第一篇：教案設計我是你的兒子第3課

“我是你的兒子”

第3課時

（一）教學目標

1．讀議第6自然段

2．概括各段大意，完成全部書面作業(yè)。

3．進一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務的高尚情操。

（二）教學過程

1．指名讀第6自然段。

（1）焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸

地消失在茫茫雪海中。”

（2）“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現(xiàn)了幾次？它是焦書記干什么的時候的形象？

（3）“漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現(xiàn)了什么？

（4）如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的？

2．以“紅領(lǐng)巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊員。

3．概括段意：

（1）學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣的干部？焦裕祿的高尚情操，你是能通過什么體會

到的？

（2）課文的第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說的；第二段重寫了焦裕祿是怎么做的。

你能不能試者概括這兩段的段意？

4．有感情地朗讀課文。

5．完成作業(yè)。

第二篇：《我是你兒子》讀后感

《我是你兒子》讀后感

沖不淡的是血脈，剪不斷的是親情，《我是你兒子》讀后感。

一次錯誤的婚姻，讓楊樹林擁有了揚帆，他們平凡又特殊，是蕓蕓眾生中的一角，卻每天都在上演愛的故事。

楊樹林是個無可挑剔的好父親，他用肩膀挑起了事業(yè)，用溫暖的懷抱保護了兒子。楊樹林是真心喜歡楊帆，不僅因為是父子，更因為他是楊樹林，他是揚帆。即使只剩下一毛錢，他也會全部花在揚帆身上。

可揚帆卻不像一個好兒子，學習中游，還沒少給楊樹林生氣。并隨著年齡的變化，脾氣也不斷增加，楊樹林都沒有生氣，默許的包容讓楊帆變本加厲，向所有年少的孩子那樣對父母殘生了隔膜，父親的嘮叨與對他的關(guān)心，在他看來都是最不能容忍的地方。

“人之初，性本善。”不是沒了生命之初的那份真誠，而是擁有的東西永遠都不懂得珍惜。

楊帆終于找到了工作，讀后感《《我是你兒子》讀后感》。，而楊樹林卻下崗了，他認為自己丟失了對兒子炫耀的資本，也丟失了自信，楊樹林感到脆弱無必。那種揚帆看來清閑的生活，拖垮了楊樹林最后一絲自尊。再一次次的爭吵中，揚帆醒悟了，自己是不是做錯了?可太遲了。

楊樹林病了，原先高傲的他有了低潮期，這是揚帆感到痛徹心扉。“子欲養(yǎng)而親不待。”揚帆現(xiàn)在清楚的意識到，自己還是那個飽受流言的孩子，自己無論多大了，都需要父親的照顧與嘮叨，那些原先煩人的聲音，早已成為了揚帆生活的支柱，就像父親一樣，擁有時從來不會珍惜，失去了卻分外想念。那個溫暖的懷抱還會出現(xiàn)嗎?那為他遮風避雨的樹陰還會回來嗎?揚帆無言。

揚帆與楊樹林的緣分，早已在楊帆出生前就決定了，終究無法擺脫。

所有的孩子都有揚帆一樣的經(jīng)歷，而關(guān)心我們的親人就是楊樹林，給予了我們?nèi)康膼郏拖裉柺刈o大地一樣，將溫暖的陽光灑向我們生命的每一個角落為我們驅(qū)除陰暗。年少的我們不自量力，固執(zhí)地將陽光趕走，獨自接受風雨的考驗，甚至連陽光在云彩后的一眼，我們也不肯接受。當我們最終受到了欺負，風雨將我們的身心砸的滿布瘡痍，陽光又出現(xiàn)了，沒有責怪，有的只是微笑，我們卻哭了，我們沒有長大，在太陽面前，地球永遠都是孩子，需要保護的孩子。繞了一圈又回到了原點，那溫暖的港灣裝滿了他們給予我們的無限關(guān)心。

在繁華中的我們，學會了停下急促的腳步，給予親人及所有愛我們的人一份同等重量的愛。

揚帆愛楊樹林，楊樹林愛揚帆，這，就夠了。

第三篇：教案設計 桂林山水第3課

桂林山水

第3課時

（一）教學目標

1復習檢查，鞏固字詞。學習第四段。

2列出課文描寫桂林山水特點的提綱，按提綱背誦課文。

3完成作業(yè)

