第一篇：國有民營二級學院教學質量的思考論文

論文摘要:國有民營二級學院是我國高等教育改革中斷近涌現出的一種辦學形式，它集中體現了公立大學與民辦大。的共同優。但是二級學院的生源、教學條件，管理等方面還存在著較大的問題，嚴重影響了教學質童。本文主要時:級學院的教學質量所面臨的問題進行了深層次的分析，并對如何提高二級學院的教學質童提出相關的建。

二級學院是我國在高等教育中新近涌現的一種辦學模式，這種模式最先是在民辦教育發展基礎較好、經濟較為發達的江蘇、浙江、上海等省市出現。這些地方經濟比較發達，群眾對接受高等教育的要求也比較強烈，但當地高校受資金等辦學條件的約束，又無法滿足人們接受高等教育的要求，為緩解供求矛盾，讓高校的教育資源發揮最大效用，這些省市就考慮高等院校與社會資金的結合，從辦學體制人手，于1999年前后創建了一批國有民營二級學院.近幾年來，各省市都在陸續效仿，組建二級學院，招生形勢良好，由于是新事物，人們還不太了解，所以二級學院的教學質量備受各界人士的關注。

一、二級學院的辦學特點

二級學院是利用原高校(敘下簡稱“母體”)在多年辦學中積淀的無形資產(如聲譽、師資、校園、設備，圖書資料、管理人員等)，采用國家對民辦高校的優惠政策，采取民辦高校的辦學運作機制，獨立于’‘母體”的自主辦學形式，與一般民辦大學相比，二級學院具有辦學起點高、見效快、易上規模、上檔次等特點;另外，由于二級學院是依托公立大學辦學，在師資、管理、品牌等主要“軟件”方面可以與公立大學實現實質性共享;同時，“民營”的機制又可以有效地吸引企業和上市公司流動資金的注人，從而有著公立大學所不具有的“硬件”設備。簡言之，二級學院有效地實現了良好“軟件”與“硬件”的優勢互補，集中體現了公立大學與民辦大學的雙重優點。

二、影響教學質量的幾個主要因未

盡管二級學院吸取了公立大學和民辦大學各自的優點，“但是其生源、教學條件、管理等方面還存在許多不足之處，嚴重影響了教學質盆。

1.生源的質量

①生源層次較低。二級學院學生的高考分數都在“母體”招生分數線以下，勿庸置疑，二級學院生源的整體素質肯定比不上“‘母體”。

②缺乏良好的學習氛圍。與前幾年相比，二級學院的學生就好比是擴招生，所不同的是，前幾年擴招的學生進校后，與高分學生沒有任何區別，他們生活、學習都在一塊，相互取長補短，經過幾個的學習后。與高分學生基本上沒有差距，有的甚至會超過他們.而二級學院的學生進校后，學習、生活基本上與“母體”的學生隔離，一方面，學生之間難以取長補短;另一方面，為照顧大多數學生，教師在教學要求上相對“母體”學生來說也較低，類似目前的成人教育。

2.教學條件。

良好的教學條件是教學質量的重要保證，從二級學院的辦學體制上來看，其教學條件(如師資、校園、設備、書資料、管理人員)都是依靠“母體”，近幾年來高等教育擴招后“母體”教學條件的使用率基本上已經達到了極限，尤其是師資和教學設備，所以二級學院在教學條件上依靠“母體”是沒有保障的。師資、教學設備缺乏是目前高佼普遍存在的問題，也是部分高等學校由“擴招熱”轉為停止擴招的主要原因之一。高校正常的師生比應為1:18左右，教學設備生均投人最低應在5000元左右，而現在高校的師生比普遍都超過了1;20,甚至有的高校師生比已高達1:24.教學設備生均投人也遠遠低于5000元·若再依靠“母體”辦起二級學院，實屬雪上加霜。考慮到教學條件緊張，為保證教學質貢，今年很多高校都沒有擴招，令人難以理解的是，部分高校一方面在高呼停止擴招另一方面又積極辦起了二級學院.辦二級學院雖然臨時解決部分硬件(如教學樓、學生宿舍)緊張的問題.但另一方面.又同時增加了教師的負擔，教師要超負荷工作，也增加了教學設備的運行負荷，“母體”的教學實踐環節安排本來就很緊張，二級學院的實踐教學環節就只能是形同虛設。

