第一篇：職業學校如何在教學過程中滲透終身體育意識

職業學校如何在教學過程中滲透終身體育意識

在社會不斷發展的背景下，對人才的需求趨向于綜合型，職業學校唯有促進學生的全面發展，培養德智體美勞健全的人才，才能適應社會發展節奏。鑒于此，職業學校應該認識到當前學生終身體育意識薄弱的現狀，分析其形成的原因，并通過體育教育教學改革來逐步改善，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，形成良好的終身體育意識。

隨著我國的社會經濟得到了迅猛的發展，人們的生活質量逐漸提升，健康問題也成為人們追捧的話題。目前，終身體育意識融入職業學校體育教學是大勢所趨，職業學校體育課程不僅僅是培養人們終身體育意識的一個主要環節，更是引導人們形成終身體育觀念的重要平臺，因此，終身體育作為一項重要的教學內容，應該得到職業學校的重視。

一、培養職校學生終身體育意識的必要性

終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內容一是指人從生命開始至生命結束學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的第 1 頁 實踐過程。

學校體育是學生終身體育的基礎，對實施終身體育起著重要的啟蒙和橋梁作用。運動興趣的培養及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。由于職業學校是培養技術型人才的平臺，學生健康的體魄有利于其在畢業之后更好地投入崗位工作中，為社會做貢獻，因而更應該重視體育教學過程中終身體育意識的滲透。職業學校體育教學在促進學生身體發展、增強學生體育意識、培養學生體育能力等方面發揮著重要作用，它不僅為學生終身體育意識打好體質基礎，更重要的是培養學生用積極的心態參與活動，建立和諧的人際關系，培養良好的體育道德，有超越自我的信念和理念，以便于增強將來適應社會的能力。

二、職業學校體育教學的現狀

（1）學生的體育意志力普遍較弱

體育意志力是指學生參與體育活動的意識和能動性，屬于心理學范疇的意識形態，不僅有助于學生在參與體育活動過程中克服遇到的困難和障礙，還有助于學生形成積極主動參與體育活動的理念。根據調查發現，目前我國的高中體育學生的體育意志力普遍較弱，不僅缺乏良好的體育鍛煉習慣，還缺乏長期堅持體育鍛煉的毅力和恒心。高中學生沒有

第 2 頁 養成良好的鍛煉身體的習慣，在高中體育課程中會表現的比較被動，主動參與體育活動的積極性嚴重不足，不僅會降低學生在走出校園后仍然堅持參加社會體育活動的意識，還會制約著學生終身體育理念的培養和發展。

（2）缺乏良好的體育鍛煉習慣作指導

職業學校學習在校期間不僅面臨著巨大的升學壓力和緊張的學習壓力，還存在比較嚴重的心理壓力。教師對技能及文化成績的重視程度使學生忽視了體育鍛煉。再加上我國很多職業學校一味地抓考試成績，嚴重忽視體育教學，使得課外體育教學形同虛設。學生除了在體育課和課間操的時間可以用來鍛煉身體之外，就錯失了其它參加體育活動和鍛煉身體的機會。同時，由于學校的體育場地比較有限，學生受高考壓力的影響，參加體育鍛煉的時間也嚴重不足，總之，多方面的因素同時作用，制約著學生養成良好的鍛煉身體的習慣，難以長期堅持體育鍛煉，也阻礙了學生終身體育意識的形成。

（3）體育設施不足

調查顯示，先進的運動器材可以吸引更多的師生，師生們都愿意在設施完備、環境優美的體育場館中鍛煉.但是，目前因資金不足而造成的體育設施長期失修、體育館環境臟

第 3 頁 亂等問題頻頻發生，許多職業學校都無法滿足師生的需要，不僅影響體育教學活動的開展，也無法建立起良好的體育氛圍。

三、積極推進終身體育意識的培養

（1）更新體育教學觀念

在職業院校體育教學中，傳統的“拴羊式”教學已不能適應教學發展，要想把高校體育與終身體育相結合，重視學生主體性才是必走之路。而讓體育教育跟上時代節奏，與時俱進的首要任務，就是不斷更新體育學習觀念，樹立終身體育的思想，重視對學生的體育能力、意志品質、個性發展、鍛煉習慣的培養和教育，一改長期以來傳統的教學模式。由于職業學習體育教育觀念的正確程度和深刻程度都直接關系到體育教學的成敗，所以教師提升總體素質及其觀念是必然。

另外，由于每一個學生都是獨立的個體，所以差異性教學也是幫助學生認識自己并找到合適學習方法的途徑，教師可以針利用差異性的特點來幫助學生選擇適宜的運動形式，引導學生樹立正確的體育觀念。這樣可以防止體育鍛煉的盲目性、枯燥性造成學生的應付態度，促使他們樹立一個長期體育鍛煉的意識。同時還應該意識到堅持體育鍛煉對國家"

第 4 頁 民族和自己的重要意義。

（2）加大對學生運動保健知識的傳授

職業學校學生對體育鍛煉一點都不陌生，但是他們對體育理論知識都有著較少的理解，并且平時也很少接觸。在教學過程中，教師除了加強體育理論知識的教育以外，還應該讓理論知識在人的體育活動中發揮作用。因而，體育教師可以多向學生講解體育與健康知識，讓學生知道什么是身體健康，什么是運動處方及運動處方的設計等，多向學生傳授運動創傷的處置方法和常見疾病的預防，了解某些高技能工作容易得到的職業病。學生學會某項技能之后，必然會參與這種運動，運用保健知識來保護自己，以此成為他們長期參與這種體育鍛煉的基礎。例如計算機專業的學生，向他們講解實力保護、肩周炎和頸椎病的預防，給他們傳授在辦公室怎樣進行身體鍛煉，什么體育運動有利于身體保健等，促使他們的“終身體育”思想的形式和鞏固。

（3）實施開放型教學

對職業學校學生實行一種開放式的教學，實踐“開放型”教學?！伴_放型”教學就是要尊重學生的主體地位，師生之間構成一種民主、和諧、親密的師生關系，培養學生主動學習的意識，幫助學生主動建構自己的知識體系，提升自己的第 5 頁 接受、加工、提取信息的能力?！伴_放型”教學中，教師要做好以下幾方面的轉變在思想上，教師要信任學生，給予學生充分的信任；在實踐上，教師要樂于給予學生耐心的指導，給予學生自由活動的空間，給予學生自由選擇活動的機會；在師生關系上，是民主、平等、和諧、親密的關系，能夠耐心的聽取學生的意見；在成績評定方面，教師要積極地為發展學生的能力和個性做準備，發掘學生的天賦。現階段的課程改革要求培養學生的積極性和創造性，而“開放型”課堂教學的實施，無形中就讓學生參與到了教學的過程，使得學生逐步達到教學的目標。這樣，既尊重了學生的主體地位，又讓學生完成其任務，尊重了學生主體間的差異，有效地激發了學生的激情，能夠讓學生感到體育的樂趣和價值，有利于學生終身體育意識的養成。

