第一篇：網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中如何實(shí)施案例教學(xué)法論文

摘要：網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程，所涉及的知識(shí)點(diǎn)多、理論性和靈活性均較強(qiáng),對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也有較高的要求,這給網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)工作帶了很大的挑戰(zhàn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是教師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)的教學(xué)中如何實(shí)施案例教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)；教學(xué)方法；案例教學(xué)

在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》是一門(mén)重要的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，具有獨(dú)立完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的能力。通過(guò)本人在這門(mén)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其實(shí)際效果并不理想，針對(duì)目前高職院校學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，我們所面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較差，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，采用“以案例為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的案例教學(xué)法，取得良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，一開(kāi)始都是對(duì)一些關(guān)于網(wǎng)站理論知識(shí)、常用的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)等，這些都是比較抽象難懂的概念，其次是學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)、態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站規(guī)劃等，從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系上看，這樣安排是無(wú)可非議的。但這種方式對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不適合。

案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不是按照教材的順序授課，而是以精選出的案例為中心，從簡(jiǎn)單的案例入手，通過(guò)讓學(xué)生觀看、模仿，在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些知識(shí)點(diǎn)的概念，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，從而避免了枯燥、繁雜的理論說(shuō)教，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力也大有幫助。隨著學(xué)生完成的案例積累，學(xué)生的操作水平也逐漸提高。每完成一個(gè)案例，學(xué)生就有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性也隨之大大提高。

二、案例教學(xué)法的具體實(shí)施

根據(jù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中引人案例教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用中的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相反，案例教學(xué)法采用“案例，理論，概念”模式的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)典型案例的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將抽象的原理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中，從而解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，從而促進(jìn)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程教學(xué)的效果。

（一）案例的準(zhǔn)備和選編

對(duì)于案例教學(xué)而言，案例的選編是至關(guān)重要的，案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例選編環(huán)節(jié)，精心選編。如張新平在總結(jié)案例教學(xué)中提出案例選取時(shí)要注意以下四點(diǎn)：案例要精、案例要實(shí)、案例要新、案例要深。不同的學(xué)科在案例選編時(shí)既有共同點(diǎn)也要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)稍有側(cè)重，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，根據(jù)程序設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)在案例選取方面還要注重精和實(shí)，并且案例要有一定的擴(kuò)展性和深度。在相關(guān)程序設(shè)計(jì)案例教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施案例教學(xué)當(dāng)中，他們?cè)诎咐倪x取時(shí)過(guò)于豐富，也就是幾乎在每一個(gè)章節(jié)都編寫(xiě)或者選取一個(gè)小案例，當(dāng)然我并不是說(shuō)這樣不對(duì)，只是認(rèn)為不太妥當(dāng)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的：

1、從案例教學(xué)和舉例教學(xué)的區(qū)別來(lái)說(shuō)，案例應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，過(guò)多的案例給人感覺(jué)就像舉例教學(xué)，這樣就失去案例教學(xué)應(yīng)有的特征和效果。

2、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)時(shí)數(shù)少，如果選取過(guò)多的案例，在教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)上就很難把握，并且太多案例的選取對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有相當(dāng)大的難度，張繼學(xué)分析我國(guó)目前案例教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)指出案例庫(kù)源供應(yīng)不足，質(zhì)量不高。而對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，經(jīng)典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學(xué)的要求，大部分需要教師自己動(dòng)手去編寫(xiě)。

3、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的來(lái)看，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)軟件和設(shè)計(jì)軟件，既要掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，也要讓學(xué)生清楚開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的工程的基本流程和軟件的計(jì)算結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)一個(gè)好的案例要能給予學(xué)生真正的實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握。

所以，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的案例選取時(shí)，根據(jù)這門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)要精選有代表性的一到三個(gè)案例，并且要有擴(kuò)展性。

（二）教師素養(yǎng)的提高

在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)對(duì)教師的素養(yǎng)及素質(zhì)提出了很高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從案例的選取來(lái)看，由于要選編經(jīng)典、切實(shí)可行的案例需要教師要有很深的專業(yè)知識(shí)和廣博的案例積累，所以對(duì)于教師而言需要做大量的工作來(lái)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2、在教學(xué)方法及教學(xué)方式方面要進(jìn)行改善。如何運(yùn)用好案例，發(fā)揮案例教學(xué)能效及功用需要教師在講解時(shí)要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生從案例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)施案例教學(xué)的方法及策略

在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)基本上分為兩類方法：

1、案例講解法；

2、案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中那些應(yīng)用性很強(qiáng)的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來(lái)教學(xué)，這里主要強(qiáng)調(diào)教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法和能力。

對(duì)于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的全部?jī)?nèi)容，特別是一些原理性、概念性相對(duì)比較強(qiáng)的內(nèi)容，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和重應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢(shì)，但在知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢(shì)。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

同時(shí)，教師在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行不斷地反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。

三、案例教學(xué)法網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中運(yùn)用

為了更好地說(shuō)明案例教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中如何運(yùn)用，以下通過(guò)一個(gè)案例在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（一）案例選編

在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個(gè)在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)案例，該案例在實(shí)際中運(yùn)用比較廣泛，有實(shí)用性，并且在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)上具有一定的代表性，符合網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)基本思路。

（二）案例的實(shí)施

在線考試模塊是本系統(tǒng)最重要的部分之一?？忌卿浐?，選擇考試科目就可以調(diào)出試卷進(jìn)行在線考試。為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)隨機(jī)不重復(fù)的抽取試題，需要在選題過(guò)程中每選出一題，就要在試題庫(kù)中作相應(yīng)的標(biāo)志，以便下次不會(huì)重復(fù)取出此題。試卷出來(lái)后要對(duì)試題庫(kù)中的標(biāo)志位復(fù)原?？忌拇痤}信息通過(guò)單、復(fù)選按鈕選擇答案來(lái)反映?？荚嚱Y(jié)束采取自主交卷和到了規(guī)定的時(shí)間自動(dòng)提示有機(jī)結(jié)合的方式予以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生正確輸入用戶名和密碼以后，接著應(yīng)該進(jìn)入考試科目選擇界面。學(xué)生選擇參加考試的科目，進(jìn)入開(kāi)始考試界面，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)提取試題，生成試卷，并開(kāi)始進(jìn)行計(jì)時(shí)。學(xué)生即可進(jìn)入考試答題狀態(tài)，答完試題后交卷，進(jìn)入評(píng)分界面，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理判卷，并把該生考試記錄存入數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)界面上可以返回繼續(xù)進(jìn)行考試或回到登錄界面。

（三）考試系統(tǒng)原理

本系統(tǒng)是基于當(dāng)前流行的B/S模式構(gòu)架的Web應(yīng)用系統(tǒng)。B/S結(jié)構(gòu)，即Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)用戶界面完全通過(guò)WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂3-tier結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術(shù)實(shí)現(xiàn)原來(lái)需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開(kāi)發(fā)成本，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)架技術(shù)。服務(wù)器端對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，客戶端通過(guò)瀏覽器登錄在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行選擇性考試，考試結(jié)束后用戶答案自動(dòng)提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)，服務(wù)器自動(dòng)對(duì)用戶的考試進(jìn)行評(píng)分。

