第一篇：職業理念習題

學生與教師

一、選擇題

1、學生最主要的權利是()。

A．名譽權 B．人格尊嚴權 C．受教育權 D．隱私權

試題解析：受教育權是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定，如《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”答案為C。2、1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為()。

A．專門職業 B．非獨立的社會職業 C．獨立的社會職業 D．非專門職業

試題解析：1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務。答案為A。

3、教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的()角色。

A．授業、解惑者 B．示范者 C．管理者 D．朋友

試題解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。答案為B。

4、由于教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，所以教師還扮演著()角色。A．研究者 B．示范者 C．朋友 D．傳道者

試題解析：教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。答案為A。

5、教師的最基本條件是()。（05年浙江真題）

A．承擔教育教學職責B．以教書育人為使命 C．專門從事某一學科的教學D．具備相應的專業知識

試題解析：我國的教師承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。答案為B。

6、一般來說，教師所扮演的職業角色包括()。

A．授業、解惑者角色B．朋友角色 C．研究者角色D．示范者角色 E．傳道者角色

試題解析：一般來說，教師的職業角色主要有以下幾個方面：傳道者角色，授業、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，研究者角色，朋友角色。答案為ABCDE。

7、我國憲法和法律規定的未成年學生享有的合法權利包括()。

A．身心健康權 B．名譽權 C．受教育的權利 D．隱私權 E．人身自由權

試題解析：我國憲法和法律規定，未成年學生享有人身權和受教育權，國家除了對未成年學生的人身權進行一般保護外，還對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保護。答案為ABCDE。

二、填空題

1、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。

試題解析：教師的個性、情緒等因素是其個性素質的組成部分，根據對于教師人格特征的定義，我們可以得知答案。

2、教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，是教育活動中的基本關系，反映著不同的社會發展水平，也對教育工作者提出了不同的素質要求。試題解析：師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

3、身心健康權包括保護未成年學生的＿＿、人身安全、＿＿等內容，如合理安排學習時間和作業量、合理安排學生的體育鍛煉等。

試題解析：我國一系列的法律明確規定要保護未成年人的人身權。其中身心健康權是非常重要的部分，包括身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容，如合理安排學習時間和作業量、合理安排學生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動；嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；安排有利于學生身心健康的社會活動等。

一、選擇題

1、學生最主要的權利是()。

A．名譽權 B．人格尊嚴權 C．受教育權 D．隱私權

試題解析：受教育權是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定，如《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”答案為C。2、1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為()。

A．專門職業 B．非獨立的社會職業 C．獨立的社會職業 D．非專門職業

試題解析：1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務。答案為A。

3、教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的()角色。

A．授業、解惑者 B．示范者 C．管理者 D．朋友

試題解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。答案為B。

4、由于教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，所以教師還扮演著()角色。A．研究者 B．示范者 C．朋友 D．傳道者

試題解析：教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。答案為A。

5、教師的最基本條件是()。（05年浙江真題）

A．承擔教育教學職責B．以教書育人為使命 C．專門從事某一學科的教學D．具備相應的專業知識

試題解析：我國的教師承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。答案為B。

6、一般來說，教師所扮演的職業角色包括()。

A．授業、解惑者角色B．朋友角色 C．研究者角色D．示范者角色 E．傳道者角色

試題解析：一般來說，教師的職業角色主要有以下幾個方面：傳道者角色，授業、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，研究者角色，朋友角色。答案為ABCDE。

7、我國憲法和法律規定的未成年學生享有的合法權利包括()。A．身心健康權 B．名譽權 C．受教育的權利 D．隱私權 E．人身自由權

試題解析：我國憲法和法律規定，未成年學生享有人身權和受教育權，國家除了對未成年學生的人身權進行一般保護外，還對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保護。答案為ABCDE。

二、填空題

1、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。

試題解析：教師的個性、情緒等因素是其個性素質的組成部分，根據對于教師人格特征的定義，我們可以得知答案。

2、教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，是教育活動中的基本關系，反映著不同的社會發展水平，也對教育工作者提出了不同的素質要求。

試題解析：師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

3、身心健康權包括保護未成年學生的＿＿、人身安全、＿＿等內容，如合理安排學習時間和作業量、合理安排學生的體育鍛煉等。

試題解析：我國一系列的法律明確規定要保護未成年人的人身權。其中身心健康權是非常重要的部分，包括身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容，如合理安排學習時間和作業量、合理安排學生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動；嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；安排有利于學生身心健康的社會活動等。

