第一篇：鄂教版第六冊第八單元教學設計

鄂教版第六冊第八單元 聰明的徐文長

教學目辬：

一、學會10個字，會認8個字。

二、能正確流利，有感情地朗讀課文。

三、喜愛徐文長這位愛動腦筋的小朋友，能從他的故事中受到啟發。

四、培養學生的創新思維和表達能力，能主動將故事講給家人聽。教學重難點：

一、有感情地朗讀課文，能用自己的話講出課文中的故事。

二、理解徐文長解決問題的方法，學會遇到問題要動腦仔細思考。教學時數：二課時 教學過程：

第一課時

教學目的：初讀課文，整體感知課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文，學習課文1~5自然段。教學過程:

一、介紹人物，導入新課

1、在中國古代歷史和世界歷史上都出現了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（諸葛亮、阿凡提、徐文長……）

2、徐文長在很小的時候就表現出他的聰明才智，今天我們就要來了解他的一些小故事。（板書課題）

3、齊讀課題，誰能用自己的理解說說課題的意思。（指名回答：在長長的竿子上取下物品）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，把文中自己感興趣的部分多讀幾辮。

2、檢查生字。

（注意“吭，稱”為后鼻音，“沾，膽”為前鼻音，“沾，稱，喳”為翹舌音）

理解：

“歡呼雀躍”（用動作理解其意）

“怔”（找近義詞理解其意）總結：

今天咱們又學習什么方法來理解詞語？

3請學生把自己感興趣的段落或句子讀給大家聽

4、這個故事實際上是包含了兩個小故事，誰能用自己的話說一說？

三、學習課文第一部分

1、自由讀課文1~5自然段，說一說伯父出的題難在哪里？（橋身很軟、東西很重、兩腳又不能沾水）

2、適時出示：

A：一個孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能過橋。B：一個孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能勉強過橋。

啟發學生思考：這兩句的意思有什么不同？（上一句說明過橋還比較容易，下一句說明過橋很不容易）鄂教版第六冊第八單元

3、四人小組活動：

可以表演，可以做實驗，看一看徐文長的方法好在哪里？

（可提示學生帶卡紙，水盆，半盆水，塑料娃娃。）

適時讓學生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”。

別的孩子都會把腳弄濕，徐文長卻輕輕巧巧地辦到了，他的辦法好在哪里？

（他利用了水的浮力，很重的木桶就會變輕，過竹橋就不會把腳弄濕。）5 這一部分的描寫很真實：既寫出了其他孩子手足無措的樣子，有描寫出徐文長胸有成竹的樣子，誰愿意學著他們的樣子讀一讀。

（指名讀，分角色讀。）

其他小孩見到徐文長這么有辦法，心中一定有很多話要說，如果你在其間，你會對他說什么？

（在此期間注意鼓勵學生說出不同的答案，不一定只有表揚和稱贊。）

第二課時

教學目的：學習第六自然段，培養學生的創新思維和表達能力，學習生字 教學過程:

一、過渡導入：

上節課，我們學習了第一部分知道了徐文長通過動腦筋解決了伯父的難題，誰能用自己的理解和自己的話來復述一下這一部分？ 二 學習第二部分：

指名試讀，生評議。

生練讀徐文長竿上取物的句子，注意其中動詞的用法。

（“想”“走”“豎”“放”“笑”“取”）3 抓住動作，學生進行表演。4 朗讀訓練。

（生試讀，評議——師范讀——生練讀，體會。）5 學習“嘰嘰喳喳議論開了”一句。

（1）想象，體驗：孩子們各有各的辦法，展開了一場激烈的討論。

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。1 課件：出示生字：“雀”“喳”，引導學生觀察他們在田字格中的位置。2 指導：兩個字中撇的寫法。3 范寫：師邊寫邊講解。4 生練寫，師評議。

四、自主作業：

拓寬知識面，找些智力故事讀一讀，并且把該故事復述給家長聽。2 和好朋友一起演一演這個故事。

思考一下：還有什么方法可以竿上取物？ 板書設計：

22、聰明的徐文長 過橋——取物 自私思考、善于動腦 鄂教版第六冊第八單元

23晏子使楚(一)(二)教學目辬：

一、學會16個字，會認18個字。查字典，聯系上下文理解相關詞語。

二、分角色朗讀課文，并把課文演一演。

三、理解課文內容，了解楚王為什么要為難晏子？

四、要了解課文敘述順序，學習作者按事情發展的順序寫的表達方法。教學重難點：

一、了解課文的敘述順序，弄清楚王為什么要為難晏子？

二、學生第一次接觸劇本這種文學形式，缺少閱讀戲劇作品的經驗，這是學習本課的難點。教學時數：3課時 教學過程：

第一課時

教學目的：了解本課的歷史背景；初讀課文，整體感知；分辨字型字音，學習生字；了解劇本的特點，弄清事情發生的時間、地點、人物 教學過程: 一 導語渲染，調動情感。1 教師談話，導入新課。