（4）成立多種體育項目俱樂部

俗話說的好興趣是人們最好的老師。興趣是人們表現出對某些事物的心理傾向，體育興趣則是指人們積極參與體育鍛煉的心理傾向，最初只是表現為一種喜歡和想要參與體育活動的意向，通過多次參與體育活動，最終會轉化為愛好和習慣。傳統的學校體育總是注重對學生體育技能的教學，卻不善于挖掘學生的興趣愛好，采取的是機械的教學方法。成立多種體育項目俱樂部，有助于挖掘職業學校學生的興趣。

第 6 頁 這順應了社會的發展，使體育教學呈現出多樣化。因此，學校作為學生即將走向社會的最后教育基地，應當面向社會的發展與需要，成立俱樂部體育教學的模式，為學生提供更加多樣化的體育鍛煉方式，比如組建籃球、足球、網球、乒乓球、羽毛球等俱樂部。俱樂部的體育教學形式具有一定的時間彈性，學生可以根據自己的時間安排去參加體育鍛煉。

另外，俱樂部本身就是一個年輕全體活動場所，能夠提高學生體育鍛煉的興趣，主動地參加體育鍛煉，另外能夠填補其課余時間，不至于將時間花費在睡覺、上網、打游戲等不利于身心發展的活動之中，在提高他們的身體素質的時候，還能夠提高其心理素質，通過參加定期的俱樂部體育活動為其終身的體育教育奠定基礎。

綜上所述，現代體育教學理念的改革為職業學校體育教學活動的開展指明了方向，其必須以學生終身的體育運動愛好為基礎，促進學生綜合素質的提高，并以此為基礎達到學生畢業后仍能堅持體育鍛煉的目的。但是鑒于目前我國職業學校體育教學中存在的各種各樣的問題，體育教師要采取切實有效的措施來營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發起學生積極參與體育活動的興趣和熱情，提高體育教學效果，最終促使學生養成堅定的終身體育意識。

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第二篇：在教學過程中強化幼兒問題意識

在教學過程中強化幼兒問題意識 消息來源 椒江區通巨幼兒園 唐華麗

【摘要】 重視幼兒問題意識的培養，是中外教育家的共識。在幼兒教學過程中，我國還普遍存在著諸多問題，特別是無視幼兒問題意識的培養方面，亟待加強和改善。問題意識是思維的動力，創新精神的基石，必須植于教師的心底，只有一如既往，才能真正實現教育的改革和民族的創新。在教學中，要培養幼兒的問題意識，教師應努力創設問題情境，啟發幼兒問題意識；積極創造民主、平等、和諧的教學氛圍，激發幼兒的問題意識；同時，應教給幼兒產生問題意識的思維方法，增進幼兒的問題意識。

【關鍵詞】 問題意識 教學創新 思維

在國際“奧林匹克”數理化等競賽中，我國學生得到的獎牌數最多，但諾貝爾獎卻一直無人獲得？每年的“托福”、“雅思”高材生，最后很多不被外國學校看好？……這些種種現象的背后，暴露著我們大家所熟知的根本問題——缺乏“問題意識”的培養。這種意識的培養既不是在大學，也不是在中學，而恰恰是在我們所忽略的學前教育——幼兒園。特別是當前“素質教育”、“創新教育”成為國家教育的重要方略，我認為，只有在學前教育中，通過強化幼兒問題意識，培養幼兒問題興趣，最終推動當前教育教學面貌的根本改善，實現幼兒教育的重大創新。

幼兒問題意識的缺失，在我們的生活中，在我們幼兒教育的過程中，都非常普遍地存在。幼兒園剛來的那些托班孩子，看到幼兒園里的玩具、墻飾等會玩個不停，問個不停，隨著年齡的增長，我們無意識地發現，大班幼兒的問題少了。為什么？人長大了，知識增多了，問題卻少了，問問題的人更少了，甚至連回答老師提問的熱情也沒有了？勿庸質疑，幼兒問題意識的缺失已是一個不爭的事實。因此讓幼兒帶著問題學習，凡事多問幾個為什么，善于思考，勤于思考，求新求異。讓問題走進幼兒園，走進每一次活動，走進幼兒的生活，強化問題意識，是培養幼兒創新素質的一條有效途徑。

何謂問題意識？就是指幼兒在學習活動中遇到問題時所產生的一種主動質疑、困惑、焦慮、積極探究的心理狀態，而這種心理狀態可以促使幼兒積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。而要在教學活動中強化問題意識，我認為從以下方面入手：

一、在教學中創設問題情境，啟發幼兒問題意識

所謂問題情景，是一種具有一定的困難，需要幼兒通過努力去克服，而又是力所能及的學習情景。指個體察覺到一種有目的但又不知如何達到這一目的的心理困境，也就是當已有的知識不能解決新問題時而出現的一種心理狀態。問題情境不僅僅包含著問題，還包含著教師對問題的設計方式，包含著教師的啟發、鼓勵、暗示、點撥，也包含著幼兒對問題的應激狀態，是一種最初由問題引起，卻遠遠勝過問題的整個教學活動的動態表現。學記曰：“不憤不啟，不悱不發”。憤是指幼兒對問題有所思考，而沒有想通的一種心理狀態，顯然“問題”是幼兒進入這種心理狀態的前提。創設問題情境，精心設問置疑，可以使幼兒疑中生趣，由疑激思，促進幼兒獨立思考和積極探索的精神，使幼兒進入最佳學習狀態。那么如何創設問題情景，激發幼兒的求知欲望呢？

１．教師創設情景式問題情境

這種方式是要求教師根據幼兒的“最近發展區”，設置一個幼兒“似懂非懂”的場景或呈現一個幼兒“似懂非懂”的現象、事件等，來引發幼兒的思考。如：我班孩子在主題活動《宇宙》進行前，我先讓幼兒觀察地球儀，向幼兒介紹太陽系九大行星的知識，播放宇宙奧秘探索的科幻片、動畫片，向幼兒介紹世界各國科學家、宇航員探索宇宙奧秘的成功案例及楊利偉乘由長征二號Ｆ火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空的錄象等，幼兒就會對宇宙現象只知其然：宇宙里有九大行星，有銀河系，火箭可以飛上太空……而不知其所以然：火箭是怎么上太空的？九大行星有什么特征？人可以在上面走嗎？宇宙里有生物嗎?……這樣創設情景就更能激發幼兒對宇宙知識的探究心理和學習興趣。

２．教師創設對照式問題情境

這種設置方式主要是根據比較、綜合、分析的思維方法，來引發幼兒對“未知”的思考和推理。如：在《船的昨天、今天、明天》的教學活動中，我讓幼兒根據自己收集的資料來比較昨天的船、今天的船：“昨天的船和今天的有什么不同？”幼兒就會思考：“木船、帆船、機帆船、輪船有什么優點？什么缺點？”“為什么要逐漸地發明這些船？”“怎么樣的船才更好？”“未來的船會是怎么樣的？”“你想制造怎樣的輪船，它有什么優點？”等等。這些環節的設置都需要幼兒在“？”中思索，在推理中解答，即發揮了幼兒的想象力，又激發了幼兒創作的欲望。