三、名詞解釋

1、教師

參考答案：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

2、學生

參考答案：學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人，具有發展的可能性與可塑性，同時，學生是學習的主體。是具有能動性的教育對象。

四、簡答題

1、教師專業化的條件有哪些？（09真題）

參考答案：

(一)教師的學科專業素養包括以下幾個方面： 1．精通所教學科的基礎性知識和技能 2．了解與該學科相關的知識 3．了解學科的發展脈絡

4．了解該學科領域的思維方式和方法論

(二)教師的教育專業素養包括以下幾個方面： 1．具有先進的教育理念 2．具有良好的教育能力 3．具有一定的研究能力

2、作為權利主體，學生享有哪些法律所規定的社會權利？應履行哪些義務？

參考答案：學生是權利的主體，享有法律所規定的各項社會權利。學生享有的主要權利概括起來有：①人身權。未成年人人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。國家除了對未成年學生的人身權進行一般保護外，還對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保護。②受教育權。受教育權是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定，如《中華人民共和國憲法》規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”

未成年學生作為法律的主體，在享有法律規定的各項權利的同時，也負有履行法律規定的各項義務。《中華人民共和國教育法》中規定學生應盡的義務有：①遵守法律、法規；②遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規定的學習任務；④遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

五、論述題

1．試論述教師職業的特點。（08真題）

參考答案：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面：

(1)傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。

(2)授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識、經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，使他們成為社會有用之才。

(3)示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。(4)管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。

(5)朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當做他們的朋友，也期望教師能把他們當做朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內容的不斷發展變化，決定教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

2、聯系實際,論述教師應具備哪些基本素養?（09年天津真題）

參考答案：

（1）良好的思想品德素養。包括堅定的政治方向、對教育事業的獻身精神、尊重和熱愛學生、集體協作精神以及嚴以律己、為人師表等方面；

（2）合理的知識結構。包括較為系統的馬列主義理論修養、精深的專業知識、廣博的文化基礎知識以及必備的教育科學知識等方面；

（3）恰當的能力結構。包括組織教育教學活動的能力、語言表達能力、組織管理能力以及自我調控能力等方面。

第二篇：職業理念

正確的職業理念可以提高員工的職業修養。杭州銀泰百貨公司長期堅持對員工實行職業理念的培訓，實踐中因此結出了豐富的職業成果，企業不斷壯大，聲譽不斷上升。

有一次，銀泰百貨的一個服務員在公共汽車上給一個同樣年輕的女乘客讓座，旁人不明白她為什么要讓座，她回答說，她是我們公司的顧客，因為她拎著銀泰百貨的購物袋。銀泰的管理者應該為有這樣的員工而自豪，但他們深知，這是他們幾年來矢志不渝地進行員工職業理念教育的成果。

廣東有一些印染企業，他們的設備并不先進，他們的員工文化水平也不高，但卻讓人們看到了井然有序的生產流程，看到了高質量的產品。在印染業中，要保持高質量的印染，員工的作用變得十分突出，當人們問起一些員工，在深夜生產時你們打瞌睡怎么辦？他們說哪能打瞌睡，打瞌睡，質量要出問題，所以白天要休息好。可見，高質量的產品背后是員工正確的職業理念在起作用，員工心里有了職業理念，才能很好地去執行。

第三篇：職業健康安全理念

職業健康安全理念

為確保職業健康安全方針得到有效實施，公司倡導“珍愛生命、我要安全”的核心安全理念，要求各層次管理人員：

1）、必須站在“人本”的高度去審視安全生產工作。始終把“以人為本”作為公司首要的核心價值觀。在安全工作方面，把職工的生命健康作為我公司最大的財富，把安全作為我公司最大的效益來看待。

2）、必須從滿足職工的安全需求出發抓安全。把不斷改善職工的工作環境和條件作為公司的重要使命，致力于構建和諧礦山。

3）、必須以開放的觀念推進安全工作。充分學習、借鑒國內外先進企業的安全管理經驗，消化吸收，為我所用。

4）、必須以創新的思維不斷為安全工作注入生機和活力。用新的理念指導安全工作，用新的思路分析安全工作，用新的方法落實安全工作，用新的標準要求安全工作。

5）、必須以科學的態度去研究安全工作的規律。尊重客觀規律，充分運用科學的理論和方法，加強過程控制，堅信安全工作一分耕耘，一分收獲。

6）、必須在職工中樹立崇尚安全、摒棄違章的觀念。通過教育、引導、約束，培養一支遵章守紀的高素質職工隊伍。

第四篇：教師的職業理念

教師的職業理念：教育觀 學生觀 教師觀

教育觀角度答題包括：素質教育內涵，素質教育實現方法，新課改背景下的教學觀

素質教育內涵（提速個性創兩全）

一、素質教育以提高國民素質為根本宗旨

二、素質教育是促進學生個性發展

三、素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點

四、素質教育是面向全體學生

五、素質教育是促進學生全面發展

素質教育實現方法（師生一起評價活動）1 發揮教師主導作用 2 提高學生積極性 3 積極開展實踐活動運用多種評價方法，促進學生發展 新課改背景下的教學觀（教學四轉變）教學從教育者為中心轉向學習者為中心 教學從教會學生知識轉向教會學生學習

