第一篇：關于體育游戲在體育教學中的創新發展前景論文

小學教育階段中的體育教學游戲，不僅能夠充分調動學生的學習積極性，同時還可以有效地開發學生的潛在智力。文中主要對小學教育階段體育學科游戲教學的實際應用情況進行分析，并具體闡述了體育游戲，在小學體育教學活動中的發展前景，以期可以為我國素質教育的落實推進提供一些有效的參考。

一、體育游戲

體育游戲，又被稱之為行動屬性的游戲之一，同時也是體育教學活動中比較常見的教學方法之一，可以有效地激發學生的學習興趣。通過在體育教學活動中添加有效的游戲情節和具體的比賽規則，將比賽的結果作為評判教學成果的依據，不僅可以幫助學生強健自我的體魄，同時還在某種程度上推進了素質教育的發展。其中的主要構成要素為肢體行為、游戲情節、游戲具體規則、游戲最終結果、游戲場地與具體體育活動應用器材。簡單的說，就是指與學生個體的體育活動作為基本途徑，不斷進行強健學生的個人體魄，陶冶學生的藝術情操的一種行之有效的教學方法。體育游戲，作為游戲教學活動中的一個良好分支，其自身具備十分濃郁的寓教于樂的氣息，通過合理有效的應用，可以有效地培養學生的道德品質以及健康的身心。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用現狀

（一）應用范圍比較窄小

隨著我國素質教育的不斷落實推進，體育游戲這一教學方法的應用范圍也在不斷地擴大。通過合理的對其應用，可以有效地提高課堂教學的質量。但是在現階段的實際教學活動中，筆者發現其體育游戲教學方法，并沒有得到真正的推廣，只是在一部分經濟比較發達，教學資源豐富的城市進行開設，在一部分經濟比較落后，教學條件與環境比較差的地區，基本沒有進行開設體育游戲教學活動。究其原因，主要還是因為部分教育工作者，以及體育教師受應試教育的長期熏陶影響，對體育游戲教學產生了認識上的偏差，進而導致體育游戲教學并沒有真正地落實到實處[2]。

（二）游戲種類少

在人們第一時間聽到游戲的種類時，往往浮現在人們腦海中的基本都是丟沙包、踢毽子、跳大繩這一系列的游戲，這同時也是我國當前小學體育教學的實際發展現狀，即為體育游戲教學的教學形式和種類過于單一。由于我國的體育游戲教學并沒有真正徹底的作為一種教學模式應用于實際教學活動中，仍然處于一種發展的階段，部分小學教育院校并沒有對其進行深入的研究與分析，只是進行選用十分常見的體育游戲形式進行教學。但是，這一系列的游戲種類對于小學生而言過于簡單，無法有效的激發出學生的體育學習興趣，甚至會在某種程度上引發學生的抵觸學習心理。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略及發展前景

（一）在體育教學游戲中注重選取教育和趣味結合的游戲

體育教師在進行實際應用體育游戲這一教學方法時，需要側重進行選取具備教學趣味性及教學時效性的游戲內容。在進行具體應用體育游戲學習內容時，需要充分將其游戲內容與實際學習內容進行有機結合，有效地調動學生的體育學習興趣。例如，體育教師可以將過去傳統的俯臥撐體育教學轉變成為一種競技類比賽的游戲，不僅可以有效的激發學生的學習興趣，同時進一步的保證了課堂訓練的教學目標。通過充分的結合具備趣味性與教育意義的游戲內容，使班級中的小學生自主的參與到學習活動中，強健身心體魄的同時有效地學習了體育的專業知識。除此之外，體育教師需要將學生的思想道德教育融入至教學活動中，將趣味性的教學內容逐漸轉變成為激發學生學習的原動力。體育教師需要在實際教學過程中，科學選用具備針對性的體育游戲活動，依據本堂課程的主要教學內容進行選取適宜的游戲方式。例如，運用體育游戲的方式進行轉換過去傳統教學模式中形式單一的自由體操與慢跑等體育訓練項目。再如，教師可以在教學課堂中運用徒手操這游戲活動來進行有效的活動，班級中學生的個個關節與肌肉韌帶等。教師除了需要添加趣味性的游戲教學活動以外，還需要適當地添加部分課堂以外的體育運動技巧，使其可以更加有效地激發學生的學習興趣，拉近教師與學生之間的關系，降低教學安全事故的發生概率。

