第一篇：《秋天》全詩賞讀

《秋天》是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術特點。

一、濃郁的兒童情趣

這是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征。打滾、奔跑如兒童嬉戲，秋天來了，天氣漸漸的冷了，所以蘋果嚷著要穿紅襖，葡萄嚷著要穿紫袍，兩個嚷字的使用，更加切合兒童的年齡特征。

二、鮮明的形象性

兒童思維以形象思維為主，他們認識事物的方法是直觀的，具體的。因此，給兒童寫的詩要求更形象、更有趣味。所以，作者沒有采用靜止的抒情，因為那樣會讓孩子感到厭倦，作者把秋天打扮成一個躍動的孩子，他在田野里打滾，在小路上奔跑，還抓起一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒涂抹掉。這一段，通過打滾、奔跑、抓、涂抹等動詞的運用，給我們一個生機勃勃的秋天。

作者以走在秋天為引子，移步換景，抓住了秋天的典型景物，如紅蘋果、紫葡萄、秋風、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱，并把這些景物擬人化，使得詩歌更加生動、形象。

三、優美的語言和流暢的音韻

兒童詩不但承擔著對孩子們進行思想教育、陶冶情操的任務，也承擔著語言訓練的任務，如詩入畫的語言，更能提高孩子們的審美情趣，引導他們學好祖國的語言文字。

如秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。這段話中，將秋風比作梳子，把秋光比作汗珠，即準確，又精煉，結構卻非常的單純，情感也十分的強烈，不僅僅是說秋風，更讓人想起了勞動者的形象，使他們的辛勤耕耘，才有了金色的收獲。

作者沒有平面的敘述現實生活，而是精心設計了情文并茂、文彩斑斕的詩句，把平平常常的意思說得很有實感，如玉米舉著紅櫻笑了，忘掉一個夏天的煩惱；高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造。優美的語句再加上貼切的比喻，讓人賞心悅目。（在教學時也不妨讓學生說說玉米夏天的煩惱，高粱釀造出了什么樣的歌。）

此外，在節奏和韻律上作者也有規律的安排聲音的抑揚頓挫，大致整齊地安排音步，作者采用ao韻，讀起來瑯瑯上口，體現出了節奏感，一種歡快之情洋溢而出。

第二篇：秋詩

秋。詩

▌秋日by 里爾克 馮至 譯

主??！是時候了。夏日曾經很盛大。把你的陰影落在日規上，讓秋風刮過田野。

讓最后的果實長得豐滿，再給它們兩天南方的氣候，迫使它們成熟，把最后的甘甜釀入濃酒。

誰這時沒有房屋，就不必建筑，誰這時孤獨，就永遠孤獨，就醒著，讀著，寫著長信，在林蔭道上來回不安地游蕩，當著落葉紛飛。▌秋是第二個春by 阿爾貝·加繆 秋是第二個春，此時，每一片葉子都是一朵鮮花。不要等待最后的判決，因為最后的判決每天都要做出。不要走在我的前面，因為我可能不會跟隨，不要走在我的后面，因為我可能不會引路；請走在我的身邊，我的朋友。所有偉大的行為和偉大的思想，都有一個荒謬的開始。真正的哲學問題只有一個，那就是自殺。

我們聽說過的責任只有一個，那就是愛。▌愛情by 王小妮 那個冷秋天啊

你的手不能浸在冷水里你的外衣要夜夜由我來熨我織也織不成的白又厚的毛衣奇跡般地趕出來到了非它不穿的時刻 那個冷秋天啊你要衣冠楚楚地做人談笑使好人和壞人同時不知所措談笑我拖著你的手插進每一個有人的縫隙我本是該生巨翅的鳥此刻卻必須收擾肩膀變一只巢讓那些不肯抬頭的人都看見天空的沉重讓他們經歷心靈的萎縮那冷得動人的秋天啊那堅毅又嚴酷的我與你之愛情▌在淡淡的秋季by 顧城

