第一篇：三年級數(shù)學下冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說課稿

一、教材分析：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進行教學的，內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的商是兩、三位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。

由于學生已經(jīng)有了以上知識作基礎(chǔ)，因此，教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進入三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的學習，而商是三位數(shù)的情況直接到練習中出現(xiàn)，這也是新教材與老教材編排的不同之處。這樣安排，留給學生較大的思考空間，不僅避免了學生可能產(chǎn)生的乏味，確保在最佳學習時機突破重難點，同時使學生的學習活動更具有探究性，保持濃厚的學習興趣。

二、教學目標：

知識目標：經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握計算方法，并能正確計算。

能力目標：培養(yǎng)學生遷移類推、觀察歸納并會有條理思考問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

情感目標：讓學生感受到數(shù)學來源于生活，并能積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，享受成功后的樂趣，本著實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的良好習慣。

三、教學重點，難點

重點：理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法。

難點：理解被除數(shù)的最高位不夠時，商為什么要寫在十位上。

四、設(shè)計意圖

本節(jié)對例題的處理，是讓學生在做數(shù)學中，發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過互相交流，探究和掌握新知。

五、教學過程

（一）復習鋪墊

1、豎式計算：96÷413÷

3學生獨立解答，兩生板演，算后提問：①第一題商2為什么寫在十位上，4為什么寫在個位上？②第二題中商4為什么寫在個位上？③哪位同學愿向大家說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法是什么？〔三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法基本相似，都分為被除數(shù)的最高位夠除和不夠除兩種情況。因此，在教學時，要緊抓新舊知識的聯(lián)系，先復習舊知，引導學生主動運用知識遷移解決新知，不僅能使教學收到事半功倍的效果，而且讓學生在學習活動中主動獲取知識，體驗成功快樂。同時13÷3也為下面例題的教學作好了鋪墊。〕

（二）學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。

師談話導入：前面我們分別學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，在生活中，還存在許多三位數(shù)除以一位數(shù)需用筆算的方法來解決。例如，星期天，我們一家人坐車要去洛陽姐姐家，已知從靈寶到洛陽共有135千米，汽車共行了3小時，請問這輛汽車每小時行多少千米？

讓學生說出算式，教師指出：這就是三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，請大家比較一下，這個算式與剛才的哪個算式相似？相同點在哪里？引導發(fā)現(xiàn)，這兩個算式被除數(shù)的最高位都不夠商1。估計一下商會是幾位數(shù)？請大家獨立解答。

〔通過一句過渡語，自然導入新知，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生產(chǎn)生計算需要，同時體會計算的價值，從而使學生感受所學數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的價值觀，通過與復習題中兩算式比較異同點，直接抓住解決新知的關(guān)鍵，更便于學生去自主探究。〕

2、合作交流，探究新知。

（1）學生試做例題，一生板演。

（2）小組合作交流，說一說你是怎么做的？為什么要這么做？在交流的過程中，進一步明確自己解法的合理性。

（3）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生質(zhì)疑。

師問1：對×同學的這種算法，你有什么問題想問大家的嗎？放手讓學生自由發(fā)問。

生可能會問：

①為什么商4要寫在十位上？商5要寫在個位上？

②為什么復習題中13÷3，商4寫在個位上，而135÷3中，13÷3商4要在十位上？

對問題2引導學生會這樣答：13÷3中的13是13個一，除以3的商4表示4個一，所以應(yīng)寫在個位上。而135÷3中的13表示13個十，再除以3，商4表示4個十，所以寫在十位上。

〔通過放手讓學生自問自答，促進學生質(zhì)疑和反思，進一步加深學生對三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解，增強學生的問題意識，從[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]而培養(yǎng)學生獨立思考和邏輯推理能力。同時緊緊抓住復習題2與例題中商4所在的不同位置進行辯析、使學生更深刻理解了三位數(shù)除一位與兩位數(shù)的本質(zhì)區(qū)別。〕

（3）閱讀課本

師：大家的想法是否正確，請打開課本看看書中是怎么計算的？與我們的計算方法相同嗎？誰能幫書中的小朋友回答它提出的兩個問題？

通過再次回答書中的兩個問題，進一步理解三位數(shù)除一位數(shù)的計算方法。

（4）將題中條件“135千米”改為“375千米”，讓學生獨立解答。計算后，讓學生比較375÷3與135÷3在計算時有什么不同的地方？你是怎么解決的？

〔通過兩題的對比，使學生進一步明確三位數(shù)除以一位數(shù)中兩種情況的不同計算方法，提高學生準確熟練計算的能力。〕

（5）小結(jié)全課

師：這節(jié)課，我們主要學了什么？你有什么收獲？對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法你還要對大家提醒些什么？

