第一篇：母親我是你的兒子閱讀答案

篇一：母親我是你的兒子閱讀答案

《母親，我是你兒子》初中記敘文閱讀及答案

①是母親送我去讀大學的。她沒有出過門，卻依然逞強：“有啥難，我曾經一個人走五十多里去逛廟會呢！”那是母親走過的最遠的地方，也是她最值得驕傲的一次出游，盡管她只字不提回來的時候怎樣迷了路，天快亮了才摸索著回到家，見了等在門口的我，一下子就抱過我就哭了起來。當時是我努力地裝作大人安慰她，她才抹掉眼淚，說：“我以為再也見不你了呢。”那一年，我12歲，卻開始懂得，原來母親也不總是那么堅強。②但還是上路了。大部分的包都由我來提，瘦弱的母親只拎了兩個小包就已經累得氣喘吁吁。坐上火車后，母親已經很疲憊，才49歲的她精力明顯不濟。幾年前去世，她原本虛弱的身體因過重的勞累而每況愈下，但她在我面前依然努力第表現著頑強和能干，搶著洗衣做飯，搶著做一切她認為勞累但能體現她的價值的家務。現在，她執意不睡，要看著我們的幾個大包，堅持說：“有媽在，兒子你放心睡就是，我熬兩個晚上都行呢！”看著她一臉的疲倦和眼睛里的血絲，我騙她說：“開學還要測試英語聽力，我再看會兒書，媽，你先睡，我們輪流看著。”她這才相信了，頭歪到一邊去，片刻，便起了輕微的鼾聲。

③母親這一覺睡了5個多小時，醒來后看見窗外微明的天，立刻滿臉愧疚和不安。她小心翼翼地問我：“兒子，媽是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我遞給她一杯熱水，安慰她：“晚上記憶就是好呢，學了很多東西，不愁考試了。”她這才稍稍松了口氣。??

⑤這是母親第一次和這么多“有學問”的人同桌吃飯。盡管有兒子在身邊陪著，她還是局促不安。我們讓她多吃菜，她則慌亂地不知夾哪道菜。因為緊張，連筷子都弄掉了。（a）我趕緊取來一雙新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆滿她喜歡吃的菜，就像她在走親訪友時為我做的那樣。⑥第二天送母親去車站，我特意打了電話讓鄰居在那邊接站。一直到火車快開了，我才下來。透過車窗，我看見母親頭發蓬亂、灰白，眼睛紅紅的。車啟動了，她別過臉去，不再看我，瘦削的脊背那么孤單。我突然間難過起來，然后瘋了似的跑到車廂門口，對著要關門的乘務員大喊：“15號車廂靠門口第一個座位上的老人，麻煩您幫忙照顧，她沒有出過門的！”看見乘務員淡淡地點頭，我又拼命地高聲喊：“我是她——兒——子——” ⑦話一出口，淚就跟著流下來。

⑧一個月后，我打電話回去，絮絮叨叨地給她講大學里的趣事，她認真地聽著，到最后，才突然插話：“兒子，媽坐火車去看你吧。”（b）我聽了立刻就批她：“那怎么行，你一個人，我怎么放心？”“可是，兒子，媽真的想你了??”

⑨我才明白，母親已經完全像個孩子。她知道陪兒子出行，帶給他的只是麻煩；她知道坐火車去看兒子，或許讓他擔憂一路；她也知道兒子已是大人，可以不需要她就能自由地飛翔。可她依然想要給他帶去這些煩惱，只是因為，一日日老去的她，對他的依戀是那樣深。⑩而這樣的依戀，什么時候，歲月就從我手中接過，轉交給了母親？ 1．選文標題有哪兩層意思？

_______________________________________________ 2．下面中加粗詞語用的是否恰當？為什么？

一個月后，我打電話回去，絮絮叨叨地給她講大學里的趣事。_______________________________________________ 3．第②段畫橫線部分在文中有什么作用？

_______________________________________________ 4．指出文中a、b兩句分別運用了哪種方法，并分析其表達作用。

a．我趕緊取來一雙新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆滿她喜歡吃的菜，就像她在走親訪友時為我做的那樣。

_______________________________________________ b．我聽了立刻就批她：“那怎么行，你一個人，我怎么放心？” _______________________________________________ 5．第⑦段畫橫線表達了人物什么感情？

