第一篇：道德與法治

三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

一、軟材分析: 三年級(jí)上冊(cè)教術(shù)以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下沒(méi)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話(huà)題，下面又生成多個(gè)小話(huà)題。每課的內(nèi)容力求打項(xiàng)學(xué)利界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體財(cái)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即:“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“我們的學(xué)校”“安全護(hù)我成長(zhǎng)”“家是最溫暖的地方”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體

二、教學(xué)總目標(biāo): 1以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德音識(shí)。

2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

3.教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的見(jiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。

培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么.三、教學(xué)重點(diǎn): 種村在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒面的生活經(jīng)驗(yàn)兒重座興理的問(wèn)題入手，采用第一人稱(chēng)的未現(xiàn)方式，未增雖教村與學(xué)生的親近感。教字中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)管和學(xué)習(xí)活動(dòng)福力一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地巴社會(huì)中新的信個(gè)教育的質(zhì)量。早，科的技術(shù)動(dòng)的成果，學(xué)生生活中新的問(wèn)題中觀象手吸性到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育數(shù)學(xué)的開(kāi)對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提出還

四、教學(xué)難點(diǎn): 1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)的公共意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系

五、教學(xué)措施

1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注力。

2.通過(guò)各種有理的機(jī)械換練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

第二篇：道德與法治

《道德與法治》學(xué)科落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究

一、問(wèn)題的提出 從2000年開(kāi)始，小學(xué)基礎(chǔ)教育德育課程包括《品德與生活》（一二年級(jí)）、《品德與社會(huì)》（三~六年級(jí)）。2013年起江蘇省教研室對(duì)已經(jīng)使用十余年的蘇教·中圖版《品德與生活》《品德與社會(huì)》進(jìn)行全面修訂，2014年經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)審查通過(guò)。為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，推動(dòng)法治教育納入國(guó)民教育體系，提高法治教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，2016年教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內(nèi)容落實(shí)到教材中，1至9年級(jí)品德課程全部更名為《道德與法治》。

處在中西文化交融地帶的蘇州工業(yè)園區(qū)教育，始終以“立德樹(shù)人”為根本，拓展德育平臺(tái)，積極開(kāi)展思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，為未成年人烹飪“德育大餐”，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。作為園區(qū)的窗口學(xué)校，星海小學(xué)有著良好的區(qū)位、人才和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，具有超前教育思想和多元文化生活背景的學(xué)生和家長(zhǎng)，給我校開(kāi)展德育創(chuàng)新活動(dòng)帶來(lái)契機(jī)和挑戰(zhàn)，而在道德與法治學(xué)科中定位小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中有效落實(shí)，更成為重中之重。

其研究?jī)r(jià)值是：（1）理論價(jià)值 彰顯“立德樹(shù)人”，探討《道德與法治》教學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律，以適應(yīng)學(xué)生真實(shí)的、真正的富有個(gè)性特質(zhì)的發(fā)展。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際出發(fā)，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透，為每個(gè)學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識(shí)教育的啟蒙，正是《道德與法治》學(xué)科教育應(yīng)有的基本命題。

提倡“以人為本”的發(fā)展理念，立足基礎(chǔ)教育改革的兒童本位，反思并克服當(dāng)前德育課堂教學(xué)實(shí)踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的合規(guī)律性與合目的性，整合“三維目標(biāo)”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，把握小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的方向和主題，從而使德育教師的教育能力不斷得到升華和提高，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體化和深入化。（2）實(shí)踐價(jià)值

學(xué)科課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。《道德與法治》學(xué)科落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究，從實(shí)際教學(xué)課例出發(fā)，其一，立足蘇州園區(qū)多元文化背景教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)，重新審視德育課堂教學(xué)中不合理的教學(xué)方式及思維方式，提出適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展的德育教育觀念及教學(xué)方式變革。其二，關(guān)注適合學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中提升思辨能力，初步掌握解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其三，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況或?qū)W校德育活動(dòng)需要，重組教材進(jìn)行教學(xué)嘗試，開(kāi)發(fā)適合的德育課程資源充實(shí)教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，更具時(shí)代感或地域特色，提供具有一定實(shí)踐意義的課例范本。

二、概念界定

1.《道德與法治》學(xué)科 小學(xué)《道德與法治》課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，用三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然；四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。本學(xué)科將三條主線、四個(gè)方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的法、身邊的法，培育國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。2．小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指小學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于小學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。2016年9月13日，教育部頒發(fā)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。本課題所指的“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步明確《道德與法治》學(xué)科的育人目標(biāo)和任務(wù)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來(lái)，在本學(xué)科中推動(dòng)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)，本學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。

