第一篇：道德與法治

二0一七學年 道德與法治 學科（簡案）

第一單元 快樂的創意生活

1、創造改變生活 第一課時

教學目標：認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。了解幾個師童年的故事，激發學生與大師交朋友的愿望。教學準備：收集有關大師的資料。教學過程：

1．認識大師：教師出示大師圖片，你們認識他們嗎？ 2小賽臺：“大師知多少”

以小組的形式進行“大師知多少”競爭活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。

活動中一般只要求說出大師的名字即可，對大多數同學不熟悉的大師，可請知道的同學做一個簡要介紹。

總結：大師是對人類社會發展作出了巨大貢獻的人，他們中既有科學家、藝術家、文學家、哲學家、政治家、民族英雄，也有從各行各業中涌現出的杰出代表。

3大師的風采

學生交流收集的大師資料，老師補充資料。

4、小結。第二課時

教學目標：初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師童年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。

教學準備：準備講一個大師童年的故事。教學過程： 1大師童年故事會

以小組為單位，進行大師童年故事會。選取一個代表參加全班交流。學生講故事、聽故事，教師指導學生講清、聽清故事的主人公名字，事情發展的經過，培養初步的敘述能力。

2“大師生來就是天才嗎”辯論賽

注意對辯論方法和過程的指導：1.語言要文明；2.認真聽對方的敘述并動腦筋反駁；3.不打斷別人的話；4.引導學生以事實說服對方。

3、課外延伸：

1．推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。2．推存故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。

3．給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個師童年的故事，并請打分。

2．創造有秘訣 第一課時

教學目標：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。激發兒童崇敬大師的情感。

教學準備：收集并大師成就的故事。教學過程

1．小實驗——“玩鏡片”

從猜謎語引入。準備一組近視鏡片、老花鏡片，請學生自己動手操作探索鏡片的奧秘。老師可以講解望遠鏡及其發明者的故事。

2．“偉大的成就”故事會

請學生或學生小組事先選擇一個大師發明或成才的故事，做好準備在課堂上交流，教材上的故事有“錢學森和中國技術”、“牛頓與萬有引力定律”、“齊白石和他的四絕”、“馬克思和《資本論》”等，學生也可講搜集到的故事。

第二課時

教學目標：嘗試通過大師的成長經歷，探索大師成才的奧秘。使學生心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。

教學準備：收集大師為人類作出的貢獻材料。教學過程 1“尋找成才的秘訣” 2大師成才秘訣討論會

先個人總結大師成才秘訣，參加小組討論，說明自己的理由。同時，匯總小組的“秘訣”向全班匯報。

3“大師對我說”

化裝表演大師，以大師的身份向全班同學講述自己成才的體會和秘訣。請全班同學結合大師成才的故事進行評判：講述的內容和大師成才的經歷是否一致，概括得是否準確、恰當。

4、課外延伸：

1．上網尋找大師成才的故事，擴大知識面。2．了解古代、近代、現代科技發明及其發明家。

3．找出關于家鄉備界古今大師的資料，布置畫廊講給大家聽。

3．動動手，動動腦 第一課時

教學目標：初步培養學生憧憬未來、積極進取，同時又踏踏實實、一步一個腳印地學習和生活的態度。

教學準備：觀察生活中哪些東西需要改進。教學過程

1．“聯想1+1”——動腦筋、有創意

放錄像片斷，一小孩在雨披里哇哇直叫，911事件鏡頭，說說你有什么想法。介紹學生的發明：袋鼠雨披、消防滑梯。小結方法：創造并不難，聯想很重要，多留意生活，勤動手改造。

說說你在生活中看到哪些東西是要改進的，怎么改。2．“小伙伴工作室”——小實驗 在自由、自愿組合的基礎上，選擇一個生活中的課題進行研究，策劃創意，計劃操作步驟，記錄實施過程，試寫實驗報告。也可以用別的形式加以匯報。

3．“理想的種子”小報展、詩誦會

課前布置學生搜集有關大師的名言、格言，并摘錄。以小組為單位，出一期小報。參觀小報展，交流最喜愛的名言。

第二課時

教學目標：鼓勵學生利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在這一過程中展示自己的聰明才智，享受創造帶來的快樂。

教學準備：準備制作書簽、座右銘的材料 教學過程：

1“理想的種子”小報展、詩誦會

結合班級學習生活情況以及教材中出現的一組圖片進行評判活動。2“我的座右銘”——小制作

選擇自己喜愛的名言，制作成小書簽、小卡片，作為座右銘。

3、小制作評比。

4、課后延伸：

參觀科技館，觀看反映大師事跡的電影電視。

可鼓勵有興趣的孩子利用課余找找生活中的不方便、不順利，引導學生展開創意設計活動。

第二單元 班級風景線

1、班級形象大設計 第一課時

教學目標：知道班級美化能給同學帶來的愉悅，樂意為班級美化做出自己的努力。能為班級美化出點子，根據班級特點發表自己的建議。教學準備：課前參觀其他班級的布置。教學過程：

1、尋找風景——我們去采風（課前活動）

引導兒童自由組合，參觀校園內布置整潔有序、能為兒童提供良好的學習和生活環境的班級。了解布置班級的一般要求，尋找發現其他班級布置得漂亮、實用、獨特的地方。完成表格

我欣賞的班級

我最欣賞他們教室的什么布置： 為什么

2、交流調查的情況

（1）以組的方式交流調查的結果，并說說自己的心得和受到的啟發。（2）結合自己班級的布置，說說自己最滿意的布置，以及這些布置所帶給自己的樂趣。

3、為班級美化出金點子

（1）說說布置教室時要注意些什么呢？（講究漂亮、獨特，又要講究實用）（2）討論：怎樣讓我們的教室更漂亮呢？出出金點子。

4、課后延伸

以小組為單位，制定布置教室的方案，并準備好相應的材料。第二課時

教學目標：根據班級情況，能做一些力所能及的事情，保持班級整潔美觀。教學準備；準備布置教室的材料。教學過程：

1、讓我們一起來美化教室。

（1）交流設計的方案，評一評每個小組方案的優缺點和可取性。（2）分組布置教室。對在這個過程中表現突出的同學或小組加以評比如“小小設計師、小巧手、金點子獎等”