３．教師創設抗辯式問題情境

問題意識的培養關鍵在于幼兒能有一個充分表達自己問題、困惑、見解的空間，抗辯式情境設置就是讓幼兒暢所欲言，在辯論中明理。如：在活動《隱身術》中，我讓孩子了解了一些動物具有“隱身術”，能進行自我保護，然后請小朋友談談“哪些動物也需要隱身術？為什么？”，孩子們都各抒己見，說出了自己認為的需要隱身術的動物。但當一個孩子說想讓老鼠具有隱身術時，我引導幼兒分析“如果讓老鼠具有隱身術到底合不合適？“，持有兩種不同意見的幼兒進行了辯論，結果是分庭抗禮，各有各的理由。最后我進行了總結。這樣，從“立疑、質疑到釋疑”的過程，既充分調動了幼兒學習的積極性，也活躍了幼兒學習的氣氛。４．教師創設布白式問題情境

教師不僅要用語言、情景、實物等引發幼兒發現問題、提出問題，而且要引導幼兒創造性地提出問題，這就要求教師在平時不要“滿堂灌”，“全講透”。應給幼兒留有一定的“思考空間”，幫助并鼓勵幼兒獨立地發現問題，教師應經常使用：“還有呢？”“想想看”“你還有什么看法呢”“你還有什么問題”等啟示語。如：在主題活動《海底世界》結束后，我對幼兒說：“你還有什么問題需要問老師和小朋友，讓老師和小朋友一起幫你解決？”幼兒提出了：“虎鯨是大海里最兇惡的，那到底鯊魚和虎鯨誰比較厲害？”“海里的哺乳動物還有嗎？”等；在活動《蜜蜂》中，孩子在了解蜜蜂的特征、生活習性后提出：“蜂王為什么自己不勞動？”“蜜蜂在采蜜時找不到朋友了怎么辦？”等問題。當然，問題情境設置方式很多?？傊?，教師在設置過程中應注意：問題情境應使幼兒努力達到“最近發展區”，太難或太易都難以激發幼兒的疑問和思考；問題情境應根據幼兒特點，生活環境，閱歷等情況，逐層深入；同時，問題設置應少而精，給幼兒留有思考的余地。

二、創設和諧民主氛圍，激發幼兒問題意識

心理學研究和實踐證明，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分的發揮。教育可以成為創新的搖籃，也可以成為創新的墳墓。那種不民主的、壓抑的教學氣氛是窒息創新火花的主要因素。教師要變師道尊嚴的師生關系為教學相長的朋友關系，從情感上縮短與幼兒的距離。教師應該牢固樹立“幼兒無措”、“言者無罪”的意識。教師在幼兒提問、作答時，盡量做到表情專注，態度和藹，對幼兒提出的每一個問題，作的答，哪怕是十分的幼稚和膚淺，都應盡量給予肯定和鼓勵，發掘其中可取的因素，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。

１．鼓勵幼兒樹立自信心和質疑精神

增強幼兒的問題意識，可以改變幼兒總是圍繞教師、教材、幼兒讀物轉以及安于現狀的學習態度和習慣，從而突破思維惰性和定勢局限。科學家貝爾納說過“構成我們學習的最大障礙不是未知的東西，而是已知的東西”，李四光也曾希望人們“取得一種懷疑態度，不要為已成的學說所壓倒”，所以，在教學活動中教師應鼓勵幼兒積極主動地參與教學行為，樹立質疑精神，挑戰權威的精神，以及“不唯書、不唯上、不唯師”的獨立精神。在平時的教學中，我總對孩子說你有什么問題，有什么意見可以提出來，在每一次活動后我都會留一些時間讓孩子來提出自己的觀點、疑問，因此我班的孩子總會在每一次活動后舉手說：“老師，我有問題。”如：在主題《兵器》中，幼兒認識了古代、現代的兵器，在現代兵器中有槍、坦克、飛機、輪船等，一幼兒提出兵器應該是可以用來打仗的，我認為輪船和飛機不是兵器，孩子對兵器提出了自己的質疑，我及時肯定了幼兒的質疑，然后又組織其他孩子進行了討論，“在海洋上和高空中如何作戰？”最終大家一致認為輪船和飛機是兵器，因為它們可以裝上子彈、炮彈幾其它作戰物資，就可以去消滅敵人。在質疑過程中孩子更好地鞏固了對兵器地認識，所以我們應該讓更多的幼兒“帶著更多問題，而非更多答案去生活”。

２．樹立對待幼兒“五問”的正確態度

富于好奇心是幼兒的一大心理特征。幼兒閱歷少，知識經驗貧乏，他們對接觸到的周圍新鮮事物，往往愛提出許多“是什么”和“為什么”的問題。“為什么魚要生活在大海里？”“種子為什么會發芽？”“為什么爸爸有胡子，媽媽沒有胡子？”“我是從哪里來的？”“螢火蟲為什么會發光？”“蚯蚓有沒有眼睛？”等許多問題。對于沒有得到答案的問題孩子還會一遍又一遍地重復問著。教師應正視幼兒的好問、多問、深問。無論幼兒提出什么問題，都應重視，而不是回避，應根據幼兒身心發展的特點，深入淺出通俗易懂的予以解答。由于幼兒所學的知識不夠全面，不夠系統，所以幼兒提出的問題，可能有的過于簡單，沒有思考的價值；有的過于籠統，不分主次；有的缺乏科學依據，甚至是錯誤的問題。教師對于幼兒的怪問、錯問不能有意打斷或置之不理，要有平靜的心態，肯定、贊許的目光肯定幼兒的問題意識，保證幼兒在探究學習過程中的“心理安全”和“心理自由”。只有在支持、鼓勵、肯定、贊揚等積極成分的情境中，幼兒才會獨立、主動、大膽地提出問題。另外，對幼兒提出問題的評價方式要正確、科學，評價語言要講究，注意保護幼兒的自尊心、自信心和好奇心。只有這樣，幼兒才會愿意去發現和提出問題，逐漸形成問題意識?？傊?，教師必須給幼兒營造寬松的學習環境和學習氣氛。鼓勵幼兒自由的思考，無所顧忌的提出個人的問題和發表個人的見解，敢于標新立異，獨樹一幟。不管孩子提出的問題多么幼稚可笑，孩子的見解顯得多么離奇，教師不應置之不理，或譏笑他們。應該滿腔熱情的對待孩子，然后再用簡單易懂得語言引導孩子正確地分析問題、理解問題。