同學們，我們學習了不少課文，其中哪些課文讓你記憶猶新，很難忘懷呢？

（學生在談的時候注意讓學生說出為什么會留下很深的影響呢？）2 今天咱們學習一篇很特別的文章，它是一個話劇的劇本，課題叫《晏子使楚》。

（板書課題）

指名讀課題，把字讀準。

由于課題是古文，很難理解，誰能猜猜課題是什么意思？

（齊國的使丞晏子到楚國去出訪。）4 師介紹背景：

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二 初讀課文，整體感知。

由于課文太長，學生采用自己最省時的辦法來初讀課文。2 檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字，看誰讀得準，記得牢。

（2）集體反饋。利用小卡片出示生字詞，重點強調“慘”“臣”“淮”“餿”等字的讀音。

（3）誰愿意當小老師帶領著大家讀一讀？ 3 指名讀課文，整體把握文章大意。鄂教版第六冊第八單元

（1）指名按幕讀課文。

其他同學邊聽邊思考：

A 這篇課文講了一個什么樣的故事？

（介紹晏子到楚國出訪，受到楚王的三次刁難。第一次，讓晏子鉆狗洞，燕子就笑楚國為狗國；第二次，楚王笑齊國無人才，反倒讓晏子譏笑楚王為昏君；第三次，楚王說齊國認作強盜，晏子告訴楚王證明楚國的風氣不好。）

B 這個劇本有哪些部分組成？

（時間，地點，人物簡介，場景，語言，動作等。）（2）讀后交流，感知課文主要內容。

（3）還有什么不明白的地方？鼓勵學生質疑。A 較難理解的詞語：

能言善辯：善于言辭，很會說話，別人都辯論不了。恭敬：對尊長或賓客嚴肅有禮貌。啟稟：指向上級或長輩報告。尷尬：處境困難，不好處理。B 關于人物背景。C 關于劇本。

第二課時

教學目的:深入學習劇本內容,感受晏子的機智勇敢,能言善辯,根據對劇本的理解,合作表演.教學過程: 一 深入局部，品讀課文。1 研究晏子其人：

（1）矮：A“是不是那個矮子?” B 鉆狗洞。（從側面描寫）（2）能言善辯：

A 笑楚國為狗國，免走狗洞。

B 形容齊國人多。C 譏笑楚王為昏君。

D 將齊國強盜的罪歸于楚國教化不好。

（3）勇敢：

A “神氣地走進宮門?！?/p>

B 面對楚王的不懷好意，不慌不忙。

C “心中暗笑，臉上卻裝成一幅美式的樣子。”（4）愛國：

巧妙地維護國家的名譽。2 研究楚王其人：（1）不懷好意：

A 三次使計羞辱晏子。B “假裝吃驚”

C “從頭看到腳，表情驚訝?！保?）笨： 鄂教版第六冊第八單元

A 計謀都是別人想的。

B “笑容停在臉上，表情尷尬。” C “瞪著臣子，自言自語?！?3 臣子，司禮官，侍者等人：（1）拍馬屁：

A 彎腰鞠躬。B 為楚王獻計。

C “趕緊走上前，指著小門” 4 重點體會，指導朗讀。

（1）學生找出自己喜歡的角色的有關語句體會著讀一讀。（2）扣住每個人的特點，進行評價讀。（3）表演朗讀。

通過分角色入情入境，互動促讀。

二 總結課文，升華感情。

春秋時候，各國都想打敗別國，每個國家的處境都很艱難，這時齊王派晏子去楚國出訪，晏子在出使時，運用自己的勇氣和智慧贏得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想對他說些什么呢？請用一兩句話寫下來。

（小練筆）三 學寫生字。

發現學生的好記字方法，及時肯定總結，讓學生習得方法。2 留給學生練寫的充分時間。四 自主作業。

查找關于晏子的小資料，拓寬知識面。

讀一讀《二桃殺三士》這個故事，思考：晏子是怎樣用兩個桃子殺死三名勇士。？

第三課時

教學目的: 課本劇表演 教學過程: 課本劇表演：

以六位同學為一個小組，小組合作，小組間進行排演。

（1）先讓學生挑選課文中自己喜愛的角色，并確定具體演哪一個片段。

（2）學生仔細認真而且自覺自主的讀課文。

（3）學生研究人物的語言、動作、神態、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色。2 欣賞：

從最佳演員、最佳形象、最具創意等獎項等幾方面引導學生欣賞。3 評價：

（1）自我評價：說說看自己覺得最滿意的地方和需改進的地方。（2）互相評價：學生互相評議作品的優缺點，及其改進的地方。（3）教師評價。鄂教版第六冊第八單元

曉出凈慈寺送林子方

教學目辬:

一、正確流利的誦讀古詩,背誦古詩.二、結合插圖和注釋,了解詩歌大意.三、想象詩歌描寫的畫面,感受意境,體會作者的情感.教學重難點:

