第一篇：書法課 第四課時教案

第四課時：

總結：要注意時間的把握。

課堂紀律要把握

教學目標：

1、回顧上節課的新學的字體：點、廣、鳥

2、教授豎的寫法，及關于豎的字

3、增加學生知識面 教學過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學們！你們還記得昨天學的新的字嗎？ 生：點、廣、鳥

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現在再來練一遍。第一個是點，要注意四個點不要寫歪掉，現在把點寫一行。

寫的時候各個指點。如發現問題就統一提出。師：好點寫好了么？現在寫第二個，是什么呢？ 生：廣！

師：對！第二個就是廣，我們來寫一下廣。寫的時候要注意橫不要寫的太低。寫的時候各個指點

師：好了么？那我們再來寫鳥。寫的時候各個指點。

2、教授新的內容：豎 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現在我們來開始我們的新科內容，就是豎。豎要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫豎的時候我們可以把它分成四個節拍，就是重輕最輕，寫的時候你就豎著拍子，重輕輕最輕，也可以是1234,1234，對不對？現在來試試看，寫書的時候拍子是怎么樣的？

生：重輕輕最輕。

師：對！也可以使1234，對不對？好現在我們來寫一行。每個看一下，發現問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個例子，比如說是“中”字，“干”字。每個字寫一行，老師回來看的，指出問題，進行點評。師：寫好了么？我們來看看，豎還有另外一種形式，就是重輕輕重的，來寫一下。比如說是：上、下

讓學生寫，進行點評與指正。

2、每課一講：

師：同學們，寫的累不累？ 生：累

師：好，那我們開始我們的每課一講時間，哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事嗎？

生：王羲之吃墨的故事。師：對！，王羲之的故事，那我們新認識的和尚書法家是誰？ 生：懷素

師：對！我們知道王羲之，知道了懷素，那今天再來說一個新的書法家的故事，我們來新的認識一位書法家的名字叫顏真卿，他呢是一位大臣，本來做官的應該是不愁吃穿的對不對，但是呢顏真卿非常潔身自好，絕不貪贓枉法，所以他常常在吃飯和穿衣上出現困難。所以又一次，他實在是過不下去了，所以他就寫了一封乞米的信，給當時的太保，李太保，告訴他，自己家里吃的都吃完了，全家喝粥度日已經好幾個月了，感到很揪心，希望看在以往的情分上，輕太保救濟一些米給他。這封討米的信就成了后來非常有名的乞米帖。這個是顏真卿的乞米帖的小故事，為什么有名呢？因為從這個而故事里我們能看到顏真卿不僅僅是一個書法家，更是一個十分正直的人。所以我們以后看到乞米帖就要知道這個是唐代很有名的一位大臣他叫什么？ 生：顏真卿！

師：對！現在我們又認識了一位新的書法家了對不對？他叫顏真卿！好了，了解完書法小故事，現在呢我們再來看看我們剛才叫的是哪些字？好再來寫一遍。每個字一行，寫完，給老師點評。

第二篇：書法課 第五課時教案

第五課時 教學目標：

1、回顧上節課的內容

2、教授撇的寫法，及關于撇的字體

3、增加學生知識面 教學過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學們！你們還記得昨天學的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現在再來練一遍。第一個是中，要注意中字的口不要寫的太大，現在把中寫一行。

寫的時候各個指點。如發現問題就統一提出。師：中寫好了么？現在寫第二個，是什么呢？ 生：干！

師：對！第二個就是干，我們來寫一下干。寫的時候要注意兩橫不要寫的太近。寫的時候各個指點

師：好了么？那我們再來寫上。寫的時候各個指點。師：最后一個是什么？ 生：下

師：對！自己寫一下

2、教授新的內容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現在我們來開始我們的新科內容，就是撇。撇要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫撇的時候我們可以把它分成兩個節拍，就是重輕，寫的時候你就數著拍子，重輕，也可以是12，12，對不對？現在來試試看，寫書的時候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對！也可以使12，對不對？好現在我們來寫一行。每個看一下，發現問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個例子，比如說是“大”字，“仁”字。每個字寫一行，老師回來看的，指出問題，進行點評。

師：寫好了么？我們來看看，撇還有另外一種形式，就是豎長撇，他的節奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來寫一下。我們來舉個列子，就是“走”字，“邊”字 讓學生寫，進行點評與指正。

3、每課一講

師：同學們寫的累了吧，又到了我們的講故事時間對不對？ 生：對！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事和是發家是誰嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對！，顏真卿乞米帖的故事。和學生一起回顧故事

師：對！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來說一個新的書法家的故事，那就是米芾，宋代著名書畫家米芾小時家境不富裕，花學費在私塾學寫字三年亦長進不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張。”米芾心想哪有這樣貴的紙，但出于學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去

