第一篇：移動互聯網下統計學課程教學研究論文

摘要：基于移動互聯網的教學是高校教學的必然趨勢，將移動互聯網融入統計學課程的基礎理論、案例、實踐部分教學中，能提高教學效率，為廣大同行提供教學參考。

關鍵詞：移動互聯網；統計學；教學效率

統計學是收集、處理、分析、解釋數據，并從數據中得到結論的科學。在政府部門、學術領域、日常生活、公司或者企業的生產、經營、管理都會用到統計［1］，它是經濟類和管理類學生必修的一門專業基礎課，由數學、經濟學、統計方法和計算機應用四個方面有機結合，需要數學作為統計分析理論的基礎，經濟學作為背景，統計方法作為手段，利用計算機軟件應用實現，具有很強的理論性和應用性。基于統計學課程的特點，學生普遍感覺復雜難懂。復雜難懂主要有幾個原因：一是理論較為難懂，聽不明白；二是聽得明白，但是不知道有什么用；三是聽得懂，題也會做，但實際解決問題時無從下手。現在，隨著移動互聯網的迅速發展，從高校實際情況來看，智能手機、平板電腦等其他移動設備終端在學生手中已經隨處可見，移動終端已經能夠滿足學生隨時隨地學習的硬件要求，移動互聯網進入課堂成為一種趨勢［2］。本文將談談如何利用移動互聯網提高統計學教學的效率。下面我將從三個方面提出關于統計學課程教學的想法。

一、基礎理論部分教學，讓學生聽得懂

統計學課程的理論部分會涉及很多數學公式和復雜的運算，對于經濟類和管理類學生來說，由于其專業課程要求，數學、概率論與數理統計的基礎不扎實，他們對理論部分的學習是難以理解和掌握的。這一部分教學，教師可以采用多媒體和板書結合的教學手段。對于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術吸引學生的注意力，讓課堂充滿活力。而對于公式的推導及運算則用投影幕布旁邊的黑板加板書進行說明。板書可以讓學生緊跟老師的思維推導數學公式及步驟計算，在板書的同時，學生有充分的時間思考，掌握教學內容，有利于教師啟發和引導學生掌握相關的知識點［3］。這樣能充分利用多媒體和板書的優點增強教學效果。在課后，關于教學內容的復習，教師可以通過移動互聯網隨時隨地給學生補充分享知識，解答疑難，針對課堂內容的重難點制作成5至15分鐘微課視頻推送給學生，學生可以利用零碎的時間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學習方式方便學生查找學習，節省時間，同時學生的學習不再局限于課堂，不再受到時間、地點的限制，提高學生自主學習能力。教師可以基于移動互聯網建立QQ群、微信群等進行實時遠程教學，加強與學生的交流，讓答疑不再局限于“面對面”；學生也可以將有疑惑的問題及時拍下圖片，發送給老師及時解答，提高復習效率。

二、案例部分教學，讓學生知道有用

統計學是一門應用的科學，最終目的是應用于實際，解決實際問題。案例是統計學課程的重要組成部分，通過案例教學可以將學習的理論部分和實際問題緊密聯系起來［4］，讓學生學以致用。案例部分教學采取多媒體展示的教學手段，用PPT呈現案例，以及具體演示統計軟件如何實現分析數據的過程。教師所選的案例要緊密結合所教學生的專業，做到經典例題和實際應用相結合，知識點和相關問題相結合，使得學生聽得懂、學得會、用得好。經典例題可以讓學生加快對知識點的理解，而實際的案例應用可以讓學生切實感受到統計學的用處，讓學生對統計學更有信心、更有興趣，從而學習起來更主動。針對一些特別的或者熱點的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專題實例講解”視頻，通過移動客戶端與學生分享交流，感受到統計學的“無所不在”。如發布一段關于“統計學在汽車銷售中的應用”，講解銷售人員如何根據以往銷售得到的用戶數據進行統計分析，準確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費傾向，從而提高汽車的銷售量和對不同客戶的服務質量。