在淡淡的秋季我多想穿過枯死的籬墻，走向你在那迷朦的湖邊悄悄低語唱起兒歌小心地把雨絲躲避

——生活中只有感覺生活中只有教義當我們得到了生活生命便悄悄飛離像一群被打濕的小鴿子在霧中失去蹤跡 不，不是這支歌曲在小時候沒有淚只有露滴每滴露水里都有淺紅色的夢——當我們把眼睛緊緊閉起

哦，在淡淡的秋季我沒有走向你沒有唱，沒有低語我沿著籬墻向失色的世界走去為明天的歌能飄在晴空里 1975年▌歧視by 顧城

走累了走進深秋寺院間泛濫的落葉把我覆蓋多想跌倒在喧嘩中沒入永恒之海多想，愛等到骨頭變白讓手和頭發到白蒙蒙的雨中去旅行讓手握著手靜靜地變成骨骸總會有客人到來一只泥土的鳥唱著歌睜著空空洞洞的眼睛唱過許多年代▌秋 by 海子

秋天深了 神的家中鷹在集合神的故鄉鷹在言語秋天深了 王在寫詩在這個世界上秋天深了該得到的尚未得到該喪失的早已喪失▌(一九二四年前后)深秋獨步by（德）赫爾曼·黑塞 竇維儀 譯 秋雨紛紛，襲打著葉已落盡的森林晨風中，山谷在寒戰中蘇醒栗子落地，響聲清脆在地面上濡濕、破裂并帶著棕色的微笑秋天經常擾亂我的人生秋風吹走破碎樹葉搖晃枝椏然而，果實何在?我綻開愛的花，卻結出苦澀的果我綻開信任的花，卻結出怨恨的果風撕裂我的枯枝我對它展開笑顏因我尚可抵御風雨▌秋by 波德萊爾 陳敬容 譯

你水晶似的明眸向我說：“我對你有什么好處，奇怪的愛人？”——乖些，別作聲；一切都使我的心激怒，除了原始野獸的真誠；

它不愿向你袒示它陰暗的秘密，一手招我沉睡的搖籃人；也不愿給你看它的火焰寫成的經歷，我恨熱情，智慧又令我疲病不振；

我們默默地相愛吧。暗淡的、潛伏的愛情，在它的崗位上張著命運的弓，我知道它古老的兵庫里那些武器：

罪惡、恐怖和瘋狂！——呵，蒼白的雛菊！你不也如我是一輪秋陽，呵，我如此純潔，如此無情的瑪格麗？▌秋日將至及對父母的思念by 葉胡達·阿米亥 劉國鵬 譯

不久秋天就要來臨。最后的果實業已成熟人們走在往日不曾走過的路上。老房子開始寬恕那些住在里面的人。樹木隨年齡而變得黯淡，人卻日漸白了頭不久雨水就要降臨。鐵銹的氣息會煥發出新意使內心變得愉悅像春天花朵綻然的香味。在北國他們提到，大部分葉子仍在樹上。但這里我們卻說大部分的話還窩在心里。我們季節的衰落使別的事物也凋零了。

不久秋天就要來臨。時間到了思念父母的時間。我思念他們就像思念那些兒時的簡單玩具，原地兜著小圈子，輕聲嗡嚶，舉腿揮臂，晃動腦袋慢慢地從一邊到另一邊，以持續不變的旋律，發條在它們的肚子里而機關卻在背上而后陡然一個停頓并在最后的位置上保持永恒。