〔讓學生在談收獲、提醒大家的同時，對全課的重、難點以及關(guān)鍵之處再作強調(diào)。〕

（三）、鞏固拓展：

課堂活動

仿課后的課堂活動，讓同桌兩人合作，一人出示卡片，一人回答每個算式的商是幾位數(shù)（練10個題為宜），進一步突破本節(jié)課的難點知識，即最高位夠除，商是三位數(shù)；最高位不夠除，商是兩位數(shù)。

2、列式計算

①147÷3645÷2；②496÷9471÷3。

3、判斷糾錯

把學生在上題計算中出現(xiàn)的代表問題寫在黑板上，引導學生分析錯誤原因，并給予糾正。

〔在課堂練習中，充分挖掘練習題的資源，采用一題多練的方法，達到訓練目的。判斷糾錯題，不是教師人為設(shè)計的，而是從學生計算中發(fā)現(xiàn)的，又由學生自己去糾正，這樣更有利于學生接受并引起重視，加深學生對計算方法的理解和掌握。〕

（四）、課堂檢測

1、口算

240÷6480÷6330÷3900÷932÷436÷9420÷2210÷72、先估計商是幾位數(shù)，再計算。

156÷4364÷7434÷7432÷6332÷4

第二篇：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教案

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算

教學目標

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(各位都能整除)的筆算方法和算理；能正確進行的筆算，并學習用豎式進行計算。

2、學生在探索算法、算理的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行解決一些實際問題。

3、在解決問題的活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學解決實際問題的樂趣。教學重難點

教學重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(各位都能整除)的筆算方法和算理。教學難點：列豎式和確定豎式中商的位置。教學過程

一.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

（一）、復習舊知。

1.列豎式： 6÷3= 8÷4= 9÷3= 2、20里面有（）個十

46里面有（）個十和（）個一 70里面有（）個十

83里面有（）個十和（）個一

（通過復習一位數(shù)除法和數(shù)的組成為學生理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(各位都能整除)的筆算方法和算理做好鋪墊。）

（二）、探究新知

1.課件出示情景圖

仔細觀察圖片，根據(jù)這些圖片信息你能提出什么問題？

預設(shè)問題：（1）做一只老鷹風箏需要紅布2米，64米紅布能做多少只風

（2）做一只孔雀風箏需要綠布5米，86米綠布能做多少只孔雀風箏？

（3）做一只丹頂鶴需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹頂鶴風箏？

（有的學生可能會提出上節(jié)課丹頂鶴的風箏是紫色的，紫色的布可以做多少只風箏，那么教師就要隨機生成一個問題（3），隨機生成的問題正好填補三位數(shù)除以一位數(shù)的問題。

二.自主學習，小組探究。1．拋出問題：

問題

一、做一只老鷹風箏需要紅布2米，64米紅布能做多少只風箏？ 2.學生列式解題。提示注意事項: ⑴先列出算式。（64÷2=）

⑵你有幾種算法？（根據(jù)上節(jié)課學的估算和口算，）并說出計算過程。⑶小組交流一下，共有幾種計算方法？ ⑷看看還有沒有其它算法？ 三.匯報交流，評價質(zhì)疑

預設(shè)方法： 方法一：估算

學生：把64看做60，64≈60，60÷2=30，64÷2≈30.方法二：口算

學生：64是由6個十和4個一組成，6個十分成2份，每份是3個十，也就是30；4個一分成2份，每份是2個一，也就是2，30+2=32.方法三：擺小方塊

學生：把64個小方塊平均分成2份。每一份是32個。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算(各位都能整除)提出疑問：

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算豎式怎樣寫？和我們以前學的一位數(shù)除一位數(shù)寫法有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