3.管理。

二級學院是新事物、目前我國缺乏相應的管理制度、對二級學院的辦學質量進行引導、規范和監督.從過去幾年江蘇、浙江、上海等地二級學院的辦學情況來看，普遏存在以下幾個主要方面的問題 ①以營利為目的的行為還不同程度存在，領導班子主要精力都放在營利、創收方面，而且受利益的驅使，不顧自身實際.盲目地貪大求高.教育質量得不到保降。

②二級學院為了達到提高經濟效益的目的，專門辦時堆的熱門專業，實行“優質優價”服務對象由原來面向全體公民轉為面向先富起來的那部分人，顯然這種做法對經濟支付能力有限的弱勢群體來說，其接受高等教育的權利受到限制，這是不公平的，也是有悖于“高等教育應當根據其能力，完全平等地向所有人開放’，的原則，這樣破壞了社會教育資源的合理配置，破壞了高等教育的公正性，不利于保證高等教育質盆。

③在教學水平上，二級學院短期內還擺脫不了同“母體”的隸屬關系，無論是在專業設置、師資配里，還是在教學計劃的安排上，二級學院都只能依靠“母體”.因此在短時期內無法形成自己學科優勢辦學特色，教學質量也不可能超過“母體”，甚至會降低“母體”的教學質量。

三、明確定位，理順關系，不斷提高教學質量

當然二級學院的辦學模式在我國畢竟剛剛起步，與公立大學的辦學歷史相比，還相差甚遠，僅憑江蘇、浙江、上海等幾個省市在這短短幾年的摸索，還遠遠不夠.二級學院的辦學模式對高等教育管理提出了挑戰，一方面我們要正確地認識到二級學院辦學的優勢，另一方面，我們也要對二級學院辦學模式所引發的教學質量問題給予深層次的思考，明確定位.理順關系，不斷提高教學質量〕.加大對二級學院的審批、監督力度，避免低層次、無序的重復建設。我國在建國初期受前蘇聯的影響而對所有的民辦學校予以取締，其結果是公立學校在一個無竟爭的環境中慢慢地失去了活力。二級學院的出現不僅解決了人們日益高漲的接受高等教育的需求與國家財力有限的矛盾，而且引人了競爭機制，刺激了高等教育的發展尤其是近幾年來，高等教育需求持續旺盛，國家對高等教育的投人又相當有限.因此辦二級學院是符合我國目前的國情的。但是為了避免低層次、重復建設，國家教育主管部門應加強對二級學院的管理與監督，要對二級學院的辦學資格本著與公辦高校同等的原則嚴格審批，不能降低標準，要對其教學質量進行嚴格監督、檢查與評估，并采取適當的形式向杜會公布，對不合格的二級學院要及時給予取締。

2.明確定位，逐漸辦出特色。二級學院都是依托本科大學的骨干專業和熱門專業創辦的，目的是提高本地區高層次人才的培養能力，更大限度地滿足社會經濟發展的需要，其定位應在社會急需專業的本科教育。但是由于二級學院受辦學條件的制約，暫時還不具備、也不可能具備舉辦本科教育的能力，而且得到人們的認同還需一段時間。因此，二級學院只能是對“母體”辦學能力的補充，要在辦好專科教育的前提下，逐步向本科教育發展，并借助“母體”的品牌優勢、教學條件及多年來積累起來的校園文化、學術氛圍，逐漸辦出自己的特色。

3.增加教學經費投入、不斷改善教學條件。二級學院雖然吸引了社會各界力量和公民個人的大量資金，但主要投人在急需的項目上，如學生宿舍、食堂、教室。此外，由于是聘請“母體”的教師，給教師的課時津貼普遏高于“母休’’2^3倍，這也是較大的一部分開支。而在教學設備等教學硬件以及校園文化環境建設上投入不多，甚至根本沒有投人。盡管目前能與“母體”共享，但畢竟是利用“母體”的空閑時間，根本得不到保障。

4.理順同“母體”之間的關系，不斷提高教學質量。二級學院既然是依托“母體”辦起來的，就要理順同“母體”量之間的關系，在運作中要堅持“依托母體，相對獨立，總體協調”的辦學策略，在教學安排上，要配合學校的總體安排，采取優惠措施，大力吸引高職稱教師擔任主講，同時在專業設里、規模發展等方面要結合學校整體發展規劃，規模、質量.效益協調發展，達到校院“雙嵌”的最終目的.

