第一篇：片段式作文賞讀

片段式作文賞讀

肩

膀

肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。提到肩膀就想到了依靠。

肩膀，是親情的依靠。

小時候，喜歡坐在媽媽身邊，靠在媽媽肩膀上，看媽媽擇菜，聽媽媽講故事。媽媽的肩膀讓我覺得幸福，讓我從心底感受到一份溫暖，那時候媽媽的肩膀是愛的港灣。后來，我長大了，忽然有一天，我發現自己的個頭已經比媽媽高了，我再也不能像以前那樣輕輕歪一下頭而后舒舒服服地倚在媽媽肩膀上了。可母親卻說：“現在，我終于可以倚靠你了。”看著母親幸福的倚靠在我的肩膀上，我明白了我已經長大，已經能夠成為母親的依靠。我也要給母親幸福，讓母親感受到溫暖。小小的肩膀，從媽媽的到我的。是肩膀，讓我體會到親情的溫暖，讓我學會珍惜親情。

肩膀，是友情的依靠。

朋友的個頭比我矮。經常和她一起漫步，每當她走累了或是心里不高興的時候，她都會順勢倚靠在我的肩膀上。明明是一臉的幸福，嘴里還不停的埋怨道：“你太瘦了啊，好咯人哦。”看著她小鳥依人般靠在我肩頭卻抱怨不停的樣子，我心里覺得很不服氣啊，仗著自己個頭矮就“欺負”我，那我累了我不高興的時候去倚靠誰呢。她明白我的心思，當看見我不開心的時候，她會找一個臺階處停下，然后站在高高的臺階上對我說：“肩膀借你靠。”她的肩膀也很溫暖，她會一動不動的讓我依靠。小小的肩膀，友人的，我的。是肩膀，讓我體味到友情的快樂，讓我學會珍惜友情。

肩膀，是愛情的依靠。

電視劇中的戀人們，大多都是小巧的女人依靠著男人那結實的肩膀，看起來很幸福很甜蜜的樣子。我想那肩膀也一定飽含著彼此的愛戀吧，讓彼此都有種家的安全感。小小的肩膀，男人的，女人的。是肩膀，讓我了解到這世間的另一種感情，讓我明白愛情的美好。

母親的肩膀，讓我體會到親情的溫暖；友人的肩膀，讓我體會到友情的快樂；或許我以后還會依靠另一個肩膀，體會另一份感情的美好。是肩膀，讓我感受到這世間千千萬萬種感情的美麗，我愛這些大大小小的肩膀。肩膀，是感情的依靠。

見

證

當我坐在清涼的教室認真答試卷時，父親正在烈日下收麥，謹記此文，讓它化成一片樹蔭，環繞在父親頭上，表達女兒的疼惜與感激。——題記

金澄澄的麥田見證了你的辛勤，灰白的頭發見證了你的付出，幸福的家庭見證了你的努力。父親，你一切的一切見證了你平凡中的偉大。

傷痕見證你的堅強。永遠忘不了你跪拜鄰居請罪時的那一幕。這是你的傷痕，我們都知道。母親的瘋病又犯了，失手打了鄰居；人家吵著上吊自殺，我 們急得不知所措，你沉默許久后帶我上鄰居家磕頭道歉。我愣了，一個經常教育我?人窮志不短；男兒膝下有黃金?的父親竟然做了這個決定，但我服從了。當我們給人家跪下時，全屋子的人震驚了，而我的心在滴血流淚，我看到七尺男兒沉下的頭，我聽到那微微的一聲嘆息。但我更看到你的大義，我的堅強。

淚水見證了你的溫柔。從未見過你的淚水，你的臉上只有堅毅、嚴肅和歲月折磨的刮痕。那次見了你的淚水，大而晶瑩。我們送母親去住院，條件差、秩序亂的醫院讓母親急躁起來。我一邊拉著母親的手，一邊疼惜地流淚。終于，護士帶走你我之間的母親，我看見你拉著母親的手，久久不舍得松開，眼里全是擔心、留戀。在病房大門關閉的那一刻，我看見有淚水從你的眼眶流出，大而晶瑩，折射著溫柔、痛楚的情感。

沉默見證你的孝義。母親的瘋顛讓爺爺奶奶對我們不滿。面對脾氣暴躁的爺爺，你低下了頭。他又在訓斥你，訓斥你不聽他的話，沒有跟母親離婚，你每次都用沉默來回答爺爺的訓斥。那次爺爺在村里闖了禍，叔叔大伯都在指責他，逃避責任。你卻擔負起責任仍舊沉默，沉默地借了錢給爺爺彌補了過失。我看到了爺爺看你的背影的那份歉意、愛憐，我看到爺爺眼神中的感動，我看到了爺爺也開始照顧母親，我看到你用孝義填滿了一個家庭幸福的空位。

父親，歲月見證了你的堅強、溫柔、孝義，歲月見證了你平凡中的偉大。麥子熟了，見證了你的付出，汗水的付出。高考的捷報就要來了，見證了你的付出，心血的付出。

我最想依靠的就是你

睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。兩年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你……

還記得嗎？以前在學校，有再多的煩惱，只要在家門口佇足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我總是沖進家門，甩下書包，沖你喊上一聲：“奶奶，我回來了！”我清楚地記得，廚房里，“轟隆”的抽油煙機下，你回過來看我，笑呵呵地把我推出廚房，那滑膩的觸感，至今還留在我的皮膚上。

煩惱時，我最想依靠的就是你。

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你銀白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，八仙桌上的收音機里唱著你最愛的錫劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本發黃的菜譜，不時還嘟囔幾句：“小丫頭在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“丫頭，咱們今天吃個童子雞怎么樣？”

成長時，我最想依靠的就是你。

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸媽喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？奶奶給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目 光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

虛弱時，我最想依靠的就是你。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當他們的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓媽媽：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！

委屈時，我最想依靠的就是你。

……

猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。兩年了，你離開我兩年了，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，少了飯菜飄香；燈光下，少了錫劇與菜譜；生病時，少了骨頭湯；被責備時，少了你的幫忙，但我最想依靠的還是你……

街頭巷尾談感動

作為某報社上午特約記者，我很榮幸接受了這樣一項任務——就人們對“感動的認識”做一次社會調查采訪。于是，我走出報社，走進街頭巷尾，看看“感動”在大家心中的涵義。

采訪者一（某街道清潔工）：感動？就是人們認可你，尊重你的時候，心里像喝了蜜似的。那天，有一個小男孩回家，我正在掃大街，他突然停在我面前，說：“阿姨，你流了好多汗，你肯定累了吧？”然后他硬攥住我的手，踮著腳替我擦汗。我心里甜絲絲的，不知說什么好？

喔！原來“感動”是心中的一份謝意，是人與人之間相互尊重的契約。采訪者二（某出院病人）：我大道理不會說，講個故事吧。我以前得了尿毒癥得換腎。住院那會兒，特別護理房的床位都住滿了，沒辦法就住了普通病房。后來住在醫院過道里，一位沒腿拄了拐杖的小伙子上廁所摔了跤，我就扶他回了病房，陪了他一下午。沒想到沒過幾天，他回家了，特別護理房的床位給了我。后來他還來看望了我一回，告訴我做手術時別緊張。再后來我出院了才知道，小伙子得了骨癌，已經去世了，而他的腎現在長在我的身上呀！

喔！原來“感動”是人與人之間無私而又偉大的交情，是一種內心的震撼。采訪者三（一年輕少女）：你看，我現在還在抹淚呢。“泰坦尼克號”的故事太感人了。愛情很庸俗，瞎說！你去看看劇院里不抹淚的有幾個？就連大個頭男人還紅著眼睛，說這才叫“經典”，這才叫“愛”呢！

喔！原來“感動”是人們的真情流露，是內心悸動的表達。采訪者四（一軍官）：當兵的人常常感動。去年發大水去抗洪，你看看老百姓對咱子弟兵的關心，看看市領導都與咱一塊兒堵決口，心理那滋味。你看看北約炸了我們的大使館后，老百姓的呼聲，營里哪個不日夜苦練，不說什么，國家強了，還有黨和人民關心足夠了。

喔，原來“感動”是對軍民魚水情的詮釋，是看到國人團結，民族興盛的 欣慰。

我還采訪了工人、農民、老師、干部??許多人對“感動”一次有自己的理解，感動不只是掉掉眼淚，不同的人，在不同的生活環境中，用不同的人生經歷告訴我們對感動的不同品味。