（二）體育游戲的設置，需要充分結合學生的成長特點，不斷進行安全教育

小學教育階段中的體育游戲教學，需要最大限度的貼合學生的成長特點以及心理成長需求。通過運用科學有效的教學方法，來進一步制定體育游戲的具體實施順序。由于小學教育階段中的學生年齡比較小，比較容易引發安全事故。為此，體育教師在進行具體應用體育游戲進行教學過程中，需要側重對其進行安全教育。通過科學的引用分組教學的方法，創設有效的教學情境，進而充分發揮出游戲教學的實際教學作用。體育教師通過恰當的補充部分具有競爭性質的體育游戲活動，有效地激發學生的學習興趣同時，側重對其游戲安全性進行考慮，進而從根本上保證其游戲教學的實際教學質量。例如，體育教師在進行教學投擲類的體育游戲時，其游戲自身存在一定的安全風險，要求教師需要在實際教學活動前，進行正確的動作示范以及動作要領的講解，進而從根本上使學生在自我認知方面對其提高認識，極大地降低安全事故的發生概率。

體育教師需要事先對所要教學的內容進行科學的分析，依據其不同的運動項目選擇針對性的選擇體育游戲，以此來全面激發學生的學習興趣。

例如，教師在進行教學立定跳遠這一課時，需要依據班級中學生的學習特點進行選取有效的教學游戲。

游戲：腳夾球跳接力賽游戲準備：接力棒，足球游戲目的：鍛煉學生的反應速度和肢體靈活性，培養學生面對問題迅速做出應對的能力。

游戲方法：將班級中學生平分成A組和B組，兩組相互進行站立，間距10米站成一路縱隊，A組的第一位選手手拿接力棒，兩腳夾一足球準備。當聽到哨聲，以蛙跳的形式跳向B組中的第一個人，B組中的第一個人接棒后，采用同樣方式跳向A組第二名隊員，以此類推，以各隊的具體完成時間作為排名的事實依據。

（三）及時有效地進行體育游戲教學的評價

小學教育階段的一個科學完整的體育游戲活動，需要涉及到游戲教學活動的前期準備，具體操作以及學習效果評價的整個過程。由于當前階段體育游戲活動具備一定的競爭性，為此，體育教師在進行實際教學評價時，需要經過認真的斟酌后進行評價。教師在宣布游戲規則以及游戲完成結果時，需要具備十分精準的判斷能力，與突發事件的處理能力，以此來保證體育游戲教學活動的順利開展。在學生參與到體育游戲學習活動后，體育教師需要對班級中學生的完成情況，嚴格遵行公正公平的原則進行優質的教學評價，對班級中一部分表現比較優秀的學生進行及時的表揚，對于部分表現不理想的學生進行及時的安慰和鼓勵，以此來促進學生的全方位發展，使班級中的學生在面對學習挫折時，可以不畏懼困難并勇敢的戰勝困難。教師這一做法，使班級中的學生充分的學習并掌握其體育專業知識，進而從根本上提升了學生個人的體育活動的學習能力。

四、結語

綜上所述，對于小學教育階段中的學生而言，體育游戲在體育教學活動中有著不可取代的教育意義。體育教師必須要提高自身對于體育游戲的重視意識，并在實際教學活動中合理應用，充分結合班級中學生的實際學習情況，以此來全面激發學生的學習興趣，進而從根本上實現體育教學活動與體育游戲兩者之間有效的教學對接。

第二篇：體育游戲在小學教學中作用論文

【摘要】在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;學習積極性

一、在預備活動中的體育游戲所體現的作用

第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。

第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節課的教學目標，讓學生用最好的狀態進行課堂學習。

二、技術技能教育中體育游戲的影響

在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。

第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環境中進行自己的學習計劃。

第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當的降低難度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。

三、體育游戲在身體素質訓練中的作用

如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對于教學的任務實現也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動中體育游戲的作用

在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經系統，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。

五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發展和進步有積極的促進作用。結合學生的特征，教師要擇優選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發現問題，克服問題，讓學生得到綜合發展。

參考文獻：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學體育教學中的應用［Ｊ］．現代企業教育，２０１１，（２０）．

第三篇：游戲在體育教學中的作用論文

在體育教學過程中，游戲歷來都是教學的一個重要手段，同時也是教學中一項基本內容，在課堂教學中占有較大比重。因此認真做好游戲，利用游戲來配合完成教學任務是課堂教必不可少的內容之一。

通過游戲進行教學，可以提高學生對體育課的興趣。作為一位體育教師我深深體會到這點，因為游戲是青少年喜愛的一種集體的體育活動，它具有一定的競賽因素，思想性強，形式生動活潑，內容豐富，簡單易行，讓學生所接受。如果某一節課穿插有游戲進行教學，那么學生對該節課的興趣就會大大提高，而且對幫助完成該節課的教學任務也起到促進作用，學生掌握動作也特別快。相反如果沒有游戲教學的課，有些項目學生的學習興趣相對就降低。例如：一節學習彎道跑技術的課，如果采用了“圓圈十字接力賽”的游戲形式進行教學，那么學生對學習彎道跑技術的興趣就會提高，同時對彎道跑技術的要求掌握也較快，相反如果沒有采用游戲的形式進行教學，而單純是要求學生在彎道上反復奔跑練習，以體會動作、掌握技術，這樣次數多了學生就會感到枯燥無味，且如果學生在彎道上奔跑的動作技術，對技術的掌握相對就慢。