3．課例研究

課例研究是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為主導(dǎo)通過(guò)集體合作確立主題、設(shè)計(jì)教案、上課和觀課、評(píng)價(jià)與反思以及分享成果等促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展循環(huán)過(guò)程的一種行動(dòng)研究。特點(diǎn)是：①其本質(zhì)是一種行動(dòng)研究；②教師為課例研究的主導(dǎo)；③以教師集體合作為主要特征；④以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象；⑤目的在于通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；⑥具體步驟主要包括確立主題、設(shè)計(jì)教案、上課和觀課、評(píng)價(jià)與反思以及分享成果等；⑦課例研究是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。本課題中所指的“課例研究”，是在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科中，落實(shí)小學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究。

三、研究?jī)?nèi)容

本課題研究基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及自主成長(zhǎng)過(guò)程，從《道德與法治》學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，辨析并梳理適合小學(xué)生發(fā)展的有學(xué)科特色的核心素養(yǎng)，并建構(gòu)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論結(jié)構(gòu)與框架。

落實(shí)課堂教學(xué)，提供學(xué)科研究平臺(tái)，從《道德與法治》課堂的典型案例中提取研究素材，并結(jié)合理論研究，以點(diǎn)帶面，整合有效的教學(xué)策略，輻射一線教師，從而提高學(xué)科教學(xué)水平。

研究特別關(guān)注蘇州園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)這個(gè)環(huán)境中，處在中西文化交融地帶的我們，如何對(duì)道德與法治學(xué)科中著重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)定位，并探究在教學(xué)過(guò)程中怎樣加以落實(shí)。1.基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的具體性研究

本子課題著重探討小學(xué)生核心素養(yǎng)與《道德與法治》學(xué)科性質(zhì)的相關(guān)性，即通過(guò)對(duì)一系列理論與實(shí)踐探索的歸納總結(jié)，了解哪些核心素養(yǎng)適合在《道德與法治》學(xué)科培養(yǎng)，提煉出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，并力爭(zhēng)形成相對(duì)獨(dú)立與完善的小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論結(jié)構(gòu)與框架。結(jié)合《道德與法治》的具體課例目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，探討小學(xué)生核心素養(yǎng)如何在《道德與法治》學(xué)科的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)上具體化。2．圍繞小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科主題與內(nèi)容的適用性研究

結(jié)合小學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，著眼于《道德與法治》學(xué)科特征與目標(biāo)，以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，優(yōu)化與整合學(xué)科相關(guān)主題與內(nèi)容，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)融入《道德與法治》現(xiàn)有教材內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)合適的課程資源充實(shí)教學(xué)，有效推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，更具時(shí)代感或地域特色。

3.聚焦小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科課型與要求的創(chuàng)新性研究

結(jié)合“以人為本”的教學(xué)理念，嘗試開(kāi)發(fā)豐富的《道德與法治》學(xué)科課型，例如事例明理課、行為體驗(yàn)課、觀點(diǎn)辯論課、常識(shí)教育課、繪本閱讀課等，探究不同課型對(duì)于不同小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的適應(yīng)性。對(duì)于有效的課型加以整合，整理出相關(guān)課型的操作方法與過(guò)程，加以推廣。

4.落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科實(shí)施與評(píng)價(jià)的有效性研究

深入貫穿《道德與法治》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思過(guò)程，以行動(dòng)研究的方式探討道德與法治教學(xué)中喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗(yàn)法等不同方法的有效性，結(jié)合課例，研究不同方法在道德與法治課堂實(shí)施過(guò)程中有效的操作方法與過(guò)程。為課程教學(xué)策略提供幫助。

四、研究過(guò)程及操作舉措 研究過(guò)程：

首先，回顧梳理在品德課程建設(shè)方面取得的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)提煉在“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以及《道德與法治》教學(xué)方面的有效策略以及存在的不足和可提升的空間，為后續(xù)研究提供實(shí)踐意義上的支撐。

其次，通過(guò)文獻(xiàn)研究，對(duì)“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”概念的理解與認(rèn)知，結(jié)合本學(xué)科創(chuàng)新性課型與教學(xué)方法的理論研究，為后續(xù)研究提供理論意義的支撐。

第三，在建構(gòu)主義理論引領(lǐng)下，借助多樣的活動(dòng)型課程的課程理念、主要內(nèi)容、大致結(jié)構(gòu)、操作路徑、資源保障等方面深入研究，形成《道德與法治》課例研究框架與教學(xué)策略操作指南。