第二篇：淺談二級學院提高教育質量的幾點思考教育論文

關鍵詞：二級學院；教育質量；學分制。

摘要：教育質量是教育的生命線，隨著我國高等教育的不斷擴招以及高校學分制的推行，教育正處于從數量發展轉人質量提高的重要轉換期，二級學院是學校的組成單位，提高教育質量需要從二級學院的各方面工作著手，這需要樹立教師全面的教育質量觀，加強教師的教育服務質量，重視學生的教育管理，提高教學質量監控。

近年來，隨著我國高等教育的不斷擴招以及高校學分制的推行，二級學院如何提高自身的教育質量，完成從數量到質量的跨越，這是我們必須認真思考的問題。教育質量是通過教學設計和教學過程達到的教育目標實現的程度。因此，教育質量是教育效果的客觀體現，也是教育價值的事實形態。由于教育活動的復雜性，影響教育質量的因素眾多，從我院的教育實踐來看，可以從以下幾方面人手，達到提高教育質量的目的。

1讓教師樹立全面的教育質量觀

教育質量觀所指的是用什么標準來評價學生的質量和教育效果。不建立與人才培養模式相適應的高等教育質量觀，不僅學生學習目標模糊，即使是教師，往往也會在教學過程中出現迷茫，很多問題就說不明、道不白，甚至阻礙高等教育的發展;或者只關注“量”的增長而忽視“質”的變化，達不到高等教育大眾化的目的。因此，使全院教師樹立全面的教育質量觀具有十分重要的現實意義。

由于我校是一所培養應用型人才為主的地方性高校，我院更是立足本地支柱產業，致力于培養服務本地企事業單位的應用人才，因此，使教師樹立全面的教育質量觀顯得更為重要。這不僅要求教師放下身段貼近學生，在教學上以提升受教育者的學習能力為主要追求。我們的教育質量應當不再以教室為主要“陣地”，必須緊緊抓住“專業”這個龍頭，因為沒有活力、沒有特色的專業，就談不上適應社會需求，也就沒有高就業率。教師的教育應當以為生產第一線輸送合格的技術應用型人才為出發點，注重學生實踐能力的培養，這是學校教育改革的重點，也是提高質量、辦出特色的重點。

2加強教育管理質量

我校二級學院教學管理工作的具體操作主要由各院系成立的教學科研科負責，加強院級教學管理工作的質量，以下兩個問題是主要存在和必須直視并解決的:

2.1教學管理人員

(1)提高教學管理人員的專業操守:教學管理人員是教學管理工作的直接承擔者和具體實施者，因此，要提高教學管理的效率與質量，需要大批高素質的教學管理人員。例如，針對教學管理人員網絡管理技術知識欠缺和管理方法不當等不足，學院要適時的開展針對性強的培訓工作，開展院系之間的教學管理經驗交流，提高教學管理人員的業務水平和管理技能;(2)建立穩定的教學管理隊伍:教學管理工作是一項繁瑣、勞累的工作，工作效益相對較低。加之一些院系重教學、輕管理，教務管理人員地位不高，使得許多人不愿干教務工作，造成了教務管理隊伍的不穩定。因此，必須加強對教學管理人員的政治思想教育與職業道德教育，幫助教學管理人員正確認識教學管理工作在學院人才培養中的重要地位與作用，增強其對本職工作的自豪感與責任心圈。就我院教學管理的問題而言，很多工作疏漏都出在教學管理人員變更時工作交接不力上，建立一支穩定可靠的教學管理隊伍顯得尤為重要。例如，可以針對長期存在的工作量和收人不成正比的問題，適當給予工作補償，減少高負荷工作對管理人員產生的心理負面影響，盡可能的穩定崗位;(3)領導加強重視:在長期的觀念里，教學管理崗位是誰都可以做，誰都不想做的工作，工作性質即簡單又繁復，管理人員又都是兼職，所以領導也沒有給予適當的關注和重視。然而新形勢下的教學發展表明，教學質量與教學管理質量是息息相關的，只有重視了教學管理質量，搞好這一脈絡，教學才能暢通。

