第一篇：一年級下冊品德教案-我和我的家(9)_人教(新版)

我和我的家

教學目標

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

2.通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。

教學重難點

1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系。

2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備

教師準備：幻燈片、視頻、音頻資料(如歌曲《家族歌》)。

學生準備：向家人了解自己的出生故事，與家人在一起的合影照片。

教學過程

一、聆聽歌曲，導入新課

師：同學們，我們都有一個家，在這個家里住著我們最最親愛的家人，在這個家里我們快樂地成長。

今天，老師想跟小朋友們說說我的家。我的家里住著爸爸媽媽老公和孩子。我的爸爸很會講故事，小時候，我就是聽著爸爸的故事長大的。我有一個勤勞的媽媽，每天早上我一睜開眼就看到媽媽在做家務。現在，我也喜歡講故事給我的孩子聽，也總愛收拾家。我的家里總有歡樂的笑聲，孩子的爸爸不時冒出一個笑話，使我們全家人都哈哈大笑起來。瞧，這個小光頭，就是我的兒子。有一次，他數學考了100分，老師們就拿他開玩笑了，說這是考100分的頭，從那以后，他總是要求剃光頭。孩子和他的姑姑喂鴿子，孩子和我一起玩碰碰車，這一幅幅畫面，讓我感覺到我的家是多么可愛溫馨快樂。

二.談談我來到我家。

1.學生說出生故事。

師：那一天，我的孩子呱呱墜地，來到這個世界，來到這個家，家中的每個人都開心極了。每個人來到自己的家，都有一個故事，我們來聽聽明明和紅紅的出生故事。

（1）指名說。（你出生會有什么故事呢？我想一樣會很精彩，請想想）

（2）小結：每一個人的出生對你們的父母、長輩來說，都是非常重要的事情，第 1 頁 可見，你的家人是多么愛你呀！

三．聊聊“我的家人”

1.讀兒歌，認家人

師：接下來我們來學兒歌認家人，請大家仔細聽認真想。(課件播放兒歌)爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 媽媽的爸爸叫姥爺 媽媽的媽媽叫姥姥 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫阿姨

2．游戲：我問你答。學生之間互相問。師問生答。

師：學了兒歌之后，大家都知道怎么稱呼自己的家人了！師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里都有誰呢? 學生自由發言，教師適時板書。

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要喲！

四、尋找家人的“影子”

1.出示圖片，讓生說說有什么發現。

師：剛才，我們討論了家庭成員之間的關系、稱呼，老師這里有幾組照片，小朋友們認真看一看，說說你發現了什么。

師：有幾個小朋友，他們很快在自己的身上找到了家人的影子。2.我也來找找家人的影子。（1）學生自由發言。

（2）師小結：我們身上有家人的“影子”是因為我們有著血緣關系。

五、說說家人的故事

師:正因為流著共同的血液，是相親相愛的一家人，小麗想起了他的叔叔，小剛想起了他的媽媽，小云想起了她的爸爸。對于你的家人，你有什么了解？說說自己家的故事。

師：請把你們準備的照片拿出來。

（1）活動：學生向身邊的同學展示圖片說說故事。

師小結：聽完你們的介紹，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。

（2）讀兒童詩，感受家的溫暖。

（3）小結：孩子們，聽了這首小詩后，你覺得你有一個什么樣的家？

第 2 頁

六、板書設計

第 3 頁

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：一年級下冊品德教案-我不拖拉(13)_人教(新版)

教學設計 教學目標：

1.能發現自己身上的拖拉情況。

2.能意識到拖拉所帶來的影響、甚至嚴重的危害性。

3.掌握一些“做事不拖拉”的辦法。

重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。

活動準備：

教師：調查學生眼中的拖拉現象并分析類型。學生：向家長了解做事拖拉產生危害的事例。課堂教學：

一、拖拉國，危害大

1、今天我們一起來學習《我不拖拉》這一課，（板書課題）。

2、老師給大家帶來了一位新伙伴，瞧！（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？生：鬧鐘！對，這是盼盼家的鬧鐘響了，6：50，鬧鐘在催盼盼起床呢！盼盼應該干什么呢？可是，他又進入了夢鄉，在夢里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀請他去拖拉國參加運動會呢！