教學從重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程 教學從關注學科轉向關注人

學生觀：以人為本的學生內涵，新課改背景下的學生觀

以人為本的學生內涵

堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點 堅持以人為本，必須面向全體學生

堅持以人為本，必須促進學生全面發展

新課改背景下的學生觀

學生是發展的人

學生是獨特的人

學生是獨立意義的人

教師觀：現代教師角色的轉變，現代教師行為的轉變

現代教師角色的轉變：

一、教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

二、教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者

三、教師要從教書匠轉變為教育教學的研究者和反思實踐者

四、教師從學校的教師轉變為社區型的開放教師

現代教師行為的轉變：

1、在對待師生關系上強調尊重、贊賞

2、在對待教學工作上強調幫助、引導

3、在對待自我上強調反思

4、在對待其他教育者的關系上強調合作

請運用教育觀的知識評析王老師的教學行為

模板：（關于新課改背景下的教學觀）

1、教學從教育者為中心轉向學習者為中心。X老師打破傳統的“教師為中心，學生為中心，課堂味中心”實行以“學生為中心”，發揮了教師的主動作用，體現了學生的主體地位

2.教師從關注學科轉向關注人。材料中的X教師采用了Y方法關注了每位學生的情緒生活，情感體驗，道德素養，人格養成。

3.教師從教會學生知識轉向教會學生學習。材料中，X教師指導學生，通過自主學習、合作學習實現了探究學習。表現在：??。智育體育美育的結合促進了學生的全面發展。

開頭：X老師的教學行為充分體現了素質教育背景下的教育觀。通過創新課堂教學方法，創新學生學習方式，通過自主合作探究學習，激發學生學習動機，促使學生全面發展。是一種值得推崇的教學行為，體現了一下教育觀的理念：

請運用教育觀的知識評析王老師的教育行為 1，素質教育的內涵, 2，素質教育的實施方法

3，新課改下的教學行為的轉變

職業理念的角度，評價老師的教學行為。

1、新課改背景下教學行為的轉變

2、教師角色的轉變

3、教師行為的轉變

內容體現師生關系的時候，最好有民主平等和諧的師生關系，或者寫上尊師愛生、民主平等、教學相長、心理共榮的新型師生關系

學生觀的角度，評價老師的教育行為。那就是學生觀兩方面：

1、以人為本教育內涵---以學生為本

3方面

2、新課改背景下的學生觀

學生觀的角度，評價老師的教學行為。那就是學生觀兩方面：

1、以人為本教育內涵---以學生為本 3方面

2、新課改背景下的學生觀

3，新課改背景下的教學行為的轉變

教師觀評價老師的教學行為 1）新課改下教學行為的轉變 2）教師角色的轉變 3）教師行為的轉變

學生的角度，評價老師的教學行為。就是教師教學行為的轉變。

第五篇：2017年《中學綜合素質》章節習題1.3：職業理念—教師觀 - 教師資格考試

第三章 教師觀

一、單項選擇題

1.現代教師觀在教學活動中強調()作用。

A.教師的權威

B.學生的主體

C.社會參與

D.教師和學生的共同

【解析】為了克服傳統教育的弊端，現代教師觀強調教師的主導作用和學生的主體地位。

2.下列選項中()是“教師中心論”的代表人物。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.維果斯基

D.奧蘇伯爾

【解析】教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態度。“教師中心論”強調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習應圍繞教師的教育教學任務來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

3.教師工作的對象具有獨特品質。充滿生命活力，并處于不斷發展變化之中;教師所傳授的內容也在不斷地發展變革;教學過程又是一個復雜的動態變化過程，這要求教師在教學過程中必須扮演()角色。

