第一篇：體育游戲在教學的運用論文

摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則

伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質有著顯而易見的突出優勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。

一、專業名詞解釋

游戲是人類在一定的規則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質、培養學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發展。

二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析

游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向學生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規律的基礎之上，想方設法創新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經發育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發生錯位、骨折、脫臼等現象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結合不同的教學內容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。

三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則

筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現了許多問題。如，有的教師無視教學內容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內容之間毫無聯系；又如，有的教師開展的游戲占據了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內容通過教育實踐來看，我們不難發現相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內容的關聯性。如，在教學“跳的運動”這一節內容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規的教學內容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協助地位，避免出現體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內。這樣，就不會出現游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協助地位，是發揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發，從小學體育教學的目的出發，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內容，又要始終在課堂教學中占據協助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。

參考文獻：

張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.三峽大學學報，2010（S2）.

第二篇：示范動作在教學過程中的運用論文

摘要:體育教育主要是通過反復從事各種身體練習和規定的專項練習技術動作來完成一定的教學任務,從而使學生掌握知識、技術,達到發展身體,提高素質及運動成績的目的。在體育課教學與運動訓練教學中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應用的好,方能達到較好的教學效果。

關鍵詞:體育教育 提高素質 教師示范

體育教學,主要是通過反復從事各種身體練習和規定的專項練習技術動作來完成一定的教學任務,從而使學生掌握知識、技術,達到發展身體,提高素質及運動成績的目的。在體育課教學與運動訓練教學中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應用的好,方能達到較好的教學效果。下面就示范動作在教學中的應用談幾點體會。

一、目的明確時機掌握的好,有助于激發學生的積極性

在上新課或學新技術前,教師都要講解學習內容,此后做一套完整的動作示范,這樣有助于學生了解學習內容,特別是當學生一下看到教師做出優美,熟練的難度動作,有一種興奮的心理,同時對動作概念由耳聽到眼見,印象更進了一步。在教學當中,還可根據動作要求,難度,分解反復或放慢做動作,以此教師的動作與學生建立一種暫時性神經聯系從而有助于學生想象,并掌握新課內容。且不可盲目地做示范,否則會適得其反。

二、正確的示范動作,有助于學生掌握知識,提高教學效果

示范教學是以準確的動作為范例,使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法。教師的示范動作要過硬。在面對學生做示范時,則應力求做到準確,熟練,輕便,優美,使學生一開始就對動作建立一個正確概念,這樣可消除難度動作的恐懼感,并產生躍躍欲試的心理。如:上武術課學習騰空飛腳,教師單純講解技術要求:左腿向前,向上擺腿,右腳蹬地躍起,身體騰空,兩臂由下向前,向上擺起,右手背迎擊左手掌。在空中,右腿向前上方彈踢,腳面繃直,右手迎擊右腳面;同時左腿屈膝,左腳收控至右腿側,腳面繃直,腳尖朝下......學生聽起來較難,較抽象,不易懂,有些恐懼、自卑感。如果教師再結合正確的示范,讓學生一目了然,使學生通過直觀感知形成感性認識,這樣大大可以提高學生們的積極性和消除學生們的恐懼心理,同時也確保課的質量,因此,教師正確的示范,不僅可使每個學生了解到要學習的動作造型、結構、要領和方法,還可提高學生學習興趣,激發學生學習的自覺積極性,對教學效果有重要的作用。

三、相互間分析與比較可促進學生對所學的內容的掌握

在教學中教師可把做動作正確的同不正確的區分開,讓他們相互指出優缺點,這樣可使不會的或概念模糊的同學有更多的學習和掌握機會,而會的學生又有利于他們對所學內容的鞏固和課化。如:教師在教完本課內容后提出要求,采用分組或分排練習,分組由學生骨干領到指定定點進行練習。或逐個輪流練習,其他同學觀摩,評論,或者兩人一組,一人練習,一人觀摩、評論。最后再集中由學習骨干做完整示范表演,教師加以講評。這樣既要求學生獨立思考,反復體會動作,又能發動學生相互觀摩學習,分析糾正動作,取長補短。或者分排練習由教師發令,分排輪流重復練習,在練習中及時糾正動作,保證練習的數量和運動負荷,激發學生相互觀摩學習,提高學生分析動作能力,培養團結互助的精神。從心理學角度看,即為意義記憶比機械記憶有更多的優越性。它能把多學知識理解透徹,掌握牢固,因此,分析比較可起一舉兩得的作用。