_______________________________________________ _______________________________________________ 答案：

1．表明人物之間的關系（或交代兩個主要人物），表達兒子要成為母親依靠的強烈責任感和決心，2．恰當，生動形象地再現兒子給母親打電話時的語言特點（或耐心態度），體現出兒子對母親的理解（或孝順、包容、愛心、思念）。6．不能。詩歌重點是歌頌母親，表達出對母親的感激和贊美，選文除此之外，側重表現兒子的有責任感（或孝順、懂事、勇于擔當等）以及母親對兒子的依戀。[1] 篇三：母親我是你的兒子閱讀答案 篇四：母親我是你的兒子閱讀答案

2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。” 4.記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）

6.記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）7.記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）

自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？）9.文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。記敘文寫作結尾法：

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3、式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。

考點名稱：描寫方法描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。它分為細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。描寫分類：

一、從描寫對象的自然屬性來分：可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。人物描寫還可細分為：1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。環境描寫又分為：1.自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用 2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

二、根據敘述人的表現手法：又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為: 1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述 2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果 3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法：從一般意義上講表現手法要比寫作手法來得寬泛，可以說兩者之間是領屬關系，因為表現手法可以是戲劇中的表現手法，美術中的繪畫筆法等等，而寫作手法僅僅是在寫作中運用的一些手法。而描寫手法也要比修辭手法范圍大，不過它們兩者之間是交叉關系，即描寫手法中有許多是借助于修辭手法的，而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法。而至于表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法，應該是前兩者中包括了后兩者。

一、表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。1.分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；2.從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；3.議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；4.小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。5.因此表現手法一般可以包括抒情手法、描寫手法、修辭手法這三大類。

二、寫作手法：是人們在寫作過程中運用語言文字表現文章內容的基本形式。如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。1.寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。常見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念、照應、聯想、想象；抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想象、抑揚、動靜結合、寓景于情、托物言志等。2.具體一點細分一下，寫作手法那么又可指特定文學樣式中的一些技法，如結構短篇小說的寫作手法：“橫切懸念，倒敘事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情節，形散神聚”法、“一箭雙雕，一點兩面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“銀絲串珠，數點一線”法、“明線暗線——雙環連套”法、“欲揚先抑，欲抑先揚”法、“盆中藏月，以小見大”法、“余音繞梁，三日不絕”法。因此寫作手法也是一個非常寬泛的概念。

三、描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。

四、修辭手法：修辭手法，即象征、夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、對偶、反問、設問和雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。概念辨析：

一、間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀。或借人物之口來抒情。或通過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。

二、修辭方式與表達方式。修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語：它們之間區別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語等。表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

三、表現手法與描寫手法。表現手法和描寫手法實際上都是一種創作方法，但其內涵不同。表現手法內涵可從如下多個方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）③結構特點（前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、、詳略、倒敘、插敘等。）描寫手法從描寫的對象可分為。人物描寫、環境描寫和場面描寫。人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面；環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫；場面描寫可分為動景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細描和白描。從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。

四、說明方法與說明方式。說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現。說明方法一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數字、下定義、作詮釋、配圖表等。說明方式一般指平實說明和生動說明。平實說明是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能或事理的進程、結果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數字、下定義、配圖表這些說明方法和運用科學術語、專有名詞等；生動說明主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動、感人、有力，其主要手段是運用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大量使用影容詞、副詞、嘆詞等。

五、論證方法與論證方式。論證方法和論證方式一般只能在議論性文體中出現，它們是兩個不同的概念。論證方法是運用論據來證明論點的方法，最基本的論證方法是擺事實、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、引證法、反證法、歸謬法等。論證方式一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張；駁論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。以上內容為魔方格學習社區（）原創內容，未經允許不得轉載！與“閱讀下面的選文，回答問題。母親，我是你兒子①是母親送我去讀大學..”考查相似的試題有：篇五：母親我是你的兒子閱讀答案 內容提示：中考分類閱讀母親我是你兒子答案 二閱讀下面的選文回答 14-19 題。20 分 母親我是你兒子 ①是母親送我去讀大學的。她沒有出過門,卻依然逞強 “有啥難,我曾經一個人走五十多里去逛廟會呢 ” 那是母親走過的最遠的地方,也是她最值得驕傲的一次出游 盡管她只字不提回來的時候怎樣迷了路,天快亮了才摸索著回到家,見了等在門口的我,一下子就抱過我就哭了起來。當時是我努力地裝作大人安慰她,她才抹掉眼淚,說“我以為再也見不你了呢。”那一年,我 12 歲,卻開始懂得,原來母親也不總是那么堅強。②但還是上路了。大部分的包都由我來...