A.傳道者

B.研究者

C.示范者

D.解惑者

4.教師的言論行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現了教師的()角色。

A.授業、解惑者

B.示范者

C.管理者

D.心理醫生

5.“道之所存，師之所存也”，體現了教師()角色。

A.研究者

B.傳道者

C.示范者

D.解惑者

【解析】教師職業的角色是多樣的，“道之所存，師之所存也”，說明教師具有傳授社會傳統道德、正統價值觀念的使命，是其傳道者角色的體現 6.教師和學生在社會道德上是()的關系。

A.上下級

B.平等 C.授受

D.相互促進

【解析】從社會學角度看，教師和學生都是具有獨立人格的個體，教師教會學生知識的過程，同時也是自身不斷學習提高的過程，從道德層面來說，教師和學生在教學過程中實現共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關系。

8.下列屬于終身教育理念代表性人物的是()。

A.葉圣陶

B.蔡元培

C.保羅·朗格朗

D.耶克斯利

【解析】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養的綜合，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅·朗格朗。

9.《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也。”下列選項對這句話的說明最準確的是()。

A.教師的本職工作是教書育人

B.教師要教會學生知識

C.教師要教會學生學習的方法

D.教師要對學生進行德育×

【解析】這句話是說：教師所教給學生的，不僅僅是專業上的知識，更要有優良的品德，充分說明了教師的本職工作是教書育人。

10.()是一個教師是否成熟的重要標志。

A.能否在教師行業中立足

B.能否在學校站穩腳跟

C.是否關心班集體的建設

D.能否自覺關注學生

【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，第三階段是教師成熟的重要標志。

11.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是()。

A.堅持學習課程理論和教學理論

B.認真備課.認真上課 C.提高教育研究能力 D.提高師德水平

12.（）是教師以自身的教育教學活動為對象，對自己在工作中的決策、行為及相應結果進行審視、分析和評價的過程。A.教學反思 B.教學評價 C.教學分析 D.教學反饋

13.教師擁有專業發展的()。

A.自主權 B.決定權 C.民主權 D.管理權

14.張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動手擦。久而久之，班上的衛生狀況也變好了，這體現了教師勞動的()。

A.連續性 B.長久性 C.示范性 D.創造性

15.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。A.創造性 B.示范性

C.長期性

D.復雜性

【解析】教師的職業特點具有特殊性，育人為本是其與其他職業最大的不同，教師以身作則。為人師表，充分地體現了教師的勞動具有示范性的特點。

16.林老師為了贏得學生的喜愛，把大量的時間花在與學生搞好關系上。從教師職業成長看，林老師的做法表明他著重關注的是（）

A．職業發展 B．職業生存 C．教學效果 D．教學氛圍

【解析】 處于關注生存階段的一般是新教師，他們會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，想方設法控制學生，而不是更多地考慮如何讓學生獲得學習上的進步。

17.教師在教育學生之前.充分了解學生的年齡特征.這體現的知識結構類型是()。

A.系統的馬列主義理論修養

B.精深的專業知識

C.廣博的文化基礎知識 D.必備的教育科學知識

18.劉老師在班委換屆之前廣泛聽取了學生的意見，并鼓勵學生勇敢地參加競選。劉老師的這一做法體現了他作為班主任具有的()。

A.因材施教理念 B.無私奉獻精神 C.民主工作作風 D.團結合作精神 19.某校學生陳功，性格內向，一次數學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’。”關于王老師的做法，下列說法正確的是()。

A.激勵了學生學習的積極性 B.體現了學生學習的主體地位 C.維護了教師的權威 D.沒有尊重學生的人格尊嚴

21.黃老師在設計教育教學活動時，會充分考慮學生的個別差異，根據不同發展水平學生的不同需要，選擇相應的教學材料和教學方式。根據富勒和布朗的理論，張老師處在()階段。

A.關注生存 B.關注情境 C.關注學生 D.關注成長

22.某中學的張老師在教學崗位上逐步形成了對教師職業的意義和價值的認識，對教師職業的社會期望的認識，并在此基礎上形成了強烈的從業、樂業、敬業的動機。這些都屬于教師的()。

A.專業情操 B.專業信念 C.專業態度× D.專業知識

23.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，這種觀點給當今教育的啟示是()。

A.教學相長，相互尊重 B.樂教善教，講究教法 C.嚴于律己，為人師表 D.有教無類，教書育人

據說美國杜魯門總統的成功與當學生時贏得英文教師布朗小姐的愛有關，這說明教師的關愛對學生學習具有()。

A.榜樣作用 B.心理健康功能 C.成功作用 D.激發努力學習動機作用

25.“十年樹木，百年樹人”，這說明教師勞動具有（）。

A.創造性 B.長期性

26.教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有()