四、示范與講解,位置及方面間的關系

示范與講解因結合應用,使直觀和思維相結合。講解的內容要正確,通俗,易懂,精簡摘要,富有啟發性,動作難度大的,教師的示范可放慢,同時注意強調動作技術的特點等。如:武術動作向前沖拳,沖拳時總是拳背或拳眼朝上,而收到腰際抱拳時總是拳心朝上;推掌收回到腰際時總是以小指外側貼身,掌心朝前,掌指朝下;向前沖拳,推拳,總是拳不過肩,掌不過眉等。講解這些帶規律性的內容更便于學生掌握好動作技術使動作做得更確切。其次,動作的規格和標準,是武術技術規范化的關鍵,通過講解使學生具體地明確動作的正確規格和要求,將有助技術的提高。動作易犯的錯誤,它可以提醒學生防止這類錯誤的發生,即使在練習中出現了這類錯誤,學生也會很快地意識到這是不對的;動作的關鍵環節,掌握動作關鍵能力如何,決定著能否較快地正確地學會動作,因此要強調這方面的講解。

示范的位置和方向,應根據學生的隊行、動作性質及安全的要求來決定,并且考慮所做示范的“面”:正面、側面、背面、鏡面。如:武術動作:“馬步雙劈拳”為了讓學生看清兩腳開立的距離,腳尖正對前方以及雙劈拳要平的規格要求,可用鏡面示范;為了讓學生看清馬步要挺胸、立腰,膝蓋不能前跪而超過腳尖規格要求,可再做側面示范。總之,要使學生能看清楚,并掌握所學內容為原則。

動作示范應用的正確,對提高教學質量與訓練有著極為重要的作用。

第三篇：信息技術在教學過程中的運用

信息技術在教學過程的運用

內容簡介：信息技術運用于教育教學活動中，能使教學過程條理清晰，直觀形象，學生樂學。但信息技術與教育教學只有巧妙結合，才能優化教學過程，提高教學質量。如果教師對信息技術操作不熟練，信息材料選擇不合理，都會直接影響教學效果，達不到預期教學目標。

關鍵詞：信息技術 應用 教學效果

注意問題

所謂信息技術，狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。陳至立同志曾強調“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫感；充分認識應用現代教育技術史現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。”作為教師首先應該具備將信息技術信手拈來與教學內容巧妙結合達到水乳交融這種教學效果的能力。要求教師為了從事教育教學實踐活動，應具備的各種手段和方法及其應用能力。這樣就能優化教學過程，盡可能的獲得最理想的教學效果，提高教學質量，這對教師提出了更高的要求，我們深感責任的重大，也充滿信心，愿用畢生精力為之努力。

