第一篇：滬教版一下Unit 1New Year第四課時教案（最終版）

教學目標：

知識與技能： 能正確運用I like…句型表達意愿。

過程與方法：通過學習英語小故事，使學生在實際生活中能夠根據喜歡表達自己的意愿。

情感態度價值觀：增進與家人或同學老師的交流。

重點難點：

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.Happy New Year.教學準備：

單詞卡片、多媒體

教學過程：

一、Warming up

1.教師手中拿著一只禮物盒告訴學生：This is my present.Guess！What is it?學生自由猜測，在老師給大家看之前，學生自然而然用Show me your present.表達要看禮物的想法，教師出示后，學生同時復習Try your new shoes.2.教師問學生：What’s your New Year present? Do you like it？學生交流。

3.大屏幕上顯示兒童商店的畫面，里面有各種商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教師請學生說說看到什么，學生用I can see… 進行交流。

4.教師點擊，大屏幕右角出現Sam一家，教師請學生猜一猜Sam和May喜歡什么，會買什么？

二、Learn new lesson

1.教師出示教學掛圖，用較慢的速度將故事說一遍，說到新句型時在語氣上給予強調。

2.先全班跟讀然后分組讀或開雙列火車讀。

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.3.分別點擊大屏幕上的Sam和May，放大他們喜歡的物品，同時有Sam和May的配音：I like the…

4.先全班跟讀然后用不同人物的聲音朗讀。

5.看圖聽錄音，全班跟讀。

6.兩人一組復述，選幾組交流

7.教師出示chocolate 和coat 的圖片，問：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后學生跟讀。

I like the chocolate.I like the new coat.8.反復聽錄音。

9.四人一組自學故事。

三、Practice and consolidation

1.練習冊第四頁1）。Trace the line and say what do they like.2）。Draw a line to show they like what.小組討論完成，教師提醒學生用…likes the …練習

2.集體訂正

3.兩人一組完成調查表

板書設計：

Unit 1 New Year

I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.Happy New Year.

第二篇：滬教版一下Unit 9Revision第三課時教案

教學目標：

知識與技能：復習like句型。

過程與方法：生日”主題中，通過一些簡單的口語招呼的方式，使學生在日常生活中形成良好的語言習慣，養成良好的禮貌行為。

情感態度價值觀：通過“生日”參加生日聚會這一語言使用環境，能正確的用語言來表述自己的喜好，使學生體味到人與人之間的良好友情關系。

重點難點：

et’s revise-----“sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

Let’s revise-----復習like句型。

教學準備：

單詞卡片、屏幕、錄音機、多媒體

教學過程：

1.ng the song-----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.這一卡通人物。介紹Today is his birthday與卡通人物相互問候。伴隨著音樂的響起全班齊唱生日歌。

2.day is Wendy’s birthday.Do you want to go to his party?屏幕引領學生進入Wendy’s party.Oh , look , so many presents.3.o you want to know , what’s in the box?讓學生自由猜測，如果猜對的話，東西自然跳出，單詞逐步出示，模仿高音、低音等方式朗讀。

4.師引導 “Can you make sentences?” 讓學生充分發揮想象，用所學過的句型來進行操練，擴大了句式量。“I like jelly.Touch the jelly…。”

5.媒體東西的逐一出示，教師引導so many presents.What do you like? Why?I like…

6.實物東西的逐一出示，教師引導so many presents.What do you like? Why?I like…

先由教師領讀，全班跟讀，模仿做動作。

讓學生進行對子操練，然后讓學生來表演，最后全班齊讀。

板書設計：

Unit 9 Revision

I like …。

I don’t like …。

第三篇：滬教版一下Unit8《Dinner》第一課時教案

教學目標：

一、知識與技能

1.能用正確的語音語調說出meat, fish, , rice，noodle四個新授詞匯。

2、熟練運用Eat some meat.的祈使句，并能用新授單詞作適當替換。

二、過程與方法

通多種形式的操練，讓學生學會吃飯時可以使用的口語，能禮貌地招待客人。

情感態度價值觀

在日常生活中，愿意并主動的運用所學進行交流。

重點難點：

Let’s learn---meat, fish, rice，noodle（s）

Let’s act---Eat some meat.教學準備：

單詞卡片、屏幕、錄音機、多媒體

教學過程：

一、Warming up

1.一邊聽有關“生日”的歌曲，一邊看屏幕上映出 “吃晚餐”的圖片。

T“Look, today’s Sam’s birthday.It’s time for dinner.Do you know the song?”