我是了不起的青春風景

在蔥郁的樹林，有鳥兒歌唱；在清澈的小溪，有魚兒在遨游；在湛藍的天空，有白云在起舞。在美麗的校園，青春的我，邁著輕盈的腳步，綻放出純凈而真誠的笑臉。

我是一道青春的風景，像鳥兒，像魚兒，像白云，點綴著這個五彩繽紛的世界。我年輕，我活潑，我可愛，我靈動。我，了不起。

我青春的風景，呈現出成長中的朝氣蓬勃。春日的郊游中，我和伙伴們敞開嘹亮的歌喉，動聽的歌聲激蕩在蔚藍色的空中。夏日的運動會上，我邁開雙腿，寬闊的操場上留下我奔跑的身影，同學們為我加油的吶喊聲此起彼伏。秋季里，我徜徉在果園，踏著沙沙的落葉，嗅著果實的芳香。那一刻，我懂得，一份耕耘一份收獲。冬日里，雪花紛飛，雪地里留下我深深的腳印。滿天飛雪，好像青春的精靈在飄舞。

——青春的風景，就是如此的絢麗多姿，它真是了不起。甚至，我不想長大，幻想著，永遠生活在這道風景中。

我青春的風景，呈現出成長中的不懈追求。我知道，我猶如征程的跋涉者，猶如禾苗生長的拔節，成長中的每一步，都要付出艱辛和努力。于是，深夜里，我的臥室里，依然亮著明亮的燈盞。那厚重的作業，都是對青春的一種磨礪。在放學路上，我會念叨著期末考試哪天來臨。我知道，每一次考試，都是學業的一步階梯。遇到難題，我會在腦海中苦苦思考它的解答方法。考砸了，我會默默地流淚，內心充滿著懊惱和愧疚。

——青春的風景，就是如此的堅強向上。它了不起，因為即便是充盈著失敗和郁悶，我也不會放棄對成功的追求。

我青春的風景，呈現出成長中的多姿多彩。對未來，我有著一份憧憬和期盼。對生活，我懂得了腳踏實地。在學業中，我學到了知識，掌握了真知。在校園里，我學到了團結，懂得了珍惜班集體的榮譽。放學路上，我和同學們飛快地騎著自行車，我們的笑聲伴隨著鈴聲。郊外的田野里，我和好伙伴放飛風箏，那是我們的理想在飛。

——青春的風景，就是如此的單純而清徹。它了不起，即使有一些郁悶和糾結，我們的心情又會被清水洗滌了一樣，呈現出生命的多姿多彩。

我高唱著“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方……”，邁開追求的腳步，勾勒出美麗的圖畫。我是一道青春的風景，流露著了不起的詩情畫意，散發出了不起的淡淡幽香，描繪著了不起的精彩篇目。

這道了不起的風景，賜予我的真諦是，青春是生命之最，晨日之黎明，要學會珍惜，不言放棄，讓青春的生命，留下最光彩奪目的回味。

大自然觸動了我的心靈

流星劃破夜空，會觸動文人的心靈；瀑布飛流直下，會觸動詩人的心靈；鳥兒緩緩低唱，會觸動才子的心靈......大自然，深深觸動了我的心靈。

日落·惜時

我喜歡一個人坐在河邊看日落，看著太陽一點一點地落下山，感受著歲月一點一點地流逝，我想伸手抓住它，可不等我伸出雙手，它早已悄然流逝。我迎著西風站在落日下，等待著這最后一絲余暉的消失。慢慢地，我閉上了眼，任風兒吹動我的頭發，任晚霞映紅我的臉龐......我突然間睜開了眼睛，感覺到時間的匆匆與寶貴，啊！是日落讓我懂得了惜時，它深深地觸動了我的心靈。

小草·堅強

我總喜歡在草地上看小草，看它迎風搖擺的多姿，看它那在細雨中暢飲的憨態，看它在陽光下的“貪婪”，這總會讓我心曠神怡。

一日，一場暴風雨降臨，嬌柔的小草在暴風雨的打擊下有的身體倒地，有的東倒西歪，全然沒有了往日的活潑。風雨過后，我匆忙來到草地上，這群可憐的小草早已潰不成軍了。太陽出來了，小草慢慢地舒展了自己的身軀。抬起來了，抬起來了......挺直了，挺直了。一棵，兩棵，三棵......多了，更多了，都站起來了，在陽光的照耀下，臉上的淚珠晶瑩剔透，啊！是小草讓我懂得了堅強，它們觸動了我的心靈。

螞蟻·團結

一只螞蟻發現了一粒大米，這對于它來說是龐然大物。那只螞蟻走開了，隨后一群螞蟻趕來了，它們共同抬起大米往洞里拖。“一二三......”我仿佛聽見它們的叫聲，沉重的大米壓在它們瘦小的身體上，但它們團結一致，終于將大米征服了。啊！是螞蟻讓我懂得了團結，它們深深地觸動了我的心靈。

神奇的大自然，充滿了奇妙，大自然中的事物都深深地觸動了我的心靈，它們教給了我許多，許多......讓我能剖析人生。

我和彩蝶一起飛舞

歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

——題記

希望

想來應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個陽光明媚的午后，我獨自蘇醒。

啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

然而，一想到破繭時那壯麗的狀態，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

我似乎已經迫不及待了，“風啊，來得更猛一些吧，讓我用優美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

落寞

清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅信，那是一個無限美好的清晨。

于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

飛舞

我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”啊！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現實的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

點評：

本文突出表現了一顆不甘于平凡，渴望“飛翔”的心，給人以啟示。感情真摯，用自己真摯的心寫文章，用自己真實的情寫文章，突出“我”內心深處的渴求，感情在心理活動變化過程的鋪敘描寫中自然流露。全文構思嚴謹，以小標題，領起文段內容，使行文條理清楚，結尾一段不僅深化文章主題，而且題記呼應，使文章結構完整。文章語言優美，也體現出作者一定的語言功底。

送你一輪明月

清風習習，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達旦，送你一輪明月助興。

我是多么想將這輪明月送給我的母親。

兒時?母親

憶起兒時，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個人，背起我，緩緩散步在陽臺。當夏風輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。

童年?母親

憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無精打采的，這是為什么？你笑笑，說沒什么。

我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。

少年?母親

回想少年，應該說已經懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰時，忘記了時間。只知道明月高懸在夜里許久許久了。可是，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因為她在等她女兒，早已端來的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學習，你亦陪伴著我。

我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時候。

送你一輪明月，陪伴你到永遠。

薇拉的天空

雨，一直下

教室外飄起了蒙蒙細雨。

偏在此時，討厭的放學鈴聲又不請自來，薇拉的心繃緊了，她想：爸媽都沒有下班，我可怎么回家呢? “喂，薇拉，我順便送你回家吧!”俊白不知何時已站在她身后，并為她撐起了一把傘。

雨中，他們有說有笑。

“我到家了，謝謝你!”薇拉清純的臉上寫滿了微笑。此刻，剛回到家的媽媽正在關窗戶，恰好看到了這一幕

“你聽好，以后再不準和那個男孩子來往了！”媽媽嚴肅地說。“為什么?你蠻不講理!她大聲嚷道，覺得很委屈。

“要是讓別人看到，媽的老臉往哪兒擱叼!”媽媽仍聲色俱厲。她傷心，為什么平日善解人意的媽媽竟變得如此不可理喻? “媽也是為你好，不希望你受到傷害呀??”媽媽的語氣稍有緩和。她無心聽，只是望著窗外!雨一直下，飄飄灑灑，滴在心坎上，好涼，好涼?? 風，一直吹

春天真是個調皮的小姑娘，不知何時她給大地送來了一縷微風，輕輕的，柔柔的。

“俊白，以后我們別再來往了，好嗎?”薇拉小心翼翼地說，聲音小得像蚊子。

“為什么?”俊白愣了，“我們雖然是學習上的對手，但應該是生活里的朋友呀!你有苦衷?”