好好寫，三天后拿給我看。”回到家，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復復地琢磨，把一個一個的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說：“我怕弄廢了紙。”秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說：“好了，琢磨三天了，寫個字給我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學業不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫。”“對！”秀才說：“學字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領神會，才能寫好。”說完，揮筆在“永”字后面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點評時間

第三篇：書法課教案

王羲之書法欣賞

一、教學目標：感受中華書法文化的藝術美，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛。

二、教學重點：王羲之書法特點。

三、教學難點：如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

四、教學過程：

1、導入新課。

2、簡介王羲之。

3、大致了解王羲之的書法特點。

王羲之的書法特點是平和自然、筆勢委婉含蓄，遒健秀美，后人評價“飄若游浮云，矯若驚龍”。王羲之的書法精致、，美輪美奐，極富有美的觀賞性。他把漢字書寫從實用引入一種注重技法、將就情趣的境界。

4、欣賞王羲之代表性書法作品。

（1）重點欣賞“天下第一行書”——《蘭亭集序》

蘭亭序是王羲之的代表作，行書中的極品！其中“之”有20個，個個形態不一是其最大特點，被奉為“千古行書之尊”!蘭亭序被譽為天下第一行書，是王羲之的代表作，用筆方圓結合，剛柔兼濟，既嚴謹又瀟灑，傳為王羲之醉酒后的作品，醒來后王又寫多幅，均無第一幅的神韻，可以說至今無人可與之比肩。蘭亭序所代表的姿媚瘦硬的筆風在后世極為流行。所以后人都說“學書先學王”。

（2）欣賞王羲之其他書法作品。

5、了解王羲之學書的故事。

6、談談自己本課的收獲。

了解中華文化，了解做人道理。

第四篇：書法課教案

活動過程

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法 2、板書課題：豎的寫法。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎” 1． 出示課件，看看不同的豎？

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫

4． 生說說運筆特點

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。

6． 評議病筆

7． 評議學生作品，8． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導 1． 帶有“豎”的字。（1）出示小黑板：十

（2）觀察這個字的特點

（3）師范寫十”生觀察師的運筆方法（4）生練寫“十”（5）集體評議

四、優秀作品展評

寫字歌

身要坐直，本要放正。先橫后豎，先撇后捺。

拿穩筆桿，不緊不松。橫平豎直，筆筆認真。

從上到下，從左到右。上下左右，配合勻稱。

先外后內，最后關門。行行整齊，字字端正。

豎的寫法

教學目標： 知識與技能

1、復習橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習書寫“十”。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課學習了橫畫的寫法，現在我們來復習一下（出示課件），握筆空書兩次。

這一節課，我們繼續學習基本筆畫“豎”。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”

1．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。（出示課件）現在我們來看看這些字中的豎有什么不同？ 豎分為兩種。

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

一種是懸針豎，這個豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。稱為“懸針豎”，因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。

2、寫法指導

我們寫字時，首先要求做到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把豎畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫得美觀大方。下面我們就仔細地研究。

懸針豎的寫法

其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

3、糾正學生的錯誤寫法：

（1）、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

三、指導書寫“十”字。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。

同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。

四、學生練習

下面請同學們在練習本上把這個字臨寫。（教師具體觀察指導，及時糾正）

五、優秀作品展評

六、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計

懸針豎

第五篇：書法課教案

第一課 左右結構的字

（一）——先左后右，斜正得當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎” ② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫左偏旁的提。

2.學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“三點水”以及“江”

2、三點水在田字格中占的位置

3、注意提的長短

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

2、讓學生寫3個“說”，評議

五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

3、學生模仿寫

六、范寫“提土旁”和“地”

1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

2、左偏旁稍微小一點

3、左右分部對稱

4、學生仿寫

七、讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。4.學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“放，外，她，歡”

2、每個字在田字格中占的位置

3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩” 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

2、讓同學們識讀

二、自主觀察

1.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）2.小組討論 3.小組代表匯報結果 4.總結板書

三、范寫

1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？

2、引導學生寫“件，情，桃，河”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

四、范寫

1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

六、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第五課時

教學目標：

1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“禾、女、足”

2、讓同學們識讀

3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

二、自主觀察

1.展示圖片： 禾→秋

女→好

足→路

2.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化）3.小組討論 4.小組代表匯報結果 5.總結板書

三、范寫

1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的第五畫是什么？

2、引導學生寫“秋”

3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

4、學生模仿寫3個

四、認識“女”到“好”變化

1、女的“一”畫中是橫且稍長

2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

3、作為部首“橫”變了“提”

4、師范寫

5、學生模仿寫3個

五、認識足字旁

1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

3、師范寫，學生舉手跟寫

4、學生模仿寫3個

七、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第二課 左右結構的字

（二）——左右寬窄，配合得當

第一課時

教學目標：

1、認識左右偏旁組合的字

2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

二、指導書寫

1.引導學生觀察四個字結構 2.寫字時左邊稍微窄 3.板書示范

4.告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5.學生模仿寫3個“話”