（動畫出示“夢游拖拉國”）。

3、師生合作編故事（1）（師）：讓我們一起和盼盼到拖拉國去看一看，瞧，盼盼在拖拉國小學的門前等了1個多小時，門衛上的保安才慢慢吞吞地把門開了。終于開始跑步比賽了，槍聲一響，盼盼像箭一樣飛快地跑向終點。他回頭一看，拖拉國的人，還沒開始跑呢！他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，還有的連盼盼都沒想到在干嘛？你猜猜看??（生續編故事??）（2）（師）：

第 1 頁 告訴大家一個好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上領獎臺，等到太陽都下山了，頒獎的人才出來說：“冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領取。”盼盼憤怒地大喊了一聲??小朋友，你替他喊一聲??（生續編故事??）（3）（師）：盼盼都被你們喊醒啦！經過這場夢以后他覺得拖拉太可怕了，所以趕緊起床。從此，盼盼再也不拖拉。

4、教師小結：拖拉國真是名符其實的拖拉呀！（課件）

【設計意圖】通過續編故事這種低段孩子最喜愛的形式再現學生學習生活中常見的拖拉情境，初步感知拖拉帶來的影響，體會拖拉帶來的危害。

二、找拖拉，尋法寶

（一）心里話

說出來

1．過渡：這不，從今兒起，盼盼決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來！（課件）讓我們和盼盼一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學習伙伴輕輕地交流。2．全班交流。①先和盼盼一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、??），②再到學習中去找一找（作業、上課??），③盼盼最喜歡參加學校活動啦，讓我們一起到活動中找一找??（看來，我班拖拉現象真不少啊！拖拉就在我們生活、學習中，真可怕！）

3．心里話，說出來。因為做事拖拉，我們會像盼盼一樣，被催促著，每當這時，你的心情怎樣呢？

4．小結：看來，生活在拖拉王國里，全是壞心情!那該怎么辦呢？（相機板書學生的方法）

【設計意圖】發現自己身上的拖拉，在與同學交流中進一步了解拖拉帶來的影響，并激發迫切尋找不拖拉辦法的愿望。

（二）尋找法寶，離開拖拉國

（過渡）如果我們從小養成了做事拖拉的壞習慣，那將來工作后會怎么樣呢？想去未來走一趟嗎？快閉上眼睛，讓我們和盼盼一起進入時光隧道，到20年后去

第 2 頁 看一看，尋找更多更多不拖拉的法寶！

1、如果醫生拖拉??（1）看，咱班有同學做醫生啦!(視屏播放)他們多迅速呀！假如醫生拖拉了，結果會怎么樣？（學生交流認識到醫生拖拉會害病人、家屬，甚至醫院）

（2）小結：對醫生來說，時間就是生命！我們和盼盼又找到了法寶啦！（板書

第二寶）：

搶時間

2、如果消防員拖拉??

（1）讓我們再次走進時光隧道，瞧！有的同學成了消防隊員。這一天，發生了火災，假如消防隊員行動拖拉，結果會怎么樣呢？（學生交流認識到消防員拖拉會燒死很多的人，損失會很慘重）

（2）小結：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對來消防隊員說，有勇氣，用心去做，時間就是勝利！我們再找一找新法寶。

（板書

第三寶）：

要用心

3、如果農民拖拉了??

（1）讓我們去看一看最可愛的農民們吧！（視屏出示）

（2）瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎？錯過這些時間，會怎么樣呢？（3）小結：是呀，對于農民來說，時間就是豐收！

4、如果

拖拉了??

（1）小朋友們長大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會產生什么后果呢？小組討論后，集體交流。（公交車司機、老師??）

（2）大家一起為同學找法寶，讓他做事不拖拉。（生說出各種不拖拉的方法。）

（3）小結：剛才小朋友們說得非常好，時間對于各行各業的人們來說都很重要，看來，不管你們將來從事什么職業，都要抓緊時間，用心做，有條理。（4）小詩人朗誦。

總結：有了這些法寶，我們和盼盼一定能走出拖拉國，做事不拖拉！

第 3 頁 【設計意圖】帶領學生進入時光隧道，通過醫生、消防隊員、農民等等的場面呈現，讓孩子們認識到抓緊時間的重要性，假如拖拉了??將會發生什么后果？讓孩子們通過假想，進行一次體驗和撞擊，從而認識到抓緊時間的重要，并能及時總結自己想到的方法，讓品德教學從生活中來，到生活中去。

三、擂臺賽，不拖拉

1、活動：數字陷阱3、6、9（游戲提示：我們要先想一想，同樣的時間如何取得成功？學生交流。）

2、神秘游戲——“大家一起不拖拉”

