第一篇：蘇人版道德與法治《陽光的心態》教案設計

【教學目標】

情感態度價值觀

要合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態，做一個活潑健康的陽光少年。

能力

1．掌握和運用調節情緒的方法，形成自我調適、自我控制的能力。

2．能夠較理智地調控自己的情緒。

知識

1．懂得調節、控制自己的情緒對于我們的身體、學習和生活的重要性。

2．知道情緒調控的一些有效方法。

【教學準備】

1．教師課前搜集整理調控情緒的故事和方法等。

2．學生搜集自己調節情緒的好的做法準備在課堂上交流。

【教學過程】

導入新課

（課前播放歌曲《快樂頌》，營造氛圍。）

[講故事]

教材第41頁“多愁的老奶奶笑了”。

思考：(1)這位鄰居說了句什么話讓老奶奶笑了？

（“老奶奶，您好福氣呀！一到下雨天，您大兒子的雨傘就賣得特別好；天一晴，您小兒子的店里就顧客盈門，真讓人羨慕呀！”）

(2)這個故事告訴我們一個什么道理？

（人們的情緒反應不是由某件事引起的，而是由對這件事的看法所導致的。積極、樂觀的人，往往會有更多積極、健康的情緒。情緒是與人的態度緊密相關的，情緒是可以調適和改變的。）

為了自己的健康成長，我們應學會調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！今天，我們一起來探究如何保持陽光的心態。

合作探究

自主學習抽測（通過這個環節，培養學生自主學習的能力和主動學習的意識）

1．情緒為什么需要調控？

情緒調控對我們十分重要。在社會生活中，我們難免會憂傷、消沉、苦悶、憤怒……這些情緒如果調控好了，就會給我們信心和力量。如果情緒得不到控制，就會給我們帶來許多不好的影響。

你知道不良情緒對人有哪些影響？

學生歸納：

(1)影響人的身體健康。（科學研究告訴我們，許多疾病的產生都與情緒有關。人在情緒不好時，人體免疫功能會下降，進而影響身體健康。中醫認為“七情過度則傷人”，如喜傷心、怒傷肝、憂傷肺、恐傷腎、思傷脾等。現代醫學資料也顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。）

(2)影響人的學習。（科學研究表明，精神愉快、樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂郁、悲觀消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。）

(3)影響人的生活。（如果情緒過于偏激，生活就難以安寧；如果情緒過于平淡，生活就會枯燥乏味；如果情緒過于變化，生活就會雜亂無章；如果情緒調控不當，甚至會走上違法犯罪的道路。）

教師總結：情緒需要調控。克服不良情緒，保持積極健康的情緒對任何人尤其是未成年人很有必要，因為未成年人正處于身心發展的重要階段，明辨是非能力、自我控制能力還比較差，他們在擁有五彩繽紛的生活的同時，也經歷著豐富的情緒變化，情緒表現很不穩定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動、不穩定、極端化等特點，使得不少未成年人成為不良情緒的俘虜。近些年來青少年違法犯罪的案件居高不下，一個重要的原因就是不能很好地調控情緒。

[慘痛教訓]

展示教材第42頁第二個案例。

副某走上違法犯罪的道路對青少年的健康成長提供了哪些警示？

（設計意圖：進一步幫助學生認識到不良情緒帶來的危害，情緒宣泄時要在道德和法律允許的范圍內。同時引導學生從多個角度思考，從而達到優化學生思維的目的。）

2．調節情緒是有方法的，常見的方法有哪些？

傾訴法、轉移法、換位法、自我寬慰法等。（結合“信息鏈接”理解）

[問題情境]

小陳說：“我參加作文比賽沒有取得好名次，我安慰自己，‘我已經很好了，好多同學連參賽的資格都沒有。”’

小徐說：“每當我苦惱時，總讓自己去做些使自己高興的事，如聽音樂、打籃球。”

小吳說：“我受到委屈時常向好朋友訴說。”

小呂說：“當與同學發生矛盾時，我會從對方角度去考慮問題。”

問：他們分別采取了哪種方法來調控自己的情緒？

點評學生的回答。

除此之外，你還知道其他調節情緒的方法嗎？

學生列舉，如：意志控制法、情緒升華法、認識改變法、合理發泄法等。

[走進故事室]