首先，教師要在課堂教學中大膽的選擇使用信息技術。你的教學設計無論多完美，僅僅只憑借一張嘴，一支粉筆，一塊黑板去完成教學過程，相比之下教學效果會遜色不少，學生學習積極性不能得到充分發揮。因此，老師首先一定要學會使用多媒體，逐步達到運用自如的程度。據我所知，不少鄉村小學的教師不樂意到多功能教室上課，一是部分年齡大的老師不會使用多媒體；再是會使用的部分教師怕麻煩，認為準備費時費精力，影響教學進度。真正用多媒體教學的老師不是很多。而愿去多媒體教室上課的恰是那些嘗到甜頭的教師，因為他們真正體會到信息技術運用教學會帶來事半功倍的教學效果，看是麻煩其實省時省事，磨刀不誤砍柴工嘛。隨后學校多次開展教研活動，讓年輕有為老師上公開課或者觀摩課，聽課的老師頗有感觸，記得一位老師教學一年級數學《找規律》，大家聽后給予好評。她通過多媒體形象的展示出課中豐富多彩的主題畫面，加上簡潔的導入、提問，孩子們的注意力深深被吸引住了。然后引導學生觀察、尋找畫面上的氣球、花、小彩旗排列的規律，找對了的小組得“星”，更激發了孩子們的積極性，個個爭先恐后，個個踴躍回答。他們不但找到規律，還根據規律把剩下的空填正確。練習時，老師將拍攝的同學們熟知的奉節長江大橋打出在屏幕上，讓學生找橋燈的排列規律，學生完成時對畫面產生一種親切感。后來老師問到：你們也能排列出有規律的圖形嗎？接著每組發放一小籃子數學教具（各色的塑料三角形、正方形、圓形、長方形無數片），他們的小手癢癢的，來的正好，又滿足他們動手的雅興。他們注意力集中，思維活躍暢通，完成效果是個個不錯！再后來老師還讓他們用彩筆畫出有規律的畫兒，此時思維自由馳騁，畫的都有規律，老師還在屏幕上打出畫兒讓大家欣賞。這堂課教學效果好沒得說。孩子不但學到了，還能創新，能舉一反三，這很好的體現了新課標對學生的要求，對課堂的要求。整個教學過程體現了孩子在樂中學，玩中學，符合孩子的年齡特點。堂課容量大，卻節省時間，效率高。這是信息技術與教學結合所產生的效果！授課老師對信息技術操作的熟練性和對信息選擇利用可見一斑。讓聽課的老師佩服，產生愛慕之情。而后通過多次聽觀摩課，老師們感到憑借多媒體上課也并不是想象的那么難，關鍵是老師要激發學生主動學習，把課堂還給學生。后來學校要求老師必須到多媒體教室上課，老師們只好認真準備，搞不懂的地方向有經驗的老師虛心請教，最后硬著頭皮上，結果絕大多數老師感到效果確實比平時好，憑借信息技術能調動學生學習的興趣，有些教師巧妙而富有激情的提問催化了學生的思緒，學得主動。老師有收獲也有不足之處，通過反思知道需要改進的地方。老師們的教學效果可能參差不齊，但互相聽課、評課能取長補短，教師運用信息技術教學的整體效果就會得到提升。這也正是老師需努力的地方。再是，運用信息技術要注意的問題。其一，教師要力爭做到信息技術與課堂教學內容巧妙結合。否則信息技術是花瓶、擺設，不但不利于教學，反而分散學生注意力。其二，使用時操作要熟練，否則程序混亂，影響教學效果。記得一位老師在上高段數學《圓錐的體積》時，選用的課件非常好，開始，老師置疑似的一步一步引導學生觀察、感知：等底等高的玻璃圓柱體、圓錐體。接著老師操作展示畫面：玫瑰紅的液體慢慢注入圓錐體，仿佛倒葡萄美酒，能聽見水流聲，然后將這杯再倒入圓柱體的玻璃容器。再然后重復前面動作兩次，當第三杯圓錐體內的液體倒入圓柱體時，圓柱體容器剛好被倒滿。這一幕夢幻般的視聽盛宴，讓學生在不知不覺中專注地觀察、思考自己得出結論：圓錐體體積是等底等高的圓柱體的三分之一。圓柱體的容積是等底等高的圓錐體的3倍。接著老師又讓學生觀察等底不等高或者等高不等底的情況時會是怎樣呢？當老師再點鼠標時，畫面卻不聽老師的使喚，總是重復前頭放過的畫面，這樣周而復始的進多次，老師著急，時間也不夠了，最后只好草草收場，真是龍頭蛇尾，很遺憾。問題就出在操作上。其三，別貪多，要精。記得我在上小學二年級數學《五的乘法口訣》時，由于對課件選用不當，導致練習內容偏多，時間不夠，后面該出現的內容沒出現，拓展訓練欠缺，課堂深度不夠，對學生思維訓練也做得不充分，課堂顯得不完整。真是一步走錯，仿佛是滿盤皆輸。所以要切記！最后，我們老師不能安于現狀，要不斷努力提高教學能力，明確努力地方向。信息技術深度無限，廣度無限，讓信息技術為教學服務，讓教育教學乘著信息技術這艘飛船更上新臺階。教師必須掌握好信息技術與課程的整合，這才能優化教學過程，提高教學質量，能有益于培養創新型人才，同時能有效的培養學生的信息素質。教師何樂而不為呢？