一、正確流利地誦讀古詩,背誦古詩.二、理解古詩的意境,體會作者的情感.教學時數:一課時 教學過程: 一 激情引趣，導入新課。

夏天是四季中不可缺少的一個季節，你喜歡它嗎？

（鼓勵學生說不同答案）

對于夏天同學們都有自己不同的看法，有的同學認為好，有的同學認為不好，不過咱們今天去看看西湖的六月，說不定同學們會有新的認識。

（板書課題）

理解詩題：

曉，早上。早上，詩人從凈慈寺出門送好友林子方到遠方。3 簡介作者：

楊萬里，宋代詩人，擅長描寫風景的詩歌，最有名的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭”。人人傳誦。二 整體通讀，把握詩意。

自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。2 借助課文注釋，試著說說大概意思。

（畢竟西湖現在已是六月了，風景和其它季節并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽下的荷花比平時紅得多。）3 指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。4 詩歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？ 三 分步解讀，品悟詩境。1 指名朗讀。

師在音樂聲中范讀，生閉眼想象畫面。

（學生交流感受到的景色。）3（出示教學掛圖）早上，作者送朋友林子方出門，朝霞和朝陽在天空中顯得格外艷麗，湖水清澈見底，放眼望去，滿湖的荷葉仿佛和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣嬌俏可愛。

看到這樣的情景，作者的心情是怎樣的呢？

（愉快，心曠神怡）

請你們懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！

（引導學生反復誦讀，讀出詩的意境。）四 熟讀成誦。自由組合練習讀。鄂教版第六冊第八單元 展示個性指名讀。3 師生互動背誦讀。

五 總體回顧，回歸升華。1 學生交流本節課的感受。2 教師歸納總結：

詩人送別好友，本應是離別愁緒，但送別的情感被融入這優美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。讓我們再來送別這位朋友吧！

（齊讀古詩）六 自主作業。

收集楊萬里其他詩作，朗讀，欣賞，摘抄。2 收集關于描寫夏天景色的詩，試著背一背。3 把這首詩描繪的景色加上自己的想象畫下來。鄂教版第六冊第八單元

語文樂園(八)

教學目辬:

一、正確認讀并區別6組同音字,積累詞語,感受祖國語言的魅力.二、通過朗讀句子,初步感知語氣詞,培養情感.三、正確抄寫、背誦關于智慧的名言,體會含義.四、讀懂成語故事,理解”掩耳盜鈴”的意思,積累成語.五、激發學生引用格言的興趣,積累語句.六、培養學生的表達和傾聽能力.七、通過習作活動,培養學生抓住事物發展順序寫作的能力.教學重難點:

一、區別同音字,了解感嘆詞,積累成語.二、學習格言,感受祖國語言的魅力.教學時數:四課時

第一課時

教學目的: 認讀詞語探究積累讀一讀成語故事 教學過程:

一、情境導入,激發興趣

今天,在明媚的夏日陽光下,讓我們一起來到語文樂園中游玩吧.二、認一認,讀一讀(一)認讀詞語

1、師:你認識這里的哪些詞?怎么認識的?快看看吧!

2、自己讀詞,不認識的字,可以請拼音來幫忙.3、小組內反饋讀詞卡.4、開火車檢查字音.(二)探究積累

1、自主思考:仔細看看,你發現了什么秘密?

2、把你的發現在小組里說一說.3、全班交流.引導學生每組詞語讀音完全相同,字型不同,含義不同.(樹木與數目這一組可以用實物幫助學生理解含義;戰栗和站立一組可以用動作引導學生區分含義)

4、你還能說幾組這樣的詞嗎?小組討論,全班反饋.5、師:瞧,我們祖國的文字就是這樣神奇.讀音完全相同的詞語,字型和意思卻不同,這就是同音詞.讓咱們再來分別讀讀這些詞.三讀一讀

1、師:喜歡哪個句子,就大聲讀一讀,要把字音讀準,句子讀通順.2、生自由讀句子.3、把你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽.4、多種形式讀句子,逐句指導讀出感受:(1)指導“哈,風箏的后腦勺上還拖了一條長長的尾巴似的長辪子,真好玩!”想一想:放過風箏嗎?還記得放風箏時的感受嗎?帶著你的感受讀句子,通過反復朗讀體會語氣詞”哈”的作用.鄂教版第六冊第八單元

(2)指導“啊!真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒見過這么大的鱸魚!”指名讀,說說讀句子的時候你想到了什么,引導學生在讀中體會“啊呢”表現的驚喜語氣.5、通過多種形式讀,讀其他兩句,讓學生自主感悟讀出語氣詞表現的語氣.四、成語故事

1、自主讀故事,讀準字音,讀通句子.2、從故事中你知道了什么?

3、今天這個故事就是成語:掩耳盜鈴.齊讀.4、讓我們一起來讀一讀這個成語故事吧!

5、聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的.讓我們下節課繼續努力吧.第二課時

教學目的：寫一寫,背一背探究與發現 教學過程：

一、寫一寫,背一背

1、師:名言是智慧的結晶,趕快讀一讀.2、學生自讀自悟,感受句子的內容.3、這兩句名言告訴我們什么呢?請聯系實際說一說.4、抄寫名言,把字寫正確、美觀.5、作品展示.6、書寫也是幫助背誦的一種途徑呢!現在比一比,看誰背得快.小組內互查.二、探究與發現

1、快讀一讀,把字音讀準,句子讀通順.2、生自讀三段話.3、指名讀,評議正音.4、生說說自己的發現.(引導學生發現這三段話都是關于引用名言的段落,體會引用名言的樂趣)

5、師:是啊,引用名言很有意思,生活中,大家也一定常常引用名言吧.誰能和我們分享一下.6、生自由引用名言,師相機引導.第三課時

教學目的：口語交際 教學過程：

一、情境導入

1、指導看圖,說說同學們在干什么.2、同學們,我們也來開個故事會吧.二、嘗試練習

1、師:講故事看起來很簡單,講個精彩的故事卻不容易,好好準備一下吧.講故事時我們該注意些什么呢?

