第一篇：豐富多彩的閱讀教學教學反思

在教完不同的課文后，我發覺閱讀教學的方法是那么的多樣，而這豐富多彩的教學形式，使學生在學習中保持了濃厚的興趣，從而達到教學目的。

一、讓學生在讀中激趣

修訂版“大綱”明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。例如，在教學《我是什么》這篇課文時，我根據課文的具體內容，安排適宜的個性化閱讀，讓學生結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中感悟，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解

低年級小學生對表演特別感興趣，在教學《特殊的考試》時，我設計了小狐貍、小猴、小熊、小白兔的角色表演，這樣的設計是根據學生的年齡特點，以此來弘揚學生的個性，激發學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了為什么選小白兔當小小衛生員主持人的意思。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，同時抓住學生的好奇心，調動樂的主動性，給孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發展。

三、讓學生在合作中交流

提倡自主、合作、探究的學習方式，實際上是激活學生的積極性和創造性，使學生成為知識的發現者和研究者。在教學中，我常讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或一段話演一演，并一起討論。這樣，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學生感受到合作的力量，培養了學生的群體意識。讓學生在創作中提高表達能力，體驗成功的快樂。

四、讓學生在模擬表演中提高

模仿不是鸚鵡學舌，人云亦云，而今是在學習中有所創新。對低年級學生來說，模擬表演是學習知識、提高能力的一條有效途經。在學習完《我們知道》后，我讓學生模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學生搭起了舞臺，弘揚學生的個性，開啟了學生思維，激發了學生觀察世界、熱愛生活的意識。教學反思《豐富多彩的閱讀教學——教學反思》一文

第二篇：豐富多彩文本框教學反思[最終版]

《豐富多彩文本框》教學反思

本節課教師創設情境，從貼近生活的名片引入，激發學生的學習興趣。教師尊重了學生的主體能動性，充分發揮了學生的潛能，讓學生在合作互助的學習過程中掌握知識；教師分成整堂課的知識點幾個小任務，分配給每一個小組。在探索新知過程中，讓學生自主探索學習，小組合作。首先讓學生自己嘗試操作、自己鉆研、自主學習，學會獨立思考，然后發揮小組作用，在探索過程中發現的問題，遇到的困難進行小組內討論解決，操作能力強的學生幫助有困難的學生，從而使每個學生都能學會。通過小組匯報，使學生學會交流，學會傾聽。整個課堂變成了學生展示自己成就的舞臺。教師做的只是合理的組織與引導，充分調動學生參與實踐的積極性，增強了學生的信息素養，培養了學生善于觀察、動手操作、解決問題及小組合作等能力。促進了學生學習的生動活潑、主動而富有個性的發展。

本堂課，既是學生主動探究、小組合作的展示，又是教師精于設計、合理指導的呈現。是一節思路清晰、結構嚴謹、培養能力、發展人本的好課。

第三篇：《豐富多彩的校園文化生活》教學反思

《豐富多彩的校園文化生活》教學反思

王兆英

《豐富多彩的校園文化生活》是上海科技教育出版社綜合實踐活動七年級第一學期第二章走進社會篇的活動一，本活動的主要內容是在廣泛了解校園文化生活的基礎上選擇一個校園文化生活的主題進行深入研究。

剛剛進入初中學習的學生對新學校新環境充滿的好奇，在這樣的基礎上我采用了問題導入的方式，為學生進入本節課的活動創設情境，使學生對自己的校園文化生活產生興趣，進而自主選擇出小組成員最感興趣的研究課題。經過課堂教學的實踐，我感覺問題導入的方式存在一定的弊端，有部分學生對于導入的問題沒有進行思考，直接跟隨進入到活動中。課后我反思，再進行此活動的開展時可以改為興趣導入，這種方式更能吸引初中學生參與到實踐活動中去，因為只有充分地調動起學生的興趣，學生才會主動參與進課堂活動。