故事一：《塞翁失馬》

問：塞翁用的情緒調節方法是什么？

（認識改變法。改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變我們的不良情緒。）

故事二：《臥薪嘗膽》

問：勾踐用的情緒調節方法是什么？

（意志控制法。運用意志，控制自己的情緒。）

故事三：《徐悲鴻和奔馬圖》

問：徐悲鴻用的情緒調節方法是什么？

（情緒升華法。我們可以將一些苦悶、憤怒、憂愁等情緒與頭腦中的閃光點、社會責任感聯系起來，轉化為積極而有益的行動，從而振作精神，激勵我們奮發向前。）

[妙方分享]

活動：學生將自己調節情緒的好方法放在老師事先準備的情緒調節妙方盒里，由班長隨機抽樣展示，然后同學們根據展示的效果，評選出身邊的情緒調控高手。

（設計意圖：設計此活動旨在引導學生運用所學知識提高分析解決問題的能力，同時發現身邊調控情緒的榜樣，從中得到啟發。）

教師小結：希望我們每一個人在以后的學習和生活之中都能夠有意識地運用這些錦囊妙計來積極地調控自己的情緒，時刻保持樂觀、開朗的心態，做到我的情緒我作主。

[合作探究]

假如你是他，你會怎樣做？（小組討論）

中午，期中考試成績發下來了，小紅考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評，她心里非常難過，也很懊惱。鄰座小勝考得不錯，他不禁喜形于色，大聲地對周圍同學說：“我媽說了，如果這次考好了，就給我買名牌服裝，到時候，我穿給你們看。”小紅聽到這話，一聲不響地走出教室……

思考：①小勝當時的情緒表達是否合適？你能想象當時小紅的心情嗎？②我們在運用一些方法調控情緒時，應該注意什么問題呢？

（①略。②情緒的表達不只是自己的事情，一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人。我們應該學會在適當的時間和場合用合理的方式發泄自己的情緒，因此，情緒表達需要考慮他人感受，要喜怒有常、喜怒有度。不良情緒需要宣泄，但是一定要守住道德和法律的底線。）

（設計意圖：在教學中，要倡導學生合作探究學習，同時注意不要拘泥于教材中的內容，可以引導學生適當拓展延伸。）

【教學小結】

學生小結課文，暢談學習本節課的收獲。

教師總結：弱者任思緒控制行為，強者讓行為控制思緒。同學們，我們不要做情緒的奴隸，要做情緒的主人。每天早晨醒來，我們都要對自己說：

沮喪時，我放聲高歌。

悲傷時，我開懷大笑。

恐懼時，我勇往直前。

自卑時，我換上新裝。

不安時，我提高嗓音。

窮困潦倒時，我想象未來的財富。

力不從心時，我回想過去的成功。

自輕自賤時，我想象自己的目標。

總之，我們的情緒我們自己作主！

天空雖有烏云，但烏云的上面

永遠會有太陽在照耀！

讓陽光永遠照耀著我們的心靈

愉快地去迎接新的生活！

最后，讓我們在《快樂崇拜》的歌聲中去慢慢體味今天的學習內容。

（在歌聲中開始，在歌聲中結束，設計意圖在于以歌導情，以歌激情，情景渲染，情緒升華。）

第二篇：第四、五周教案設計(道德與法治)

道德與法治課堂教學設計

課題：不做“小馬虎” 課型：新授

課時：3-1 教學目標：

1.做事情有認真負責的態度。2.初步養成做事認真細致的習慣。3.知道要認真完成自己承擔的任務。

4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教學重難點：

知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。

教學準備：

課件

教學流程：

一、故事導入——引出“小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢？向馬小虎打個招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）

（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動

活動一：聯系自身——捉馬虎 1.找學習上的小馬虎 ①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）21世紀教育網版權所有 ②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。（學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ ④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎）作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢！仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？ 教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。

2.找生活中的小馬虎 ①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？ ②師：你能找出他們馬虎的表現嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！

道德與法治課堂教學設計

課題：不做“小馬虎”

課型：新授

課時：3-2 教學目標：

1.做事情有認真負責的態度。2.初步養成做事認真細致的習慣。3.知道要認真完成自己承擔的任務。

4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教學重難點：

知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。

教學準備： 課件 教學流程：

活動二：榜樣導行——克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？

（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心……）（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。