2、討論,引導大家明白:通順完整大方有表情.鄂教版第六冊第八單元

3、聽故事的時候又該怎么做呢?(認真聽,有禮貌)

4、看來,咱們的故事會一定會開得非常成功的.三、互相交際

1、誰能第一個上來給大家講故事?

2、生表演,同學評議,老師相機引導.3、大家都在躍躍欲試,就先在小組里講一講,評一評吧

4、小組活動,老師巡視指導.5、各下組派代表上臺表演.6、指名評議,對評議得好的同學及時鼓勵,并評選出故事大王.四、綜合性學習

1、猜謎導入

(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,說說是怎么猜出來的.2、猜字謎

(1)把自己搜集的字謎在小組里互相猜一猜.(2)每個小組選一兩個較難的字謎全班猜.3、編字謎

(1)這學期學了很多生字,不妨咱們自己來編字謎.(2)生說自己編的字謎,師生猜.(3)生說自己是怎么編的字謎.引導學生根據字的形聲意等特點來編.(4)大家都來編一編,把編得好的做成燈謎掛起來.板書設計

故事會

講故事:通順,完整,大方,有表情 聽故事:認真聽,有禮貌 綜合性學習

第四課時

教學目的：習作 教學過程：

一、游戲導入

1、師:同學們,我們來玩個游戲.請6個同學到前面來,每人抽一張小紙條,按照小紙條的要求說一句話,然后咱們連起來看看會編成什么事.2、指名6個同學上臺來,每個人抽取一張小紙條,按照紙條上的要求(相機板書:時間,地點,人物,起因,經過,結果)練習說話,最后老師將6個部分連接起來.3、這個游戲很有意思,大家可以在小組里玩一玩.二、明確要求

1、游戲沒做完沒關系,讓咱們把最想說的事情寫下來.2、出示習作要求,指名讀要求.3、寫的時候,我們怎么才能把最想說的事情寫清楚,寫完整呢?指名回答.鄂教版第六冊第八單元

4、只要我們把黑板上提示的要求逐一寫清楚,就一定能寫好.趕快試試吧!

三、學生圍繞話題,正確表達

1、學生按照要求在規定時間里比賽寫作.2、指名口述,師生評議.3、引導學生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動.4、學生寫作.四、賞析交流

1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作,請同學互相評議.2、課后繼續完成習作.板書設計

習作

我最想說的一件事 時間 地點 人物 起因 經過 結果

第二篇：鄂教版語文第六冊第三單元設計

鄂教版第六冊第四單元 這個規矩不能有

教學目標：

1、學會8個生字，會認7個字，注意多音字?將?和?沖?的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力

3、認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質

4、鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了解。

教學重點：學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學難點：認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。教學準備：有關彭總的資料 教學時數：2課時

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容。正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？

教學過程： 一.導入新課.1、你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）

2、簡介彭德懷生平。

3、今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。

4、板書課題：認讀?規矩?，并理解詞義，解題。二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

3、識記生字。

4、指名學生讀課文，正音。

5、再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。

6、指名說說課文寫了一件什么事。

7、質疑。

三．品讀課文，讀中感悟.1、讀課文第一自然段，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

2、?人們依然親切地稱呼他‘彭總’?這句話，你們體會到什么？

3、指導朗讀。

4、讀了第一自然段，你們想對彭總說什么？

5、指名說。

6、齊讀第一自然段。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的:分角色朗讀課文,進一步理解課文；知道彭總是個怎樣的人.教學過程： 一.復習回顧：

課文寫了有關彭總的一件什么事？ 二.分角色朗讀課文，理解課文內容.1、分角色朗讀課文.2、細讀感悟：從課文中找出彭總說的話讀一讀.3、彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填.（相機指導朗讀）

⑴ ?好,今天我們也去看看.? ?去看看____________? ⑵ ?你們搞的什么鬼?? ?怎么_______________?

⑶ ?休息,休息為什么叫我們進來?? ?休息?__________? ⑷ ?這個規矩不能有!? ?如果有____________________?

4、想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

5、閉園接待首長的規矩, 彭總為什么要反對?他是怎樣做的?