最后，以協(xié)作為基礎(chǔ)，分層并進(jìn)，根據(jù)各校研究的側(cè)重點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐探討相結(jié)合，區(qū)域性研究與專(zhuān)題研究、典型個(gè)案研究相結(jié)合，整合多方資源，協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行研究。操作舉措：

第一階段：課題論證、申報(bào)、培訓(xùn)與開(kāi)題（2016.9～2017.1）收集課題參考資料，完善課題研究方案，積極申報(bào)立項(xiàng)；全面組建研究團(tuán)隊(duì)，借鑒最新成果，匯編成冊(cè)，開(kāi)展課題研究前期培訓(xùn)；制定課題組研究制度和計(jì)劃，組織開(kāi)題工作。第二階段：課題深入研究和中期匯報(bào)（2017.2～2019.6）

啟動(dòng)子課題研究，通過(guò)文獻(xiàn)研讀、專(zhuān)題講座、調(diào)查問(wèn)卷等方式，積極開(kāi)展學(xué)力內(nèi)涵研究；通過(guò)文獻(xiàn)比較、教學(xué)展示、觀摩研討、課例評(píng)析等，積極提出基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)推進(jìn)道德與法治課堂策略的提升；通過(guò)行動(dòng)研究、課例研究，展示促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的公開(kāi)課、案例、研究論文等成果，遞交中期匯報(bào)。

第三階段：提高完善及課題結(jié)題（2019.7～2019.9）

在中期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)取得的研究成果進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化、提煉、充實(shí)和完善，推出道德與法治課型與設(shè)計(jì)實(shí)施策略的提升體系，展示系列公開(kāi)課、案例、研究論文和課程資源等成果，對(duì)課題研究中教師所撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文及優(yōu)秀案例進(jìn)行匯編。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，做好結(jié)題匯報(bào)，迎接專(zhuān)家審核評(píng)估。通過(guò)結(jié)題匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)絡(luò)交流等形式進(jìn)行課題成果展示推廣。

五、初步研究結(jié)果

本課題自2017年3月立項(xiàng)以來(lái)，圍繞課題研究的主要目標(biāo)和核心任務(wù)，重點(diǎn)就以下幾個(gè)方面開(kāi)展了研究工作，作了一些有益探索。1．理論學(xué)習(xí)：

早在課題設(shè)計(jì)申報(bào)階段，我們就認(rèn)真關(guān)注學(xué)習(xí)了《核心素養(yǎng)的核心在哪里》（鐘啟泉）《什么是核心素養(yǎng)——為了培養(yǎng)“全面”發(fā)展的人》、《小學(xué)品德教學(xué)策略與行為診斷》（胡春娜）等一批專(zhuān)家學(xué)者論文，而在課題正式立項(xiàng)以來(lái)，我們又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》《魯潔德育論著精要》《學(xué)校見(jiàn)聞錄——學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》等理論書(shū)籍，為課題研究的開(kāi)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們對(duì)道德與法治學(xué)科中著重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)定位有了更深入的思考，并進(jìn)一步探究在教學(xué)過(guò)程中怎樣加以落實(shí)。2.細(xì)化推進(jìn)

為使課題研究走向務(wù)實(shí)、深入，本課題在研究中強(qiáng)調(diào)階段性，確定重點(diǎn)攻關(guān)；強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，細(xì)化落實(shí)研究；強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，及時(shí)計(jì)劃總結(jié)。

自立項(xiàng)以來(lái)，總課題組首先將園區(qū)各校子課題成員配備到位，合理分工，各子課題相對(duì)獨(dú)立但又有橫向聯(lián)系與關(guān)照，研究的力量得到了保證，研究的觸角指向了教育教學(xué)工作的各個(gè)方面。

其次，分子課題，依托區(qū)域各個(gè)學(xué)校教學(xué)特色，整合學(xué)校教育教學(xué)工作，分別進(jìn)行有重點(diǎn)地探索與研究，如，以星海小學(xué)、金雞湖學(xué)校為主的子課題一的研究，重點(diǎn)探索基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的具體性研究。

再次，要求各子課題將每學(xué)期的基礎(chǔ)研究規(guī)范為開(kāi)學(xué)初計(jì)劃、此后每月一次研討活動(dòng)，或是專(zhuān)門(mén)的研究會(huì)議，或是有特色的活動(dòng)進(jìn)展，學(xué)期末及時(shí)總結(jié)研究收獲。在此基礎(chǔ)上，探索有個(gè)性的研究。3．實(shí)踐探索

