第一篇：人版道德與法治第3課《我的自畫像》教案設計

學習目標

1.識記：掌握正確認識自己的方法，提高認識自我的能力。

2.理解：客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完善的自我形象。

3.運用：學會從全面、發展、客觀的角度認識人。

學習重難點 重點：怎樣正確認識自己

難點：人貴有自知之明 教學補記

學習方法 自主探討分組合作

【課前預習】

1.為什么要探尋自我隨著年齡的增長，隨著青春期__________的增強，我們對探尋________越來越有興趣。

2.怎樣正確認識自己

(1)人貴有自知之明。正確地認識自己，需要我們__________________，這樣才能明確自己的__________和__________，從而更好地完善自己、發展自己、使自己快樂地成長。

(2)正確認識自己，需要我們認真地看待______________，只看到自己優勢的人容易__________，只看到自己不足的人容易__________，這兩種態度都是_______的。

(3)正確認識自己，需要我們正確地對待____________。認識自己并不是容易的事，他人的評價是認識自己的__________。通過__________和__________的評價相結合的方式，我們才能更正確地認識自己。

(4)正確認識自己，還需要我們看到____________。

【導入新課】

閱讀教材P22，豆蔻年華的你一定對未來充滿夢想，你現在的夢想是什么？把它寫下來。

人們常用“自以為是”來形容沒有自知之明的人。因為這種人常常自不量力，隨意與別人的長處進行競爭。這往往不僅得不到好處，還會招來不幸，淪為笑柄。十三四歲時期的人因為正是“自我”概念形成的時期，由于認識有限，往往在客觀認識自己和在自我認識與評價中容易出現偏差，不了解自己的長處和優點，也不了解自己的弱點、不足和缺陷，導致生活中多受挫折。本節課將引導我們客觀正確地認識自己。

【自主學習合作探究】

活動一我的自畫像(課前提前完成)

1.小組長課前收集畫像卡，并根據卡片上的內容來猜一猜“他”是誰。

2.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”“我的畫像卡”對“我”的描述，主要涉及了哪些方面？

活動二相聲表演“同學甲和同學乙”(請兩名同學到前面表演)

同學甲：我是同學甲同學乙：我是同學乙

同學甲：我頭腦靈活同學乙：我思維單一

同學甲：我的學習好同學乙：我的成績低

同學甲：我身強體壯同學乙：我身弱體虛

同學甲：我開朗合群同學乙：我寂寞孤僻

同學甲：我十全十美同學乙：我一無是處

同學甲：我驕傲，我看自己一朵花同學乙：我自卑，我看自己豆腐渣

(小要求：語言、表情要盡量符合說相聲的要求)

欣賞相聲“同學甲和同學乙”，思考：這兩位同學對自己的認識正確嗎？為什么？

活動三照鏡子——同學和自己心目中的“我”

四人為一小組，互相說一說各自和對方的優缺點，同時提出希望。

1.我們為什么要正確地對待他人的評價？

2.面對他人的評價，我們的正確態度是什么？

3.通過________和________的評價相結合的方式，我們才能正確地認識自己。

活動四

孔子曾說過這樣一段話：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲而不逾矩。”孔子這段話表述了他認識自我、發展自我到完善自我的全過程。為了幫助學生進一步認識自我，發掘自己的潛能，某校七(5)班組織了一次以“我的成長過程”為主題的班級討論會。假如你是本班的學生，請你參與討論，并完成下列任務。

1.請你根據實際情況填寫自己的成長經歷。

過去的我：

現在的我：

理想的我：

2.請你自我比較：將“現在的我”與“過去的我”作比較，看自己都有哪些進步？

3.假如明天你要參加本班的班長競選，你準備怎樣向大家介紹自己？

【概括歸納總結提升】

人貴有自知之明，我們要從哪些方面來正確地認識自己呢？請同學們就其中的一個方面結合自身實際情況加以說明。學生思考答案并小組交流。寫在書上。

學生回答

閱讀教材思考

學生探究

小組內收集卡片

學生表演

先小組后全班

閱讀教材回答問題

學生回答

總結

檢測促學

1.下列是一個初中生的心理自畫像，你認為有待改進的是()