C.復雜性

D.示范性

A.學科專業素養

B.教育專業素養

C.品德專業素養

D.職業道德素養

【解析】教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，它主要包括以下幾個方面：(1)精通所教學科的基礎性知識與技能;(2)了解所教學科相關的知識;(3)了解學科的發展脈絡;(4)了解學科領域的思維方式和方法論。

27.新課程中教師角色將發生轉變，下列說法正確的是()

A.從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者

B.從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學研究成果的推廣者

C.從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的模仿者

D.從學校與社區的關系來看，教師應該是學者型的獨立的教師

【解析】新課程倡導的教師角色表現在：(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者;(2)從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者;(3)從教學與課程的關系看，教師是課程的開發者和建沒者;(4)從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師。

28.下列關于教師勞動的社會價值和個人價值的關系，說法正確的一項是()

A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻

B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值

C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的 D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明

29.教師在其專業發展的()階段開始對自身的專業發展進行反思。

A.“生存關注”

B.“虛擬關注”

C.“自我更新關注”

D.“任務關注”

30.黃老師平時經常與學生交流學校的各種情況，主動與同事分享經驗和資源，而且樂于鼓勵家長參與學校的各種活動，結果，學生、家長和同事們都很喜歡她。這說明黃老師已經具備了()

A.環境創設與利用能力

B.教學設計與教學管理的能力

C.溝通與合作的能力

D.教育活動的計劃與實施能力

31.下列哪種角色是教師職業最顯著的標志()角色

A.家長代理人

B.學生楷模

C.知識傳播者

D.嚴格管理者

32.教師職業的發展經歷了()

A.非職業化——非專門化——專門化——專業化四個階段

B.職業化——專業化——專門化——非專門化四個階段

C.非職業化——職業化——專門化——專業化四個階段

D.非專門化——職業化——專業化——專門化四個階段

33.教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑是()

A.師范教育

B.入職培訓

C.自我教育

D.在職培訓

【解析】自我教育即專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑

34.古人講：“取法乎上，則得乎中;取法乎中，則得乎下;取法乎下，則無所得矣。”這說明教師在專業自我發展中要注意()

A.確立良好的專業自我意識

B.確立專業的自我規劃

C.要以日常教育生活為資源進行日常教學反思

D.要以日常教育生活為資源進行個人閱讀和反思性寫作

35.教師角色動態發展的關鍵因素是()

A.學生的表現、要求和反饋

B.領導批評

C.家長意見

D.社會輿論

36.下列說法中，錯誤的是()

A.教師職業是一種軟專業，誰都可以當教師

B.教師工作的效果具有延時性的特點

C.教師勞動的社會價值，主要是對教師勞動與需要它的社會之間的關系而言，指教師的勞動針對需要它的社會所具有的功能屬性

D.除了鉆研業務，提高教學水平，教師更需要以高尚的師德來感染學生

37.教師積極適應時代、社會的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛生常識，在日常的教育教學活動中滲透心理健康教育。這是為了充分發揮其()的職業角色。

A.“授業、解惑者”

B.“心理調節者”

C.“學生心靈的培育者”

D.“朋友、知己” 【解析】”心理調節者”的角色又稱為“心理保健者”角色、“心理健康的維護者”角色，題干所描述的就是教師做好這個角色應做的努力

38.下列說法中，正確的是()

A.教師的學科專業素養包括：精通所教學科的基本知識和技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解該學科領域的思維方式和方法論

B.小學教師不需要有教育科研能力

C.教師教育就是師范教育

D.教師培訓與教師自我的專業發展應該采用整齊劃一的模式

39.教師職業的最大特點在于職業角色的()

A.多樣化

B.專業化

C.單一化

D.崇高化

40.新課程改革要求教師的教學行為發生的變化表現在()

A.在對待自我上，新課程強調反思

B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評

C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神

41.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，教師工作應被視為一種()

A.半專業

B.專門職業

C.非專門職業

D.準專業

42.教師職業是促進個體()的職業。

A.系統化

B.專門化

C.社會化

D.復雜化

43.“既不鼓勵學生，也不反對學生;既不參加學生的活動，也不提供幫助或方法。學生的典型反應為不僅道德差，而且學習也差;在各方面都依賴教師，學生身上沒有多大的創造性，沒有合作，誰也不知道該做些什么。”這體現了哪種教師的管理類型()

