第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的作用論文

摘要：在高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地位越來越高。開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，已成為如今實驗教學(xué)中的重要組成部分。本文從可用性以及技術(shù)性這兩方面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些基本內(nèi)容以及要求進(jìn)行介紹，同時對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在物理實驗教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：物理實驗；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；虛擬實驗

物理實驗課是一門較為基礎(chǔ)的實踐課程，多年以來這門課程的開展方式都較為傳統(tǒng)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，它通過各種手段把圖像、聲音等各方面的信息很好地結(jié)合在了一起，給學(xué)生構(gòu)建了一個操作方便且內(nèi)容全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建原則

根據(jù)國家所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，高校的物理實驗教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為主體，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對實驗教學(xué)向空間以及時間方面進(jìn)行延伸。學(xué)生可以事先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對實驗所要用到的儀器的使用方法、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及實驗整體的指導(dǎo)性思想進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會涉及物理實驗的一些新內(nèi)容和手段，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握先進(jìn)實驗的內(nèi)容。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還會在課程之外添加許多實驗教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，讓他們學(xué)到更多知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是物理實驗教學(xué)非常重要的組成部分，有利于推動教學(xué)發(fā)展。

二、大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求和內(nèi)容

1.大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可用性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)開展的，學(xué)生從網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要具備一些計算機(jī)知識，所以一定要充分考慮學(xué)生計算機(jī)方面知識的差異。為了方便廣大學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，教師設(shè)計課程導(dǎo)航時一定要以結(jié)構(gòu)完整且清晰為基本原則，對界面的設(shè)計一定要做到簡明直觀。教師應(yīng)該保證學(xué)生能夠快捷準(zhǔn)確地檢索到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所涉及的各種參考資料，便于他們的下載。對教員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出的考試試卷以及布置的作業(yè)，學(xué)生完成提交之后，教師要對相關(guān)信息有詳細(xì)的記錄，同時應(yīng)該給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)分析。學(xué)生要能夠確定自己所學(xué)的章節(jié)，能夠精確地定位知識點(diǎn)。

2.大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實時性較好，可以隨時更新教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，各組成成分一定要齊全，同時還要準(zhǔn)備豐富的相關(guān)資料，媒體的展現(xiàn)一定要準(zhǔn)確無誤，界面要協(xié)調(diào)美觀，要有統(tǒng)一的文字格式。此外，媒體聲音要非常清晰，實驗的模擬動畫要逼真，數(shù)據(jù)要保證安全；對與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)以及素材等的維護(hù)要方便，系統(tǒng)的運(yùn)行要非常穩(wěn)定。這些都是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注的地方。

三、大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為物理實驗教學(xué)的新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過校園網(wǎng)絡(luò)全時段地為在校學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，克服了傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中因場地和課時所帶來的教學(xué)困擾，學(xué)生隨時都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在被動地學(xué)習(xí)知識，不能自由地進(jìn)行課程內(nèi)容選擇，處于一種較為被動的狀態(tài)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自主進(jìn)行課程選擇，在這一教學(xué)模式中學(xué)生才是主體。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保證了教學(xué)效果

物理實驗教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手能力，然而對于那些較為精密復(fù)雜的物理實驗，因為條件不夠，往往不能給學(xué)生提供自主設(shè)計物理實驗和參數(shù)、自主進(jìn)行實驗并觀察相關(guān)現(xiàn)象的實際機(jī)會。盡管目前相關(guān)技術(shù)得到了很好的發(fā)展，但是伴隨著新技術(shù)的產(chǎn)生，其中需要學(xué)生思考的地方也少了，學(xué)生只需按照提示操作，就無法學(xué)到較多的知識。但是如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加了虛擬實驗功能，在虛擬的實驗場景中學(xué)生可以使用各種虛擬的儀器，同時在這一場景中學(xué)員可以點(diǎn)擊相關(guān)功能隨時查閱相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，有更多自主思考的空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供一個自主且較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣，同時可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識。學(xué)校可以建立專門的網(wǎng)上論壇，學(xué)生在論壇上進(jìn)行交流，教員也可以在網(wǎng)上實時解答學(xué)生的提問。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：研究型教學(xué)模式在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

研究型教學(xué)模式在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：研究型教學(xué)模式要求在教學(xué)過程中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容把科研方法、科研態(tài)度、科研思想等灌輸給學(xué)生，使學(xué)生能知其然并知其所以然，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)物理實驗是重要的實踐性課程，其課程特點(diǎn)非常適合采用研究型教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用研究型教學(xué)模式有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究型；教學(xué)模式；創(chuàng)新；質(zhì)量