三、實踐部分教學，讓學生知道怎么用

學生在課堂上學到統計學應解決的實際問題之后，若不著手實踐活動，當他們遇到實際問題時就會不知如何解決。只有多開展一些統計學的科研活動，才有利于提高學生對知識的綜合應用能力，有利于他們在今后工作崗位上解決實際問題［5］。老師在這一過程中扮演的角色就是有效引導學生將理論知識應用于實踐。如就大學生感興趣的課題做市場調查，教師和學生一起討論調查方案與調查問卷的設計，教師具體指導他們如何利用統計分析方法對收集到的數據進行分析，結合相關專業知識得出結論，然后撰寫出高質量的調查分析報告。實踐教學中，如何利用有效渠道獲取有效數據是應用的難點之一。現如今的手機客戶端發展已經相當成熟，如果將信息推送和移動互聯網結合起來，對數據的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網紅營銷方式對大學生群體購買力影響分析———以桂林高校為例”這一類型的問卷調查，研究對象為大學生，則可以以大學生所在地區為例，展開紙質問卷和網絡問卷相結合的方式進行調查，進行抽樣后，網絡問卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進行推送。相比較于單純地發放紙質問卷，紙質問卷和網絡問卷相結合要更節省人力、物力，得到的數據同樣具有合理性。

四、結語

移動互聯網教學具有巨大的優勢，針對不同課程的特點，合理地將移動互聯網融入課程教學必將提高教學效率。在未來統計學課程教學中，必然要求我們在教學模式上更多地改革和創新。本文提出了關于統計學課程教學的幾點想法，以后要更進一步地創新教學手段，探索更多基于移動互聯網的教學，以順應時代的發展。

參考文獻：

［1］賈俊平.統計學［M］.清華大學出版社有限公司，2006.［2］鄭瑋.“互聯網+”思維模式下高校英語教學探究［J］.安徽文學:下半月，2016（2）:130-132.［3］白日榮，蘇永明.非統計專業統計學教學的改革與創新［J］.統計教育，2007（12）:25-26.［4］馬贊軍.大學統計學教學模式探討［J］.統計教育，2006（3）:23-24.［5］歐詩德.統計學應用型人才培養教學方法探討［J］.柳州職業技術學院學報，2011，11（5）:13-16.

第二篇：互聯網下集團財務管理模式論文

不管是分權、還是集權，企業集團財務管理都有一個共同的特點：企業內部財務控制以及企業財務信息的實時監控，要求集團企業的財務總監或企業的決策層和管理層能實時了解整個企業當前的財務狀況。與此同時，加強企業的預算管理和資金管理，也是集團企業財務管理的兩個重點。

一、集團式財務管理的基本內容

第一、集中，包括權力的集中和數據的集中。在傳統模式下，很多想要實現的管理模式很難實現。互聯網作為技術手段，給我們提供了非常好的實現的基礎。

第二、預算。在集團內部一定要強調預算。預算做的好，集團的決策層和管理層才能實時了解和控制，并且預見企業的未來。

第三，資金的管理。資金是企業的命脈。作為大中型的集團企業，作為決策層或者管理層，必須控制整個企業資金的流動和投資情況。這就要求財務管理系統幫助企業解決這樣的問題，有一點就是對資金實時監控和管理。

集團式財務管理包括四個部分。上面是集團管理的部分，包括在線查詢、對帳中心、標準管理、結算中心和中央控制。中間最突出的是財務管理部分，從集團和公司兩級單位出發可以歸結為集團層和下屬公司層兩層。此外，還有傳統的會計核算和財務分析報告，前者包括帳務處理、輔助管理等，后者包括財務的分析、報表的匯總以及報表的合并等。

二、集團式財務管理的設計原則

第一，細化會計核算，加強財務管理。在實現科技現代化的同時，實現現代化的財務管理，還必須細化核算。

第二，強化財務預算，完善內部控制。如果不能掌握企業任何一段時間內的財務狀況，不能掌握企業在今年、明年或者未來一個大致的經營情況，企業的情況就可怕了。

第三，突出資金管理，實現實時監控。集團可以通過互聯網實時了解資金管理情況。

第四，統一管理標準，貫徹一套政策。通過統一的核算機器，可以把集團公司所有的或者分行業的財務信息，綜合地反映到集團的決策層。在集團內部，報表應有統一的格式。

第五，系統開放靈活，財務業務一體化。從這個角度講，一個企業在不同的階段發展的規模和管理水平是不同的，企業在實現計算機管理時，角度也是不同的。這就要求財務管理系統能保證企業平滑地過渡和發展。

三、集團式財務的預算管理

強化管理的手段就是加強財務預算的管理。財務預算管理主要包括預算的編報、預算的執行和預算的分析三個環節。

預算的編制可以分為兩個類型，一個是在集團一級編制后再下發到各個企業，由下級單位細化預算、統一執行；另一種是由下級單位做一個粗略的預算報告上報到集團公司，由集團公司審批后，再下發預算方案，由下級單位執行。不管是由集團公司編制還是下級單位編制，在下級單位都需要細化預算，這個環節不可忽略。