這就是我思念父母的方式也是我思念他們話語的方式。▌頓悟的一日by 厄斯頓·綏斯特蘭德 北島 譯 摘自《北歐現代詩選》

漫長的岸，石頭閃光，在秋天。清澈的海水在峽灣里以寬闊而炫耀，在秋天。某日那平坦荒地的山妖被趕走。而某日來自深淵的不安分的家伙不否認眼睛所凝視的一切。

某日眼睛也看到石頭和水面那邊?！液鋈徊辉賾峙碌娘L把公園的落葉吹散。▌秋天by 伊迪特·索德格朗 北島 譯 摘自《北歐現代詩選》

赤裸的樹立在我的房子周圍讓無邊的天空和大氣進來，赤裸的樹齊步走向岸邊在水中映照它們自己。一個孩子仍在秋天灰色的煙霧里玩耍一個小姑娘手中拿著鮮花散步在天邊銀白的鳥兒起飛。▌秋天by 紀堯姆· 阿波利奈爾 徐知免 譯 摘自《法國現代詩抄》 在霧中走過一個羅圈腿的農夫緩緩地在霧中牽著牛濃霧遮沒了多少貧窮而羞怯的村莊

農夫走過去嘴里哼唱著一首愛情和負心的歌唱的是一個指環和一顆破碎的心

啊秋天秋天送走了夏天兩個影子在霧中緩緩走過▌他 by R.S.托馬斯 程佳 譯 摘自《R.S.托馬斯詩選》

角鯊，如滿臉斑點的上帝，望著他；海豹的眼球冰冷。秋天來了，鳥兒喳喳叫著，寥廓的天宇飄落棕色的陣雨。他伸出因長期祈禱失敗麻木的雙手：把我的生命，他說，帶到陰冷的海去吧。但海拒絕他如殘骸。他與兒孫為大地施肥，大地卻以石頭回報。一切努力、一切祈禱都被拒絕。病態的陽光下，纖細的詩流在荒蕪的巖地干枯。▌秋天 by 拉斯克－許勒 謝芳 譯 摘自《拉斯克－許勒詩選》

我在路邊給自己摘下最后一朵雛菊……天使已來為我縫制我的壽衣——因為我必須繼續背負別的星球。

深深懂得愛的人將獲得永生。一個充滿愛的人才能夠復活！請隔絕恨！無論火把在多么高的地方晃動。

我想告訴你許許多多愛——即使冰冷的風已經在吹，已經圍繞著一些樹木旋轉，圍繞著一些曾躺在自己搖籃里的心。我在塵世經歷了痛苦……月亮在回答你的提問。它在被遮掩時也在一些日子看見我，我曾踮起腳尖在這些日子上膽怯地行走。▌在敞開的窗邊（1896）by 卡瓦菲斯 黃燦然 譯 摘自《卡瓦菲斯詩集》

在秋夜的平靜中我坐在敞開的窗邊整整一個小時都處于完美的愉快的寧謐。子的輕雨飄落。易腐敗的世界的嘆息在我易腐敗的本性中回蕩。但它是甜蜜的嘆息，它升起如祈禱。我的窗向一個未知的世界敞開。一個說不出的、芬芳的回憶的源頭展現在我面前；翅膀擊拍我的窗沿—爽朗的秋天的精靈降臨我和環繞我，用他們純真的語言跟我說話。我感到微弱的、深遠的希望，而在我可敬的創造的沉默中，我的耳朵聽見旋律，它們聽見晶瑩的、神秘的音樂，那來自群星的合唱。▌秋天時我在北大by 春樹 摘自《春樹的詩》 我記得北大是我最喜歡的大學眼前很模糊沒人拉住我的手我們在學校外面分別我轉眼又看了一眼北大它多出一塊景物多出一個人