第二篇：《我是你兒子》讀后感

《我是你兒子》讀后感

沖不淡的是血脈，剪不斷的是親情，《我是你兒子》讀后感。

一次錯誤的婚姻，讓楊樹林擁有了揚帆，他們平凡又特殊，是蕓蕓眾生中的一角，卻每天都在上演愛的故事。

楊樹林是個無可挑剔的好父親，他用肩膀挑起了事業，用溫暖的懷抱保護了兒子。楊樹林是真心喜歡楊帆，不僅因為是父子，更因為他是楊樹林，他是揚帆。即使只剩下一毛錢，他也會全部花在揚帆身上。

可揚帆卻不像一個好兒子，學習中游，還沒少給楊樹林生氣。并隨著年齡的變化，脾氣也不斷增加，楊樹林都沒有生氣，默許的包容讓楊帆變本加厲，向所有年少的孩子那樣對父母殘生了隔膜，父親的嘮叨與對他的關心，在他看來都是最不能容忍的地方。

“人之初，性本善。”不是沒了生命之初的那份真誠，而是擁有的東西永遠都不懂得珍惜。

楊帆終于找到了工作，讀后感《《我是你兒子》讀后感》。，而楊樹林卻下崗了，他認為自己丟失了對兒子炫耀的資本，也丟失了自信，楊樹林感到脆弱無必。那種揚帆看來清閑的生活，拖垮了楊樹林最后一絲自尊。再一次次的爭吵中，揚帆醒悟了，自己是不是做錯了?可太遲了。

楊樹林病了，原先高傲的他有了低潮期，這是揚帆感到痛徹心扉。“子欲養而親不待。”揚帆現在清楚的意識到，自己還是那個飽受流言的孩子，自己無論多大了，都需要父親的照顧與嘮叨，那些原先煩人的聲音，早已成為了揚帆生活的支柱，就像父親一樣，擁有時從來不會珍惜，失去了卻分外想念。那個溫暖的懷抱還會出現嗎?那為他遮風避雨的樹陰還會回來嗎?揚帆無言。

揚帆與楊樹林的緣分，早已在楊帆出生前就決定了，終究無法擺脫。

所有的孩子都有揚帆一樣的經歷，而關心我們的親人就是楊樹林，給予了我們全部的愛，就像太陽守護大地一樣，將溫暖的陽光灑向我們生命的每一個角落為我們驅除陰暗。年少的我們不自量力，固執地將陽光趕走，獨自接受風雨的考驗，甚至連陽光在云彩后的一眼，我們也不肯接受。當我們最終受到了欺負，風雨將我們的身心砸的滿布瘡痍，陽光又出現了，沒有責怪，有的只是微笑，我們卻哭了，我們沒有長大，在太陽面前，地球永遠都是孩子，需要保護的孩子。繞了一圈又回到了原點，那溫暖的港灣裝滿了他們給予我們的無限關心。

在繁華中的我們，學會了停下急促的腳步，給予親人及所有愛我們的人一份同等重量的愛。

揚帆愛楊樹林，楊樹林愛揚帆，這，就夠了。

第三篇：母親,你是我心中最美的人

母親，你是我心中最美的人

母親，你是我心中最美的人

如果說，人生是一場旅途，那母親就是車輪下面的鐵軌，不管心中受多大的委屈，多大的誤解，肩負多大的重擔，依然自己默默承受，一聲不吭，從未抱怨。這，就是母親，偉大的母親！

——題記

母親總是閑不住，每天忙里忙外的，家里隨處可見她忙碌的身影。

母親上夜班，每天下午4：30去肉聯廠上班，早上6：00回家，每次回來就干家里的活，上午不睡，下午也就僅僅睡四個小時而已。然后吃點飯，再去上班。每每看到此情此景，我就會會想：萬一哪天母親累垮了怎么辦？我常常會問正在忙忙碌碌的母親：“媽，您不累嗎？”母親總是充滿慈愛的看著我說：“不累。”