預算的控制是在集團公司的下級單位完成的。預算的前提是核算，預算和核算這兩個步驟是緊密結合在一起的。

預算的分析是多種多樣的。首先是純粹的預算數據的分析，它可能包括一或半的預算。第二個分析內容是預算情況的分析。第三種分析是對預算的進度進行跟蹤分析。

第三篇：互聯網下的課堂教學

互聯網下的課堂教學

老師們：

今天我和大家聊的話題是“互聯網下的課堂教學”。從去年的一師一優課到市數學年會，再到紹夷和振康老師的講座，“互聯網”在課堂中的運用我們并不陌生。

前一個星期中國工程院院士鄔賀銓在“央視——開講啦！”欄目作了一期《互聯網改變了我們什么？》的演說，雷動全場！

機遇與挑戰并存 在挑戰面前 痛點就是起點

在這場活動中，老師們積極踴躍報名，把握住了起點，我相信活動的開展一定也會有亮點。

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大會議上提出“互聯網+”的國家發展戰略。9月1日，教育部向各省市發布了《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》。“互聯網+教育”意味著把互聯網的創新成果與教育教學深度融合，提高教育的質量和效益，使教學更加個性化。具體到學校課堂教學“互聯網+”在教學中的運用，將促進教學活動更具有互聯網時代“個性化 移動化 社會化 數據化”的特點。

說到這兒，有人要問了：互聯網下的課堂教學要把傳統教學置身何處？是否因為技術的干預，而導致本末倒置？讓技術唱了主角，而忽視學生的發展？華南師范大學胡小勇教授是這樣說的：“在互聯網下，教學并沒有因為互聯網而變成另外一種不是教學的東西。無論是已有的現行教學形態，還是互聯網下的新型教學形態，本質還是要搞好教和學。”

互聯網下的課堂教學是用微課、網絡平臺等技術支撐的“先學后教，以學定教”，是對傳統經典課堂結構的重心前移與流程再造。胡小勇教授提出了互聯網下課堂教學的四個落腳點：資源準備 課前自學 課堂深化 課后拓展；五把金鑰匙：教學微視頻（微課）——開啟“內容之王，個性學習”之門，學習任務單——開啟“有效引導，主動學習”之門，小組合作學習——開啟“集體智慧，高效互動”之門，網絡平臺——開啟“有效混合學習”之門，讓學生分享經驗，交換方法，服務課堂。第五把金鑰匙則是“學習評價”——開啟“調動動機，激勵啟智”之門。

這樣說來是抽象的，如果要承擔“互聯網下的課堂教學”我們首先要解決的是哪些問題呢？

一、選題

此類教學的背景是互聯網。教學時間由40分鐘拓延為課前預學、課中引導和課后延伸。教學空間由教室拓寬為任何一個有網絡的地方。這就意味著學習信息量的加大，探究學習的必要性。執教的課題要能承載大信息量，適合開展探究學習，便于組織學習活動。《中小學信息技術教育》雜志中提出選題要符合以下標準：

第一，講述性強的知識點。第二，可以遷移類比的知識點。第三，方法過程需要演示的知識點。第四，難度較大的知識點及知識拓展。語文學科哪些可以這樣上？

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

二、教學目標的確定

“教學目標”是課堂教學的指明燈。而互聯網下課堂教學的目標要將課堂教學置身于網絡背景之下，可分為課前教學目標、課中教學目標、課后教學目標。

首先，要將課題置身于單元主題甚至整冊書中，從單元目標入手找切入點，確定本課題的總目標。再一一細化為課前學習目標，即預學（微課學習及進階練習的目標），課中學習目標（如何解決預學的問題，采用何種策略達到這種目的），課后學習目標，還特別要注意各個目標之間的鏈接。（介入案例——單個分享）

1.微課——乃課中重點，學習任務單——告訴了學生他要做什么，兩份進階練習則是學生課前學習情況的直接反饋。在Q群中，學生之間可以交流互動，老師也能針對學生的問題給予個性化的指導。

2.人機互動，制定教學目標

在Q群空間中，和學生進行互動后我們會洞察到很多學情：老師在給予適當幫助的同時也找到學生的問題所在，為課堂教學指明了方向。

3.以學定教，回課堂解困惑

在交流中，小組同學形成了學習共同體，在互幫互助中不斷完善自己的表達，而教師在小組合作中一方面可以根據不同學生的需求提供個性化的引導，一方面可以捕捉一些共性的問題，展示的過程中，將此問題拋給學生，營造生生互動、師生互動、共同探究的學習環境，提高學生自主學習的能力。