6、生再自由讀課文，想一想：?這個規矩?指的是什么規矩？彭總為什么說?這個規矩不能有?？

7、交流反饋。

8、你認為彭德懷是一個怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)從哪里體會到的？

（1）生默讀，畫有關的句子。（2）小組討論

（3）集體談理解、體會。（相機朗讀有關句子）

三、總結延伸

1、學過這篇課文后，你從中學習到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？課下交流。四.練習設計.把自己相對彭德懷說的話寫下來。板書設計： 這個規矩不能有

彭德懷----與民平等,不搞特殊化 鄂教版第六冊第四單元

11一條大魚

教學目標：

1、學會8個字，認識8個字。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。

4、重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。教學重難點：讓學生明白遵守社會規定、規則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。教學準備：小黑板 教學時數：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容；正確流利朗讀課文，了解課文內容；學習課文第一二自然段。教學過程： 一課題導入

1、夜幕降臨，一輪明月慢慢升起來，湯姆和他的爸爸搖著小船，來到湖中心的小島上去釣魚。你們最想了解什么呢？

2、板書課題，讀課題。

二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。

2、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。?掙、唇?他們都是翹舌音。要求會認的字中?餌、冀、遵?的讀音較難，要多加練習。?扎?是多音字.3、識記生字。注意：要求學會的字中?浮、旋、掙?都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。?島?是半包圍結構的字。?乞?不要多加一橫。

4、指名學生讀課文，正音。

5、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習課文第一二自然段

1、自讀第一二自然段你知道了什么？

2、同學間交流

3、指導朗讀。

四、課堂小結

第二課時

教學目的：學習課文，體驗湯姆的心理變化過程。教學過程： 一引言入新課

以第一二自然段為引語，自然、簡潔導入新課。二精讀課文

1學習3--5自然段。

a、自讀3--5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b、湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。

c、說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機鄂教版第六冊第四單元

指導朗讀。

d、再讀課文3--5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切—釣到魚時的驚喜—釣上魚后的得意）指導朗讀。

2、學習6--12自然段

a、自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得?。?/p>

b、討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗讀課文6~12自然段。指導朗讀，讓學生感受到爸爸的態度堅決。

d、找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句?很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣?，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿—放走魚時的不舍—放掉魚后的失望）e、想象、豐富父子間的對話，進行表演。

3、學習第13自然段

a、讀課文的最后一自然段。

b、請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c、練習朗讀

d、湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？

三、拓展討論

爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？

四、小結

遵守社會規定、規則是人人必須做到的，我們應該成為自覺自愿的行為。

板書設計：

11一條大魚

急切—驚喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自覺遵守社會公德）鄂教版第六冊第四單元

12、誠實和信任

教學目標：

1、學會8個字，會認6個字。注意多音字?盡?的讀音。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀?打電話?部分。

3、通過朗讀、復述及討論幫助理解課文內容，懂得誠實和信任比金錢更重要。

4、通過學習體會到誠信的美德是無價之寶，在人們的交往中的作用是巨大的。

教學重點：打電話部分抓住?歉意??感謝?來體會兩人的情感。

教學難點：理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

教學準備：小黑板，關于誠信的名言警句、小故事。教學時數：2

第一課時

教學目的：初步感知課文的內容；正確流利朗讀課文，了解課文內容；學習第一次對話。教學過程：

一、導入：

1、我們搜集了很多有關誠信的名言警句，誰來說給大家聽聽？

2、學生交流有關誠信的名言警句。

3、今天我們一起去了解一個有關誠信的小故事。板書課題。

二、初讀課文，整體感知，學習本課生字新詞：

1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。（生自讀）

2、同位互讀生字,讀對了,豎起你的大拇指;讀錯了,借助拼音多讀幾遍.3、認讀生字，重點指導認字有困難的學生。

4、識記生字。

5、指名學生讀課文，正音。

6、說說你讀后的感受以及提出不懂的問題。

三、學習第一次對話

1、指名分角色朗讀。

2、從他們的對話中你知道了什么？

（車主的反光鏡碰壞了；車主自己換了燈；車主向作者表示感謝。）

3、從他們的對話中你有什么不明白的嗎？

4、整理學生問題：

反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要表示感謝？

5、討論了解當時情況：反光鏡被誰碰壞了？分析這次小事故的責任是誰？

6、作者在雙方都有責任的情況下，主動承擔所有的責任，對于作者的這一舉動，你怎么看？

7、其實從第一次對話中，我們也可以看出作者的誠實，是什么地方？（很對不起、不小心）

8、指導朗讀對話 鄂教版第六冊第四單元

9、車主又為什么要打電話向作者表示感謝呢，到底感謝他什么？

10、讀了這一次對話，你有什么想說的？

第二課時

教學目的：學習第二、三次對話。教學過程：

一、復習導入。

上一節課我們了解了這次小意外發生的原因，車主和作者進行了第一次對話，互相表示歉意和感謝，接下來我們看看他們又會怎樣說呢？

二、學習第二次對話

出示第二次對話

1、指名讀對話

2、?無人知曉的情況?是指當時是一種什么情況？

3、對于作者的這一舉動你又有什么想說的嗎？

（作者當時完全可以離去，但他能坦然的面對自己的過失，這種誠實是難能可貴的。）

4、當車主發現這張字條時，心里會怎么想？

5、小結：正是由于作者的誠實和對他的信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深被感動了。

6、練習朗讀對話

三、學習第三次對話

出示對話：指名讀

1、聽完對話，你有什么想說的？

2討論理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。?

