第一篇：《括號(hào)》教學(xué)反思

昨天上了一節(jié)新授課，內(nèi)容是第一單元四則混合運(yùn)算第四課時(shí)括號(hào)的教學(xué)內(nèi)容。上完課，自己覺得有很多不足之處。馬校長(zhǎng)，教務(wù)處張姐，教研組長(zhǎng)魏姐對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也記錄下了自己的不足之處，希望在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。

反思一：復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)。的確，數(shù)學(xué)課要求的是精講多練，或是有針對(duì)性的安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。最好控制在5分鐘之內(nèi)。也正是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)安排的不合理，導(dǎo)致最后沒有完成教學(xué)目標(biāo)，沒有完成當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容。

反思二：教學(xué)重點(diǎn)不突出。在新授內(nèi)容“[]”（中括號(hào)）的引入環(huán)節(jié)，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考，直接出示給了學(xué)生。沒有讓學(xué)生明確理解中括號(hào)的作用。

反思三：對(duì)教參的利用不夠充分，理解的不透徹。在課堂的巡視環(huán)節(jié)相當(dāng)于二次備課，應(yīng)該結(jié)合課堂的實(shí)際情況有效的進(jìn)行教學(xué)。

反思四：練習(xí)題的設(shè)置。如果一次多出示幾道習(xí)題，就能讓不同層次的學(xué)生都得到練習(xí)，都有收獲。

反思五：學(xué)生的主體地位不夠突出。在課堂上，自己講的過多，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。很多時(shí)候，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，就急于給出答案。應(yīng)該耐心的等等學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)。

反思六：學(xué)生的脫式計(jì)算掌握的不牢固。不明確同級(jí)計(jì)算和兩級(jí)計(jì)算的運(yùn)算順序。應(yīng)該多給予一些練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)。

今后自己要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，爭(zhēng)取會(huì)有進(jìn)步。

第二篇：去括號(hào)教學(xué)反思

去括號(hào)教學(xué)反思

本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故在學(xué)習(xí)過程中重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、比較成功的地方。

本節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，以吸引和組織學(xué)生積極參與，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、組織小組討論。學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置問題，學(xué)生通過分析、歸納、小組交流討論的合作學(xué)習(xí)共同探究并自主解決問題。形式多樣的教法和學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)注意的地方。

1．進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、去括號(hào)時(shí)要將括號(hào)前的符號(hào)和括號(hào)一起去掉。

3、如果括號(hào)前是 “ － ”號(hào)，則去掉括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)每項(xiàng)都要變號(hào)。

4、當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字因數(shù)要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)。

5、括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)，去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)，不能丟項(xiàng)。

6．多關(guān)注細(xì)節(jié)。做題過程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號(hào)要對(duì)齊；及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問題.7．總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后加強(qiáng)了對(duì)規(guī)律的記憶。

8．注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

第三篇：去括號(hào)教學(xué)反思

《去括號(hào)》教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解去括號(hào)法則，難點(diǎn)是應(yīng)用去括號(hào)法則進(jìn)行運(yùn)算。

教材通過回顧小學(xué)學(xué)過的去括號(hào)方法，運(yùn)用類比方法，得到了整式的去括號(hào)法則，這樣的設(shè)計(jì)起點(diǎn)低，學(xué)生學(xué)起來更自然，對(duì)新知識(shí)更容易接受。

在總結(jié)出去括號(hào)發(fā)以后，又給出了一個(gè)順口溜，這是考慮到學(xué)生年齡小，這樣記起來容易。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，安排了例1到例4的一個(gè)組題，進(jìn)行自淺入深，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，以使學(xué)生更好地全方位的掌握去括號(hào)法則。另外，還安排了某些變式訓(xùn)練，更能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉去括號(hào)法則，又訓(xùn)練了他們的逆向思維。

但根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)括號(hào)前是“—”號(hào)時(shí)，去括號(hào)時(shí)易出錯(cuò)，如