三、平臺的建立 1.課前Q群平臺的建立

實現學生微課學習及課前學習的師生互動、生生互動，以實現教 師對學生學習的了解。

推薦“問卷星”，可以用此軟件制作進階練習，用問卷星的數據生成了解學生預學情況，使課堂教學的方向更加明確。

如此一來，教師“教什么”由學生“學得如何”來決定，教師靠數據準確把握學生的學習現狀，對教學內容進行調整，并對不同層次的學生選定相應的教學方案，更好地實現了“因材施教”。2.課堂中使用何種平臺與學生互動

四、互聯網與課堂教學的融合點

互聯網在課前、課中、課后的有效利用，要把握兩個原則：互聯網的使用不是為了走過場，而是真真正正為教學服務。互聯網的使用能夠更好地突破教學重難點。

第四篇：中國信息大學：移動互聯網下平面設計的發展趨勢

中國信息大學：移動互聯網下平面設計的發展趨勢

2014年4月8日中國信息大學學術交流會在9302會議室召開，董事長張亞林、常務副校長張子刈，及各系教師參加了會議。

中國信息大學文化創意系教師于娜研究了移動互聯網下平面設計的發展趨勢。目前在移動互聯網高速發展的環境下，于娜闡述了目前廣泛應用于移動設備界面設計的一些技術和理念。她指出：移動設備相對于電腦顯示器界面要小的多，在設計時會更加關注經典功能的展示，在一個小屏幕范圍內將產品特性清晰展示出來。同時，由于流量限制，移動客戶端或手機界面的設計對圖片大小有嚴格控制。

鑒于以上原因，在移動終端界面設計中出現了以下趨勢：界面扁平化、小動畫輔助提示、大視野背景圖、更大字體選擇等。設計上更加關注色彩和布局，注重用戶體驗和交互性。

于娜表示會將新的設計理念和設計要素融入中國信息大學的設計課堂，與學生們共同互動交流。張亞林認為數字藝術已經成為應用藝術的主流，設計需要創新，要善于在潮流中尋找與眾不同，不斷出新。

第五篇：統計學課程論文

當今中國社會貧富差距問題研究

當今中國社會貧富差距問題研究

摘要：2012年11月，中國共產黨第十八次全國代表大會在京城勝利召開，胡錦濤總書記在大會上高度肯定了改革開放30年中國經濟取得的巨大成就。然而，在經濟高速發展的同時，社會成員間的收入差距也出現不斷擴大。富者越富，窮者越窮。貧富差距過大已經成為當今中國社會一個比較嚴重的社會問題。要構建和諧社會，就必須努力縮小城鄉收入差距，維護社會公平正義。要解決當前突出的社會問題，就必須深入社會最底層，關注農民關注農民工，關注需要關注的所有中國人。

關鍵詞：中國社會

城鎮

農村

差距 正文：

一、引言

改革開放以來，我國社會整體生活水平有較大的提高，城鄉的消費水平分別達到小康和富裕水平，國民經濟有了很大的發展。但是由于種種原因，貧富差距也在逐步擴大。了解我國貧富差距現狀分析的前提是需正確認識貧富差距的概念。貧富差距是指由于各個社會成員所處的具體社會政治、經濟和文化方面的地位和環境不同，而形成的實際占有社會財富的差距。它表現為一定量的物質財富和精神財富。當今中國社會貧富差距問題研究

貧富差距包括收入差距和財富差距兩部分。前者主要屬于經濟問題；后者用個人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修養、知識產權、社會知名度等來表示，通過一定時期各種社會關系諸如個人的社會地位、生活方式、精神面貌、健康狀況等的綜合反映，主要屬于社會問題。我國的貧富差距是：窮者越來越窮，而富者越來越富。有人說，當下的中國，呈現出完全不同的兩張面孔，仿佛兩個完全不同的國度。富有的人用自己的財產抬高了城市的物價，房價，他們毫不吝嗇的購買各種奢侈品，而不富有的人在這樣的高物價的城市拼命地奮斗，賺錢，一輩子也說不定買不上房子。而更不用說那些生活在貧困地區的人了。

“在中國，財富的聚集程度很高，”波士頓咨詢公司(北京)副總裁鄧俊豪說，“不到0.5%的家庭擁有全國個人財富的60%以上。即使在這些富有的群體內部，也有大約70%的財富掌握在資產超過50萬美元的家庭手中。”換句話說也就是平均社會60％的財富被不到一個家庭所掌握了。那么其他99.5%的家庭需要去分攤不到40%的社會財富，可想而知中國的貧富差距是多么的嚴重。來自網上的資料：據BCG的調研顯示，中國富有群體的性質和歐美的富有群體差別非常大。首先，中國富有群體持有的現金水平很高，大約占他們全部財富的71%，而全球平均水平是34。6%。并且隨著時間的推移，中國的富人正變得更加富有。又據《中國理財市場》報告中透露：中國富有人士的資產在未來幾年將以13%左右的比例增長。當今中國社會貧富差距問題研究