2、讓我們一起來保護美麗的班級

這么美的班級怎樣保持它的美觀與整潔呢？

3、小結活動。

2、班級風采 第一課時

教學目標：知道運動會的基本程序，能為運動會做一些必要的、力所能及的準備。

能在教師指導下為班級做一些事，為集體榮譽的獲得盡自己的一份力。教學準備：了解運動會的有關事宜。以及班中學生在以往運動會中的表現。教學過程：

1、出示班中學生在運動會中振奮人心的場面。（頒獎、拉拉隊、運動員的拼搏等畫面）（歌曲《站在世界領獎臺》）

2、這個學期的運動會即將到來了，同學們有什么想法嗎？

3、討論；要開好運動會需要做哪些準備呢？ 分四人小組討論，集體交流（了解比賽項目、報名、訓練）

4、“我為集體爭光”報名活動

報名的過程中引導學生要根據自己的特長報，同時要根據擇優錄取的原則，教育學生個人利益服從集體利益。

不參加比賽的同學，怎樣為集體爭光呢？

5、大家一起來訓練。

討論：怎樣才能使我們班級在運動會中獲得好成績呢？ 訓練時要注意什么？（大家一起來制訂訓練計劃）

6、交流訓練計劃，制訂出運動會的約定 第二課時

教學目標：能以積極、認真的態度參加運動會，愛護班級榮譽，關心愛護同伴。教學準備：準備比賽用的器材。教學過程：

1、運動會前的小比賽（分項目進行）

2、小評判；這樣做對嗎？（結合班中事例）

3、我們的班級報 第一課時

教學目標：能積極參加班級報的制作，初步了解出班級報的一般步驟和方法。教學準備：了解班中平時出板報時的一些問題。教學過程：

1、有什么方法可以讓全校師生、家長了解我們的學習與生活情況呢？

2、討論；我們的班級報應該怎么辦？

3、成立小小報社

根據個人特長自由組合成小組，按總編、責任編輯、美工、文字、排版等不同崗位進行分工。共同確定所編報紙的大小和報紙名稱，成立小小報社。

4、討論我們的班級報可以設立哪些欄目？

5、各小組在總編的安排下，確定每個欄目的具體負責人。

6、課后分工收集或撰寫資料。第二課時

教學目標：通過評判班級報，掌握班級報制作的一些基本要點。交流編報體會，感受班級的美好。教學準備：準備編報的資料材料。教學過程：

1、動手編寫小報（可以是手抄、也可電腦制作）（這個內容可讓學生在課前完成）

2、交流展出。（1）分組進行評價，說說評價的理由？

（2）討論我們應該用怎樣的評判標準去評價同學們的班級報呢？（3）學生自己設獎評比班級報

3、編報感受交流

明確同學間要學會團結協作，引導學生要關心班級，愛護班級。

第三單元 家在自然中

1、美麗的大自然 第一課時

教學目標：動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。學會簡單的調查和統計方法。

教學準備：利用雙休日欣賞大自然，感受大自然。教學過程：

1、課前：發動學生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。

2、上課：

（1）大自然欣賞會：以組為單位交流課前收集的有關大自然的照片、圖片等，談談感受。

（2）校園植物小調查

學生自由組合，分成幾個小隊調查校園植物有多少種顏色。每隊推選一個小朋友負責安全和紀律。

教師可通過談話、提問：大自然是什么顏色的？大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色？

制定調查計劃，討論調查方法、統計調查結果方法。（3）交流調查結果，相互交流感受，相互評價。第二課時

教學目標：體驗在大自然中游戲和活動的樂趣，喜愛大自然。

了解不同的季節適合從事的戶外活動，知道戶外活動的規則，并運用它來指導自己的實際生活，初步養成戶外活動的良好習慣。

教學準備：收集自己一年四季的戶外活動。教學過程：

1、小組學生交流課前收集以前外出游玩的照片后錄象帶，談感受。

2、派代表說說這個戶外活動是怎么開展的，什么時間？哪些人到什么地方去開展了那些戶外活動？有什么有趣的事？大自然給你留下了怎樣的印象？收獲是什么？等等。

3、小結歸類：這些活動按一年四季可以怎樣歸類？

4、還想參加哪些能親近大自然的有趣的戶外活動以及要注意哪些問題。

4、小評判：書37頁

指出在公路上踢球、用樹枝蕩秋千等不安全、破壞大自然的活動是不正當的，應該開展一些能親近自然鍛煉身體有意社會的有意義的戶外活動。

5、我是活動策劃人

以小組為單位制定一個小組活動計劃，要求寫出一個簡單的策劃書，內容應包括活動時間、活動地點、參加人員、行程安排、自備物品、經費、注意事項等。策劃時應特別強調計劃的可行性，應可能考慮全面，能有效的幫助開展好的戶外活動。

2、動物、植物和我們 第一課時

教學目標：通過觀察驗證，知道一些生物具有的生命現象，體驗生命的奇妙神圣。教學準備：觀察、調查動植物的生命現象。教學過程：

1、談話導入：說說身邊哪些事物是有生命的，植物有哪些生命現象，動物有那些生命現象。

2、四人小組競賽：比一比哪個小組發現的生命現象最多然后進行全班交流。

3、對生命現象寫的不一樣的理由最后得出一些公認的動植物的生命特征，比較各小組的討論結果并進行評比。

4、朗誦詩歌《爸爸我很死你的獵槍》

教師先播放一些動物被槍殺的鏡頭，引發兒童心靈的震撼，對幼小心靈的憐愛，對捕殺者的痛恨，激情之后請學生自由讀詩歌，師生共同點評。教師可示范朗誦，也可配上音樂和畫畫。如果條件許可的話，還可配上亂砍亂伐的鏡頭。

第二課時

教學目標：通過多種途徑認識一些有特色的動植物，并能對其外形特點生命習性作用等方面進行研究。初步學習將收集到的資料進行分類，整理并完成簡單的研究報告。

教學準備：收集自己喜愛的動植物的有關資料。教學過程：

1、游戲：找朋友

讓部分學生戴上獅子、熊貓、長頸鹿、老虎、小白兔的頭飾，根據每個人的喜好做一個找朋友的游戲，把具有相同喜好的同學結成一組，然后請學生說說你為什么喜歡這種動物？你多他有多少了解，這種游戲對植物同樣適合。

2、小小研討會

你想更加全面得了解這種動物嗎？它有什么特殊的地方，我們怎樣才能全面得了解它？（電視、廣播、網絡等。）

推薦幾本好書、精彩的電視節目、資料豐富的圖書館、相關的科普網站等等。對于一些生活中常見的動植物則要結合實地考查

3、資料交流會

（1）結合課內外收集的資料、圖片開一個資料交流會。教師指導四人小組如何進行交流：每個隊員先交流自己收集到的資料，不重復介紹有疑義進行商榷。（2）討論如何確定研究報告的內容：去粗取精，有針對性、側重的選擇資料。