誠實比什么都重要，這是做人的基本原則。

人與人之間有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

誠實和信任，可以消除誤解和化解矛盾，人與人的關系變得融洽，它在人們交往中的作用是巨大的。

四、總結

1、現在，你明白課文為什么用?誠實和信任?作題目了嗎？用一句話說說你的理解。

2、師小結。

五、拓展

1、交流你知道的有關誠信的小故事。

2、說說你身邊的事 板書設計：

12誠實和信任

比金錢更重要 鄂教版第六冊第四單元

大林寺桃花

教學目標：

1、會認三個字。學習借助注釋初步理解古詩大意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學重難點：借助注釋初步理解古詩大意。感受詩人對寧靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。

教學準備：圖畫、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入，引入情境

1、同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？

2、今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃花。

3、指名讀詩題。（師簡介詩背景。）

二、自主學習，熟讀古詩

1、請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀互評。

3、指名讀古詩，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。

三、感情朗讀，讀中理解詩意

1、請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。

2、在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。

3、師有感情地描述詩的意境。

4、指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從他的朗讀中你體會到什么？

5、你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情地讀讀古詩吧！

6、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。

四、熟讀成誦，自主發揮

1、同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。

2、生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。

3、師小結。

板書設計

大林寺桃花

芳菲盡 人間四月

桃花始 鄂教版第六冊第四單元

語文樂園四

教學目標：

1、讀詞，發現同樣的意思可以用不同的詞語來表達。

2、學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。

3、正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。

4、讀故事，弄清?手不釋卷?的意思，能講出這個成語故事。

5、通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別人。

7、以?我想……?為內容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。

8、通過綜合實踐活動，讓學生積累一些與職業有關的詞語，學習調查、統計的方法，交流調查后的感受。

教學重點：進行字、詞、句、段的訓練。

教學難點：探究不同語言形式所表達的不同的效果。教學準備：小黑板 教學時數：6 第一課時

教學目的：教學?認一認，讀一讀??讀一讀，想一想??寫一寫，背一背? 教學過程 ：

一、認一認，讀一讀。

1、學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規律。

2、同桌交流，說說各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結：第一組詞都是表示?第一?的意思，第二組詞都是表示?取得第一?或?領先?的意思。

4、學生試著用其中的一個詞造句。

5、小組內交流。

6、全班匯報。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個句子。

2、齊讀帶點的詞語?可是?前面的部分，思考這一部分內容說的是什么意思。

3、齊讀帶點的詞語?可是?后面的部分，思考這一部分內容說的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個部分內容，說說作者想強調的是哪一部分內容。

5、教師講解，?可是?在這個句子中起轉折和強調的作用。

6、用同樣的方法學習第二個句子。

7、學生試著用這兩個詞語造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀熟三個句子。

2、抄寫句子并背誦。鄂教版第六冊第四單元

第二課時

教學目的：學習?讀一讀??探究與發現? 教學過程：

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事，注意讀準字音，正確朗讀句子，了解故事內容。

2、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學生自讀故事，互相講一講這個故事。

二、探究與發現。

1、學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。

2、學生對比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發現了什么？

3、小組交流。

5、全班反饋。

第三課時

教學內容：口語交際：下雨算什么 教學過程：

一、導語引入

1、在我們日常的學習、生活中，經常回遇到這樣的情況：自己定于要去某個地方或參加某一次活動，因為天氣的原因臨時要改變計劃，這時你會怎么辦？

2、在樂樂身上也發生這樣一件事，咱們看看，樂樂今天遇到了什么情況？

二、自讀教材，了解本次口語交際的內容。板書：下雨 爸爸媽媽不去 樂于堅持要去

三、模擬情景，角色體驗

1、書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們三個人各會說些什么呢？學生分組討論。

2、和同學分角色演一演三個人的對話，指導評價;(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？

(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？

四、表演交流，互動評價

1、以四人小組為單位，在自我思考、小組討論的基礎上，選出代表演演。

2、生生互評。讓學生從以上三個方面評價。

五、總結評價，課外延伸

1、師根據活動內容對學生語言表達的準確性、表達方式的正確性及在此過程中行為舉止進行總結評價。

2、聯系實際說說如何更好的說服別人？鄂教版第六冊第四單元

第四、五課時

教學目的：習作 我想—— 教學過程：

一、歌曲導入

1、齊唱歌曲《種太陽》

2、同學們，歌中小朋友的愿望是種太陽，他的想法多奇特！你的夢想是什么呢？

二、明確習作要求

1、自由讀題，明確要求。

2、思考與表達

（1）你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險家，去你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。（2）把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。

（3）請同學在全班交流，教師相機點撥，同學之間互評，注意學生是否說明白說清楚，表揚用好詞好句用得多的同學，鼓勵想象力豐富的同學，贊揚創造性表達的同學。

三、學生習作

現在拿起手中的筆抒發心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。

四、評析習作，交流真情

1、學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。

2、全班交流習作，學生互評，教師點評。

3、讓學生修改自己的習作。

第六課時

教學目的：綜合性學習教學過程：

a)學生讀一讀問卷，明確內容

b)學生討論：如果你是調查員，你將如何指導被調查的同學填寫調查表？

三、討論如何統計調查的結果。

四、學生進行調查活動并作統計。

五、和同學交流調查后的感受。

第三篇：鄂教版語文第六冊第一單元教案

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第一單元教案

1、春的頌歌

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天產生熱愛之情。

教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

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字： wān gān pī xuān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 lín cuì dài zhú 來臨 清脆 帶魚 追 逐 詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。追逐：追趕。生趣：生活的樂趣。

三、作業

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習上節課所學的內容。復習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發現標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。（結合課件）

1、第二自然段（地上變化）

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句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣??自己的活力。句2：各種花朵也不甘示弱??紫的、黃的??