貧富差距過大，容易引起部分社會成員心理失衡甚至利益沖突，強化人們的不公感，引起社會動蕩。貧富差距成為我們在構建社會主義和諧社會時必須要解決的問題。

二、文獻回顧

基尼系數是國際上用來綜合考察居民內部收入分配差異狀況的一個重要分析指標。由意大利經濟學家基于1922年提出。它反映收入分配差異程度的數量界限，可以有效地預警兩極分化的質變臨界值，所以是衡量貧富差距的最可行方法。一般來說，基尼系數在0.2以下，表示居民之間收入分配高度平均，0.2-0.3之間表示相對平均，在0.3-0.4之間為比較合理，同時，國際上通常把0.4作為收入分配貧富差距的警戒線，認為0.4-0.6為差距偏大，0.6以上為高度不平均。從衡量收入分配的基尼系數來看，我國的收入差距從改革開放初期的0.20，迅速擴大到目前的0.53左右。據此，中國的貧富差距已經超過了國際警戒線。中國的基尼系數還在上升，與國際比較，已超過了發達國家，接近了中等收入國家。目前，中國的貧富懸殊主要分為三類，一是地區收入差距擴大。改革開放以來，我國各地區居民的收入都有了較大幅度的增長，但東部地區居民收入增長最快，中部地區次之，西部地區最慢。近幾年國家雖對開發西部加大了力度，但無論是城市還是農村，我國西部與東部沿海地區的收入差距都呈擴大趨勢。據國家統計局數字表明，2006年，西部12個省市自治區GDP總和不到人民幣4萬億元，約占全國當今中國社會貧富差距問題研究

GDP的17%； 而東部地區GDP達到2萬億元的省份就有3個，其中江蘇省為21500億元，山東省為22000億元，廣東省為25000億元。從這一組數據不難發現東西部之間的差距的明顯。二是城鄉收入差距擴大。近年來，由于農民收入增幅慢于城鎮居民收入的增幅，導致城鄉居民收入差距也呈持續擴大之勢。中國社科院在發布的《人口與勞動綠皮書（2008）》其中指出，中國城鄉居民收入差距出現全方位擴大。在過去的十幾年里，我國城鄉居民收入的絕對額差距增加了近12倍。三是行業收入差距增大。由于在市場經濟發展過程中存在如策的相關保護，從而導致行業壟斷現象仍然存在。這些壟斷性行業憑借壟斷經營的特權及國家政府的特殊保護，與其他行業進行不公平競爭，從而取得高額壟斷利潤，使行業間差距不斷擴大。

三、模型與估計框架

本文采用居民幸福感的計量模型來研究當今中國的貧富差距問題以及對這一差距的影響因素。現將該模型定義為：

Happiness=β0+β1income+β2eating+β3housing+θ 其中happiness表示居民的幸福感，income表示收入，eating表示吃，housing表示住。很明顯β

1、β

2、β3分別表示收入、吃和住對居民幸福感的影響，比如說β1大于0就表示收入越多，則居民的幸福感越高。θ表示其他一系列影響因素，例如消費狀況，精神生活享受，醫療教育衛生狀況等。

四、數據統計描述 當今中國社會貧富差距問題研究

本文所有數據均來自中華人民共和國國家統計局。當前，中國農民對生產資料、對土地的占有以集體所有的方式為主，這是一種雙重的不完全的占有，其中農民所不能夠染指的“產權”來自兩個部分，一是確立這一制度的社會性的整體力量，集中性的代表了城市的利益，農村的行政體系總是依附于以城市為中心的特定行政區劃的行政等級體系之中，來自城市的行政中心保留了對農村土地的權利并且可能高屋建瓴的對農民的土地施加行政性的作用，這既影響了農民對土地的安全性和穩定性的預期，也直接導致了中國城市化進程中的一種非市場性的城市權益積累進而帶來耕地問題；二是集體所有制的混沌性產權在產權制度成本方面所損失的的部分，這些成本大多為鄉村基層的效率低下、道德失控的行政性組織所消耗。從1990年—2010年中國農村居民家庭基本狀況發生了巨大的變化，這個變化不僅僅體現在居民收入這個絕對數上，而是彰顯在收入的結構里。當今中國社會貧富差距問題研究