（四）考試計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)

在進(jìn)入試卷頁(yè)面后還要控制考試的總時(shí)間，在卷面上動(dòng)態(tài)顯示目前剩余時(shí)間，當(dāng)總時(shí)間已到，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提交考生的答案，并且把數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)字段，如jsjjc_dl設(shè)置為1，這樣他就不能再次進(jìn)入試卷頁(yè)面，這段程序利用客戶端程序?qū)崿F(xiàn)，而且在試卷頁(yè)面加載時(shí)就要設(shè)置timeout()的參數(shù)，本例中設(shè)它為1000ms，即每隔1秒timeout過(guò)程執(zhí)行一次。其實(shí)現(xiàn)的相關(guān)程序：

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，從學(xué)生角度看，通過(guò)案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，課后實(shí)踐更加興趣盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)能起到積極的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

從教師角度看，通過(guò)案例教學(xué)能促使教師不斷積累實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，樹(shù)立以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)教育能力。

開(kāi)展案例教學(xué)不僅促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，而且促進(jìn)教育思想、觀念的現(xiàn)代化，從而進(jìn)一步改變了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程和教師、學(xué)生、教材三者間的關(guān)系，促使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理念，不斷為學(xué)生提供“活的教材”，設(shè)計(jì)活的課堂，讓學(xué)生“活”起來(lái)，在探究發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。有利于創(chuàng)建良好的教改環(huán)境，有利于學(xué)生個(gè)性充分的發(fā)展，有利于因材施教，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平。

第二篇：案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施

指導(dǎo)教師：黑龍江省大慶市岳柒軍老師

案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施

黑龍江省大慶市肇州二中 孫俐紅

案例教學(xué)是一種比較新興的教學(xué)方法，運(yùn)用比較廣泛。主要是通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的具體教育情景的描述，引發(fā)學(xué)生思考其中的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法分析、討論、解決及總結(jié)的一種教學(xué)方法。換句話說(shuō)，案例教學(xué)是指教師將真實(shí)、典型性的問(wèn)題、事物或者現(xiàn)象作為教學(xué)的情景，并通過(guò)這些問(wèn)題、事物及現(xiàn)象引起學(xué)生的討論，而這個(gè)討論的過(guò)程就是教師要傳授的一種學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及目的。由此可以看出，案例教學(xué)其實(shí)屬于情景教學(xué)的范疇，但是又結(jié)合了探究法、討論法等主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決一些生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且提高學(xué)生的生活能力。這種能力的積累有利于學(xué)生潛能的挖掘及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而且有利于學(xué)生合作及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

一：案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的價(jià)值意義

1、高中地理知識(shí)很多是非常抽象和深?yuàn)W的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通過(guò)教師在課堂上的概括與灌輸，使學(xué)生獲得的都是抽象的以及概括化的生硬知識(shí)。通過(guò)對(duì)案例的分析、探究，使學(xué)生可以獲得自己能夠駕馭的有著真實(shí)背景的知識(shí)。如對(duì)于正午太陽(yáng)高度角與緯度的關(guān)系就可以通過(guò)一次具有研究性的案例探究，讓學(xué)生理解清楚。（不詳敘）

2、案例教學(xué)法所采用的方法，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生有著較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有培植創(chuàng)造才能的土壤，就不愁創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、案例教學(xué)是溝通理論和實(shí)踐的橋梁，案例教學(xué)通常把一些真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)學(xué)生面前，要求他們?cè)O(shè)身處地去作出反應(yīng)，從而也就為他們提供了一種在不用真正深入實(shí)踐的條件下能在短期內(nèi)接觸并處理到大量各種各樣實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在分析案例的同時(shí)：一方面不斷形成理論視野，把握案例的分析技巧。另一方面在探索思考著理論如何運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)際，從而及時(shí)有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正地達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如；城市規(guī)劃問(wèn)題，環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，工農(nóng)業(yè)交通區(qū)位問(wèn)題都可以通過(guò)對(duì)具體案例的分析來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

4、案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生情感。閱讀那些生動(dòng)、逼真的案例，往往能遷動(dòng)學(xué)生的情思，加上教師繪聲繪色的講授和學(xué)生的積極參與，就更能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)激勵(lì)其情感，并使認(rèn)識(shí)和情感有機(jī)結(jié)合，形成堅(jiān)定的教學(xué)信念。

二、地理案例教學(xué)法的特點(diǎn)

地理案例教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情景的描述，引起學(xué)生對(duì)案例討論的一種地理教學(xué)方法。由此可以看出地理案例教學(xué)法與案例教學(xué)法的概念之間并不存在內(nèi)涵的本質(zhì)區(qū)別，主要是在概念的外延上有所不同，地理案例教學(xué)法界定案例的選取范圍。具體來(lái)說(shuō)地理案例教學(xué)法具有以下幾個(gè)方面的特征。

1地理案例教學(xué)法的實(shí)踐性分析

從新課程中地理教學(xué)目標(biāo)的分析可以看出，地理案例教學(xué)不僅可以將抽象的地理知識(shí)具體化，而且可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)具體地理情景的描述，可以豐富學(xué)生的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生地理理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。地理之所以給學(xué)生一種艱澀難懂的印象，歸根究底是因?yàn)榈乩淼慕虒W(xué)違背了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知是一種從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、再由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在學(xué)生缺乏對(duì)地理知識(shí)感性認(rèn)識(shí)的前提下，講授已經(jīng)成為理論的地理知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知的脫節(jié)，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2地理案例教學(xué)法的互動(dòng)性分析

案例教學(xué)在地理教學(xué)中的互動(dòng)性主要體現(xiàn)在地理案例教學(xué)的過(guò)程中，案例教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是一種自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，教師要以學(xué)生朋友及伙伴的身份出現(xiàn)在課堂。因此，案例教學(xué)要以師生的互動(dòng)及學(xué)生的積極參與為前提。教師在課堂上組織學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的案例進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際生活中收集一些相關(guān)的地理案例，這樣可以比較有效地促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。一方面可以幫助學(xué)生將系統(tǒng)化、理論化的一些知識(shí)豐富起來(lái)，另一方面可以幫助學(xué)生將一些零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、理論化。這是一個(gè)相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。

3地理案例教學(xué)法的全面性分析

地理案例教學(xué)還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。一般來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)地理案例涉及的肯定不止一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通常都是以一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)展開(kāi)的，但是涉及的知識(shí)點(diǎn)都比較全面。不僅如此，案例教學(xué)法對(duì)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)是比較全面的。首先，案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的積極作用。另外，案例教學(xué)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有利于學(xué)生合作及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。由此可以看出，地理案例教學(xué)具有一定的全面性。

