第一篇：面向就業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)研究的論文

摘要：我院根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，借鑒成功電視節(jié)目的方法，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)入這些環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文介紹了我院在這方面的一些探索。

關(guān)鍵詞：面向就業(yè)；管理信息系統(tǒng)；教學(xué)研究

1引言

現(xiàn)代的大學(xué)生接觸的新鮮事物比較多，有動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍、容易接收新鮮事務(wù)、追求時(shí)尚、好奇心較強(qiáng)、在某些方面有特殊的愛好等特點(diǎn)，但也有基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、偏科嚴(yán)重、學(xué)習(xí)的興趣不足等缺點(diǎn)。新時(shí)期的教育工作者要根據(jù)學(xué)生的新的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，勇于探索，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

本人在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上作出了一些大膽的嘗試。在教學(xué)方法上，采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的電視欄目的方式，如開心辭典答題環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

“管理信息系統(tǒng)”課程內(nèi)容主要有兩大部分：企業(yè)管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容及管理信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)。

2.1課程實(shí)例

多數(shù)管理信息系統(tǒng)課程使用的實(shí)例是某個(gè)特定的項(xiàng)目中的信息管理的內(nèi)容，如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)、酒店管理信息系統(tǒng)等。而本門課程要培養(yǎng)企業(yè)的信息管理人員的信息管理能力，所以本門課程中的實(shí)例是所有企業(yè)都會(huì)遇到的信息管理流程內(nèi)容，如財(cái)務(wù)管理、銷售管理、采購(gòu)管理和庫(kù)存管理等。

2.2作業(yè)習(xí)題及考試

除課后習(xí)題外，本課程為學(xué)生留了一道大作業(yè)題，總題目為企業(yè)管理信息系統(tǒng)，每節(jié)課后，都留有一道小題，從企業(yè)的組建、運(yùn)營(yíng)、信息化建設(shè)、采購(gòu)、銷售、財(cái)務(wù)分析等各環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的題目。當(dāng)這道題做完后，學(xué)生會(huì)對(duì)企業(yè)內(nèi)信息管理的總體情況就會(huì)有個(gè)全面的了解。從這個(gè)大作業(yè)題中可以發(fā)掘同學(xué)在其它方面的潛力，如有些同學(xué)在虛擬公司的建立作業(yè)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，有些同學(xué)在制訂公司規(guī)劃作業(yè)題中表現(xiàn)出很好的企劃能力等。這道大作業(yè)，使同學(xué)的能力得到充分的發(fā)揮。

考試分筆試及上機(jī)考試兩種形式。主要考查學(xué)生的綜合能力及實(shí)際操作能力，而不是讓學(xué)生死記空洞的理論知識(shí)，尤其避免考核今后在實(shí)際工作中很少用到的偏僻、容易混淆的知識(shí)。上機(jī)考試，為防止學(xué)生利用軟盤、移動(dòng)硬盤或網(wǎng)絡(luò)拷貝程序互相抄襲，在考題中要求試題中所有的控件名稱、變量名稱、字段名稱、窗體名稱和工程名稱都要加上“_自己的姓名首寫字母”。

2.3實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在上機(jī)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生的管理信息系統(tǒng)軟件的操作能力和管理信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)能力。為使學(xué)生能掌握最新的技術(shù)，選用國(guó)內(nèi)知名軟件廠商的管理軟件產(chǎn)品，如本課程采用的軟件為用友軟件公司的企業(yè)管理軟件。主要訓(xùn)練財(cái)務(wù)管理、銷售管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、人力資源管理、CRM(客戶關(guān)系管理)及ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)的內(nèi)容。在開發(fā)環(huán)節(jié)中，選用較先進(jìn)的開發(fā)軟件，保證所學(xué)知識(shí)在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不會(huì)落伍，如今年的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為采用較先進(jìn)的ASP.NET技術(shù)開發(fā)一個(gè)人力資源管理的項(xiàng)目。該項(xiàng)目結(jié)合教師的研究課題，具有實(shí)用性，可直接應(yīng)用于本校的人力資源管理。

3教學(xué)方法創(chuàng)新

為活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在這些環(huán)節(jié)中，教與學(xué)要時(shí)時(shí)互動(dòng)，所有的同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些環(huán)節(jié)參考了優(yōu)秀的電視節(jié)目，借鑒了電視節(jié)目互動(dòng)的特點(diǎn)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

對(duì)于有些兩節(jié)課連上的課程，如果單純由教師講解，教師會(huì)感到疲乏，學(xué)生的興趣也不容易保持長(zhǎng)久，可在講課中間插入一些新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(1)開心辭典問(wèn)題

參考電視欄目“開心辭典”。

●復(fù)習(xí)問(wèn)題：答對(duì)加1分，答錯(cuò)扣1分；可向同學(xué)求助，但被求助的同學(xué)有風(fēng)險(xiǎn)，答錯(cuò)，兩人均被扣分，被求助同學(xué)可拒絕。

●新問(wèn)題：答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分，被求助同學(xué)如答對(duì)，兩人均加1分。

●可求助要求降低難度，但求助只能使用一次。

(2)價(jià)格競(jìng)猜

猜IT產(chǎn)品(軟件及硬件)價(jià)格。

●找兩位同學(xué)，一位猜價(jià)格，另一位拿價(jià)格簽，提示前者所報(bào)的價(jià)格是低了還是高了。

●企業(yè)信息管理人員，要負(fù)責(zé)企業(yè)的軟硬件采購(gòu)，需了解一些產(chǎn)品的價(jià)格，本課程設(shè)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上的軟硬件產(chǎn)品的價(jià)格有個(gè)大致的了解。