2、出示課件：

學生以小組為單位討論哪種豎式的寫法正確。學生根據(jù)已有經(jīng)驗和預習能判斷出③正確。

3.教師根據(jù)③式提出疑問讓學生討論：

疑問1：先從哪一位算起？3為什么寫在6上面的？第③種方法中下面6是怎么得來的？為什么下面6要和上面6對齊？

疑問2：第②種方法中6-6得的0，為什么在③中沒有？

疑問3：2為什么寫在4的上面？64中的4是像①式中的4寫在6后面那還是像③式中拉下來那？第二個4怎么來的？

討論后明確：

（1）先從最高位算起，第③種方法中6是十位，表示6 個十，6個十分成2份，每份為3個十，所以3寫在6上面的。下面6是用3（商）×2（除數(shù)）=6得來的，6表示6個十，所以要和十位上的6對齊。

（2）第②種方法中6-6得的0，因為后面還有數(shù)沒除完，所以這個0可以省咯不寫。

（3）個位4除以2得2，2表示2個一，所以寫在4的上面？64中的4沒有除要像③式中拉下來那，第二個4是2（商）×2（除數(shù)=）4 得來的。小結(jié)：通過以上討論，我們一起來總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算豎式寫法，一邊總結(jié)一邊板書：

4、通過以上兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算豎式寫法，哪位同學能解決我們剛才放入問題口袋的第3個問題：

問題

三、做一只丹頂鶴需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹頂鶴風箏？

四.抽象概括，總結(jié)提升

我們來概括一下：

（1）要從被除數(shù)的最高位除起；（2）除到哪一位商就寫在哪一位上面（3）運算順序從高位依次往下算。（4）在算完一位時，把沒有算的下一位落下來繼續(xù)除，直到除盡。五.鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.計算我能行

2.吃蘿卜有技巧

3.涂色我最棒

4.分組我第一

5.課堂總結(jié)：學習本節(jié)課我們都有什么收獲？和大家分享一下吧。收獲：

1、通過本課的學習我知道了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和算理

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位上面，從高位依次往下算，在算完一位時，把沒有算的下一位落下來繼續(xù)除，直到除盡。

3、計算的過程中數(shù)位要對齊 板書設(shè)計：

第三篇：三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材：

1、教學內(nèi)容：

本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經(jīng)驗,我把這部分內(nèi)容分為兩課時,兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

2、教材分析：

本課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用：學這一內(nèi)容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學生的認知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認為學生學習本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內(nèi)容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了基礎(chǔ)。因此，學好本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點，結(jié)合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

知識技能目標：，會正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數(shù)學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

重點是掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

二、說教法和學法：

說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

三、說教學過程

1、在自學跟蹤課

首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.2、合作展示

由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領(lǐng)組員再組內(nèi)預展，接著就是大展示，最后由于時間關(guān)系沒做測評。

四、教后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學設(shè)計

教學內(nèi)容

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標

1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

2．培養(yǎng)學生的驗算意識。

3．培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

教學重點

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

教學難點

運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。

教學過程

一、導入新課

師：在我們的日常生活中，同學們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡。可是你整理過你的照片嗎？看！小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

引導學生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片？算式：256÷2。

師：今天我們就來學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

三、新課教學

1．教學教材第17頁例3。

（1）用已有經(jīng)驗，探究豎式計算方法。

師：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？

學生嘗試計算：256÷2＝？師指明板演。師：你是怎么想的？說一說你的思考過程。（2）師生交流算法。

225625416160著重引導學生理解1為什么要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

（3）這樣計算正確嗎？請你驗算一下。

師指明板演：其余學生將驗算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時，讓學生說說自己是怎樣想的。

①驗算方法探究。要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進行驗算，如果乘得的積等于 256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商×除數(shù)＝被除數(shù)

②進行驗算。

驗算過程：256÷2＝128（張）驗算：128×2＝256（張）或 2×128＝256（張）

2．出示信息，教學例4。

讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？

（1）生交流辦法。

生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，也就是用25個十除6。

師：25個十除6，商應(yīng)寫在哪位上？ 生：十位上。

師：25除以6為什么商是4而不是3？

生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。

師：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）生繼續(xù)計算。

46256

24生板演并說計算過程。

426256 2416160教師：25減24等于1，這個1表示什么？然后把個位上的6落下來，與1個十合并起來是16。1除以6商是幾？為什么商是2？

生在小組內(nèi)說完整的計算過程。3．驗算。

師：怎樣驗算？

生獨立驗算，余數(shù)怎么辦？

驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習

完成教材第17頁的“做一做”。

學生計算、驗算并匯報。

四、課堂小結(jié)