三、啟迪幼兒思維方法，增進幼兒問題意識

“學源于思，思源于疑”。幼兒的學習是一種思維活動，思維貫穿于學習活動的始終。離開了思維，任何能力都難以形成和發展，思維過程是一個不斷發現問題和解決問題的過程。因此，要增進幼兒的問題意識，必須讓幼兒學會在觀察問題、解決問題中去發現新的問題，這有賴于幼兒思維能力的培養，思維方法的訓練。教給幼兒良好的思維方法，增進幼兒的“問題意識”可以從以下幾方面入手： 1．加強幼兒基本知識和基本技能的訓練

加強幼兒基本知識和基本技能的訓練，這是問題意識培養的基礎。一個高質量問題的提出，并能獨立、積極尋求問題的解決，都是以一定的知識和技能為前提和依托的，一方面幼兒的認知結構中必須有適當基礎知識，才有可能對新知識產生好奇、渴望。所以應重視幼兒基礎知識的學習、掌握，如在平時的主題活動中，充分發揮家長資源，為幼兒尋找相關的幼兒讀物，引導幼兒多觀察周圍的世界，擴大信息量。另一方面基本技能的訓練正是幼兒園教學的一項重要任務，也是培養幼兒問題意識的一條有效途徑。隨著觀察能力和實際操作能力的提高，幼兒會發現許多新奇的事物、許多無法解釋的現象，這就能引發他們的思考，培養發展了他們的問題意識。所以，教師應加強對幼兒基本知識和基本技能的訓練。

2．培養幼兒對問題的洞察能力

培養幼兒對問題的洞察能力。主要表現為能夠同中見異，異中見同，平中見奇，能夠從司空見慣，不易察覺的地方看出問題。通過觀察，可以豐富幼兒的感性經驗，開發他們的直覺思維，從而進一步增強幼兒的問題意識以及發現問題、提出問題的能力。我組織孩子參觀“海防營”，孩子在觀看幾個戰士手榴彈練習時，我適時地提醒孩子解放軍叔叔是怎樣扔手榴彈的？他們的方法一樣嗎？結果怎樣？讓孩子通過觀察去發現問題，通過比較細微的差異提出問題“老師，為什么解放軍叔叔用的方法不一樣，手榴彈扔得有近有遠？”“哪種方法是正確的？”等等。所以，教師應加強培養幼兒對問題的動察能力。

３．培養幼兒多方面素質和實踐、創新能力

具有問題意識的幼兒常常會問“是什么”“為什么”“怎么辦”。為解決這些問題，一方面他們會主動參與、親自探索、深度探究，并啟動思維，搜尋頭腦中已有知識，對其重新理解，從而對知識的掌握更為深刻。另一方面，解決問題的欲望還會使他們去詢問父母、詢問教師，這就使他們的知識得以豐富和擴充，并在積極的解決問題的思維、探索過程中，使零星的知識變得系統有序，使原有的知識結構更為完善、合理，提高了建構知識的能力。此外，他們還學會了如何調查收集信息、處理信息，并逐步培養了獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，為今后的知識擷取創造了有利條件。與此同時，幼兒通過尋找問題的答案也活躍了思維，促進其主動學習，獨立思考；還培養了幼兒的直覺思維、發散思維以及辯證的思維方法，而幼兒只要在實踐的活動與思維過程中，思維能力有了提高、思維方式有了轉變，這本身就是一種創新。

綜上所述，問題意識的培養是造就創造性人才的基礎，是實施素質教育的中心環節。在教學中，要培養幼兒的問題意識，教師應努力創設問題情境，啟發幼兒問題意識；積極創造民主、平等、和諧的教學氛圍，激發幼兒的問題意識；同時，應教給幼兒產生問題意識的思維方法，增進幼兒的問題意識。

參考文獻：

[1] 楊炳華，讓學習者提出問題，教學月刊，2002.7.8

[2] 陳龍安，創造性思維與教學，中國輕工業出版社，1999.6 [3] 龔春燕，創新學習論，紅旗出版社，1999

第三篇：在教學過程中（精選）

在教學過程中，常有學生會問，高中語文究竟應該怎么學？怎么做才能提高成績？復習備考有哪些策略？事實上，不少學生在這些方面都存在較大的困惑?，F收集一些常見的、經典的問題，在此予以集中解答，希望對求學、備考中的同學們有所啟發。

第一講 初高中語文之間的聯系與區別

初中語文對課外閱讀量要求不高，對文學欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內容為主，有時甚至直接就是學過的課文內容，而高中永遠不會直接考察課本上的內容。對于作文，初中講求的是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎上的個性風格，文化底蘊，要一種厚積薄發。要求看問題有深度，有思想，有個性。

最重要的差別就是課內閱讀和課外延展的差別，接受程度和認知深度的差別，文學常識和文化底蘊及時代精神的差別。教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態勢，加之一種文學批評和欣賞的眼光來熏陶學生，引領學生認識文學，提高修養的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，從具體的作業本上看，有周記本，作文本，摘抄本，練字本，基礎知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。

那么，我們應該怎樣從初中語文過渡到高中語文的學習呢？

1、增大課內外閱讀量；

2、建立一定的學習規律，預習、聽課、練習、復習一條龍；

3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習；（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）

4、定期對字詞等知識進行歸納；

5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理；

6、筆記要做好，課要認真聽，有時到了結尾可能急著下課心有點躁，要抵擋住，這時往往是精華所在；

7、最好有定期練筆（建議一周到兩周，寫日記最好）；

8、最好能閱讀有關語文學習的報刊、雜志；

9、有時間練練字；

第三個問題：我們如何學好高中語文？

1、新課程標準的實施與新教材的啟用。的的新教材相繼出現，給傳統的語文教學形成了強大沖擊。在新形勢下，許多舊有的語文教學標準被重新審視定義，一些新的語文教學思路已在不斷出現。

2、新教材情感態度與價值觀維度的強化。在新課標中，將語文的性質定位于“工具性與人文性的統一”，語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中，則體現為情感專題教學的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現。，高中的語文能力的形成過程是自覺型，1月后就被學生趕下講臺了。

2003年，高中語文新課程標準頒布實施，一系列遵循新課程標準 本質性差別在于初中的語文能力的形成過程是接受型

3、新教材知識能力目標的相對弱化。在新教材中，強調人文化教學，打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系，固然對學生的發展起到極大的促進作用，但不可否認，它在一定程度上弱化了語文基礎知識和基本能力的系統性學習。教學中僅僅強調“人物、情節、環境”等套路性的知識固然不當，但完全離開了這些知識的系統性學習是否恰當？許多語文教師通過各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教材處理方式。

4、學生學習意識的弱化，近年來，由于評價方式單

一、教學方式的相對陳舊，許多高中學生將語文學習簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓練，缺乏語文學習的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么，看課文時要做什么，急需教師給予學習方法上的引導，突破語文學習的藩籬，步入主動學習的天地。

二、實施方法

基于以上考慮，我們語文教師經過多方實踐，初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法，簡稱高中語文教材五字處理法，具體內容如下：

