第一篇：人教版一年級道德與法治《我和我的家》教案設計

主題目標：

1.讓學生體會家庭生活的幸福，培養他們愛家、愛父母的情感。

2.使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：

1.歌曲《不再麻煩好媽媽》《好爸爸、壞爸爸》玩具兔。

2.每人準備一張全家福的照片、紙、筆。

3.活動時間：2課時

4.主題活動過程：

第一課時

一、導入新課介紹自己的家

師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！教師先向同學介紹自己的全家福照片。

二、創造氛圍，通過教師的講解激發學生介紹自己家庭的興趣，同時為學生示范如何介紹自己的家人。

師：小朋友們，這是老師的全家福照片，我非常愿意把我的家人介紹給你們認識。我很愛我的家人，和他們在一起我覺得自己很幸福也很快樂。師：你愿意把你幸福的家庭成員介紹給大家嗎？

[學生介紹自己的家庭成員3—5人]

師：在小朋友們剛才介紹家庭成員時應該先把長輩放在前面，然后再介紹晚輩。師：通過剛才的介紹，我們認識了一些小朋友的家庭成員，知道了我們都有一個幸福的家。下面請同學們在四人小組或前后位之間互相介紹自己的全家福照片。

[學生之間交流，并互相認識家庭成員]

師：小朋友們，你們愿意把自己家人的情況說給大家聽聽嗎？那就請你把家人的情況給大家介紹介紹。

[學生介紹自己的家人的情況3—5人]

師：現在我們就請愿意介紹的同學帶上他的照片來向我們大家介紹他的家人的情

況。

三、我身上有家人的“影子”。

家庭情況我知道：

我的脾氣有點急，像我的爺爺。

我做事很認真，像爸爸。

我的眼睛像媽媽。

……

[學生互相說說自己了解的情況，比比誰知道的多。]

家人的故事

教師：我們都有個幸福的家庭，爸爸媽媽，爺爺奶奶為了我們的健康成長付出了很多，每個家庭成員為了全家的幸福也共同努力。

通過引導學生了解家人的具體情況，來激發他們關愛家人的情感。

四、課堂總結

五、課堂檢測：通過這節課的學習，有什么收獲？

教師總結：同學們，家是我們成長的搖籃，我們的爺爺奶奶、媽媽用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？奶奶的愛也許還藏在為你織的毛衣里，爸爸的愛也許還藏在給你輔導作業的身影里……用心去感受，你會發現許多，許多。

六、課堂檢測：通過這節課的學習，有什么收獲？

第二篇：一年級下冊道德與法治9、我和我的家

9、我和我的家

教學目標

1．知識與技能

(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。

2．情感與態度

通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。

3．行為與習慣

能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。

4．過程與方法

通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重難點

1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學設計

教學準備

教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。

學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

教學過程

一、聆聽歌曲，導入新課

1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》)

教師引導學生給這首歌曲取名字。

學生聽歌曲并給歌曲取名字。

教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰?

學生根據自己的情況自由發言。

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二、共同交流，了解家庭

1．聊一聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。

(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?

學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。

追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?

追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?

追問3：你們家鄉把爸爸的哥哥叫做什么?

追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?

學生根據自身實際回答問題。

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。

2．讀兒歌，認家人

(課件播放兒歌)

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

??

3．游戲：我來問你來答。

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?

學生回答：爺爺。

學生問，老師答。

學生之間互相問。

師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三、尋找家人的“影子”

師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?

請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。

學生分組討論，在組內分享。

教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?

學生自由發言。

師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。

四、讓愛住我家

師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。

游戲規則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。

活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。

師小結：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。

師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!

學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。

各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。

師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲《讓愛住我家》)

師小結：同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽??我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛21世紀教育網版權所有

我們的家!

板書設計

我弟弟

伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽

爺爺奶奶外公外婆

家

第三篇：人教版道德與法治一年級下冊《我和我的家》教案

人教版道德與法治一年級下冊《我和我的家》教案

【教材分析】

1.解讀教材：

本課選自“道德與法制”人教版一年級下冊第三單元“我愛我家”中的主題活動一。他包含四個話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據課程標準“負責任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫。本單元引導學生從了解自己的來歷開始，進而了解自己與家人的血緣關系，以及家庭的結構，最后，落實對家庭的愛與責任。引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務，學會主動地表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺構建者。【學情分析】

現在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的習慣，對性情特點也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱呼？對家庭結構、倫常關系，以及自己來歷？卻不清楚。孩子們在家庭中受到家人的關心，關注。因為一切都太自然，讓他們反而不能覺察。針對這些情況，我設計了《我和我的家》這一課。【教學目標】