(3x-1)-(2-5x+7)=3x-1-2-5x+7

或(3x-1)-(2-5x+7)=3x-1+2+5x-7，為此，在后面的練習(xí)中，需要反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生先說出括號(hào)里的各項(xiàng)分別是什么，去括號(hào)后，應(yīng)怎樣變。再讓學(xué)生寫出過程，尤其對(duì)于易錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生來理解并應(yīng)用法則，已達(dá)到能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

晉公廟中學(xué)

張超

第四篇：去括號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

去括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

發(fā)布時(shí)間： 12/8/2011 PM 4:21:10

《去括號(hào)》

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在問題情境中體會(huì)去括號(hào)的必要性。

2.探索去括號(hào)的法則，概括并應(yīng)用法則解決相關(guān)問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感知、探索、發(fā)現(xiàn)、概括、應(yīng)用、合作的能力。4.在去括號(hào)法則的探索中培養(yǎng)學(xué)生的良好的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：去括號(hào)的法則的探索及理解，會(huì)去括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：括號(hào)前面是負(fù)號(hào)及括號(hào)前帶數(shù)的去括號(hào)的處理。教學(xué)方法： 1.利用認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生探索興趣。

2.利用循序漸進(jìn)引導(dǎo)、分組交流、比賽探究的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)：① a(b+c)=

② 3+4X+5X-1= 2.情境導(dǎo)入，感知去括號(hào)的必要性。

如圖所示，擺一個(gè)正方形需4根火柴棍，照這樣形式，擺X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棍？

引導(dǎo)學(xué)生探索：

結(jié)果1：4+3（X-1）

結(jié)果2：4X-（X-1）

提問：4+3（X-1）與4X-（X-1）是否相同？如何進(jìn)行判斷？

導(dǎo)入：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的去括號(hào)的內(nèi)容。

二.新知探究：去括號(hào)的法則及應(yīng)用

1.去括號(hào)的法則：

①.找出下列各式答案 +（-7）=-（-7）= 3+（7-2）= 3+7-2= 8-（5-1）= 8-5+1=

你發(fā)現(xiàn)了什

么？

②.試著將每組題中的括號(hào)去掉與不帶括號(hào)的試題比較結(jié)果，看是否相等？（學(xué)生隨意去括號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有人結(jié)果相等，有人不相等。）A.X+（3X-1）與X+3X-1 B.2Y-（4-Y）與3Y-4+Y

C.a+(2a-b)與a+2a-b

D.m-(n-2m)與m-n+2m

提問：怎樣去括號(hào)才會(huì)出現(xiàn)結(jié)果相等？

③.用你們發(fā)現(xiàn)的方法算下列各題：（比誰算得準(zhǔn)）

A.2X+(3X-5)B.2Y-(Z-Y)+z ④.用運(yùn)算規(guī)律算下列各題： A.X+2(x-1)B.4+3(X-1)C.4X-(X-1)比較B.C的結(jié)果。去括號(hào)法則： 1.括號(hào)前面是+號(hào)，把括號(hào)和它前面的+號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)符號(hào)都不變，反之，則原括號(hào)的各項(xiàng)符號(hào)都要改變。

己歸納并口述）

2.若括號(hào)前帶數(shù)，則連同符號(hào)一起與括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)相乘。三.鞏固練習(xí)：（比賽學(xué)習(xí)）

看誰算得又快又準(zhǔn)，做完的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

1.去括號(hào)：不合并同類項(xiàng) a+(b-c)a-(b-c)a+(-b+c)a-(-b-c)X-2(1-X)2(X-3)-3(-X+1)(基礎(chǔ)差的不做)2.去括號(hào)，合并同類項(xiàng)

4a-(a-3b)a+(5a-3b)-(a-2b)

3(2XY-Y)-2XY 3Y(x-1)-2X(Y+1)