（請10位得到小旗的學生上臺表演，快速貼好“做事搶時間”、“動作不拖拉”的詞貼，并且說明綠隊、黃隊誰能最快上位坐正，就算勝利完成任務。）

3、總結，提升

（1）交流一下通過這節課的學習，你知道了什么道理？學到了哪些方法？（2）生活中，怎么用好這些法寶？

【設計意圖】小學低段學生的最愛游戲，在游戲的實踐中體驗，有了體驗，才能有所感悟；有了感悟，才會內化，才會有所收獲。再次玩游戲，讓學生在游戲中感受抓緊時間、講究方法帶來的快樂！并學會靈活運用不拖拉的方法。

四、快樂作業

1、踐行做事不拖拉。同學們，不拖拉說起來容易，做起來難，要養成好習慣，我們一定要用好法寶，并請爸爸媽媽一起參加。

2、提要求：打開書47頁，看一看，如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個“小白兔”；如果還需要再快一點，就讓爸爸給你一個“小蝸牛”。一周后，我們比比，誰得到小兔多，就可以得到“七彩陽光星”。

3、小結：最后，讓我們和盼盼一起坐上時間小馬車，向快樂生活出發！（播放音樂動畫）

第 4 頁

【設計意圖】生活是品德教育的大舞臺，課上通過和盼盼一同前行，先從生活中來，再讓課堂回到生活中去。設計的“進步小明星”評比表讓家長一起參與，讓孩子們在平時的生活學習中逐步養成做事不拖拉的好習慣。

【板書設計】

我不拖拉

動作快 搶時間 要專心

【設計意圖】板書中大大的“不”字，讓低年級學生更清晰、直觀地了解做事不拖拉、動作快、搶時間等等都是做事不拖拉的好辦法，“??”中蘊藏了學生許多做事不拖拉的法寶，這一留白，是給學生更多答案的空間。

第 5 頁

第四篇：一年級下冊品德教案-不做“小馬虎” (10)_人教(新版)

《不做“小馬虎”》 教學設計

教學內容：

人民教育出版社《道德與法治》一年級下冊第14頁--17頁，第四課。課標要求：

依據《品德與生活課程標準（2019年版）》課程內容中“負責、有愛心地生活”這一教育主題，包括學生的日常生活的好習慣，學習的好習慣中的第1條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。結合一年級學生普遍存在的粗心、馬虎的現象，我們選擇讓學生尋找生活中的“小馬虎”，進而不當“小馬虎”，養成不馬虎的好習慣。教材分析：

本節課包括兩個部分，“生活中的小馬虎”、“怎樣才能不馬虎”教材并拘泥于對“馬虎”這個概念的詮釋，教材從生活、游戲和學習三個方面去讓學生認識馬虎，并且針對學生在現階段常常會出現的馬虎表現展開引導與教育，教育學生以積極的態度尋求良好習慣的養成打下堅實的基礎。學情分析：

根據小學一二年級學生年齡小，做事經驗不足，馬虎的時候多這一普遍現象，開展教學活動去改變學生做事、學習、游戲馬虎的壞習慣，引導學生學會做事情的方法，最終學會一步一步有條不紊地完成自己的任務，幫助學生養成做事、學習不馬虎的好習慣。

教學重點：

知道做事粗心、馬虎是不良習慣，掌握克服不良習慣的方法和本領。

教學難點：

學會做事、學習認真仔細、有條理、負責的好習慣。

教學用具：

多媒體課件（兒歌、故事、圖片）微課、求助信、七色花卡紙。

教學設想：

第 1 頁 本節課，依據學生的年齡和身心發展規律，針對馬虎是很多學生都的毛病去設計教學活動，讓學生有淺入深去認識馬虎、找馬虎、體會馬虎的危害和找到克服馬虎的好方法等活動，讓學生改掉馬虎的毛病，幫助學生養成好習慣，達到教育實效性，形成正確的道德觀。

教學過程：

活動一:識馬虎

1.多媒體播放兒歌《丁丁說他是小畫家》激趣導入。2.說說你認為歌中的“丁丁”是一個怎樣的孩子？

【設計意圖：讓學生認識什么是“馬虎”,更好理解“馬虎”的真正含義。】

活動二:捉馬虎

1.同學們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個同學，今天我們一起來找自己在學習、生活或游戲時的那些馬虎事吧。