A.強硬專斷型

B.放任自流型

C.民主管理型

D.依賴型

44.關于教師專業化，下列說法不正確的是()A.教師需要具有專業知識技能 B.教師需要具備專業精神

C.教師專業化是要師范畢業生從事教學工作 D.教師專業化的實現需要社會多方面的共同努力

45.()被認為是教師專業發展最為關鍵的環節，是教師專業發展的“加速器”和“永動機”。

A.在職教育

B.教學實踐

C.校本培訓

D.教學反思

【解析】在職教育相對于職前培養和入職指導而言，更具有針對性、實踐性和全面性，因此，是教師專業發展的最為關鍵的環節 47.“一把鑰匙開一把鎖”體現了教師勞動的()

A.長期性

B.示范性

C.創造性

D.復雜性

【解析】“一把鑰匙開一把鎖”是說：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。這種因材施教的教育體現了教師勞動的創造性。

48.教師職業的特殊要求是必須具有()

A.教育能力

B.管理能力

C.研究能力

D.控制能力

49.具有一定的自我反思能力屬于教師的()

A.學科專業素養

B.職業素養

C.能力素養

D.人格素養

【解析】教師的能力素養包括語言表達能力、組織管理能力、組織教育和教學能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)等

50.張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄學生的發言、動作、交往等各種情況，并做深入的反思，為以后改進教學做好準備。張老師在這里承擔的角色是()A.學生發展的指導者

B.學生發展的促進者 C.學生與社會的中介

D.教育實踐的研究者

51.教師的勞動價值主要體現在教育勞動的()

A.個人價值和社會價值

B.主體價值

C.創造價值

D.教育價值 【解析】教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統一

52.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎?”，90%以上的教師都回答“是”。而當問他們所教的學生“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到了”學生僅占10%!這說明()A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

B.教師尚不具有崇高的道德境界

C.教師缺乏信心

D.教師缺乏愛心

53.()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，也是教師角色中的核心特征。A.學生學習的促進者 B.課程的開發者 C.課程的建設者 D.教育教學的研究者

54.“教師教育大學化”是教師職業發展的()階段。

A.非職業化

B.職業化

C.專門化

D.專業化

55.教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受()

A.高等教育

B.在職培訓

C.繼續教育

D.終身教育

56.作為新時期教師角色重要補充的是()

A.心理治療者

B.被攻擊的對象

C.研究者

D.學校管理者

57.下列選項中屬于教師專門的教育素養的是()

①教育理論素養②教育能力素養③教育研究素養④敬業、樹立和形成正確的具有時代特征的教育觀念

A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

58.教師的專業能力就是指教師的()A.設計教學的能力 B.知識拓展的能力 C.教學創新能力

D.教育教學能力

59.“學生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人。”這可能是教師的哪種管理類型造成的()

A.強硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈放任型

D.民主管理型 60.高年級學生希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這說明了教師具有()的角色。

A.父母

B.朋友

C.管理者

D.組織者

61.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系、全面發展與個體發展的關系以及()

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

62.教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發展。這些事實集中反映了教師哪一方面的能力()A.教育教學能力

B.自我調控能力

C.教育科研能力

D.語言表達能力

63.教師的()是教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著地影響到教師的教育教學工作效果。

A.專業態度

B.專業自我C.專業理想

D.專業人格

64.體育界在國際比賽中得金牌，獎勵一直追溯到運動員啟蒙教練。這說明了教師勞動具有()

A.未來性

B.廣延性

C.滯后性

D.連續性

65.評價教師專業性的核心因素是()

A.專業才能素養

B.專業知識素養

C.專業精神素養

D.職業道德素養

【解析】教師的專業能力是教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素

66.《教育：財富蘊藏其中》的報告書中提出了終身學習社會教育的四個關鍵問題，即學會做人、學會認知、學會做事和()

A.學會共處

B.學會合作

C.學會學習

D.學會共同生活

67.教師通過參加專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學知識和技能，做到與時俱進。這種教師專業發展途徑屬于()

A.職前培養

B.在職進修

C.觀摩學習

D.合作互助

68.教師在充分尊重學生的意愿和現有發展水平的基礎上，創設良好的、能夠激發他們興趣的環境，采取適當的教育方法，充分調動其主動性和積極性。這要求教師要扮演好()

A.指導者角色

B.工程師角色

C.支持者角色

D.中介者角色

69.和豐富的過程。既包括理念、知識、能力、態度和動機的更新變化，也包括發展階段的變化，這一過程被稱為()

A.教師職業化

B.教師專門化

C.教師職業發展

D.教師專業發展

70.從人的出生到死亡整個一生中都應該進行持續的教育，其教育目的和形式根據個人發展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當()