道德與法治課堂教學設計

課題：不做“小馬虎”

課型：新授

課時：3-3 教學目標：

1.做事情有認真負責的態度。2.初步養成做事認真細致的習慣。3.知道要認真完成自己承擔的任務。

4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教學重難點：

知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。

教學準備：

小鏡子

教學流程：

活動三：游戲考驗——練認真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分組玩游戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真）

（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

（5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）

三、總結收獲，感悟提升 師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行）21教育名師原創作品（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。

四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣

（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？

（2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

道德與法治課堂教學設計

課題：風兒輕輕吹 課型：新授

課時：3-1 教學目標：

1.親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；

2.了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。

教學重難點：

①了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法；

②了解風在生活中的作用。

教學準備： 課本 教學流程：

一、激趣揭題

師:老師給大家帶來幾個謎語，開動小腦瓜，看誰是猜謎大王。①、云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。②、看不見摸不到，四面八方到處跑，跑到江河水生波，穿過森林樹呼嘯。)指名讀。

生:風

師:我們還學過一首關于風的古詩呢，誰還記得、生回答。今天我們就一起和風兒交朋友，看誰更了解它。

二、新授

(一)風兒在哪里

1.出示圖片，找找風在哪里?

師:風娃娃天天和我們在一起，細心的小朋友就能找到它。

老師看見風娃娃躲在河水里，因為它把河水吹皺了。你能像老師一樣找一找嗎?①分組找找，說一說。②集體交流，指名說。教師適時引導補充。

(風娃娃把風車吹得轉起來了。風娃娃把 吹到空中了。花兒在風中舞蹈，花香被風吹散了，風箏被風吹上了天……)大家真聰明。

2.我們校園中有風娃娃的身影嗎?(紅旗飄動、樹枝晃動、頭發被吹了起來)

(二)和風兒一起玩

大家已經和風娃娃成了好朋友，我們一起和風娃娃玩吧。

1.造風讓學生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蠟燭等游戲。

2.玩風車，用扇子扇動，制造風，讓風車轉起來。風娃娃和大家玩的真開心。

三、總結

四、作業、和家長一起畫風。板書: 風兒輕輕吹

風車轉動

樹枝搖晃 風娃娃

紅旗飄動

……

道德與法治課堂教學設計

課題：風兒輕輕吹

課型：新授 課時：3-2 教學目標：

1.親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；

2.了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。

教學重難點：

①了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法；

②了解風在生活中的作用。

教學準備： 課本 教學流程：

一、導入

大家上節課都和風娃娃成了好朋友，那么風能幫我們干什么呢?

二、新課

(一)風兒能幫我們

1.集體討論交流。出示課件，指名回答，教師補充。

生:夏天，扇子扇風讓人涼爽。風能把濕衣服吹干。風能吹動帆船行駛更快。風車轉動，能為我們發電。

2.風還能幫我們做什么？課件出示，風能幫植物傳播種子，能幫助燃燒等。

(二)風兒的脾氣

同學們，風兒確實可以幫助我們做很多事情，可它有時也是發脾氣。觀察課本圖片，了解微風使炊煙緩緩升起。大風將大樹吹得左搖右晃。臺風將樹吹倒。(出示風的種類的 片段)說說遇到大風或臺風，我們該怎么辦，討論交流。

師小結：風力比較大時，同學們記得盡量少出門，免得受傷，臺風是一種自然災害，同學們就更不能出門了，要緊跟家長，保護自己。

三、總結

通過本節課學習，我們了解了風的知識，知道了風了作用，和種類，還懂得了怎樣保護自己。同學們課下一定要多觀察，了解風多風的知識，再相會交流。

道德與法治課堂教學設計

課題：風兒輕輕吹

課型：新授 課時：3-3 教學目標：

1.親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；

2.了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。

教學重難點：

①了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法；

②了解風在生活中的作用。

教學準備：

課本

教學流程：

一、風兒能幫我們

1.風兒吹動，帆船行駛更快。

2.風兒吹動，衣物晾干了。

3.風車的轉動，能為我們發電。

4.風可以幫助植物傳播種子。

5.風兒還能幫我們

師：同學們真了不起。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。（用課件讓學生欣賞風）

二、風兒的“脾氣”