2.學生講述自己馬虎的小故事。

3.小組討論：說說是什么原因造成了“馬虎”呢？

【設計意圖：引導學生說出自己的真實經歷與感受，反思自己的行為，找到自己的小馬虎，初步體會”馬虎“會他人和自己帶來麻煩和不便。】

活動三：體馬虎

1.播放視頻故事《馬馬虎虎》，說說聽后的感受或明白了什么？ 2.學生談感受。

3.播放微課《馬虎的危害大》。

4.說說馬虎的危害有多大？談談自己的感受。

【設計意圖：體會小馬虎不改會給祖國、他人或自己帶來危害，甚至帶來更大的危害，加深學生對馬虎帶來危害的認識。】

活動四：克馬虎

第 2 頁 1.做游戲，課件出示《找不同》圖片，打開書17頁。2.學生匯報，用什么方法找到的。

3.歸納方法出示課件。

4.說說你還找到那些其它好方法了。5.小組活動求助信：《幫助馬小虎改馬虎》 5.出示克服馬虎的三大法寶。

【設計意圖：引導學生通過實際參與類似活動，發現一些做事情和學習的規律與辦法，找到克服馬虎的好方法，養成良好的習慣。】

活動五：改馬虎

1.出示七色花，改馬虎，圖色彩。

2.展示七色花。

【設計意圖：通過“七色花”形成家校合力，幫助學生在日常點滴生活、學習中改正馬虎的毛病，養成做事、學習認真負責的好習慣】。

作業設計：

1.七色花畫紙

板書設計：

不做“小馬虎”

學習

認真

做事

負責

教學效果預測：

我相信本節課教學氣氛高漲，師生互動和諧，活動開展順利達到教育的實效性，多媒體應用恰當好處，學生學習方式體現了學科核心素養的能力的培養，會是一堂讓學生終身受益的高效課堂。

第 3 頁

第五篇：一年級下冊品德教案-風兒輕輕吹 (13)_人教(新版)

“風兒輕輕吹”教學設計

一、教學目標：

1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；

2.了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。

二、教學重點：

1、加強學生與自然共在的美好情感與實踐能力；

2、了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法；

三、教學難點：

1、人們對風的利用。

2、培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。

四、教學準備：

1、課前學生帶領學生到戶外感受風，找尋風。

2、準備：彩紙、剪刀、小棒、圖釘、扇子、蠟燭等

五、教學過程：

（一）、謎語導入

1、導語：有一位小朋友，它聽說我們一年級的孩子們特別聰明，非常想和你們交朋友，我們來猜一猜它是誰？（課件）看不見，摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯，大家猜猜他是誰？對，它就是風，今天我們就一起來認識風、和風交朋友，和它一起做游戲好不好？

2、板書課題：

5、風兒輕輕吹

（二）、自主探究 快樂體驗

活動一：找朋友

1、風娃娃真調皮，一轉眼跑哪去了？你們看到它了嗎？風兒能看得到嗎？能摸的著嗎？（板書：看不到、摸不著）

風娃娃看不到、摸不著，那我們能找到它嗎？（能）其實風娃娃天天和我們在一起，它無處不在，只要我們細心觀察就能找到它，老師就找到了，今天上班路上風娃娃把我的頭發吹得飄起來了，走到校園里我發現小樹被風娃娃吹得輕輕搖擺。孩子們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎？在我們的教室里、操場上、校

第 1 頁 園里到處都有風娃娃的足跡，下面我們就同桌合作，邊找邊說風娃娃藏在哪里。

2、孩子們你們找到風娃娃了嗎？誰來說一說。

3、剛才我們用眼睛找到了風，還會用什么發現風呢？

（可以用鼻子聞到風娃娃吹過來的香味找到風；可以用用耳朵聽風呼呼的聲音找到風，可以用皮膚來感覺風，比如說夏天的風吹在皮膚上感覺----冬天的風吹在皮膚上感覺---）

4、你們知道嗎，風娃娃還有好多朋友和它相伴相隨呢，看到它們我們就能找到風娃娃，你看，風兒牽著細細的雨絲奔跑；它和晨霧一起在山野漫步；它和樹葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜靜聽；它和雪花一起跳舞；它和云兒一起捉迷藏；它和雷公、電母一起耍威風，風娃娃熱心的想把好朋友雨、云、霧、星辰、雪花、雷電介紹給大家認識，大家可以課后查資料認識他們，和他們交上朋友你會發現大自然的神奇和美妙。

5、“通過找朋友老師發現你們真是細心聰明的好孩子，風娃娃也很喜歡你們、愿意和你們交朋友，你們愿意去了解它嗎？好，我們一起去了解風娃娃。

活動二：風兒我們了解你

1、今天老師帶來了一件玩具。你們看這是什么?(出示風車)誰能想辦法讓風車轉起來?