A.職前培養

B.反思和研究

C.觀摩學習

D.終身學習

72.下列不屬于教師專業知識范疇的是()

A.學科知識

B.教育教學知識

C.通識性知識

D.思想道德知識

【解析】教師專業知識主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。題目選項中，學科知識即本體性知識;教育教學知識即條件性知識;通識性知識即一般文化知識

73.對某一數學題，小李用不同于教師的方法得出了同樣的答案。老師看到后大發雷霆。當眾訓斥小李，該老師的做法違背了()。

A.關注學科的教育理念

B.關注人的教學理念

C.教會學生知識的教育理念 D.教育者為中心

74.在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究這四種教師反思方法的教育家是（）。A.布魯巴奇 B.科頓 C.杜威 D.波斯納

【解析】布魯巴奇等人l994年提出了四種反思的方法，供教師參考。①反思日記。②詳細描述。③交流討論。④行動研究。

75.教師的主導作用的前提是（）

A．教學環境 B．教師自身的條件 C．學習的內容 D．學生的能動性

【解析】教師主導作用的發揮的前提條件包括：(1)教師主導作用的實現有賴于教師自身的條件，即具備應有的知識和能力素質，品德及人格；(2)教師主導作用的發揮還必須具備各種客觀條件，如教師在教育過程中的地位是否得到應有的肯定，教師工作的條件是否得到基本的保證。

二、材料分析題

1.某教師回到辦公室說：“初二(2)班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，這個知識點他們還是不會。我已經發揮了教師的主導作用，他們不會我有什么辦法?”

如何理解教師的主導作用?這位教師全面發揮教師的主導作用了嗎? 【參考答案】

教師的主導作用主要體現在兩個方面，既要講好課，教會學生，又要善于調動學生學習的積極性，使學生積極主動地去學習。而學生的學習積極性是需要靠老師的生動教學來調動的。材料中的教師只是反復講解知識，而沒有調動學生的學習積極性，使學生主動地去學習，真正融入到課堂中，因此并沒有全面發揮教師的主導作用。2.一位教師在布置課堂書面作業后，發現有名男生趴在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做。”這時，老師委婉地說：“做作業以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后就會提筆做作業了。”那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業。

運用相關知識評析這位教師的做法。【參考答案】

由于教學面對的是千差萬別的活生生的人，每個學生都有自己獨特的個性和習慣，因此在教學過程中，教師難免會遇到這樣或那樣的問題，這時如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學生帶來重大影響的問題，就成為教師不可回避的職責。

在該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業的男生，而是巧設臺階，留給學生充分的余地，不僅體現出高超的教學技巧，而且表現出了一個教師對學生的尊重和關愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極大地觸動學生的心靈，激發學生積極學習、努力向上的干勁，從而取得良好的教學效果。有時，教師的一個善意微笑，就能打開學生緊閉的心扉;教師對學生一個贊許的點頭，就能給學生極大的勇氣。對于教師而言，不過分緊逼，為學生留有余地，也許就能取得意想不到的教學效果。

3.漫畫家豐子愷曾回憶說，他在浙江省立第一師范大學求學時，一次上音樂課，有一個學生老看閑書，另一個學生則隨地吐痰。執教的李叔同先生早已發覺，卻并未當場批評，而是在下課時輕聲說：“XXX和XXX等一下再走。”在其他學生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課你們不要看閑書，也不要隨地吐痰。”說完，他微鞠一躬。這兩個學生一離開教室，看到守在教室外面的豐子愷等學友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學都為李先生的寬容和“愛人以德”的風范所折服，也都改掉了上課時做小動作的習慣。

試結合相關知識評析上述材料。【參考答案】

(1)教師對學生違紀、犯錯時進行的批評不可缺少，因為，它是幫助學生認識缺點、錯誤，改進思想行為的一種教育手段。但是，批評學生不能不分場合、不講方式、不計分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看來似乎是多此一舉，也未免有失“師道尊嚴”。當然，不能說批評學生都要溫文爾雅，有時“怒形于色”效果反而會更好些。問題在于，不論何種方式的批評，都應建立在師生平等、尊重學生人格的“愛人以德”的基礎上。那種居高臨下的所謂“師道尊嚴”，是與融洽和諧、相互尊重的新型師生關系格格不入的。

(2)師生關系在人格上是平等的關系，教師對學生的批評如果建立在尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生的基礎上，并且發揮言教不如身教的功用，就能收到春風化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”之所以那樣富于魅力，那樣令豐子愷先生銘記不忘，根本點就在于李叔同先生高尚的人格力量以及對學生表現出的真誠的尊重與愛心。4.有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么?”