三、實(shí)施策略

1、教師的“三導(dǎo)”角色

教師在整個(gè)案例討論過(guò)程中要善于當(dāng)“三導(dǎo)”角色——“導(dǎo)航”、“導(dǎo)游”、“導(dǎo)演”。既要善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，又要適時(shí)的誘導(dǎo)學(xué)生，或給予提示、發(fā)問(wèn)，或故設(shè)疑團(tuán)，或充當(dāng)爭(zhēng)論反角，使案例討論的發(fā)言始終圍繞題目中心順利進(jìn)行，不發(fā)生偏題或跑題，同時(shí)也使討論中的爭(zhēng)論能深入開(kāi)展下去，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)理解的深化。當(dāng)然，討論中也要求學(xué)生能堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，勇于糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

教師在積極扮演“三導(dǎo)”角色的時(shí)候，切記充當(dāng)“三員”角色。一當(dāng)“演說(shuō)員”，從頭至尾只顧自己發(fā)表見(jiàn)解，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、發(fā)言的積極性；二當(dāng)“評(píng)論員”，對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)頭論足；三當(dāng)“仲裁員”，對(duì)學(xué)生之間的爭(zhēng)論橫斷是非。

2、學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體，新課程提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生更應(yīng)該成為教學(xué)的主體，除案例的提供、課堂結(jié)束時(shí)的簡(jiǎn)短總結(jié)由老師完成外（也可以讓學(xué)生搜集整理案例），對(duì)案例的分析，討論，結(jié)論都要由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，當(dāng)然教師要積極創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境和氣氛，使學(xué)生能充分討論、爭(zhēng)辯，教師要適時(shí)地鼓勵(lì)那些有自己獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)發(fā)言。對(duì)那些觀點(diǎn)不成熟甚至很幼稚的同學(xué)發(fā)言也不要輕易否定，以免打擊其積極性。

3、案例的萃取

案例教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于案例材料的選取，它是實(shí)施地理案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（1）利用教材提供的案例

傳統(tǒng)高中地理教材中有許多經(jīng)典的案例，例如在地理必修下冊(cè)農(nóng)業(yè)地域類型部分中就選取了一些具有明顯代表性的案例，相信在新課程教材中選取的優(yōu)秀案例會(huì)更多，教材案例材料是經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)人員精心策劃編輯而成的，不可輕易棄之不用。它與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，對(duì)理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力非常重要。

（2）從多種媒體中選取有用的案例

現(xiàn)代媒體多種多樣，報(bào)紙、雜志、電視、廣播、因特網(wǎng)，他們具有傳播速度快，信息量的優(yōu)勢(shì)，可以為教學(xué)提供大量鮮活的素材，彌補(bǔ)了教材上一些圖、文、數(shù)據(jù)相對(duì)滯后的劣勢(shì)，平時(shí)要注意搜集，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣，把一些媒體中出現(xiàn)的與地理知識(shí)有關(guān)的信息及這些信息背后隱藏的地理知識(shí)，精選設(shè)計(jì)為典型案例。但是選取一定要遵循“熱”（熱點(diǎn)）“精”（不貪大求全）“度”（深淺難易）三字原則。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自己搜集設(shè)計(jì)案例

教師既可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲取資料作為教學(xué)案例，也可以只提高背景資料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例，例如，在講氣候與季風(fēng)時(shí)可以提供給學(xué)生三國(guó)中諸葛亮“巧借”東風(fēng)破曹營(yíng)火燒赤壁的故事，讓學(xué)生自己整理出案例材料，然后課堂討論解決問(wèn)題。

（4）模擬情景

在講授一些難以理解的地理知識(shí)時(shí)，教師可假設(shè)一種情景，讓學(xué)生深入其中，通過(guò)對(duì)情景的分析，思考得出結(jié)論，然后再把得到的結(jié)論運(yùn)用與課本知識(shí)中去，從而完成教學(xué)目標(biāo)。例如在農(nóng)業(yè)的區(qū)位時(shí)，可以假設(shè)給你十畝地，你如何利用好這十畝地？如何才能獲得較大的產(chǎn)值？需要考慮哪些問(wèn)題？等等

4、應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要注意課堂效率的提高，在案例的展示過(guò)程及討論過(guò)程中教師要注意效果及效率。（2）案例教學(xué)的實(shí)施，力求做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，并且要把握好時(shí)機(jī)。

（3）在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)案例可能有不同的見(jiàn)解，或者教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)材料有新的感悟，都要經(jīng)過(guò)科學(xué)論證得出正確的結(jié)論，否則會(huì)起到相反的作用，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且還可能對(duì)學(xué)生造成不良的后果。

案例教學(xué)是是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式，它可以極大地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭(zhēng)辯、去選擇和決策，還要重視讓學(xué)生從案例學(xué)習(xí)討論中獲得某種經(jīng)歷、感悟和學(xué)習(xí)的技巧與方法。

第三篇：商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃書(shū)論文

商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃書(shū)

——校園民間信息發(fā)布平臺(tái)基本構(gòu)想

網(wǎng)站類型：校園信息發(fā)布平臺(tái)，為大學(xué)校園內(nèi)需要發(fā)布的信息提供一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行整合并發(fā)布。發(fā)布的信息包括：家教信息、私人售貨信息、尋找同鄉(xiāng)信息、征集好友信息等，面向校園，爭(zhēng)取做成在校園內(nèi)有影響力的信息發(fā)布平臺(tái)。

一、市場(chǎng)分析

1、優(yōu)勢(shì)分析

首先，截至目前，我校還沒(méi)有一個(gè)成熟的有影響力的民間信息發(fā)布平臺(tái)，僅有的校園網(wǎng)所發(fā)布的信息都是只涉及校園高層以及大型活動(dòng)，而涉及校園民間的一些活動(dòng)信息的征集與發(fā)布卻為能提供媒介；

其次，安財(cái)校園貼吧雖然云集了校園的各路信息，但由于其信息發(fā)布的門(mén)檻較低，內(nèi)容不規(guī)整，且較為雜亂，只是各種信息的堆砌，而未真正做到信息的及時(shí)有效的傳達(dá)，并且不能完全保證對(duì)于不良信息和虛假信息的屏蔽，以上這些將削弱校園貼吧對(duì)于本網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力與沖擊力。

以上為本網(wǎng)站在同類網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)中所占的優(yōu)勢(shì)分析。

2、劣勢(shì)分析

安財(cái)校園網(wǎng)和安財(cái)校園貼吧存在歷史久遠(yuǎn)，雖然存在以上所提及的種種缺陷，但是已經(jīng)形成了固定的受眾，且已經(jīng)在大部分輻射人群中產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，二者并無(wú)利益沖突，且可以在信息發(fā)布上互相補(bǔ)充。一個(gè)長(zhǎng)于高層信息的發(fā)布，另一個(gè)長(zhǎng)于民間信息的發(fā)布，且都已經(jīng)形成了較為完整的運(yùn)行機(jī)制，在校園中有了根深蒂固的群眾基礎(chǔ)。

在這樣的情勢(shì)下，要想將本網(wǎng)站的影響力和品牌樹(shù)立起來(lái)，是非常艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，必須有一套完整、無(wú)明顯漏洞的運(yùn)營(yíng)及推銷的方案，不然將面臨成長(zhǎng)空間的不斷擠壓。