師：同學們，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣，播放沙塵暴、臺風、龍卷風的視頻。

師：同學們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風娃娃成為我們的好朋友，專門為我們做好事。同學們，你們能做到嗎？

生：能！

師：引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，交流極端天氣下的自護措施。（教師相機巡視指導）

總結：風兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺風來襲擊，我要保護我自己。

第三篇：道德與法治《我們的校園》教案設計

道德與法治《我們的校園》教案設計

■新教材教學札記⑥

統編教材“道德與法治”一年級上冊第二單元第一課《我們的校園》由“校園探秘”“我最喜歡的地方”兩部分組成，重在引導學生初步了解與自己密切相關的學校空間布局及相關功能，知道在學校活動的注意事項，遵守校園設施的使用規則，產生親近、喜愛校園的情感，體現課程標準中“適應并喜歡學校生活”“對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”，以及“初步建立規則意識，初步理解遵守規則的意義與要求”的法治教育要求等。

這一課我計劃用兩課時，具體的教學設計分為4個板塊。

板塊一情景導入引出課題

教學一開始，就用了大幅的操場教學樓圖片導入,并配以校園多幅不同區域的小圖,讓學生對校園的不同設施和區域有整體的了解。通過孩子們的交流，及時通過小結引出“我們的校園”這一課題，提煉出校園設施齊全的特點,還讓學生對什么是校園有了初步的了解。

板塊二再探校園說說發現

這一環節是教學的重點，主要讓學生了解學校空間布局及主要設施，是探秘很重要的一部分。因此，用活潑的闖關游戲形式，對學校的育人理念、培養目標及設施中與眾不同的地方進行介紹。

例如，通過猜圖題，讓學生了解學校的吉祥物是什么，了解它的含義。再比如，出示教學樓里每天都能看到的標志，讓孩子們說說在哪里看到過，表示什么意思。之所以設計這樣的闖關題，是基于實際的校情。我們的校園比較大，區域、樓層的劃分比較復雜，即使是大人，也很容易迷路。因此，認識校園的標志，是適應、熟悉新環境的一個很好的方法，能幫助孩子了解自己所要去的地方在哪里。這對于一年級孩子來說確實是一個難點，因此我們及時播放了一年級孩子入學準備期這一個月里孩子們每周、每天基本的活動場所的線路場景錄像，讓他們帶著問題，再來回顧自己參觀校園的情景。

在觀看了校園設施和環境的視頻后，再讓孩子們討論他們最喜歡的地方，以及和幼兒園有什么不一樣的地方。在交流的過程中，我們一起分享了學校豐富多彩的活動，學生對校園親近、喜愛之情油然而生，對未來更豐富的少先隊活動也充滿憧憬、期盼之情。

板塊三圖書館探秘學習規則

這一環節是整堂課教學難點。之所以選擇圖書館作為重點探秘學習規則的地方，是因為圖書館較之其他專用教室，規則更為特殊。在這樣的情況下，是否能很好地遵守規則，反映出來的問題也更多。另外，我校圖書館的設計本身充滿童趣，分樓上樓下兩層，在這里除了借閱圖書，還有巨型的旋轉滑梯、電子閱讀桌、視聽柱等區域，讓學生可以通過視、聽多感官享受，來獲得各種閱讀體驗。正因為閱讀體驗形式多樣，規則也會有所區別，但一年級剛入校的孩子卻不能完全了解。因此，我們選擇圖書館作為培養孩子規則意識的切入點，同時將課堂直接移到圖書館，也是為了讓孩子們在真實情境下學習規則，增強體驗的感受，從而提升教學的實效。

為了突破這一難點，我設計了如下步驟：

.從教室到達圖書館是孩子們每周閱讀活動必經之路。結合上一環節各區域標志的學習，在模擬的路線圖上師生合作，走一走，說一說包括路上看到什么標志，經過那些場所，讓孩子們在真實的生活體驗中再次感受到學會看標志的作用。這是對上一教學環節知識點的鞏固，也是對下一環節的無痕銜接。