(教師活動(dòng)：了解學(xué)生情況，評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)果，糾錯(cuò)。)四.小結(jié)： 1.去括號(hào)時(shí)必須注意括號(hào)前的符號(hào)，去括號(hào)時(shí)應(yīng)連同符號(hào)同時(shí)去掉，再?zèng)Q定是否改變括號(hào)內(nèi)的符號(hào)。

2.若遇括號(hào)前有數(shù)時(shí)，必須連用數(shù)和符號(hào)同時(shí)去乘括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)。

五.作業(yè)布置：

1.習(xí)題

2.去括號(hào)合并同類項(xiàng)：-（-X2+2XY-Y2）+4XY

1/2a2b-5ab2-(3ab2-1/2a2b)-3(X-2Y)+3(Y-2X)

六.板書設(shè)計(jì)：（略）

七.教學(xué)反思： 1.學(xué)生參與程度不夠理想。2.法則探索過程略微偏長(zhǎng)。

第五篇：去括號(hào)解方程教學(xué)反思

《去括號(hào)法解一元一次方程》教學(xué)反思

練玉娟

這一節(jié)課的教學(xué)，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內(nèi)容：①重點(diǎn)討論解方程中的“去括號(hào)”，②根據(jù)實(shí)際問題列方程。這節(jié)課首先由復(fù)習(xí)上節(jié)課的移項(xiàng)法解一元一次方程的步驟導(dǎo)入，并利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的移項(xiàng)法解一道一元一次方程，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固前面學(xué)過解方程的三個(gè)步驟，讓學(xué)生進(jìn)一步明白解方程的步驟是逐漸發(fā)展的，后面的步驟是在前面步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，步驟數(shù)量在逐漸增加，那么今天是否又要學(xué)習(xí)新的步驟呢？一個(gè)懸念，使達(dá)到溫故而知新的效果。

接下來從一個(gè)實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過找等量關(guān)系列方程解決實(shí)際問題。在解方程中遇到了有括號(hào)的新形式，從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括號(hào)時(shí)，如何變形使方程最終簡(jiǎn)化為x=a的形式，從而得出本節(jié)課用去括號(hào)法解一元一次方程的步驟是：去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，共4步，在上節(jié)移項(xiàng)法解方程的基礎(chǔ)上增加了一步。這節(jié)課的重點(diǎn)在于用去括號(hào)等步驟化簡(jiǎn)方程使最終轉(zhuǎn)化為x=a和在解決實(shí)際問題時(shí)，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關(guān)系列方程。難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。

最后是出現(xiàn)幾道有括號(hào)的方程，大膽放手讓學(xué)生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的途徑，啟發(fā)學(xué)生在化歸思想影響下想到要去括號(hào)。那么去括號(hào)的依據(jù)是什么呢？去括號(hào)時(shí)特別要注意的又能什 么呢？當(dāng)學(xué)生通過一定數(shù)量的練習(xí)后，去括號(hào)解方程的一些問題（錯(cuò)誤）出現(xiàn)了，主要的有兩點(diǎn)，① 括號(hào)外面的系數(shù)漏乘括號(hào)里面的項(xiàng)，②去括號(hào)時(shí)該變號(hào)的沒變號(hào)。在做題中學(xué)生只會(huì)背法則不會(huì)用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)相乘，有的符號(hào)出錯(cuò)，再有移項(xiàng)不變號(hào)，合并計(jì)算比較差，教師針對(duì)這一問題，雖然作強(qiáng)調(diào)，但落實(shí)還不夠。

在今后的教學(xué)中，一是要深鉆大鋼和教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，二是要注意教學(xué)課的特點(diǎn)，注重教學(xué)的基本技能和技巧，再一個(gè)對(duì)于簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容讓生自己自學(xué)完成任務(wù)，教師個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于較難一點(diǎn)的內(nèi)容首先讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題，有不懂的問題，教師再作指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。