2.2教學檔案的管理

院系是高校學科建設、專業建設以及人才培養的重要載體，是教學工作運行及管理的基本單位。在近年教育部舉行的教學評估中，專家對學校教學工作的基本狀態、教學條件、教學過程及教學效果的信息采集和判斷，一個非常重要的途徑和方式是閱覽和檢查院系里的教學檔案。這種檔案是各個院系在指定時間內保存的一系列教學原始資料，它是院系教學管理工作的縮影，也是衡量教學單位教學質量、學術水平、管理水平的重要憑證。因此，加強院系教學檔案的管理是教學管理質量提高的又一基礎，我們應該做到:(1)教學檔案的完整性:一般來講，二級院系的檔案保存時限是三年，那么在近三年的資料，都必須按照規范進行保存;(2)教學檔案的規范性:目前，不少從領導、教師和教學管理人員均不同程度地存在檔案意識較弱的現象。普遍缺少規范的要求和長久保存教學檔案的意識，沒有統一的分類標準和切實可行的歸檔制度。如對學校下發的各種教學文件、簡報、通知以及學習資料，管理人員閑時存一下檔，忙時“束之高閣”，過后下落不明。教學檔案的收集和整理帶有很大的盲目性和隨意性，沒有明確的歸檔范圍和規章制度。這都對教學管理質量提出了嚴重的考驗，這巫需院系制定適合自己院系的歸檔制度。

3重視學生教育管理

從我校目前實行的學分制模式來看，其教育本質是強調學生個性差異的存在，貫徹因材施教的教學原則，通過給學生發展創造比較自由的空間，提倡競爭，使學生的潛能得到充分發揮。這就要求學生管理者因地適宜轉變管理模式，特別要體現“以人為本”的教育理念，弱化班級概念。因為學分制是一種以學分為計量單位來衡量學生學業完成狀況的教學管理制度，嚴格來說沒有年級和學習年限，學生在學習過程中的約束力很小，學習過程完全靠學生自覺，紀律保證難度極大，從我院的管理工作經驗來看，一是加強學生干部的作用，通過學生干部，能加強各種規章制度在學生中的宣傳深度，也使學生在學習生活過程中出現的疑問能及時得到解答，能將學生的問題最大程度的反饋到輔導員手中;二是每個專業配備導師，減少學生學習的盲目性。目前，學分制在學生心目中還是比較茫然的，如何選課，如何制訂符合自己的學習計劃，都是學生的難題，配備導師后，解決了學生問病求醫無門的難題，極好的配合了學分制的實施，對學生學習效果也是一種很好的促進。

4加強教育質量監控

學分制的質量監控要較學年制難上很多，這主要是由其人才培養模式決定的。例如，學生自主選課，使得學制彈性較大，學習競爭不明顯，往往有少數學生吃“政策飯”，學習不用功，成績極差，整個學校的學習風氣都會因此受到影響。因此，在實施學分制時，如何保證教育質量成了不可忽視的一環。加強教育的質量監控體系，可以從以下幾點出發:(y制訂科學的教學計劃，制訂合力的評分標準，建立學習激勵和競爭機制;(2)積極推進教考分離，嚴格考試制度;(3)建立科學的教學評價體系，這不僅需要同行互評，更需要學生評教，教師評學，多方位的衡量教學結果，才能更好的使教師服務教學。

5結語

學分制在我校還是一個方興未艾的新事物，在學分制下如何提高教育質量，是二級學院教育者首要思考的問題，只要認真研究，結合自身發展特點，教育質量的提高也將會再上一個新臺階。

第三篇：二級學院行政管理工作建議論文

本文以民辦高職院校行政秘書崗位工作為例，從民辦高職院校二級學院行政管理工作對學院發展的重要性出發，分析工作的現狀問題，闡述了強化行政管理的必要性，提出了強化行政管理工作的建議，希望能夠為高職院校利用二級學院開展行政管理工作提供更好的參考。