自1977年恢復(fù)高考以來，高考錄取率已經(jīng)由1977年的不到4.8%提高到2015年的75%以上。相應(yīng)的錄取人數(shù)也由27萬提高到700萬以上。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，社會對學(xué)生素質(zhì)的要求也越來越高。但當(dāng)前教育模式大多側(cè)重于書本上知識的傳授，結(jié)合具體實踐的內(nèi)容相對較少。這使得高等學(xué)校學(xué)生普遍缺乏良好的動手能力與解決實際問題的能力，在工作時難以滿足用人單位高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在就業(yè)壓力日益增大的今天，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是全國各高校面臨的一個迫切問題。

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，我們要注重加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。而大學(xué)物理實驗是大多數(shù)本科學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個實踐類課程，該課程對學(xué)生的后期實踐學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用，它可以為學(xué)生打下堅實的實踐基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用。

大學(xué)教育要培養(yǎng)具備良好科學(xué)素質(zhì)的人才，因此大學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、能夠培養(yǎng)具備深厚基礎(chǔ)知識的創(chuàng)造性人才的實驗教學(xué)新體系。實驗內(nèi)容應(yīng)結(jié)合當(dāng)代教育思想和高科技成果，實驗教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)改變過去的講解加演示模式，逐步建立針對不同層次學(xué)生的開放實驗室，以滿足不同知識層次學(xué)生的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、研究型教學(xué)模式的特點(diǎn)及意義

研究型教學(xué)模式要求在教學(xué)過程中把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)進(jìn)展、科研方法、研究思維等傳授給學(xué)生。把科學(xué)知識、科學(xué)研究與實踐教學(xué)緊密的結(jié)合，這是研究型教學(xué)和創(chuàng)新性教育的本質(zhì)要求，也就是說要邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐，強(qiáng)調(diào)要把實踐與研究融入到教學(xué)過程中，并在教學(xué)過程中通過不斷優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。該模式以研究為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一個發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的寬松教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供自主研究問題的時間和條件，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的欲望。

大學(xué)物理實驗作為一門實踐性課程，要求學(xué)生結(jié)合理論知識去操作儀器從而獲得實驗數(shù)據(jù)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實驗技能、實驗方法、實驗態(tài)度等方面的培養(yǎng)。當(dāng)前的實驗教學(xué)過程多采用教師講解理論、儀器操作示范、數(shù)據(jù)計算說明等傳統(tǒng)模式。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在剛接觸實驗課時，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的興趣，這表明學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)實踐性課程。但上過幾輪實驗課后，學(xué)生的熱情下降，喜歡物理實驗的學(xué)生比例降低。這其中一個原因是學(xué)生認(rèn)為實驗學(xué)習(xí)過程只是機(jī)械模仿老師的實驗操作，感覺枯燥乏味沒有挑戰(zhàn)，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。而采用研究型教學(xué)模式，可以開拓學(xué)生思維，使他們思考為什么做、怎么做這個實驗，這個實驗有什么用處、還能干什么，不斷地思考以及結(jié)合科學(xué)的講解，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見中明確提出“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。因此，在教學(xué)過程中如何實施研究性教學(xué)，推動學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校教育改革的重要課?}之一。

二、研究型教學(xué)模式在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

做好物理實驗，需要理論與實踐相結(jié)合，對提高學(xué)生的實踐能力具有重要的意義。在教學(xué)過程中采用研究型教學(xué)模式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、開拓學(xué)生視野、鍛煉科研思維。在實驗教學(xué)過程中采用研究型教學(xué)模式有以下特點(diǎn)。

（一）研究型教學(xué)模式在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)“知其然”

在實驗教學(xué)中，通常每個實驗項目都是一個獨(dú)立的知識點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常困惑于為什么做這個實驗，它對我們有什么用處。因此，在實驗介紹中要與科研調(diào)研相似，講述實驗背景、實驗的發(fā)展、研究現(xiàn)狀等。講授內(nèi)容要豐富，要結(jié)合具體事例，讓學(xué)生明確實驗所涉及的理論在現(xiàn)實生活中的意義，使學(xué)生理解為什么要測量這個參數(shù)。如在導(dǎo)熱系數(shù)實驗中，導(dǎo)熱系數(shù)表示物質(zhì)導(dǎo)熱能力的大小，是衡量材料熱物理性質(zhì)的重要參數(shù)。在強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排的今天，提高能源利用率，降低熱量損耗具有重要意義。在工業(yè)、建筑、軍事、生活等領(lǐng)域，選擇不同導(dǎo)熱性能的材料或采取改善導(dǎo)熱性能的手段會起到?jīng)Q定性作用。如現(xiàn)在研究熱點(diǎn)的陶瓷發(fā)動機(jī)就利用了陶瓷導(dǎo)熱性能差，可以提高發(fā)動機(jī)燃燒效率，降低能耗等優(yōu)點(diǎn)。只有“知其然”學(xué)生才能更好地結(jié)合生活實際，更容易理解接受實驗內(nèi)容。