在綜合實踐活動開始之后，我把學生分成4組，讓學生們分組討論，各自選出本小組最感興趣的研究主題，這一方式我覺得還是可行的，但經過課堂教學的實踐，我認為可以將學生分成更多的小組，縮少小組人數，因為人數過多的情況下，小組不容易達成一致，小組成員想要研究的主題不容易統一確定下來。在確定完小組研究主題后，各組成員的任務是填寫活動方案表，在學生填寫表格前，我將表格的填寫說明和注意事項都詳細地講解給學生，這樣學生才聽明白聽清楚之后再去做，才會做到事半功倍。并且在學生活動時我深入到各小組，幫助他們完成活動方案表的填寫。各小組的學生活動效果非常不錯，都針對本組所選研究主題認真填寫了活動方案，并且每組選派代表展示了本組的活動方案。在各小組展示后我對各組的活動方案進行了點評，在課后我反思到自己不應該一個人進行此項活動，應該讓學生們參與到評價其他同學的活動中，應該在各組展示活動方案前就將這項任務布置給學生，這樣學生們在聽取其他組成員的匯報時注意力會更加集中，也會認真地思考。在評價其他組同學活動方案的同時，我相信學生們也會對本組的活動方案進行思考，也可以促使學生們課后更好地完善本組的活動方案。

在本節課活動的過程中，對教材的使用度還不夠，應該在活動前帶領學生對教材中活動示例的步驟進行了解，這樣各小組成員在開展實踐活動時才會更加有條不紊，同時也可以為學生自己進行活動時提供一定的指導與幫助。

第四篇：豐富多彩的情緒教學設計

《豐富多彩的情緒》教學設計與反思 第六課 第一框豐富多彩的情緒

一、教學目標

情感態度與價值觀：保持良好的情緒，表達自己的情緒時，要關注他人的感受 過程與方法：體驗良好情緒帶來的益處以及不良情緒的危害。

知識與技能：認識人類情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。

二、教學重點

情緒會對人產生不同的作用．

三、教學難點：情緒的定義是本課的教學重點．

四、學情分析：初中階段恰是學生的“青春逆反”階段，這一階段的學生情緒較沖動、不穩定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學生身心發展的關鍵時期，如何啟發、引導學生正確認識身心變化的特點，學會調控情緒，培養和保持樂觀心態，這對于學生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內容就是幫助學生認識情緒的多樣化，引導中學生做情緒的主人，順利度過這一關鍵時期，形成樂觀向上的心態，從而培養健全人格。

五、教學方法

情境創設法、案例分析法、自主探究法等

六、教學手段：多媒體

七、教學過程： 導入新課：（1）

（調動學生情緒法）調動同學們的上課情緒，引出上課的主題 〈〈豐富多彩的情緒〉〉

（1）同學們，在上課之前，我建議大家以熱烈的掌聲歡迎前來聽課的全體政治教師，今天我們將通過這堂課把我們班最美的一面展現給我們的各位老師，請問，你們有信心嗎？ 生：有信心

師：好，非常好！

師：現在開始上課，請問大家你們看到有這么多的教師來聽課，你們的心情是怎樣的呢？ 生： 高興、興奮、緊張等

師：大家所說的高興、興奮、緊張這些都是什么呢，對，就是我們的情緒，這堂課就讓我們一起探討我們那豐富多彩的情緒。導入新課：（2）環節一：創設情境，欣賞圖片（看課件）

設計意圖：創設情境，學生積極參與并對表情研究產生興趣，以趣激學。師：同學們都喜歡看各種生動有趣圖片吧？我們一起來看看圖片中的人物都是什么樣的表情呢？

生1：喜悅

生2：生氣 生3：悲傷

生4：害怕

師：這些表情都是屬于人的內心世界的一種表露，每一類用一個字來概括，都是什么呢？ 生：喜、怒、哀、懼

師：我們把它們通稱為：情緒。這節課我們就來學習和了解豐富多樣的情緒。師：請同學們說一說“豐富多樣”說明什么？生：（異口同聲）種類很多

師：情緒可以說是每個人都具有的，那么情緒到底有多少種呢？，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型——喜、怒、哀、懼。在此基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。我們一起進入下一個環節：

環節二：舉一反三，自主感悟（四個小組競賽）： 設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

提示：四種情緒的主要特征我們已經了解了，現在大家想想都有哪些詞匯可以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣，在比賽過程中，同學們要保持安靜，吵鬧的組要扣分．）學生分成四個小組，比一比，賽一賽。師：（一定的時間過后，各組的分數統計出來后。）我有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。生：勝：高興。負：傷心。