一、行政管理工作在二級學院發展中的重要性

（一）橋梁、紐帶的作用

行政秘書既執行學院的決策，又是領導的參謀、助手，起著重要的橋梁、紐帶作用。橋梁、紐帶實現著人與人、組織與組織之間的溝通和交流。行政秘書在學院的建設發展中扮演多種角色，工作內容涉及教學、班級、人事、總務、財務、外聯、工會等，各項工作的開展實現著學院與上級部門、兄弟部門、合作企業、領導、師生的有效溝通、協調。這個崗位是各種信息的聚集地和中轉站，是學院工作穩定運行的保障，對上、對下、對內、對外都是不可或缺的一分子。

（二）凝心聚力的作用

行政工作關系到學院運作的質量與效率，通過統籌協調、監督檢查、后勤服務、轉播宣傳全面履行其職能，一方面促進了校園的安全、和諧，營造了學生健康成長的環境，另一方面加強了師資隊伍建設，弘揚了師德師風，各項工作傾注了關懷服務，將全院教職工緊緊團結在一起。有了這股力量，大家才有擼起袖子加油干的精神，打造素質高、業務精、講奉獻的優秀團隊才有了核心力。

（三）可持續協調發展的作用

行政管理工作舉足輕重，它是多種類、多層次、多職能的，主要體現在如何處理好領導與教師、個體與集體、民主與集中以及繼承與創新之間的關系。它是調節和控制各項工作和師生員工行為的統一原則，約束、規范、激勵和引導著師生行為和發展方向。加強行政管理，是調動教職工積極性、提高整體素質的必由之路，也是適應新形勢、新發展的必然要求。充分發揮二級學院良好的行政管理作用，可有效推進學校的可持續發展。

二、二級學院行政管理工作的主要問題

（一）工作強度大

民辦高職院校二級學院普遍行政單崗單人，學院的相關文字起草、檢查反饋、收集整理、跟蹤督促、匯報提醒、溝通協調、處理解決，這一系列的具體工作要求行政秘書來完成，工作任務覆蓋面廣、任務重、千頭萬緒、紛繁復雜。要將各項工作做到位，事無巨細，除需要有良好的業務能力和較強的心理抗壓力外，還常常除了要在工作時間內爭分奪秒外，且需在工作時間之余加班加點。

（二）崗位不受重視

高校的工作始終都是以教學和科研為中心，因此教師是高校的主體和“重點”群體。毋庸置疑，行政人員在提高辦學水平、增強學校實力的進程中扮演著不可替代的重要角色，但與教師相比，行政人員是不受重視的群體。高校設立各種類型的課題、競賽、學習交流多是為教師搭建的平臺，而管理工作的事務性、具體性、瑣碎性難以形成專業優勢和個人優勢，其成果往往是隱性的，也就得不到重視。

（三）收入相對低

相對于教師而言，行政人員的收入相對低。學校往往要依靠教學科研成果提高學校的知名度，因此待遇上是向教師傾斜的。如，各項技能競賽都設獎項，參與技能競賽指導的教師有課時補貼。另外，教師在學生的實驗實訓課中獲得的課時也不可小覷。教師有渠道獲得薪酬之外的各種補貼獎勵，而行政人員雖在應用文寫作、計劃組織、協調溝通、執行控制能力方面并不弱于教師，但收入與教師的差距卻越來越大。這樣，削弱了行政管理的工作動力、挫傷了積極性。

（四）被邊緣化

行政人員不像教師有各自歸屬的教研室，一個教研室就是一個小團體，行政人員單崗單人，易被邊緣化。如，在學校的學評優評先方面，學院往往從各教研室推選一名優秀教師，而行政人員沒有一個團體，常不在被考慮之內。被邊緣化讓行政人員深感付出與回報不對等，從而表現出對所從事職業的消極態度和行為，這種心理壓抑和職業倦怠也將導致工作積極性下降，服務意識淡薄。