3、市場(chǎng)分析

目今，校園內(nèi)部的信息發(fā)布的需求日益旺盛，僅從我們大學(xué)的較為密集的信息發(fā)布地（如東校食堂廣場(chǎng)的海報(bào)板叢，超市邊的信息欄以及食堂西面的櫥窗展區(qū)等），信息的發(fā)布和更新不斷，日日不絕。

從信息發(fā)布的類別上看也是五花八門(mén)。有各種企業(yè)的校園代理廣告，有各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳，有各個(gè)協(xié)會(huì)推出的活動(dòng)的宣傳海報(bào)，有各類校園講座的提前普及，還有各類家教信息、合租房信息、私人售貨信息等，真正堪稱琳瑯滿目，令人目不暇接。

從以上所列舉的看出，校園信息發(fā)布的需求日盛，但是并未形成較為規(guī)整的信息平臺(tái)，各種信息的發(fā)布并未達(dá)到盡人皆知的效果，各類過(guò)時(shí)信息的推出也并不及時(shí)，簡(jiǎn)而言之，信息的新陳代謝并不盡善盡美，造成了信息發(fā)布的消化不良。而這也就可以成為我們網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的突破口。

4、市場(chǎng)分類

由于本網(wǎng)站不是為校園高層服務(wù)，而是進(jìn)行民間信息的普及，所以關(guān)于各類協(xié)會(huì)推出的活動(dòng)以及校園舉辦的講座將不會(huì)在本網(wǎng)站上出現(xiàn)，本網(wǎng)站的服務(wù)信息群體為以下這些：

A、家教信息：在此本網(wǎng)站扮演的是一個(gè)家教中介的角色。校園內(nèi)部的民間家教中介也是層出不窮，往往是幾個(gè)人負(fù)責(zé)進(jìn)行家教需求方（家長(zhǎng)）和家教提供方（在校大學(xué)生）二者的聯(lián)系媒介，從而從中獲取提成，贏得收益。

但是這類的組織并不規(guī)范，且工作效率不能保證，本網(wǎng)站對(duì)于家教中介工作的介入，將努力做到誠(chéng)信的保證及工作效率的提高，以盡最大可能獲取受眾的信賴并形成固定的需求群體。

B、私人售貨信息：為了豐富校園生活，提升經(jīng)營(yíng)頭腦，許多同學(xué)選擇在宿舍內(nèi)部經(jīng)營(yíng)小賣部，或是外賣訂購(gòu)中心，或是一些土特產(chǎn)的銷售、二手書(shū)籍的賣出等。每當(dāng)暑假將至前的那一個(gè)月，校園里都是一派繁忙的景象，那都是即將畢業(yè)的大四同學(xué)趁著即臨的暑期將自己走出校園后將不會(huì)用到的或帶走的東西低價(jià)出售給學(xué)校內(nèi)的其他同學(xué)，而這些出售的商品更是豐富多彩：有各類體育用具，如球拍、籃球等，有各類生活用品，如電腦桌、窗簾等，有各類學(xué)習(xí)用品，如二手書(shū)籍、文具等。這些可以充分反映校園私人售貨信息市場(chǎng)的異常繁榮。

C、企業(yè)代理信息：各種企業(yè)尋找校園代理推廣自己的產(chǎn)品，如中國(guó)移動(dòng)的電話卡的推廣以及各類業(yè)務(wù)的普及，再如各種英語(yǔ)報(bào)刊的校園代理，為了宣傳其代理的報(bào)刊品牌而日夜奔走于各寢室樓之間。

再包括一些校園市場(chǎng)依存度較大的小的私人經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)，如理發(fā)店、書(shū)店等，它們的一些銷售信息也可以通過(guò)本平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。

D、其他信息：由于本網(wǎng)站是剛剛進(jìn)行籌劃，起步階段的經(jīng)驗(yàn)不足，不能完全考慮到所有的信息發(fā)布需求，故特設(shè)了一個(gè)其他信息，在這里，各類有用的信息將被收錄和發(fā)布，而在本類別內(nèi)部也將會(huì)進(jìn)行一些零碎的分類，便于用戶查找。

二、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃

網(wǎng)站名稱：安財(cái)Hi吧

網(wǎng)站主題：發(fā)布最新安財(cái)校園民間信息，便利同學(xué)學(xué)習(xí)與生活

網(wǎng)站語(yǔ)言：簡(jiǎn)體中文

網(wǎng)站風(fēng)格：以暖色調(diào)為主，給人以家的感覺(jué)，主題鮮明突出（顧客之上，服務(wù)到家），要點(diǎn)明確，以簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言和畫(huà)面體現(xiàn)站點(diǎn)的主題，表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性和情趣，辦出網(wǎng)站的特點(diǎn)。

建站內(nèi)容及特性：

“安財(cái)Hi吧”，作為一個(gè)公益性的的信息商務(wù)網(wǎng)站主要是突出它的中心標(biāo)志性形象，運(yùn)用現(xiàn)代流行理念和元素，體現(xiàn)出今日商務(wù)網(wǎng)站現(xiàn)代不失傳統(tǒng)、莊重不失輕松、大眾不失前衛(wèi)的特點(diǎn)。并做好各個(gè)欄目的導(dǎo)航，突出網(wǎng)站的重要職能和重要內(nèi)容，使得網(wǎng)站能夠同今日高科技與服務(wù)行業(yè)完美結(jié)合，建成校園一流的平臺(tái)型商務(wù)網(wǎng)站。

一、首頁(yè)設(shè)計(jì)

頁(yè)頭：準(zhǔn)確無(wú)誤的標(biāo)識(shí)站點(diǎn)和它的網(wǎng)站標(biāo)志。

頁(yè)面：應(yīng)是各大欄目導(dǎo)航，最新信息展示，最新供應(yīng)、求購(gòu)、代理、合作信息，最新校園民間資訊。

二、導(dǎo)航設(shè)計(jì)

導(dǎo)航系統(tǒng)是有效連接網(wǎng)站各處的工具，它有效的分類網(wǎng)站內(nèi)容并指向它所代表的內(nèi)容。是通過(guò)超文本鏈接或圖片鏈接，使瀏覽者能夠在網(wǎng)站上自由前進(jìn)或后退，而不會(huì)讓瀏覽者使用瀏覽器上的前進(jìn)或后退。

“安財(cái)Hi吧”導(dǎo)航項(xiàng)目

★ 網(wǎng)站概況

① 網(wǎng)站簡(jiǎn)介

② 發(fā)展歷程

★ 信息中心

① 家教信息集散

② 私人售貨信息集散

③ 企業(yè)代理信息集散

④ 其他信息集散

★ 熱點(diǎn)信息

★ 聯(lián)系我們

三、網(wǎng)站設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，特別講究編排和布局，雖然主頁(yè)的設(shè)計(jì)不等同于平面設(shè)計(jì)，但它們有許多相近之處。版式設(shè)計(jì)通過(guò)文字圖形的空間組合，表達(dá)出和諧之美。