我知道母親這樣說，是不讓我為她擔心。那時堅強的我竟然哭了，并在心里輕輕許諾，一定要好好學習，長大后好好報答媽媽，不讓她再受一點點的苦。

在家里母親的身影隨處可見，她從不閑著，做完一件事，總有下一件事等她去做。

那天，我看不下去了，便說：“媽，你晚上還要去上班哪，去睡會吧！”

媽說：“干完了媽媽就去睡。”

我便給母親說：媽，我出去一下，一會就回來。”

媽說：“好。”

其實我沒出去，在自己家的平房上，默默的看著正在忙碌的母親，看她會不會去睡覺。我知道這樣不好，可我也是為了媽媽好。可是，我看到的正好和我想象的一樣，媽并沒有去休息，還是在那埋頭干活。

我哭了，又抬頭望著藍天，那樣不會讓眼淚落下來。小聲哭，怕母親聽見會傷心。

我聽見母親低低的呻吟了一聲，一看母親不小心割傷了手，割了一道很深的口子。

我趕忙跑了過去，又心疼又生氣的說：“不是不讓你干了嘛？你就不能歇會嗎？照這樣下去，你的身體會累垮的，你知不知道？！”

媽卻說：“你個小毛孩子，凈在這胡說八道，一邊玩去，你先不用管我，我待會貼個創可貼就沒事了。”

我氣急敗壞的走開了！！

到了吃飯的時候，母親叫我去吃飯，我坐在飯桌前看著媽媽的手只是貼了一個創可貼而已。母親看我在發呆便說：“快吃啊，這不都是你愛吃的嘛？”

我說：“媽，我不要你以后這樣累還要給我做吃的，我只要你好好的，什么我也愛吃！”

我看到媽媽的眼角濕潤了，或許是感動吧。她的兒子終于長大了，懂得關心母親了。母親又給我夾了好多我愛吃的菜，還說你現在正在長身體，要多吃有營養的東西。

我只有默默的點頭，一邊吃一邊落淚。

母親看見了便說：吃飯哭什么。

我什么也沒有說，只是把眼淚憋了回去。

過了一會，母親又在那兒洗碗，我便過去幫忙。看著母親剛剛受傷的手正浸在那洗調劑中，不時皺皺眉頭，似乎很痛的樣子。忽然，我低下了頭，一滴淚落到了我的手上，幸虧母親沒看到。我找了個借口離開了廚房，迅速擦干了眼角的淚水。

我哭了，那么堅強的我竟然哭了，以前無論我遇到什么樣的困難和挫折，我都不曾哭。這一次，面對母親我竟然哭了。不僅覺得心中愧對母親，以前總是不懂事，不聽母親的話，總惹母親生氣，曾不懂母親的勞累??

原來所謂的堅強都是偽裝出來的真正的在乎，不管多么堅強也是那么不堪一擊。

青春逝去的年華，回想那一幕幕，似乎都能看到母親在燈光下的嘆息??

母親，歲月修飾了您的心靈，把您的心靈修飾成一道道刺眼的光芒，照亮我前進的方向。母親，漫長的歲月里，修飾了您的容貌，一道道歲月的痕跡爬上您年輕的臉頰，原來烏黑的秀發如今已灑落點點銀霜，原來炯炯有神的眼睛早已失去了光華??

不管你現在和以后比什么樣，您在我心中永遠最美！

初二:陳飛

第四篇：教案設計我是你的兒子第3課

“我是你的兒子”

第3課時

（一）教學目標

1．讀議第6自然段

2．概括各段大意，完成全部書面作業。

3．進一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務的高尚情操。

（二）教學過程

1．指名讀第6自然段。

（1）焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸

地消失在茫茫雪海中。”

（2）“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現了幾次？它是焦書記干什么的時候的形象？

（3）“漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現了什么？

（4）如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的？

2．以“紅領巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊員。

3．概括段意：

（1）學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣的干部？焦裕祿的高尚情操，你是能通過什么體會

到的？

（2）課文的第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說的；第二段重寫了焦裕祿是怎么做的。

你能不能試者概括這兩段的段意？

4．有感情地朗讀課文。

5．完成作業。

第五篇：心窗閱讀答案母親為兒子

篇一：心窗閱讀答案母親為兒子 為母親打開心窗

母親為兒子整理衣服時，發現兒子的襯衣袖子；也就是他握鼠標的那只手的袖口，紐扣松勁了，她決定給兒子釘一下，要不然，就掉了。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天，母親因此而驕傲，驕傲的時候就想，他是作者的母親。