（二）研究型教學(xué)模式要求明確“知其所以然”

每個實驗都利用自己獨(dú)特的原理，原理明確了實驗內(nèi)容就易于學(xué)習(xí)。因此實驗原理的講解要有啟發(fā)性，針對具體測量的目標(biāo)能通過不同的手段進(jìn)行測量，要結(jié)合科研中的方法進(jìn)行綜合性說明。講授課本外的知識，可以有效地開拓學(xué)生思維。如導(dǎo)熱系數(shù)的測量主要依據(jù)其定義，具體在理論上分為穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)兩大類。每種方法都有依托的理論依據(jù)，而測量對象的不同使得測量方法也不相同，同時測量速度與測量精度也大相徑庭。我們在實驗中是采用平板穩(wěn)態(tài)法。該方法的樣品要制成平板形，其上表面與一個穩(wěn)定的均勻發(fā)熱體相接觸，下表面與一個均勻散熱體相接觸，根據(jù)溫度梯度的變化來進(jìn)行測量。該方法直接來源于導(dǎo)熱系數(shù)定義，原理簡潔直觀，學(xué)生非常容易理解。

（三）研究型教學(xué)模式的測試樣品要“接地氣”

學(xué)生在本科期間接觸科研工作相對較少，對科研工作好奇又有些敬畏心理。因此，我們的教學(xué)實驗樣品要貼近生活，人們能夠摸得著看得見，改變學(xué)生心目中科研是“高大上”的神秘感覺，讓學(xué)生知道科研是來源于生活，是結(jié)合實際的。如在導(dǎo)熱系數(shù)實驗中，測量樣品我們選擇生活中常見的板材。以四種不同類型的板材制作成大小相同的樣品，分別為實木板、密度板、膠合板、復(fù)合地板。因為板材含水率不同對導(dǎo)熱系數(shù)有較大的影響，所以在測試前，對全部樣品進(jìn)行了12小時的干燥處理。測量之前要對學(xué)生說明不同樣品之間的區(qū)別，預(yù)測將會產(chǎn)生什么樣的實驗結(jié)果。

（四）研究型教學(xué)模式要求在教學(xué)過程不斷提出“為什么”

在科學(xué)研究中要求我們善于發(fā)現(xiàn)問題，并對產(chǎn)生的問題做出正確的解釋。我們要把這種“較真”精神投入到教學(xué)過程中，我們的教育要有目的地訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，在具體工作中一定要細(xì)致，考慮問題要充分。每一個“為什么”就是一個結(jié)合實際的問題，如何解決“為什么”是對學(xué)生能力的一種鍛煉。我們在導(dǎo)熱系數(shù)實驗中要問學(xué)生“為什么樣品要制作成薄板”“為什么加熱溫度要恒定”“為什么散熱條件要一致”“為什么可以忽略?讓嬪⑷鵲撓跋臁薄拔?什么熱電偶冷端溫度可以不為零”等。解釋了這些問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容就會有一個充分的理解。

（五）研究型教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的實驗習(xí)慣要“標(biāo)準(zhǔn)”

標(biāo)準(zhǔn)不是呆板，是合乎規(guī)定滿足要求，是具備科學(xué)素質(zhì)的一種體現(xiàn)。中國每年都有一些關(guān)于高校實驗室安全事故的報道，而受傷對象絕大多數(shù)都是學(xué)生。究其原因主要是由于學(xué)生在實驗過程中操作不規(guī)范、安全意識淡薄造成的。因此在教學(xué)中教師要以科研的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，做到儀器操作要規(guī)范，實驗步驟要準(zhǔn)確，注意事項要明確，數(shù)據(jù)記錄要真實。在具體實驗過程中，我們從各個環(huán)節(jié)都對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，如實驗預(yù)習(xí)要充分清楚自己要做什么怎么做；實驗之前要關(guān)注實驗須知，牢記注意事項；實驗操作要嚴(yán)格遵守儀器操作要求，電路連接一定要規(guī)范；數(shù)據(jù)處理要認(rèn)真，要對測試結(jié)果進(jìn)行不確定度評價等。嚴(yán)格的要求才能形成良好的習(xí)慣，實驗習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)了，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作有重要的意義。