多頁(yè)面站點(diǎn)頁(yè)面的編排設(shè)計(jì)要求把頁(yè)面之間的有機(jī)聯(lián)系反映出來(lái)，特別要處理好頁(yè)面之間和頁(yè)面內(nèi)的秩序與內(nèi)容的關(guān)系。為了達(dá)到最佳的視覺(jué)表現(xiàn)效果，設(shè)計(jì)時(shí)考慮到整體布局的合理性，使瀏覽者有一個(gè)流暢的視覺(jué)體驗(yàn)。制作“安財(cái)Hi吧”時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，網(wǎng)站的主頁(yè)應(yīng)能夠給客戶比較強(qiáng)烈和突出的印象，要突出安財(cái)Hi吧的特點(diǎn)和風(fēng)格。

網(wǎng)站的設(shè)計(jì)首先要抓住網(wǎng)站在同行業(yè)中的突出特點(diǎn)，以增加瀏覽者的興趣，挖掘潛在客戶；其次要突出網(wǎng)站的服務(wù)宗旨、服務(wù)特色和產(chǎn)品特點(diǎn)。顯著位置留給重點(diǎn)宣傳欄目或更新最多的欄目，結(jié)合網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)在首頁(yè)導(dǎo)航上突出層次感，使客戶漸進(jìn)接受。

第二，網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，層次清楚。

為了將豐富的含義和多樣的形式組織成統(tǒng)一的頁(yè)面結(jié)構(gòu)，形式、語(yǔ)言必須符合頁(yè)面的內(nèi)容。靈活運(yùn)用各種手段，通過(guò)空間、文字、圖形之間的相互關(guān)系建立整體的均衡狀態(tài)，產(chǎn)生和諧的美感。點(diǎn)、線、面相結(jié)合，充分表達(dá)完美的設(shè)計(jì)意境，使客戶可以從主頁(yè)得知自己應(yīng)查的方向。

第三，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)全面，盡量涵蓋客戶普遍所需的信息。

第四，頁(yè)面的鏈接應(yīng)方便瀏覽，傳輸速度和圖片的下載的速度快，應(yīng)注意避免死鏈接，調(diào)不出圖形等情況存在。

四、網(wǎng)站盈利模式

A、通過(guò)投放廣告收取宣傳費(fèi)用；

B、通過(guò)充當(dāng)家教中介、企業(yè)代理收取中介費(fèi)用、代理費(fèi)用；

C、通過(guò)吸引網(wǎng)站訪問(wèn)流量獲取收益；

D、其他方式

五、網(wǎng)站發(fā)布與推廣

利用自己的客戶資源推廣網(wǎng)站

網(wǎng)站建好后，首先將它介紹給我們的客戶。他們對(duì)我們的網(wǎng)站是感興趣的。因?yàn)椋麄兺ㄟ^(guò)我們的網(wǎng)站可以更方便快捷地了解和查詢到我們的信息，可以更加方便地與我們溝通。所以，這些客戶是我們網(wǎng)站的忠實(shí)訪問(wèn)者。

通過(guò)搜索引擎推廣網(wǎng)站

網(wǎng)站做好后，就去中文雅虎、新浪、3721、搜狐、網(wǎng)易等網(wǎng)站上進(jìn)行搜索引擎登記，讓更多檢索、查找同行業(yè)的人查找到我們的網(wǎng)站。

利用自己的網(wǎng)站推廣自己的網(wǎng)站

網(wǎng)站建好后，不斷更新自己的網(wǎng)站內(nèi)容，這樣會(huì)給訪問(wèn)者留下好的印象，增加回頭率；把自己的促銷廣告做到網(wǎng)上，讓客戶產(chǎn)生訪問(wèn)興趣。

其他途徑

網(wǎng)站建設(shè)除了需要有好的想法外，還需要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，好的執(zhí)行力，好的公關(guān)等，這些需要在今后的工作中不斷摸索，預(yù)祝網(wǎng)站創(chuàng)建成功！

第四篇：網(wǎng)站建設(shè)與管理論文

網(wǎng)站建設(shè)與管理論文

姓名：王曉燕

學(xué)號(hào):20120301079

專業(yè)：電子商務(wù)

班級(jí)：二班

指導(dǎo)老師：王雨英

目錄

第一章 摘要 第二章 網(wǎng)站建設(shè)

2.1 自建電子商務(wù)網(wǎng)站 2.1.1自建網(wǎng)站優(yōu)點(diǎn) 2.1.2自建網(wǎng)站缺點(diǎn) 2.2 服務(wù)器托管 2.2.1服務(wù)器托管優(yōu)點(diǎn)

2.2.2服務(wù)器托管缺點(diǎn) 2.3 虛擬主機(jī)

2.3.1虛擬主機(jī)的優(yōu)點(diǎn) 2.3.2虛擬主機(jī)的缺點(diǎn)

2.4 ASP（Application Service Provider，應(yīng)用服務(wù)提供商）

第三章 網(wǎng)站建設(shè)安全

3.1 網(wǎng)站建設(shè)安全防護(hù)措施 3.2 網(wǎng)站建設(shè)安全防護(hù)類型

第四章 結(jié)論

第一章 摘要

Internet已經(jīng)帶來(lái)了一個(gè)商機(jī)無(wú)限的市場(chǎng)，以低廉的投入在Internet上

建立具有企業(yè)特色的電子商務(wù)網(wǎng)站，使其成為企業(yè)的代言人，超越地域、時(shí)空的限制，忠實(shí)地向世界各地介紹企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)和文化。電子商 務(wù)網(wǎng)站不但宣傳企業(yè)，而且可以給企業(yè)帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，電子商務(wù) 網(wǎng)站已經(jīng)成為24 小時(shí)營(yíng)業(yè)的商店。電子商務(wù)網(wǎng)站是企業(yè)及其合作伙伴、客戶等訪問(wèn)企業(yè)內(nèi)部各種資源的統(tǒng)一入口，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)最重要 的技術(shù)手段之一。因此，創(chuàng)建企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站，采取何種方式建立 電子商務(wù)網(wǎng)站已經(jīng)成為企業(yè)必須考慮的重要問(wèn)題。

第二章 網(wǎng)站建設(shè)

建立電子商務(wù)網(wǎng)站的方式很多，下面介紹常用的幾種。

2.1自建電子商務(wù)網(wǎng)站

一個(gè)大型企業(yè)，如果資金和技術(shù)條件許可，而且有大量的信息要和 外界交流，最好建立一個(gè)獨(dú)立的電子商務(wù)網(wǎng)站，將內(nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和Internet相 連，使企業(yè)內(nèi)部管理的數(shù)據(jù)和外部營(yíng)銷的數(shù)據(jù)高度一體化，以提升原有 資產(chǎn)的價(jià)值。在自建的電子商務(wù)網(wǎng)站中可以設(shè)置各種類型的主機(jī)，如Web 服務(wù)器、DNS服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等，使 企業(yè)的管理上升到更高層次。