2.來到充滿童趣的圖書館里，孩子最期盼的就是體驗各區域的功能。因此，在這一環節，我充分滿足孩子們的心理需求，首先布置了小任務：選擇一個區域，選擇一個故事讀完或聽完。隨后給孩子們時間，讓他們去自主選擇，盡情體驗。在這個過程中，低年級孩子天性使然，一定會真實地反映出一些問題，而作為老師，此時則作為一個觀察者，去發現問題，梳理問題，并在接下來的課堂里帶領孩子們共同討論解決真實情境下產生的問題。體驗完畢，在隨后的交流過程中，我們發現了一個很有意思的現象，就是在有限的時間里，能完成任務的孩子多數屬于繪本閱讀區域的孩子。而沒有讀完或聽完的大多數集中在電子閱讀桌和視聽柱。沒有完成的原因，客觀分析的話，存在著必然的因素，就是借閱區書本充足，能同時滿足所有孩子的借閱需求，而電子體驗區的資源數量是有限的，因此，孩子們為了完成任務，在資源有限的情況下發生爭搶、大聲喧嘩的情況也無可厚非了。

基于這樣的現狀，在接下來的規則學習過程中，我分成兩個層次。首先是基本規則的學習。我利用微信網頁版直播了巡視過程中捕捉到的孩子們閱讀過程中的一些閃光點，例如：能愛護書籍、輕輕翻閱、能閱讀完畢歸還原處、閱讀時候非常安靜等，并在模仿著做一做、說一說理由的過程中，讓所有孩子了解到，這些都是進入圖書館應遵守的基本規則，同時引導他們用遵守規則的行動來表達對圖書館老師及工作人員的感恩之情。其次是對于新規則的討論。對于電子閱讀區域因客觀資源比較少而產生的矛盾，則引導學生進行頭腦風暴，讓他們小組討論解決問題的方法，并達成共識，引導孩子們去感受遇到的問題，通過討論制定新規則來解決矛盾。交流中，孩子們討論出了不少方法：輪流玩、少數服從多數、一起合作閱讀，等等。在討論中，教師及時展示同步進行的噪音檢測，讓學生再次明確安靜是圖書館的基本要求，并且模擬實際情境，請孩子說明，如果必須和別人交流，應該用怎樣大小的聲音。

板塊四課后探秘我能行

再次出現校園各區域的圖片，并利用書本中的對話，激發學生了解校園更多設施及規則的興趣并開展探究，為下一課時做準備。而課后的學習單，則是課內學習單的強化和延續，既提醒了孩子們探秘過程中關注規則的要求，又提示孩子們去關注校園里服務于各個環境和不同設施的教師、工作人員，激發他們的感恩意識，為情感目標的落實奠定基礎。

第四篇：新蘇人版道德與法治八年級上冊期中知識點梳理

道德與法治八年級上冊知識點梳理

第一課

以禮相待 第一課時

知儀識禮

1、自古以來，中華民族十分注重禮儀，禮節伴隨人的一生。

2、禮儀是規范人際交往和家庭倫理的基本準則，也是維護社會秩序的工具。

3、每種儀式都有一定的規范和程序，并有其獨特的象征和意義。（鳴放禮炮起源于英國）

4、禮貴心誠——對人表示重視、尊重要發自內心、真心實意、不驕不媚。

5、對待無禮的態度——多容忍他人、體諒他人、理解他人，更要通過自己的行為和智慧去感染他人。不能求全責備、斤斤計較、過分苛求，更不能以無禮的方式對待。

6、知儀識禮的意義

①講究禮儀，是中華民族的傳統美德，也是現代公民的道德規范。

②以禮待人，能展示一個人優雅的氣質和良好的修養，讓自己更容易被別人接受和認同，獲得更多的尊重和機會，進而更好的立足于社會。

③禮儀文明，關系著自己的形象，關系著集體的形象，關系著國家和民族的形象。第二課時 時移禮易

1、禮儀規范與政治、經濟、文化相適應。

①有的禮儀簡化了——生活節奏越來越快，高效、環保、節儉等理念已成為普遍、現實的選擇。

②有的禮儀逐漸消失了——不適應現代生活節奏，逐漸淡出人們的生活；與時代要求不相符合，被摒棄。③有的則增加了新的內容和要求——國際交流日益頻繁，各種禮儀相互接納、吸收和使用。