2001 年10 月28 日▌訪北島于美國伊利諾伊州伯洛伊特小鎮。2 0 0 2 年9 月by 西川 摘自《夠一夢》 一百噸烏云

像大草原上散開的蒙古騎兵呼啦移過伯洛伊特上空 一百噸烏云分出一噸烏云

砸向伯洛伊特像蒙古騎兵摟草打兔子絕不放過哪怕衰敗不堪的小鎮

翻開落葉，是溺死的昆蟲

走進空屋，會撞見濕漉漉的鬼魂顫抖個不停 小汽車抵達小旅館

小旅館的吸煙房間里煙味淤積不散即使打開屋門 這吸煙的過客一天要吸三包煙嗎？其憂郁和破罐子破摔的程度可以想見 而本地人憂郁更甚

眼見得鎮子上的一半櫥窗空空如也

卻絕不動起吸煙的念頭，這真對得起停車場上寂寞飄揚的美國國旗

這是三岔路口上的伯洛伊特

只有兩三個人在銀行的臺階上低聲交談 只有一個人在借來的白房子里

用菜刀剖開紫茄子，相信燒一手好菜就能交到朋友 黃昏過后是夜晚

夜晚過后是只能如此、只好如此的流亡者的秋天 秋天將樹葉一把揪走

只有一個人為此而心寒，瑟縮為一個原子 并且伸手捂住他桌上的紙頁

仿佛天際一陣大風越過了地平線來到面前

2002 年9 月，2009 年8 月▌寬窄韻 by 翟永明 摘自《行間距》

鷓鴣天，凄涼犯用姜白石韻，寫寬窄巷子群樓之間找不到菊花梅花的高矮視線高 又或是矮都未曾隨秋風改變 坐在白夜庭院 深深，有幾只鷺鷥 飛不太高想 當年的翩翩年少已蜷縮如老蓮現在沒齒難忘

“她愛我因為我歷經風險我愛她因為她為我悲傷”半窗白日半戶竹影稀聽隔座怨聲 也是蟬鳴的一種

算起來 也有五年光景“他愛我 因為我經不起現實的戲弄我愛他 因為他天性異于旁人”落座聽自己的心聲 回音變成沒心沒肺的一種口語值此愛情僵硬之年代愛情詩 如老樹遍體之鱗

鷓鴣天，凄涼犯用姜白石韻，不惜點染連翼起飛的舊詞可串不成新起的寬窄詩行想遠人，他在嗎？罷了 這一地太無聊的時間 碎碎 碎 時間、愛情、也像公共汽車開來開去一次不開門這輩子 就此過去善惡兩清

2009 年7 月2 日▌也為中秋一歌 by 楊黎 摘自《一起吃飯的人》

我們家的月亮比你們家的月亮亮因為它是我們家的月亮而你們家的月亮僅僅是你們家的月亮▌秋 by 韓東 摘自《重新做人》

下雨了，但這不是下雨的心情秋天了，這也不是秋天的涼意一支樂曲在它不被演奏的時候一種思想在軀體已死的頭顱中生活的言外之意，真理乃密中之密我的雙眼被白楊樹上的傷疤重復

（《秋冬獻詞》）▌蕩婦秋思賦 by 蕭繹(梁元帝)蕩子之別十年，倡婦之居自憐。登樓一望，惟見遠樹含煙；平原如此，不知道路幾千？天與水兮相逼，山與云兮共色。山則蒼蒼入漢，水則涓涓不測。誰復堪見鳥飛，悲鳴只翼?秋何月而不清，月何秋而不明。況乃倡樓蕩婦，對此傷情。于時露萎庭蕙，霜封階砌；坐視帶長，轉看腰細。重以秋水文波，秋云似羅。日黯黯而將暮，風騷騷而渡河。妾怨回文之錦，君悲出塞之歌。相思相望，路遠如何?鬢飄蓬而漸亂，心懷愁而轉嘆。愁索翠眉斂，啼多紅粉漫。已矣哉！秋風起兮秋葉飛，春花落兮春日暉。春日遲遲猶可至，客子行行終不歸。

第三篇：《論語》賞讀

《論語》

四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》

五經：《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》

——

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)

譯文：孔子說：“學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？

2.有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”

譯文：有子說：”孝順父母，順從兄長，而喜好觸犯上層統治者，這樣的人是很少見的。不喜好觸犯上層統治者，而喜好造反的人是沒有的。君子專心致力于根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長，這就是仁的根本啊！”

3.子曰：“巧言令色，鮮仁矣?！?/p>

譯文：孔子說：“花言巧語，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了?！?/p>

4.曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

譯文：曾子說:“我每天多次地反省自己。替別人出謀劃策盡心

竭力了嗎？跟朋友交往真誠相待了嗎？老師傳授的知識復習了嗎？”