2.1.1自建電子商務(wù)網(wǎng)站的主要優(yōu)點(diǎn)。

自建電子商務(wù)網(wǎng)站主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：能有效保障網(wǎng)站的安全性；新技術(shù)易于實(shí)現(xiàn)；能出租Web空間；擁有自己的系統(tǒng)管理員；可以完全控制內(nèi)容；也可以作為內(nèi)聯(lián)網(wǎng)提供到大型機(jī)的直接數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)接。

2.1.2自建電子商務(wù)網(wǎng)站的主要缺點(diǎn)。

自建電子商務(wù)網(wǎng)站主要有以下幾個(gè)方面的缺點(diǎn)：維護(hù)費(fèi)用高；需要全天候的系統(tǒng)管理；要負(fù)責(zé)管理服務(wù)器；CGI 設(shè)置困難；安裝時(shí)間較長(zhǎng)；需要更多的管理維護(hù)人員。自建電子商務(wù)網(wǎng)站重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。自建電子商務(wù)網(wǎng)站要重點(diǎn) 2.2服務(wù)器托管

服務(wù)器托管是委托ISP（互連網(wǎng)服務(wù)提供商）代管自己的專用服務(wù)

器。因?yàn)榉?wù)器托管服務(wù)商的網(wǎng)絡(luò)線路一般位于Internet的主干線上，把自己的專用服務(wù)器進(jìn)行托管，服務(wù)器托管方式企業(yè)有較大的自主性，可以根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置電子商務(wù)網(wǎng)站的功能，可以有效解決服務(wù)器帶寬不足的問(wèn)題，且費(fèi)用比專線上網(wǎng)要便宜。服務(wù)器托管比較適合一般性的電子商務(wù)活動(dòng)，已被眾多中、小型企業(yè)所采用。

2.2.1服務(wù)器托管的主要優(yōu)點(diǎn)。

服務(wù)器托管主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)

點(diǎn)：由ISP提供日常維護(hù)；企業(yè)自己進(jìn)行主機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)更新； 用戶有較大的使用空間和較高的管理權(quán)限；日常維護(hù)費(fèi)用較低；投資有 限、周期短、無(wú)線路擁塞問(wèn)題。

2.2.2服務(wù)器托管的主要缺點(diǎn)。

服務(wù)器托管主要有以下幾個(gè)方面的缺點(diǎn)：安全性有待進(jìn)一步提高；要依賴于“用戶/ 服務(wù)器”和“遠(yuǎn)程控制”等機(jī)制。服務(wù)器托管重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。服務(wù)器托管重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題有ISP 的選擇、帶寬的選擇。

2.3虛擬主機(jī)

虛擬主機(jī)，就是在ISP或ICP（因特網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)提供商）的主機(jī)上租 用一定的磁盤(pán)空間來(lái)安置企業(yè)開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)網(wǎng)站。也即使用特殊的軟 __硬件技術(shù)，把一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)分成一臺(tái)臺(tái)“虛擬”的主機(jī)。每一臺(tái)虛擬 的主機(jī)都有獨(dú)立的域名和IP地址（或共享IP地址），具有完整的因特網(wǎng)服 務(wù)器功能。在同一臺(tái)主機(jī)、同一個(gè)操作系統(tǒng)上，運(yùn)行著為多個(gè)用戶打開(kāi) 的不同的服務(wù)器程序，不互相干擾；而各個(gè)用戶也都擁有自己的一部分 系統(tǒng)資源，如IP 地址、文件存儲(chǔ)空間、內(nèi)存、CPU 時(shí)間等。2.3.1虛擬主機(jī)的主要優(yōu)點(diǎn)。

虛擬主機(jī)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：企業(yè)可以擁有自己的域名、IP地址；由因特網(wǎng)服務(wù)商負(fù)責(zé)對(duì)虛擬主機(jī)的維護(hù)；用戶承擔(dān)的硬件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)用和通信線路費(fèi)用較低；無(wú)需租用專線，通過(guò)FTP 方式，可以隨時(shí)更新主頁(yè)內(nèi)容。2.3.2虛擬主機(jī)的主要缺點(diǎn)。

虛擬主機(jī)主要有以下幾個(gè)方面的缺點(diǎn)：因特網(wǎng)服務(wù)商提供監(jiān)控服務(wù)和技術(shù)支持是否及時(shí)、到位；因特網(wǎng)服務(wù)商提供的空間比較有限。虛擬主機(jī)重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。虛擬主機(jī)重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題有因特網(wǎng)服務(wù)商提供的技術(shù)支持；因特網(wǎng)服務(wù)商提供的網(wǎng)站空間。

2.4 ASP（Application Service Provider，應(yīng)用服務(wù)提供商）

隨著因特網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，因特網(wǎng)服務(wù)的類型和深度也在變化著，服務(wù)內(nèi)容由單一到多樣化。因特網(wǎng)服務(wù)提供商經(jīng)歷了ISP（因特網(wǎng)服務(wù)提供商）→ICP（因特網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)提供商）→ASP（因特網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)提供商）的發(fā)展過(guò)程。ASP通過(guò)因特網(wǎng)以外包或者租賃方式為客戶提供應(yīng)用軟件及增值服務(wù)并收取費(fèi)用，所有應(yīng)用軟件被放置在ASP的數(shù)據(jù)中心供客戶隨時(shí)調(diào)用，ASP 管理、維護(hù)、更新這些軟件，并將這些軟件與硬件、網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)技術(shù)合理結(jié)合，給客戶提供優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)。ASP 對(duì)客戶提供在線業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)和管理服務(wù)，具體操作過(guò)程是由客戶將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)信息及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特別傳遞給ASP，由ASP通過(guò)軟件處理后傳遞給客戶，由ASP 負(fù)責(zé)軟件、硬件和購(gòu)買(mǎi)、安裝與維護(hù)。ASP 的主要優(yōu)點(diǎn)。ASP 主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：集中管理與資源優(yōu)勢(shì)；以應(yīng)用服務(wù)為中心；基于一站式和在線服務(wù)；一對(duì)多標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)；提供授權(quán)服務(wù)；費(fèi)用比低。ASP 的主要缺點(diǎn)。ASP 主要有以下幾個(gè)方面的缺點(diǎn)：缺乏共同遵守的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)價(jià)格的合理性缺乏共識(shí)；網(wǎng)絡(luò)的安全性；對(duì)目標(biāo)客戶的核心任務(wù)了解不夠。

3.ASP 重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。ASP 重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題是信息的安全性。總之，建立電子商務(wù)網(wǎng)站的方式很多，且各具優(yōu)缺點(diǎn)，企業(yè)可以根據(jù)自身的需要建立適合企業(yè)自己的電子商務(wù)網(wǎng)站，在因特網(wǎng)上安家，創(chuàng)造豐厚的經(jīng)濟(jì)效益