三、結(jié)束語

研究型教學(xué)模式要求在實驗教學(xué)過程中重視教學(xué)、科研、實踐相結(jié)合。教學(xué)上我們要以書本上的理論為基礎(chǔ)，講清楚講透徹，使學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)；科研上要滲透相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能與發(fā)散思維，能夠提出問題并自己解決問題；實踐上要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)有所用，能用掌握的知識、技能去解決生活中的具體問題。通過與常規(guī)教學(xué)方法的比較我們發(fā)現(xiàn)，采用研究型教學(xué)模式進(jìn)行實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中語文教學(xué)中的作用論文

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與語文學(xué)科開放性的特征一拍即合，為語文教學(xué)注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中語文教學(xué)中的作用主要有：擴(kuò)充了課堂容量，活躍了課堂氣氛，豐富了學(xué)生感受，開闊了師生視野。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；高中語文；作用；課堂容量；課堂氣氛；感受；視野

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用日益凸顯出來，尤其海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與語文學(xué)科開放性的特征一拍即合，為語文教學(xué)注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對高中語文教學(xué)的作用是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性與運(yùn)用的便捷性，受到了越來越多高中語文教師的青睞。有人說，給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就相當(dāng)于一條河流，取之不盡用之不竭，使得教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作從尋找變成了篩選，使教師的教學(xué)工作更加高效、便捷。那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對高中語文教學(xué)究竟有哪些作用呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)充了課堂容量

傳統(tǒng)的語文課堂，是教師講、學(xué)生聽的一言堂模式，課堂傳授的內(nèi)容就是教師的知識儲備和參考書上的知識展示，學(xué)生能夠從課堂上得來的知識也就局限在這個范圍內(nèi)。新課改的實施，凸顯了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源便顯示出其巨大的優(yōu)勢。教師與學(xué)生可以合作，共同制訂學(xué)習(xí)計劃。然后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識。知識儲備再多的教師，都無法與海量的網(wǎng)絡(luò)資源相比。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大量的知識，并可以將這些知識拿到課堂上與同學(xué)分享，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生們就能輕松掌握，既節(jié)省了課堂時間，又極大擴(kuò)充了課堂容量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，活躍了課堂氣氛

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支撐下，教師所設(shè)計的每一個課堂環(huán)節(jié)都能變得生動有趣起來。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)安排、課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實際狀況選擇導(dǎo)入方式。在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，教師以前需要借助口傳心記的方式對學(xué)生的活動做出指導(dǎo)。如今在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支撐下，教師可以利用更生動的方式指導(dǎo)學(xué)生的活動，如歌訣的形式、動畫的形式等。學(xué)生被這些新奇的方式吸引后，就會學(xué)得更輕松、有趣。就連令學(xué)生頭疼的測驗環(huán)節(jié)，教師也可以通過潤色題干、精心設(shè)計題型使其變得有趣起來。可以說，網(wǎng)絡(luò)教育資源為教學(xué)提供了多種可能性，能夠讓教師根據(jù)學(xué)生的整體水平與現(xiàn)實狀況，選取最能吸引學(xué)生的方式。在以往的課堂教學(xué)中，教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得昏昏欲睡。現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支撐下，學(xué)生們在課堂上可以看，可以聽，可以直觀感受，很容易調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生整節(jié)課都會處在期盼之中、興奮之中，而且多樣的感官刺激不易產(chǎn)生審美疲勞。有了這樣活躍的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然是令人驚喜的。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富了學(xué)生感受

有些課文的語言習(xí)慣等，和現(xiàn)在有很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。學(xué)生無法通過文字體會到作者所要表達(dá)的思想和情感，教師的講解雖然很生動，但是也無法切實解決這一問題。久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至失去閱讀的興趣。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以通過多種感官刺激來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生“走進(jìn)”課文。例如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，教師可以讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》的相應(yīng)片段。學(xué)生通過豐富的視覺感受，能夠很容易地進(jìn)入情境，設(shè)身處地地了解林黛玉及其他人物的心理反應(yīng)與種種感受。這樣的學(xué)習(xí)具有代入感，能夠產(chǎn)生全新的體會和感受。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊了師生視野