“我媽媽說??說??”她吞吞吐吐，不敢正視他。沉默，良久的沉默。

他明白薇拉話中的意思，平靜地說：“我們無愧于心就行了。” 她咬咬嘴唇，默默地走了。風，吹著她那剪不斷、理還亂的心緒。天，一直藍

陽光下白云朵朵，天出奇地藍。

薇拉無事可做，隨便拿起一本書胡亂地翻起來。突然，一段話赫然躍入她的眼簾：

我們不能選擇家庭、學校、社會，但我們能選擇自己的生活方式。只要是正確的就應該堅持。體驗過，追尋過，問心無愧就夠了。看著看著，她豁然開朗，茅塞頓開。

清晨，她獨自走在一條幽寂的小路上。路邊的梔子花含苞欲放，暗香浮動，但她卻無心欣賞。真是“冤家路窄”，俊白恰巧迎面走來，兩人目光相遇，好不窘迫!擦身而過的一剎那，他們卻默契地笑了，陽光般燦爛。

此刻，校園的廣播里正播放著那曲《梔子花開》： “梔子花開呀開，是淡淡的青春??”

文中的薇拉就是我。生活在這方藍天下，我們需要親情的陽光，可我們也需要友情的和風，而世俗的眼光總會誤解青春年少的我們。多么希望父母能理解我們，給我們一片廣闊的天空．讓我們自由自在地飛翔。

——后記

第二篇：片段式作文

片段式作文

一、“片段組合式”作文：

“片段組合式”是隨著話題作文流行起來的一種創新文體。

其結構模式一般如下：開頭點題定向，領起下文。主式分承，或一線串珠，或扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結尾呼應前文，點明題旨。在考試作文中，我們經常用幾個片段建構作文。在考場作文時，將幾則片段材料組織起來，使若干相對可以獨立的部分，有條有理地從不同角度完成一個共同思想的表達，不失為一種巧妙的結構安排。“片段組合式”在考場作文中應用非常廣泛。歷年中考佳作中，“片段組合式”作文要占1/3左右。

其表現形式多種多樣：如日記式《我想唱首歌》、歲記式《我的文學夢》、回環式《獲取是金》、標題式《播種· 積肥· 獲取》、鏡頭式《充滿活力的歲月》《生活中的亮點》等。

以上作文在形式上有明顯的式例標志。但也有一些作文沒有明顯的體例標志，例如：《母親的牽掛》媽媽對我從生活、獨立、學習三方面著筆；《我發現枕頭里有個世界》從媽媽為我做棉花枕頭、綠豆殼枕頭、中藥枕頭三個片段著筆；《我的視線——一把蘭色的雨傘》媽媽為我打傘及我為媽媽打傘兩個片段著筆。這種構篇方式也屬于片段式作文。

還有議論文中的并列式、遞進式、對比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比較獨特的創新作文也采用的片段式作文形式。如對話式《最好的獎賞》、辯論式《擁有現在》、廣播稿《愛的傳遞》、網上發帖式《告別自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在華麗外衣的遮蔽下，還是暴露出種種弊端。其實，這種寫作樣式在追求漂亮外表的同時，還應講究構思的精巧、選材的精當，切不可等同于幾個題材的簡單堆疊。

二、“片段組合式”的優勢： 1．構思便捷：

考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調取、組織幾個片段，構思比較便捷。

2．結構明晰：

考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結構不能混亂，也不宜繁復，以明晰為上。“片段組合式”作文整式布局總—分—總，主體部分三至四個片段，結構富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數秒就可以把握全文脈絡。

3．主體充實：

“片段組合式”作文更注重主體部分的寫作，它的著力點在片段，追求片段的內容充實、細節精彩。這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔。

三、“片段組合式”作文的類型： 1．小標題式：

小標題式在片段組合式作文中最易出彩，它既避免了數字式和日記式呆板、無生氣的缺陷，又增強了文章的文化底蘊，使文章富有文學特色。當然，這也給考生們增加了操作上的難度。小標題的擬寫不僅要整齊、富有藝術感染力，還要能反映作品的創作思路，寫作層面跳躍性不可太大。縱觀近年來此類中考滿分佳作，不難發現小標題精巧有序，內涵豐富，范疇把握準確，確實給文章增加了不少亮點。

如《感受四季》一文，小作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標題“與李白對飲”、“與龔自珍共舞”、“與普希金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現了主旨，又讓讀者領悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構思新奇，主旨深刻，藝術感染力強，令人心馳神往。

如果實在沒有更好的小標題，可用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”、“場面一”“場面二”“場面三”來勾連片段。2．回環反復式：

回環反復式在內容上句句緊扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出現，可使層次更清晰；在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節奏感。它分為定式回環反復、變式回環反復，可根據需要酌情選用。回環反復式作文注重回環反復句的提煉，提煉成功后，文章已成功了80%。為了更好發揮回環反復句的作用，可以讓它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其單獨提行，獨立成段，則更好。因為這樣處理，更為突出、醒目。3．歲記式：

歲記式以“歲”為主線，簡明地記敘在每個“歲”中的主要事件，而將許許多多的內容作為藝術“空白”留給讀者去想象，去再創造。可以用“五歲——十歲——十五歲”、“小時侯——長大后——而現在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“過去——現在——將來”、“童年——少年——青年”等圍繞幾個時間段寫人生經歷或事件，脈絡清楚。歲記體經常和回環反復句連用，既有歷史的縱深感，又有回環體的一唱三嘆之美。這種寫法運用得當，能使作品簡潔而不乏韻味，短小而又別具一格。4．片段記敘式：

在記敘文中，我們經常寫幾件事，如《母親的牽掛》，寫了小時侯身體差，媽媽沒日沒夜的照顧，參加夏令營媽媽的牽掛，學習遇到挫折媽媽的疏導三件事，每一件事的后面都進行抒情，抒發對母親的感激之情，文章的線索清楚，脈絡分明。5．片段議論式：

議論文中的并列式、遞進式、對比式等也采用了片段式作文形式。如《說“勤”》把中心論點分解為“勤出智慧”“勤出成果”兩個片段，體現文章的并列關系；如《學習語文要下苦功夫》先闡述“為什么”，然后闡述“怎樣做”。體現文章的遞進關系；如《保持清醒，祝你成功》先從正面闡述，在再從反面闡述，形成對比，體現文章的對比關系。

總之，片段式作文的掌握除了要向范文學習外，還要親自動筆寫一寫，體驗一下。

四、“片段組合式”作文需要注意的事項： 1．片段內容要典型而簡潔

①一般而言，片段內容不要求具體、詳實，不像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風景線，這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔，否則，便有拖沓、冗長之感。②還需注意題材的典型性。并非大多數人物、細節、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；③并非所選材料均可隨意排列、編湊，也要依據題目要求統一規劃，使題文吻合、文氣貫通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只選取屈原不愿與世俗同流合污，最終憂憤至極，自投汨羅江的情節；“水之甜美篇”只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；“水之苦澀篇”只截取人們肆意破壞生態環境，致使水凈白的皮膚變成黝黑的細節，表現出小作者對現狀的擔憂及對美好過去的追憶和懷念。再如《仰望天空》一文，中間三個片段分別抒寫了阮籍、蘇軾、李清照對國事、對人生的獨特思考，讓讀者深深品位出他們身上所折射出的真、善、美。④記敘文的片段還要注意細節的刻畫。如《禮物》一年三百六十五天，天天你都在為掙錢供我上學而東奔西跑，每天都可以看到你早出晚歸的疲憊身影；你每天準時回家給我做飯就是為了能讓我回家時能吃到熱乎乎的飯菜；你每天晚上都在陪著我寫作業，還不忘幫我檢查一下，就是為了讓我能改掉粗心的壞習慣……

2、結構勻稱而美觀

在結構上通常要注意以下幾點：①幾個片段所占版面基本相當，不可有大的懸殊。②精心擬寫開頭和結尾，不可隨便省略。③片段數量適中，兩到三個為宜。如《嗅覺中的生命》一文，小作者著力表現了種子對生命啟程的向往和發力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對生命黃昏的純真深情，重點刻畫三個場景，開頭與結尾形成呼應，形式整齊，渾然一體。再如《看天，給我帶來好心情》一文，結構巧妙、新穎，全文采用“總—分—總”的結構形式，首尾圓合，中間分說用小標題連綴三個片段，使文章形式珠聯璧合，內容鮮明突出，富有創意。④字數要多于一般記敘文，800字為宜。

總之，片段組合式作文散而不亂，粗中求精，精中顯旨。它既具有散文“形散而神不散”的特點，又具有詩歌“言簡而意豐”的文學特質。所以，廣大考生一方面要注意形式的整齊劃

一、工整美觀；一方面又要追求內容的簡練與和諧。只有做到二者的完美統一，才能真正駕馭這種作文樣式，從而讓自己的考場作文絢麗多彩、魅力四射。

第三篇： 片段式作文(精選10篇)

