第一篇：鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長(zhǎng)資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。

2、個(gè)性化體會(huì)詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3、提升學(xué)生對(duì)詩歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。

2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化理解詩歌。

教學(xué)道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲引入，營(yíng)造情境

1、我們先玩?zhèn)€游戲。

舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹

大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——快樂的放牛娃

?！崎e的牛

……

2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長(zhǎng)得根深葉茂

學(xué)生說。

3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生說。

二、初感詩歌，激發(fā)疑問

1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。

指名解題：看了詩題，你想到什么？

（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

這首詩老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。

學(xué)生上黑板板書古詩：

村晚

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號(hào)。

學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？

（指名讀）

讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

3、激發(fā)疑問。

讀了這首詩，誰有問題嗎？

讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

問題假設(shè)：

1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。

2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。

3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）

4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。

師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？

讓學(xué)生講講解決的辦法。

比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。

2、集體交流。

3、誰能將自己對(duì)整首詩的理解說說看？

學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。

四、深入誦讀，表達(dá)感悟

1、詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說）

2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：

村晚

草滿/池塘‖水滿陂，山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，短笛/無腔‖信口吹。

5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

草滿池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗讀。

7、背誦古詩。

五、拓展延伸，善加積累

《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽）

請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。詩題 季節(jié) 描寫的景物 感想

B、嘗試著吟誦好這首詩。

（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）

第二篇：《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：古詩誦讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中4個(gè)生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

過程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

情感與態(tài)度：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能演繹古詩意境的圖畫或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

2、帶著問題來讀讀古詩吧！

二、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩，同學(xué)評(píng)議讀音。

4、注意容易出錯(cuò)的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方？

三、誦讀古詩。

1、讓學(xué)生說出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩。

2、讓學(xué)生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩意。

四、品讀古詩。

1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩。

六、識(shí)記生字。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《三峽游》教學(xué)設(shè)計(jì)

【說課稿】

按照說教材、說教法、說方法、說程序的順序分塊解說，寫得很有條理“說教材”部分對(duì)教材內(nèi)容的解說多了一些，其實(shí)這個(gè)部分更應(yīng)該把作者的寫作主旨，典型的寫作特點(diǎn)和語言風(fēng)格介紹清楚，因?yàn)檫@些都是選擇教法的依據(jù)很多老師在這個(gè)部分加入“說目標(biāo)”，可以但這里的說目標(biāo)不必要羅列目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中有目標(biāo)板塊，再羅列就重復(fù)了這里的“說目標(biāo)”應(yīng)該介紹為什么設(shè)定這些目標(biāo)有些常規(guī)目標(biāo)設(shè)定的原因，比如：學(xué)習(xí)生字生詞、感情朗讀等等就不用說了，理解性、感悟性、體驗(yàn)性等目標(biāo)設(shè)定的原因是這里解說的重點(diǎn)這個(gè)部分可以看出教師對(duì)教材的理解深度和準(zhǔn)確度，也是評(píng)委看稿的重點(diǎn)“說教法”部分，老師語言簡(jiǎn)介，教法很明確——情境教學(xué)法為主，重點(diǎn)詞語突破、圖文結(jié)合、反復(fù)閱讀為輔小學(xué)學(xué)過的課文大多數(shù)都是情濃意重，所以情境教學(xué)法成為了大家常用的教法之一，但如果把它作為一堂課中的主要教法，那創(chuàng)設(shè)情境、維護(hù)情境、遷移情境就應(yīng)該是貫穿一課的始終“說學(xué)法”是本篇說課稿的亮點(diǎn)因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)法的重視，這是以生為本、以學(xué)定教理念的一種體現(xiàn)“說程序”環(huán)節(jié)不錯(cuò)，能結(jié)合教法解說每個(gè)程序的落腳點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地把教學(xué)設(shè)計(jì)刨筋去肉，只留下一個(gè)簡(jiǎn)易框架

【教案】

五條目標(biāo)中前四條是從學(xué)生的角度表述，如“能正確、流利、有感情地朗讀課文”為什么說它是從學(xué)生角度表述呢？因?yàn)檫@些目標(biāo)前面都可以加上“學(xué)生”二字，不影響理解但第五條卻是從教師的角度表述，你看“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷”的主語就是“教師”目標(biāo)表述的角度一定要站在學(xué)生角度，前后統(tǒng)一