三、強化行政管理工作的必要性

行政管理工作績效的高低、服務意識的強弱等直接影響了貫徹力和執行力的高低。二級學院行政管理人員的工作狀態，讓我們感到了他們發展的困境，沒有安全感，迫切需要增加強化的投入，提高他們的職業認同感，實現高校管理高效、長遠的發展。通過強化，可以使行政人員有更多的工作表現機會，體會工作上的成就感，看到未來發展的期望值還是高的，感受到公平，達到職務上的責任感，達到自我滿足的狀態，這樣才能避免消極應付或另謀出路的選擇，出現積極、奮進的狀態，從而以飽滿的熱情投入工作中。

四、強化行政管理工作的幾點建議

（一）強化責任意識，激發擔當精神

行政秘書職業將不斷被賦予新的意義和價值，學校層面要充分認識到行政工作的重要性。行政管理工作能否使二級學院充滿活力，將直接影響一所高校的變革進程。學校應該從各方面強化行政工作的責任意識，熱情、謙虛、平等的服務意識；與時俱進、工作有前瞻性的創新意識；認真履行工作職責，不過多計較個人得失的大局意識，激發行政人員的擔當精神。

（二）創建學習發展平臺，展望未來前景

僅有強的責任意識并不代表管理工作的高效率、高質量，還需要掌握現代管理技能、先進的管理技巧，積累管理知識和管理經驗。事實上，給予行政人員充分發展的機會，創建培訓進修、學習交流平臺，這既是組織的外在激勵，也是人的一種內在的較高層次的需要。只有這樣，學校的發展目標才能得到積極響應和認同，行政管理工作才會真正具有活力。

（三）增設崗位津貼，認可勞動成果

企業管理發展以“人”為本，人的價值觀是可以被引導的。行政崗位工作的繁雜性，使得行政人員上班時間分秒必爭，下班時間加班加點，工作有一定的特殊性。毫無疑問，增設行政崗位津貼，是對勞動成果的一種認可，被認可就會獲得快樂，就會產生更多的效益。同時，增設崗位津貼也能引導行政人員對自身價值的認同，滿足自我實現的需要，挖掘內在潛力，促使人的行為向組織目標而努力。

（四）組織公平，評先激勵

公平性是企業管理的重要原則之一，不公的待遇，會使員工產生消極的情緒，影響工作效率，危害公司的利益。在高校同樣如此，業績優秀的崗位應該得到獎勵與表彰，先進不止來源于教學第一線，崗位不分優劣先后，職務不分高低貴賤，只要工作成績突出，都應有其價值體現，尊重是個人發展的基礎。通過評先激勵，激發人的內在欲望和需求，以實現組織的目標和行為。只有這樣才不會打擊優秀分子的工作積極性，否則會產生不良氣氛，導致行政人員士氣低落。

（五）強化行政管理的科學性和規范性，提升效率

行政管理水平的高低能衡量出一個學校的實際競爭力。行政管理工作也應按照職業道德的要求而有它的標準化、規范化、制度化。為避免由于行政工作失誤而帶來的各種損失，為加強行政工作的監督，在挑戰和機遇的形勢下，高校需要考慮的是如何從存在的問題中找出路，如何從創新中謀發展，目的是構建一個工作效率高、管理水平強的行政管理平臺，使之朝著科學、規范、制度的方向發展。海爾總裁曾經說過這樣的話，企業要靠無形資產來盤活有形資產，只有先盤活人，才能盤活資產。對這句話，準確的理解是人是企業發展的決定性因素。同樣的道理，高校核心競爭力的加強，不僅和高校的師資及生源質量有關，與行政人員也有著密切的關系。因此，高校也需盤活行政人員這支重要的力量，使他們始終保持旺盛的積極性和努力程度。

參考文獻：

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第四篇：20120519“國有”“民營”相互促進共同發展

“國有”“民營”相互促進共同發展

-----三論堅持和完善我國基本經濟制度

國有經濟是我國國民經濟的主導力量，民營經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，兩者共同構成了基本經濟制度的重要內容，共同構筑了經濟巨龍騰飛的現實基礎。

在社會主義市場經濟體系當中，“國有”與“民營”的關系是相互促進、共同發展。那種將“國有”與“民營”對立起來的觀點，是不符合客觀事實的。改革開放的實踐證明，只有堅持“兩個毫不動搖”，正確把握公有制經濟為主體與多種所有制經濟共同發展的關系，才能真正堅持社會主義市場經濟的發展方向。