寫寫幫會員為你精心整理了10篇《 片段式作文》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！

篇一：片段式作文

大自然觸動了我的心靈

流星劃破夜空，會觸動文人的心靈；瀑布飛流直下，會觸動詩人的心靈；鳥兒緩緩低唱，會觸動才子的心靈......大自然，深深觸動了我的心靈。

日落·惜時

我喜歡一個人坐在河邊看日落，看著太陽一點一點地落下山，感受著歲月一點一點地流逝，我想伸手抓住它，可不等我伸出雙手，它早已悄然流逝。我迎著西風站在落日下，等待著這最終一絲余暉的消失。慢慢地，我閉上了眼，任風兒吹動我的頭發，任晚霞映紅我的臉龐......我突然間睜開了眼睛，感覺到時間的匆匆與寶貴，啊！是日落讓我懂得了惜時，它深深地觸動了我的心靈。

小草·堅強

我總喜歡在草地上看小草，看它迎風搖擺的多姿，看它那在細雨中暢飲的憨態，看它在陽光下的“貪婪”，這總會讓我心曠神怡。

一日，一場暴風雨降臨，嬌柔的小草在暴風雨的打擊下有的身體倒地，有的東倒西歪，全然沒有了往日的活潑。風雨過后，我匆忙來到草地上，這群可憐的小草早已潰不成軍了。太陽出來了，小草慢慢地舒展了自我的身軀。抬起來了，抬起來了......挺直了，挺直了。一棵，兩棵，三棵......多了，更多了，都站起來了，在陽光的照耀下，臉上的淚珠晶瑩剔透，啊！是小草讓我懂得了堅強，它們觸動了我的心靈。

螞蟻·團結

一只螞蟻發現了一粒大米，這對于它來說是龐然大物。那只螞蟻走開了，隨后一群螞蟻趕來了，它們共同抬起大米往洞里拖。“一二三......”我仿佛聽見它們的叫聲，沉重的大米壓在它們瘦小的身體上，但它們團結一致，最終將大米征服了。啊！是螞蟻讓我懂得了團結，它們深深地觸動了我的心靈。

神奇的大自然，充滿了奇妙，大自然中的事物都深深地觸動了我的心靈，它們教給了我許多，許多......讓我能剖析人生。

篇二：片段式作文

街頭巷尾談感動

作為某報社上午特約記者，我很榮幸理解了這樣一項任務——就人們對“感動的認識”做一次社會調查采訪。于是，我走出報社，走進街頭巷尾，看看“感動”在大家心中的涵義。

采訪者一（某街道清潔工）：感動？就是人們認可你，尊重你的時候，心里像喝了蜜似的。那天，有一個小男孩回家，我正在掃大街，他突然停在我面前，說：“阿姨，你流了好多汗，你肯定累了吧？”然后他硬攥住我的手，踮著腳替我擦汗。我心里甜絲絲的，不知說什么好？

喔！原先“感動”是心中的一份謝意，是人與人之間相互尊重的契約。

采訪者二（某出院病人）：我大道理不會說，講個故事吧。我以前得了尿毒癥得換腎。住院那會兒，異常護理房的床位都住滿了，沒辦法就住了普通病房。之后住在醫院過道里，一位沒腿拄了拐杖的小伙子上廁所摔了跤，我就扶他回了病房，陪了他一午時。沒想到沒過幾天，他回家了，異常護理房的床位給了我。之后他還來看望了我一回，告訴我做手術時別緊張。再之后我出院了才明白，小伙子得了骨癌，已經去世了，而他的腎此刻長在我的身上呀！

喔！原先“感動”是人與人之間無私而又偉大的交情，是一種內心的震撼。

采訪者三（一年輕少女）：你看，我此刻還在抹淚呢。“泰坦尼克號”的故事太感人了。感情很庸俗，瞎說！你去看看劇院里不抹淚的有幾個？就連大個頭男人還紅著眼睛，說這才叫“經典”，這才叫“愛”呢！

喔！原先“感動”是人們的真情流露，是內心悸動的表達。

采訪者四（一軍官）：當兵的人常常感動。去年發大水去抗洪，你看看老百姓對咱子弟兵的關心，看看市領導都與咱一塊兒堵決口，心理那滋味。你看看北約炸了我們的大使館后，老百姓的呼聲，營里哪個不日夜苦練，不說什么，國家強了，還有黨和人民關心足夠了。

喔，原先“感動”是對軍民魚水情的詮釋，是看到國人團結，民族興盛的欣慰。

我還采訪了工人、農民、教師、干部……許多人對“感動”一次有自我的理解，感動不只是掉掉眼淚，不一樣的人，在不一樣的生活環境中，用不一樣的人生經歷告訴我們對感動的不一樣品味。

篇三：片段式作文

規則頌歌

之一：上帝與撒旦

上帝率領的天使足球隊與撒旦率領的魔鬼足球隊踢了一場球賽。經過90分鐘的大戰，比賽結果令人跌眼鏡：實力明顯占優的天使隊大比分敗北。上帝百思不得其解，只好詢問撒旦。撒旦一語道跛天機：“我請的是中國裁判。”上帝恍然大悟。

競賽需要規則就如同生命需要空氣，脫離了規則的限制，上帝也不必須能贏。

之二：人類與自然

人類與自然一向是在斗爭的。這種斗爭是殘酷的：開始是自然殘酷，此刻是人殘酷。

人類向自然施暴時蔑視所有的規則，而自然向人類報復時卻遵循所有的規則。

人與自然是一個永恒的話題。人類在自然中生存，然而現代禮貌的急速發展，破壞了人類與自然的平衡，人類的妄自尊大給這個世界帶來了越來越大的危險，人類無休止地從自然界開采資源，又向自排放棄物，當自然無法再忍受這種蹂躪時，她開始了報復行動：頻繁的沙塵暴，危害巨大的暴雨和洪水，遮蔽海洋的赤潮，前所未有的臭氧空洞和溫室效應……自然依照她的規則，一次又一次給人類敲響了警鐘。

人在自然中生存，人要與自然和諧共處，人必須遵循自然的規則。

之三：中國與WTO

中國已成功加入了世貿組織，我們面臨的挑戰是空前的，其中之一就是規則的轉變。

中國有五千年的光輝禮貌，然而這種禮貌的副作用是造成了一些落后觀念的根深蒂固，地方保護主義仍有市場，人情買賣也時有發生，不公平競爭的現象仍然存在。中國的某些市場規則與世界脫節。

然而，加入WTO會改變這一切。公平競爭的規則將會得到徹底的實施。壟斷與地方保護也將被打破。新的規則，將帶給中國新的活力。

之四：其他

俗話說：“不以規矩，不能成方圓。”規則就好比飛機的航線。只要你我遵守規則，就能夠在各自的航線上飛行，相安無事，如果有人違反規則，脫離了預定航線，撞機就在所難免了。也許不守規則能夠占到一時的便宜，可是玩火者必自焚，肆意踐踏規則的人必將受到規則最嚴厲的的懲罰。

之五：結束語

規則，讓我們的生活更完美。

篇四：片段式作文

給我一雙翅膀

給我一雙翅膀，我要飛，我要遠眺！

——摘自水木年華《我一雙翅膀》

小時候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自我能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……

我想飛

我在一張照片上結識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小，不十分理解“北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我必須要考取北大，成為北大的學生。

請給我一雙翅膀吧！

我很想飛，多遠都不會累。

我要飛

隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我明白要靠努力奮斗，靠不斷的進取去贏得這個機會。在《挑戰主持人》中，我認識了三位北大女孩：諸叢瑜、喬喆沅和李思思。看完節目后，我不僅僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會微笑地應對一切挑戰，在失敗面前，她們永遠不會輕言放棄。媽媽又說：“考入北大的學生都是能吃苦的學生，僅有能吃苦，才會成功。我又一次告訴自我：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。

請給我一雙翅膀吧！

我要飛，多難，都不會退縮。

我會飛

我長大了，我理解了“北大”這個詞的含義。它意味著本事、勤奮和競爭。不知我的身影何時才能出此刻令我日夜神往的北大，可是，我必須會靠積累與拼搏去實現我的夢想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍的天留下我的痕跡，直到我飛過。