第三章 網(wǎng)站建設(shè)安全

網(wǎng)站建設(shè)的安全是不可忽視的一部分，拿淘寶舉例，有一個(gè)用于加密的ActiveX控件，對(duì)你輸入的密碼進(jìn)行保護(hù)。然后個(gè)人還有數(shù)字證書(shū)，沒(méi)有數(shù)字證書(shū)是不能進(jìn)行付款等操作的。數(shù)字證書(shū)本身就進(jìn)行過(guò)加密，保存的是你自己的個(gè)人的一些信息，自己要注意保管好，密碼別讓人知道。

適當(dāng)設(shè)置防護(hù)措施可以降低或防止來(lái)自現(xiàn)實(shí)的威脅。在通信安全、計(jì)算機(jī)安全、物理安全、人事安全、管理安全和媒體安全方面均可采取一定的措施，整個(gè)系統(tǒng)的安全取決于系統(tǒng)中最薄弱環(huán)節(jié)的安全水平，這就需要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行全面的考慮，折中選取。電子商務(wù)中的安全措施包括有下述幾類：(1)保證交易雙方身份的真實(shí)性：

常用的處理技術(shù)是身份認(rèn)證，依賴某個(gè)可信賴的機(jī)構(gòu)(CA認(rèn)證中心)發(fā)放證書(shū)，并以此識(shí)別對(duì)方。目的是保證身份的精確性，分辨參與者身份的真?zhèn)?，防止偽裝攻擊。

(2)保證信息的保密性：

保護(hù)信息不被泄露或被披露給未經(jīng)授權(quán)的人或組織，常用的處理技術(shù)是數(shù)據(jù)加密和解密，其安全性依賴于使用的算法和密鑰長(zhǎng)度。常見(jiàn)的加密方法有對(duì)稱式密鑰加密技術(shù)(如DES算法)和公開(kāi)密鑰加密技術(shù)(如RSA算法)。

(3)保證信息的完整性：

常用數(shù)據(jù)雜湊等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)散列算法來(lái)保護(hù)數(shù)據(jù)不被未授權(quán)者(非法用戶)建立、嵌入、刪除、篡改、重放。典型的散列算法為美國(guó)國(guó)家安全局開(kāi)發(fā)的單向散列算法之一。(4)保證信息的真實(shí)性：

常用的處理手段是數(shù)字簽名技術(shù)。目的是為了解決通信雙方相互之間可能的欺詐，如發(fā)送用戶對(duì)他所發(fā)送信息的否認(rèn)、接收用戶對(duì)他已收到信息的否認(rèn)等，而不是對(duì)付未知的攻擊者，其基礎(chǔ)是公開(kāi)密鑰加密技術(shù)。目前，可用的數(shù)字簽名算法較多，如RSA數(shù)字簽名、ELGamal數(shù)字簽名等。(5)保證信息的不可否認(rèn)性：

通常要求引入認(rèn)證中心(CA)進(jìn)行管理，由CA發(fā)放密鑰，傳輸?shù)膯巫C及其簽名的備份發(fā)至CA保存，作為可能爭(zhēng)議的仲裁依據(jù)。(6)保證存儲(chǔ)信息的安全性：

規(guī)范內(nèi)部管理，使用訪問(wèn)控制權(quán)限和日志，以及敏感信息的加密存儲(chǔ)等。

第四章 總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站建設(shè)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，讓我自己知道網(wǎng)站建設(shè)不僅僅是需要各種程序運(yùn)用，還要更加細(xì)心對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。

第五篇：淺談案例教學(xué)法在中專藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)施教育論文

摘要:在藥劑學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高藥劑學(xué)理論教學(xué)效果，符合當(dāng)代藥學(xué)教育改革的發(fā)展潮流，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:中專藥劑學(xué)案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程注意點(diǎn)

藥劑學(xué)是我校藥劑學(xué)專業(yè)的主干課程之一，學(xué)生通過(guò)本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎(chǔ)，但其涉及面廣，涵蓋內(nèi)容多，應(yīng)用性強(qiáng)，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋峙c實(shí)際應(yīng)用，新興技術(shù)緊密相連，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。這無(wú)疑給教師的教學(xué)帶來(lái)很大難度，教師要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以獲得良好的教學(xué)效果。我在藥劑學(xué)教學(xué)中采用運(yùn)用案例法，受到學(xué)生的普遍歡迎。

一、案例教學(xué)法的起源與概念

案例教學(xué)法最早于1870年由當(dāng)時(shí)擔(dān)任美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(ChristopherColumbusLangdell)創(chuàng)立，后來(lái)這一教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在哈佛大學(xué)的法律教學(xué)和工商業(yè)管理碩士等專業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)，并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內(nèi)涵。1919—1983年被稱作案例教學(xué)法的推廣期，此期間法學(xué)、醫(yī)學(xué)、企管及許多專業(yè)教育領(lǐng)域都開(kāi)始使用案例教學(xué)法，1984年至今，被稱作案例教學(xué)法的成熟期，目前，被廣泛應(yīng)用于許多專業(yè)教育，更受到以“教學(xué)”為專業(yè)的師資培育機(jī)構(gòu)的高度重視。

案例教學(xué)法是指以案例作為師生互動(dòng)核心的教學(xué)方法，詳言之，案例教學(xué)法指由案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過(guò)討論、回答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次能力的教學(xué)方法。

下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。

1.選擇案例。

課下教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關(guān)案例及相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生提前幾天預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識(shí)，收集相關(guān)材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件，魚(yú)腥草不良反應(yīng)事件，1937年美國(guó)磺胺事件。

案例1:2006年5月廣東省中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后，出現(xiàn)急性腎功能衰竭，數(shù)人死亡。此時(shí)一經(jīng)曝光，全國(guó)震驚，引起國(guó)家高度重視，最終查出原因:為求暴利，王桂平將工業(yè)用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥，而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產(chǎn)中，醫(yī)院在使用齊二藥的亮甲素的過(guò)程中，造成悲劇。

案例2:2005年，有“中藥抗生素”之稱的魚(yú)腥草注射液因部分患者出現(xiàn)較嚴(yán)重的不良反應(yīng)被叫停，在該藥被叫停的一年多的時(shí)間里，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局藥品不良反應(yīng)中心召開(kāi)了7次專家分析例證會(huì)，尋求魚(yú)腥草注射液不良反應(yīng)的原因，最后結(jié)論:是吐溫-80。吐溫-80在標(biāo)準(zhǔn)制定和使用規(guī)范等方面還存在諸多的問(wèn)題，如在此事件中，專家對(duì)9個(gè)企業(yè)，19批次的魚(yú)腥草注射液進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，各企業(yè)使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%，相差竟達(dá)8倍。而吐溫-80如果使用不當(dāng)，會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)，出現(xiàn)休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風(fēng)疹等癥狀。