本課題在準(zhǔn)備與實(shí)施階段，按計(jì)劃推進(jìn)研究，每一階段確立不同的研究重點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示交流課的觀摩研討活動(dòng)，聚焦研究工作，確保研究效果。如，赴上海靜安區(qū)第一中心小學(xué)開(kāi)展江浙滬名師展示研討活動(dòng)等，在實(shí)踐中進(jìn)行課題內(nèi)容的深入研究。

六、初步研究結(jié)論

教育目標(biāo)的確定基于本學(xué)科小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，強(qiáng)化“立德樹(shù)人”，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治教育的啟蒙。

教學(xué)課型遵循兒童視角，營(yíng)造兒童文化，強(qiáng)加兒童道德與法治學(xué)習(xí)、踐行的樂(lè)趣和成效。教學(xué)方法倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中提升思辨能力，初步掌握解決問(wèn)題策略。教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課程綜合，促進(jìn)兒童獲得道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等學(xué)科素養(yǎng)的整體發(fā)展。一種教學(xué)理念的引領(lǐng)。整合“三維目標(biāo)”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，是目前課程改革的風(fēng)向標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提煉小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯立德樹(shù)人，讓核心價(jià)值觀真正成為兒童心靈的羅盤(pán)。

一種課堂文化的建構(gòu)。以行動(dòng)研究的方式，關(guān)注課堂，整合課例，從課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行完整性的分析與研究，更扎實(shí)地了解如何增加兒童道德與法治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成效，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童自我的思辨能力、創(chuàng)新能力，讓法治教育真正成為德育課程的支點(diǎn)。

一種德育課程的開(kāi)發(fā)。積極開(kāi)發(fā)合適的課程資源，結(jié)合生活實(shí)際，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元課程的綜合，使兒童的學(xué)科素養(yǎng)得到綜合培育，并從教材走向兒童生活，讓生活德育真正成為道德生命成長(zhǎng)的沃土。

七、研究思考 目前為止，我們對(duì)小學(xué)道德與法治課堂進(jìn)行了嘗試，探究培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的操作策略，著力在以下幾方面進(jìn)行了探索，并形成操作策略：

1.把握好課的核心素養(yǎng)目標(biāo) 認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的能力，首先就要打造有效課堂，把握好每一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。那么應(yīng)該怎樣確定《道德與法治》每一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)呢？首先要依據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，確定一課的教學(xué)目標(biāo)，即情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力、行為和習(xí)慣、過(guò)程和方法等；再依據(jù)核心素養(yǎng)要求，確定一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即核心目標(biāo)（核心知識(shí)、必備品格和關(guān)鍵能力）。如二年級(jí)下冊(cè)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可以定為：做誠(chéng)實(shí)孩子，不說(shuō)謊話(huà)不騙人，學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。核心目標(biāo)即愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。核心素養(yǎng)即是自尊自律，誠(chéng)實(shí)守信。

2.指導(dǎo)好課中的體驗(yàn)活動(dòng) 《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心。”可見(jiàn)，小學(xué)《道德與法治》課程的核心是“做人”。學(xué)會(huì)做人，就能以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，就能擁有參與社會(huì)所需要的部分技能。教育家顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，讓學(xué)生真正梳理做人的品德，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)怎么做人。鼓勵(lì)學(xué)生多交往，讓他們?cè)谟龅矫芎徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展人際關(guān)系和體驗(yàn)如何做人。因此課中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知感悟，踐行道德踐行法律，提高能力，體驗(yàn)“做人”。研究的方向思考：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是選取幾部與課題密切相關(guān)的理論著作與重要文章學(xué)習(xí)，并做好理論研究的綜述工作。

2.進(jìn)一步做好課題的有關(guān)測(cè)量與調(diào)查工作，對(duì)園區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科中小學(xué)生核心素養(yǎng)的情況進(jìn)行研究。

3.進(jìn)行幾次重點(diǎn)研討，進(jìn)一步找到課題研究的抓手、突破口，調(diào)整研究思路和內(nèi)容。4.為該課題聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，點(diǎn)撥課題研究的重點(diǎn)等。5.為課題研究提供數(shù)據(jù)庫(kù)，方便查找核心期刊文獻(xiàn)等。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。

第三篇：道德與法治

《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期，我承擔(dān)了一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)中，我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，樂(lè)于交往，體驗(yàn)快樂(lè)，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個(gè)正確的生存態(tài)度和處事方法。