師：再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）

生1：成績領先時－高興

生2：成績跟不上其他組－傷心 生3：自己組成績落后－害怕

生4：有妒忌；有緊張活動：舉一反三，說詞語比賽

師小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的，請同學們擴充思維，用語文解析開心和興高采烈，哪個詞的程度較深．由此看出情緒表現是有程度差別的，從比賽過程中大家的情緒隨著不同的情境變化而變化．下面一起來寫一寫，填一填．（課件展示）環節三：我的喜與憂

設計意圖：采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到培養學生運用知識的能力注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。

讓同學從詞匯卡中抽簽并進行表演情緒，然后指定某一位同學來猜。（這一環節可以調動課堂的氣氛）師小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）那么，如果請你按喜、怒、哀、懼四種情緒類型進行歸類，你會怎么分？ 生：1、3、5屬于喜這一類；2、7、8屬于??

師：同學們，通過剛才的活動，我們又進一步加深了對情緒的認識。大家想一想：我們為什么會產生不同的情緒呢？ 生：我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情景中，自然也會產生各種各樣的情緒。師：如果我們遭遇同樣一件事情，我們的情緒表現會一樣嗎？請舉例說明。生：不一樣。比如明天要進行考試了，有的同學會很興奮、有的會很擔心?? 環節四：學以致用，共同探討 下面請同學們聽三則小故事：

故事一：很奇怪自己心情好的時候，背很長的課丈也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間；當我高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不好使，更別說什么創造性思維了。

故事二：紅樓夢中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因為無法實現與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死

故事三：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現怯場，影響了正常水平的發揮，不能取得理想的成績。

請學生結合三個故事談談情緒對人有什么影響？ 情緒會對個人智力的發展產生不同的影響；積極的情緒有助于智力的發展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（IQ）上，而且體現在記憶、思維、創造、想象等眾多方面。在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發展，有助于人取得好成績。情緒影響人的身體健康

消極的情緒會對人的理智和正常水平的發揮產生不良的影響； 師：那么情緒對人有什么影響呢？

（1）.積極的情緒可以提高人體的機能，能夠促進人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力，而且，在活動中能夠起到促進的作用。

（2）.消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做到出一些事后令自己后悔的事。

相關鏈接：《三國演義》中的周瑜，一個致命的弱點就是妒才，對于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機關算盡。概嘆“此人如此多謀，使我曉夜不安矣！”由于長時間緊張，使之積愁成疾，在盛怒之下，連叫數聲“既生愈，何生亮！”繼而“金瘡迸裂，命赴黃泉。

范進中了秀才，后向丈人借旅費應考鄉試，被他痛罵及奚落。后范進瞞著丈人去考試。出榜當日，范進因家中沒有糧食，只得拿母雞到市場去賣。同時間，報錄的人亦到達范家報喜，賀范進高中舉人。鄰居到市集向范進報喜，但他未敢置信。范進親眼看到喜報后，因歡喜過度而發了瘋。

伍子胥是春秋時吳國大夫,楚國大夫伍奢的次子。伍子胥是楚國大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太師。平王因聽信少師費無忌讒言，欲殺伍奢并令其招回其兩個兒子。伍子胥大哥為了救父回國,子胥逃走。楚平王下令畫影圖形，到處捉拿伍子胥。伍子胥欲適吳國,奈何路途遙遠.因太子建在宋，伍子胥奔宋,因宋國內亂，與太子一起奔鄭.奈何太子為了和晉國聯合謀取鄭國的意圖被鄭國君知曉而被殺,子胥又奔吳國，過陳國到昭關.昭關在兩山對峙之間，前面便是大江，形勢險要，并有重兵把守。世傳伍子胥過昭關，一夜急白了頭便是此地。由于名醫扁鵲弟子東皋公的巧妙安排，尋找了一個和子胥相貌相似之人代替子胥出關引起混亂.由于子胥頭發花白,更衣換裝后，無人辨識,伍子胥便混過了昭關.這些給我們什么啟示？