“教學(xué)重點(diǎn)”和教學(xué)目標(biāo)不一致讓人無法理解設(shè)定了目標(biāo)后，后面的教學(xué)諸環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞目標(biāo)展開“教學(xué)重點(diǎn)”是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而言的，它是“教學(xué)中需要著力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)”的簡(jiǎn)稱一般我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中選擇一條到兩條作為教學(xué)重點(diǎn)

“教學(xué)難點(diǎn)”是站在學(xué)生角度表述的，是教學(xué)中學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)的難點(diǎn)

很感謝這位老師把教學(xué)流程的預(yù)設(shè)得那么具體她有效減輕了評(píng)委聽課時(shí)的記錄負(fù)擔(dān)，為評(píng)委贏得更多傾聽和思考的時(shí)間，把流程寫得這么具體也是她準(zhǔn)備充分和自信的一種表現(xiàn)

“課堂教學(xué)”

1、教師充分尊重教案，按照教案中的預(yù)設(shè)一步步展開教學(xué)，條理清晰

2、有意識(shí)地運(yùn)用語言和文本中的信息創(chuàng)設(shè)情境，并在“動(dòng)態(tài)山水畫”“內(nèi)外兼美的神女峰”“高達(dá)雄偉的大壩”三個(gè)板塊的小結(jié)環(huán)節(jié)注意回扣到“美的享受”這一點(diǎn)上，維護(hù)情境的努力有目共睹

3、在三個(gè)板塊教學(xué)中，都抓了一些表現(xiàn)景色特點(diǎn)的句子進(jìn)行具體的語句教學(xué)，其中一些詞語，如“甩”“沖”等詞語，用了氣力，花了功夫進(jìn)行煉詞訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感，鉆進(jìn)文章的一種方法

值得商榷之處：

1、全課從“作者為什么會(huì)感嘆這真是美的享受？”切入，在三個(gè)板塊的小結(jié)中都以“真是美的享受”來收束，板書中“美的享受”四個(gè)也雄踞黑板正中，但學(xué)生卻沒有充分感受到三峽游對(duì)作者，對(duì)讀者是一次美的享受

以“動(dòng)態(tài)山水畫”板塊的教學(xué)為例：教者抓住“船正慢慢地前進(jìn)，突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長(zhǎng)江就從中間沖了出去”展開教學(xué)

教師讓學(xué)生讀后首先問：你從這句話中感受到了什么？

生1和生2答：三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急

師讓生帶著感受讀了一遍

師接著問：作者是用什么修辭手法寫的？

生3答：比喻師讓生把這句又讀了一遍

師又回到首問：還感受到什么？

生4答：山水和諧

師要求學(xué)生讀，讀出山險(xiǎn)水急

師問：用了什么詞寫水的猛和奇？

生58答：奔騰、沖、推開等

教師組織男女生賽讀

評(píng)讀后，教師小結(jié)：真是一幅山水畫，真是美的享受

教師讓學(xué)生先談讀了句子后的感受，這種作法常見，也很正確接下去后干什么呢？如果感受正確，就要讓學(xué)生展示感受產(chǎn)生的過程，順勢(shì)切到句子中的具體詞語，幫助其他學(xué)生豐富這種感受；如果不夠正確，也要讓學(xué)生展示自己的思維過程，順勢(shì)切到句子中的具體詞語，幫助學(xué)生糾偏在上述課堂實(shí)錄（不夠具體，也可能有缺漏）中，學(xué)生的感受是非常鮮活獨(dú)特的“三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急”自然純凈，高度概括，語言多好！山奇雄瑰怪，詞語生僻，哪來的？這些學(xué)生的發(fā)言是我們多好的教學(xué)資源哪可惜，老師嚴(yán)格按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣點(diǎn)被迫轉(zhuǎn)移到老師的新問題中另外老師的多個(gè)問題，只是幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解了作者表達(dá)的方法，如比喻，用幾個(gè)動(dòng)詞寫動(dòng)態(tài)的景物等，沒有讓每個(gè)問題都?xì)w到“對(duì)美的享受”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)上所以，學(xué)生對(duì)美的享受沒有豐富的感受

教師抓住“甩”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船行駛時(shí)有驚無險(xiǎn)，體會(huì)得不錯(cuò)，但這和“美的享受”有什么聯(lián)系呢？或者說，它們之間的聯(lián)系老師沒有幫助學(xué)生打通

第二板塊中教學(xué)巫山神女峰環(huán)節(jié)，神女峰美在哪里？文章沒有展開寫，但一塊普普通通的石頭卻有一個(gè)動(dòng)人的故事，那峰巒起伏的群山該有多少迷人的故事?。窟@里的教學(xué)重點(diǎn)就是要能讓學(xué)生“平中見奇”，否則，美的享受從何而來？

第三板塊中要緊扣“奇跡”展開教學(xué)讓體會(huì)到的人力之美和自然雄奇之美比肩，這樣學(xué)生對(duì)美的享受感受才充分

2、課件的使用教師準(zhǔn)備了很美的三峽風(fēng)景圖片，在要結(jié)束教學(xué)時(shí)進(jìn)行了播放這么美的圖片，應(yīng)該在前兩個(gè)板塊的教學(xué)中穿插進(jìn)去使用，集中到最后播放效果沒有充分發(fā)揮

3、對(duì)學(xué)生的回答要注意糾偏如，老師問：讀時(shí)應(yīng)該帶著怎樣感情？生：柔和溫潤(rùn)老師的投入還不夠，我們說教師要學(xué)生動(dòng)情，自己首先要?jiǎng)忧?，這就是我們常說的“以情動(dòng)情”老師的沉穩(wěn)沒有很好激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽奇特景觀的贊嘆之情板書最好不要貼紙板，畢竟教師現(xiàn)場(chǎng)書寫也是對(duì)學(xué)生寫字作示范

第四篇：鄂教版一年級(jí)上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。

教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時(shí)間開放？”

教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。

2、學(xué)生借助拼音讀古詩。

3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。

A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。

B、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

（1）用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。

（2）學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。

（3）用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生觀察虛宮里的位置。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)背誦。

1、教師指導(dǎo)新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學(xué)生朗讀背誦古詩。

三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、讀一讀。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

（2）使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。

（2）用這些字組詞。

（3）發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。

（4）再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背

（1）拼讀未學(xué)過的字。

（2）老師領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(人教版、鄂教版)

第 1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、養(yǎng)植物

教學(xué)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)在哪里，需要哪些條件。教學(xué)重點(diǎn)：植物生長(zhǎng)的條…… 教學(xué)難點(diǎn)：植物長(zhǎng)得好需要條件。教學(xué)過程：

一、引入新課：菜園里，有的植物長(zhǎng)得好，有的長(zhǎng)得不好，植物生長(zhǎng)需要什么呢？

二、新課教學(xué)1、2、怎樣才能讓植物長(zhǎng)得好？讓我們養(yǎng)一盆植物來研究吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，想一想植物生長(zhǎng)在哪里?找一片綠地，觀察上面有什么，哪些是有生命的。

3、栽一盆植物，說一說，栽種植物前需要準(zhǔn)備什么？怎樣將植物栽到花盆里？怎樣養(yǎng)護(hù)植物，把我們的做法記錄正業(yè)。

4、教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要土、水、空氣、陽光、肥料等。

三、拓展與應(yīng)用：思考，植物沒有泥土可以生長(zhǎng)嗎？

第 2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

2、誰的植物長(zhǎng)得好

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)需要哪些條件。教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教學(xué)過程：

一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長(zhǎng)得怎么樣？大家交流一下，并說一說長(zhǎng)得好的原因。

二、新課教學(xué)1、2、3、4、比一比，大家養(yǎng)護(hù)植物的方法有哪些相同和不同？ 說一說，植物的生長(zhǎng)需要哪些條件？

教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要水、陽光、土壤、空氣、肥料等。看樣使植物長(zhǎng)得更好？制訂一個(gè)改進(jìn)方案。

三、拓展與應(yīng)用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽光）

第 3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

3、我們離不開植物

教學(xué)目標(biāo)：了解植物對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯猛?。教學(xué)重點(diǎn)：植物的用途 教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途 教學(xué)過程：1、2、1、2、3、引入新課：我們的許多食物來自植物。新課教學(xué)

哪些食物來自植物？這些植物長(zhǎng)什么樣？如：玉米、水稻、小麥、大豆等。植物還有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物？學(xué)生思考作答，教師認(rèn)真小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

第 4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

4、水。

教學(xué)目標(biāo)：了解水的特點(diǎn)，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。教學(xué)重點(diǎn)：水的分辨方法。教學(xué)難點(diǎn)：水的用途 教學(xué)過程：

一、引入新課：秋天的郊野，湖水清澈，空氣新鮮，讓人流連忘返，關(guān)于水和空氣，我們知道多少？雨后，草葉上掛滿了水珠，說一說，水有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué)1、2、3、4、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)：水有固定的形狀嗎？觀察一杯水，說說水是什么樣的。引導(dǎo)歸納：水是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。說一說：什么是扇聞法，沒有經(jīng)過消毒的水不能隨便喝。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的特征，找出哪杯液體是水。

三、拓展與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生說一說，水有哪些用途：灌溉、飲用、清洗、發(fā)電、游泳、滅火、行船、降溫、除塵等

第 5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

5、把它們放進(jìn)水里 教學(xué)目標(biāo)：了解水的溶解作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的溶解作用。教學(xué)難點(diǎn)：水的溶解。教學(xué)過程：

一、引入新課：思考一下，放進(jìn)湯里的鹽怎么就不見了？哪里去了呢？

二、新課教學(xué)：把下列物質(zhì)分別放進(jìn)水里，并輕輕攪拌，會(huì)怎樣？白砂糖、酸梅晶、食鹽、沙子、食用油。1、2、3、酸梅晶在水里是怎樣變化的？

如果不數(shù)年地往一定量的水里加入食鹽并攪拌，鹽能一直溶解下去嗎？ 教師引導(dǎo)作答：不可能，水可以溶解鹽，但溶解是有限度的。

三、拓展與應(yīng)用：生活中的溶解現(xiàn)象，生活中還有哪些溶解現(xiàn)象，可不可以把溶解在水中的食鹽找回來？在不能繼續(xù)溶解的鹽水里放一根筷子，第二天，可以看到什么現(xiàn)象？動(dòng)手試一試吧！

第 6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

6、空氣

教學(xué)目標(biāo)：了解空氣的特點(diǎn)，能比較空氣和水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：空氣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：空氣和水的異同。教學(xué)過程：

一、引入新課：用一個(gè)塑料袋，扎緊袋口，看一看，袋子里有什么？

二、新課教學(xué)

1、觀察空氣，想辦法證明袋子里面有空氣。先用牙簽扎一個(gè)小孔，放在面頰上、放進(jìn)水里冒氣泡。

2、用多種感官感知空氣的存在，并引導(dǎo)學(xué)生說一說空氣是什么樣的。

3、空氣有固定的形狀嗎？有顏色嗎？對(duì)比水的特點(diǎn)，說一說空氣的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)作答：空氣是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

三、拓展與應(yīng)用：比較水和空氣，水和空氣都是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道的物體。不同點(diǎn)是，水是液體，空氣是氣體。水往下流，空氣往四面八方飄散。水有溶解現(xiàn)象，空氣沒有溶解現(xiàn)象。

第 7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

7、拉力

教學(xué)目標(biāo)：了解拉力，知道拉力會(huì)使物體發(fā)生什么變化。教學(xué)重點(diǎn)：了解拉力，生活中哪里用到拉力。教學(xué)難點(diǎn)：生活中哪里用到拉力。教學(xué)過程：

一、引入新課：我們都喜歡蕩秋千，秋千是怎樣蕩起來的？怎樣越蕩越高？

二、新課教學(xué)：

1、2、拔河時(shí)，需要選樣用力？

體驗(yàn)拉力，兩人一組做拉人游戲，體會(huì)拉人和被拉的感覺。游戲時(shí)一定要注意安全喲！3、4、5、拉一拉重物，有什么發(fā)現(xiàn)？變形或移動(dòng)。拉橡皮筋和彈簧，觀察它們有什么變化。

說一說，拉力會(huì)使物體發(fā)生什么變化要？找找身邊類似的現(xiàn)象。

三、拓展與應(yīng)用：生活中哪里用到拉力：拉面、放風(fēng)箏、提線木偶、拉雪橇等。

第 8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

8、推力

教學(xué)目標(biāo)：了解生活中的推力現(xiàn)象，了解推力的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：推力會(huì)使物體產(chǎn)生怎樣的變化。教學(xué)難點(diǎn)：推力的作用。教學(xué)過程：

一、引入新課：怎樣用力才能使輪椅向前移動(dòng)？

二、新課教學(xué)

1、體驗(yàn)推力，兩人一組做推人游戲，體會(huì)推人和被推的感覺。游戲時(shí)一定要注意安全喲！2、3、4、推一推重物，有什么發(fā)現(xiàn)？變形或移動(dòng)。推一推，觀察物體有什么變化。說一說，推力會(huì)使物體發(fā)生什么變化？

三、生活中哪里用到推力，如，推車、開門、打乒乓球、推土機(jī)推土等。

第 9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

9、巧用力

教學(xué)目標(biāo)：了解生活中什么時(shí)候該用拉力，什么時(shí)候用推力。教學(xué)重點(diǎn)：推力與拉力的用法。教學(xué)難點(diǎn)：巧用推力和拉力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：生活中，什么時(shí)候該用拉力，什么時(shí)候該用推力？

二、新課教學(xué)：

1、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩人一組，想辦法把一箱重物平移到指定的位置。比一比，哪個(gè)小組想到的辦法多？2、3、4、三人一組運(yùn)球，怎樣做到球不掉落？ 說一說，怎樣用力才能羸得比賽？

學(xué)生游戲時(shí)要提醒學(xué)生注意安全，游戲后引導(dǎo)學(xué)生說出用力方法。

三、拓展與應(yīng)用：巧用拉力和推力。生活中，許多事情既要用到拉力，也要用到推力，用得合理，才能把事情做好，還有哪些地方既要用到拉力，也要用到推力？如，給籃球打氣、推磨、劃般、釣魚等。

第 10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

10、認(rèn)識(shí)船

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)船由哪些部分構(gòu)成，了解各種各樣的船。教學(xué)重點(diǎn)：船的一般構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：船的一般構(gòu)成。教學(xué)過程：

一、引入新課：我們見過什么樣子的船？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。

二、新課教學(xué)1、2、觀察各種各樣的船，把它們畫下來。

船是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)小結(jié)：船由桅桿、船頭、船尾、甲板、船艙、船舷、帆等構(gòu)成。

3、思考：其他船也是由這些部分構(gòu)成的嗎？基本上是的。但也有不是的。

三、拓展與應(yīng)用：各種各樣的船：有竹筏、有篷的木船、帆船、蒸汽輪船、客輪、貨輪、打撈船、破冰船、科考船、航空母艦等。同學(xué)課余時(shí)間上網(wǎng)收集各種各樣的船樣子。

第 11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

11、設(shè)計(jì)和制作小船

教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料和工具設(shè)計(jì)并制作一艘小船。教學(xué)重點(diǎn)：小船的設(shè)計(jì)方法和制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：小船的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)過程：

一、引入新課：觀察課本上的一艘小船，說說這艘小船的基本構(gòu)成，讓我們也來做一只小船吧！

二、新課教學(xué)

1、選擇合適的材料和工具：紙板、吸管、木塊、泡沫塑料、布頭、竹簽、彩紙、剪刀、小刀、裝訂機(jī)、膠水、雙面膠、顏料筆、空紙盒、空瓶子、尺子、線頭等。

2、設(shè)計(jì)一種船，把船的樣子畫下來，并標(biāo)出每部分所用的材料。提醒學(xué)生使用工具時(shí)要注意安全。

3、4、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)，并選擇設(shè)計(jì)較好的作品講評(píng)。

制作小船：按照自己的設(shè)計(jì)和想法制作小船。學(xué)生制作，教師在學(xué)生制作完成后進(jìn)行講評(píng)。

三、學(xué)生作品展覽。把學(xué)生中完成較好的作品，選擇部分出來進(jìn)行展覽。

四、作業(yè)布置：我們還能做哪種船，動(dòng)手試一試吧！

第 12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

12、改進(jìn)小船

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)試并改進(jìn)自己制作的小船。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)試并改進(jìn)自己制作的小船。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)測(cè)試與評(píng)議結(jié)果改進(jìn)小船。教學(xué)過程：

一、引入新課：展示一下我們自己制作的小船吧！學(xué)生作品展示，教師評(píng)議。

二、新課教學(xué)

1、測(cè)試小船能不能平穩(wěn)地浮在水面上。把自己制作的小船，放在裝滿水的盆子里，看一看小船能不能平穩(wěn)地浮在水面上。如果能，則小船設(shè)計(jì)合理，如果不能，則要思考如何改進(jìn)。

2、相互評(píng)議，說說每一種小船有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足。包括船體平不平衡、設(shè)計(jì)美觀、結(jié)構(gòu)是否完整、船艙是否進(jìn)水等。

3、根據(jù)測(cè)試與評(píng)議結(jié)果改進(jìn)自己制作的小船。比如：桅桿高度是否合理，船艙密封性能好不好。甲板與船尾大小是否合適等。

4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)制作小船包含以下幾個(gè)步驟：制作小船、測(cè)試小船、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)小船、完成任務(wù)。