我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。

請給我一雙翅膀吧！

我會飛，一飛沖天！

篇五：片段式作文

見證

當我坐在清涼的教室認真答試卷時，父親正在烈日下收麥，謹記此文，讓它化成一片樹蔭，環繞在父親頭上，表達女兒的疼惜與感激。——題記

金澄澄的麥田見證了你的辛勤，灰白的頭發見證了你的付出，幸福的家庭見證了你的努力。父親，你一切的一切見證了你平凡中的偉大。

傷痕見證你的堅強。永遠忘不了你跪拜鄰居請罪時的那一幕。這是你的傷痕，我們都明白。母親的瘋病又犯了，失手打了鄰居；人家吵著上吊自殺，我們急得不知所措，你沉默許久后帶我上鄰居家磕頭道歉。我愣了，一個經常教育我‘人窮志不短；男兒膝下有黃金’的父親竟然做了這個決定，但我服從了。當我們給人家跪下時，全屋子的人震驚了，而我的心在滴血流淚，我看到七尺男兒沉下的頭，我聽到那微微的一聲嘆息。但我更看到你的大義，我的堅強。

淚水見證了你的溫柔。從未見過你的淚水，你的臉上僅有堅毅、嚴肅和歲月折磨的刮痕。那次見了你的淚水，大而晶瑩。我們送母親去住院，條件差、秩序亂的醫院讓母親急躁起來。我一邊拉著母親的手，一邊疼惜地流淚。最終，護士帶走你我之間的母親，我看見你拉著母親的手，久久不舍得松開，眼里全是擔心、留戀。在病房大門關掉的那一刻，我看見有淚水從你的眼眶流出，大而晶瑩，折射著溫柔、痛楚的情感。

沉默見證你的孝義。母親的瘋顛讓爺爺奶奶對我們不滿。應對脾氣暴躁的爺爺，你低下了頭。他又在訓斥你，訓斥你不聽他的話，沒有跟母親離婚，你每次都用沉默來回答爺爺的訓斥。那次爺爺在村里闖了禍，叔叔大伯都在指責他，逃避職責。你卻擔負起職責仍舊沉默，沉默地借了錢給爺爺彌補了過失。我看到了爺爺看你的背影的那份歉意、愛憐，我看到爺爺眼神中的感動，我看到了爺爺也開始照顧母親，我看到你用孝義填滿了一個家庭幸福的空位。

父親，歲月見證了你的堅強、溫柔、孝義，歲月見證了你平凡中的偉大。麥子熟了，見證了你的付出，汗水的付出。高考的捷報就要來了，見證了你的付出，心血的付出。

篇六：片段式作文

心動在唐詩間

手中詩冊還未翻開，一汩怦然心動的感覺已悄悄溢出胸口，蕩滌我的思緒……

——題記

也許每個人心中都蕩滌著一個盛世的唐朝，于是令華人為之一振的唐裝才重回到我們的衣柜，中國結才重回我們的裙袂。

唐朝的明月——慰藉

不知誰在春江花月夜里，第一次望見了月亮。于是月的千里嬋娟夜夜照亮無寐人的寂寞。月是游子的故鄉，床前明月光一就是思鄉的霜露；月是思女的牽掛，在搗衣聲中夜夜減清輝；月是孤獨人的酒友，徘徊著，與舉杯者對影成三人。

月讓我怦然心動，原先月是人們情感的慰藉。

唐朝的烈酒——消愁

引得詩人紛紛舉杯消愁，千金換酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花間醉幾回，臨月把酒酹江。醉里挑燈看劍，醉臥眾人皆寵辱偕忘，世態炎涼盡空。今朝的酒正濃，且來烈酒一壺，放浪我豪情萬丈。

酒，讓我怦然心動，原先此刻你已成為人們的精神寄托。

唐朝的詩人——清高

一壺酒，一把劍，一輪彎月，一路狂舞，一路豪飲。飲出一位唐代詩壇的謫仙，舞出一顆大唐的劍膽。醉臥長安，天子難尋，不為粉飾，不為褒名，滄海一聲笑，散發弄扁舟，從此你踏遍故國山水，縱情天地之間。

詩人，是你讓我怦然心動，因為你是不羈的旅客。

萬卷古今消永晝，一窗昏曉送流年，沏一杯菊花茶，品一品這令我怦然心動的唐月、唐酒、唐人，思緒在此刻飛揚——

篇七：片段式作文

薇拉的天空

雨，一向下

教室外飄起了蒙蒙細雨。

偏在此時，厭惡的放學鈴聲又不請自來，薇拉的心繃緊了，她想：爸媽都沒有下班，我可怎樣回家呢

“喂，薇拉，我順便送你回家吧!”俊白不知何時已站在她身后，并為她撐起了一把傘。

雨中，他們有說有笑。

“我到家了，多謝你!”薇拉清純的臉上寫滿了微笑。此刻，剛回到家的媽媽正在關窗戶，恰好看到了這一幕

“你聽好，以后再不準和那個男孩子來往了！”媽媽嚴肅地說。

“為什么你蠻不講理!她大聲嚷道，覺得很委屈。

“要是讓別人看到，媽的老臉往哪兒擱叼!”媽媽仍聲色俱厲。

她悲痛，為什么平日善解人意的媽媽竟變得如此不可理喻

“媽也是為你好，不期望你受到傷害呀……”媽媽的語氣稍有緩和。

她無心聽，只是望著窗外!

雨一向下，飄飄灑灑，滴在心坎上，好涼，好涼……

風，一向吹

春天真是個調皮的小姑娘，不知何時她給大地送來了一縷微風，輕輕的，柔柔的。

“俊白，以后我們別再來往了，好嗎”薇拉細心翼翼地說，聲音小得像蚊子。

“為什么”俊白愣了，“我們雖然是學習上的對手，但應當是生活里的朋友呀!你有苦衷”

“我媽媽說……說……”她吞吞吐吐，不敢正視他。

沉默，良久的沉默。

他明白薇拉話中的意思，平靜地說：“我們無愧于心就行了。”

她咬咬嘴唇，默默地走了。

風，吹著她那剪不斷、理還亂的心緒。

天，一向藍

陽光下白云朵朵，天出奇地藍。

薇拉無事可做，隨便拿起一本書胡亂地翻起來。突然，一段話赫然躍入她的眼簾：

我們不能選擇家庭、學校、社會，但我們能選擇自我的生活方式。只要是正確的就應當堅持。體驗過，追尋過，問心無愧就夠了。

看著看著，她豁然開朗，茅塞頓開。

清晨，她獨自走在一條幽寂的小路上。路邊的梔子花含苞欲放，暗香浮動，但她卻無心欣賞。真是“冤家路窄”，俊白恰巧迎面走來，兩人目光相遇，好不窘迫!擦身而過的一剎那，他們卻默契地笑了，陽光般燦爛。

此刻，學校的廣播里正播放著那曲《梔子花開》：“梔子花開呀開，是淡淡的青春……”

文中的薇拉就是我。生活在這方藍天下，我們需要親情的陽光，可我們也需要友情的和風，而世俗的眼光總會誤解青春年少的我們。多么期望父母能理解我們，給我們一片廣闊的天空，讓我們自由自在地飛翔。

——后記

送你一輪明月

清風習習，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達旦，送你一輪明月助興。

我是多么想將這輪明月送給我的母親。

兒時母親

憶起兒時，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個人，背起我，緩緩散步在陽臺。當夏風輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。

童年母親

憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個，直至我安然入睡。殊不知，你每一天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每一天無精打采的，這是為什么？你笑笑，說沒什么。

我也想送你一輪明月，坐在上頭，為你講故事。

少年母親

回想少年，應當說已經懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰時，忘記了時間。只明白明月高懸在夜里許久許久了。可是，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因為她在等她女兒，早已端來的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學習，你亦陪伴著我。

我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時候。

送你一輪明月，陪伴你到永遠。

篇八：片段式作文

問生命

滾滾逝水，亦如生命之流!浩浩之典，亦如生命之樹!問逝水，問典籍，亦如問生命。——題記

站在大河之畔，望滾滾逝水，我叩問生命：成，你能否有朗月照花，深潭微瀾的美艷你能否有不計逆順，不計成敗的超然你能否有揚鞭策馬，登高望遠的曠達敗，你能否有滴水穿石，匯流入海的意志你能否有窮且益堅，不墜青云之志的傲岸你能否有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的倔強

一、逝者之魂

歷史，總是這樣的承重，它載負著古往今來的沉淀，讓之后者鑒照不斷輪回的人生。

還記得汨羅江畔那踽踽獨行的屈子嗎那濁世中縱身一躍的悲壯，使多少人在陣陣清波漣漪中明白了何為“茍余心之所善兮，雖九死其猶未悔”!就是那個湘江邊徘徊的身影，滄浪間翻滾的靈魂，在“信而見疑，忠而被謗”的年代，執著的求索著生命的皈依，“質本潔還潔去”，他用香蘭般的身軀筑起了一個神圣的祭壇，讓生命在獻身的高貴中不朽!