2、要求：禮儀必須符合公序良俗。

①要與時俱進，理解和接納禮儀的變化 ②對傳統禮儀要取其精華、去其糟粕 ③要學會分辨鑒別 第三課時 入鄉隨俗

1、為什么要入鄉隨俗？

①不同國家、民族、地區都有其獨特的禮儀風俗

②不同的禮儀風俗滲透著不同地區、民族、國家的文化、傳統，包含著不同地區、民族、國家的情感。

③入鄉隨俗表達了我們對當地的文化傳統的尊重，是我們跟不同地區、民族、國家人們友好交往的前提。也體現了個人的良好素養。

2、入鄉隨俗的要求：①尊重、適應和主動融入當地的民風民俗

②既要做到“客隨主便”，也要做到“主隨客便” ③要量力而行，不能影響身心健康

④主動學習了解、掌握對方禮儀習俗，避免無心之錯

第二課

個人禮儀 第一課時

大方得體

1、注重儀表的重要性

①一個人的儀表代表了一個人的精神面貌，也是自己在他人心目中的“第一形象” ②一個人的儀容儀表，往往是個人的內在涵養和心理品質的外在表現。

2、注重儀表的內容

①清潔衛生—儀表美的關鍵。（養成良好的衛生習慣是熱愛生活的表現，也是愛護自己、尊重他人的基本禮儀要求。）②著裝打扮—大方得體的著裝打扮，不僅給人美感，而且更容易贏得他人的信任。（中學生衣著打扮要整潔、樸素、大方、得體）

3、要求：①養成良好的衛生習慣

②著裝打扮要大方得體（著裝打扮要與年齡、身材、身份及特定的情境場合相適應）③不斷提高個人的文化、藝術素養和思想道德修養，展示高雅的氣質和美好的心靈。

第二課時

彬彬有禮

1、語言文明——言之有理、談吐文雅，會給然留下良好的印象，相反，會令人反感討厭。

人們說話時，也在向別人傳遞著思想和感情。

表情要自然，吐字要清晰，音量要適度，語調要平和，語言要文雅。（加強學習，提升自身的文化素養）

2、態度親和——增添交往的魅力。

態度真誠、待人和氣，會給對方一種親切感、受尊重感，使人感到溫暖、愉快。親切的微笑，友善的眼神，會拉近彼此的距離，有助于人與人之間的溝通交往。

3、舉止端莊——站有站相、坐有坐相、走有走相 第三課

交往禮儀 第一課時

家庭禮儀

1、家庭禮儀的熏陶、養成、積淀、傳承，逐漸形成家規家風。

①對家人主動、熱情、真誠的問候，是基本的家庭禮節，會增加家庭情感。不能因為關系親密而忽視家庭禮儀。②外出要征得父母同意，并說明去向和時間。

③吃相文雅、謙恭禮讓體現著一個人的形象和教養。

④無論拜訪、探望他人，還是接待客人，都要注意一定的禮節。第二課時 校園禮儀

1、校園禮儀無時不有、無處不在。

①教室是課堂學習的場所。——注重教室的禮儀規范，能提高課堂學習效率，營造和諧的班級氛圍。②走廊、樓梯是校園文明的一角。③操場、會場是校園集體活動的場所。（升旗時，全體師生面向國旗行注目禮，少先隊員行隊禮）第三課時 社交禮儀

1、得體的介紹、親切的交談、溫馨的饋贈，既能展示自身禮儀素養，獲得他人尊重，又能促進和諧的人際交往。①自我介紹是建立關系、展示自己的一種方式。得體、恰當的自我介紹，關系到別人對我們的第一印象，也是人們順利交往的前提。——要把握好介紹的內容和時機等。（介紹別人互相認識時，遵循“尊者居后”的原則，即受尊敬的一方有優先了解對方的權利）

②交談時態度謙遜、語氣友好、內容適宜、語言文明。——既能提升個人魅力，又能營造信任、友善的交談氣氛。（一般不在他人進餐或休息時間撥打電話；由主動撥打電話的一方先終止電話，是電話禮儀的慣例之一）