屋子里很靜，只是兒子敲擊健盤的噼噼啪啪聲，為他的行云流水的文字而伴奏，兒子在對著電腦寫作，他的思緒在既定的故事情節中恣肆飛揚，如醉如癡，母親能從兒子神態看出，他正文思泉涌，所以她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子，還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕地推好抽屈，吁了一口氣，其實兒子從未說過她妨礙寫作，不過，她更會換位思考。

可她遇到了麻煩。當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見了針孔，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又細又尖，再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠，再次??再試一次。

——還是失敗。

再試??

連續不斷??

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想，更別說照料她的衣食起居。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子打起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使他付出的愛暢通無阻。如此簡單。

有時，母愛像個迷路的孩子，而使他找不到家門的，常常是我們這些兒女的粗心大意。1．文中的母親為什么驕傲？ ________ 2．從第二自然段中的畫線句子可以看出母親對兒子的什么感情？ ________ 3．第五自然段中的畫線句子屬什么表達方式？寫出母親的什么特點？ ________ 4．怎樣理解“雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了”？ ________ 5．為什么“兒子的眼睛熱了”？ ________ 6．“母親笑紋如花”，想象一下，此時母親有哪些心理活動？ ________ 7．第六自然段省略號有什么作用？ ________ 8．作為子女，你能經常關心自己的母親、與母親溝通交流嗎？寫一段自己的經歷或體會。________ 3．描寫母親年齡大了，視力下降了。4．雖然人與母親天天在一起，但主要精力都被寫作占去了，沒留一點空間給母親。5．為母親的年老力衰，也為自己忽略了母親而難過。

6．示例：母親很欣慰，心想：我有這么優秀的兒子，事業很成功，也知道關心體貼老人?? 7．省略了母親的多次體驗。既說明了母親老了，又為下文兒子的內疚作進一步的鋪墊。8．提示：結合自身真實的經歷來寫。

閱讀下面的文字.回答17-20題.魏文侯使樂羊伐中山①.克之,以封其子擊②.文侯問于群臣曰:“我何如主? 皆曰:“仁君.任座曰:“君得中山.不以封君之弟而以封君之子.何謂仁君? 文侯怒.任座趨③出.次問翟璜.對曰:“仁君.文侯曰:“何以知之? 對曰:“臣聞君仁則臣直.向者任座之言直.臣是以知之.文侯悅.使翟璜召任座而反之.親下堂迎之.以為上客.(選自)[注]①魏文侯:戰國時魏國國君.名叫魏斯.中山:中山國.戰國時小國.②擊:魏擊.魏文侯之子.后繼承為君.即魏武侯.③趨:指快走.這里是任座見主子盛怒.只得惶恐走出.1.．解釋下列句子中劃線的詞語.①魏文侯使樂羊伐中山()②克之()③使翟璜召任座而反之()④親下堂迎之()2.．用“/ 劃出下列句子的兩處朗讀停頓.臣 聞 君 仁 則 臣 直 3.．將下列句子翻譯成現代漢語.⑴向者任座之言直.臣是以知之.譯文: ⑵親下堂迎之.以為上客 譯文: 4.．結合文章內容.說說魏文侯是一個怎樣的人? 來源：2011—2012學年江蘇省泰興市濟川中學九年級第一學期期末考試語文試卷 題型：文言文閱讀