5.子曰：“溫故而知新，可以為師矣(yǐ)?！保ā稙檎罚?/p>

譯文：孔子說：“溫習學過的知識，從而得到新的理解與體會,可以憑借這點做別人的老師了?！?/p>

6.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)

譯文：孔子說:“只學習卻不思考,就會感到迷茫而無所適從；只是空想而不學習，就會有害。”

7.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?《為政》)

譯文：孔子說：“仲由啊，讓我教給你對待知與不知的態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。”

8.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)譯文：孔子說：“看見德才兼備的人就想著向他看齊；看見不賢德的人就要反省自己，看看自己有沒有和他一樣的毛病?！?/p>

9.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

譯文：孔子說：“多人行走，必定有值得我去學習的人在其中。選擇他們的優點來學習，如果看到自己也有和他們一樣的缺點，要及時改正。”

10.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）

譯文：曾子說：“士人不可以不剛強勇毅，因為責任重大而且路

途遙遠。把推行“仁愛”看作自己的理想，不也是很重大嗎？直到死才停止奮斗，這不也是很遙遠的嗎？”

11.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！薄缎l靈公》

譯文：子貢問道:“有沒有一句可以終身奉行的話呢？”

孔子說:“那大概是‘恕’吧!自己不愿意的事,不要施加在別人身上?！?/p>

第四篇：《詩經》賞讀

《詩經》

《詩經》是中國漢族文學史上最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀至前6世紀）。

《詩經》在篇章結構上多采用重章疊句的形式其主要表現手法有3種，通常稱為:賦、比、興。人們把《詩經》的內容編排和表現手法稱為:風 雅 頌，關于《詩經》中詩的分類有“四始六義”之說?！八氖肌敝浮秶L》、《大雅》、《小雅》、《頌》的四篇列首位的詩?！傲x”則指“風、雅、頌，賦、比、興”?！帮L、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經》的分類，“賦、比、興”是《詩經》的表現手法?！对娊洝范嘁运难詾橹鳎嬗须s言。

——《詩經》名篇

《關雎》（春秋）

關關雎（jū）鳩（jiū），在河之洲。

窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女，君子好(hǎo)逑（qiú)。

參差荇(xìng)菜，左右流之。

窈窕淑女，寤（wù）寐(mèi)求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼（mào）之。

窈窕淑女，鐘鼓樂（lè）之。

【譯文】

雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。

《詩經〃周南〃桃夭》

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡(fén)其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁(zhēn)蓁。之子于歸，宜其家人。

【譯文】

茂盛桃樹嫩枝芽，開著鮮艷粉紅花。這位姑娘要出嫁，定能使家庭和順。茂盛桃樹嫩枝芽，桃子結得肥又大。這位姑娘要出嫁，定能使家庭美滿。茂盛桃樹嫩枝芽，葉子濃密有光華。這位姑娘要出嫁，定能使家人幸福。

《蒹葭》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【譯文】

河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。意中人兒在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。

河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中人兒在何處?就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。

河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中人兒在何處?就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。

《氓》

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓

丘。匪我愆期，子無良媒。將予無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。

【譯文】

農家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來換絲。原來不是來換絲，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無良媒來聯系。請你不要生我氣，重訂秋天作婚期。

我曾登那缺墻上，遙望復關盼情郎。望穿秋水不見人，心中焦急淚汪汪。既見郎從復關來，有笑有說心歡暢。你快回去占個卦，卦無兇兆望神幫。拉著你的車子來，快用車子搬嫁妝。

桑葉未落密又繁，又嫩又潤真好看。唉呀班鳩小鳥兒，見了桑堪別嘴饞。唉呀年青姑娘們，見了男人別胡纏。男人要把女人纏，說甩就甩他不管。女人若是戀男人，撒手擺脫難上難。

桑樹萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來，多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回，濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒過錯，是你男人太無情。真真假假沒定準，前后不一壞德行。

結婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家業有成已安定，面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見我回家哈哈笑。凈思默想苦難言，只有獨自暗傷悼。

“與你偕老”當年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯?；仡櫳倌晡椿闀r，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰料翻臉變冤家。違背誓言你不顧，那就從此算了吧。

《碩人》

碩人其頎，衣錦褧衣。齊侯之子，衛侯之妻。東宮之妹，邢侯之姨，譚公維私。

手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

碩人敖敖，說于農郊。四牡有驕，朱幩鑣鑣。翟茀以朝。大夫夙退，無使君勞。

河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鮪發發。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。

【譯文】

貴人身材修長，穿繡花衣裙披外罩。齊王的女兒，衛王的妻子。齊太子的胞妹，邢王的小姨子，譚王是她的妹夫。

手指像柔軟的初生草芽，皮膚像凝結的油脂。脖子像又白又長的小天牛，牙齒像潔白齊整的瓠子。螓一樣的頭蠶蛾一樣的眉，乖巧的笑顏現出兩個酒窩，秀麗的眼睛亮晶晶。

貴人身材高挑，停車休息在城郊。四匹駕車的雄馬高大，紅色的銜巾飄飄，野雞翎裝飾的轎車來朝見。大臣們該早些回去吧，不要叫國公太操勞。

黃河水浩蕩，向北流去響聲嘩嘩。撒下魚網呼呼，鯉魚、鱘魚嘣嘣跳躍，蘆葦荻花高揚。陪嫁的姑娘衣飾華貴，護送的小伙子威武健壯。

《擊鼓》

擊鼓其鏜，踴躍用兵。

土國城漕，我獨南行。

從孫子仲，平陳與宋。

不我以歸，憂心有忡。

爰居爰處？爰喪其馬？

于以求之？于林之下。

死生契闊，與子成說。

執子之手，與子偕老。

于嗟闊兮，不我活兮。

于嗟洵兮，不我信兮。

【譯文】

擊鼓聲鏜鏜（震于耳旁），（將士們）奮勇演練著刀槍。土墻和漕城修筑正忙，惟有我隨軍遠征到南方。跟隨孫子仲（行旅奔波），平定（作亂的）陳、宋二國，回家的心愿得不到允可，心中郁郁憂愁不樂，（我卻）身在何方，身處何地？ 我的馬兒丟失在哪里？到哪里（才能）將它尋覓？ 到那（山間的）林泉之地。生生死死離離合合，（無論如何）我與你說過。與你的雙手交相執握，伴著你一起垂垂老去?？蓢@如今散落天涯，怕有生之年難回家鄉?？蓢@如今天各一方，令我的信約竟成了空話。

