第一篇：鄂教版一下《鞋》教學(xué)設(shè)計

顎教版語文一年級下學(xué)期《13 鞋》教學(xué)設(shè)計

育才二小

彭衡嵐

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖“6個字。認(rèn)識1個偏旁（父字頭）。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖“6個字。認(rèn)識1個偏旁（父字頭）。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎

（出示卡片：鞋）

2.學(xué)生齊讀課題。

3.有一位叫林武憲的兒童文學(xué)作家根據(jù)鞋創(chuàng)作了一首小詩，想讀嗎？趕快翻開書47頁吧。

二、初讀課文

1．自由讀課文，讀完后，將課后的生字多讀幾遍。2．檢查字音：

學(xué)會字：把、哥、爸、都、依、安、享、受（1）指名讀，帶讀。（2）男、女生讀。（3）開火車讀。

（4）游戲：大風(fēng)車。

會認(rèn)字：鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖（1）小老師領(lǐng)讀。（2）齊讀。

（3）小螃蟹橫著讀。（4）游戲：小青蛙過河。3.檢查詞語：

依偎

見聞

安靜

港灣

享受

溫暖（1）自由讀

（2）小老師帶讀。（3）齊讀

4.再去朗讀課文，注意讀流利。邊讀邊想，這首小詩講了什么呢？

三、教學(xué)課文第一至二節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1.每天回家，家人們做的第一件事是什么？（脫鞋）2.小詩中的一家人也是這么做的呢！請一位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩，大家邊聽邊想：從這節(jié)詩你知道了什么？（家人回到家，都脫下了鞋。）3.（出示圖片）師：圖中這都是誰的鞋？

4.這一家人的鞋子都聚在了一起，多熱鬧呀！指名讀。

5.你們看，我和媽媽回到家，把鞋脫下，哥哥和爸爸回到家，也做了同樣的事兒，我們就可以用上“也都”這兩個字，使句子表達(dá)得更加準(zhǔn)確。齊讀第一節(jié)小詩。

（二）講解第二節(jié)詩

1.大大小小的鞋子是一家人，它們圍坐在一起多溫暖呀﹗它們會聊些什么呢？請同學(xué)們?nèi)プx讀第二節(jié)小詩吧！2.自由朗讀第二節(jié)小詩。3.出示4雙鞋子的圖片，發(fā)給學(xué)生?？次覀兊男写笥行?，用文中的一個詞來說，就是——大大小小。

4.請這4名同學(xué)上臺來，擺一擺手中的鞋，讓它們依偎在一起。生擺圖片。5.像這樣頭挨著頭，心連著心，就是——依偎，師出示詞卡，指名讀，齊讀詞。6.真親熱呀！女生來讀一讀這一節(jié)小詩。

7.同學(xué)們，你們放學(xué)回到家，會說些什么事呢？指名回答。8.對，我們看見的和聽到的事，就是“見聞”（出示詞卡“見聞”）。你看，“聞”里面是個“耳朵”的“耳”代表聽來的事。指名讀詞。齊讀詞。

9.說開心的事，開心加倍，說憂愁的事，憂愁減半。請男生來讀一讀這一節(jié)小詩。10.鞋的一家一定是快樂、溫暖的，讓我們一起來讀一讀第二節(jié)小詩吧！

四、背誦課文 1.瞧，鞋媽媽的眼里充滿關(guān)愛，鞋哥哥的眼里充滿好奇，鞋爸爸慈愛地看著大家，而“我”則瞇縫著眼，一副淘氣的模樣，這可真是幸福的一家呀！讓我們一起來背一背這首小詩的前2節(jié)吧！2.學(xué)生背誦前2節(jié)小詩。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.復(fù)習(xí)生字。

2.識記生字“把”“爸”。

3.在田字格里怎么寫漂亮呢？（結(jié)構(gòu)、比例、關(guān)鍵筆畫）4.師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字。

六、小結(jié)