③禮物的饋贈——表達祝福和心意，是無聲的使者，友誼的紐帶，能給人際交往錦上添花。要精心的選擇、得體的饋贈、慎重的接受。第四課

學會交往 第一課時

交往之道

1、人際交往——人類活動的一種最基本的形式，人們可以相互傳遞信息、溝通思想和交流感情，顯露我們的水平、能力、修養和品質

2、青春期閉鎖心理——青少年發育過程中一種階段性的心理現象

表現：自尊心強、內心脆弱、怕別人瞧不起，把自己封閉在個人空間里，同時又常常無法抑制對友情等人際溫暖的渴求，總是幻想別人能主動接近、關心他們。

后果：如任其發展，容易形成自我封閉、自我孤立的性格，甚至會導致悲觀厭世。

解決方法：努力提高自己的素質，主動交往，熱心助人，多參加體育運動。

3、人際交往的要求

（1）要主動交往：①友誼在于培養，不能等待，不能單方面的索取，也不能吝嗇奉獻。②微笑是縮短人與人之間距離的最好方法

③主動打招呼能架設人與人交往的橋梁

④主動贊美別人，善于發現別人的優點和長處，盡量講一些雙方感興趣的話題，會讓人際交往更加和諧溫馨。（2）要有“同理心”： ①注意真誠、耐心地傾聽，適時回應，講出自己對他人的真實感受和看法

②設身處地的體諒他人，從細微處關心體察他人的需求。

（3）要不卑不亢：①尊重自己，尊重他人

②要熱情謙虛，不要過于謙卑

③要有自己的觀點和態度，不要人云亦云

④不因某一方面不如自己輕視甚至歧視別人，也不因對方身份背景或過人之處就懷疑自己，趨從他人。

第二課時

用心交友

1、用心交友的原因——①朋友能給我們溫暖、支持和力量，使我們更加快樂、進步和成長。

②朋友之間可以傾訴煩惱、分擔憂愁，可以相互激勵、分享快樂。

2、要求——①需要用真誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護佑。

②慎重擇友——要同正直、誠實的人交友，同見聞廣博的人交友，不能同虛偽、阿諛奉承、花言巧語的人交朋友。③在平凡中讓人感動——善于觀察、體會朋友的感受和需求。

④要有分寸和空間——再好的朋友也需要適當保持距離，為彼此的心靈留下一點空間。

⑤要珍惜朋友，珍視友情。與朋友交往中懂得欣賞、真心付出、心存感激、學會寬容，珍惜每一份友誼。

第五篇：蘇人版道德與法治成長中的我教學設計

【教學目標】

情感態度價值觀

1.從容面對青春期的生理和心理變化。

2.以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

能力

1.初步掌握青春期的生理衛生知識，知道應對特有生理現象的正確方法。

2.初步掌握減少心理緊張和慌亂的有益方法，促進身心協調發展。

知識

1.了解青春期會產生的生理變化的具體表現。

2.了解青春期的心理變化，知道青春期的心理矛盾。

【教學準備】

1.學生準備自己從小至大的四張個人照片和信紙、信封、郵票。

2.分小組搜集青春期生理衛生知識的資抖。

3.邀請每一位學生家長院合錄制30秒視頻片段。

【教學過程】

導入新課

播放歌曲《小小少年》并在PPT上展示歌詞。

“一年一年時間飛跑，小小少年轉眼高。”同學們，你們J王意到了沒有？從何時起，你們也像小小少年那樣由小變大、轉眼高？

（設計意圖：用音樂為課堂鋪墊一個輕松、活潑的氛圍，同時，由歌詞激發學生情感上的共鳴，為導入新課做準備。）

活動一：我們長大啦！

活動內容：

1.課前布置學生自主完成教材第7頁四個階段的“我”活動，并與父母交流自己成長中的趣事。

2.教師抽簽播放事先收集的學生幼時照片（類似于抽獎程序，抽中后讓全班同學猜猜是誰），然后播放這名同學從小至今的四張照片（出生時，幼兒園時，小學三、四年級時，現在），讓大家感受變化。

3.感受我們的變化：

（1）四個階段的我產生了哪些巨大的變化？

（2）男生、女生的變化相同嗎？

（3）不同男生（女生）的變化完全一致嗎？

教師總結：（歸納青春期及其生理變化特點）不知不覺中，我們已經從“小人”變成了“小大人”。個子長高了，身形上男生更加健壯，女生更加柔美……這些生理上的變化無處不在昭示著我們進入了人生中最充沛的階段，青春期！每個學生的成長都有自己的規律，或早或遲，不必驚慌。