2.Look！There are some food on the table.What are they? 提示學生注意媒體上出現的已學過的食物。

Story

“I like cake.I like ice-cream.I like jelly.I like sweets.Look at Kitty！I like milk.二、Learn new lesson

1.通過圖片的出示，再次引入“晚餐時間”這個語言環境。

T: Today, I’ll invite you to have dinner.I’ve ready some food.Please guess “What is it?”（讓學生自由地猜測幾次）

2.T: It’s meat.I like meat.Do you like it?

meat，meat，I like meat.（多次強調meat這個單詞，自然地引出新授內容）

正常聲音升降調全體跟著教師朗讀。

3.T: Stick the word card.Introduce “rice and noodles”。I like rice.I like noodles, too.T: I also ready the rice and noodles.Please have a look！

4.T:I like rice.So I stand in front of the rice.How about you?（出示單詞卡片，學生根據老師所讀的單詞來選擇站立的位置，全班齊讀該單詞）。

T:出示圖片，讓學生朗讀單詞。在朗讀中要求根據字母的讀音規則來朗讀。

如i i rice rice

oo oo noodles noodles

5.老師先讀一句兒歌，讓學生跟讀，并學會替換。“I like meat.Yummy, yummy！”

（fish, noodles, rice）

兩個人一組，以拍手打節奏的方法來讀兒歌，加強小組的合作。請一組組同學上來表演。學會替換。（fish, noodles, rice）

6.讓學生從舊知的復習引入到新授的句型，更直觀地理解“Eat some meat”。

T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）

3）Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。

根據圖片的內容，分組討論圖片上有哪些食物，用“Eat some…的句型來描述這些食物。

三、Practice and consolidation

聽錄音，在圖片中選出你所聽到的食物。

Eat some meat.Eat some noodles.Eat some cake.Eat some jelly.板書設計：

Unit8 Dinner

第四篇：有關滬教版一下Unit 9《Revision》第三課時教案

教學目標：

知識與技能

復習like句型。

過程與方法

生日”主題中，通過一些簡單的口語招呼的方式，使學生在日常生活中形成良好的語言習慣，養成良好的禮貌行為。

情感態度價值觀

通過“生日”參加生日聚會這一語言使用環境，能正確的用語言來表述自己的喜好，使學生體味到人與人之間的良好友情關系。

重點難點：

et’s revise-----“sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

Let’s revise-----復習like句型。

教學準備：

單詞卡片、屏幕、錄音機、多媒體

教學過程：

1.Sing the song-----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.這一卡通人物。介紹Today is his birthday與卡通人物相互問候。伴隨著音樂的響起全班齊唱生日歌。

2.Today is Wendy’s birthday.Do you want to go to his party?屏幕引領學生進入Wendy’s party.Oh , look , so many presents.3.Do you want to know , what’s in the box?讓學生自由猜測，如果猜對的話，東西自然跳出，單詞逐步出示，模仿高音、低音等方式朗讀。

4.教師引導 “Can you make sentences?” 讓學生充分發揮想象，用所學過的句型來進行操練，擴大了句式量。“I like jelly.Touch the jelly…。”

5.隨著媒體東西的逐一出示，教師引導so many presents.What do you like? Why?I like…

6.隨著實物東西的逐一出示，教師引導so many presents.What do you like? Why?I like…

先由教師領讀，全班跟讀，模仿做動作。

讓學生進行對子操練，然后讓學生來表演，最后全班齊讀。

板書設計：

Unit 9 Revision

I like …。

I don’t like …。

第五篇：滬教版一下Unit 1《New Year》第一課時的教案

教學內容：

Let‘s learn---uncle, aunt

Let‘s talk---How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?