黨的16次代表大會，提出了在本世紀頭20年我國全面建設小康社會的奮斗目標，指明了中國特色社會主義事業的方向。我國建設小康社會意味著全民共享、城鄉共進，齊奔富裕之路。然而，在城市奔小康呈現興旺發達的大好局面的同時，與之相陪襯的卻是農民的收入水平低、提高速度緩慢，從而在建設小康社會的道路上步履蹣跚的尷尬局面。農村的這種情況不能不引起人們的嚴重關注。下面的一些數據是對于這一狀況的有力說明：

2002年農村居民家庭人均純收入為2476元，城鎮居民家庭人均可當今中國社會貧富差距問題研究

支配收入為7703元，前者僅相當于后者的32%;1997年至2002年，農村居民家庭人均純收入每年實際增長僅3.8%,而同期城鎮居民家庭人均可支配收入每年實際增長則達到8.6%, 前者僅相當于后者的44% ①；2002年與2001年相比較，農村居民家庭人均純收入增長4.8%, 而同期城鎮居民家庭人均可支配收入卻增長13.4%，前者僅相當于后者的35.8% ②。

由此可見，農民不僅人均收入遠遠低于市民，而且其年平均增長率也遠遠低于市民。如果這種趨勢繼續發展下去而無良性轉變，那么農民的收入水平不僅永遠趕不上市民，而且還會進一步被遠遠拋在后面。

全面減輕農民的稅費負擔，乃是農民減負增收問題的重中之重。其理由非常簡單：農民的收入水平大大低于市民而各種稅費負擔卻大大高于市民，而且在就就業、社保等方面也不能與市民享有同等待遇，顯然大大有失公平。

下表顯示了中國農村居民家庭人均收入從1990年到2010年的一個變化（數據來源：中華人民共和國國家統計局）： 當今中國社會貧富差距問題研究

農民收入低、提高慢的基本根源何在？我認為主要有“三大根源”：

首先，農業生產的基本特點是農民收入低、提高慢的產業性根源。在農業中，經濟再生產與自然再生產是相交織著的，這使得農業生產既可獲得大自然的恩賜，又在很大程度上受到大自然的約束。其具體表當今中國社會貧富差距問題研究

現主要是：農業生產周期長，使得其資金周轉速度較慢；農業生產難以逃避種種自然災害侵襲，生產風險相當大；農作物單位面積產品重量大、產值低，保存費用高、風險大；農產品的需求彈性小，變現風險大；農業“無效成本”高（“無效成本”指自然災害成本，農藥與化肥流失成本，農業機具露天、大面積運轉成本與農機具季節性閑置成本等）無法回收。凡此種種都會使農業生產者處于艱難困苦的境地，古今中外無不如此，而現階段我國尤為突出。例如，有資料顯示：1985年至1992年，我國每百元糧食資金（按不變價格計算）生產的糧食由893公斤下降到570公斤，下降了36%；到1998年再下降到485公斤，比1985年下降了45.6%。③此種情況豈能不令人憂心忡忡！

其次，人地比例失調，是我國農民收入低、提高慢的資源性根源。由于 50 年代在人口政策等方面的失誤，造成人口過剩——尤其是農村人口過剩更加嚴重；與此同時我國土地資源相對不足，造成農村人地比、勞地比嚴重過高（即單位面積土地承載的人口和勞動力數量過大），從而人均、勞均的土地產品和農業收入難以提高。

第三，長期以來我國實行的高速發展經濟、高速發展工業等城市產業而忽視農業、農村和農民的經濟戰略和相應的經濟政策，是農民收入低、提高慢的政策性根源。其具體表現主要是：全面大力發展工業及為工業服務的的交通、建筑、采礦等等經濟部門，而相對地輕視農業部門；國家充分提供面向城市、市民的公共產品，保障職工、市民基本生活、教育、醫療、養老等等方面的需要，而極少向農村、農民提供相應的公共產品，使得農民基本上只能自力更生；長期以來，國當今中國社會貧富差距問題研究

家通過工農產品價格剪刀差的形式，從農民手中提取了大量的純收入，用于支持城市和工業建設；從信貸資金上來看，本來缺乏資金的農村卻存在著資金流出，而資金富裕的城市卻存在著資金流入；在農民收入低、提高慢的情況下，國家卻依然堅持向農民征收農業稅等，無異于雪上加霜。

五、實證結果及穩健性檢驗

——回歸結果及其解釋

恩格爾系數(Engel's Coefficient)是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。19世紀德國統計學家恩格爾根據統計資料，對消費結構的變化得出一個規律：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出比例則會下降。推而廣之，一個國家越窮，每個國民的平均收入中（或平均支出中）用于購買食物的支出所占比例就越大，隨著國家的富裕，這個比例呈下降趨勢。