心而無色，何能示如此之鮮紅人而無格，焉能矗如此之巍然至今猶記，那茅屋前振聾發聵的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊“漂泊”如“沙鷗”般潦倒的生命何以能有如是與黎民蒼生共溫暖的情懷即使生命之途總是“旅夜”“孤舟”相伴，韌然熟視歲月如流，浮華萬千，“處涸轍以猶歡”，“詩圣”杜甫用那不屈的精神鼓脹了一面“濟天下”的帆。詮釋生命的要義，讓多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白鐵鑄就的佞臣就是對漠視生命尊嚴的嚴正警示!繼往開來，后行者在不斷的攀登。吹拂八面來風，衣袂飄飛。站在歷史的祭壇上，追問生命的歸屬。

念天地之悠悠，前有古人，我們大聲叩問：之后者何

二、生命之淀

查看歷史的典籍，我們叩問世間所有的生命，才驚奇地發現，每段生命的生長方式都不會相同。有的一如瓦縫間的蒿草，有的一如峭巖邊的孤松，有的亦如蚌殼間的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一個不斷完美的過程。在繼承中沉淀，在升華中涅槃，讓生命蛻其浮華，變得純粹而厚重。許是千年漫漫風沙過，堆砌了大漠中的雕塑；許是萬里滔滔江河流，滌蕩了心靈間的神氣。驀然回首，生命之淀竟是如此之厚重!

三、魂兮歸來

當亙古的《國風》吹過，當千年的玉門簫起，我們問茫茫寰宇，萬里之遙的塞外，是誰在揮舞著大漢的旌節向東眺望鐵馬冰河，孤村僵臥，是誰在彌留之際幽然長嘆昔我往矣，日月曾幾何，而生命之約不改!峰巒如聚，江山如簇，是誰揮舞著巨手，在茫茫天地間擎柱主沉浮南極風光，皚雪飄飄，是誰在異域他鄉抒寫炎黃之驕傲渺渺蒼穹，浩浩乾坤，是誰向寰宇作睥睨之俯視那是黃河灌注的血脈，那是軒轅傳承的子孫，那是方正的漢字教會了我們頂天立地!

愛吾之所愛，彰顯千年的精魂，我們將迎來蟄伏騰飛的盛世中華!

篇九：片段式作文

絕知此事要躬行

霧里看花，你看不到花兒為了盛開流下的汗水；水中望月，你看不見它的皎潔之下的灰塵。世間的事情，全都是霧鎖煙籠，想探求生命的真相，請以心為眼，躬行探求。

昭君一個人、一方冢、一生探求。

山如黛、沙如風。山還是那隱隱的青山，還是那沉淀著中華禮貌的青色，只是少了位從群山中走出來的佳人。沙還是意欲吞人的黃沙，還是那隔著中原與塞外的飛沙，只是多了位從中原走出來的佳人——昭君。人人都說塞外凄苦，那兒的人殺人如麻，但你不怕。沒有親身經歷，道聽途說，可信嗎于是你毅然踏上了出塞的馬車，一路微笑，你要用行動向世人證明：世上的事，要親身探看，方可相信。事實證明，你贏了。塞外荒涼，但民風純樸。你的躬行，為歷史畫上了最濃重的一筆。

昭君，沒有被表面迷住了雙眼，你親手用躬行打造了自我的未來。

真哉——絕知此事要躬行。

司馬遷踏遍千山萬水，只為一個“真”字。

當飛雪和陰霾在東升西落的輪回中湮沒成已逝的滄桑時，你便把執著的追求和生命的躬行鋪墊成生命的厚程。一部《史記》“究天人之際，通古今之變，成一家之言”豈可不盡不實，道聽流言，司馬遷深知，真相需要躬身以求。于是他拖著殘缺之軀，踏遍千山萬水，揭開了歷史的面紗，最終《史記》成史家之絕唱!他把真相幻化成筆端流淌的華彩。用躬行吶喊出歷史的宣言。司馬遷用他一生的躬行創下了萬世不朽之篇章。史家絕唱當之無愧。壯哉，絕知此事要躬行。

蘇東坡高唱赤壁東風，你瀟灑成千堆雪。墳崗茫茫，醉射天狼，楊花愁點五分，三分雄風浩蕩，蘇軾之才，自不必說，但讓我五體投地的不是他的才華，而是那一句“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”石鐘山的得名多有說法，卻沒有一個人去躬身探求，除了他。他沒有被表象所迷惑，沒有被前人所擾，只是默默地驗證。好一個蘇軾，只為他的躬行，我五體投地。蘇軾的躬行，也許只是歷史的插曲，但其人格由此可見。

偉哉，絕知此事要躬行!思緒紛飛，穿越千年的繁榮塵雜，我不由感嘆，絕知此事要躬行。

仰望星星的人，總以為星星沒有纖瑕，飛上星星的人才明白，那兒有灰塵、石渣。應對世事，萬不可被其表面所迷惑，需躬身親試，方能得其真。世間的萬象炫人心目，請借東海之水，洗盡迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。

篇十：片段式作文

情感的片段式初中作文

有一種天長地久叫友情，有一種海枯石爛叫愛情，有一種血濃于水叫親情。當友情、愛情、親情在一起交織，生活就是完美的組合。

年幼的時候，我們不懂背井離鄉是什么，只想長大，離家，到遠方。當時光的年輪讓我們從牙牙學語到可以獨立生活的'時候，我們終于有能力離家，去追求自己的夢想。可是，當我們距離故鄉越來越遠，我們才發現莫名的孤獨與不舍。

離家在外，什么都可以沒有，卻不能沒有朋友。生活還工作，學習還是感情，總是需要有一個人與自己分享，總需要一個人傾聽自己的啰嗦，總需要一個人在無奈的時候給自己安慰。

愛情，總是給人遐想，神圣的讓人不忍心去冒犯。當愛情來臨的時候，我們情愿像個傻瓜一樣，承受所有的傷害。因為愛情總是我們生命中最美麗的一部分。

長大了，世故了，冷漠了，越來越不會去愛與感受愛，當愛與我們越來越遠，我們如何去在生活中承擔?

第四篇：作文指導：片段式(教師)

高效課堂之作文教學模式訓練

散文 之 片段組合式

指導思想(為什么作文要建摸)

1、文無定法，但初中學生作文必須學法，教師也應該授之以法，才能在作文課堂上體現出 高效。因此，作文建模很重要；

2、針對中、下等層次的學生進行模式訓練更加重要，效果也尤為明顯；

3、學生生活閱歷普遍不足的情況下，漂亮、得體的模式能掩蓋部分內容平乏蒼白的不足；

4、模式作文能讓學生避免像無頭蒼蠅一樣亂撞亂寫，不知所為；

5、模式作文在特定的環境下能增加學生的寫作興趣；

6、模式作文能讓閱卷老師覺得學生有一定的章法；

7、模式作文能保證學生得到起碼的作文分數；

8、模式作文訓練在于精而不在于多，三------四種形式即可。

結論:模式作文是一種必要的、且行之有效的作文指導,不要 怕被很多自稱懂作文的行家里手稱為新式八股

附2010中考片段組合式滿分作文： 邵陽：有你真好

有你真好，孤單的時候也不寂寞。

有你真好，失落的時候也不彷徨。

有你真好，要輸的時候也不放棄。一

“明月幾時有”，又是一年中秋節，月亮仍舊是那個月亮，可是在我們眼中它有點孤單。這是我在異鄉求學的第一個中秋，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，我終于體會到此句詩的滋味。

夜很深，我靜靜地躺在床上，腦中不斷閃現著以往中秋的情景：爺爺，媽媽，姐姐??想到這里我的心不由地抽噎了一下。

“別想那么多，在外就要學會獨立，親人不在身邊，但至少還有我們這些同學在身邊。”一個輕柔的聲音突然在黑夜里回蕩，是鄰床的你，你也沒睡，陪著我聊了很久，心中的結似乎就打開了。

這一夜的月亮不再寂寞，因為還有星星陪著它??