語文是開放的學(xué)科，與生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師和學(xué)生主要處在學(xué)校相對封閉的環(huán)境中，不可能對社會之事有太多了解，這就容易局限語文教與學(xué)的視野。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，恰好能夠彌補(bǔ)這一欠缺。開放性的網(wǎng)絡(luò)資源，為開闊師生視野搭建了一個很好的平臺，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更豐富的語文知識，這個意義是非常重大的。例如，教師布置作文題目時，總會苦于學(xué)生的見識少、走出去的機(jī)會少，以致無法對很多事物形成直觀的感受。所以，布置一些作文題目后，教師會組織相關(guān)的活動，讓學(xué)生分享一些碎片化的感受，以此為習(xí)作提供素材。可見，教師作文題目的擬定受到了很大的限制，而且實踐活動花費(fèi)了學(xué)生很多時間。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生由于對世界的認(rèn)識有很大局限性，沒有生動的刻畫和深刻的體會，所以作文顯得空洞無物。然而，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，就可以在很大程度上解決這些問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行全方位感受，讓學(xué)生對世界有更加清晰、全面的認(rèn)識，從而開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的格局和格調(diào)。當(dāng)前，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效性參差不齊，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于高中語文教學(xué)的作用是不可估量的。因此，高中語文教師應(yīng)利用自己的教育眼光和專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并不斷加以完善，最終為自己所用，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏爽.中學(xué)語文教師教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源利用情況調(diào)查研究[D].西華師范大學(xué),2016.[2]劉江江,姚菲.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中語文教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育,2016(06).[3]張蔚蔚.新媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].合肥師范學(xué)院,2015.

第四篇：工科大學(xué)物理實驗教學(xué)論文

1實驗教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)物理實驗技能的特色

大學(xué)物理實驗課的內(nèi)容十分豐富,涉及面廣:力、熱、電、磁、光學(xué)、近代物理知識都有,且各實驗技術(shù)有其自己的一套特色。比如,對某物理量可直接測量,若不能直接測量的可通過“比較”、“轉(zhuǎn)換”、“放大”、“模擬”、“補(bǔ)償”等技術(shù)達(dá)到測量的目的,而這些技術(shù)在其它后續(xù)的實驗或高級實驗技術(shù)中都要用到。過去實驗教學(xué)中對這些實驗技術(shù)的講授尤如蜻蜓點(diǎn)水,致使學(xué)生也只能得到零星知識,印象并不深刻。如果我們在實驗教學(xué)中注意系統(tǒng)歸納講授實驗技術(shù),或在實驗教學(xué)中是否能圍繞某一種技術(shù)去安排相應(yīng)的實驗訓(xùn)練,學(xué)生對大學(xué)物理實驗技術(shù)的特色就會有較深刻的了解和掌握。一般說來,物理測量的方法很多,如以測量來分,可分為電測量和非電測量兩大類;以測量性質(zhì)來分,可分為直接測量、間接測量和綜合測量;以測量過程中被測量是否隨時間變化來分,可分為靜態(tài)和動態(tài)測量等等。實驗中,無論涉及到哪種測量方法,都應(yīng)注意體現(xiàn)該實驗技能的特色,豐富學(xué)生的測量知識,注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及良好的實驗習(xí)慣。

2實驗教學(xué)中應(yīng)提供給學(xué)生有自由選擇的余地

在當(dāng)前實驗教學(xué)中,從大綱、教材以及實驗教學(xué),對學(xué)生的約束力太大,傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生統(tǒng)得太死。這樣不利于學(xué)生發(fā)揮做實驗的主動性和積極性。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)好實驗的主動性和積極性?我認(rèn)為在實驗條件的允許下,可在實驗教學(xué)中為學(xué)生提供一些較有自由選擇的實驗余地,讓學(xué)生去發(fā)揮他們的創(chuàng)造性能力。如以某物理量或某常數(shù)的測定為題,提供幾種可行的測量方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇,當(dāng)然教學(xué)中要有基本的要求,只要學(xué)生做到了基本要求就算通過了,而對那些心有余力的學(xué)生,通過課題不同的實驗比較,提出自己的見解去發(fā)揮他們的聰明才智。例如,重力加速度的測量,可提供單擺法、自由落體或凱特擺法測定;磁場的描繪,可提供沖擊電流計測繪、模擬法、霍爾元件或高斯計等方法測繪;或以某種測量技術(shù)為題,研究它的應(yīng)用;或以某種儀器為題,研究它的應(yīng)用等等。學(xué)生通過實驗,會使他們發(fā)現(xiàn)一個物理量的測量或者一種儀器或者一種實驗技術(shù)的應(yīng)用,并不是唯一的,哪一種測量方法更為實用可靠?這就會促使他們帶著瓿去研究和探索,如果實驗教學(xué)中,我們能做到有計劃且合理地安排,相信對學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性能力的培養(yǎng)是有益的。當(dāng)然,根據(jù)課題,一次可能要排出若干個實驗,這將給實驗室的工作人員及實驗指導(dǎo)教師增加很多的工作量,同時教師的素質(zhì)要求會更高,然而,只要各方面予以重視,這個問題是不難解決的。