第一個工人說：“砌磚。”

第二個工人說：“我在賺工資。”

第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”結果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。

(1)三個人的勞動說明了什么道理?為什么?

(2)請聯系教育勞動實際，談談其重要性。【參考答案】

(1)簡短的回答，使各人的工作態度躍然紙上：第一個工人是為工作而工作;第二個工人是為賺錢而工作;第三個工人則是為創造目標而工作。三個人的回答都道出了每個人對這一工作意義的認識：第一個工人把砌磚看作毫無目的的工作，他認為砌磚工作單調、平凡，索然無味，有時會把砌磚看成負擔，工作時自然敷衍塞責，缺乏責任感與進取心;第二個工人是為了賺錢而工作，把砌磚看作謀生手段，養家糊口的營生，砌磚的價值就在于掙錢，不思改革，不求進取，人的主觀能動作用就難以充分發揮出來。三個人的勞動說明了“凡做事都要有個好態度。”

(2)從材料可知，教師需要在專業發展中注重專業理想的建立、專業態度和動機的完善。首先，教師的專業理想是教師對成為一個成熟的教育專業工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師發展的巨大動力。具有專業理想的教師對教學工作會產生強烈的認同感和投入感，會對教學工作抱有強烈的期待。教師專業理想是教師個體專業發展的精神內涵，也是推動教師專業發展的巨大動力。材料中的前兩個工人并不具有正確的專業理想，從而對自己工作的認同感和投入度不強烈。其次，教師專業態度和動機是教師專業活動的動力基礎。教師在這個方面的發展主要表現在教師的專業理想、對職業的態度、工作積極性高低以及職業滿意度等。材料中的前兩個工人應該改善專業態度和專業動機，這樣對自己的工作才能有一個正確的認識，也才能將自身內部的潛質和熱情最大限度地調動起來匯成專業方面的智慧，提高工作效率，創造更多的工作價值。

6.一位老教師在談及從教經歷的時候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。

我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。

當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

你認為教師應具備怎樣的知識結構和職業能力結構? 【參考答案】

(1)教師應具備的知識結構包括：①本體性知識;②條件性知識;③實踐性知識;④一般文化知識。材料中，“不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮??”“坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇??”體現了該老師不但注重積累自身的學科專業知識，即本體性知識，還注重一般文化知識的提升。同時，“又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料??”又是積極積累條件性知識的表現。可見，要想做一名優秀的教師一定要不斷學習、積累，以提升自己的專業知識素養。

(2)除具備深厚的專業知識素養外，教師還應具備一定的能力素養，其包括良好的教育能力和一定的研究能力等。

7.一位年輕的女教師走進教室，發現黑板上畫著一個頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個字。看來，暴風雨即將降臨在這個教室了!然而，出乎意料的是，這位老師面帶笑容地對畫像欣賞了一番，回頭環視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得不錯，可是多寫了一個字。”當她從學生表情上認定畫像是小S的“杰作”之后，點名提問了他。小S回答：“多了一個‘遺’字。”“為什么?”老師追問。“因為老師還活著。”“回答得很好!”老師微笑著點頭贊許，并請他把畫像擦掉，然后宣布上課。不久，老師接到了小S的認錯信。

試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發事件的處理過程。【參考答案】

(1)材料中的老師面對黑板上的惡作劇并沒有發怒，而是面帶笑容地欣賞，然后平靜地說了一句不是追究責任的話。這體現了教師勞動的創造性特點，能夠運用教育機智去化解危機。所謂教育機智，是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。(2)材料中的老師認出惡作劇者后，并沒有戳穿，這不僅顧及了學生的尊嚴，也成功地暗示了該生這種做法的欠妥性。從偶發事件處理的過程來看，該老師能夠沉著冷靜面對，并機智果斷應對，還能夠公平民主處理，這表明該老師處理偶發事件的能力很強，能夠時刻秉承教育性原則去育人，這是值得我們去學習的。【2016年上半年真題】 材料：

大學畢業后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

問題： 請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。(14分)

【參考答案1】

文中曲老師拒絕了更好條件的城區學校，并且為了成為一名更加優秀的老師，不斷學習科學研究方法，堅持每天進行學習，這都表明曲老師用自己的實際行動踐行了現代教師觀。

一、教師是學生學習的促進者

二、教師是教育教學的研究者

三、教師是課程的開發者和研究者

四、教師是社區型的開放教師

五、教師是終身學習的踐行者

【參考答案2】

該老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。

首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。

其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷教育反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。