積極情緒和消極情緒在一定條件下是可以相互轉化的 要做到——喜怒有常，喜怒有度

師歸納小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

學生發表不同的體會

師：同學們各抒己見，紛紛談了自己的學習收獲與體會。那么你們收獲的實際效果如何？我們將通過測評來檢測大家。環節五：測評反饋，收獲平臺

教師總結：情緒是人內心世界的一個奇妙的窗口，透過這個窗口就可以了解人的內心世界。情緒是人心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。生活是豐富多彩的，因此我們的情緒也是豐富多樣的，生活中產生一定的情緒是正常的。只是情緒有好壞之分，也會產生積極和消極的作用，我們應該學會控制自己的情緒，做情緒的主人。學生齊讀：你改變不了環境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態度； 你改變不了過去，但你可以改變現在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以把握今天； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現笑容； 你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

結束語：快樂是一天，不快樂也是一天，那我們為什么不天天快樂呢 祝愿同學們天天快樂，快樂健康成長

八、教學反思：.課堂教學是師生互動的過程，是教與學的統一。只有找到教師與學生的最佳興奮點，并將其結合起來，才能取得較好的教學效果。對學生進行心理品質教育更不能靠單純的說教，而要貼近學生的生活實際，才能使他們信服。教師要充分發揮學生的主體作用，調動他們的積極性。事實證明，學生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗也更具有說服力。心理品質教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學生，拉近與學生的距離，更要用自己的人格力量影響學生。所謂“親其師、信其道”，就是這個道理。

2.現代信息技術在課堂上的應用，為我們豐富課堂內容、挖掘教材內涵提供了更好的條件。信息技術運用得當，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內容更為形象、生動，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內容放到課堂教學中，學生的學習興趣更強，效率也隨之提高。3.本節課也有一些不足的地方，如課堂時間有限，對學生的內心情感挖掘還不夠深，很多學生沒有表現的機會。

五、教學流程

（一）情境導入

今天我很高興能和同學們有一次合作交流的機會,但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個班級的同學們,因為我一踏進校園就聽說我們班的同學個個都非常有靈氣、素質非常高,我希望在今天這次合作中我們全班的每一名同學都能充分展示自己的風采,能不能做到?（生：能）.其實就在我走進教室之前,老師心里也有些惴惴不安,有這么多同行、專家來聽課,很怕自己講不好.但是當我聽同學們剛才響亮的回答,才使我增添了幾分自信,多了幾分從容.理解原于溝通,交流產生默契.通過剛才交流我也深信通過我們師生共同努力一定能上這節課.在我們的日常生活中,情緒隨時隨處都存在,一切活動都會自然或不自然地打上情緒的印跡.這節課,就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界.（多媒體：課題）板書：豐富多彩的情緒

（二）講授新課 情緒的萬花筒

1、下面請同學們觀看圖片談感受（多媒體：四幅圖片）

通過分析我們得出了情緒的含義,知道了情緒是人的心理活動的重要表現 ,人的內心世界是非常豐富的.正如如恩格思所言,是“地球上最美的花朵”.豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的.2、當你遇到以下情形時,你當時的情緒是怎樣的?（多媒體：四幅圖片）

情結的分類方法有很多種,其中最常見的是把情緒分成四大類；請看大屏幕（多媒體：四種情緒）,每一幅圖都代表什么情緒?（生答）

3、了解情緒的變化

通過小王的故事,了解情緒的復雜變化.4、下面做一個小調查,看看我們在不同的情境中都會產生什么樣的情緒? 幻燈片出示：

1、得到自己喜歡的禮物.2、聽到別人說自己壞話.3、獲悉明天老師帶大家去郊游的消息.4、最要好的朋友轉學了.5、放學的路上看見一只非常兇猛的野狗.6、聽到同學生病的消息.7、爸爸關掉了我正看得入迷的動畫片.通過剛才的調查,你發現了什么?