1、制定計劃

每學期開始，各備課組將組織教師進行集體備課，重點解決以下問題：定位教材情感教育重點；能力升格訓練三類，確定文章的處理重點；（（4）知識能力訓練類文章，充分考慮制試點的前后聯系，使之既有系統，又重點突出。（文章，尋找訓練突破點。（附一：臨朐二中高一語文備課計劃）

2、悟

所謂“悟”，即“情感感悟”，讓學生通過閱讀、寫作、講述、日記等方式談學生自己的情感體會，強化對學生的情感教育。教師在學生感悟過程中起順水推舟的作用，對健康情感予以肯定和拔高，對模糊情感予以理清，對不良情感予以糾正。（附二：《江南的冬景》訓練題）

3、讀

所謂“讀”，即“廣泛閱讀”，（閱讀方法，指導學生閱讀文章所注意的問題；（開放閱覽室讓學生自由閱讀；（思想深刻或描寫生動的文章，開闊學生視野，培養語文的思辨能力。（附三：高一閱讀材料（節略））

4、動

所謂“動”，即“語文活動”，開展語文美文背誦大賽、語文書法比賽、演講比賽和社團活動。提高學生的語文學習興趣，提高對語文學習的興趣，增強學生的組織和表達能力，提高學生素質。在舉行活動時，教師只作為引導者，將一切交給學生，充分發掘學生的潛力。（附四：美文背誦比賽組織程序）

5、講 2）研究教材，在廣泛討論的基礎上，將文章分為情感價值訓練、知識能力訓練、15）及時印發課文相關內容，強化情感教育；（3）情感價值訓練類文章，確定重點的相關閱讀和活動內容；3）泛讀多種版本教材，對比內容，52）指導學生語文6）隨時印發與時政相關的4）

（1（）能力升格類）強化語文誦讀功能，讓學生在誦讀中培養情感；（）鼓勵學生閱讀《語文讀本》并相互交換閱讀心得；（所謂“講”，即“精選精講”，（1）教師對部分文章作深層次講析，指導學生明確語文學習研究的方法。教師認真研究文體體系和閱讀能力訓練點，使“講”成為體系，每一次“講”都要精心準備，讓學生在教師的精心引導下，自主總結出相關知識點。（2）學生輪流自主出題，互相考察，在班級中充當“小教師”，進行講解。

6、練

（1）精選習題，針對性訓練；（2）學生自擬題目，討論解答，自己講解；（3）在訓練作文的基本能力的同時，及時結合情感教育目標，適時作文，激活情感。

三、需要注意的問題

1、必須堅持以學生為主，讓學生在學習中感受到語文的樂趣，語文教師只作為一個引導者存在。

2、講解不求面面俱到，務求重點突出，形成系列。

3、教學計劃必須依據學情及時加以修改。

4、調動學生積極參與，隨時依據學生學習方式加以改進

如美文背誦大賽，我們在實踐中反復修改，力求讓學生全員參與。由一開始的教師組織、教師點評，轉為學生組織，又轉為學生專人點評，再轉為學生隨即點評。在舉行中，完善不足，讓學生時時有一種新鮮感，調動學生的積極性。

高中語文新教材的推出，引起了眾多老師的教學反思。我們的這種做法也只是一種在反思基礎上的探索。作為一種尚未完全成型的教材處理方法，我們將在教學實踐中不斷補充和完善，使之與時俱進，全面提高學生的語文素養。

第二講

寄語高中生（語文學法指導）

進入高中意味著你們將擺脫稚氣走向成熟，也意味著你們將承擔起高中并不輕松的學習擔子。高中三年如何做到高效優質是你們今天就該思考的問題。要高效就得要方法，古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。語文的學習也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學不到東西的。因此，我們要培養學習的好習慣，確立自己的學習方法，成為一個會學善學的人。以下的建議供同學們借鑒參考：

一、從心理上要重視語文、喜歡語文。

其實長久以來有些同學對語文存在錯誤認識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認得字能讀書就可以了。其實語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數。聯合國教科文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。所以語文學習不僅僅是認識幾個字就罷。另一方面，有些同學覺得語文學習總是不見成效，所以熱情不夠。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進去才能發覺它的魅力所在，那么語文學習也是一個循序漸進、潛移默化的過程，不能急功近利。

總之，請同學們首先就要端正對語文的認識，重視語文、喜歡語文。只要大家愿意拿出你們的興趣和熱情，用良好的學習方法為指導，持之以恒，就一定能夠取得不錯的成績。

二、正確對待課內課外。

語文是一門開放性學科，所涉及的面廣、知識豐富，課內課外都有可學之處。

課內主要要求大家掌握一些語言基礎知識和學習技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。因此給大家提出以下三點要求：

(1)主動預習

提前閱讀將學課文甚至了解該單元其他課文內容，確立課堂學習目標。對于文言文單元，要求熟讀課文，動手圈點勾畫，旁批疑難點。

(2)

上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。聽課要眼到、手到、心到，要跟隨老師思路，作好筆記。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才可能為進一步的學習打下基礎。

(3)及時復習

及時復習要主動。每晚臨睡前回顧當日所學，對記憶背誦的內容加強鞏固。結合周練發現問題，及時糾正彌補。每個月整理自己的筆記本，系統小結一次。

課堂上珍惜時間提高效率，和老師密切配合，就可學得輕松。當然，語文還必須加強課外閱讀，來不斷擴展知識面。課外，要求大家會擠時間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點做成知識卡片抓緊時間記憶。

三、牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣。

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關的文章。語文學科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內容，由淺入深讓同學們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學期安排利用周末和假期閱讀根據個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。讀書又可分為精讀和略讀，精讀文章可邊讀邊評、邊抄邊背。對待經典文章和名著就要采取精讀的方式，通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學準備知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。針對高考，同學們可從現在動手整理課文中生活中發現的重要字詞音節、易錯標點句子、重要文化常識、有用的寫作知識等，建立一個屬于你自己的個性化的知識體系，以備他日所用。雜記摘抄本的內容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量

2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當然，還可2-3個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎 專心聽講

的摘抄于內。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強調背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦背出。記住的東西還要經常復習運用，不是一勞永逸的。這里結合科學實驗結論給大家提出注意事項：

對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學表明：變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失忘。對較復雜、深奧信息的記憶三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。因此請同學們，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

悟 學習過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學問”。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優點長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發的，是屬于自己內心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養成良好的筆力文風，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續，可以加強你對所積素材的記憶。有些同學基礎不好，寫作困難，那就從最基本的字句開始，逐字逐句地寫，句子通順明白了才能構建段落篇章。總之，從基礎做起，不斷訓練自己，久而久之就能取得成效。每位同學應準備一本字典，以便能隨手翻閱，不寫錯別字。此外，這里提一點小要求，請同學們一定要習慣用鋼筆書寫，保證字跡清楚、卷面整潔。這些雖然是習慣細節問題，但可能對你產生較大影響，不可忽視。

練 這里的練指的是平時練習和周練。練的內容主要是做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習中認真對待，規范答題，及時整理筆記。

語文學習要講究方法，希望大家牢記六字訣，結合個人情況培養良好的學習習慣和方法，踏踏實實為語文學習打下扎實的基礎。只有基礎打好了，才能為后期的學習提供源源不斷的動力。

最后，祝愿大家在高中階段能學有所成，實現夢想?。ň庉嫞喝A中師大

第三講 高中語文學習、復習備考經典

在教學過程中，常有學生會問，高中語文究竟應該怎么學？怎樣才能提高成績？復習備考有哪些策略？事實上，不少學生在這些方面都有較大的困惑?，F收集一些常見的、經典的問題，在此予以集中解答，希望對求學備考中的同學們有所啟發，有所幫助。

1、高考語文中復習的面太廣，應如何用一條合理的線把它連接起來40%，實在得不償失。心理實驗證明

100問

10?