（二）教學過程

1用看拼音寫詞語的方法寫詞語。觀賞波瀾壯闊無瑕紅葉似火拔地而起奇峰羅列屏障危峰兀立怪石嶙峋云霧迷蒙竹筏

連綿不斷桂林山水甲天下

解釋：波瀾壯闊危峰兀立

2學習第四段

（1）默讀課文思考：桂林山水的奇麗景色，構(gòu)成了怎樣一幅“畫卷”？

（2）學一回答問題。教師板書：山水畫中游

（3）指名學生讀后小結(jié)段意。

3指導列提綱背誦。

（1）學生速讀課文，想想這篇課文的第四段先后寫了什么？

（2）學生讀投影上的話：“按照提綱，背誦課文”。然后想想，應該按什么提綱背誦。讀讀

提綱。

（3）指導背誦。

①讀提綱，自己默背課文。

②同桌相互讀提綱。背誦課文第四段。

③“自告奮勇”，按提綱背誦自己最喜歡的一段。

④學生自己再看提綱、背誦。

⑤教師通過巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀背誦者，指名上臺表演背誦。

⑥齊聲背誦。

⑦4作業(yè)：作業(yè)本上第7題。

第四篇：教案設計 火燒云第3課

火燒云 第3課時

（一）教學目標 1．聽寫字、詞。（以“讀讀寫寫”中的詞語為主。）

2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3—6自然段。

（二）教學過程

1．按看拼音寫詞語的方法寫“讀讀寫寫”中的9個詞語。2．熟讀課文，鞏固地掌握本文主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。總結(jié)課文寫了火燒云的哪些特點。）

3．按課后練習2的要求，完成背第3—6自然段課文的任務。（1）學生想，填。（把提綱補充完整。）（2）學生說，教師出示投影：

色彩

一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃 變化多

一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過 形狀

馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

變化

狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。（1）按提綱背誦第3—6自然段。①學生各自讀提綱，自行試背課文。②同桌間相互背。③指名背，師生評議。④各自背誦，教師指點。⑤齊背課文。

4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

第五篇：教案設計 開國大典第3課

7．開國大典 第3課

學習第四段。概括主要內(nèi)容，領(lǐng)悟中心思想。

概括主要內(nèi)容，領(lǐng)悟中心思想

1．復習檢查。

(1)聽寫詞語。

(1)背誦第6-8自然段。

2．學習第四段。

投影片 小黑板 錄音機

(1)默讀。劃出文章中概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句句子。(天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。)

(2)理解。“火花結(jié)成彩”是什么意思?“燈火一片紅”指什么?(一萬支禮花陸續(xù)射人天空，將夜空映照得五彩繽紛；地面人們擎著燈，舞著火把，高呼口號，游行慶祝。句子寫出廠節(jié)日夜晚的首都絢麗多姿的歡慶氣氛。)

(3)朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶氣氛。(自由讀體會一分組讀競賽。)

(4)讀結(jié)尾句，領(lǐng)會句子意思。

(0“兩股紅流”指什么?(兩支游行隊伍。)

②為什么能用“紅流”作比?(人們擎著燈籠、舞著火把游行。紅流，寫出游行隊伍聲勢浩大。)

③“光明”指什么?(天上的禮花，地上的燈火。)象征什么?(新中國前途光明。)

④說說這句話字面的意思和內(nèi)含的意思。

讀全文，總結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想。

(1)概括課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟中心。

①課文記敘了哪幾個場面?是怎樣的場面?(會場莊嚴、隆重、氣氛熱烈；典禮隆重，人民群眾心情激動，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告；閱兵式軍容整齊，威武雄壯，人們熱烈歡呼；游行隊伍聲勢浩大。)

②調(diào)整語言，綜合歸納。(補充時間、地點、人。)課文記敘了1949年10月1日，人們懷著無比激動的心情參加開國大典，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告，觀看威武雄壯的閱兵式，會后舉行聲勢浩大的慶祝游行。語言不強求統(tǒng)一，但要點要說齊。

③作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?寫這些內(nèi)容要反映人民群眾怎樣的思想感情?(強調(diào)歡慶氣氛和人民群眾喜悅、激動的心情。反映群眾愛黨、愛領(lǐng)袖、愛解放軍、愛新中國的思想感情。)

(2)完成作業(yè)本第6、?兩題。

(3)交流作業(yè)情況。說出第7題(1)、(2)選項為什么是錯的?[選項(1)概括的是內(nèi)容，寫什么。選項(2)指出新中國成立的意義，不是本文主要寫作目的。)

(4)重學單元“學習指導”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。(讀懂課文一概括出主要內(nèi)容一想想為什么寫這些內(nèi)容一想想這些內(nèi)容反映出什么樣的思想感情。)

4．作業(yè)(選做)。

課后習題4。