來源：2012-2013學年四川省德陽綿竹市九年級上學期期中考試語文試卷（解析版）題型：其他題

閱讀下面的文字.回答后面的問題.對于熱愛生活的人.它從來不吝sè.酸甜苦辣不是生活的追求.但一定是生活的全部.試著用一顆感恩的心來體會.你會發現不一樣的人生.擁有了一顆感恩的心.你就沒有了埋怨.沒有了嫉妒..你也就有了一顆從容淡然的心!1.給下面劃線的詞語注音或根據拼音寫漢字.①吝sè()②埋怨()2.根據上下文.為橫線處補寫一個恰當的句子.閱讀下面的文字.回答題目.①2010年廣州亞運會暨第16屆亞運會將于2010年11月12日至27日在中國廣州進行.廣州是中國第二個取得亞運會主辦權的城市.如圖的圖標是亞運會的會徽.該會徽設計以柔美上升的線條.構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓.請你說說它的設計理念.②請為下面這則新聞擬一個標題.南方日報訊亞運圣火來了!今晨9時整.亞運圣火將在嶺南文化的發祥地.火炬傳遞的倒數第二站--佛山激情傳遞.3盞圣火燈已于昨日下午15時20分抵達佛山.包括沙寶亮.胡小燕.黃力平等在內的80名火炬手也已集結完畢.有關部門預計.屆時將有約15000名觀眾觀看佛山站的火炬傳遞.中央電視臺.廣東電視臺.廣州電視臺和佛山電視臺都將全程或分段直播火炬傳遞過程.這是廣東各市火炬傳遞以來的第一次全程直播.③2008年.北京順利舉辦了奧運會,2010.廣州亞運會的盛況又將展現在你眼前.中國人民共襄盛舉.因此有人用北京奧運會擬了上聯.請你結合廣州亞運會對出下聯.上聯:奧運會奪魁.振奮民族精神,下聯:.篇二：心窗閱讀答案母親為兒子 篇三：心窗閱讀答案母親為兒子

為母愛打開心窗 為母愛打開心窗尤天晨母親為兒子整理衣物時,發現兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標的那只手的袖口,紐扣松動了.她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了.兒子很年輕,卻已是一名_百度作業幫 為母愛打開心窗 為母愛打開心窗尤天晨母親為兒子整理衣物時,發現兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標的那只手的袖口,紐扣松動了.她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了.兒子很年輕,卻已是一名 為母愛打開心窗 為母愛打開心窗尤天晨母親為兒子整理衣物時,發現兒子的襯衣袖口,也就是他握鼠標的那只手的袖口,紐扣松動了.她決定給兒子釘一下,要不然,就掉了.兒子很年輕,卻已是一名聲譽日隆的作家.天賦和勤奮成就了他的今天.母親因此而驕傲,驕傲的時 候就想,她是作家的母親!屋于里很靜,只有兒子敲擊鍵盤的滴滴答答聲,為他行云流水的文字伴奏.兒子在對著電腦寫作.他 的思緒在既定的故事情節中恣肆飛揚,如癡如醉.母親能從兒子的神態上看出,他正文思泉涌.所以,她在抽屜里找針線時,不敢弄出一點兒聲響,惟恐打擾了兒子.還好,母親發現了一個線 管,針就插在線管上.她把它們取出來,輕輕推好抽屜,吁了一口氣.其實兒子從未說過她妨礙寫作,不過,她很會換位思考.可她遇到了麻煩.當年的繡花女連針也穿不上了.一個月前她還穿針引線縫被子,現在明明看見了針孔,就是穿不進.她不相信視力下降得這么厲害.再次把線頭伸進嘴里濡濕,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細,再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠,再次??再試一次.——還是失敗.再試?? 連續不斷??兒子在對文章進行后期排版,他從顯示屏上看見反射過來的母親,突然怔住了.他忽然覺得自己就是那根縫衣針,雖然與母親朝夕相處,可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了.母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”,可還是不甘放棄.兒子的眼睛熱了.分明是他在母親心中的形象已經模糊了啊.他這才想起許久不曾和母親交流過思想,更遑論照料她的衣食起居.媽,我來幫你.兒子離開電腦,只一剎那,絲線穿針而過.母親笑紋如花,用心為兒子釘起紐扣來,像在縫合一個美麗的夢.兒子知道今后該怎么做了.因為,母親很容易滿足,比如只是幫她穿一根針,實現她為你釘一顆紐扣的愿望,使她付出的愛暢通無阻.有時,母愛像個迷路的孩子,而使它找不到家門的,常常因為我們這些兒女的粗心大意.1、聯系上下文理解詞的意思.（寫本意）聲譽日隆：