5分鐘，10%，分鐘能記住的東西，要再有 反復記憶才能相對克服遺，不可能一勞永逸：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘

楊勝利）

高考試題經過十幾年的錘煉，現在已經形成了一條很明朗，也非常合理的態勢。就以文學學習來說，聽說讀寫四個方面，無非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽，釋放就是說和寫。

高考只能就讀來考你的吸納，就寫來考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當地需要你的釋放的能力。第五大題，需要你想好再寫，依賴于一種吸 納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現了一個由吸納到釋放的合理線索。

盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無非是四個字：確認、整合，確認就是語言單位的認識，整合就是對語言單位之間關系的認識，牢牢把握住確認和整合這兩點，無論做語言知識、語言表達的題目，還是文言文、現代文的題目，都應該能夠取得很好的收效。

2、復習時只做練習而沒有仔細的講解，效果好嗎

這種效果當然不好。因為老師如果大量地做題，而沒有自己的甄別，很多題目不但沒有好處，反而有壞處。例如現代文閱讀，有些練習題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準確。但是相當數量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學們如果做那種題目，你剛做了一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺得，做題關鍵在于領會高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個題目必須經過老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經過消化也是沒有用的。要經過三個環節，一個是聽老師講，一個是寫，就是大量做題，一個是想，三個環節想是最核心的，如果不想，聽和做題都沒有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當然，老師的講評至關重要。

3、高考復習中語文課本究竟有沒有作用

高考盡管脫離課本考，但是實際上課本有很大的作用。語文考試包括三個方面，一個是語文的專項知識，盡管考題里不涉及術語，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運用語文的專項知識，這些是語文課本上非常重要的內容段落、中心思想、寫作特點等，這樣講有兩個作用，一個是幫助同學積累你的背景知識，例如你對人生、對社會的認識。你不讀魯迅的小說，就和讀過魯迅的小說的同學有很大的差距。另外也是為寫作服務，因為讀寫結合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學們其實自己也可以和高考題進行比較，利用課本上的材料，進行信息閱讀的訓練，畢竟課本在文章的規范性上與高考用的現代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。

4、語文水平不錯，怎么進一步提高

想在短期內大幅度地提高自己的語文能力可以說是不現實的。平時語文成績很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時也已經把答題意識和解題技巧充分發揮出來了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說語文能力很強，解題意識和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識方面多下手。比如詩歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現的錯誤，只是錯誤的選項，只是對詞句理解上的錯誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個意識上提高自己

?

?，認 為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、?

。再有，同學們不愛聽老師的課

5、文學常識名言名篇怎么解析?

平時學習中讀名言名篇，當然是多多益善，但是應該讀到真正理解了，尤其要和現實問題結合起來，這樣才可能在寫作中發揮作用。

另外，多背誦一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來。解答現代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文學常識考試的范圍很明確，一個是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴展。有些考題中出現的一些二流作家 或者作品，多數是干擾性的，多數是正確的，用這個干擾你，看你對一流作家的作品是不是準確地把握了。

6、解答文學鑒賞題有什么技巧

鑒賞題一般可能包括兩個方面，一方面是以前高考經?？嫉脑姼梃b賞題，名義上是考鑒賞，但是實際上鑒賞是沒法考的，因為所謂鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結合的產物，也就是我們經常說的一千個讀者有一千個哈姆雷特，答案是無法控制的。以前考的詩歌鑒賞歌中的某些字句或者所用的表達方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學作品的閱讀中的文學鑒賞。這方面，應該把握幾個要點：第一是用什么手法，第二是這個手法的基本作用，第三就是它對于表達文章的中心有什么意義，達到了什么樣的作用。當然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個橋梁，這樣大概就能夠在現代文閱讀的文學鑒賞中獲得比較理想的成績。

7、社會科學類文章的閱讀技巧是什么

以前的社會科技文（社科文）強調的是文化性和文學性，現在和今后的社會科學的文章強調的是時代性、知識性和趣味性，類似于新聞的題材。這種題型考察的也是在一定的背景知識的積累上，準確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯系，這樣通過現場的解讀，才能收到比較好的效果。

8、做現代文閱讀，特別是主觀題，答題時要注意什么

現代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現場的解讀，準確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過程。因為它是這么一種閱讀，根據它的這種特點，我們要采取相應的對策。例如它需要依托的知識積累。例如鮮信息，用什么來解讀它呢是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，就像細菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調動自己的知識積累，另一方面，需要準確地獲取文章中的新鮮信息。準確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進行把握，對文章的要點進行提取，另外一定要注意準確二字。

9、怎樣總結現代文閱讀問題中的主觀題的答案

主要是吸納和釋放的結合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依托你的背景知識的積累，根據文章的思路和要點的把握來準確獲取新鮮信息。2000年春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數閱讀者來說是新?文章的第一段里列舉了細菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里? ? ?

題，名義上是鑒賞題，實質上只是對那首詩

不好的?？忌鷳撾S時調動自 ?

我們的知識積累，我們就應該充分地調動自己

另一方面，要把題答好，首先要看題目問的是什么，因為人家要求你篩選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點，另外要結合文章做分析。

10、提高閱讀練習水平是否就是多讀一些文章?