首先，從資源稟賦看，國有企業基本都是資本密集、技術密集的大型企業，民營企業多為勞動密集、就業密集的中小企業，不同的資源配置角色之間不存在非此即彼的現實約束。從市場需求看，我國內部需求持續旺盛，消費市場規模日益擴大，全球化也為“走出去”開辟了更寬廣的發展舞臺，內需外需共同拓展了可持續增長的利潤空間。

其次，從市場的互補角度來看，“國有”“民營”雖各有分工，但各有優勢，相輔相成。國有企業一部分為經濟發展和人民生活提供保障條件，另一部分在大企業層面配置全球資源、提升國家競爭力。民營企業則主要分布在服務業、制造業等一般性競爭領域，與大型國企之間并不存在直接的競爭關系。即便處于同一行業的國企與民企，更多的是呈現出有機融合、彼此促進的“雙贏”態勢。

再就是，從互利共贏的關系看，現實數據表明，“國有”“民營”在各自領域充分發揮各自優勢，協調發展，攜手共進。從2002年到2011年，中央企業的資產總額從7.13萬億元增至28萬億元，營業收入從3.36萬億元增至20萬億元，上繳稅金從2926億元增至1.7萬億元，進入“全球500強”的數量達到38家。在規模以上工業企業中，從1998年到2010年，民營企業的戶數從1.07萬家增至27.23萬家，就業人數從161萬人增至3312萬人，產值占比從3.1%增至30.5%，利潤占比從4.6%增至28.5%。國企民企各有特色，共領風騷，促進了經濟社會發展，增強了綜合國力，提高了人民生活水平。

20年來的經濟發展證明，“國有”與“民營”統一于中國特色社會主義建設進程中，為中國的現代化建設注入了生機和活力。在轉變經濟發展方式過程中，“兩條腿”的齊步并進收獲了更優的經濟績效；在經濟結構戰略性調整過程中，國有企業往往作為行業的排頭兵與領航員，民營企業常常是資源整合的分享者與有序競爭的參與方，兩者彼此促進、相得益彰；在應對國際金融危機過程中，國有企業中流砥柱，民營企業抱團取暖，“國”與“民”共克時艱、共同發展。

堅持“兩個毫不動搖”，通過深化改革分別發揮“國有”“民營”不可替代的重要作用，社會主義制度優越性才會得以不斷展現，社會主義市場經濟體制的強大生命力才會在現代化建設的壯美進程中不斷綻放。

第五篇：職業學校體育教學質量提升思考論文

俗話說“好的身體是成功的前提。”尤其是在當前競爭如此激烈的環境下，擁有好的身體對人們來說格外重要。青少年正處在身心發展的關鍵時期，不僅要努力提高自己的知識儲備量和技能水平，還要保證自己的身體健康發展。高等職業學校的學生大多數還未到成年，所以他們的身心健康是十分重要的，高等職業學校有義務也有責任保證學生的身心健康，這也就是體育教學的質量問題在高等職業學校中備受重視的原因。但現如今在眾多高等職業學校的體育教學中出現了一些問題，嚴重影響著體育教學的質量。

1高等職業學校體育教學出現的問題

1.1學校方面

1.1.1對體育教學重視不夠。在一些高等職業學校中，存在著忽視體育教學的現狀，有些學校領導班子認為高等職業學校的最重要的任務是不斷增加學生的知識儲備量和提高學生的技能水平，體育教學無法提高學生的競爭力，所以學校對體育教學就不重視，很多時候體育教學只是走形式而不是真正落實到實處，且缺乏對體育教學的管理，認為體育課只要讓學生做一些簡單的體育活動就可以。

1.1.2體育教學的經費投入不足。受高等職業學校不重視體育教學觀念的影響，很多學校在對體育教學的資金投入上也相對較少，而把大部分資金投入到能夠為學校創造效益的課程中去。體育教學需要場地和器械的支持，但在一些高等職業學校由于沒有足夠的經費支持，就無法滿足體育教學對場地和器械的要求。有一些學校的校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學校連個像樣籃球場都沒有，更別談標準的塑膠跑道、足球場等。體育教育學沒有足夠的物質保障，難于達到良好的體育教學效果。