教學目標：

情感目標

1、通過在“新年”的主題中，習得拜年、串門、招待客人時可以使用的相互簡單問候，讓學生開始形成在日常生活中良好的語言習慣和待人接物時落落大方的態度、有問有答的禮貌。

2、在“新年到，家人、親朋好友相互拜訪”的語言使用環境中，能用正確的語音語調說出uncle,aunt兩個新授詞匯；能夠根據家庭成員的關系在口語中正確表達uncle, aunt的稱謂。

功能目標

1.在一年級第一學期的學習基礎上，能熟練運用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等簡單語句進行相互問候。

2.根據二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現的教學內容進行拓展，所以在口語導入Just so-so.Not bad.等等生活中同樣常用、表達意思不同的多種簡單回答，有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。

整合目標

通過信息技術與課程的整合，力求為學生提供學習的氛圍，讓學生在情景中展開想象。

重點難點：

學會唱新年歌曲

教學準備：

錄音機

教學過程：Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan.1st

一邊聽“新年快樂”的歌曲一邊看屏幕上映出的1月1日的日歷

一開始讓學生聽有關新年的歌曲，營造出新年的氣氛，讓學生直接進入本課的語言 使用環境中Questions & answers

教師通過類似“Look, it‘s Jan.1st.New Year is coming！Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等

讓學生明白一月一日是新年的日期，同時使學生體會到新年的快樂 Steps ContentsQuestion

用This is May.She is happy.Look and listen, who is coming?提示學生注意媒體上出現的人物與學過的兒歌

引起學生對于要復習的兒歌的回憶Rhyme

“My father is coming Di-Di.My mother is coming.Di-Di.”

集體朗誦兒歌 輸入語言使用環境后，可以通過復習father, mother, brother,以及How are you?句型，幫助學生先回憶學過的內容，為本教時學習另外兩種回答作鋪墊Question

當小女孩和爸爸，媽媽，哥哥在家時，響起了敲門聲，老師可以說：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…讓學生自由地猜測幾次

引起學生對新授學習內容的興趣New word: uncle

門打開了，教師提示：This is father‘s brother.并指著新出現的人物重復強調一次father‘s brother再引出uncle一詞 類似導入uncle,但節奏更快、更直接地導入aunt一詞

教師不用猜而直接提示：This is father‘s sister.引入aunt把語音和語義同時輸入給學生。uncle

正常聲音升降調全體跟著教師朗讀 減少機械模仿的枯燥uncle

模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀 通過跟讀音頻的變化達到反復模仿上口 aunt的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正 常聲音升降調跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調的變化既達到反復模仿上口，又減少機械模仿的枯燥。

How are you，Uncle? I am fine, thank you.1 聽May和Uncle 之間的對話How are you, Uncle? I am fine, thank you.聽一或兩遍后教師問，選擇個別同學重復 比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節奏How are you，Uncle? I am fine, thank you.結合顯示的畫面，全班跟讀，注意語音語調 使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂，同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達，How are you?

聽Aunt和May之間完整的對話：How are you, May?要求學生想一想May如何回答 訓練學生聽說模仿能 力和主動思維能力，整合、強化語言的完 整使用How are you? Very well, and you? Fine, thank you.I am fine, thank you.學生討論后再放錄音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you.使學生感到自己對于一個問題可以有多種應答，初步體驗語言的豐富My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle單詞圖片全體跟著教師朗讀 用學生已熟的兒歌結構 替換新詞進行朗誦，增加語言訓練的趣味性My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒鐘左右的時間讓學生兩個一組先試著說說看，再選個別學生說一說 使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂，同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達，How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well./ Just so-so.… 看圖片，聽不同人物之間的不同對話 結合屏幕中出現的不同圖片，從聽的訓練熟悉How are you?的多種問答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well./ Just so-so.… 根據聽到的內容，同桌兩人一組復述 結合屏幕中出現的不同圖片，從說的訓練鞏固How are you?的多種問答。練習冊第二頁Look, listen and respond.練習冊，看第二頁上的兩幅圖片，四人小組之間想想他們會互相說些什么，組內討論交流 可以體現學生之間的思維和語言積累的差異練習冊第二頁Look, listen and respond.選擇部分小組向全班交流、表達他們的想法 發揮學生的想象力，培養學生主動、靈活使用語言的能力練習冊第二頁Look, listen and respond.聽錄音，按要求完成第二頁上的練習課堂上完成練習冊中的聽力訓練練習冊第二頁Look, listen and respond.校對 鞏固今天的學習內容