（3）以小組為單位完成一張圖文并茂的研究報告，格式不要求統一。第三課時

教學目標：認識到植物動物都是人類的好朋友。知道一些動植物保護的規則和方法，培養兒童珍愛生命，保護動植物的意識和能力。

教學準備：制作好動植物研究報告。教學過程：

1、將制作好的動植物的研究報告進行介紹、布展、評比。每個小組派代表把自己的好朋友介紹給大家，可播放《好朋友》作為背景音樂。

2、“我喜愛的動植物”知識大賽 教師補充有關我國瀕危動植物的知識。

3、辨析：

4、討論；我們應該怎樣保護動植物？（生物角、宣傳等）第四課時

教學目標：認識到植物動物都是人類的好朋友，它們和人類之間有密切的關系，并制定表達自己心愿的環保警示牌。

教學準備：準備制作警示牌的材料。教學過程：

1、以組為單位，制作環保警示牌。

2、評比小結。

3、美好的家園 第一課時 教學目標：通過對資料的分析研究認識到大自然周圍環境和人們之間有著密切的關系，破壞大自然會造成嚴重的后果。培養兒童初步的生態意識和愛護家園的責任感，掌握一些保護生態環境和用自己行動美化環境的具體方法，激發兒童美化環境的創造能力。

教學準備：收集環境污染狀況的資料。教學過程：

1、關于“美好家園”的大討論

先全班討論：生活環境應包括那些方面：初步得出應包括：水、空氣、周圍環境、風景等等方面的結論，然后以四人小組為單位討論還包括哪些方面？最后把討論的公約寫在書上。

2、說說我的家園 課件展示杭州美景。

你生活在這么一個環境中感覺會怎樣？

3、游戲場：下棋環保

這是一個模仿分行棋的游戲，再以下棋的方式在游戲中滲透各種環保規則。老師可事先準備一些不同顏色的棋子，也可請學生自己制作。游戲時可請幾個同學一組，先到終點者為勝。

5、交流：哪些大格要進步？哪些要退步？為什么？聯系生活中觀察到的現象。

教師擴充；垃圾分類的知識，課件杭州市的垃圾處理方法。課件播放一次性筷子的制作，談感受。

6、小結。第二課時

教學目標：初步了解美好的家園應該是怎樣的，我們應該盡力創設美好的生活環境。

教學準備：收集世界各國或中國各地的一些環保措施。教學過程：

1、想象畫：我心中的家園 先請學生說說你心目中美好的家園，學習并誦讀《美好的家園——我的夢》，請學生發揮合理的想象，我心目中的美好家園還可以有哪些美好的事物。教師引導學生先有總體的設計再有具體的構想。

2、我是環保家園設計師

（1）討論，怎樣的家園才是最美好的？提出幾條公認的標準。（2）交流作品并評比。

請設計者面向全班介紹自己的作品，然后請小組推選較出色的作品，請設計者面向全班介紹自己的設計意圖，請老師和同學做評委。最后評出最佳家園獎和一些單項獎，并將獲獎作品進行布置。

3、資料交流會

課前布置學生世界各國或中國各地的一些環保措施，環保規則資料和相關的法律然后進行交流談體會，說說哪些條款我們可以借用，共同來創設一個美好的生活環境。

4、從身邊小事做起，保護美好的家園。以小組為單位，制定環保守則。

第四單元 我們生活的地方

1、我們的社區

教學目標：協助學生認識社區的環境、社區設施。激發學生熱愛社區、尊敬社區工作人員的情感。愿意參加社區組織的服務活動。活動準備：在大人的帶領下參觀社區。教學過程：

1、說說自己的社區。

你住在哪個社區？平時你在社區進行哪些活動？

2、你發現社區有哪些設施？這些設施給人們帶來了哪些便利？ 小組交流，組長評價。

全班交流，比一比哪個小組發現的設施最多。

3、雙休日我們在社區的生活是怎樣的？小組交流。

4、雙休日有哪些人在為我們服務呢？

5、向社區的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等）

學生準備，交流。

6、如果讓你來管理社區，你還想做些什么？

7、課后實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區的一項服務并記錄在“社區服務卡上”。

2、社區的文明 第一課時

教學目標：認識到整潔衛生的生活環境對人們生活的重要性，知道要保持周圍的環境衛生。

了解并掌握一些力所能及的保潔的方法。能參加力所能及的勞動，幫助美化社區。

活動準備：課前觀察并記錄社區中有哪些不文明的行為。教學過程：

1、調查結果交流：社區中有哪些不文明的行為？這些不文明的行為給社區、給人們的生活帶來了哪些害處？

2、小評判：出示學生平時在社區的一些不文明行為，辨析。

3、小組討論：我們用什么辦法使小區變得漂亮起來？

4、以居住地為一組，制定社區環保公約。交流公約。

這份公約采用怎樣的方式向社區人們宣傳呢？

5、課后實踐：在社區宣傳公約，為社區的整潔衛生做一件好事。

2、社區的文明 第二課時

教學目標：學會辨析鄰里相處時文明與否，愿意做社區的文明使者。活動準備：收集鄰里相處文明與不文明的事例。教學過程：

1、說說你的鄰居，平時你和鄰居有什么交往。

2、在和鄰居相處的過程中，有哪些愉快的回憶？有沒有發生過不愉快的事？ 小組交流

曾經發生過的不愉快的事，你認為是什么原因造成的呢？

3、小評判：書上所提供的圖片內容。

這樣的行為是否文明？文明在哪？不文明在哪？

4、社區中還有哪些不文明鄰里相處言行？以組為單位用小品的方式表演體驗。

5、編寫鄰里相處小詩。

6、課后實踐：給鄰居送一張自己制作的賀卡。

2、社區的文明 第三課時

教學目標：學會收集、整理與社區文明相關的資料。能據自己收集的資料，制作宣傳卡。活動準備：準備制作宣傳卡的資料、材料。教學過程：

1、交流前幾次活動的感受，確立自己宣傳卡的主題。

2、圍繞主題可以選擇哪些內容呢？

3、學生設計制作宣傳卡。

4、評比宣傳卡。

5、課后實踐：發宣傳卡

3、我的家鄉真美 第一課時

教學目標：嘗試從各種途徑收集資料，了解家鄉的主要特產、風景等。活動準備：分組收集家鄉特產、風景資料圖片。教學過程：

1、我來介紹我的家鄉

分組匯報：美食組、風景組、傳說組、人物組。

2、聽了同學的介紹，你最想說什么？

3、小結：你是怎樣收集到這些資料的？

4、課后實踐：向遠方的客人或家人介紹家鄉的特產、風景等。

3、遠方的朋友，請你留下來 第二課時

教學目標：能夠通過各種方法，途徑發現家鄉的變化。

活動準備：分組收集資料，了解家鄉的變化和歌頌家鄉的詩、歌曲。教學過程：

1、以組匯報課前調查結果：說說家鄉的變化。

2、《家鄉有個魔術師》詩歌補充。小組填寫、朗誦。

3、聽了同學的介紹，你最想說什么？

4、欣賞歌曲《人間天堂》

5、我們可以用怎樣的方式表達對家鄉的熱愛、贊頌呢？

6、分組準備朗誦詩歌。

7、小結

8、建議：在班隊課時間開一次歌唱家鄉的聯歡會。

第五單元 長大真好

1、我長大了 第一課時 教學目標：

態度與情感：引導學生感受生活的多姿多彩，體驗成長的樂趣。行為與習慣：擁有自己喜愛的業余生活。

過程與方法：積極參與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。知識與能力：知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

活動準備：

1、布置讓學生收集自己的出生證、反映自己長大的照片或物品等。

2、布置學生了解自己現在的身高、體重。準備一張自制的心語卡。

3、布置學生收集從小到大的最開心的事和最自豪的事。

4、請學生家長給孩子寫一封信，反映孩子成長情況。

5、有關課件。教學過程：

一、活動導入：

1、猜猜他是誰

師：今天張老師給小朋友帶來了一個非常可愛的小娃娃，猜猜他是誰？（出示班中學生的寶寶照）

生1：我猜是張老師的兒子。生2：我猜也是張老師的兒子。師：再猜猜看。生3：是老師小時候。生4：是我們小時候。

師：你的意思是說可能是我們其中的一個同學吧。生5：可能是xxx（學生姓名）小時候。

師：你們猜得對不對呢，我們來看一看。（教師繼續播放幻燈片，出示反映孩子成長歷程的幾張照片。）

生：情不自禁地說出了班中同學的名字。

師：明明是我們班的同學，我們為什么猜不出來了呢？ 生6：因為我們變化很大。

生7：因為我們長大了，變得高了，相貌也變了。師：是呀，我們長大了！（揭題）今天，就讓我們一起來回憶一下自己的成長歷程。

（點評：課的開始出示班中小朋友的寶寶照，讓學生猜一猜，激起學生學習興趣，同時初步感受到自己長大了，有了很大的變化。）

二、活動體驗：

1、算一算感悟長大

師：現在我們先來開展一個有趣的活動，算一算從出生到現在我們每個小朋友長高了多少，體重增加了多少？

小組交流計算結果。

師：請小組長介紹一下小組里身高、體重增加得最多的同學是誰？比一比全班誰長得最高，長得最大？

（設計意圖：讓學生在比一比，算一算這種感性活動中，快樂地體驗自己長大了。）

2、說一說成長樂趣

師 ： 是啊，我們每個同學都長高了，長大了。在我們每一個人的成長過程中，一定都有許多令人難忘的趣事、樂事。選一件你認為最有趣的事情講給大家聽聽，還可以帶上有關的照片或物品等。

生：（先分小組講故事，并在組內展示自己小時侯的照片、玩具、衣服等。小組長對各位參與的同學進行評價，發“五角星”。）

師：（全班巡視，注意選取組內表達較好的同學）

師：誰愿意與大家一起分享自己小時侯的故事？全班交流，教師隨機對學生有意義的生活給予鼓勵與贊揚。

師：與小朋友玩的時候有沒有感到特別開心的事？ 生說。

師：聽了同學們快樂的事，我也想來說說我小時候的事，想不想聽？（教師講小時候怕拍照片的事）

師：小朋友有沒有小時候不敢做的事，現在敢做了呢？

生：膽子變大了的事；敢一個人在家了的事；敢下去游泳了的事；不摔跤了；不會怕狗叫了等。師：是呀，從小到大，我們有很多快樂的事，同學們有了很多喜歡的活動，有了很多的小伙伴，有許多同學還在幫助別人的過程中得到了快樂，我們真是長大了！

（設計意圖：學生在課前已經收集了有關自己成長過程中的樂事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進行集體交流，讓照片、小物品等伴隨著趣事、樂事把學生帶回快樂的時光，再次感受成長的樂趣，而且增進學生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時侯的趣事，激活了學生的學習，使學生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長的快樂。）

3、露一露我的本領

師：是啊，在我們的成長過程中充滿了無窮的快樂與樂趣。老師還知道，小朋友們從小到大還學會很多本領，想和大家交流嗎？

學生交流，隨機請學生展示自己的本領（當場展示或出示相關證書）生：有學會做一些家務事；有學會溜冰、跳繩等體育活動（現場比一比跳繩）；有學會畫畫、書法（展示自己的作品）；有學會彈電子琴（現場表演）……

教師小結：小朋友們真能干，有的小朋友學會了獨立生活，自己照顧自己，甚至還會幫助爸爸媽媽干一些家務活；有的小朋友學會了唱歌、彈琴、繪畫等本領，而且取得了很好的成績。老師祝賀你們，同時希望你們以后能掌握更多的本領。

（設計意圖：長大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學習能力的增強。通過讓學生展示自己的本領，讓學生感悟到長大的深刻含義，提升認識。）

4、讀家長給自己的信

師：小朋友們都認識到自己長大了，其實最了解我們的還是我們的爸爸媽媽。想知道從小到大的你在父母眼中是一個怎樣的孩子嗎？

學生讀爸爸媽媽的信。

師經一學生同意，選讀了信的片段。

師：讀了父母的信，你知道還從小到大你還哪些變化呢？ 個別生交流。（設計意圖：通過讀父母的信，進一步感受自己的長大，同時感受到父母對自己的關愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養育。）

三、活動總結

師：我們的爸爸媽媽看到我們一天一天地長高、長大，一天一天地變得有禮貌、有文化，變得懂事，心里是多么高興！同時還有一個愿望，就是希望我們快快樂樂地長大，將來成為有用的人。