平時讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時讀可能是娛樂性的閱讀，或者是專業性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應該在復習的時候，利用已經有的閱讀的背景知識，轉化為在信息閱讀 中使用，這是一個方面。另外，在考前，我覺得沒有必要大量地讀其他的文章，因為所能考查同學的，無論是社會科學文章、自然科學文章，或者是文學作品，所需要的背景知識的面是相當有限的，因為需要有時代感，符合中學生的特征，需要積極、健康、向上，在這個范圍內，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因為，它所使用的知識積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時也應該當做背景知識進行積累。

11、文言文應該怎樣復習

文言文做題經常出錯，有幾種可能，一種是你認為懂了，但是實際沒有懂。另外一種情況，是你懂的是一個大略，題目總是在很具體，或者很細微的地方考查你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對題本身的要求沒有懂。利用文言文篩選信息的題目，你對范圍認識不夠，也答不好。最后一道題，往往是對文意的把握，出的錯誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個意識不好，也答不好。

高考能考的文言文，明確地定位是淺易文言文，近十年考的都是紀傳體的文章，在高考中考同學們的紀傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無非是破除迷信，廉潔奉公，維護祖國統一，或者某種高尚的道德情操等等，這方面的范圍可以說是相對很狹窄的，也很具體很明確。當然同學熟悉這方面的文言文的語言模式是很重要的。因此，復習時要有目的地選擇相關的文言文，去熟悉人家那個文言文的文句是怎么說這句話的。當然，也需要積累相關的背景知識。只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點，才能答好。

12、文言文的學習技巧是什么

學好文言文，很重要的方面就是實詞的積累，因為文言文要素里包括虛詞、實詞，包括語法，實詞是最常見的。有對實詞比較好的積累和扎實的掌握，理解文言文就有了基礎。學習文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據上下文的文意進行推斷。高考考的需要一定數量的文言文的閱讀，我們對現代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果這方面能夠達到一定的熟悉程度，讀文言文就比較容易。三個方面，實詞的積累，根據上下文的推斷，還有對于語言的熟知，這是學好文言文的關鍵。

13、作文題是否真正能夠體現學生的能力

任何時候的作文題都是在考同學們的能力確實是學生能力的創造以前材料作文，審題是第一要素，題目如果沒審對，再好的語言也是沒用的，所以當時決定一篇作文好壞的第一評價就是審題?，F在隨著話題作文的出現，對于體裁、選材、利益取向的限制可以說是非常寬泛的。當然，第一評價標準很自然地變為語言。這些語言應該是一種思想認識的語言，而不是唯美主義的，言之? ?怎么才能盡快提高文言文的水平?，因為只有作文這一塊是和其他學科

?、其他任何領域都不一樣的，對同學的要求也就有所不同。文言文，也是在一定基礎上進行推斷。另外也。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同無物的語言。如果這方面能夠做到你的思想通過很好的語言形式表達出來，就能夠在作文得分中占到主動的地位。

14、什么樣的作文最能打動老師?

畢竟寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動老師應該說是這篇作文最關鍵的地方。這里首先有幾個方面需要注意，一個是你寫的文章應該是關注時代的，要寫有時代感的社會熱點的問題，當然這個社會熱點的問題，不見得都是政 治口號，但是必須有時代感，因為文章為時而作。有些同學不能打開思路，他頂多想的就是中考、高考，分數排隊等等，眼界很狹小，老師不喜歡。另外是寫中學生熟悉的事，有的寫文化大革命，那你不熟悉，就是班門弄斧。還有，有的同學寫早戀，早戀可能是有時代感的熱點問題，但是閱卷老師不能接受。第四，應該是具體的，以小見大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。但是很重要的一點，就是語言要寫好，要得體。只有思路開闊的選材，注意語言很精彩的文章，才能打動閱卷老師。還有一點，就是應該有比較美好的感情，因為你要展示自己美好的一面，發現和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫作技巧。但是有的同學不是要展示自己美好的一面，一到考場作文就把自己寫得灰頭灰腦的，老師當然不會喜歡。

15、高考作文怎樣才能寫出新意

過分地追求新意，認為標新立異就是創造，這是一種偏差的認識，實際上創造不只是限于立意、內容一個方面，在語言方面也可以創造。另外，創造不只是有一個想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達出來。語言也是，如果你有一個比喻的想法，你就要把生來說，考場中的作文創造，并不是要求你驚天動地，你只是比你自己過去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學有一種超越，這個超越當然既包括了內容，也包括語言方面，這就足夠了。希望同學們正確理解作文方面的出新，出新應該包括內容、語言兩個方面。

16、如何在不跑題的情況下寫出新穎的文章

只要是話題作文，實際的范圍就是相對很寬松的。也就是說，與其想怎么在這里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的領域。舉例來說，就設想記憶移植公司，可以感悟人間萬種風情。既然是人間萬種風情，你熟悉哪個就可以寫哪個，他就選擇了兩個材料，一個是一個企業家移植一個失學兒童的記憶，涉及到社會熱點問題，希望工程。又設想了一個是一個下崗兩年的工人，移植了一個自學成才青年的記憶，涉及到下崗再就業。他很好地利用了一個記憶移植公司的構想，引入自己熟悉的領域。例如，“走近生活”這個題目。要寫什么，可以通過一種形式引入你熟悉的東西，例如一個同學，只是寫一本生活的相冊，在生活的相冊里，他搶拍下來的生活鏡頭，一個是寫公園里的英語角，另外是寫一個男孩和一只狗相識，寫出人和狗之間都能溝通，人和人之間更能夠溝通了。這就是巧妙地利用話題作文的形式，只是做一個基本的構想，引入自己熟悉領域的例子。

17、如何能做好有思想深度的作文

話題作文實際上是對文體不加限制，同時也是對考生所談的利益的取向不再做限制。比如說談高考，談高考中的什么呢?談物理和語文，那么如果談的問題是政治和地理，就超出了這個話題的范圍。但是就在語文和物理兩塊里，話題仍然是很寬泛的。有的同學問物理問現代文的問題，還有文言文有關的學習問題等等，只要是和這個話題有關就可以。因此，我覺得近兩年的?作文感情真摯的標準是什么? 1999年，高考的“假如記憶可以移植”這個話題，江蘇省有一位考生，? ? 這個比喻想清楚，讓人家能夠接受。對于中學?

能不能用第三人稱寫

題，有的問語文問題，有的問作文的問題，有問高考題不是對思維的深度要求高了，而是給同學們提供了更廣闊的空間，有利于同學利用話題作文這種形式引入你自己熟悉的領域去談。

18、怎樣增加作文文采?

作文的技術等級要求和發展等級要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭取發展等級分，很難保證你的技術等級分都能獲得，因此我們說，增加你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發展等級分，更重要的是保證技術等級分。作文的文采，是語言方面的 問題，語言方面在發展等級分方面有兩個要求，一個是說有文采，是針對論說性的文章。再一個是描寫生動形象，這是針對描述性的文章，應該下決心在這方面爭取有所突破。其實取得突破并不是很難，因為要爭取能夠寫出一段或者兩段描寫生動的文字，對一個高中畢業生是能夠做到的，當然要寫出一段有文采的文字，語言模式比較好，詞匯比較豐富，也不是很難的事情。我們平時做很多語言表達的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會遇到大量的精彩的文字，也可以運用到你的作文中來，但是一定要在你的文章中爭取很得體地出現一段兩段精彩的文字，這是在語言上保證你能夠獲得發展等級分，同時保證技術等級分很重要的因素。希望同學們多做一些閱讀，多做一些積累，相信是能夠寫出精彩的文字的。