今天你學習了什么？有什么收獲？

第五篇：教學設(shè)計小學數(shù)學_三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

課題：《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：青島版六、三制三年級數(shù)學下冊第一單元《三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）》信息窗2：第一課時。

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，在解決問題的過程中，讓學生學會三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，明白商的首位寫在十位的道理，并能進行正確熟練的計算。

2.經(jīng)歷新知識的探究過程，感受計算策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

重點：學會三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法 難點：明白商的首位寫在十位的道理 教學活動及時間安排：一課時 教學準備：課件 教學過程

（一）復習導入。

1、搶答

63÷3= 88÷4= 68 ÷2 = 480÷4= 390÷3= 660÷3=

2、筆算

64÷4= 68÷8= 一生板演，其余學生做在練習本上，集體訂正。及時表揚學生。提問：這兩道算式的商有什不同？為什么？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

談話：同學們，我們上節(jié)課去參觀了一次大型的國際果蔬博覽會，今天我們繼續(xù)跟隨小記者來到了葡萄儲運區(qū)和大棗儲運區(qū)。請看大屏幕。（出示第5頁情境圖）

仔細觀察畫面，你知道了哪些數(shù)學信息？ 指名回答發(fā)現(xiàn)的信息。

(1)有4個葡萄園，去年共產(chǎn)葡萄156噸。(2)有395千克大棗，每箱裝5千克。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：（1）平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）裝395千克大棗需要多少個箱子？

（三）探究新知、解決問題

同學們真了不起，提出了這么有價值的數(shù)學問題。咱們先一起來解決第一個問題好嗎？

出示問題；（1）平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？ 2.應(yīng)該怎樣列式呢？

學生回答算式156÷4，教師板書，為什么這樣列式? 引導學生明確除法的意義：因為要把 156平均分成 4 份，求每份是多少，所以用除法算。

指名讀算式。

3.請同學們先估算一下平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄大約多少噸。學生回答估算的方法。

通過剛才的估算你知道準確的商是幾位數(shù)？為什么？ 4.你會用豎式計算嗎？

老師知道同學們都特別的聰明，請每個同學自己嘗試筆算在練習本上，在計算過程中有什么疑問的地方，你是怎樣計算的？在小組內(nèi)交流一下。師巡視指導。

5.全班交流，共同討論解決疑難問題： 先從哪一位除起？

1個百除以4不夠商一個百，怎么辦？

15個十除以4，商應(yīng)該寫在哪一位上？商是幾位數(shù)？

6、一生板演豎式計算過程，并說說計算過程。

小結(jié)：通過剛才的計算你有什么發(fā)現(xiàn)？三位數(shù)除以一位數(shù)，百位不夠除怎么辦？

總結(jié)：百位上的數(shù)不夠除，就多看一位，用百位和十位合起來一起除，所得的商寫在十位上，每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)小。

四、應(yīng)用新知 鞏固深化

談話：同學們表現(xiàn)非常棒！用我們剛才學習的方法再來解決第二個問題:（2）裝395千克大棗需要多少個箱子？

這個問題怎樣解決?應(yīng)怎樣列式計算呢？你們有信心自己解決嗎？ 下面請同學們做在練習本上。一生板演。學生獨立做后全班交流筆算方法。師追問：7為什么寫在十位上？

通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)跟前面學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算有什么不同？

8.師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起。哪一位不夠除就和下一位合起來一起除。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（3）每次除后的余數(shù)都必須比除數(shù)小。

五、鞏固練習趣味拓展

談話：同學們表現(xiàn)都非常棒！現(xiàn)在老師考考你。

1、商是幾位數(shù)？商的最高位是幾？

指名回答，說說三位數(shù)除以一位數(shù)什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？

2、自主練習第3題。先判斷商幾位數(shù)，再計算。指名說出商的位數(shù)，再獨立計算，交流計算方法。3.火眼金睛辨別對錯，并把不對的改正過來。先說說錯在什么地方，再改正。提醒學生以后不要犯這樣的錯誤。

4、自主練習第4題。讓生讀題，理解題意，分清數(shù)量關(guān)系，獨立解決問題。集體交流算法。

六、談收獲

同學們：這節(jié)課你學習了那些知識？有哪些收獲？ 學生暢談收獲，教師表揚鼓勵。板書設(shè)計：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

156÷4＝39（噸）

答：平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄39噸？