(3)講述IT歷史、課程相關(guān)故事或小笑話

課前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，主要為IT方面的重大歷史事件、本課程相關(guān)的故事或小笑話等。課堂找同學(xué)朗讀資料的內(nèi)容。

●通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解IT相關(guān)的歷史和本課程相關(guān)的故事。

(4)猜詞全攻略

●參考電視欄目“三星智力快車”。

●找三位同學(xué)一起競(jìng)猜。先告訴同學(xué)要猜的范圍，如人物、公司、事件等，再逐一給出競(jìng)猜的條件，直至猜出最終答案為止。

(5)情景對(duì)話

本環(huán)節(jié)虛擬實(shí)際的場(chǎng)景，找?guī)孜煌瑢W(xué)扮演其中的角色，讓學(xué)生對(duì)工作中將會(huì)遇到的實(shí)際場(chǎng)景有個(gè)大致的印象。

如在講過(guò)CRM(客戶關(guān)系管理)課程后，虛擬一個(gè)客戶服務(wù)中心人員與客戶的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)客戶關(guān)系管理的內(nèi)容。

4教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，怎樣將平凡的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在課堂上就能消化所學(xué)得知識(shí)，需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能出彩，不是一件非常容易的工作。

要想達(dá)到很好的教學(xué)效果，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，緊扣主題，尋找切入點(diǎn)。可以在講課過(guò)程中，將當(dāng)前講課的內(nèi)容與學(xué)生要從事的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，如講系統(tǒng)分析前，先介紹系統(tǒng)分析員在軟件公司的作用，具體做什么工作，在各個(gè)部門之間的角色及能拿多少工資等。過(guò)去很多學(xué)生都有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為軟件開發(fā)工作最重要的是編程序代碼，通過(guò)這節(jié)課程的介紹，讓學(xué)生了解系統(tǒng)分析的重要性，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)。

例如在講述本課程要掌握的知識(shí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本門課程一般在高年級(jí)講授。高年級(jí)學(xué)生普遍關(guān)心就業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)介紹課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)考慮學(xué)這門課程對(duì)找工作有什么幫助，通過(guò)這門課程學(xué)到的知識(shí)對(duì)找工作有什么幫助等。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可將本門課程學(xué)習(xí)的知識(shí)放到求職簡(jiǎn)歷中，使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5總結(jié)

教與學(xué)，只有互動(dòng)才能得到最佳的教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)中可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段。學(xué)生不喜歡刻板的講課，教師要采取多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，取得最佳的效果。教師只有不斷豐富知識(shí)，鍛煉各種能力，才不會(huì)落伍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 閃四清.管理信息系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.[2] 王恩波.管理信息系統(tǒng)實(shí)用教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

第二篇：《管理信息系統(tǒng)課程論文》1

摘 要

隨著社會(huì)信息化的蓬勃發(fā)展，校園的管理也進(jìn)入了一個(gè)信息化得時(shí)代，先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)成為建設(shè)世紀(jì)一流大學(xué)的重要標(biāo)志。在國(guó)內(nèi)信息化建設(shè)進(jìn)程的加速的今天,高校管理者要學(xué)會(huì)思考如何使學(xué)校現(xiàn)有資源得到高效、合理的應(yīng)用,使教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,將教育與信息技術(shù)真正地融合,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 提高學(xué)校聲譽(yù),提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的推廣和普及，很多高校在積極探索建立數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。現(xiàn)代化的學(xué)校離不開信息智能化的管理，學(xué)校的收費(fèi)管理、教學(xué)服務(wù)、后勤服務(wù)等，也面臨一次改革，基于此，校園一卡通管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。校園一卡通將管理、生活、消費(fèi)、身份認(rèn)證等多種功能集中于一體，提高了學(xué)生校園生活的效率。關(guān)鍵字：信息，提高，管理，效率，一卡通，正 文

隨著校園的數(shù)字化、信息化建設(shè)的逐步深入，校園內(nèi)的各種信息資源整合已經(jīng)進(jìn)入全面規(guī)劃和實(shí)施階段，校園一卡通以結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的統(tǒng)一身份認(rèn)證、人事、學(xué)工等MIS和應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)。通過(guò)共同的身份認(rèn) 證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的集成與共享，使校園一卡通系統(tǒng)成為校園信息化建設(shè)有機(jī)的組成部分。

一、系統(tǒng)目標(biāo)任務(wù)：

學(xué)校方面：可以有效的對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行管理，集身份認(rèn)證、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)某些方面的管理為一體。節(jié)約成本，提高管理效率。

學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生一張卡，此卡集借書卡、消費(fèi)卡、飯卡、門卡于一體，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消費(fèi)，在校園內(nèi)做到一卡通用。安全性高，方便學(xué)生攜帶。

二、系統(tǒng)分析：

（1）系統(tǒng)處理的對(duì)象：

該系統(tǒng)主要處理的對(duì)象有：學(xué)生基本信息、校園卡基本信息、校園卡日常管理基本信息、餐廳消費(fèi)基本信息、超市基本信息、身份認(rèn)證基本信息、圖書管理基本信息、校車管理基本信息等。各個(gè)對(duì)象包括信息如下所示：

1．學(xué)生基本信息(Student)：包括學(xué)生身份證號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、學(xué) 1 生性別、學(xué)生出生年份、學(xué)生所在院系、學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生所在班級(jí)等方面的信息，可以方便學(xué)生信息的查詢和更新；