案例3:1935年生物學(xué)家格哈特·多馬克發(fā)現(xiàn)了磺胺的抑菌特性，隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問(wèn)世，但在面對(duì)兒童這一特殊患者群時(shí)卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對(duì)這一需求，1937年美國(guó)一家公司的主任藥師瓦特金斯(HaroldWotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒，配制色、香、味俱全的口服液體制劑，稱為磺胺酏劑，未做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，在美國(guó)田納西州的馬森吉爾藥廠投產(chǎn)后，全部進(jìn)入市場(chǎng)，用于治療感染性疾病。當(dāng)時(shí)的美國(guó)法律是許可新藥未經(jīng)臨床實(shí)驗(yàn)便進(jìn)入市場(chǎng)的。到這一年的9—10月間，美國(guó)南方一些地方開(kāi)始發(fā)現(xiàn)患腎功能衰竭的病人大量增加，共發(fā)現(xiàn)358名病人，死亡107人(其中大多數(shù)為兒童)，成為上世紀(jì)影響最大的藥害事件之一。后來(lái)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，磺胺本身并無(wú)毒性，造成中毒死亡的是工業(yè)用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內(nèi)疚和絕望中自殺，這就是美國(guó)當(dāng)時(shí)震動(dòng)較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《食品、藥品和化妝品法》(Food，DrugsandCosmeticAct，簡(jiǎn)稱FDCA，1938)，對(duì)西方藥學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

2.展示案例。

將此案例的文字材料課前分發(fā)給學(xué)生，課堂上通過(guò)多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。

3.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

(1)在這三個(gè)案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，分別使用什么原因造成的?

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

(3)這三個(gè)案例的共同之處是什么?

(4)藥用輔料的概念是什么?

(5)藥用輔料的分類?

(6)藥用輔料的作用?

4.組織小組討論。

0807班是我校高中專藥劑班，人數(shù)36人。我將其分成6組，6人一個(gè)小組，各組選出組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組成員查閱教科書(shū)結(jié)合課前預(yù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)就問(wèn)題進(jìn)行討論，在此期間學(xué)生積極性很高，討論熱烈。我巡視檢查，指導(dǎo)學(xué)生不要偏離討論主題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂紀(jì)律進(jìn)行“微觀調(diào)控”，讓各組組長(zhǎng)記錄同學(xué)發(fā)言，最后由小組成員就發(fā)言作出總結(jié)，選出代表。

5.組織班級(jí)交流，作出總結(jié)。

由各小組選派的代表發(fā)表本小組對(duì)案例的分析、處理意見(jiàn)，我給予補(bǔ)充。

如:(1)在這三個(gè)案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，分別使用什么原因造成的?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補(bǔ)充:案例1.是工業(yè)用二甘醇代替醫(yī)用丙二醇，案例2是吐溫-80使用不規(guī)范，案例3是二甘醇作為溶媒。

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥。

我對(duì)學(xué)生回答給予肯定。

(3)這三個(gè)案例的共同之處是什么?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥使用不當(dāng)。

我對(duì)學(xué)生回答給予肯定，并強(qiáng)調(diào)輔藥在藥物生產(chǎn)中的作用非常重要，提醒學(xué)生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”，而且教育學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者要有心系人民健康，醫(yī)者父母心，要有高尚的道德情操及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

(4)藥用輔料的概念是什么? 學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補(bǔ)充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設(shè)計(jì)時(shí)，為解決制劑的成型性、有效性、穩(wěn)定性、安全性加入處方中，除主藥外的一切藥用物料的統(tǒng)稱。它不僅賦予藥物一定的劑型，而且與提高藥物的療效，降低不良反應(yīng)有很大關(guān)系，其質(zhì)量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進(jìn)性的基礎(chǔ)。

(5)藥用輔料的分類?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補(bǔ)充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。

(6)藥用輔料的作用?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補(bǔ)充:藥用輔料的傳統(tǒng)作用往往在于幫助主藥成分的釋放，促進(jìn)主藥成溶解或者是用于一些專門(mén)的用途，但從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，藥用輔料所扮演的角色肯定會(huì)越來(lái)越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽，已經(jīng)被用來(lái)改善藥片的美觀性;腸包衣已經(jīng)改善了藥品的生物有效性，使活性成分能夠持續(xù)釋放。

6.案例教學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論、總結(jié)實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)生反映:收獲很大，不僅深刻體會(huì)了藥用輔料的重要性，而且感到作為醫(yī)務(wù)工作者身上責(zé)任重大，更要認(rèn)真掌握專業(yè)知識(shí)，具備高尚的職業(yè)道德。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中的注意點(diǎn)

1.選擇案例。

案例教學(xué)法的案例可以由書(shū)籍、報(bào)紙新聞中收集而來(lái)的案例，也可以是教學(xué)者自行撰寫(xiě)或由現(xiàn)成案例改寫(xiě)而成，但一般應(yīng)以真實(shí)發(fā)生的時(shí)間為基礎(chǔ)，完全杜撰的案例不但喪失案例教學(xué)的意義，而且會(huì)讓學(xué)生反感，有被欺騙的感覺(jué)。因此，如果是不能發(fā)生的事件或不符合邏輯上的推理，虛構(gòu)的案例應(yīng)避免使用。好的案例符合以下特征:

①貼切課程和教學(xué)要求。

②敘述完整而不瑣碎，連貫而不含糊。

③容易引起學(xué)生討論。

④案例要能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。

2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索。

學(xué)生進(jìn)入案例情境中，教師應(yīng)立即提出問(wèn)題。教師提問(wèn)不宜將所有問(wèn)題一次全盤(pán)拋出，應(yīng)由表及里、由淺入深，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3.組織小組討論。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的分析，探究，獲得個(gè)人關(guān)于案例問(wèn)題的見(jiàn)解后，教師應(yīng)組織學(xué)生分組討論，實(shí)施程序包括:組成學(xué)習(xí)小組(可由教師安排，亦可自由組合)，小組人數(shù)4—6人為宜，討論中要求:每個(gè)小組成員都發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充，在此期間教師一方面要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面要控制好時(shí)間，如果班級(jí)人數(shù)多(超過(guò)30人)有必要上課前，5-10分鐘讓學(xué)生提前熟悉案例，在學(xué)生討論期間應(yīng)巡視并給予指導(dǎo)。

4.組織班級(jí)交流。

班級(jí)交流是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的全班學(xué)生積極參與的活動(dòng)，是案例討論的核心。教師可以先表示對(duì)學(xué)生的歡迎，形式可用辯論會(huì)，通過(guò)交流，鞏固、強(qiáng)化大家已達(dá)成共識(shí)的知識(shí)、觀點(diǎn)或解決某一問(wèn)題的方法策略。在此階段教師要力保學(xué)生按預(yù)期的軌道運(yùn)行，把討論引到問(wèn)題的解決上去，這一階段，要力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)言機(jī)會(huì)，切實(shí)做到有效參與。教師應(yīng)熟悉引導(dǎo)案例討論的技巧，如果教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)沉默、冷淡、缺乏動(dòng)機(jī)、逃避人賣弄、多話的學(xué)生，也要有耐心和技巧加以解決。

5.歸納總結(jié)階段。

教師歸納學(xué)生不同的意見(jiàn)和看法，并作出結(jié)論。教師提出的結(jié)論并不是單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是針對(duì)討論的結(jié)果提出綜合的說(shuō)明。

參考文獻(xiàn):

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