陳章蘭

2013-15

第四篇：體育游戲在冬季體育課的運用論文

我國的中小學生的體質逐年下降。國家教育部、國家體育總局、共青團中央在今年10月26日至明年4月30日聯合開展第二屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動，目的是利用冬季的氣候特點來舉行體育活動從而提高學生的體質。作為一位體育教師，在冬季上體育課時怎樣才能提高學生的體育興趣,從而提高學生的身體素質?這成了我們不斷思考嘗試的重要課題。

冬季，由于人體對寒冷氣候的適應機制還沒有完全建立，室外體育課學生畏寒怕冷的情緒比較嚴重，學生參加鍛煉的興趣受天氣等因素的影響會大打折扣，學生的興奮度不高，抑制情緒比較迅速。這樣的神經活動特點，對教師的課堂內容的組織和教學方法的更新有更高的要求。這時就需要我們要合理地運用好體育游戲，這順利完成教學任務有事半功倍的作用。

一、體育游戲的目的性

體育游戲是一種以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的現代游戲方法。體育游戲能使學生自覺自愿參加游戲過程,能最大限度地調動學生的學習興趣，有益于學生身心素質的發展，可以提高體育課堂教學的實效性。

寒冷的天氣使學生在身體上產生惰性，其表現為蜷縮著身體、手不愿意露在外面，或為躲避寒風而常躲藏在同學身后避風等等。針對這種情況，在教學中我們選擇的體育游戲就要有意識地使學生把手從衣兜或袖筒里解放出來，多安排需要動手的游戲。例如在上籃球課讓學生原地運球時，我們一般只用一只球來運球，而天氣冷時學生往往一只手運球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出來。這時我們可以用兩個球，使運球難度加大，還可以用兩個球做運球比多、運球比快等運球游戲，使學生覺得原地運球是一件有趣的運動，從而慢慢把學生從怕冷中調動起來。除原地運球可以加大難度這樣上外，還有在上籃球的原地和行進間傳接球、足球的頭上與胯下傳球等都可以用兩個球，這樣設計一些新穎的且有難度的游戲，不但可以提高學生的練習興趣以及身體素質與技術水平，也可以完成教學內容，提高教學效果創造良好的條件。在寒冷的天氣，我們還可以多安排一些伸展性練習,令學生全身充分伸展開，從而使學生更快投入到課堂活動中。

二、體育游戲的競爭性

體育游戲具有在明確的規則約束下公平競爭的特點。喜歡競爭性的游戲活動符號學生的年齡特征。冬季一般讓人感覺寒冷，從生理角度分析是因為這個階段人體寒冷刺激的閾值較低，這個時期的室外體育課在學生上課情緒調動上就是要轉移學生對寒冷刺激的注意，通過安排競爭性較強的體育游戲，能夠使學生的注意范圍很快轉移由抑制轉為興奮。例如，在籃球教學中，單純的運球、投籃練習并不能充分調動學生的積極性，但如果變為一對一、三對三、五對五等等的對抗比賽形式，學生的情緒立即發生變化，當前抑制的情緒被提到興奮點。其實我們在教學實踐中，所有球類項目的練習、徑類項目中的短跑練習，都可以以競爭對抗的形式來進行。只要我們教師能針對學生的年齡特征，設計出好玩的，有效的競爭性游戲，適時地運用到課堂中來，這樣不但能調動起學生學習上的快樂因子，也能讓學生主動地全身運動起來。