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚??一會兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結拓展，升化情感。

1、默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。板書設計：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲 教學反思：

2、風箏

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

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（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現。

教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關風箏的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 線 扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武術）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語: 威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

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4、作業

（1）、抄寫生字、詞。（2）、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導學生展開想象（課件顯示放風箏情景）

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛祖國?？盏臎Q心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？ 最后一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？

三、個性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？ 板書設計：

2、風箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏

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強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏 越飛越高 薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏 越飛越遠 大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風箏 根子的理想：音樂家——豎琴風箏 教學反思：

3、美麗的槐鄉

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態度與價值觀

把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

教學準備：課件；生字卡片。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、引導學生圖文對照說說看后的感受。

2、槐鄉是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準生字的字音。

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gǎng jiān zī bàn xián 崗 肩 滋 拌 咸（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。瑞雪：應時的好雪。披散：（頭發）散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

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1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。披散在肩上的小辮兒。”可結合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

5、用這種方法繼續學習其他寫槐鄉景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據本課的寫作特點介紹自己的家鄉，可以用上課文中的優美句子。板書設計：

3、美麗的槐鄉

洋槐開花，有的??有的??花香——熏醉 五月 孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意 教學反思：

古詩誦讀 村居

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教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：1課時。教學過程： 教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長” “長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

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板書設計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞 真讓人陶醉 春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。教學反思：

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：2課時。教學過程： 第一課時

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一、我來試試

1、出示詞語：

盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

(1)、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。（1）、自由讀文，讀準字音。（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

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（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。（4）、說說自己在春天的感受和發現。

二、探究與發現。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時

習作：誰把春天帶來了

一、導入。本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

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（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續“習作” 學生習作，教師指導。

五、小結

課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。教學反思：

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第四篇：鄂教版小學語文第六冊第七單元

第七單元 點金術

教學目標：

1.學會8個字，認識10個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。

3.了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。

教學重點：體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學難點：體會麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠比金錢重要。教學準備：查找有關幸福的名言。教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、談話導入，揭示課題。

1、板書課題：19 點金術

2、齊讀課題。

3、談話：“術”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質疑。

預設問題：誰會點金術？他是怎么會的？會了點金術之后發生了什么事？結果如何？

術：【釋義】 ①技藝；本領：技術｜醫術｜學術｜不學無術。②方法；策略；手段：戰術｜權術。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學前的提問，并說說還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛琴海區域，包括巴爾干半島南部、愛琴海諸島及小亞細亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛琴文明衰落。前11世紀進入荷馬時代。前8世紀起，希臘各地先后建立數以百計的奴隸制城邦。前5世紀希波戰爭后，希臘城邦進入繁榮階段，經濟貿易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰爭后，走向衰落。前4世紀希臘半島被馬其頓王國征服，前2世紀歸羅馬統治。

三、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導“貪、疾”字。（4）學生書寫。

本課生字中左右結構的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬?！皡挕焙汀凹病倍际前氚鼑Y構的字，病字頭的兩點要寫的小一些 “貪”上下結構，人字要寫得開闊。

第 二 課 時

學習目標：復述課文。了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教 師 活 動 教學資料 教學效果

提出學習目標：在體會麥得斯心理活動的過程中，體會人物情感變化。

一、學習課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說說你對麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點金術后，發生了些什么事？

2、發生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關的語句。

3、小組交流，體會麥得斯心理變化的過程。

4、朗讀句子，注意帶點的詞語，體會麥得斯心情的變化。

5、指導學生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結：

麥得斯的心情從欣喜萬分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點金術而感到痛苦。這是因為在他獲得了金錢的同時，不但失去了享受生活的權利，還失去了自己最疼愛的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對麥得斯說些什么呢？

（1）聽到這話，麥得斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

（4）現在，麥得斯開始悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓？你們得到了怎樣的啟示？

2、復述課文。再次體會作者所表達的思想感情。

3、總結全文。七色花

教學目標：

1.學會10個字，認識10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，天真善良。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教學重點：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學難點：理解課文內容，體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。

教學準備：指導學生在日記中寫下自己的愿望。教學時數：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。

教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、激情導入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實現你的一個愿望，你最想讓它幫你實現什么愿望？