《小雅〃鶴鳴》

鶴鳴于九皋，聲聞于野。魚潛在淵，或在于渚。樂彼之園，爰有樹檀，其下維萚。他山之石，可以為錯。

鶴鳴于九皋，聲聞于天。魚在于渚，或潛在淵。樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。

【譯文】

幽幽沼澤仙鶴鳴，聲傳四野真亮清。深深淵潭游魚潛，有時浮到渚邊停。在那園中真快樂，檀樹高高有濃蔭，下面惡木葉凋零。他方山上有佳石，可以用來磨玉英。

幽幽沼澤仙鶴唳，聲傳天邊很整齊。淺淺渚灘游魚浮，有時潛入淵潭嬉。在那園中真快樂，檀樹高高枝葉密，下面楮樹矮又細。他方山上有佳石，可以用來琢玉器。

——詩經名句賞析

言之者無罪，聞之者足以戒。——《詩經〃周南〃關雎〃序》靡不有初，鮮克有終?！对娊洝ù笱拧ㄊ帯?/p>

高山仰止，景行行止?！缎⊙拧ㄜ囕牎?/p>

彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮?！对姟ㄍ躏L〃采葛》

“嚶其鳴矣，求其友聲。”——《詩經〃小雅〃伐木》

第五篇：賞詩會活動課方案

一、活動目標：

1．復習學過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。

2．培養朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據詩畫圖以及語言表達的能力。

3．激發學生學習古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。

二、活動準備：

1．收集誦讀、賞析學過的古詩。

2．多媒體課件制作。

三、活動過程：

（一）導入：（多媒體按序出示：“品、評、誦、演、唱、畫、賞詩會”）

同學們，我們已經學習了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。

過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——

（二）品古詩：

1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

2．引導學生談談對詩句的理解、體會。

（1）師：誰能說說詩句的意思？

生：想要領略到更遠、更美的景色，就要再登上一層樓。

（2）師：詩句不僅僅告訴我們登高望遠的道理，大家從詩句中還想到些什么或領悟到了什么？

生a：我想到詩人登上鸛雀樓，面對遼闊的景色，覺得自己看得還不夠遠，還想看千里、萬里之外看到視力所能達到的盡頭，而達到這目的的唯一辦法是站到更高的地方去。

生b：我從“欲窮千里目”想到句中包含著詩人許許多多的希望、許許多多的向往，詩人想要達到最高境界；從詩句“更上一層樓”領略到詩人自強不息、奮進不止的精神。

3．小結：在人生的道路上要不斷努力攀登。

4．誦讀：（范讀——齊讀）

（三）評古詩：

1．媒體出示：磅礴的瀑布聲，直瀉而下的廬山瀑布圖

（1）師：還沒看見瀑布，就先聞其聲，此聲此景，此時此刻，你想用哪一詩句來形容？

（2）生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

（3）師：媒體出示：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

（4）學生上臺操作電腦據圖評析：

詩句出自唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，詩人李白運用了豐富的想象、夸張的語言，贊美了廬山瀑布從青翠的山壁中間跌落下來。形容水流用“飛”（媒體加點）來表現出廬山的瀑布凌空而出；用“直”（媒體加點）可見山勢很陡。“三千尺”（媒體劃出）更是體現了廬山瀑布的高而長。可是這樣寫詩人還是覺得沒有把廬山瀑布的雄偉寫夠。于是又進一步發揮想象，懷疑是銀河從九天云里落下來的。這里不用“真”（媒體出示）而是用“疑”（媒體加點），給人以恍恍惚惚的感覺，使人覺得好像是真的，又好像是假的，進一步寫出廬山瀑布的雄偉與奇麗。

（5）教師小結：講得太精彩了，廬山瀑布雄偉、壯麗，大家一起來贊頌一番。

（6）誦讀：（范讀——齊讀）

2．媒體出示：黃鸝鳴叫、白鷺上青天的《絕句》圖

（1）師：從這幅生動的畫面中，你想到哪位詩人寫的哪一首詩？

（2）根據學生回答媒體出示：《絕句》一詩詩句內容。

（3）學生上臺操作電腦據圖評析：

我覺得這首詩描寫的景色非常美。詩中描繪了四個畫面：兩個黃鸝鳴翠柳、一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。有山有水色彩豐富、艷麗（媒體出示：b有近有遠、視野開闊）畫面靜中有動、形象活潑（媒體出示：靜中有動、形象活潑）：黃鸝歡歌、白鷺直上青天，真是一幅風光秀麗的山水畫。

過渡：同學們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）

（七）唱古詩

1．古詩合唱《宿建德江》。

2．配唱《靜夜思》。（媒體出示：《靜夜思》歌詞）

3．延伸：課外練唱《春曉》。

過渡：同學們，領悟詩的意境，唱得有腔有調，很有韻味，古詩確實太美了，老師眼前仿佛出現了一幅美妙的畫面，真所謂“詩中有畫”呀。下面，大家根據自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。

（八）畫古詩：（播放音樂）

1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。

2．學生板演

3．學生作品實物投影，學生自評自析，他評他析。

（九）小結：（學生談感受）

（十）總結：

這次賞詩會，同學們都很投入，希望通過這次活動，同學們能對古詩有更新的認識，以更濃厚的興趣去學習古詩、賞析古詩。