三、自主練習 1.板書寫“唱” 2.讓學生根據方法練寫 3.小組評議

四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

2、寫好左寬右窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“刻、剛”

4、作比較，有什么不同

5、指名匯報

6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到利刀旁稍向右 2.分部田字格

3.在田字格向畫一條豎直線

“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合 4.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、拓展

1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

2、學生仿寫

3、小組3評

4、選出小組中寫得最好的展示

四、學生自由練習寫

五、總結，布置作業 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、認識左右寬窄相同的字

2、寫好左右寬窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

二、引導觀察

1.觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣 2.板書“林”

豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬 3.板書“林借”，邊寫邊指導

三、學生模仿寫

1、仿寫“林,借”

2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

四、學生自由練習寫

五、總結左右結構字形寫法 教學反思：

第三課：上下結構的字

（一）——字頭要端正，看準豎中線

第一課時

教學目標：

1、掌握上下結構的字

2、正確書寫上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

二、引導觀察

1.我們來看“六”是什么機構？（上下結構）2.范寫指導：從上往下分層寫 3.學生模仿寫 4.點名寫，評議

5.范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述 6.學生自由練習寫 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

2、正確規范書寫 教學設計：

一、導入新課

上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

二、引導觀察 1.范寫“井” 2.學生仿寫3個

3.我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間 4.學生模仿寫3個

5.范寫“石,春”讓學生仿寫 6.自由練習

7.布置作業：“瓜、象、多、傘” 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

2、規范書寫 教學設計：

一、導入新課

1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

二、引導觀察

1.讓學生觀察“定”分析書寫結構 2.分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫 3.范寫引導

4.讓學生在田格上范寫3個 5.小組評議 6.范寫“衣忘變” 7.學生自由練習

三、總結

上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。教學反思： 第四課：上下結構的字

（二）——字頭有大小，位置要恰當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些上下結構的字了？你能說出上下結構的字有哪些嗎？同一個字頭的又有哪些？這節課我們就來學習其中8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“西/麗，面/可，”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“石/萬，克/古”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評 1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，上節課學習了哪些上下結構的字了？同一個字頭的又有哪些？這節課我們再來學習另外8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“多/名，李/杏”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“喜/志，員/只”讓學生觀察又有什么特點？ 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第三課時

教學目標：

1.認識左右分邊或者對稱的字頭

2．寫好“分，美，花，筆，另，男，量，早”字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前幾節課學過的字

2、左右分邊或對稱的字頭引出這節課內容。

二、引導觀察

1.觀察分析左右分邊或對稱的字頭 2.板書“分”

寫在豎中線的左右兩邊，互相配合，大小要合適。3.板書“另”，邊寫邊指導

字頭是方框的字，方框一般寫的扁一些，上邊寬一些，下邊窄一些，豎中線在框的中間。

六、學生模仿寫

1、仿寫“分，另”

2、回顧書寫要點

七、學生自由練習寫

八、總結上下結構字形寫法 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、學會注意上下結構字體中字頭的大小和位置

2、寫好上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“父，竿”和“最，星”

4、作比較，有什么相同點？

5、指名匯報

6、師揭示課時

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到字頭左右分邊或字頭是方框。2.分部田字格 3.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、學生自由練習寫

四、總結，布置作業 教學反思：

第四課 上下結構的字

（三）——字底要支承好上面的筆畫

第一課時

教學目標：

1.認識什么叫字底。

2.學會寫好上下結構的字中的字底。教學設計：

一、導入新課

同學們，之前我們學習的上下結構的字，知道了寫在上邊的筆畫叫做字頭，那么寫在下邊的叫什么呢？那么什么是“字底”呢？怎樣才能寫好“字底”呢？今天我們就來學習一下“字底”。

三、自主觀察

1.請同學們看老師寫的魚和望有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

（長橫在字底下，橫要比上面的筆畫寬）

4.板書寫出“點、照、笑、父”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 點在字底下，四個點該怎樣寫才平穩？ ② 撇和捺在字底下，要對稱，要寫開闊些 師寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.學生學會長橫在底下的字。2.學會寫“塵，童，星，直”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“塵，童”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（長橫在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“塵，童，星，直”

1、寫出“塵，童，星，直”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.學生學會四點底的字。

4.學會寫“黑，熊，燕，熱”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“黑，熊，燕，熱”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“黑，熊，燕，熱”

1、寫出“黑，熊，燕，熱”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

5.學生學會左撇右捺的字。

6.學會寫 “支，美，滅，朵”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“支，美，滅，朵”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“支，美，滅，朵”

1、寫出“支，美，滅，朵”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

外海街道中心小學 2014-2015學第一學期

書法教案

授課老師:

任教年級: