第一篇：淺談體育教學中創新與合作的教育論文

【摘 要】創新教育是創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握知識的態度和能力，以及在學習中學會合作，學會做人，具有競爭和開拓精神，使每個學生都能得到充分的發展。對于推動新課標的實施，樹立新的教學理念，具有重要的作用和意義

【關鍵詞】體育教學；創新精神；合作能力與精神

前言

傳統的體育教學模式僅僅強調學習，掌握“三基”，學生長期處于被動的、個體的、少數人表現自己的學習環境之中。久而久之，學生變的死板、冷漠、自私、缺乏學習的熱情和積極性，彼此之間無合作精神。這與新的課程標準所強調的師生之間、學生之間的互相交流與合作，共同發展的互動過程相違背。從而扼殺了學生的創造性思維。因此，在體育教學中如何激發學生的創新精神和合作能力是我們現在不得不探索的問題。

一、何謂“創新”

所謂“創新”就是在學習前人的基礎上，提出創見和發現的能力。體育教學中的創新，是指在教學中創設問題的情景和寬松民主的學習氛圍，培養學生的創新意識、精神，并通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力。挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力和創造性學習的能力。

二、體育教學中，發展學生創新與合作精神的意義

2.1新課標實施的需要

新的課程標準要求學生積極參與，在參與中發現和認識有意義的新事物、新理念、新方法，掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應的能力，將來成為創新型人才和掌握一定的體育技能為終身體育奠定基礎。而且體育活動多數是以集體形式進行的，它需要每一個學生具有強烈的合作精神和角色意識，只有具備角色意識，才具有一定的合作精神。

2.2學生個體身心發展的需要

大量試驗和心理學研究表明，學生在青少年階段，記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍。其創造力發展正處在黃金季節。如果能充分發揮學生主觀能動性，讓學生去發展認知運動的規律和特性，既有利于加強學習的深度，又有利于激發學習的動機和興趣。還有利于學生有一個健康的體魄和心理。再者：通過體育鍛煉還能增強學生的自信心，競爭意識、相互合作的能力、交際能力以及社會適應能力。

三、體育教學中，培養學生創新和合作能力應注意的幾個問題

3.1形成民主、平等、和諧的新型師生關系

陶行知先生說：“民主是最能發揮學生創造力的重要條件”。在教學中，教師要充分尊重和關心每一位學生，即是學生的老師，又是學生的朋友。同學之間要彼此信任、團結、融洽。充分建立起一種新型的民主、和諧、團結的師生關系。既有利于學生萌發創新激情，又有利于學生合作。例如：在學習舞蹈及韻律操的時候，可以讓學生先看圖片或錄像，然后讓學生自己學習、自己創編、師生共同討論，也可以相互合作。同學們在民主平等和諧的空間中，會展現出驚人的想象力和創造力。創編的舞蹈和韻律操形式多樣，而且還充滿活力。

3.2教師必須富有創新精神

在教學中要培養學生創新思維、創新能力以及創新態度，教師必須首先成為有創新精神的人。只有自身具有創新精神，才能培養出具有創新精神的學生。就教師的創新精神而言，它包括：創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。而這些都要經過經常性學習和掌握新的體育運動知識和理論，靈活運用并把先進的教學理念和方法運用到教學實踐中去。讓學生感到每一節都有新鮮感和收獲，并以此影響學生去創新和開拓。

四、體育教學中，發展學生創新精神與合作能力的有效途徑和方法

4.1創設問題情景，促進積極思維

愛因斯坦曾提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生在體育鍛煉中，會遇到種種困難和問題。比如面對中招體育測試如何提高成績增強體質，各體育項目的技術、規則、練習方式、場地器材等。教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題。讓學生通過“觀察——練習——思考——再練習對問題反復的、持續的進行探究、實踐，在實踐中發現和創新

4.2尊重學生，展開想象，激發學生的創新思維

學生作為受教育者，是教育的客體，而學生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。一切教育影響都要通過學生自身的努力，才能達到目的。因此，學生又是學習和發展的主體。在體育課教學中主體主要體現在他（她）既是教學的主體，更重要的還是思維的主體。例如：在上排球課的時候，讓學生自己拿球找感覺，然后通過啟發、誘導讓學生展開相象的空間。再根據自己的身體和運動能力自主選擇練習的內容和方法。在練習和合作的過程中創造出最佳的運動方法。

4.3學生自主創編，注重教學評價發展創新精神和合作能力

在體育課的教學中，根據教材的特點和學生的實際，充分發揮學生的主觀能動性作用，讓他們自主創編，大膽創新。讓創編有特色運動技術有特長的學生進行展示，學生評價，教師予以表揚、鼓勵，提出希望和改進的意見。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新精神和創新能力的發展。在創新中合作，在合作中創新。

五、結論與建議

體育教學中開展創新教育，發展學生創新思維、創新精神和合作能力，符合學生的身心特點和個體發展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神，也符合素質教育發展的需要。但是，我們教師怎樣真正的以學生這個本，去激活學生的內在動力還需要進一步的努力。還要不斷的提高和充實自己，與時俱進，開拓創新。

第二篇：創新教育與體育教學的整合論文（范文）

【摘 要】素質教育的實施給學校教育注入了新的活力，指明了教育的發現方向；創新教育則是素質教育培養目標的深化和發展，而活動課的開展又給創新教育帶來了新的生機；活動課創新教育的實施必須與學科教學相結合，而體育教學由自身的特點決定，它與活動又是密不可分的；創新教育在教學中體現是對學生進行創新意識和創新能力的培養，要實現這應立足于日常的教學；立足于知識的轉化和運用，克服以往教學中存在的定向思維；立足于基礎知識的學習；立足于活動、興趣和能力的結合。

【關鍵詞】創新教育；創新意識；體育教學；素質教育

1．前言

世界的發展需要創新，社會的進步需要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數個人的創新。學生是祖國的未來，學校教育在培養學生創新意識和創新能力方面具有特殊的地位和作用，而活動課是實現創新教育的重要途徑，因此學校教學應重視各學科活動課的開展，從而達到培養學生創新意識和創新能力。體育教學由于學科的特點所決定，它是與活動密不可分的，所以體育教學對促進創新教育的發展和深化，起著不可估量的作用。

2．正確認識學生的創新

我們說的創新，是指學生利用已有的知識，通過獨立思考，在充分開發自身潛能的基礎上，去掌握對他而言是全新的，從未接觸過的知識。體育教學的創新，應著眼于融音、體、美于一體，加強學生的多方面素質的發展；在教學中著力于改變傳統的教學方法，匯多種靈活的、有成效的教學方法于課堂，如：“體育游戲”教學法、“快樂體育”教學法、“自主體育”教學法等等，與活動能完美的結合。

3．創新應立足于日常的教與學之中

教師在教學過程中，應給學生營造創新的環境，提供創新的機會，選擇創新的激勵方法，鼓勵學生去創新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規蹈矩，毫無突破。如：體育教學中為提高學生的速度、力量、靈敏素質和學生的反應能力，可編制一個“攻占敵營”的競賽活動，學生在競賽活動中積極主動地完成判斷、快速奔跑、躲閃、攻占等動作，在此競賽活動中，為了取勝，有的組在派“兵”上本身自己就做了調整，而個別上陳的“兵”在進攻動作上又進行了創新加上了“轉身”和“跨步”動作，為取勝創造了更有利的條件，此時教師就要不失時機地對此做法進行講評和表揚，激勵學生主動創新，增強創新意識。

4．創新應立足于知識的轉化和運用

對學生進行創新意識的培養，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。如：在體育教學中“前滾翻的學習”，以往教學是教師示范——講解——強調注意問題（雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等）——學生練習等。為培養學生的靈活的思維能力，首先提問：同學們你有什么辦法才能更好地完成動作？這時，一個籃球從教師手中拋出在地面向前滾動，學生有的說：雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成；有的說：團身緊一些像球一樣就能完成動作；此時，老師又用疊起的墊子放到另一個墊子下面，使一頭高一頭低，同學們見了有的說再墊高些動作就更好完成了，又有同學說不如用手推他一把幫他完成等等，同學們思維非常活躍，都說出了他們很好的意見，最后老師進行了總結，并采用同學們提出的好的建議，使得本教學內容在生動活潑的教學氣氛中圓滿完成。

5．創新應立足于活動、興趣和能力的結合在教學中老師注重溶單純知識的教學于興趣濃厚的系列活動中，如：在對學生進行跑的教學時，可安排“貼膏藥”游戲、“報數追逐”和“超越極限”等游戲活動，都可提高學生的奔跑能力；在對學生進行跳躍教學時，可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競賽活動，來發展學生的彈跳力。在豐富而有較強的組織性、目標明確的活動中，使學生有了極大的參與積極性，也使學生的自我得到充分的展現，拓寬了學生的思維空間和展現空間，從而使學生在教師的引導下和自主的參與下各種素質能力不斷地得以提高，并在教師不斷的鼓勵下和自我感受成功的喜悅下，完成一個又一個教學任務，且使創新意識和能力不斷地得到增強。

創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，活動是實現創新教育的重要途徑，而體育教學又能和活動完美的結合，所以廣大的從事學校體育教育工作的同仁們要充分利用學科優勢，抓住機遇深化改革，使學生在日常學習中創新意識和創新能力不斷地得到提高，課堂教學效果不斷得到改善，在教學過程中切忌為了創新而創新，片面地去追求創新，必然會帶來有缺陷的教學效果。從而促使學生發奮努力地學習，使之成為德、智、體、美、勞全面發展的新世紀有用之才。

參考文獻

[1] 《素質教育的重點:培養創新精神和實踐能力》 中國教育學刊 2000 02

[2] 《培養學生創新精神和實踐能力的探索》 中國教育學刊 2000 02

[3] 《培養創新能力的有效途徑》 北京教育 2000 05

[4] 《采取多種途徑 培養學生創新精神》北京教育 2000 08

[5] 《基礎教育與創新》 人民教育 2000 08

第三篇：高中體育教學論文 現代體育課堂教學中創新教育應用

體育教學論文：現代體育課堂教學中創新教育應用

一、創新教育與體育教育的涵義 P1-P2《素質教育的重點：培養創新精神和實踐能力》

二、現代體育課堂教學中創新教育的發展潛力P2-P4

（一）開拓創新意識 P2

（二）培養創新精神 P2

（三）培養創新思維 P3

（四）培養創造能力 P3-P4

三、依據創新教育的特性在體育教學中培養學生的創新能力

（一）創新教育是注重智力的開發 P4

（二）創新教育是多樣化的教學 P4-P5

（三）創新教育是自主性教學 P5-P6

現代體育課堂教學中創新教育應用的研究

湯婉芬

（廣州市海珠區瑞寶花園小學）

[摘 要]：創新教育已經作為提高素質教育的手段，那么創新教育與體育教育的涵義及關系如何呢？創新教育在現代體育課堂教學中的發展潛力有哪些內容？依據創新教育的特性在體育課堂教學中培養學生的創新能力的做法有哪些？

[關鍵詞]：創新 創新教育 體育教育

21世紀是以知識為基礎的新經濟時代，發展經濟必須依托知識創新，未來社會綜合國力的競爭歸根結底是知識創新的競爭，是創新人才的競爭，是教育能否有效地培養創新人才的競爭。為止讓我們必須以新的人才觀念審視我們的教育，確立新的教育培養目標。因此，創新知識將由人們的一般追求發展為激烈的集團競爭和國際競爭。

創新即生存，創新是經濟時代的根本特征，是支撐一個民族的脊梁和靈魂，知識創新源于創新教育，而體育教育將其具有的特殊性將兩者結合，這是當前迫切研究的課題。必須從兩者的關系說起。

一、創新教育與體育教育的涵義及關系

所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。現代體育課堂教學就是要體現創新，創新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。

所謂體育教育，是以培養健康的身體，和通過身體活動對身心的培養為目的的教育。具體地說，包括兩個含義：一個為身體的教宵，既促進形態的生長和機能的發育，形成健康而美的體格；二為通過身體教育，促進體力、智力、情感、意志的發展，形成健全的人格。體育教育在塑造人的形體美、姿態美、動作美的過程中，培養和發展著感和美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。所以創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。[1]創新教育已經成為提高素質教育的手段，而體育教育如何和創新相結合呢？體育教育為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現機會，它具有其它學科無法比擬的創新優勢。因此，體育教育與創新教育的關系就是體育活動通過它所具有的社會環境和特有的功能，通過教育的過程來培養人的創新個性，開發人的創新智能。要真正體現現代體育課堂教學中創新教育的應用，體育教師也必須具備一定的創新能力，從而才能培養出優秀的創新人才。在體育教育中利用創新教育存在的潛力開拓創新意識，培養創新精神，培養創新思維，培養創造能力，從而增強個性培養

用心愛心專心 1

第四篇：高中體育教育教學中的創新意識培養論文

現代教育的發展已經不再是對知識和技能的培養，而是通過對學生的意識培養尤其是創新意識來提高學生知識與技能的吸收。創新一直是我國經濟發展、教育發展、國防發展中重點提倡的方法，在體育教學中培養學生的創新意識，對于國家未來的發展有著不可忽視的重要意義。

一、高中體育教學培養學生創新意識的意義分析

從教育的發展態勢來看，在高中的體育教學中培養學生的創新意識是未來教育發展的必然趨勢。現在的培養是為了以后能夠將創新意識的培養普遍化、科學化。從人的思想發展上來講，創新意識是其他一切意識養成的基礎和推動力量，也是學生進行發明創造必須具備的思想意識。從體育教學的角度來看，創新意識的培養改變了學生對體育教學的認識，讓學生能夠全面認識體育教學，并創新學習思路和學習方法，提煉自己的體育潛能。學生創新意識的培養是學生思維變革、思想變革的導火索，學生才能夠點燃創新與變革的火箭。