師：那你們心中的愿望是什么呢？把自己的愿望寫在心語卡上。也可以和好伙伴交流自己的心愿。（背景音樂）

學生寫心語卡，與伙伴交流自己的愿望。

師：今天老師真的非常高興，因為我看到每個小朋友都長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅。讓我們再一次自豪地說一聲：我長大了！最后，老師祝愿小朋友們能快樂健康地成長，將來成為有用的人。

1、我長大了（第二課時）教學目標：

態度與情感：引導學生有愛心的生活。

行為與習慣：能掌握一定的生活自理能力及關心體貼家人的方法。過程與方法：積極參與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。知識與能力：知道要有愛心的生活，節約用錢。活動準備：自由組合，準備好“關心家人小短劇” 小調查：我的零用錢哪里來？

教師向家長、班主任了解班中生活自理能力、會關心家人的學生情況。教學過程：

1、關心家人小短劇表演。

學生自愿組合成組，表演。學生評價：你認為劇中哪些行為是對的？哪些是錯的？同學的表演怎樣？教師隨機點撥：你為什么要這樣做？

評比最佳表演獎。

2、說說班中哪些學生平時在家是關心家人的。交流家長的反饋。

3、交流課前調查結果。

（1）我的零用錢哪里來？說說調查活動的感受。（2）假如我有20元錢——最佳花錢方案設計 以四人小組為單位，設計方案。

交流方案，評比最佳方案：最佳合理獎、最佳節約獎、最佳愛心獎、最佳創意獎等

6、小結。

7、課后實踐：給父母一個驚喜。

2、成長檔案 第一課時

教學目標：知道成長過程中有許多值得紀念的事情和物品，了解制作成長檔案的意義。

初步知道制作成長檔案袋的方法，能仿照去制作并能感受到其中的快樂和欣喜。

活動準備：收集自己成長過程中有紀念意義的事情和物品。了解班中是否有家長已經為孩子制作了檔案袋。教學過程：

1、“時光倒流”故事會。

交流令人留念、值得紀念或回憶的故事；展示代表自己成長的物品。

2、“我能留住什么”討論會。

在檔案中可收藏哪些東西最能代表成長的足跡。學生說，引導學生分類。

3、怎樣制作成長檔案呢？學習加油站。確定放入檔案袋的內容。選擇有代表性的物品。對物品進行分類。

按自己喜歡的方式裝飾檔案袋。

4、制作檔案袋

2、成長的檔案 第二課時

教學目標：通過互相參觀同學的檔案袋，感受自己的成長與變化，并為此高興。

活動準備：做好展示檔案袋的準備。教學過程：

1、交流各自的檔案袋，互相評價。體驗成長的快樂。

2、小結：引導學生定期將自己的成長足跡放入成長袋。

第二篇：道德與法治

《道德與法治》學科落實小學生發展核心素養的課例研究

一、問題的提出 從2000年開始，小學基礎教育德育課程包括《品德與生活》（一二年級）、《品德與社會》（三~六年級）。2013年起江蘇省教研室對已經使用十余年的蘇教·中圖版《品德與生活》《品德與社會》進行全面修訂，2014年經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審查通過。為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，推動法治教育納入國民教育體系，提高法治教育的系統化、科學化水平，2016年教育部、司法部、全國普法辦聯合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內容落實到教材中，1至9年級品德課程全部更名為《道德與法治》。

處在中西文化交融地帶的蘇州工業園區教育，始終以“立德樹人”為根本，拓展德育平臺，積極開展思想道德教育實踐活動，為未成年人烹飪“德育大餐”，推進未成年人思想道德建設。作為園區的窗口學校，星海小學有著良好的區位、人才和環境優勢，具有超前教育思想和多元文化生活背景的學生和家長，給我校開展德育創新活動帶來契機和挑戰，而在道德與法治學科中定位小學生發展的核心素養，并在教學過程中有效落實，更成為重中之重。

其研究價值是：（1）理論價值 彰顯“立德樹人”，探討《道德與法治》教學本身的內在規律，以適應學生真實的、真正的富有個性特質的發展。從小學生的身心特點、思想實際出發，增加社會主義核心價值觀的整體呈現和創造性的滲透，為每個學生提供中華優秀傳統文化和法治意識教育的啟蒙，正是《道德與法治》學科教育應有的基本命題。

提倡“以人為本”的發展理念，立足基礎教育改革的兒童本位，反思并克服當前德育課堂教學實踐中不合理的傳統教育觀念，增強教育教學實踐活動的合規律性與合目的性，整合“三維目標”，提煉學科核心素養，把握小學生核心素養發展的方向和主題，從而使德育教師的教育能力不斷得到升華和提高，促進核心素養培養的具體化和深入化。（2）實踐價值

學科課程結構決定學生的素養結構，在學科教學中培養學生的核心素養。《道德與法治》學科落實小學生發展核心素養的課例研究，從實際教學課例出發，其一，立足蘇州園區多元文化背景教育現狀的現實，重新審視德育課堂教學中不合理的教學方式及思維方式，提出適應區域教育發展的德育教育觀念及教學方式變革。其二，關注適合學生身心特點的學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略，促進學生學習方式的轉變。其三，依據學生實際情況或學校德育活動需要，重組教材進行教學嘗試，開發適合的德育課程資源充實教學，使課堂教學活動更加豐富，更具時代感或地域特色，提供具有一定實踐意義的課例范本。

二、概念界定

1.《道德與法治》學科 小學《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎，用三條主線和四個方面構成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動腦、有創意地生活。本學科將三條主線、四個方面課程框架創造性地拓展為與兒童發生密切聯系的家庭、學校、自然、社會四大生活場域，設置一個個道德與法治教學活動，引領置身其中的兒童在四個生活方面學習、活動、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機融合，引導兒童形成內化的道德品質，感知生活中的法、身邊的法，培育國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。2．小學生發展核心素養

小學生發展核心素養指小學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于小學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。2016年9月13日，教育部頒發了《中國學生發展核心素養》：以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。本課題所指的“小學生發展核心素養”，是以中國學生發展核心素養作為課程設計出發點，針對小學生年齡特點，進一步明確《道德與法治》學科的育人目標和任務，建立基于核心素養發展情況的評價標準，把學習的內容要求和質量要求結合起來，在本學科中推動小學生發展核心素養的落實，本學科核心素養具體表現為：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。