1.1.3課程設置不合理。有一些高等職業學校在體育教學的課程設置上并沒有遵循國家頒布的教學大綱去實施，課程設置不合理，隨意性很大，常出現一年開設體育課程而另一年不開的現象，甚至有些學校很長時間都不會開體育課。

1.2教師方面

1.2.1教師的專業化程度低。高等職業學校普遍面臨的困難是由于自身條件的限制長期招不到優秀教師，所以師資力量比較落后，教師的專業化程度低，在體育教學上也是如此。與普通高等院校相比，高等職業學校的體育教師的學歷水平普遍較低。而高學歷的、高職稱的體育教師又不引進，這就造成了體育教師整體師資水平不高。另一方面高等職業學校也缺乏一些有豐富經驗的體育教師，現有的教師在提高自己專業性工作方面做的也不是很到位，使得高等職業學校的體育教師的專業性水平低。

1.2.2教學方法單一。很多高等職業學校的體育課都是使用的傳統的教學方法，即對體育教學的內容不重視，體育課就是讓學生們自由活動，并且在體育課上教師也是很簡單的教授一些規范的體育動作，而不對教學內容進行豐富和創新，上課的隨意性很大，這樣無法保證體育課的教學質量。

2提高高等職業學校體育教學質量的措施

2.1學校要更新理念，重視體育教學

學校重視體育教學是提高體育教學質量的前提。學校的領導班子要轉變思想，提高對體育教學的重視程度。學校領導要拋棄那種功利化的辦學思想，不能只重視為學校創造明顯效益的學科，而應該把注意力更多的集中到促進學生身心健康發展上來，全面提高學生的身體素質。學校領導要認真研究我國最新出臺的高等職業學校教學課程標準與大綱，學習國家的基本教育理念，轉變自己的辦學思想。

2.2加大對體育課的個方面投入

由于學校對體育課程的不重視，導致體育課各方面資源都比較匱乏，因此學校要加大對體育課的各方面投入。首先學校要加大對體育課的資金投入，為學校的體育課程提供必要的場地如籃球場、田徑場的等和必要的體育器材如鉛球、跨欄等，是體育課有足夠的場地和器材的支持。其次學校要加大對體育課程的人才投入，學校要為體育教學引進專業的人才來提高體育教學的質量，改變體育教師專業水平低的現狀。第三學校要合理的開設體育課程，學校要根據國家課程標準的要求合理開設體育課程，保證體育課程的教學時數，保證各個年級能夠開設體育課程而不間斷。

2.3改革教學方法，發揮學生的主動性

實踐證明，傳統的體育教學方法已經不能適應學生的發展，因此教師一定要改革當前的教學方法，發揮學生的主動性。首先教師在教學中要做到尊重學生的個別差異，做到因此施教。高等職業學校的學生在接受知識方面比較差，理解能力相對不足，并且學生的實際水平和個性差異也比較大，教師在教學過程中要充分認識到這一點，在教學過程中采用分層教學的方法進行因此施教。例如教師可以把學生按照他們的興趣進行分組，喜歡籃球的分成一組、喜歡足球的分成一組等，然后對每個興趣組的學生進行一定的教學，使各個小組的學生能都得到一定程度的鍛煉，并且能夠充分調動學生參與活動的積極性。其次教師要充分激發學生的學習興趣。興趣是學習最好的導師，教師要通過多種途徑激發學生進行體育活動的興趣。例如教師可以充分利用教學資源，在體育課上不僅組織一些常規的體育活動比賽，例如籃球賽、排球賽等，而且教師也可以組織形式多樣的趣味運動活動，讓學生在玩的過程中進行身體鍛煉。此外教師還可通過體育知識競賽、觀看體育紀錄片等增加學生體育方面的知識。總之，體育是高等職業學校的一門基礎課程，它的作用不容忽視，所以無論是高等職業學校的領導班子還是體育教師都要采取多種措施，完善體育教學的硬件設施，改革體育教學方法，從而提高體育教學的質量。