根據對本班學生情況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標。

1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點）

2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點）。【課前準備】

1、課前，學生了解自己名字的故事。

2、了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照……）

3、準備全家福照片。【教學方法】

1．探索名字的意義----初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。2.動手完成關系樹----理清家庭倫理關系。

3．聽故事，找“影子”-----突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。

4．講述家人的故事------突破難點,感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。【教學思路】

一、初步了解——家人之間血脈相連

二、深入探究——家人之間血脈相連

（一）關系樹——家庭倫理關系

（二）找“影子”——自己與家人的相似

三、講述家人故事——夸夸我的家人 【教學流程】

一、初步了解——家人之間血脈相連

1、板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。

2、全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？” 師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？

同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。

評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！

師：接下來我們繼續以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。

二、深入探究——家人之間血脈相連

（一）關系樹——家庭倫理關系

1、你家里都有哪些成員啊？

預設學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽……

2、師生同理關系樹。

師：有這么多的家庭成員，真是個大家庭。在我家，大家都說我是我們家里愛的結晶，你知道我是哪里來的？ 生：因為你的父母相愛、結婚，之后就有了你。師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛的結晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

（孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了！）師：老師要考考大家了，仔細想想爸爸是哪來的呢？ 生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活啊！）師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？

生：是的，有同學的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。生：我爸爸有哥哥。師：你稱呼他是——伯伯 師：還有么？

生：姐姐、妹妹——姑姑（看樣子孩子們平時都認真跟著爸爸、媽媽學會了對長輩的稱呼。）

生：弟弟——叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。）師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。完成關系樹后小結：孩子們真棒理清這棵大大的“關系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！

3、合作游戲《稱謂歌》

老師要獎勵同學們玩一個游戲，“我問，你答”《稱謂歌》。爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認識了，接著來哦！）

媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公 媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫阿姨

我們一起來看看這棵關系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續到今天。

3、自己動手完成”關系樹“接下來，但老師要考考大家咯！聽清楚要求：孩子們都帶來了自家的全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，完成我們自家的關系樹吧！在稱謂里有不認識的字，可以拼一拼拼音，時間兩分鐘，開始吧！

（1）學生根據自己帶來的“全家福”完成自己家的關系樹。（2）同學們，很快的完成了關系樹，請你對照著“全家福”將家人介紹給同桌，同桌仔細聽聽看，稱呼都對了么？（3）全班交流匯報。

師：哪組同學愿意給全班同學介紹家庭成員？（同時投影關系樹和全家福）

師：先拿著照片介紹下，照片里面的家庭成員。再出示關系樹同桌的同學評評，關系樹填寫正確了么？

a、學生介紹家庭成員后，詢問同桌，他的稱呼正確么？ 小結：孩子們，看看我們填寫的關系樹，我們的親人間血脈就像這棵樹一樣，緊緊的連在一起。

B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你們還發現他和誰像啊？

是啊，不僅他和爸爸、媽媽，你看他爸爸和爺爺也長得好像哦！為什么他們一家人這么像呢？

小結：是啊，我們和父母有著血緣關系，在我們還在媽媽肚子里面的時候，還和媽媽同心跳共呼吸呢！

（二）找“影子”——自己與家人的相像

過渡：家人們血脈與我們相連，除了長的很像以外，還有許多相像的地方，仔細聽繪本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！

1、閱讀繪本故事《我和弟弟》

（1）我來到我家時，可不是一個人，還有我的弟弟小亮。（長相像，你聽故事真專注，不僅認真聽，還仔細看，一下子就找到相像的地方了，真棒！）

（2）聽說弟弟只比我晚出生半小時，那我也是哥哥呀，所以??（我們要找別人還沒有說過的相像哦！）（3）弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。（行為相像）

（4）不管做什么，我們都會一起來。（行為相像）

（5）奶奶看著我們經常說你們和你爸小時候一樣。性格都那么開朗還愛好運動。有時候連走路的背影都像。（性格、背影）（6）就連小區里的叔叔看見我們都說我們長得像媽媽。一看就是一家人，我們聽了可開心了。（我們一家人都很像）（7）我到底像誰呢？我覺得我更像弟弟！

（8）我和弟弟商量好了：長大了一起去航海。（我們還有共同的愿望）師：同學們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！

二、家人的“影子”

過渡：咦！我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方？請同學們和同桌一起找一找，說一說，看看誰能找得多！

1、同桌交流，我們有哪些相像的地方。可以說一說也可以演一演。

2、小組合作討論后匯報。（性格、愛好、興趣、口味??）

3、我們的相像說明我們的關系（一家人）

小結：剛才同學們都說了那么多和家人相像的地方，這些都說明什么呢？長相，性格，口味還有興趣都有相像的地方這些說明了什么？一家人（板書）所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關系，是這個家庭的傳承和延續。