3實驗教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)據(jù)處理方法的訓(xùn)練

實驗技能的訓(xùn)練以及實驗誤差理論與誤差計算固然是大學(xué)物理實驗教學(xué)的基本要求,然而,數(shù)據(jù)處理方法也應(yīng)該是實驗教學(xué)的基本要求之一。以往在實驗教學(xué)中,注意力是否常常放在前者而忽視了后者。本人認(rèn)為,如果我們在物理實驗教學(xué)中,有意識地反復(fù)注意對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理方法的訓(xùn)練,相信對提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量是有益的。學(xué)生一旦掌握了數(shù)據(jù)處理方法,他們的智能,獨(dú)立工作的能力等都會得到提高。

數(shù)據(jù)處理的方法很多,然而,作圖法、平均法、逐差法和最小二乘法等等依然是大學(xué)物理實驗教學(xué)中最常用的幾種數(shù)據(jù)處理方法。例如,實驗測得一組數(shù)據(jù)為xi,yi(i=1,2,…,n),證公式或求解經(jīng)驗公式。

3·1用作圖法處理數(shù)據(jù)

將該組測得的數(shù)據(jù)在直角坐標(biāo)紙(或在單對數(shù)紙或雙對數(shù)紙)上標(biāo)點(diǎn),看其變化趨勢,比如,用直線去擬合,可行,說明x與y的關(guān)系是線性關(guān)系,滿足

y=a0+a1x

待定系數(shù)可以用

計算。若函數(shù)關(guān)系已知,如I=U/R,顯然R=1/a1,a0經(jīng)計算值很小,可近似為零(這很小值因測量誤差帶來的),驗證了I與U的線性關(guān)系,還可求得R值。不能用直線擬合的,可試探某種類型的曲線擬合,求解經(jīng)驗公式,解決方程的回歸問題。3·2用逐差法處理數(shù)據(jù)

將數(shù)據(jù)列表,設(shè)自變量是等間隔變化(普物實驗的一般取值),將對應(yīng)變量數(shù)據(jù)逐項逐差,若為恒量,如

δyi=yi-yi-1=a1x(i=1,2,…,n)

則函數(shù)為線性關(guān)系

y=a0+a1x

如果一次逐差不是恒量,可再次逐項逐差,若二次逐差為恒量

則函數(shù)具有

y=a0+a1x+a2x2

形式。如果二次逐差仍不是恒量,可繼續(xù)再次逐項逐差,看其是否是恒量,直至逐差為恒量,可確定其多項式形式。

此外,將測量數(shù)據(jù)分成對半兩組,用隔1項逐差,可求解物理量的常數(shù)據(jù)。

3·3用最小二乘法處理數(shù)據(jù)

最小二乘法是從誤差的角度來討論方程的回歸問題,它從數(shù)學(xué)上和幾何意義上說都比較嚴(yán)格。假定上述測量數(shù)據(jù)中,xi的測量誤差都?xì)w結(jié)到y(tǒng)i誤差,且x與y關(guān)系為線性關(guān)系:

y=a0+a1x

則yi-a0-a1xi=ζix

根據(jù)最小二乘法原理

取一級微商,并令一級微商為零,整理后,得

其中

為了判斷函數(shù)形式選取是否合理,在a1與a0解定之后,還需要計算相關(guān)系數(shù)r,對一元線性回歸,r計算式為

根據(jù)概率統(tǒng)計理論證明,r值在0與1之間,若r=0,說明x與y完全無關(guān),數(shù)據(jù)點(diǎn)遠(yuǎn)離求得的直線,顯然用一元線性回歸是不妥的;若r=1,說明x與y線性相關(guān)得很好,數(shù)據(jù)密集分布于求得的直線附近,直線回歸處理方法是正確的。

此外,還可以進(jìn)一步討論求得的直線是否通過坐標(biāo)原點(diǎn)以及待定系數(shù)a1的誤差問題,用不確定度來表述測量結(jié)果。

用平均法處理數(shù)據(jù)在方法上比上述方法簡單,一般在精度要求不太高的測量中,用平均法處理數(shù)據(jù)比較方便。另外,在大學(xué)物理的大多數(shù)實驗中,物理量之間函數(shù)關(guān)系多為線性關(guān)系,許多非線性關(guān)系也可以通過轉(zhuǎn)換,變非線性關(guān)系為線性關(guān)系去處理。總之,大學(xué)物理實驗數(shù)據(jù)處理方法很多,有一定的靈活性,也有一定的數(shù)學(xué)工具可循,教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排一些時間,向?qū)W生系統(tǒng)講授數(shù)據(jù)處理方法,并在有關(guān)實驗中給予必要的訓(xùn)練,學(xué)生通過對實驗后的數(shù)據(jù)作出正確處理,使之找出事物的內(nèi)在規(guī)律性,或檢驗?zāi)撤N理論的正確性,或準(zhǔn)備作為以后實踐工作的一個依據(jù)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