是根據恩格爾定律而得出的比例數。十九世紀中葉，德國統計學家和經濟學家恩格爾對比利時不同收入的家庭消費情況進行了調查，研究了收入增加對消費需求支出構成的影響，提出了帶有規律性的原理，由此被命名為恩格爾定律。其主要內容是指一個家庭收入越少，用于購買食物的支出在家庭收入中所占的比重就越大。對一個國家而言，一個國家越窮，每個國民的平均支出中，用來購買食物的費用所占比例就越大。當今中國社會貧富差距問題研究

下表顯示了中國城鄉居民家庭人均收入及恩格爾系數，描述了從1978年改革開放至2010年的變化情況（數據來源：中華人民共和國國家統計局）：

在我國,住房是農村居民第一需求。居民房屋主要受當地的經濟條件影響,居民房屋通常被作為反映當地經濟情況的一項重要指標;當今中國社會貧富差距問題研究

另一方面,在遭受地震、洪澇、泥石流等自然災害時,農村經濟損失的大小與居民的住房情況密切相關。

下表顯示了中國農村居民家庭住房情況：

當今中國社會貧富差距問題研究

以上回歸結果說明：

1.家庭收入對居民尤其是農村居民的幸福感影響極大。其實，無論在古代中國還是在現代社會，只要中國還沒有進入共產主義，金錢對改善人們生活質量的作用是毋庸置疑的。試想，在貧困的貴州山區，如果家庭沒有足夠支撐生活的收入，孩子就不能接受良好的教育，老人就得不到良好的醫療保障，而整個家庭這臺大機器也就無法運行！2.吃。并不是所有在意吃的人都是吃貨，也許許多人并不知道甚至是無法想象，在今天的中國農村，依然有很多人吃不到米飯，得不到應有的營養補充。所以，在這樣的情況下，吃，依然是中國農村居民衡量幸福與否的重要指標！

3.住。這個問題好像是今天的城鄉居民所共同關心的最大的問題了。在中國廣大農村，依然有許多人居住在類似茅草房、土墻房的屋子里，住房條件極差。這個年代，特別是我們90后，見證了城市一棟棟高樓大廈的拔地而起，也見證了農村住房大體上沒有任何改變悲哀局面。所以，有人說：當有一天中國人也想美國人一樣以居住在農村為驕傲，那中國就真的發展啦！

六、結論與建議

造成貧富差距的原因總結

一、分配制度的改革加劇了貧富差距的擴大。當今中國社會貧富差距問題研究

我國現階段實行的是按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這種分配制度克服了以往平均主義的弊端，能夠從物質利益上調動勞動者的積極性和主動性，同時還有利于發揮各種生產要素的作用，充分配置有限的資源，有利于推動社會生產力的發展。但由于各類生產要素在生產過程中按貢獻進行分配，而其中資本這項要素總是得大頭。這樣，在勞動收入大體均等的情況下，收入差距主要因資本要素占有者財產性收入高低而拉大。

二、稅收失調

個稅最大的功能除了“增加財政收入”之外，更重要的就是調節貧富差距、平衡二次分配。因此，貧富收入差距擴大與個稅制度失效有很大的關系。

三、社會保障制度發展滯后

同經濟增長的幅度相比，中國的社會保障、福利事業以及社會轉移支付表現一種明顯滯后的情形。在這種形勢下，農民、城鎮的失業人員及其家屬最有可能成為貧困者，從而使整個社會的貧富差距迅速拉大。

四、社會不公平、機會不均等加劇

不平等競爭表現在很多方面，最突出的是一些部門、行業甚至是一些個別的社會成員，通過壟斷經營獲得壟斷利益或高額利潤。壟斷行業中的企業憑借對關鍵資源的獨自擁有或政府賦予的排他性地生產某種產品的權利，在產品市場或者要素市場上具有獨自決定價格的能力，它們可以不用平等地參與市場競爭，借助自身的壟斷優勢獲得當今中國社會貧富差距問題研究

高額壟斷利潤。這些壟斷利潤的一部分或大部分會轉化成為該行業在崗職工工資，從而導致壟斷行業的工資水平高于其他行業。

五、非法暴富

我國已有富豪階層出現，他們的人數不多，集中的財富占了全國居民的一半甚至一半以上。這些富人中相當部分是靠勤勞致富的，然而不少人主要是通過非法手段取得的。他們走私販私、制假販假、集資詐騙、偷稅漏稅，更有甚者，置黨紀國法于不顧，以權謀私、做權錢交易，搞“腐敗經濟”，看看當前的腐敗問題，很多都與經濟金錢有關。而這些不正當手段得來的財富，必然加劇貧富差距。