2、風車為什么會轉動起來?

3總結:對了,就是因為有風,風車才能轉起來。在同學們身邊到處充滿了空氣,剛才同學們使勁吹,用力跑,空氣也跟著同學們動起來了，就形成了風，原來風是空氣流動形成的呀。

4、炎熱的夏季快到了人們會怎樣保持涼爽？（扇扇子、吹電風扇，老師用扇子對著學生們扇），感覺到涼爽的風了嗎？這就是老師用扇子制造出來的風，你們也可以自己動手制造風,大家看看這是什么?(出示蠟燭)我們過生日的時候我們都會許愿、吹蠟燭，下面哪位同學愿意到前面來許一個美好的愿望，并用自己的方法熄滅蠟燭，注意熄滅蠟燭一定要用和別人不一樣的方法，否則，你許下的愿望就不靈了。

請學生上臺演示方法。(比如:嘴巴吹氣、用書本扇、用手扇……)

通過學習我們對風娃娃更加了解了，我們已經成為了好朋友，你們想知道風

第 2 頁 娃娃的故事嗎？

活動三：風娃娃的故事

1、觀看視頻:《風娃娃的故事》,想一想:風娃娃做了哪些好事?

2、你還知道風娃娃能幫我們做什么事?（課件）

3、風娃娃真是個助人為樂的好孩子，能幫我們做這么多事？（板書：風兒能幫我們）可是它也有做錯事的時候，剛才在視頻故事里它都做了哪些幫倒忙的事？

4、風娃娃它真是個孩子，有時候會眉開眼笑，有時候他還會大發脾氣，我們來看看（課件）

（課件播放時教師說明：風娃娃吹得花兒輕輕擺動，這是微風，吹得大樹劇烈的搖晃這是大風，要是他發起怒來就成了龍卷風、臺風！）

5、風兒發起脾氣來可怕不可怕？（板書：風兒有脾氣）當風發脾氣時我們應該怎樣保護自己呢？

（1）刮大風時一定要遠離移動房屋、危房、簡易棚、鐵皮屋;不能靠在圍墻旁避風，以免圍墻被臺風刮倒造成傷亡。

（2）臺風期間，盡量不要外出,如刮風時正在路上，應彎腰將身體緊縮成一團，行走時，要一步一步地慢慢走穩，順風時絕對不能跑，否則就會停不下來，甚至有被刮走的危險；要盡可能抓住墻角、柱子或其他穩固的固定物行

走；在建筑物密集的街道行走時，要特別注意高空墜落物或飛來物，以免砸傷；如果在路上看到有電線被風吹斷、掉在地上，千萬別用手觸摸，也不能靠近。

6、風娃娃發脾氣真是太可怕了，可是風娃娃為什么會生氣發脾氣，就是因為人類亂砍亂伐，破壞環境，為了不讓“風兒”再發脾氣,了，小朋友們應該怎么做呢?

（愛護花草樹木、保護環境，做一個環保小衛士）

活動四：和風兒一起做游戲

1、孩子們你們表現的特別出色，為了獎勵你們，我們和風娃娃一起玩風車，好不好？可是沒有風車怎么辦呢，我們自己動手做風車。

2、師生共同做風車（課件）

下面跟老師一起來學習風車的做法，看誰的動手能力強。

（1）準備正方形彩紙，對角折

第 3 頁（2）用剪刀沿著折痕剪開，但不要剪斷。

（3）先拉起一個角到中心用膠棒粘上，依次把四個角都粘上，再用圖釘固定住。

（4）將圖釘固定到木棒上。

3、大家學會做風車的方法了嗎？下面我們小組合作互相幫助共同制作風車，完成快的小組可以嘗試折疊小飛機。

4、和風兒做游戲玩風車。

總結：

今天我們認識了風，和風娃娃交上了朋友，你們開心嗎？和風娃娃在一起還可以做許多游戲呢，可以和家人一起放風箏、吹泡泡、吹氣球，孩子們，讓我們拿上我們的玩具，到操場上和風娃娃一起盡情地去做游戲吧，下課，讓我們快樂出發！

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