【摘要】計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上已越來越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性.它的感染力和表現(xiàn)力能直觀生動地對學(xué)生的心理進(jìn)行＂催化＂,使他們的情緒高度興奮,將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣去追求、探索.因此,在課堂教學(xué)中要發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受,便于學(xué)生接受知識和理解掌握,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加了課堂的容量,優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu),大大提高了課堂教學(xué)效率.本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用作以簡單的說明，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能實現(xiàn)個別化教學(xué)的目的，智能判斷；支持課題研究，任務(wù)驅(qū)動；資源無限，與時俱進(jìn)；可虛擬實驗環(huán)境，體驗學(xué)習(xí)過程，動態(tài)研究；實現(xiàn)了教師之間、師生之間情感與信息交流。具有能夠創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，相關(guān)資源豐富、參與面廣、互動性強(qiáng)、不受時間空間限制等諸多特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育正在走向信息化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)的支撐技術(shù)。教學(xué)形式正在逐漸從使用黑板加粉筆，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式，向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)平臺根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)實際出發(fā)，以拓展基礎(chǔ)和視野、培養(yǎng)能力和素質(zhì)、促進(jìn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以終身教育觀念為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)模式改革為中心，以網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為途徑，以教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)為手段，實現(xiàn)了一種開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，具有動態(tài)、圖文聲并茂、信息量大、傳播速度快、交互性強(qiáng)以及能虛擬現(xiàn)實等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有能夠創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，相關(guān)資源豐富、參與面廣、互動性強(qiáng)、不受時間空間限制等諸多特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在學(xué)校教育教學(xué)中被越來越被廣泛地采用，并日趨普及。

一、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能實現(xiàn)個別化教學(xué)的目的，智能判斷

在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，我們可建立大量的圖文并茂的多媒體練習(xí)題庫，根據(jù)練習(xí)的難易程度作如下設(shè)計：屬于基本要求的為A級，要求每個學(xué)生都會做，如果遇到困難，可由計算機(jī)做出積極的指導(dǎo)詳盡解釋。較高要求的為B級，要求每個學(xué)生會做大部分練習(xí)，在必要時可出示輔助幫助說明。最高要求的為C級，可由成績優(yōu)秀的學(xué)生去做，必要時可由計算機(jī)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。情境創(chuàng)設(shè)可采用游戲過關(guān)等方式進(jìn)行，在A級取得規(guī)定的成績方能進(jìn)入B級。要在規(guī)定的時間內(nèi)，在B級取得一定的成績后方可進(jìn)入C級。習(xí)題庫不僅內(nèi)容豐富，層次分明，而且形式多樣。答案的響應(yīng)可以是鼓勵性的語言或音樂等，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可通過用統(tǒng)計圖表體現(xiàn)的結(jié)果，了解自己的學(xué)習(xí)情況、時間、進(jìn)度、成績與評價，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容方法與進(jìn)度。反饋的統(tǒng)計圖表可作為教師或?qū)W習(xí)對象自我評價的參考，下次學(xué)習(xí)也以此依據(jù)提供相應(yīng)練習(xí)題庫。整個學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，不同程度的學(xué)生均可得到最大限度的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可支持課題研究，任務(wù)驅(qū)動

教師指導(dǎo)下，學(xué)生首先從熟悉的社會生活中選擇研究課題，明確了主題及工作對象，然后制訂研究的項目計劃，實施課題計劃，最后得出研究結(jié)果，并進(jìn)行評價與反思。開展課題研究類的數(shù)學(xué)綜合活動，學(xué)生需要綜合應(yīng)所學(xué)知識方法，合理團(tuán)體分工協(xié)作才能完成任務(wù)。我們設(shè)計更多生活課題進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生綜合實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。