解決方法建議

從當前我國貧富差距問題的現狀來看，雖說社會成員的收入差距尚未達到兩極分化的程度，但如果貧富差距不斷擴大，就會引發一系列的社會矛盾和問題，甚至會威脅到社會的穩定和安全，所以應采取相關措施縮小我國的貧富差距。

促進農村發展，努力增加農民收入。首先要合理調整國民收入分配結構和政策，加大對農業的支持和保護力度。二要加快農業和農村發展，推進城鎮化。三要進一步減輕農民負擔。加快推進全國農村稅費制度改革試點，認真落實取消農業特產稅、逐步降低農業稅稅率的政策。四要協調城鄉經濟發展，充分發揮城市對農村的帶動作用。把更多的財力等社會資源用于農村，以更好地為農村產業結構調整、勞動力轉移和農民增加收入創造條件。2.完善分配制度，加大再次分配的力度 當今中國社會貧富差距問題研究

在初次分配中，應該繼續堅持效率優先，兼顧公平，以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配原則，但在再次分配中，應該更加注重公平，通過加大再次分配的力度，來縮小初次分配造成的收入差別。通過有效地實施再分配，使人民群眾都能分享經濟社會發展成果，構建共同的社會利益基礎，才有利于化解社會矛盾，保持社會穩定，實現社會和諧，為經濟的進一步發展創造條件。

完善稅收制度和社會保障體系。稅收作為調節國民收入分配的杠桿，是治理收入分配不公的重要手段。我國當前主要是應進一步完善稅收結構，提高個人收入所得稅的比例，防止高收入階層的偷稅、漏稅行為，要從源頭上對個人所得稅進行征收和控制，對過高收入進行調節。要堅持社會統籌與個人相結合的基本養老和醫療制度，進一步完善失業保險制度，完善城鎮居民最低生活保障制度，加強農村社會保障體系建設，健全農村醫療保險、社會保險制度，以促進農村的穩定和發展。

打破二元經濟結構，推進區域經濟協調發展。由于我國的貧富差距主要表現為城鄉差距、東部與中西部差距，因而要加大財政轉移支付力度，增加中央轉移資金向中西部落后地區的轉移額度，盡快解決貧困地區的溫飽問題。對西部地區實行更加優惠的開放政策，引導東、西部地區的產業轉移和互補性經濟技術合作，來加快中西部地區的發展步伐，從而縮小東、中、西部地區的貧富差距，推進我國區域經濟的協調發展。當今中國社會貧富差距問題研究

完善市場經濟體制，加強法制建設。制度、體制設置的不合理，法制的不健全，是產生我國貧富差距過大的重要原因。因此，加強制度建設，創造平等的競爭機會，建立和健全社會主義市場經濟體制十分重要。這就要建立健全統一、開放、競爭、有序的現代市場體系，整頓和規范市場經濟秩序，健全現代市場經濟的社會信用體系，打破行業壟斷和地區封鎖，促進商品和生產要素在全國市場自由流動。特別是要打破或削弱行業的壟斷，加大整頓憑借行業壟斷和某些特殊條件獲得的個人額外不合理收入，縮小壟斷行業與非壟斷行業的收入差距。

創造平等的教育和競爭機會。治貧的主要手段是教育，要加大對貧困地區教育的投入，給低收入者提供更多的受教育機會，提高他們的生產能力。同時，打破生產要素流動壁壘，促進生產要素的自由流動。打破城鄉壁壘，促進農村剩余勞動力的轉移，讓他們更多地參與市場競爭，給予他們平等待遇，讓其分享到更多經濟增長的成果，這才真正有利于縮小貧富差距。

上述是對中國現階段存在地區收入差距現狀以及原因分析。通過分析，我們可以看到隨著我國經濟與社會的發展，越來越大的貧富差距已經成為一個不可忽視的社會問題。現階段出現收入差距是在我們經濟發展過程中所必然要出現的，但有些差距是可以避免的。我們要理性看待貧富差距的兩重性,客觀分析引起貧富差距擴大的因素,區分正常因素與非正常因素。隨著中國經濟的發展、體制的健全，中國的各項制度的建立，中國實行“西部大開發戰略”以及農民負擔的減當今中國社會貧富差距問題研究

輕，一定能夠消除各種不正當收入，減少城鄉差距、地區差距以及行業差距，使中國社會實現共同富裕。

參考文獻：

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改變貧富差距的政策選擇[J].新財經 2010年08期