①朝氣蓬勃，勇于探索②遇到挫折容易失去自信，悲觀失望

③情感豐富，熱情高漲④情緒波動比較大，容易失去控制

⑤珍惜友誼，渴望交際⑥感到孤獨，不愿意與人交往

A.①②③B.②④⑥C.①③⑤D.①②③④⑤⑥

2.了解自己不是一件容易的事，因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以要客觀全面地了解自己，可以通過自我觀察，并進行比較來認識自己。下列同學的做法中可取的是()

A.小明的父母是普通工人，他看到同學們的父母大多是干部、醫生，感到很丟人

B.小俊認為自己的數學成績在班上名列前茅，就經常瞧不起別人

C.小華經常觀察其他同學的學習及思想表現，發現自己與他們相比，還存在許多不足，于是他總是虛心地向他人學習

D.小飛發現自己的個子比較矮，懷疑自己發育不正常

3.“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這給我們的啟示是()

A.他人的評價有助于我們正確認識自己

B.他人的評價是對自己全面、客觀的認識

C.自我觀察才是認識自己的唯一途徑

D.他人的評價是正確認識自己的主要途徑

4.在綜合素質評定活動中，小明給自己作出了如下“自畫像”，你認為不恰當的是()

A.父母眼中的“我”：出類拔萃，十全十美

B.我眼中的“我”：自尊自強，充滿陽光

C.同學眼中的“我”：堅持原則，熱情開朗

D.老師眼中的“我”：尊敬師長，成績優異

5.欣欣想通過同學朋友更全面地了解自己。于是她找了幾位好友，聽取他們對自己的評價，聽了之后，她反而更困惑了。你給她的建議是()

A.他們的意見感情色彩強，不可相信

B.認真分析同學們的看法，有選擇地接受

C.同學對自己一定很了解，所以要全盤接受

D.走自己的路，讓人們去說吧

6.下列小強與朋友們的聊天記錄中，能夠體現正確認識自我的是()

A.小宇：我身上只有優點，沒有缺點B.小剛：我腦子笨，再努力也沒用

C.小強：要用全面、發展的眼光看待自己D.小明：長得帥最重要，不學習沒關系

7.某才女導演在其博客中寫道：“很多人失敗不是因為不優秀，而是對自己認識不正確，而我卻知道自己適合做導演！”這段話告訴我們()

A.既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點

B.正確認識自己，才能發掘自己的潛能

C.不斷變換自己的社會角色才能正確認識自己

D.名人都能做到正確認識自己

8.下側華君武的漫畫《雞貴有自知之明》，諷刺了一些人()

A.輕易地放棄目標

B.不能夠正確認識自己

C.不善于通過實踐挖掘潛能

D.因為害怕失敗而不敢嘗試

第二篇：《道德與法治》第3課第2課時范文

授課時間： 月 日 星期 課型 本學期 課時

3、幸福一家人

教學要求：

1.引導學生懂得自己是家庭的一員，感受家庭帶給自己的溫暖和幸福，培養愛父母、愛長輩、愛家庭的情感；

2.通過“實踐園”，引導學生以具體行動創造家庭的幸福，做家庭的“開心果”，培養孝親敬長的好習慣；

3.初步建立對家庭關系的法律認知，培養學生做力所能及的家務事，營造家庭歡樂氛圍；指導學生表達對家庭的愛，并落實到行動上。

教學重、難點： 感受家庭幸福，學會用行動去為家庭增添快樂和幸福；初步接受家庭法律認知。

教學準備：PPT、“開心手偶”、《幸福拍手歌》歌曲、《大頭爸爸和小頭兒子》片段 教學流程：

一、歌曲導入

播放《吉祥三寶》，學生跟唱。

二、召開“故事會”