課題研究如：組織高三畢業(yè)生到海南旅游，金額五千元為限，時間三天，請你設(shè)計一下詳細(xì)的計劃。此活動需要了解以下知識：

1、中國客運(yùn)線路。

2、海南的地理位置，氣候特點(diǎn)，主要城市。

3、海南的歷史概況。

4、海南的人文（風(fēng)俗、宗教禮儀、飲食等）

5、海南景物與建筑特點(diǎn)??。學(xué)生四人為一小組，進(jìn)行有效的合作探究選擇最佳旅游方式、路線、時間。為了避免太多無關(guān)信息的干擾，教師應(yīng)提供一些客運(yùn)網(wǎng)站、旅行社、新疆文化網(wǎng)旅游、網(wǎng)的網(wǎng)址等讓學(xué)生分工合作。最后讓學(xué)生用POWERPOINT進(jìn)行簡報，就自己的方案進(jìn)行答辯，評選出最佳方案，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。

三、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，資源無限，與時俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供資源環(huán)境突破了書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴(kuò)充教學(xué)知識量。教師和學(xué)生可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體百科全書光盤（如“科學(xué)大百科”、“世界名畫”等），獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資源或者直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容；瀏覽萬維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息，信息資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師還要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。

如“節(jié)約能源”課外活動課時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)知道我國是一個水資源貧乏的國家，人均水資源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在時空的分布上又極為不均。全國668座城市中有400多座城市缺水。通過對比，體會到我國水能源的貧乏，自發(fā)討論了節(jié)約能源我們能做什么。還了解到全國可開發(fā)資源量為3．78億千瓦，目前僅開發(fā)利用了9．5%??；還了解到我國的《水法》、《礦產(chǎn)資源法》等法律??整個活動學(xué)習(xí)貫穿整個過程，課前調(diào)查，課中匯報，課后反思實踐，培養(yǎng)了數(shù)感，感受了生活中處處有數(shù)學(xué)同時讓學(xué)生體驗運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的全過程，提高了學(xué)生實踐能力,還滲透了節(jié)約能源的思想和提高了環(huán)保意識。

互聯(lián)網(wǎng)擁有的大量信息并已成為新的知識來源。提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不但滿足了知識吸取的需要，而且培養(yǎng)了利用計算機(jī)學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的能力。

四、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可虛擬實驗環(huán)境，體驗學(xué)習(xí)過程，動態(tài)研究 根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師不是直接把現(xiàn)成的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一定的問題情境和有關(guān)的資源，讓學(xué)生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發(fā)現(xiàn)一定的原理。

教學(xué)《概率統(tǒng)計》時，教師可創(chuàng)設(shè)生動的情境讓學(xué)生網(wǎng)頁上投票，進(jìn)行實時動態(tài)的數(shù)據(jù)收集。投票內(nèi)容設(shè)置可以是學(xué)生自己熟知的內(nèi)容，如：我最喜歡的運(yùn)動項目、汽車、電視節(jié)目等。也可結(jié)合課題研究進(jìn)行設(shè)計。如果要把《國學(xué)周刊》這一雜志想辦好我們該調(diào)查哪些數(shù)據(jù)信息，以便調(diào)整自己的辦刊方向，爭取更多的讀者，更大的發(fā)行量。學(xué)生合作討論，教師幫助制作問卷調(diào)查表所需內(nèi)容：如讀者的最喜歡的欄目，最渴望增設(shè)的欄目是什么等。事前教師教育只有一次選擇機(jī)會，要注意珍惜選舉權(quán)。學(xué)生點(diǎn)擊選票,看到用統(tǒng)計圖體現(xiàn)的實時更新結(jié)果，感受手中一票是影響著結(jié)果，感受到數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合的藝術(shù)美。由于是親身參與整個過程，學(xué)生顯得興致勃勃，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動接受知識結(jié)論的教學(xué)模式，重視結(jié)論更注重知識的展示過程與情感體驗，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

五、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)了教師之間、師生之間情感與信息交流。教師們可以通過郵件列表、BBS、博客等建立一個討論組，交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會；學(xué)生可以在網(wǎng)上建立各種興趣小組，對共同感興趣的主題進(jìn)行共同探索和討論；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問題或者交作業(yè)；學(xué)校和家長之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更好的溝通和合作。

總之，網(wǎng)絡(luò)增加信息來源，為學(xué)生提供富有時代感的學(xué)習(xí)素材；網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生個性的充分展示搭建平臺；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “再創(chuàng)造”；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化管理模式，提高課堂管理效益；網(wǎng)絡(luò)改變互動方式，拓寬課堂信息反饋渠道。讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會成長，課堂因“網(wǎng)絡(luò)”而精彩！

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有靈活的時間安排，友好的交互界面，學(xué)習(xí)的自主化和個別化，優(yōu)質(zhì)資源共享等。這種平臺實現(xiàn)了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的動態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程更直接、更具體，其效果是顯而易見的。參考文獻(xiàn)：

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