2．“校園卡”基本信息(Card)：包括校園卡的卡號(hào)、持卡人學(xué)生學(xué)號(hào)、持卡學(xué)生姓名、持卡學(xué)生性別、校園卡的狀態(tài)、校園卡內(nèi)的余額；

3．校園卡日常管理基本信息(CardManage)：包括四個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)辦卡信息、掛失信息、解掛信息、充值信息；

4．餐廳基本信息(cateen)：包括餐廳編號(hào)、餐廳名稱、餐廳負(fù)責(zé)人、餐廳位置；

5．超市基本信息(supmanage)：包括超市編號(hào)、超市名稱、超市負(fù)責(zé)人、超市位置；

6．校車管理基本信息（Busmanage）:包括校車編號(hào)、校車類型、校車司機(jī)，7．消費(fèi)基本信息（Busmanage）:包括消費(fèi)編號(hào)、消費(fèi)地點(diǎn)、卡號(hào)、消費(fèi)時(shí)間、消費(fèi)金額；

8.身份認(rèn)證基本信息(Identity)：包括四個(gè)數(shù)據(jù)構(gòu)DormInf(學(xué)生宿舍樓基本信息),DormPress(學(xué)生歸宿刷卡信息),LibInf（圖書館基本信息），LibPress（借書基本信息）；（2）系統(tǒng)處理功能

系統(tǒng)主要完成一下幾個(gè)功能： 1．學(xué)生基本信息查詢與更新；

2．校園卡日常事務(wù)管理情況基本信息查詢與更新； 3．校園卡在某個(gè)時(shí)刻所處狀態(tài)的查詢； 4．餐廳基本信息的查詢和修改； 5．超市基本信息的查詢和修改；

6．學(xué)生消費(fèi)額（包括餐廳，超市，校車消費(fèi)）基本信息的查詢； 7.學(xué)生進(jìn)出宿舍次數(shù)查詢；

（3）可行性分析：

技術(shù)可行性：校園一卡通是架構(gòu)在校園網(wǎng)上的，是綜合提供身份識(shí)別與電 2 子支付服務(wù)的系統(tǒng)平臺(tái)。校園一卡通的平臺(tái)是數(shù)字校園總體規(guī)劃的中的基礎(chǔ)平臺(tái)設(shè)施之一，與共享數(shù)據(jù)中心等其他基礎(chǔ)平臺(tái)協(xié)調(diào)共存。

經(jīng)濟(jì)可行性：：一卡通在一定方面體現(xiàn)了學(xué)校的形象，增加了師生自豪感，體現(xiàn)了學(xué)校的人性化教育。有效的節(jié)約了人員成本，減少了管理工作，提高了學(xué)校的管理水平。節(jié)約了人員編制費(fèi)用和辦證工本費(fèi)用，大大提高了各方面的效率。

管理可行性：校園一卡通在一些管理上可以實(shí)現(xiàn)自助式管理，有的甚至是可以24小時(shí)開放而無(wú)須管理人員。有效的節(jié)約了人員成本，減少了管理工作，提高了學(xué)校的管理水平。

可行性研究結(jié)論：建立先進(jìn)的管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化的必由之路。而一卡通的技術(shù)推廣和運(yùn)用，是推進(jìn)高校信息化的重要舉措。校園一卡通有效的緩解了學(xué)校的校務(wù)管理和后勤服務(wù)的繁重工作，提高了學(xué)校的管理水平、提高了后勤的服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)今，已有很多學(xué)校已經(jīng)投入和使用了校園一卡通，校園一卡通系統(tǒng)必將成為高校信息化的必然趨勢(shì)

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)詳情：

一卡通管理中心 ： 一卡通管理中心主要包括：平臺(tái)管理、人事中心、卡務(wù)中心、結(jié)算中心四個(gè)子系統(tǒng)模塊。

平臺(tái)管理：系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置,操作員管理,卡類設(shè)置,結(jié)算賬戶,工作站的管理等.人事中心：部門、人員資料的導(dǎo)入導(dǎo)出，人員檔案管理、人員照片管理等，也包括人像卡的打印。

卡務(wù)中心：用戶卡片的發(fā)卡、主錢包及小錢包充值、掛失解掛等操作，以及對(duì)一些管理卡如：系統(tǒng)卡、設(shè)置卡等的發(fā)行管理。

結(jié)算中心：生成用戶所需要的多種財(cái)務(wù)報(bào)表，如：資金收支、個(gè)人對(duì)帳、消費(fèi)統(tǒng)計(jì)、月（天）結(jié)算報(bào)表。

消費(fèi)管理子系統(tǒng)： 消費(fèi)管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的核心組成部分,它的成功應(yīng)用將對(duì)該校園師生的就餐、校園餐飲、小賣部、超市管理提供極大的方便, 也可以擴(kuò)展到校園內(nèi)全部采用電子繳費(fèi)的場(chǎng)合，如：理發(fā)廳、體育館、游泳池等。3 為數(shù)字化校園奠定良好的基礎(chǔ)。

水控管理子系統(tǒng)： 隨著高校后勤社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的深入，后勤必須改變傳統(tǒng)“大鍋飯”式——學(xué)校對(duì)后勤管理的大包大攬的管理模式，在方便學(xué)校師生員工生活學(xué)習(xí)的前提下，有效挖潛、增收節(jié)支，建立一種新型的符合中國(guó)國(guó)情的高校后勤保障體系。水控管理系統(tǒng)的實(shí)施正是順應(yīng)后勤改革的需要，為后勤管理水平的提高提供先進(jìn)的硬件設(shè)施和技術(shù)手段。水控管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的主要組成部分。