1.今天老師不但給大家帶來好聽的歌曲，還給大家帶來了一段好玩的動畫，想看嗎？

2.播放《大頭爸爸和小頭兒子》片段

3.全班交流：大頭爸爸和他的小頭兒子一家發生了許許多多有趣的事情，小頭兒子和他的爸爸媽媽在一起可真是幸福！小朋友們，你們一家人在一起一定也發生過不少好玩的事情，誰來給大家講一件？讓我們一起召開一個“故事會”，好不好？ 4.小組交流

剛才幾個小朋友介紹了自己家庭趣事，其實大家都有這樣的故事要和同學們分享，下面我們在四人小組里，每個人都來說一說。

5.小結：聽了這么多小朋友的“全家福”故事，你有什么想法？ 6.小朋友的故事，讓我們感受到家庭成員之間的愛，真是幸福又溫暖啊！家庭成員之間敬老愛幼、互相幫助，不僅是道德規范，國家的法律也提出了明確的要求呢！出示《中華人民共和國婚姻法》第四條，讀給小朋友聽。7.有了法律的要求，更加指導和保障了我們家庭的穩定和幸福。小朋友們，讓我們再來學習一首歌曲，通過演唱，表達我們的幸福快樂吧！播放《幸福拍手歌》，學生跟著音樂一起唱唱、演演，唱出心中的快樂。

三、走進“實踐園”

1.剛才小朋友的表現都很棒，一個新朋友要來跟大家做朋友，你想認識他嗎？出示手偶“開心果”，老師模仿做自我介紹：小朋友們，你們好！我是“開心果”。你們知道我為什么叫這個名字嗎？那是因為我的爺爺奶奶爸爸媽媽都非常疼愛我，我有一個幸福的家，我非常開心，整天樂呵呵的，我覺得快樂真好。所以，我總想辦法去給我的全家帶來快樂。比如說，星期天，爸爸媽媽休息，我就拉著他們一起去打羽毛球，鍛煉身體；爺爺奶奶累了，腰酸背痛，我就給他們捶捶背；去外公外婆家，我會陪著他們在外面散散步，給他們說說我學校里高興的事情??（結合教材，引導學生說說自己怎么做“開心果”）

2.小朋友們，你們愿意和“開心果”做朋友，接受它的提問嗎？回答問題：請說出爸爸媽媽的生日；他們最喜歡吃的水果；他們什么時候最開心；你在家幫助過大人做過哪些事情。

3.小朋友們，我們的家庭，因為有了懂事、可愛的你們，才感到非常快樂、開心。這就叫：家人因我而快樂。這可是小朋友一個大大的本領哦！那么，小朋友們都愿意在家做一顆“開心果”嗎？小組內可以編一編、演一演，還能做些什么給家庭帶來快樂。

4.小結討論：今天回家，怎么當回“開心果”？

四、課堂總結

希望小朋友們以后都能經常為家人做事，讓家人開心，真正成為家庭的“開心果”。

五、板書設計

六、教學反思

第三篇：《我不拖拉》——道德與法治一年下冊第3課

《我不拖拉》教學設計

教學目標：

1.懂得珍惜時間，努力養成做事不拖拉的習慣。

2.通過說一說、議一議等方式，了解做事拖拉的害處，能夠在他人的幫助下，初步找到做事不拖拉的方法。

3.了解什么是做事拖拉，初步認識到做事拖拉的現象及害處。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學準備：多媒體課件、口算卡、“我不拖拉”挑戰卡

教學過程：

一、動畫導入 初步感知拖拉

今天，老師給大家帶來個拖拉鳥的故事，請大家邊看邊想一想：拖拉鳥的巢筑好了嗎？

生答。師：為什么呢？

拖拉鳥在應該筑巢的時候忙著唱歌舞蹈，它做事真的是磨磨蹭蹭的不抓緊時間哪。難怪被人們稱為“拖拉鳥”