3．課例研究

課例研究是以學生學習和發展中出現的問題為研究對象，以教師為主導通過集體合作確立主題、設計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等促進教師專業發展，進而促進學生學習和發展循環過程的一種行動研究。特點是：①其本質是一種行動研究；②教師為課例研究的主導；③以教師集體合作為主要特征；④以學生學習和發展中出現的問題為研究對象；⑤目的在于通過教師專業發展進而促進學生的學習和發展；⑥具體步驟主要包括確立主題、設計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等；⑦課例研究是一個循環的過程。本課題中所指的“課例研究”，是在小學《道德與法治》學科中，落實小學生核心素養的行動研究。

三、研究內容

本課題研究基于小學生身心發展規律及自主成長過程，從《道德與法治》學科特點出發，辨析并梳理適合小學生發展的有學科特色的核心素養，并建構小學《道德與法治》學科核心素養發展的理論結構與框架。

落實課堂教學，提供學科研究平臺，從《道德與法治》課堂的典型案例中提取研究素材，并結合理論研究，以點帶面，整合有效的教學策略，輻射一線教師，從而提高學科教學水平。

研究特別關注蘇州園區經濟發達地區這個環境中，處在中西文化交融地帶的我們，如何對道德與法治學科中著重培養的學生核心素養定位，并探究在教學過程中怎樣加以落實。1.基于小學生發展核心素養的《道德與法治》學科教學目標的具體性研究

本子課題著重探討小學生核心素養與《道德與法治》學科性質的相關性，即通過對一系列理論與實踐探索的歸納總結，了解哪些核心素養適合在《道德與法治》學科培養，提煉出相關的理性認識，并力爭形成相對獨立與完善的小學《道德與法治》學科核心素養發展的理論結構與框架。結合《道德與法治》的具體課例目標及課程標準的研究，探討小學生核心素養如何在《道德與法治》學科的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標上具體化。2．圍繞小學生發展核心素養的《道德與法治》學科主題與內容的適用性研究

結合小學生核心素養相關內容，著眼于《道德與法治》學科特征與目標，以學生生活為出發點，以課堂教學為載體，優化與整合學科相關主題與內容，對于學科核心素養融入《道德與法治》現有教材內容，積極開發合適的課程資源充實教學，有效推進學科教學的開展，使課堂教學活動更加豐富，更具時代感或地域特色。

3.聚焦小學生發展核心素養的《道德與法治》學科課型與要求的創新性研究

結合“以人為本”的教學理念，嘗試開發豐富的《道德與法治》學科課型，例如事例明理課、行為體驗課、觀點辯論課、常識教育課、繪本閱讀課等，探究不同課型對于不同小學生發展核心素養的適應性。對于有效的課型加以整合，整理出相關課型的操作方法與過程，加以推廣。

4.落實小學生發展核心素養的《道德與法治》學科實施與評價的有效性研究

深入貫穿《道德與法治》課堂教學設計、教學實施及教學反思過程，以行動研究的方式探討道德與法治教學中喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗法等不同方法的有效性，結合課例，研究不同方法在道德與法治課堂實施過程中有效的操作方法與過程。為課程教學策略提供幫助。

四、研究過程及操作舉措 研究過程：

首先，回顧梳理在品德課程建設方面取得的經驗，重點提煉在“小學生發展核心素養”以及《道德與法治》教學方面的有效策略以及存在的不足和可提升的空間，為后續研究提供實踐意義上的支撐。

其次，通過文獻研究，對“小學生發展核心素養”概念的理解與認知，結合本學科創新性課型與教學方法的理論研究，為后續研究提供理論意義的支撐。

第三，在建構主義理論引領下，借助多樣的活動型課程的課程理念、主要內容、大致結構、操作路徑、資源保障等方面深入研究，形成《道德與法治》課例研究框架與教學策略操作指南。

最后，以協作為基礎，分層并進，根據各校研究的側重點，理論研究與實踐探討相結合，區域性研究與專題研究、典型個案研究相結合，整合多方資源，協調有序地進行研究。操作舉措：

第一階段：課題論證、申報、培訓與開題（2016.9～2017.1）收集課題參考資料，完善課題研究方案，積極申報立項；全面組建研究團隊，借鑒最新成果，匯編成冊，開展課題研究前期培訓；制定課題組研究制度和計劃，組織開題工作。第二階段：課題深入研究和中期匯報（2017.2～2019.6）

啟動子課題研究，通過文獻研讀、專題講座、調查問卷等方式，積極開展學力內涵研究；通過文獻比較、教學展示、觀摩研討、課例評析等，積極提出基于小學生發展核心素養推進道德與法治課堂策略的提升；通過行動研究、課例研究，展示促進學生核心素養提升的公開課、案例、研究論文等成果，遞交中期匯報。

第三階段：提高完善及課題結題（2019.7～2019.9）

在中期匯報的基礎上，對取得的研究成果進行進一步優化、提煉、充實和完善，推出道德與法治課型與設計實施策略的提升體系，展示系列公開課、案例、研究論文和課程資源等成果，對課題研究中教師所撰寫的優秀論文及優秀案例進行匯編。撰寫結題報告，做好結題匯報，迎接專家審核評估。通過結題匯報、經驗交流、網絡交流等形式進行課題成果展示推廣。

五、初步研究結果

本課題自2017年3月立項以來，圍繞課題研究的主要目標和核心任務，重點就以下幾個方面開展了研究工作，作了一些有益探索。1．理論學習：

早在課題設計申報階段，我們就認真關注學習了《核心素養的核心在哪里》（鐘啟泉）《什么是核心素養——為了培養“全面”發展的人》、《小學品德教學策略與行為診斷》（胡春娜）等一批專家學者論文，而在課題正式立項以來，我們又認真學習了《小學品德與生活（社會）教學設計與案例分析》《魯潔德育論著精要》《學校見聞錄——學習共同體的實踐》等理論書籍，為課題研究的開展奠定了扎實基礎。通過理論學習，我們對道德與法治學科中著重培養的學生核心素養定位有了更深入的思考，并進一步探究在教學過程中怎樣加以落實。2.細化推進

為使課題研究走向務實、深入，本課題在研究中強調階段性，確定重點攻關；強調過程性，細化落實研究；強調實效性，及時計劃總結。

自立項以來，總課題組首先將園區各校子課題成員配備到位，合理分工，各子課題相對獨立但又有橫向聯系與關照，研究的力量得到了保證，研究的觸角指向了教育教學工作的各個方面。

其次，分子課題，依托區域各個學校教學特色，整合學校教育教學工作，分別進行有重點地探索與研究，如，以星海小學、金雞湖學校為主的子課題一的研究，重點探索基于小學生發展核心素養的《道德與法治》學科教學目標的具體性研究。