二、高中體育教學如何培養學生的創新意識分析

創新意識培養需要一個更為開放的教學制度，也需要不斷地進行實踐驗證。高中體育教學屬于戶外教學活動，實踐機會也更多，能夠為學生的創新意識培養提供相應的條件，高中體育教學對學生創新意識的培養具有獨特的優勢。

1.樹立創新意識，培養教學核心

傳統的高中教學理論主要針對體育發展史和體育技能進行培養。目前，我國大部分高中檔的體育教學主要是為了緩解學生文化學習課程的壓力，一切活動的開展也都是按照教育部關于高中體育教學課程要求開展的，對體育教學還不夠重視，教學核心的制定更是偏離了教學本質，因此，必須樹立以創新意識體育教學核心，教學活動的開展也應該圍繞創新意識培養而開展。高中學習生涯中較為重要的學習階段，學習壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應該抓緊對創新意識的培養，這對于學生其他學科的學習也有推動作用。

2.培養教師的創新意識

教師的創新意識是開展體育創新課堂的基礎，也給學生的創新意識養成起到了標榜作用。培養教師的創新意識，首先要樹立培養學生創新意識的教學意識，然后對教師的教學技巧、課程安排進行培訓和優化，以創新教學為主要參考標準規范教師的教學行為，尤其注意是規范，而與約束無關，積極支持教師在教學中標新立異，創新教學方法。

3.教學準備工作

創新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個長期的培養過程。培養學生的創新意識是一個系統化的工作，同樣具備層次性、遞進性。在向創新意識培養的體育教學課程過渡之前，要給予學生一個緩沖期、適應期，之前學生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學生召集起來進行統一的管理，容易造成學生的抵觸心理。因此，一定要事先進行規劃，例如，第一次的課程可以給學生預留25分鐘的自由活動時間，第二次預留20分鐘，第三次預留15分鐘，循序漸進地讓學生適應慢慢被統一管理的體育教學課。在統一教學過程中，要注意迎合學生的興趣，實施新穎的教學方式和更有創新的體育活動，注意增加競爭氣氛，突出學生的主體地位，常對學生提問，提問是促進學生進行思考、培養創新意識的重要方式，提問的類型要有創新性，例如：羽毛球還可以有哪些發球和對打方式，然后邀請回答者進行演示。

4.方式創新與實踐

在培養學生創新意識的過程中，教師要注意將學生的思想向創新的方向上引導，注意教學方式的轉變，在某些問題的答案評價方面、學生練習方式上面不能過于刻板。在競技技能學習與運用中，可以提出要求與規范，但是，并不限制學生的學習方式，能夠達到標準效果即可。可以較多地利用現在的網絡教學技術進行教學，生動的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優秀先進的教學方式。下面，筆者將舉出兩個例子進行說明：

（1）制訂任務與角色學生在課堂中不僅僅是學者角色，也可以是教師角色，可以讓學生進行教學講解，以角色轉化的方式培養學生的創新意識。作為學者的時候，學生的想法是學生要如何躲避老師的監督，當他成為老師以后很清楚地知道學生會做些什么，也就能夠意識到制止曾經自己有過的、不恰當的行為。

（2）技能教學的創新在籃球教學中，一般會采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經歷創新以后，出現了胯下運球、背后運球的方式，還可以有單手運球方式，通過新穎的技能教學方法培養學生的創新意識。創新意識是創新思維養成必須經歷的過程，一個具有創新意識的人才會試圖去創新，從而養成創新思維。高中體育教學與其他學科相比，具有培養學生創新意識的獨特優勢，應該大力進行開發，通過思想與方式的轉變，提高其創新意識培養的力度。

第五篇：體育教學中的創新教育

體育教學中的創新教育

(河北省邯鄲市職教中心 河北 邯鄲 056000)

【摘要】強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。

【關鍵詞】創新教育;自主性教學;心理素質

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0325-02

教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會。現在教學不但要創新，更要有效，上一節有效率的課，是任何一門學科首要的，也是最基本的目的。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。而有效課堂，不單要讓學生有效率的學習，更要讓學生進入一種學習中的狀態。引發學生今后更多的學習興趣。對于課堂的有效性，筆者有以下觀點： 注重智力的開發

人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。多樣化的教學

2.1 教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2.2 強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。自主性教學

創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

但要如何做到這些，可以通過以下方法：

(1)培養學生對體育興趣和愛好:體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

(2)培養學生的心理素質:加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

(3)重視學生的個性發展:素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。

(4)加強小群體自主活動:體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識等人類優良的思想道德素質。

培養和造就21世紀高質量的新一代，要求我們對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，促使學生具有 “健康的體魄、農人的身體、科學的頭腦、藝術的品味、改造社會的精神”。