大大小小的鞋還會有怎樣的故事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強(qiáng)，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木?。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認(rèn)字11個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹?？意在引?dǎo)學(xué)生理解革命老區(qū)人民對毛主席的思念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規(guī)范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

教學(xué)建議：

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠(yuǎn)。孩子沒有這樣的生活經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)課文時體會就不夠深刻。所以在教學(xué)時教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境。讓孩子直1

觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些

資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過程中在讓孩子去理解感

悟就容易多了。

在教學(xué)過程中，可以先鼓勵學(xué)生自讀課文，在讀的過程中初學(xué)生字、解

決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習(xí)課文時，可以結(jié)合課后問題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁?/p>

要在井邊立石碑”？啟發(fā)學(xué)生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨棵飨癁猷l(xiāng)親們做

了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識字興趣?！跋?、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記

憶。

建議本課教學(xué)兩課時。

拓展習(xí)題：

一、照樣子，連一連。

井臺很小時刻讀書

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發(fā)

二、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來。

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

相關(guān)資料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機(jī)、《我愛北京天安門》的磁帶。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)設(shè)情境

1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學(xué)表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大圖片，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會成功的快樂

1、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

師：今天誰來當(dāng)當(dāng)小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?

3、師講毛主席挖井的故事，相機(jī)出示“革命、時刻、想念”讓學(xué)生認(rèn)識。（用在故事情節(jié)中識字的方法降低識字難度。）

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認(rèn)得這些字再課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰來當(dāng)今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認(rèn)字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認(rèn)讀。小組內(nèi)互相檢查。

8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感。

1、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）

3、學(xué)生匯報讀書收獲，教師小結(jié)。

4、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師先強(qiáng)調(diào)、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認(rèn)準(zhǔn)字音），再認(rèn)清字形。

3、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

5、學(xué)生自由練習(xí)寫字。

五、課外延伸

1、搜集老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，小組內(nèi)互相講評。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2、同桌同學(xué)互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復(fù)字）

2、引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)）

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心、幫助過你嗎？你有什么想法？

3、全班討論、交流，并匯報結(jié)果。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、想象、擴(kuò)展。

（1）出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進(jìn)行，比一比誰是優(yōu)秀小演員）

五、總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會時將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王！”

第三篇：《鞋》教學(xué)設(shè)計

語文A版一上：5《鞋》教學(xué)設(shè)計

⊙教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識13個生字。會正確書寫4個字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識13個生字，會正確書寫4個字。

2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片。錄音機(jī)、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

?

（一）謎語導(dǎo)入

1.課件出示謎語。

兩只小船，無槳無篷，十個小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。

3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。

2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？

3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會讀的詞句。

5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認(rèn)識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來

2.出示生字卡片，自由認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3.指名上臺認(rèn)讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.請小老師帶讀生字，并指名讀。

5.齊讀生字。

（五）學(xué)習(xí)詞語

1.字寶寶像小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。

3.開火車讀。

4.學(xué)生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。

2.自由朗讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認(rèn)讀。

2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨(dú)體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。

大：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W(xué)生比較“大”與“天”。

小：獨(dú)體字。筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。書寫時從中間到兩邊。認(rèn)識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認(rèn)真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情

1.教師配樂有感情地范讀課文。

2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。

3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。

4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！

5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。

7.學(xué)生配樂朗讀課文。進(jìn)行背誦比賽。

（四）拓展訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”

第四篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版

鞋

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認(rèn)識4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。［設(shè)計理念］

語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。

優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！

2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。

閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

3、讓課堂因為學(xué)生的個性張揚(yáng)而美麗。

閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。

4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。

每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。2．配上音樂，老師真情范讀。

二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1．自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。

3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）

3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。）4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）

讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）

2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。）

3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

五、語言運(yùn)用，拓展延伸

學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運(yùn)動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）3．教師范寫“脫”、“受”。4．學(xué)生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。13 鞋

爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖

哥哥的球鞋 我的球鞋

第五篇：鄂教版一年級語文下冊《鞋》教案

鄂教版一年級下冊《鞋》教案

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。

1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。

（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請生自由背誦。

5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）