三、提升拓展——講述家人故事，學會關心他人。

同學們找了家人那么多相像的地方，看樣子大家對家人都非常熟悉。

課前我們還收集了許多家人的照片，誰來誰來夸夸家人最能干、最厲害的地方!同學們出示準備好的相片講述家人故事。

老師相機小結，我們對家人的介紹中，充滿了愛，因為有了愛，我們的家枝繁葉茂，因為有了愛，我們的家充滿溫暖，因為有了愛，使我們對這個家有了更多的依戀。播放《我愛我的家》

第四篇：一年級道德與法治下冊《我和我的家》教案

一年級道德與法治下冊《我和我的家》

教案

9、我和我的家

教學目標

1．知識與技能

初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。

2．情感與態度

通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發對家人的敬愛之情。

3．行為與習慣

能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。

4．過程與方法

通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重難點

1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備

教師準備：幻燈片、音頻資料。

學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

教學過程

一、聆聽歌曲，導入新

1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。

教師引導學生給這首歌曲取名字。

學生聽歌曲并給歌曲取名字。

教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰?

學生根據自己的情況自由發言。

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二、共同交流，了解家庭

1．聊一聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。

師：你的家里還有誰?

學生自由發言，教師根據學生回答的內容追問。

追問1：你的家人里有姑媽嗎?她是你爸爸的什么人?

追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?

追問3：你們家鄉把爸爸的哥哥叫做什么?

追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?

學生根據自身實際回答問題。

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。

2．讀兒歌，認家人

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫姥爺

媽媽的媽媽叫姥姥

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫姨媽

教師領讀，學生齊讀兒歌。

3．游戲：我來問你來答。

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?

學生回答：爺爺。

學生問，老師答。

學生之間互相問。

師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三、尋找家人的“影子”

師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?

請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。

學生分組討論，在組內分享。

教師請善于表達的學生在班內分享自己的發現。

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?

學生自由發言。

師小結：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。

四、讓愛住我家

師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。

游戲規則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。

活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。

師小結：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。

師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!

學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發言。

各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。

師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。

師小結：

同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家!

板書設計：

我和我的家

伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽

爺爺奶奶外公外婆

第五篇：人教版一年級下冊道德與法治第9課《我和我的家》專題

人教版一年級《道德與法治》第三單元 第9課《我和我的家》第二課時教學設計

山西省孝義市青年路小學 學情分析：

1、一年級的學生在生活中已經會對稱呼直系親屬，但他們對親屬關系及稱呼沒有具體的概念，因此，我從學生具體的生活經驗出發，讓學生回憶自己正月走訪親戚的過程，逐步梳理上升到理性的關系網。

2、孩子們平時也經常聽長輩講家人的故事，但他們并不知道長輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調查了解學生講故事情況，指明學生示范、引領的方向；課中參與小組合作學習，深入小組了解、點撥、引導交流方向，做到指名匯報時心中有數，從而掌控課堂。學習目標：

1、能說出父母直系親屬的稱呼。

2、能講出家人及直系親屬的1到3個故事。

3、感受家的幸福，體驗家的自豪，逐步理解和傳承家風。重點難點： 目標2、3 學習過程：

《我的家人》

一、直接導入，提出問題

1、孩子們，年味已經慢慢變淡，誰來說說今年正月里你到誰家或誰到你家走過親戚？（追問：你是怎么稱呼他們一家的？他們和父母是怎樣的關系？）

2、你還去過誰家？或者誰還來過你家？

二、教師小結，反饋練習

1、看來同學們不但在課堂是表現踴躍，善于動腦，而且在家庭當中也是懂禮貌，很注重與親戚的來往，下面，老師考考大家，看誰不但在生活中會應用，課堂上也會回答。

2、出示課件：家庭關系圖

抽生上臺粘貼，讓生修正，說理由。

《家人的故事》

三、指生示范，明確導向

1、通過剛才的學習，老師發現同學們不僅知道了家人與親屬之間的關系，而且知道如何稱呼。我們在日常生活當中，一定經常聽家人或親屬講他們以前的故事，誰來講一個關于他（她）的故事呢？（2---3名）

2、小結：發生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時候的故事，還可以講他們的興趣愛好……

四、小組合作，準備匯報

1、請同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽，看誰講的又多又好。

2、教師深入小組，參與、指導。

五、匯報展示，理解傳承

學生匯報：

1、時間方面

2、興趣特長

3、工作方面

4、品質方面

5、性格方面

6、言行舉止

7、為人處世

六、課堂總結，提升意識

你有一個家，我有一個家，我們都有一個幸福、快樂的家，相信 同學們在感受幸福、體驗自豪的同時能夠走出更好的自我。