2、師述：正如同學們所說得那樣，美好的愿望給人帶來幸福和快樂。今天我們學習的課文20七色花，給我們講述的就是一個天真可愛的小姑娘珍妮的幸福和快樂。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達耶夫：蘇聯俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發表第一首詩《秋》時，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰，寫了不少報道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開始創作活動。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風》《為了蘇維埃政權》），中篇小說《我是勞動人民的兒子》《團的兒子》(1945)獲斯大林獎金。此外，還發表中篇小說《圣井》(1967)等。1974年起為“社會主義勞動英雄”。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、理解詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學習質疑解難。

3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導書寫“降”字。（4）學生書寫。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請回顧課文，說說你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學習課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問：這時，珍妮的心情怎樣？

2、學習課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關的句子讀一讀。

3、拓展學習。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現了不少愿望?？墒牵屨淠莸玫秸嬲男腋Ｅc快樂的，是哪一片花瓣。從中你體會到什么？

2、指導有感情朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。

三、總結全文。

小珍妮的天真可愛，心地善良深深地感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正地幸福和快樂。

黑眼睛的大紅魚。

教學目標：

1.學會6個字。認識6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點；理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：了解海洋魚類的生活資料。教學時數：兩課時 教學過程：第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎？

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。（1）認讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事？

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2—3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢？

2、展開合理的想象，說說后來的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議，6、教師小結

7、學了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設計

21、黑眼睛的大紅魚 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法：變成一條大紅魚

團結就是力量

智慧就是力量

古詩誦讀 牧 童

教學目標： 1 認識“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學重點：朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學準備：查找有關古詩的相關資料 教學時數： 一課時

教學過程：教 師 活 動

一、激發興趣，談話導入

1、學習了前面的幾篇課文，大家覺得大自然美嗎？

2、今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

二、初讀古詩，認讀生字。

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

2、教師出示生字卡片，引導學生認讀。

3、交流識字方法，記憶生字。

4、讀詞語鞏固讀音：

橫野 晚風 黃昏蓑衣鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩形象，鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發了悠閑自得，怡然自樂的野趣。

6、學生自讀，體會感悟 詩意描述：

詩句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩句

（二）“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。詩句

（三）“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂背誦古詩。

2、試著誦讀一下。

板書設計： 【古詩誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明

語 文 樂 園

（七）教學目標：

1、學習積累表示時間很短的詞語。

2、體會詩句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。

4、朗讀詩歌，懂得思考的作用。

教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：朗讀詩歌，學習作者表達方法。教學時數：兩課

一、我來試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學生積累表示時間很短的詞語。

1、學生自由讀詞語，讀準字音。

2、指名認讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個?！百康?、轉眼間、須臾”

（二）認一認，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養成良好的書寫習慣。

1、自由朗讀詩句，理解詩句含義。

2、討論：詩句含義及作者表達的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點評。

5、學生朗讀背誦

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩的內容，體會字里行間所表達的情感。

1、同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。

2、結合句子，談談自己的體會。

3、用多種形式朗讀，引導背誦。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時

二、探究與發現。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點詞語是什么意思？

3、你讀后，有什么發現。

4、交流自己的發現。

5、交流學習方法。

6、拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結：詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

在相聲形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長，寓莊于諧，以諷刺笑料表現真善美，以引人發笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。單口相聲由一個演員表演，講述笑話；

對口相聲由兩個演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個以上演員表演。傳統曲目以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主，解放后除繼續發揚諷刺傳統外，也有歌頌新人新事的作品。

第五篇：鄂教版第六冊《語文樂園(六)》教學設計

鄂教版第六冊《語文樂園

（六）》教學設計

教材分析：

語文樂園

（六）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。

“探究與發現”是讓學生通過學習運用修改符號，幫助學生建立正確德句子概念?！翱谡Z交際”的話題是“發明帶來的變化”。讓學生當小記者，采訪周圍的人。激發學生發明創造的興趣和熱情，感受發明和創造帶來的變化。

教學目標：

1、學習積累詞語，培養學生在生活中積累語言的好習慣。

2、學習認識一組和思考、學習有關的成語。

3、學習積累名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：

理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。教學時數： 2課時 第一課時

一、我來試試。

（一）讀一讀。

1、請同學自由讀詞語，注意讀準字音。

2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經常運用。

3、小組交流。

4、全班反饋。

5、拓展學習：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。

（二）認一認，讀一讀。

1、自由讀成語，了解詞語的意思。

2、交流，說說自己的發現。

3、連讀這組成語，把你的發現在腦海中形成畫面。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學習：收集相關的成語。

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導入，激發興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

3、了解故事內容。

4、思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。

5、全班交流。

6、學生自讀故事，互相講一講。第二課時 探究與發現。

一、學習修改病句的方法：

1、自由讀句子，發現什么？

2、學生嘗試修改病句。

3、對照書上的修改，認識修改符號。

4、再出示病句，請學生正確運用修改符號修改病句。

5、找出自己習作中的病句進行修改。

二、小小診斷所

1、在小組會上，他首先第一個發言。

2、老爺爺不但滿頭銀發，而且身體非常健康。

3、李華熱烈幫助同學。

4、教室里專心地寫作業。

5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。

6、公園里盛開著五顏六色的紅花。

7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。

8、戰士們冒著雨和泥濘的道路前進。