二

“XX，數學xxx分，物理xxx分??”望著記在草稿上的各科分數，我簡直有點不敢相信自己的眼睛。回想一下這幾個月來我認真的學，早上第一個到教室，晚上又是最后一個走的，可成績怎么都不升反降了呢？我懊惱地捶了胸一下，心里想著“或許我真的不適合上學。”心剎那間陰沉了下來，我不由得將頭埋入了臂彎深處。

“別氣餒，一次月考并不能代表什么。”一個舒心的聲音在耳邊響起，我抬起了頭，看見了你關懷的笑容，你又語重心長地說：“這次沒考好不要緊，下次再來，只要學了就一定會有進步??”

寥寥幾句，我覺得希望又回來了，我又抬起了頭，沉下了心，投入學習中。

三

足球場上，下半場了，我們班對陣強隊1：3落后，實力相差較大，我們都打算放棄

了，跑動也沒先前積極了。你憤怒地訓斥道：“你們在做什么，在哨響前我們都還未輸，要拼，拼到最后，我們才是最好的！”幾句話仿佛給我們注了一支強心劑，我們比先前更積極了，拼搶也更激烈了，在終場前我方一粒點球罰入后，比分被定格在4：4。我們勝利了，操場里回旋著我們疲憊的歡呼聲??

從此我明白了，什么事情在結束前都會有轉變，因此我喜歡努力到最后一刻??

有你真好，讓我懂得了很多。

有你真好，讓我堅強了許多。

朋友，有你真好。

日照：生活的滋味

生活的音樂——鍋碗瓢盆的交響曲。生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那么生活的滋味呢？自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信？那就去體驗吧！

酸的感覺

唉，懊人的語文，煩人的數學，這次的考試肯定考砸了。成績公布下來，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，我們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著一枚青橄欖。“哭有什么用？考試不相信眼淚。”班長對同學說。“對，擦干淚水，找回自我，奮勇前進，一次失敗算什么！”也許以后正是這青橄欖會讓我們回味無窮！

甜的享受

“嘩??”掌聲在耳邊響起，我心里美滋滋的，一年多來的努力沒有白費，我的書法終于獲獎了。聽著同學們的祝賀，心里生起一股甜甜的感覺。放學回家的路上，鳥兒叫得多么清脆，花兒開得多么艷麗，河水流得多么歡暢，它們也在和我分享這份甜蜜，我加快腳步，我要把這份甜蜜快樂帶給爸爸媽媽。

苦的滋味

甜的滋味有，苦的滋味更有。學習生活就是苦的感覺。這不，數學老師留下的兩黑板作業剛抄完，語文老師又帶來一張考卷，老師說：“要好好消化。”真是“無邊作業蕭蕭下，不盡考卷滾滾來。”沒有幾個同學不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦！

辣的體會

“哇，考得這么好！”同學們的話里帶著一絲辛辣。我低頭不語，看著試卷上那個鮮紅的分數，不知是高興還是難過。老師還在表揚我考得很好。“哼！”有的同學嘴一瞥，眼睛斜了一下，還有得同學疑惑地望著我??我把頭埋得更低了，我不愿看到同學們那火辣辣得目光。可我的臉異樣地發燙了，像是辣椒醬擦過一樣。怎么辦？我終于鼓起勇氣，一把抓起那張分數不光彩的卷子向老師走去。辣的味道，我不要再體會。

生活是一杯清茶，要你去細細品嘗。酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活編織成一首甜美的歌，一幅斑斕的畫。讓我們去體驗，你會發現它是多姿多彩的。

江西：我讀雄鷹

喜愛雄鷹，喜愛它那健壯的身軀，喜愛它那種頑強的意志，拼搏的精神，更加喜愛它在天空中俊逸瀟灑的身姿。因為它具有的美質是我所追求的，因此，我愿成為一只雄鷹。

追求

曾幾何時，我想像雄鷹一樣在那廣闊無邊的天空飛翔，而且飛得更高，飛得更遠。為此，我努力奮斗，每個夜晚，我獨自徘徊在燈光下，低聲吟讀那美麗的詩章，用激昂文字來表達心中的感想。我甚至放棄了課余時間領略金庸筆下“刀光劍影”的刺激，欣賞流行音樂的浪漫，以及飯后感受心中淡淡的憂傷和純潔的愛。

生活中的每一個鏡頭都匯集在一起。我背上的包袱很重，心情也隨之變得沉重。生活開始變得單調無味，我希望生活多姿多彩，我希望擁有一片屬于自己的天空。

即使這樣，我的生活中有過失敗也遇到過挫折，但我并不氣餒。因為我從中獲得了最重要的東西，那就是擁有 了鷹的意志和精神，用努力豐富我的人生。

尋找

打開青春的日記，打開飄忽不定的日子，那里充滿了溫柔的歡笑和堅強的哀傷。面對青春我有許多遐想，其中會有一些人一些事慢慢地沉淀在心中，如微風吹動的花瓣，默默地飛舞，飄落。但這些美麗的事像被繩子捆著一樣，雖然令人高興，但卻讓人的思想束縛起來，為此，我更加努力尋找一片屬于自己的天空，可以在那自由翱翔。

皇天不負有心人，我終于找到了屬于我的那一方蔚藍的天空。

翱翔

在這段成長的歷程中，有困難為伍，有挫折為伴，一次次的磨礪，我從幼稚走向成熟，我擁有了強健的軀體，堅強的意志，我不再是一只小雛鷹了。我有了堅硬的翅膀，豐滿的羽毛，更重要的是我有了一片屬于自己的天空，我可以展翅高飛了。

抬頭仰望天空，那里有我展翅的神往------

長沙： 你的熱情，讓我記住了你

我的生命之花因明媚陽光而悄然綻放，我的生命之樹因燦爛陽光而茁壯成長。

——題記

你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光！

清晨，我拉開窗簾，身披金黃盛裝的你迎面而來，頓覺神清氣爽。我信步走到陽臺上，閉上眼，縱情地呼吸著自然特有的新鮮之氣與清醇之味，不覺在我的記憶深處打開了我十幾年來的成長文件夾。欣賞眼前那一串串清晰可見的足跡，聆聽那似遠又近的足音，我細膩而敏感的心便又一次真切地體味了人生幸福的真諦。

幼時，你如風。

依稀記得兒時的我總是希望自己能有一支神奇的魔術棒，對一切事物都可以呼之即來，揮之即去。總是幻想在自己的童話王國里漫步徜徉，感受那無與倫比的逍遙自在。可以去尋找溫柔善良的白雪公主和天真可愛的小矮人，聽他們訴說刻骨銘心的經歷，和他們一起分享鏟除老巫婆后的快樂；可以去拜訪令我心馳神往的拇指姑娘，欣賞她的嬌小可人，和她一起談天說地，暢所欲言。

在充滿陽光的童話世界里，我的生命就像一陣風，安閑舒適，無憂無慮，將所有的煩惱拋到九霄云外，我和藍精靈一樣擁有每一分每一秒的快樂。

童年，你如水。

我的童年是金色的。童年的生活和感受是我心中無盡的寶藏，也是我生命長河不竭的源泉。我在用心采集童年的點點滴滴，無論是苦還是甜，我都當作人生的一道美麗風景收入

行囊，然后以更輕松更瀟灑的心態迎接新的挑戰。因為我深深地知道，點滴積累都是進步，終身積累方成天才。只有不懈的努力化成涓涓細流，才能匯聚成勢不可擋的洶涌波濤。

童年，陽光如水，取之不盡，用之不竭。陽光對每一個人都是公平的，但并不是每一個人都懂得并善于汲取陽光，讓自己健康成長。帶著陽光上路，我將會擁有整個世界。

青春，你是天。

這里有我們同齡人的幸福憧憬和孜孜不倦的追求。也許，有時攜一路風塵，有時裹一身汗水，有時著一身傷痕，有時含淚播種并沒有讓我們含笑收獲。可想而知，人生并不是一帆風順，成功也并不是一蹴而就的。生活因為坎坷才有了奇趣，這樣的奮斗過程也才并不孤獨，因為有陽光相伴，冬雪終會悄悄消融，幼苗終會長成參天大樹。只要我們心中充滿陽光，讓自己的天空永遠充滿積極向上的陽光，我們的世界就一定會晴空萬里。

沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛般的溫暖，洋溢著生命的激情，久久不愿睜開眼睛，就像羊群對草原的百般依戀，小魚對溪水的萬千纏綿。忽然，我仿佛感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高。我知道，那是我要去創造屬于我自己的美好未來，描繪屬于整個社會的絢麗藍圖。

唐山市 : 壓力來了

是否風兒太傷感，吹得白云噙著淚花。

是否雨點太暴躁，打得樹葉了無生機。

是否壓力太沉重，壓得我氣喘吁吁??