5、游戲一“我做你猜”

每個小組派兩名表演能力比較強的同學參加,一人做動作（不能發出聲音）比劃出屏幕上的情緒詞語；另一同學猜出該四字詞語.規則：表演時間為音樂結束.游戲二“情緒詞語競賽”

要求：全班分為四組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,看哪組想到的情緒詞語又多又準.每小組各準備一分鐘.規則：每組依次說一個詞語,哪個小組堅持到最后,哪組獲勝.剛才同學們的表演都很精彩,每個人的個人需求和所處的情境不同,其情緒也會發生變化,也正是這些豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活.6、了解情緒調色板.讓學生知道情緒是復雜多樣的.情緒與生活

1、通過情景展示分析情緒的作用.（1）在考試中,你有過情緒緊張的經歷嗎?當時你是否發揮出了自己的正常水平?（2）在什么情緒狀態下,你覺得自己思維活躍?在什么情緒狀態下,你覺得自己思維遲鈍?（3）當你情緒不好時,你的食欲如何?如果一個人長期處于情緒消極的情境中,會對他的身體健康產生什么影響? 通過剛才學習我們知道了情緒猶如一把雙刃劍有積極作用,也有消極作用.2、（多媒體展示情緒的積極作用和消極作用）

3、讓學生談談自己的真實感受,學會調節自己的情緒.從積極樂觀的角度看問題.4、名句欣賞.（三）學生談談本節課的收獲.學生暢所欲言.教師課堂總結：

豐富多樣的情緒如七彩的陽光,時時點綴著我們的生活.積極的情緒宛如陣陣花香,使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風苦雨,讓我們身心疲憊.希望同學在今后的生活中能調解情緒,讓積極的情緒如影隨行,快樂每一天.生活猶如一面鏡子,你對它哭,它也對你哭；你對它笑,它也對你笑.希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活.最后送給學生《三百六十五個祝福》.祝愿學生能夠像歌詞中所唱三百六十五天天天開心、平安快樂.通過自己的努力,創造自己美好的未來.放歌曲：三百六十五個祝福

第五篇：多媒體使物理教學豐富多彩

多媒體使物理教學豐富多彩

近幾年來，計算機多媒體技術快速發展并走向成熟，在計算機上就可以實現許多傳統模擬的數字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，在教學中教師們利用多媒體技術能具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。以下是我在物理教學中利用多媒體技術突破重難點幾種做法供大家參考：

一、化繁為簡，提高教學速度

在我們物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學習游標卡尺、螺旋測微器、萬用表等的原理、使用方法及讀數時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來既吃力又煩人。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數、分析，利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。

還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。如教學生怎樣連接電流表、電壓表、開關、串并聯電路時，只能在平面上演示，可視度很低。這節內容是同學們常會出錯的地方。我們事先將電路用flash從不同角度，按順序和步驟鏈接制作出來，然后用多媒體投影機播放，在屏幕上就能很清楚全部展現在全班同學面前。每一個環節、順序、步驟同學看的記憶猶新。看后我讓同學們一邊討論一邊實際操作鏈接，結果沒有一位同學出現差錯。

二、“媒體情境”：在講《浮力》這節時，我運用多媒體先給同學們播放了一段中央七套《軍事天地》節目介紹航母戰艦，航母戰艦甲板長200多米，寬40多米可搭載20多架各型戰機和垂直短距飛機等，艦上配備“阿斯洛克”反潛導彈、“改進海麻雀”艦空導彈、“密集陣”近程防御武器系統和97式魚雷，還攜載4挺12.7毫米重機槍等。在畫面上鳴笛徐徐駛來時，把同學們帶到海上航母戰艦境界中，歡呼之余，問同學們它與本節有什么關系呢？至此不少同學已在紛紛議論：這么大的船，這樣重為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現象產生的呢？??這時已把同學們的積極性調動了起來，同時使學生了解自己所學的知識在現實生活中是有用的，是與我們的生活密切相關的。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

多媒體技術使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動等為一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。

總之，在物理教學中，充分運用多媒體這—比較先進的教學手段，可以彌補傳統教學的不足及實驗條件的限制，激發學生學習的興趣，提高學生的求知欲望，促進學生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養學生的各種能力。這要求我們教師事先要精心制作的多媒體教案，加深學生對內容的理解，增加學生的興趣和信心，提高教學工作效率，減輕了勞動強度。使教師和同學得以安排更多的時間組織討論、輔導答疑和進行教學創造。但是，多媒體并不能完全代替傳統教學，更不能代替演示實驗，兩者必須有機地結合起來。在教學中，不能刻意追求為用多媒體而用多媒體。只有在教學中多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學中達到應有的效果。

東海縣電化教育中心

楊思亮 2013年12月3日