1、尋求新課程的改革。

我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

我在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源，體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周?chē)匀弧⑸鐣?huì)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。

4、講求教學(xué)的實(shí)效性。

設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。我創(chuàng)設(shè)了多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)去收獲。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗(yàn)，以親身感知來(lái)接受知識(shí)。

通過(guò)本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié)，在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：

1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、做好課后反思，及時(shí)針對(duì)自己的不足，找原因，想辦法。

雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)教學(xué)總結(jié)，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。總之，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。

第四篇：道德與法治

.：..號(hào)..考......................：訂.名..姓.....................裝.：..級(jí)..班.........................：校學(xué)合江縣2018年秋期義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平A.用水澆 B.用鍋蓋蓋滅 C.趕快把油鍋端走 8.下列（????）行為可以預(yù)防溺水的悲劇發(fā)生。

A.到陌生的水域游泳 B.擅自下水營(yíng)救他人C.在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下游泳 9.下水游泳時(shí)，我們不可以（????）。

A.先做好熱身運(yùn)動(dòng) B.先在淺水處適應(yīng)水溫 C.從高臺(tái)上跳下入水 10.學(xué)校定期組織我們進(jìn)行安全逃生疏散演練，我們?cè)谘菥氝^(guò)程中應(yīng)該（????）。

A.把演練當(dāng)做游戲?qū)Υ?B.爭(zhēng)取最先逃出 C.聽(tīng)從老師安排

二、我會(huì)判斷（正確的說(shuō)法打√，錯(cuò)誤說(shuō)法打×；每題2分，共30分。）

11.媽媽是孕育我們的大功臣。（????）12.當(dāng)我生病時(shí)，爸爸媽媽都很著急。（????）

13.我看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)片上鉆木取火的情節(jié)很有意思，我覺(jué)得自己可以嘗試一下。（????）

14.過(guò)新年時(shí)，我常常和小伙伴們一起放煙花。（????）

15.經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。（????）16.挑食對(duì)身體不好，一定要改正。（????）

17.能擁有健全、健康的身體就是一件幸福的事。（????）18.我家離學(xué)校遠(yuǎn)，我和媽媽經(jīng)常坐別人的摩托車(chē)上學(xué)。（????）

三年級(jí)道德與法治 要珍惜。的平地或河流躲避。19.在有紅綠燈的路口，只要看見(jiàn)沒(méi)有車(chē)經(jīng)過(guò)就可以通過(guò)。（????）20.飲酒后不得駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)。（????）

21.即使夏天天氣炎熱，我們也不能到池塘戲水。（????）22.高樓發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們不能乘坐電梯。（????）23.有陌生人向我問(wèn)路，我樂(lè)意幫助他，為他帶路。（????）24.我們要學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人，既不能把陌生人當(dāng)成壞人，也要有一（????）

25.我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，我終于可以到馬路上去騎車(chē)了。（????）

三、我會(huì)連（每小題3分，共12分。）

游泳時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外，請(qǐng)選擇一個(gè)能解決意外情況的做法連

26.發(fā)現(xiàn)有人溺水 A.立即使身體平臥水面 27.卷入漩渦 B.馬上站立并用力伸蹬

28.游泳時(shí)抽筋 C.在水面閉氣，再把頭抬起來(lái)，調(diào)節(jié)呼吸動(dòng)作 29.不慎嗆水 D.立即大聲呼救

四、我能根據(jù)情境，做出最好的選擇（每空2分，共8分。）30.周末，如果你獨(dú)自一人在家。

有位自稱(chēng)是送快遞的伯伯敲門(mén)，你準(zhǔn)備（）

三年級(jí)道德與法治 有位自稱(chēng)是媽媽的好朋友，而你卻不認(rèn)識(shí)的阿姨敲門(mén)，你準(zhǔn)備（）

A.開(kāi)門(mén)。B.不開(kāi)門(mén)。

31.公交車(chē)上，如果有位陌生的阿姨想送飲料給你喝，你會(huì)（）。放學(xué)后，如果你獨(dú)自走在路上，一位陌生的叔叔拿出平板電腦請(qǐng)你玩游戲，你會(huì)（）。

A.接受 B.拒絕

五、我會(huì)答（每小題5分，共10分。）

32.在愛(ài)護(hù)自己的生命和身體方面，我做得好的地方有。

做的不好的地方有

33.在學(xué)校里，我們學(xué)到了許多安全知識(shí)，你知道哪些方面的安全知識(shí)呢？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