二、聯系自身 深入了解拖拉 活動一：我們聊一聊

其實，生活當中很多人都有像拖拉鳥那樣做事拖拉的時候。老師有一次給孩子開家長會，因為沒抓緊時間做了會家務，又看了會手機，結果出門晚了，打車到的時候，會都開始了，當時特別的不好意思。再開會的時候，我就早點出門，再也不拖拉。

同學們，老師現在想和同學們聊一聊：你在做什么事時，是拖拖拉拉的？當時是怎么做的？（課件）

先和組內的小伙伴交流一下把話說清楚說完整哦。

剛才，老師發現孩子們交流的都很認真。現在，誰愿意先來聊一聊剛才的問題。

起床拖拉：

1.當生說到起床時比較拖拉的時候，提問： 當時你是怎么做的呀？（師生合作演一演并追問后果）

2.那老師想問問大家，有沒有起床和他一樣拖拉了呢？結果呢？ 根據學生回答點撥：

（——起床晚了，時間都不趕趟啦，你是怎么做的。

——誰叫你起床的？你一個勁的磨蹭著不起床，你覺得她的心情應該怎么樣？）

3.其他同學呢？你們認為起床拖拉還會出現什么問題？

4.孩子們，你們瞧，起床拖拉還真出現了不少問題。我們起床時要怎么做呢？ 我們一起來實踐一下好不好啊！老師帶來一首叫大家起床的音樂，哦：趴下桌上假裝睡覺，想看看聽到音樂聲大家會怎么做。全體起立，我們邊聽邊和老師一起做動作。希望同學們能夠每天都快樂起床。

吃飯拖拉。

1.除了起床拖拉，你覺得自己還做什么事情拖拉了？ 結果怎么樣？（——磨蹭著不去吃飯，吃涼的飯菜對我們的腸胃不好。）

2.同學們，還有沒有像他一樣在吃飯的時候愿意拖拉的呢？你是怎么做的？（課件：我們看看這兩個小朋友，她們是怎么做的？）

3.長身體的時候，正需要營養，總這樣吃不好飯，你知道會對我們的身體有什么危害？

（預設： 生病了多難受啊，打針吃藥，多嚴重啊！我們不舒服，爸爸媽媽也會怎么樣？）

4.下面我們聽一首兒歌。我們嘗試著可以一起跟著讀哦。好好吃飯我們才能更健康。學習拖拉：

1.誰還想接著來聊一聊，你還做別的事情拖拉了嗎？ 2.還有誰和他一樣？

3.老師發現愛拖拉的孩子在完成任務時，本來20分鐘就可以完成，結果玩一會小橡皮、玩一會小玩具，東張西望一直用了半個小時還沒完成。（課件）

4.多少時間溜走啦！這樣三心二意磨磨蹭蹭拖拉會出現什么問題？（——老師一收任務，就說還沒完。交不上作業、老師會批評我們；你的心情怎樣？

——邊玩邊寫，能寫好作業嗎？久而久之，我們的學習成績也會怎么樣？）5.我們應該怎樣做呢？（學習不拖拉）。老師要檢驗一下，請同學們快速拿出口算卡。請你們又對又快的計算，有信心嗎？（時間到）我們一起來檢驗一下我們的成果。

說說自己做對了多少道題？比平時呢？為什么做得又對又快？

6.那我們讀書時，書寫時，上課時都這樣做……我們會怎么樣呢？ 睡覺拖拉：

誰想和老師聊一聊，你還有其他方面的拖拉現象嗎？ 1.你是怎么做的？結果呢？

2.還有誰也是這樣？出現了什么問題？（——起床拖拉。

——上課時有沒有精神，注意力集中不起來。）

3.同學你們知道認為睡覺拖拉對我們的身體有什么影響嗎？（影響生長發育，影響學習）

4.老師想請同學幫忙看看明明出了什么問題（動畫）。（如果學生沒有睡覺拖拉的現象，就直接呈現引發學生思考）5.我們一年級的小同學正在長身體的階段，最好要睡足10個小時呢，早睡早起，才能長得高高的，身體也棒棒的。所以我們睡覺時也應該做到——我不拖拉。