另外，也可以利用游戲來配合技術動作的掌握，以便順利完成教學任務，特別是游戲內容與課的基本內容相近的項目。例如：在上足球課時，可以采用“曲線運球射門比賽”的形式來提高足球運球技術和射門技術等。通過游戲教學。還可以對學生進行思想道德教育，培養學生的集體注意精神。因為游戲具有對抗性、組織性和紀律性，還有游戲規則，所以學生在游戲的比賽中，不但要戰勝各自的對手，遵守游戲規則，還要同本隊隊員配合好才能勝利。這就要求小學生要有良好的思想道德和集體主義精神，不能在比賽中違反規則。在課準備部分，我們可以做一些反應練習游戲，吸引學生的注意力，便于課的順利進行。在課的結束部分，可以安排一些歡快、輕松的游戲來做整理活動，使學生身體盡快得到放松，消除疲勞等。

總之，無論采用什么形式的游戲進行教學，都要盡可能發揮游戲在體育教內容更加豐富，更加完整、科學。

第四篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經濟開發區漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，就應有效地增強學生的體質，使學生身體素質和智能技巧全面發展，也可以啟發調動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質量，調動學生的積極性。

【關鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質 動作要領

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養美感。

二、體育游戲趣味可激發學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數學生都喜歡的，當每一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養到學生的動腦能力，同時也培養學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數抱團”可以發展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力。“擲準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發生運動傷害事故作好鋪墊。總之，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創編。通過游戲輔助發展素質，和諧愉快的環境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養學生的良好品質和發展智力

體育教材要求把學生培養成德、智、體等全面發展為目標。為了培養出全面發展的學生，教師就要重視學生智力方面的發展。在體育游戲中，不僅要發揮學習的體能，還要重點培養學習的智力。通過游戲可以培養自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養學生的集體主義精神，團結互助的優良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發思維。通過這些游戲可以激發學生進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節時空變化、直觀真實反映事物現象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養團結、協作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養學生的綜合素質和綜合能力

第五篇：游戲在小學體育教學中的重要作用論文

在體育課教學中游戲有利于培養學生良好的思想品德和道德情操“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能，培養學生良好的品行；游戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力；在游戲中，學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展；不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

游戲內容的選擇要根據課的內容來選擇。如果是為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的游戲內容，協調性和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內容全為體育游戲，應當按教學任務去安排；如果是為某項活動做鋪墊或是準備的，可以根據項目的特點和要求來安排游戲；如果同其他項目配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學任務。

游戲可以激發學生的學習積極性游戲既容易激發學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，因此，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛煉。由于游戲從形式到內容都非常豐富，于是在體育教學中教師應結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，激發學生的學習積極性。傳統的教育教學理論過分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育培養的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，結果導致了學生主體地位的喪失，積極性的泯滅。而體育游戲教學法重視學生在體育教學過程中的主體地位，認為學生在體育教學過程中是有不同的個性、積極主動、有獨立尊嚴的人。

因此，在組織一個教學班的體育游戲之前，應該根據課的目的和任務，根據學生年齡特征選擇有助于完成教學任務游戲，游戲的內容應有濃郁生活氣息、情節生動，具有思想性，啟發學生思維，培養學生創造力特點的游戲，游戲的規則要有趣味性、競爭性，在一定的條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越激烈。由于兒童求勝心理迫切，往往會在激烈的競爭中忽視安全，容易導致傷害事故的發生。因此在游戲之前要講清游戲規則及要求，此外還要求教師在組織游戲教學中根據游戲進行的情況及時補充某些細則。例如聽數追趕跑，全體同學按逆時針行走，1~4報數后，每人記牢自己的數字。當教師喊“2”時，所有的2數同學立即向前跑去，追趕前面一個2數的同伴，跑一圈后仍回原位。如果有的同學追趕到前一位同學的時候會用手去推前一位同學，或者不是追趕的同學干擾別人追趕，還可能出現學生追趕到離圈比較遠的地方，此時教師必須重新強調游戲規則：

1、手觸到前者的任何部位算捉到，但不得對同伴猛擊。

2、不是追趕的同學，仍保持一定距離，不干擾別人追趕。

3、追跑時一律在圈外1~2米范圍內進行，不得在圓內或穿梭跑，不得跑向遠方。

在體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，在體育課中可以豐富體育教學內容，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質的效果，還能激發學生鍛煉身體的自覺性和積極性，達到寓教于樂的目的。因此選擇體育游戲要根據小學學生的心理，安排適合學生年齡特點的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養他們對體育的興趣，達到最終養成終身體育的意識。