考勤管理子系統(tǒng) WEB查詢子系統(tǒng)： 通過(guò)校園網(wǎng)內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)，登陸到查詢系統(tǒng)服務(wù)器，可查詢以下信息： ◆ 個(gè)人信息查詢 提供各種持卡人個(gè)人信息查詢，包括基本信息、學(xué)籍信息、教務(wù)信息、獎(jiǎng)懲信息、消費(fèi)信息等等，便于了解自己的信息和消費(fèi)情況。公共信息查詢 提供對(duì)學(xué)校信息的查詢，“校園一卡通”系統(tǒng)的章程、管理制度、領(lǐng)卡通知、失卡招領(lǐng)、新聞等等。◆ 商戶信息查詢 持卡人可查詢商戶的分布和商品情況；商戶可查詢自己的營(yíng)業(yè)和結(jié)算情況。◆ 銀行信息查詢 持卡人可查詢銀行的業(yè)務(wù)介紹、營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、服務(wù)指南等有關(guān)資訊。◆ 管理信息查詢 管理人員可掌握“校園一卡通”系統(tǒng)中應(yīng)用的有關(guān)資訊，統(tǒng)計(jì)、分析校內(nèi)廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活數(shù)據(jù)，掌握第一手資料。◆ 向?qū)畔?持卡人可查詢“校園一卡通”系統(tǒng)應(yīng)用的使用指南、校園概況、系統(tǒng)簡(jiǎn)介、產(chǎn)品簡(jiǎn)介、用戶須知、疑難解答、服務(wù)指南等有關(guān)資訊。◆ 特殊業(yè)務(wù) 提供用戶查詢密碼的修改和卡掛失服務(wù)。

三.校園卡一卡通管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖

校園卡日常管理業(yè)務(wù)流程圖：

超市消費(fèi)業(yè)務(wù)流程圖：

宿舍身份認(rèn)證管理業(yè)務(wù)流程圖：

四、校園一卡通系統(tǒng)對(duì)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理中的積極作用

1、改變常規(guī)管理模式，利用現(xiàn)代手段方便學(xué)生

學(xué)生在校手持校園卡便能在校園內(nèi)方便快捷的完成就餐、購(gòu)物、用水用電、圖書借閱、上機(jī)、、繳費(fèi)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)考勤、自助繳費(fèi)等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)。一卡通系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)各部門信息的全面整合，從而有效地提高了學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)和生活的整體水平。

2、節(jié)省人力資源，有效控制辦學(xué)成本

校園一卡通采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)，減少收費(fèi)環(huán)節(jié)將多宗收費(fèi)集合統(tǒng)一處理，通過(guò)高科技手段完成、控水控電、圖書管理、機(jī)房管理、門禁等智能等系統(tǒng)，的收費(fèi)窗口，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有效地代替部分人工管理，極大地減輕了各部門的工作的壓力，節(jié)約了用人成本。同時(shí)，減少人為因素的影響。

3、加大財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，規(guī)范高校經(jīng)濟(jì)秩序

校園一卡通系統(tǒng)為高校的財(cái)務(wù)管理提供了統(tǒng)一管理的技術(shù)手段。校園內(nèi)有償服務(wù)費(fèi)用的支付和各種費(fèi)用的繳納，完全通過(guò)。一卡通系統(tǒng)從校園卡中直接劃轉(zhuǎn)到相應(yīng)的財(cái)務(wù)賬戶中，杜絕了人工收取現(xiàn)金造成的收入不上交，賬外循環(huán)的人為金庫(kù)現(xiàn)象，保證了各單位創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)的及時(shí)足額上繳，實(shí)現(xiàn)學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理。通過(guò)一卡通系統(tǒng)，將全校資金納入到學(xué)校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一管理，從而使學(xué)校財(cái)務(wù)部門清楚的了解到這些實(shí)體的經(jīng)營(yíng)情況。

4、增強(qiáng)資金調(diào)控能力，緩解經(jīng)費(fèi)緊張局面

校園一卡通的結(jié)算功能，改變了校園消費(fèi)的原有模式，將所有部門和經(jīng)營(yíng)實(shí)體的收費(fèi)都相對(duì)的集中在一卡通管理賬戶中。同時(shí)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助的發(fā)放也可通過(guò)。一卡通來(lái)實(shí)現(xiàn)，避免了這部分資金的外流。這些資金的沉淀有利于學(xué)校整體運(yùn)營(yíng)的周轉(zhuǎn)，校內(nèi)資金的集中管理，從整體上增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)的資金調(diào)控能力，提高了經(jīng)費(fèi)的使用效率，緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的局面。

五、校園一卡通在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的有效應(yīng)用

校園一卡通的應(yīng)用，從根本上改變了學(xué)校管理手段和方式方法，使高校的管理工作進(jìn)入了購(gòu)絡(luò)化管理的時(shí)代，給學(xué)校管理帶來(lái)了很大的變革。但在應(yīng)用過(guò)程中也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、應(yīng)以工作需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一卡通系統(tǒng)校因本土化在實(shí)施校園。一卡通。項(xiàng)目之前，應(yīng)該對(duì)該系統(tǒng)的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作的 7 實(shí)際情況，對(duì)軟件提供商提出符合本校實(shí)際工作要求的需求報(bào)告，在校園。一卡通實(shí)施過(guò)程中。針對(duì)軟件存在的問(wèn)題，要徹底解決，以期系統(tǒng)更加符合學(xué)校的管理目標(biāo)。一卡通建設(shè)是一個(gè)逐步推廣的過(guò)程，不能一味的貪大求全，應(yīng)逐步的拓展其應(yīng)用和功能。

2、完善和落實(shí)管理制度．加強(qiáng)行政的統(tǒng)一協(xié)調(diào)

校園一卡通的正常運(yùn)營(yíng)需要嚴(yán)格的管理體制和相應(yīng)的崗位工作制度，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)制度的落實(shí)情況，責(zé)任人要做好監(jiān)督工作。校園一卡通系統(tǒng)加強(qiáng)了校園財(cái)務(wù)的統(tǒng)一管理，不可避免地影響到了部門和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益，在推行校園一卡通過(guò)程中，存在消極怠用、收取現(xiàn)金的情況。對(duì)此，行政上要加強(qiáng)監(jiān)管力度，制定強(qiáng)有力的干預(yù)措施，保證。一卡通系統(tǒng)得以順利實(shí)施。

3、規(guī)范各子系統(tǒng)使用部門的數(shù)字信息

校園一卡通的一個(gè)重要功能就是身份識(shí)別，因此必須保證每張卡對(duì)應(yīng)信息的唯一性，同時(shí)由于信息是校內(nèi)多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，對(duì)信息的規(guī)范性、準(zhǔn)確性要求十分嚴(yán)格，一定要采用規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立信息源，以保證校園。一卡通的正常使用。確保整個(gè)系統(tǒng)暢通無(wú)阻。

4、確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)的安全性

校園一卡通系統(tǒng)規(guī)模較大，網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)多，因此對(duì)一卡通系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性要求很高，特別是計(jì)算機(jī)病毒的防治、黑客攻擊等網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題等都是應(yīng)當(dāng)給予充分的考慮。這就要求服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備有較高的配置，對(duì)軟、硬件出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)排除，切實(shí)保障校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、穩(wěn)定地傳輸大容量數(shù)據(jù)。同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，做到詳細(xì)登記，及時(shí)解決。

5、整合資金的管理和使用

一卡通系統(tǒng)采用先充值后消費(fèi)的形式，在一卡通結(jié)算賬戶中形成了一筆數(shù)目龐大的資金。對(duì)于整合資金的管理和使用，應(yīng)明確賬戶內(nèi)資金劃撥的審批權(quán)，成立相應(yīng)資金管理委員會(huì)，定期對(duì)資金的劃撥和使用情況進(jìn)行核查；對(duì)大筆資金的使用進(jìn)行討論審批，并進(jìn)行使用情況的跟蹤和調(diào)查。

六、校園一卡通實(shí)際使用中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

1.校園一卡通充值、轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的效率還有待提高

校園一卡通現(xiàn)在采用現(xiàn)金充值和銀行圈存相結(jié)合充值方式，理論上可以有效彌補(bǔ)單一充值方式效率低下的不足，但在實(shí)踐中仍存在許多問(wèn)題。現(xiàn)金充值有時(shí)間限制，每天都會(huì)在充值點(diǎn)排起長(zhǎng)隊(duì)，浪費(fèi)了同學(xué)們的寶貴時(shí)間；而銀行圈存目前只能在固定的幾臺(tái)自動(dòng)轉(zhuǎn)賬機(jī)上進(jìn)行，且自動(dòng)轉(zhuǎn)賬機(jī)進(jìn)行工作時(shí)還會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)癱瘓或是終端等意外情況。

要解決以上問(wèn)題，需要提高自動(dòng)轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，增設(shè)更多的自動(dòng)轉(zhuǎn)賬機(jī)，以引導(dǎo)同學(xué)們更多的采用自動(dòng)圈存設(shè)備，提高充值效率;學(xué)校和銀行還應(yīng)該盡快建立網(wǎng)上充值轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)，使網(wǎng)絡(luò)這一最為便捷和最為師生認(rèn)可的工具，盡快的為一卡通服務(wù)；盡管現(xiàn)金充值需要耗費(fèi)一定的人力、物力，但仍是學(xué)生們使用最頻繁的充值方式，所以學(xué)校應(yīng)該增設(shè)現(xiàn)金充值窗口，延長(zhǎng)一卡通管理中心充值地點(diǎn)的開放時(shí)間，更好的滿足師生的需要。

2.校園一卡通的功能和應(yīng)用領(lǐng)域還有待擴(kuò)展

目前校園一卡通在我校的應(yīng)用僅停留在教職工和學(xué)生就餐、圖書借閱、水控管理、門禁管理等方面，還沒能真正發(fā)揮其“一卡在手，走遍校園”的作用。

學(xué)校應(yīng)該在繼續(xù)維護(hù)好一卡通現(xiàn)有功能基礎(chǔ)上，大力拓展其它功能，通過(guò)頻繁的、多領(lǐng)域的使用，達(dá)到規(guī)模效益，從而使系統(tǒng)的優(yōu)越性真正得到體現(xiàn)，更好帶動(dòng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理信息化管理水平的提高。

3.一卡通丟失與補(bǔ)辦新卡的時(shí)滯性問(wèn)題

我最近在民大校園中觀察發(fā)現(xiàn)，一卡通丟失或是壞損的情況經(jīng)常出現(xiàn)，甚至卡被盜的現(xiàn)象也在所難免, 很多時(shí)候還未來(lái)得及掛失卡內(nèi)余額就被使用干凈的情況，造成持卡人的經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)此問(wèn)題，學(xué)校雖對(duì)每張卡每次的交易數(shù)額，每天交易數(shù)額制定一個(gè)上限，并實(shí)行超額消費(fèi)密碼管理機(jī)制，當(dāng)持卡人消費(fèi)的金額大于消費(fèi)限額時(shí), 持卡人需要輸入自己校園卡賬戶的密碼,才能繼續(xù)消費(fèi)，但學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“一卡通消費(fèi)限額”的管理而維護(hù)持卡人的利益,減少資金流失，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的消費(fèi)觀，培養(yǎng)健康的消費(fèi)習(xí)慣，并對(duì)食堂、超市等贏利性機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究-論文

技師學(xué)院展示設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方式研究

廣州白云工商技師學(xué)院教師 王強(qiáng)

摘要：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端、高級(jí)技校生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及我院展示設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求的探討,提出適合民辦高級(jí)技工學(xué)校展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式,即市場(chǎng)導(dǎo)向教育觀。并結(jié)合廣州白云工商技師學(xué)院學(xué)生實(shí)際提出了市場(chǎng)導(dǎo)向教育的具體做法,分析了貫徹市場(chǎng)導(dǎo)向教育觀的課堂教學(xué)方式兩年多來(lái)所取得效果,旨在探尋一條不同以往教學(xué)方式的有特色的民辦院校人才培養(yǎng)路子。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;市場(chǎng)導(dǎo)向教育;民辦高級(jí)技校;展示設(shè)計(jì)

教學(xué)方式是在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等)。對(duì)于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn),作為民辦院校的一名一線教師,我對(duì)廣州白云工商技師學(xué)院展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究。

一、課堂教學(xué)方式研究的意義

首先,傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競(jìng)爭(zhēng),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才。

其次,進(jìn)入學(xué)校之后,高級(jí)技校學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)。(1)廣博性。進(jìn)入學(xué)校后,技校學(xué)生普遍覺得知識(shí)浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內(nèi)有效的獲得各種知識(shí)和技能。(2)專精性。技校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專門人才而進(jìn)行。(3)自主性。技校生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。校校生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了技校生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指技校生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)書本結(jié)論之外新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。高級(jí)技校教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。[ 1 ] 最后,展示設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美、專業(yè)技術(shù)等方面全面發(fā)展,掌握展示設(shè)計(jì)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)軟件繪圖能力、設(shè)計(jì)工程業(yè)務(wù)能力與設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在會(huì)展設(shè)計(jì)公司、廣告策劃公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事廣告展示設(shè)計(jì)創(chuàng)意策劃、設(shè)計(jì)方案效果圖施工圖繪制、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)施工管理和營(yíng)銷推廣等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。任何一個(gè)展示設(shè)計(jì)工程都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)去共同完成。

二、市場(chǎng)導(dǎo)向教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、技校生學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)及展示設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力及設(shè)計(jì)方案的實(shí)際繪圖能力，我們提出了市場(chǎng)導(dǎo)向教育觀。具體來(lái)說(shuō)就是在課堂上運(yùn)用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),把學(xué)轉(zhuǎn)化為以實(shí)際設(shè)計(jì)公司展示設(shè)計(jì)方案具體工作為內(nèi)容，以實(shí)際企業(yè)招聘需求定教,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性及市場(chǎng)實(shí)際需求性。

(一)以實(shí)踐為主心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向

此法是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對(duì)展示設(shè)計(jì)企業(yè)公司的具體工作模式及所以學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)技能產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認(rèn)識(shí)或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達(dá)到對(duì)知識(shí)技能感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性思維。如“3Dsmax軟件繪圖”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題及展示一些成品設(shè)計(jì)效果圖方案,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以回答問(wèn)題的方式先思索這門課程和展示設(shè)計(jì)專業(yè)有什么關(guān)系？這門課程與以后自己在展示設(shè)計(jì)公司求職有什么關(guān)系？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前就清楚的意識(shí)到學(xué)好這門課與自己將來(lái)畢業(yè)求職之間存在的關(guān)系。例如,在講到3Dsmax中Vray插件渲染時(shí)，利用多媒體投影先給學(xué)生展示一些設(shè)計(jì)方案的效果圖成品。其中一部分是利用普通默認(rèn)渲染器渲染的普通效果圖，另一部分是利用Vray插件渲染的設(shè)計(jì)效果圖，讓學(xué)生從中選出自己認(rèn)識(shí)制作效果好的那部分圖。以及采取角色扮演的方式，讓一部同學(xué)扮演企業(yè)招聘管理者，另一部分同學(xué)分別持普通效果圖和利用Vray插件渲染的效果圖進(jìn)行模擬面試。讓學(xué)生深刻的了解一個(gè)最淺顯的道理，這門課程學(xué)好了就能找到好工作，學(xué)不好就會(huì)被招聘企業(yè)拒之門外。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀點(diǎn),給學(xué)生做出設(shè)計(jì)方案效果圖陳述的示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—提出問(wèn)題—嘗試解決—解決問(wèn)題—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“設(shè)計(jì)制圖”課的教學(xué),教師利用模擬展示設(shè)計(jì)工程實(shí)際施工圖繪制任務(wù),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),講解制圖標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生把作業(yè)在課堂上展示，大家同共給他提出其圖紙繪制的不標(biāo)準(zhǔn)的地方。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)制圖的專業(yè)的繪制，必需要掌握專業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，和仔細(xì)細(xì)心的繪制。多半學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門課所繪制出來(lái)的圖紙，幾乎沒有一張標(biāo)準(zhǔn)的，很可能沒有一根線是標(biāo)準(zhǔn)的。[ 2 ]

學(xué)生通過(guò)自己多動(dòng)手畫，相互之間進(jìn)行作業(yè)評(píng)議發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了展示設(shè)計(jì)工程設(shè)計(jì)施工圖標(biāo)準(zhǔn)繪制的技能,為成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在授課過(guò)程中,積極加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),實(shí)際企業(yè)任務(wù)化教學(xué)比如:在教授“設(shè)計(jì)概論”、“展示設(shè)計(jì)綜合”課程時(shí),授課教師與眾多會(huì)展設(shè)計(jì)公司聯(lián)系,安排學(xué)生去公司觀摩,并邀請(qǐng)公司設(shè)計(jì)師企業(yè)專家就展示設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)人才基本素質(zhì)等知識(shí)進(jìn)行專題輔導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),并就學(xué)生認(rèn)為的實(shí)踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論,以增強(qiáng) 學(xué)生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)做中學(xué)，學(xué)中做的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽等方式,各組之間互相展示自己的設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖，互相提出問(wèn)題,互相解決問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人能解決的問(wèn)題個(gè)人解決;學(xué)生個(gè)人解決不了的問(wèn)題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問(wèn)題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)在制作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成設(shè)計(jì)案例圖紙及方案。讓學(xué)生意識(shí)到他的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式是與今后的工作環(huán)境與模式接軌的。[ 3 ](三)以學(xué)習(xí)方法為中心，以學(xué)習(xí)技能為目標(biāo)

教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識(shí)是無(wú)限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組, 如“一幫一”等。

讓學(xué)生把課外這一部分較長(zhǎng)的時(shí)間用到學(xué)習(xí)上來(lái)，用來(lái)思考學(xué)習(xí)上來(lái)。整個(gè)圍繞學(xué)習(xí)方法傳授的教學(xué)思路來(lái)展開教學(xué)。以學(xué)習(xí)具體技能的增長(zhǎng)和任務(wù)的完成，來(lái)檢驗(yàn)這門課程是否成功，學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)。

三、結(jié)果分析

開展“市場(chǎng)導(dǎo)向教育方式研究”兩年余,體會(huì)如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

實(shí)踐表明: 市場(chǎng)導(dǎo)向教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行市場(chǎng)導(dǎo)向教育教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。多講解企業(yè)實(shí)際的工作模式及工作任務(wù)。

(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂(lè)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺也多。由于市場(chǎng)導(dǎo)向教育體現(xiàn)了以企業(yè)就業(yè)為本，以學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教

學(xué)方法,例如企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)方案制作任務(wù)在教學(xué)中的使用。

(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí),視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重理論、輕實(shí)踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。市場(chǎng)導(dǎo)向教育不是教師把知識(shí)告訴學(xué)生,而是運(yùn)用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。市場(chǎng)導(dǎo)向教育尊重了學(xué)習(xí)的目的與結(jié)果，尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習(xí)天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強(qiáng)。

市場(chǎng)導(dǎo)向理念下的教育,回歸了技能目標(biāo)化的本體,把教育和人的工作求職發(fā)展聯(lián)系起來(lái), 教育尊重了學(xué)習(xí)的真實(shí)具體化目標(biāo)，尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)工作中去,實(shí)踐證明: 市場(chǎng)導(dǎo)向教育理念下的學(xué)生,普遍達(dá)到我要學(xué)的境界。市場(chǎng)導(dǎo)向教育樹立了“要找好工作,就要好學(xué)習(xí)”的理念,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,理解知識(shí)層次深、感悟大,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到提高,學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。

參考文獻(xiàn): [ 1 ]王 佩.高職“商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)改革[ R ].西安: ,西安歐亞學(xué)院國(guó)貿(mào)教研室, 2008.[ 2 ]尹書倩.《展示設(shè)計(jì)》,湖北美術(shù)出版社, 2006.7 [ 3 ]毛軍權(quán).《會(huì)展文案》,復(fù)旦大學(xué)出版社, 2006.7

第四篇：酒吧經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)研究論文

一、在《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

2014年9月，夏季達(dá)沃斯論壇提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新理念、新形態(tài)。隨著高校逐年擴(kuò)招，中國(guó)高等教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興現(xiàn)象。國(guó)家和各級(jí)政府積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，黨的“十八大”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求，先后出臺(tái)了各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

（二）是激發(fā)《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》課程活力的一劑良方

《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》是高職院校酒店管理專業(yè)重要課程之一，課程內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是圍繞酒店大堂吧、行政酒廊等酒店相關(guān)崗位的崗位職業(yè)能力和基本素質(zhì)設(shè)計(jì)的，對(duì)于培養(yǎng)熟悉酒店各項(xiàng)主要業(yè)務(wù)，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)酒店管理專業(yè)人才具有一定的意義。但由于酒店酒吧服務(wù)崗位需求數(shù)量有限，酒店管理專業(yè)在課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生酒吧服務(wù)與管理方面的理論不扎實(shí)，技能不嫻熟，《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》課程失去了應(yīng)有的活力。在課程中融入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，無(wú)疑是激發(fā)課程活力的一劑良方。

（三）是促進(jìn)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的有效途徑

當(dāng)前酒店人才市場(chǎng)最緊缺的是專業(yè)類人才，尤其是高素質(zhì)的酒店企業(yè)中、高級(jí)管理類人才的需求量更是日益增大，酒店管理專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到了供不應(yīng)求的地步，就業(yè)薪酬、福利待遇等也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各行業(yè)的平均水平，可以說(shuō)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)喜人，但各高職院校的酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻持續(xù)走低。

二、《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》課程中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

在《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》課程中融入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是大勢(shì)所趨，也符合酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)，那么《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》如何融入創(chuàng)業(yè)教育呢？我認(rèn)為策略如下：