再次，要求各子課題將每學期的基礎研究規范為開學初計劃、此后每月一次研討活動，或是專門的研究會議，或是有特色的活動進展，學期末及時總結研究收獲。在此基礎上，探索有個性的研究。3．實踐探索

本課題在準備與實施階段，按計劃推進研究，每一階段確立不同的研究重點，進行現場展示交流課的觀摩研討活動，聚焦研究工作，確保研究效果。如，赴上海靜安區第一中心小學開展江浙滬名師展示研討活動等，在實踐中進行課題內容的深入研究。

六、初步研究結論

教育目標的確定基于本學科小學生核心素養發展的要求，強化“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和法治教育的啟蒙。

教學課型遵循兒童視角，營造兒童文化，強加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。教學方法倡導現代學習方式，引導兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題策略。教學模式實現課程綜合，促進兒童獲得道德素養、法治素養等學科素養的整體發展。一種教學理念的引領。整合“三維目標”，提煉學科核心素養，是目前課程改革的風向標，以培養小學生學科核心素養為目標，提煉小學《道德與法治》學科核心素養，彰顯立德樹人，讓核心價值觀真正成為兒童心靈的羅盤。

一種課堂文化的建構。以行動研究的方式，關注課堂，整合課例，從課堂內容設計到課堂教學實施進行完整性的分析與研究，更扎實地了解如何增加兒童道德與法治學習的樂趣和成效，在學科教學中落實小學生發展核心素養，培養兒童自我的思辨能力、創新能力，讓法治教育真正成為德育課程的支點。

一種德育課程的開發。積極開發合適的課程資源，結合生活實際，充實教學內容，實現多元課程的綜合，使兒童的學科素養得到綜合培育，并從教材走向兒童生活，讓生活德育真正成為道德生命成長的沃土。

七、研究思考 目前為止，我們對小學道德與法治課堂進行了嘗試，探究培養小學生發展核心素養的操作策略，著力在以下幾方面進行了探索，并形成操作策略：

1.把握好課的核心素養目標 認真落實核心素養，培養學生終身發展所需要的能力，首先就要打造有效課堂，把握好每一課的核心素養目標。那么應該怎樣確定《道德與法治》每一課的核心素養目標呢？首先要依據教材內容和課標要求，確定一課的教學目標，即情感態度價值觀、知識和能力、行為和習慣、過程和方法等；再依據核心素養要求，確定一課的核心素養目標，即核心目標（核心知識、必備品格和關鍵能力）。如二年級下冊《和誠實交朋友》，依據相關內容，教學目標可以定為：做誠實孩子，不說謊話不騙人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心目標即愿意做一個誠實的人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心素養即是自尊自律，誠實守信。

2.指導好課中的體驗活動 《道德與法治》課程標準規定：“引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。”可見，小學《道德與法治》課程的核心是“做人”。學會做人，就能以積極的生活態度參與社會，就能擁有參與社會所需要的部分技能。教育家顧明遠認為，讓學生真正梳理做人的品德，關鍵是讓學生在活動中體驗怎么做人。鼓勵學生多交往，讓他們在遇到矛盾和解決問題的過程中，發展人際關系和體驗如何做人。因此課中要給學生創設情境，指導學生在活動中感知感悟，踐行道德踐行法律，提高能力，體驗“做人”。研究的方向思考：

1.進一步加強學習，特別是選取幾部與課題密切相關的理論著作與重要文章學習，并做好理論研究的綜述工作。

2.進一步做好課題的有關測量與調查工作，對園區小學道德與法治學科中小學生核心素養的情況進行研究。

3.進行幾次重點研討，進一步找到課題研究的抓手、突破口，調整研究思路和內容。4.為該課題聘請專家指導，點撥課題研究的重點等。5.為課題研究提供數據庫，方便查找核心期刊文獻等。

培養學生核心素養是一項長期的過程，還有待于我們去實踐和研究。

第三篇：道德與法治

《道德與法治》教學工作總結

轉眼一個學期過去了，本學期，我承擔了一年級思想品德課的教育教學工作，現對本學期的教學工作做如下總結：

在這學期的教育教學任務中，我能按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。通過教學，學生能熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態度和處事方法。

1、尋求新課程的改革。

我在教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段，使學生主動學習，培養學生良好的行為習慣。

2、以學生的已有經驗為基礎。

我在教學時，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯系，引導學生主動地學習社會生活，在現實生活中發現問題。

3、設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。

結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性，來設計教學活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據一年級學生身心發展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。

4、講求教學的實效性。

設計出好的教學活動，是提高課堂教學質量，達到教學目標的重要環節。精心設計好教學活動，那么就能有效地達到預想的目標。我創設了多項活動，讓學生在活動中去體驗去收獲。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數量，而應該是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。在教學過程中創設情景、活動，讓學生在活動中親身去感受、體驗，以親身感知來接受知識。

通過本學期教學的回顧與總結，在以后的工作中我會發揚優點，改正不足，努力做到：

1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。

2、創新評價，激勵促進學生全面發展。

3、做好課后反思，及時針對自己的不足，找原因，想辦法。

雖然這學期我在教學工作上取得了一定的進步。但是通過教學總結，我仍發現了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。總之，為了在今后的教學工作中打下堅實的基礎，我將繼續求索，不斷創新。

第四篇：道德與法治

.：..號..考......................：訂.名..姓.....................裝.：..級..班.........................：校學合江縣2018年秋期義務教育階段學生學業發展水平A.用水澆 B.用鍋蓋蓋滅 C.趕快把油鍋端走 8.下列（????）行為可以預防溺水的悲劇發生。

A.到陌生的水域游泳 B.擅自下水營救他人C.在家長的帶領下游泳 9.下水游泳時，我們不可以（????）。

A.先做好熱身運動 B.先在淺水處適應水溫 C.從高臺上跳下入水 10.學校定期組織我們進行安全逃生疏散演練，我們在演練過程中應該（????）。

A.把演練當做游戲對待 B.爭取最先逃出 C.聽從老師安排

二、我會判斷（正確的說法打√，錯誤說法打×；每題2分，共30分。）

11.媽媽是孕育我們的大功臣。（????）12.當我生病時，爸爸媽媽都很著急。（????）

13.我看見動畫片上鉆木取火的情節很有意思，我覺得自己可以嘗試一下。（????）

14.過新年時，我常常和小伙伴們一起放煙花。（????）

15.經常運動有利于身體健康。（????）16.挑食對身體不好，一定要改正。（????）

17.能擁有健全、健康的身體就是一件幸福的事。（????）18.我家離學校遠，我和媽媽經常坐別人的摩托車上學。（????）

三年級道德與法治 要珍惜。的平地或河流躲避。19.在有紅綠燈的路口，只要看見沒有車經過就可以通過。（????）20.飲酒后不得駕駛機動車。（????）

21.即使夏天天氣炎熱，我們也不能到池塘戲水。（????）22.高樓發生火災時，我們不能乘坐電梯。（????）23.有陌生人向我問路，我樂意幫助他，為他帶路。（????）24.我們要學會面對陌生人，既不能把陌生人當成壞人，也要有一（????）