19、看圖作文應該怎么寫

看圖作文，因為能夠考的圖畫都是漫畫，漫畫都是寓言，最重要的是要對這個漫畫的寓意有一個比較好的了解。

命題作文是考試中必須的，因為考試就要有某種限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現在的話題作文是比較開放的，就現在的話題作文命題來說，同學們在平時的作文練習中可以多種形式去練，但是，在考試中應該選定自己擅長的文體，寫自己擅長的材料，著重于寫好語言。

20、作文寫得總是讓人感覺很另類，按模式又寫不好，怎么辦

另類作文大概就是有點怪，與眾不同。一個可能是你對高考這種作文的特性了解不太清楚，因為高考作文就是應試，和你平時寫書信，自己寫日記是不一樣的。你要把目的弄得很明確。你要參加高考，你的目的就是在作文中獲得高分，不是在這兒表現你的那種個性。在能力，轉移到高考的作文題目中來。

按照一定的模式寫不好，這個可能是模式不夠合理，或者是過于僵化的模式，但是應該有一種合理的模式。例如我們到國際機場去，我們看到那么多架飛機，都是很有個性的，很有創造性思維的，但是都是一個機身，兩個翅膀，如果不是這樣，就不是飛機了。當然考場的千字作文，也是有合理的模式的，建議你看一下有關這方面的書籍，認清什么是考場作文的合理模式。

未完待續。（編輯：華中師大 ?命題作文應該怎么抓重點 楊勝利）? ?

這里，你也可以利用你的個性里所具有的那種

第四篇：在教學過程中專題

在教學過程中，我發現我們二年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規矩，如果語文作業連續五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發了優生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有辦法，每天作業錯了的重新改過，改正確了才算過關。

學生在“玩” 中學語文，體驗學習語文的快樂。

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現”。

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

空間無限 創作無限

──《黃山奇石》教學隨筆

廣東省廣州市外語外貿大學附設外語學校 江紅梅

《黃山奇石》介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四塊極富代表性的奇石。作者以生動形象的手筆，把怪石寫得栩栩如生，且富傳奇色彩。對于訓練學生的想象力，這是一篇最好的典范。為了科學有機地挖掘文章潛在的創作空間，我采用“先讀后議，先說后寫”的方法，將“閱讀”與“創作”有機地結合，目的是培養學生豐富的想象力，激發學生學習語言的興趣，從而提高創作熱情。

師：同學們，讀了課文，說說你們最喜歡哪一塊奇石？

生：（各抒已見）??

師：（指一生）你說說為什么喜歡“仙桃石”？

生：因為“仙桃石”像一個大桃子，桃子又大又甜，很好吃，所以我喜歡。

生：因為“仙桃石”好像是從天上掉下來的一個大桃子，所以我喜歡。

師：老師也喜歡“仙桃石”，不過我喜歡它的原因是因為“仙桃石”的名字特別好聽，聽到這個名字，我就會想到??

生：（搶說）我想到了孫悟空偷吃王母娘娘仙桃的故事。

生：我想到了孫悟空大鬧天宮的故事。

師：你們能結合課文中“從天上掉下來”這一句，再發揮自己的想象，說說“仙桃石”的來歷嗎？

生：（自編故事，口頭創作）??

師：同學們，一塊“仙桃石”引起了我們多少神奇的想象。在黃山上還有許許多多像“仙桃石”一樣形狀獨特，大小不一的石頭。為了把這些石頭介紹得更生動，作者既給它們取了好聽的名字，還詳細地描繪了石頭的樣子。讀后令我們產生無窮的想象，看來，說話寫文章只有講究方法，才能產生引人入勝的效果。

在以上教學環節中，我通過引導學生想象“仙桃石”的來歷進行口頭創作，既理解了文章內容，又深化了課文的意境。為了進一步讓學生領略黃山作為“天下第一奇山”的神奇魅力，加深對課文中“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！钡睦斫?，我結合課后練習：想象一下“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些怪石的樣子。說一說，再選一個寫下來。引導學生在學習課文寫法的基礎上進行創作。

【附】《黃山奇石》練習作品：

黃山奇山

周子瑜

聞名中外的黃山風景區，有許許多多美麗的景色。尤其是那些怪石，有趣極了！下面我給大家介紹我最喜歡的“天狗望月”。

傳說孫悟空最喜歡天狗，有一次他和天狗在天街上散步。一邊走一邊鬧，追追打打，一不小心，天狗從云端掉下人間，正好那天是中秋節，圓圓的月亮掛在天空，天狗傷心地哭著，他多么再想回到天庭，多么再想見到自己的好朋友。想著想著，天狗一動不動地睡著了。醒來時，它已經變成了一塊石頭了。就這樣，每當你來到黃山，就可以看到一塊石頭，它的樣子就像一條狗，伸著脖子，抬頭望著天上的月亮。后來，人們就把這塊像天狗的石頭稱為“天狗望月”。

第五篇：職業學校如何提高學生的終身體育意識

一、學生對運動參與的欲望和滿足感

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課和專業課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面，才能產生更積極的作用。比如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣。

二、培養學生自我鍛煉能力

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規教學有機地結合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現階段“體育與健康”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

三、教學方法的多元化

體育教學是教師和學生為實現體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統的體育教學方法有很多。如：發現法、范例教學法、問題教學法、情境教學法、自主學習教學法等。但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評，容易出現的錯誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現出多樣性。又如：現代多媒體的體育教學方法是由多種因素構成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內課、理論課上，教師可將更多最近發生的體育事情更直觀搬上講臺。如申奧、奧運、亞運知識、北京奧運村進展情況等體育信息、知識及時傳播給學生，充分體現現代技術教學的應用，發揮其整體功能。因此，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師素質的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數的學生，每個學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發展，隨著多媒體、網絡信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創新能力，對自己的創造有清醒的認識，并加以開發，在體育教學中應表現出創造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化地作用。

總之，培養和

一、學生對運動參與的欲望和滿足感

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課和專業課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面，才能產生更積極的作用。比如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣。

二、培養學生自我鍛煉能力

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規教學有機地結合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現階段“體育與健康”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

三、教學方法的多元化

體育教學是教師和學生為實現體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統的體育教學方法有很多。如：發現法、范例教學法、問題教學法、情境教學法、自主學習教學法等。但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評，容易出現的錯誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現出多樣性。又如：現代多媒體的體育教學方法是由多種因素構成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統的言傳身教的教學方法，作為體育科目，特別在室內課、理論課上，教師可將更多最近發生的體育事情更直觀搬上講臺。如申奧、奧運、亞運知識、北京奧運村進展情況等體育信息、知識及時傳播給學生，充分體現現代技術教學的應用，發揮其整體功能。因此，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師素質的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數的學生，每個學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發展，隨著多媒體、網絡信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創新能力，對自己的創造有清醒的認識，并加以開發，在體育教學中應表現出創造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化地作用。

總之，培養和[page_break]發展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，更重要是培養學生終身體育的意識、習慣和能力。