（一）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)重構(gòu)課程內(nèi)容，構(gòu)建酒店管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，課程教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑之一。《酒吧經(jīng)營(yíng)管理》是圍繞酒店大堂吧、行政酒廊等酒店相關(guān)崗位的崗位職業(yè)能力和基本素質(zhì)要求設(shè)置的課程，其課程內(nèi)容往往由酒吧服務(wù)和酒吧管理兩大部分構(gòu)成。然而，當(dāng)課程缺乏必要的酒吧服務(wù)和酒吧管理的實(shí)踐條件，沒有了真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)，就嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，注定了課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)很難全面實(shí)現(xiàn)。

（二）校企合作改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

創(chuàng)新、應(yīng)變是創(chuàng)業(yè)能力的一部分，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最缺乏的能力之一，而市場(chǎng)是始終不斷發(fā)展與變化的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)變能力，就要用市場(chǎng)的眼光衡量課程教學(xué)的成果，因此在課程的項(xiàng)目實(shí)踐考核評(píng)價(jià)中，需要引入企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目策劃案等學(xué)習(xí)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至可以考慮把優(yōu)勝作品或方案納入合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，用市場(chǎng)的反映去檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的成果。

（三）開發(fā)第二課堂，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何將課程培養(yǎng)

體系作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。近幾年，許多高校都開展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、評(píng)選創(chuàng)業(yè)之星等活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的氛圍，希望以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。然而遺憾的是，在“問(wèn)卷星”專業(yè)在線問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)上開展的“酒店管理專業(yè)就業(yè)心態(tài)調(diào)查”的選題“假如你即將畢業(yè)，你有何打算”中，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)竟然為零，與其他專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，與當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)的局面也格格不入。究其原因，學(xué)生缺乏在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是一方面原因，但缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)該是最主要的原因。因此在課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用當(dāng)前的這種良好氛圍，開發(fā)第二課堂，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。組織學(xué)生參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)講座，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教研室也可以要求本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)典型學(xué)生回校開設(shè)講座，向在校的酒店管理專業(yè)學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的心路歷程，以自身的成功經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

作者:黃新 單位:柳州城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］趙蕾，胡善風(fēng)．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下高校旅游人才培養(yǎng)模式研究［J］．黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（6）：29-33.［2］任澤中．創(chuàng)業(yè)教育融入高校專業(yè)課程教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避［J］．教育與職業(yè)，2015（6）：79-81．

第五篇：機(jī)械制造工藝課程教學(xué)研究論文

摘要:機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課,是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過(guò)程的學(xué)科,具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造;教學(xué)方法

一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過(guò)程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí),是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。

機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識(shí)點(diǎn)很多,但可以用一線、兩段、三重點(diǎn)、五要求來(lái)概括:

“一線”是指整個(gè)課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實(shí)際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識(shí)有了系統(tǒng)性。

“兩段”是指產(chǎn)品的制造過(guò)程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個(gè)階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。

“三重點(diǎn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識(shí),它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會(huì)并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實(shí)質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點(diǎn),以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。

“五要求”是如下幾點(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識(shí);(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍;(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基礎(chǔ)知識(shí);(四)對(duì)常見典型零件能合理確定其加工工藝過(guò)程;(五)了解裝配的基本知識(shí)和典型機(jī)械部件的裝配方法。

通過(guò)對(duì)機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識(shí)面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊

該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立,學(xué)時(shí)少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。

(二)教學(xué)方式陳舊

在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能完全掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒有獨(dú)立思考的余地,并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外,在教學(xué)過(guò)程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。

三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革

(一)通過(guò)直觀教學(xué),提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來(lái)自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過(guò)去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。如果按照過(guò)去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí),漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看,及時(shí)地通過(guò)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比,掌握特點(diǎn),使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。應(yīng)會(huì)技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過(guò)對(duì)比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問(wèn)題的工藝措施。

(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理

由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不確定性,就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工,不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì),對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同,運(yùn)動(dòng)形式不同,在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較,使學(xué)生更多的了解和掌握。

(四)通過(guò)開放型習(xí)題教學(xué),縱橫對(duì)比開闊思路,確定最佳加工方案

機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同,雖然章節(jié)很多,知識(shí)面很廣,但計(jì)算題數(shù)量很少。如果始終采用講解——觀看的教學(xué)方法,難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后,上一次開放型習(xí)題課,通過(guò)縱橫對(duì)比,開闊思路,確定最佳加工方案。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問(wèn)法,讓學(xué)生多做幾道題,熟練的掌握解題思路,從而達(dá)到舉一反三的目的。而在機(jī)械制造工藝的教學(xué)中,采用這種教學(xué)方法是沒有意義的。我通過(guò)多年的探索,有一定的收效,就是全學(xué)期只上三次開放型習(xí)題課(在每個(gè)部分完成后進(jìn)行)。因?yàn)榻虒W(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過(guò)創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中,啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。例如,在講解完鑄造、鍛造、焊接(冷加工部分)后,組織學(xué)生對(duì)毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納:鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯;鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高,結(jié)構(gòu)形狀比較簡(jiǎn)單的零件毛坯;焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。例如,孔的加工方法很多,在回轉(zhuǎn)體上加工孔,用車削(但加工精度要求較高時(shí)一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔,可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對(duì)操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過(guò)加工方法的比較,使學(xué)生開闊視野,更全面的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí),從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。

(五)提升自身素質(zhì),做合格的雙師型人才

課堂教學(xué)的改革目的,就是要為國(guó)家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才,作為改革前沿的教師,必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,以職業(yè)崗位能力的需求為源頭,以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo),積極投身到教學(xué)改革,適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),全面提升自身素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論功底,又有專業(yè)實(shí)踐技能的雙師型教師。

參考文獻(xiàn):

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