（設計意圖：課前布置學生與家長交流，進一步增強親子溝通，在舒緩的家庭氛圍中讓孩子感受青春期的變化，同時通過這一活動提醒家長重視：孩子已經進入了青春期，要關注與孩子的情感溝通！通過抽簽方式播放學生的成長照片，進一步調節課堂氛圍，拉進學生與學生的距離，比較不同時期的照片，形象地感受青春期的生理變化，告訴學生，青春期已經悄悄地向他們走來。通過不同學生間的比較以及第三個問題的交流，引導學生克服對青春期生理變化的忐忑。）

活動二：青春期保健知識小調查活動內容：

1.課前以小組為單位，搜集關于青春期的生理衛生知識資料。

2.課堂小組交流，分類整理搜集的資料。

3.組間交流：小組歸納總結青春期生理衛生知識，在此基礎上組間匯報。

4.教師講解一些青春期生理衛生保健誤區（學生中常見的不利于青春期健康的行為，如擠壓青春疽、在變聲期大吼大叫等），組織學生根據所收集的知識進行分析交流，澄清青春期保健誤區。

教師總結：（展示）同學們搜集的資料向我們充分展現了青春期生理衛生保健知識。運用這些知識，我們的青春才會更加健康。

（設計意圖：通過資料收集和分享活動，培養學生觀察、比較、分析、判斷的能力，同時，幫助學生了解青春期生理自我護理常識。）

活動三：長大的疑問

其實，伴隨著身體的悄悄變化，我們的心理也發生了一系列的變化。活動內容：

1.展示情境：

（l)進入初中以后，玲玲開始愛照鏡子，在意自己美不美。

(2)每天早晨，媽媽都會提醒小哲上課要認真聽講，注意安全，小哲面對媽媽的叮囑開始覺得煩人。

(3)同學們聚在一起商量慶祝教師節的班會如何開展，小剛很想談談自己的想法，卻又害怕說不好，被大家笑，于是忍住了沒說。

(4)明明最近上課時常常想起前排的一個很欣賞的女同學，好幾次都被老師批評走神。

(5)李曉下樓梯時被身邊的同學不小心踩了一腳，他立刻大怒說了一句：“會不會走路啊！”對方連忙道歉，李曉冷靜下來才發現自己做的有點過了。

2.小組討論：

（l)這些變化的產生是壞事嗎？(2)你有類似的心理變化嗎？

(3)這些心理變化產生的原因是什么？

教師總結：伴隨著生理的變化，我們的內心世界也在悄然發生變化。（歸納青春期心理變化的表現）生理和心理的變化并非完全同步。大多數情況下，心理的發展跟不上生理的急劇變化，從而產生青春期身心發展失衡的現象。這種現象讓我們的內心產生各種矛盾和沖突（展示青春期心理矛盾）。

（設計意圖：通過展示學生青春期心理變化，引導學生自我觀察和自我分析，認識到青春期心理矛盾的產生是一種正常的現象，同時為下一課的學習作好準備。）

活動四：媽媽，我想對您說……

活動內容：

1.朗誦：《媽媽的一封信》（要求學生靜靜地感受來自母親的關心）。

2.課堂播放《來自爸爸媽媽的悄悄話》：圍繞青春期成長的話題，課前邀請每一位學生家長配合錄制30秒視頻片段，整合制作完整院樂視頻。

3.請每位學生給家長寫一封信，和爸爸媽媽進行關于青春期的交流。由課代表收齊統一寄出。

4.鼓勵學生交流自己的感受。

教師總結：

我們的成長離不開父母的關心和呵護，他們高興著我們的高興，幸福著我們的幸福，難過著我們的難過。將我們的內心向父母敞開，我們的青春花園才不會雜草叢生。

（設計意圖：孩子長大的過程，也是他們逐斬學會獨立的過程。然而，在這個過程中，有些孩子以“長大”為由疏離父母，甚至反感父母，這是我們不愿意看到的。借這個活動，讓孩子們再次體會父母的辛勞與付出，學會感激父母，學著負責任地成長。）

【教學小結】

青春美好，也有煩惱，克服煩惱便意味著成長。青春路上有人陪伴，愿同學們珍惜青春時光，讓青春閃光！（播放歌曲《青春舞曲》）

板書提綱：

（略）