三、體育游戲的多樣性

游戲的內容和形式可以多種多樣，規則也十分靈活，教師可以根據需要自行創造，既可以用于一般或專門身體訓練，也可用于技戰術訓練，還可以作為恢復的措施和手段。例如在技術訓練中，可將所學動作作為游戲的內容，并指定勝負標準、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據條件縮小到某種程度，規定傳接球只能用基本幾項技術，不設守門員，縮小球門等，以此達到訓練的目的。在身體素質訓練中，采用游戲也能使大負荷的練習彎得輕松、愉快。在課結束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓練階段、不同訓練內容中，尤其在少年兒童的訓練中采用游戲方法，能取得良好的訓練效果。

四、教師的參與性

在寒冷的天氣中，教師的情緒對學生的感染力很強，有時教師一句幽默的話對學生情緒的影響就很大，加上教師常常是游戲的裁判，他所做的每事都會起到抑制或推進學生的興趣。在天氣寒冷的情況下，如果教師能夠參與其中的游戲，整個課堂的氣氛就會活躍起來。如做“拉網捕魚”這個游戲，教師如果能當“魚”或“魚網”，和同學們一起玩，一起享受游戲的樂趣，那學生的學習積極性定會更高漲，整個游戲效果更是會迥然不同。

五、體育游戲在體育教學中的運用性

1、在準備活動的運用。

準備活動主要是為了迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。這時可以選用“報數”、“反向動作”和“集中注意力”等游戲，全面活動機體，克服惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學生盡快進入學習狀態。慢跑可以選擇用一些跑動中的體育游戲代替，如“兩人相對擊掌”、“兩人拉手角力”、“拉網捕魚”等；徒手操有行進操、雙人操等多種形式，并且在組織形式上也可使其游戲化，把基本體操編入游戲。

2、在基本技術教學中的運用。

經過準備活動后，學生們的興奮度有所提高，但冬季溫度比較低，如果在基本技術教學中教學氣氛缺少時，學生的情緒好快又抑制。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。例如：籃球的運球技術教學，可選用“保護與破壞”、“運球接力”等游戲。在技術教學中要注意運用的時機，一般在動作掌握的開始階段盡量避免使用，動作技能基本形成后的鞏固、提高階段可大量采用。

3、在教學結束部分的運用。

通過體育游戲的調動，到課堂尾聲時學生學習情緒一般都興奮起來。這時以愉快輕松緩和的游戲，使大腦興奮點轉移，通過負誘導的作用，使原來體育課中各個強興奮點得到抑制，從運動狀態到安靜狀態的過渡，并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣，消除疲勞。但在整理活動中，要突出趣味性，內容和形式上做到新穎、活潑、輕松。如做一些帶有舞蹈動作的游戲、街舞等，這樣可以使學生在情緒上得到調節，體力上得到更快恢復。

冬季體育課中要大量采用體育游戲，不僅可以起到熱身活動的作用，也可以達到身體放松，消除疲勞的目的；既可起到誘導學生練習的作用，又可作為發展身體素質的手段；也可通過這樣的體育游戲來活躍課堂氣氛和調整學生的運動負荷。隨著體育游戲教學的不斷發展，它的作用將越來越突出，越來越重要。

參考文獻：

張樹山、徐堅.體育游戲的應用.[J]中國學校體育，2006.1黃 濱、韓二濤、郝成江.籃球進攻時限與籃球藝術展望.[J]中國學校體育, 2005.3

體育游戲在小學體育教學中的運用.蜀山路小學, 工2006.6

鄧平.體育游戲.[M] 高等教育出版社,1996

第五篇：體育新課標在教學中心得體會片段

體育新課標在教學中心得體會片段一：

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

體育新課標在教學中心得體會片段二：（追求開放多樣的教學內容）

教學內容多樣化----根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

教學內容游戲化----小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

教學內容循環化----教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的 切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

教學內容生活化----許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

體育新課標在教學中心得體會片段動功三：（堅持教學方法的創新完善）

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

1、教學主題要多角度

低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、教師言行要有魅力

教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。

體育新課標在教學中心得體會片段動功四：（豐富教學手段以激發興趣）

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當的根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。