小結：

孩子們，剛才我們聊了不少自己做事拖拉的方面，通過聊天你覺得做事拖拉會有怎樣的后果，誰來概括一下（影響到我們的學習、生活和身體健康，給我們帶來傷害。）

活動二：小小討論會

同學們我們現在還小，如果繼續拖拉下去，等我們長大工作了，又會怎么樣呢？我們來想象一下：一分鐘過去了，兩分鐘過去了，你拖拖拉拉，結果會怎么樣？請同桌之間說一說。

教師點擊課件并提問：

所以，無論長大后做什么工作，如果拖拉哪怕只是很短的時間都有可能造成很嚴重的后果，拖拉的后果真是很嚴重！那我們應該怎么做呢？（珍惜每一分鐘，從現在開始做起。）

三、總結延伸 實踐告別拖拉

1.好，說到就要做到啊。瞧，我給你們帶來了小禮物：我不拖拉挑戰卡。咱們做哪件事不拖拉了，就給自己涂個小紅星。請同學們，在家里和爸爸媽媽共同來完成，好不好。希望同學們做每件事的時候都能抓緊每分每秒，做的又好又快，爭取得到更多的紅星。

2.通過本節課的學習你有什么收獲？ 最后，老師送給大家一首《明日歌》。希望同學們，從現在開始遵守時間、珍惜時間，做到“我不拖拉”。

板書設計：

珍 惜 時 間

我不拖拉

第四篇：教案設計 火燒云第3課

火燒云 第3課時

（一）教學目標 1．聽寫字、詞。（以“讀讀寫寫”中的詞語為主。）

2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養熱愛大自然的思想感情。3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3—6自然段。

（二）教學過程

1．按看拼音寫詞語的方法寫“讀讀寫寫”中的9個詞語。2．熟讀課文，鞏固地掌握本文主要內容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。總結課文寫了火燒云的哪些特點。）

3．按課后練習2的要求，完成背第3—6自然段課文的任務。（1）學生想，填。（把提綱補充完整。）（2）學生說，教師出示投影：

色彩

一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃 變化多

一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過 形狀

馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

變化

狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。（1）按提綱背誦第3—6自然段。①學生各自讀提綱，自行試背課文。②同桌間相互背。③指名背，師生評議。④各自背誦，教師指點。⑤齊背課文。

4．作業：作業本第4題。

第五篇：教案設計 桂林山水第3課

桂林山水

第3課時

（一）教學目標

1復習檢查，鞏固字詞。學習第四段。

2列出課文描寫桂林山水特點的提綱，按提綱背誦課文。

3完成作業

（二）教學過程

1用看拼音寫詞語的方法寫詞語。觀賞波瀾壯闊無瑕紅葉似火拔地而起奇峰羅列屏障危峰兀立怪石嶙峋云霧迷蒙竹筏

連綿不斷桂林山水甲天下

解釋：波瀾壯闊危峰兀立

2學習第四段

（1）默讀課文思考：桂林山水的奇麗景色，構成了怎樣一幅“畫卷”？

（2）學一回答問題。教師板書：山水畫中游

（3）指名學生讀后小結段意。

3指導列提綱背誦。

（1）學生速讀課文，想想這篇課文的第四段先后寫了什么？

（2）學生讀投影上的話：“按照提綱，背誦課文”。然后想想，應該按什么提綱背誦。讀讀

提綱。

（3）指導背誦。

①讀提綱，自己默背課文。

②同桌相互讀提綱。背誦課文第四段。

③“自告奮勇”，按提綱背誦自己最喜歡的一段。

④學生自己再看提綱、背誦。

⑤教師通過巡視發現優秀背誦者，指名上臺表演背誦。

⑥齊聲背誦。

⑦4作業：作業本上第7題。