三年級(jí)道德與法治 定的警惕性。起來(lái)。

第五篇：道德與法治

觀摩小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

我有幸到比賽現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、觀摩，由衷的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每節(jié)課都是經(jīng)過(guò)授課老師精心設(shè)計(jì)，反復(fù)錘煉的，因此都非常的精彩，我聽(tīng)得認(rèn)真記得仔細(xì)，感觸很多，具體如下：

（一）教學(xué)理念先進(jìn)，突出情感目標(biāo)

要成才先成人，小學(xué)道德與法治（思品）課程標(biāo)準(zhǔn)明確把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)作為第一目標(biāo)，放在最重要的位置，這一點(diǎn)在這次比賽中體現(xiàn)的很充分。在這些課堂中，我感受到，學(xué)生不但獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更得到了情感的培養(yǎng)、思想的教育等。課堂教學(xué)氣氛活躍，師生之間平等對(duì)話(huà)，民主和諧，教師課堂教學(xué)富有激情與感染力，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)十分積極主動(dòng)，思維活躍，發(fā)言踴躍，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，活動(dòng)貫穿始終

本次參賽的每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的特色，xx老師的《xx》課件制作十分精美，流暢，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼和美的享受，富有吸引力與感染力，所提的問(wèn)題也很恰當(dāng)?shù)轿唬軌騿⒌蠈W(xué)生的思維，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（三）教學(xué)流程清晰流暢，教師功底扎實(shí)

從上課前的師生互動(dòng)交流到開(kāi)始上課，從學(xué)習(xí)課本內(nèi)容到設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，從創(chuàng)設(shè)生活情境到師生模擬表演，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都緊緊相扣，教師始終都恰到好處地調(diào)控著課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。教師也特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如xx老師在上《xx》時(shí)給參與現(xiàn)場(chǎng)表演的學(xué)生貼獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，給回答問(wèn)題的同學(xué)蓋獎(jiǎng)?wù)隆x老師在上《xx》時(shí)給表現(xiàn)好的小組貼獎(jiǎng)勵(lì)卡等，幾乎每位老師都能在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這些積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)性，讓學(xué)生更有動(dòng)力，讓課堂更有活力。

此外，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中不僅各位老師的課讓我收獲良多，專(zhuān)家們的點(diǎn)評(píng)和講座同樣讓我深受啟發(fā)，獲益匪淺：

（一）教師應(yīng)該立足于教材但不能拘泥于教材，教材中的一些內(nèi)容可能時(shí)間過(guò)于陳舊或者不適合于本地的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔承﹥?nèi)容可以換成更新，更能聯(lián)系本地學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，比如張一玲老師的《水的危機(jī)》一課就是如此，課本中的數(shù)據(jù)還是很多年前的，和現(xiàn)在有很大的差距，不能照搬照套，另外遼河等河流學(xué)生并不了解，不如重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)蚌埠本地學(xué)生所熟悉的淮河更好。

（二）小學(xué)道德與法治（思品課）應(yīng)該以活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

（三）要善于利用多媒體，現(xiàn)場(chǎng)表演，游戲等各種手段教學(xué)，但切記這些都是教學(xué)的輔助手段，不能舍本逐末，為活動(dòng)而活動(dòng)，只有形式?jīng)]有內(nèi)涵。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我看到了很多新穎的教學(xué)方式，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師和專(zhuān)家，也明白了自身存在的不足和努力的方向，我將在今后的教學(xué)中更加認(rèn)真的鉆研和實(shí)踐，讓自己在教學(xué)教研的道路上更好更快的成長(zhǎng)！

道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

田家莊鎮(zhèn)桃園小學(xué)

燕芳玲

今天有幸參加本次的道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩了參賽教師們的比賽課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。一天的觀摩與研討，我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教育中存在的問(wèn)題與策略，對(duì)如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。先將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、注重引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變教師角色。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，在這次觀摩活動(dòng)中，參賽老師都十分注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)引導(dǎo)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。他們多認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用提升政治，完善人格，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴(lài)以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系地實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”。理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果很好！

三、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。

教師發(fā)展才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從這次的觀摩課看來(lái)，如果教師一味抱著課本教參不放，不去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不去關(guān)注生活時(shí)事、不去發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源就難以把課上的生動(dòng)有趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此教師本身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、提高政治思想素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

雖然只有短短的幾節(jié)觀摩學(xué)習(xí)課程，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，參賽老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，新穎時(shí)尚的教學(xué)理念，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。感謝這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我將以此為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。