2、文中加點的“再次”“再”多次出現,說說他們的表達效果.3、閱讀句子,談談你的理解.a、他忽然覺得自己就是那根縫衣針,雖然與母親朝夕相處,可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了.母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”.b、母親笑紋如花,用心為兒子釘起紐扣來,像在縫合一個美麗的夢.4、品讀以下句子,說說“唯恐”“輕輕”刻畫和表現出母親怎樣的形象?（3分）她在抽屜里找針線時,不敢弄出一點兒聲響,惟恐打擾了兒子.還好,母親發現了一個線管,針就插在線管上.她把它們取出來,輕輕推好抽屜,吁了一口氣.滿地黃花00e 2014-11-28

1、聲譽日隆：聲望與名譽每天都在增高.2、突出強調了母親真的老了,但愛子的心一直沒有變,一直很努力的想為孩子做點事情,突出了母愛的偉大.3、選a.兒子一直專注于自己的事業,而忽略了身邊默默為自己付出的母親,運用了比喻的手法,形象的描繪了自己與母親之間的關系,以及自己的歉意.4、描繪了一個一心一意只為兒子著想的母親,突出了偉大的母愛.篇四：心窗閱讀答案母親為兒子 閱讀下面的文字，回答問題。為母親打開心窗 母親為兒子整理衣服時，發現兒子的襯衣袖子；也就是他握鼠標的那只手的袖口，紐扣松勁了，她決定給兒子釘一下，要不然，就掉了。兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天，母親因此而驕傲，驕傲的時候就想，他是作者的母親。屋子里很靜，只是兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲，為他的行云流水的文字而伴奏，兒子在對著電腦寫作，他的思緒在既定的故事情節中恣肆飛揚，如醉如癡，母親能從兒子神態看出，他正文思泉涌，所以她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子，還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕地推好抽屈，吁了一口氣，其實兒子從未說過她妨礙寫作，不過，她更會換位思考。可她遇到了麻煩。當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見了針孔，就是穿不進。她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又細又尖，再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠，再次??再試一次。——還是失敗。再試?? 連續不斷?? 兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想，更別說照料她的衣食起居。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子打起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使他付出的愛暢通無阻。如此簡單。有時，母愛像個迷路的孩子，而使他找不到家門的，常常是我們這些兒女的粗心大意。1．文中的母親為什么驕傲？________________________________________2．從第二自然段中的畫線句子可以看出母親對兒子的什么感情？________________________________________3．第五自然段中的畫線句子屬什么表達方式？寫出母親的什么特點？________________________________________4．怎樣理解“雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了”？________________________________________5．為什么“兒子的眼睛熱了”？________________________________________6．“母親笑紋如花”，想象一下，此時母親有哪些心理活動？________________________________________7．第六自然段省略號有什么作用？________________________________________8．作為子女，你能經常關心自己的母親、與母親溝通交流嗎？寫一段自己的經歷或體會。________________________________________ 答案：解析： 1．為兒子是一名聲譽日隆的作家。2．關心體貼兒子，支持兒子的工作。3．描寫,母親年齡大了，視力下降了。4．雖然人與母親天天在一起，但主要精力都被寫作占去了，沒留一點空間給母親。5．為母親的年老力衰，也為自己忽略了母親而難過。6．示例：母親很欣慰，心想：我有這么優秀的兒子，事業很成功，也知道關心體貼老人?? 7．省略了母親的多次體驗。既說明了母親老了，又為下文兒子的內疚作進一步的鋪墊。提示：8．提示：結合自身真實的經歷來寫。篇五：心窗閱讀答案母親為兒子 為母愛打開心窗這篇短文中的題目是什么意思 政治柔情m）13382014-12-11 我的理解是,子女要懂得母親的愛,體會母親的心情,兒子很久沒有和母親交流過思想,現在要關心母親,從小事做起,讓母親感受到兒子過去沒有給母親的那種愛.打開母親心中的那扇孤獨的窗.要珍惜母親對我們的愛.兒子很久沒有和母親交流過思想，現在要關心母親，從小事做起，讓母親感受到兒子過去沒有給母親的那種愛。打開母親心中的那扇孤獨的窗 兒子很久沒有和母親交流過思想，現在要關心母親，從小事做起，讓母親感受到兒子過去沒有給母親的那種愛。打開母親心中的那扇孤獨的窗 我的理解是，子女要懂得母親的愛，體會母親的心情,兒子很久沒有和母親交流過思想，現在要關心母親，從小事做起，讓母親感受到兒子過去沒有給母親的那種愛。打開母親心中的那扇孤獨的窗.要珍惜母親對我們的愛。