25.我學會了騎自行車，我終于可以到馬路上去騎車了。（????）

三、我會連（每小題3分，共12分。）

游泳時經常會發生一些意外，請選擇一個能解決意外情況的做法連

26.發現有人溺水 A.立即使身體平臥水面 27.卷入漩渦 B.馬上站立并用力伸蹬

28.游泳時抽筋 C.在水面閉氣，再把頭抬起來，調節呼吸動作 29.不慎嗆水 D.立即大聲呼救

四、我能根據情境，做出最好的選擇（每空2分，共8分。）30.周末，如果你獨自一人在家。

有位自稱是送快遞的伯伯敲門，你準備（）

三年級道德與法治 有位自稱是媽媽的好朋友，而你卻不認識的阿姨敲門，你準備（）

A.開門。B.不開門。

31.公交車上，如果有位陌生的阿姨想送飲料給你喝，你會（）。放學后，如果你獨自走在路上，一位陌生的叔叔拿出平板電腦請你玩游戲，你會（）。

A.接受 B.拒絕

五、我會答（每小題5分，共10分。）

32.在愛護自己的生命和身體方面，我做得好的地方有。

做的不好的地方有

33.在學校里，我們學到了許多安全知識，你知道哪些方面的安全知識呢？請舉例說一說。

三年級道德與法治 定的警惕性。起來。

第五篇：道德與法治

觀摩小學道德與法治優質課心得體會

我有幸到比賽現場聽課、觀摩，由衷的感謝領導給我提供這么好的一個學習機會。

每節課都是經過授課老師精心設計，反復錘煉的，因此都非常的精彩，我聽得認真記得仔細，感觸很多，具體如下：

（一）教學理念先進，突出情感目標

要成才先成人，小學道德與法治（思品）課程標準明確把情感態度價值觀目標作為第一目標，放在最重要的位置，這一點在這次比賽中體現的很充分。在這些課堂中，我感受到，學生不但獲取了知識，培養了能力，更得到了情感的培養、思想的教育等。課堂教學氣氛活躍，師生之間平等對話，民主和諧，教師課堂教學富有激情與感染力，學生參與課堂教學活動十分積極主動，思維活躍，發言踴躍，充分體現了教師為主導，學生為主體的教學理念。

（二）教學設計新穎，活動貫穿始終

本次參賽的每節課的整體設計都有自己的特色，xx老師的《xx》課件制作十分精美，流暢，給人以強烈的視覺震撼和美的享受，富有吸引力與感染力，所提的問題也很恰當到位，能夠啟迪學生的思維，充分發揮教師的引導作用。

（三）教學流程清晰流暢，教師功底扎實

從上課前的師生互動交流到開始上課，從學習課本內容到設計拓展活動，從創設生活情境到師生模擬表演，每一個活動的設計都緊緊相扣，教師始終都恰到好處地調控著課堂教學，調動學生積極思考，大膽發言。教師也特別注重對學生進行形式多樣的積極的表揚和鼓勵，如xx老師在上《xx》時給參與現場表演的學生貼獎勵貼紙，給回答問題的同學蓋獎章。xx老師在上《xx》時給表現好的小組貼獎勵卡等，幾乎每位老師都能在課堂上及時對學生進行各種鼓勵和表揚，這些積極的評價對學生具有激勵性，讓學生更有動力，讓課堂更有活力。

此外，本次優質課評比活動中不僅各位老師的課讓我收獲良多，專家們的點評和講座同樣讓我深受啟發，獲益匪淺：

（一）教師應該立足于教材但不能拘泥于教材，教材中的一些內容可能時間過于陳舊或者不適合于本地的學生，教師應該進行適當的取舍，某些內容可以換成更新，更能聯系本地學生實際生活的內容，比如張一玲老師的《水的危機》一課就是如此，課本中的數據還是很多年前的，和現在有很大的差距，不能照搬照套，另外遼河等河流學生并不了解，不如重點說說蚌埠本地學生所熟悉的淮河更好。

（二）小學道德與法治（思品課）應該以活動進行教學。

（三）要善于利用多媒體，現場表演，游戲等各種手段教學，但切記這些都是教學的輔助手段，不能舍本逐末，為活動而活動，只有形式沒有內涵。

通過這次觀摩學習，我看到了很多新穎的教學方式，學到了很多先進的教學理念，認識了很多優秀的教師和專家，也明白了自身存在的不足和努力的方向，我將在今后的教學中更加認真的鉆研和實踐，讓自己在教學教研的道路上更好更快的成長！

道德與法治優質課觀摩活動心得體會

田家莊鎮桃園小學

燕芳玲

今天有幸參加本次的道德與法治優質課觀摩活動，親臨現場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。一天的觀摩與研討，我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育中存在的問題與策略，對如何加強課堂教學的有效性、學生問題意識的培養、構建高效課堂等方面做出了具體的理論性的指導。先將我的一點心得體會總結如下。

一、注重引導、轉變教師角色。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位，在這次觀摩活動中，參賽老師都十分注重學生的主體地位，通過情景創設，恰當引導，激勵性評價來充分調動學生的參與積極性。他們多認為思想政治課學習的目的是為了學以致用提升政治，完善人格，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

二、改變學生的學習方法，貼近生活，理論聯系實際

思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系地實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”。理論和實踐相結合，教學效果很好！

三、加強自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。

教師發展才能更好地促進學生發展，從這次的觀摩課看來，如果教師一味抱著課本教參不放，不去學習新知識、新理論，不去關注生活時事、不去發現身邊的教學資源就難以把課上的生動有趣，從而促進學生的發展，因此教師本身應該加強學習。

1、提高政治思想素質。

2、加強專業知識的學習。

雖然只有短短的幾節觀摩學習課程，我學到很多，感受很多，收獲很多，參賽老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，新穎時尚的教學理念，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。感謝這次觀摩學習活動，我將以此為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。