初三的生活太過繁重，每天生活在“之乎者也”、ABC的世界里，沒有往日“輕羅小扇撲流螢，臥看牽牛織女星”的光景，面對父母、老師的殷切希望，我頂著萬千壓力于一身，壓力”在我身上“安居樂業了”。但是??

壓力來了，我不怕。因為我明白：漫漫人生路，我總會與壓力碰面。魚兒有壓力，才能游弋于大海，經受住驚濤駭浪的洗禮，才會有魚躍龍門的美麗傳說；雄鷹有壓力，才能翱翔于藍天，經受住風刀霜劍的磨礪，才會有叱咤風云的豪邁；我有壓力，才能馳騁于考場，經受住試卷的考驗，才會有輝煌的人生。

壓力來了，我不懼。因為我知道，面對壓力，將出海而收帆，就體會不到大海壯美；面對壓力，將登高而止步，就不會看到山巔風光。面對壓力，窺生命而懷懦，就體會不到生命之美麗。

壓力來了，我不逃。因為古今中外許多名人與我為伴：秦始皇因為泱泱六國的威脅，才一統天下。航天員因有世事環境和億萬人民的希望和壓力，才飛天成功??

一個蘋果，讓牛頓吸引了世界；一壺沸水，讓瓦特轉動了世界。我相信，只要我們正確對待壓力，努力奮斗，那么，壓力會使我們擁有一個不一樣的世界。

學習壓力兩面刀刃，榮辱成敗皆是也。面對壓力，總是赤漠飛沙掩白日，拔劍云霄又何妨！

風還在肆虐地吹著，頭發有些凌亂，思緒有些呆滯。壓力來了，可腳步正不由自主地向前??

唐山市 : 青春來了

花季，如馬蹄般穿花而過，留下一串絕美的回響，扣開心扉，發覺是青春來了。

青春來了，彼時的我不再不諳世事，換上了一件梔子花的襯衫，衣角微微綻放在陽光中，溫柔地擺動。青春來了，我便多了幾分陶潛“采菊東籬下”的淡然，掬起我的一簾清夢；青春來了，我便是“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”那是我們特有的敏感，特有的惆悵。失意時，竟也把自己比作李清照所擬的“人比黃花瘦”；豪情四溢時，也敢放下“劍蕩天下，橫掃六合”的不羈之言。

感傷的，明媚的，豪邁的，預示著是青春華麗地走來了。

青春來了，彼時的我已不再踏紅樓，窺寶黛葬花；已不再品三國，為諸葛先生羽扇綸巾而神魂顛倒。我安靜地伏在窗邊，一縷暖陽拂過我的面龐，看著郭敬明的《夏至未至》，感受著屬于青春的疼痛和黯然神傷；讀著韓寒的《三重門》的悲哀，不覺發現自己也在三重門的窘境中。我知道，那是青春來了，所以我不計較為哪些優美的篇章而流下的淚；我知道那是青春來了，所以我開始羨慕著十里洋場中的人們：張愛玲的愛情；林徽因的才情；關紫蘭的閑情。

青春來了，風乍起，吹皺一池春水，留給心中一片小小的悸動。青春來了，我成功地掙脫了稚氣，換上了成熟的花衣，我成功地換下了膩人的娃娃音，歌聲低沉而安穩。青春來了，自以為孤獨的我開始關注幾米的漫畫，那些或成熟或沉穩的色彩總能引起我的共鳴，似乎是一夜之間，我就從梵高筆下的向日葵落魄到幾米筆下的小孩子。

青春來了，青春帶給我們無數種可能，我抓住“拼搏”這條繩子，努力向上攀爬。青春來了，我也打開心門，收納春暖花開，等待四季輪回。

沒有徘徊，沒有拼搏的青春，是來的不完整的。

你是否在惆悵？是否眼神堅定地眺望著遠方？同樣的時間，同樣如花般的夢，不要拒絕它，那是青春來了。

作文模式訓練

散文

之

片段組合式

模式解釋

片段組合式文章是由一系列有關聯的獨立畫面并立連接而成。這些獨立畫面雖然各屬于不同時空，天上地下、古今中外、動物植物、有生命的無生命的人、事、情、境等都可入文，但卻有一條中心主線索貫穿其中。生活氣息濃郁，畫面感強，有利于思維縱橫馳騁，機動靈活。

兩種組合方式：

橫向排列組合，即把同一時間不同空間的畫面組合在一起，這種結構形式有利于從不同角度表現主題，突出其普遍性。

縱向排列組合，即把同一事物的過去、現在、未來的片斷組合在一起，這種結構形式

有利于表現同一事物在不同時期的狀況，突出其發展性。在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如時空交錯、對比、跳躍等。兩種寫作意識

主題意識。結構“斷中相連”，每一個鏡頭有著不同的內涵，但所選的鏡頭片斷，無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，抑或是故事、抒情片斷，都要服從表達主題的需要。

畫面意識。作者應該將自己的眼睛作為鏡頭，攝下多維時空的畫面；將手中的筆作為工具，精心編織材料,藝術地再現精彩瞬間。用畫面感的語言再現場景，富有意境，營造氛圍，使人身臨其境。

一大忌諱:千萬不能用、或盡力少用介紹性的語言,必須用形象性的描寫語言。片斷組合式的基本要求

開頭：要體現題意，富有文采。

1．為了使閱卷老師在很短的時間內對文章中心有一個清晰的把握，開頭一定要把

自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓(寫了很多不入題)。

2．一定要有文采。爭取在語言上先聲奪人。或運用比喻、排比、對偶修辭手法；

或運用整句增強氣勢；或引用名言、詩歌、典故，體現知識的廣博。

3．開頭部分可采用排比段，一般安排一至二小段，60字左右。中間：片斷既要有聯系，又要有層次，體現主題，反復共鳴。

1．有聯系。就是片斷之間要有一定的關系，不能隨便找幾個和立意有關的片斷放

在一起就行。

2．有層次。指片斷之間的順序問題，要讓幾個片斷放在一處能表達某種意思。或

橫向展開，逐層拓展；或縱向延伸。逐層深入。

3．每個片斷的開頭或結尾要有概括片斷、強調文章主題的關鍵句。

4．每個片斷的開頭或結尾，結構上要盡量相似，形成遙遙相望的排比或反復。

5．片斷以3個為佳，或2個加排比段，每個片段180字左右。

1、2個不成其為片斷

組合，4個片斷則顯多。

結尾：要富有文采。自然點題。

1．結尾同開頭一樣，也是閱卷老師重點關注的地方，所以一定要富有文采。

2．結尾也是最后一次強調主題的地方，所以要自然點題。

3．段落安排上也最多兩段，60字左右，使全篇在660字左右。

4．若有時間，盡量打草稿。

強調:

必須寫提綱 片段組合式的優點 結論

1、是學生最喜歡的作文形式

2、是學生最易掌握的作文形式

3、是具有很大市場的作文形式

4、是中考高分分布最廣的作文形式

5、是直接間接材料最多的作文形式

6、是最容易展現學生真實水平的作文形式 重點

1．表達準確，不易走樣。采用片斷組合式作文，將幾個材料放在一起無非是將其所表達的意思放大；再則，即使發現中間某個材料與題意不是特別符合，也不影響大局，臨時更換材料也來得及。所以片斷組合式作文跑題的可能性極小，可以準確傳達立意。

2．斐然文采，易于發揮。片斷組合式作文由于是將幾個片斷組合在一起，每一個片

斷都較短小，中間敘述性的內容少，這樣就給描寫性的內容、抒情性的內容、議論性的內容留出了較大的空間，適宜將自己的文采展現出來，而在考試中，文章富有文采，是能夠得到發展等級的分10分的關鍵。

3．反復共鳴，不易錯判。這是從閱卷的角度來講的。運用片斷組合式作文，在閱卷中被錯判的可能性幾乎沒有。這是由片段組合的結構方式所決定的。片段組合式往往能夠在題目、開頭、結尾、每個片斷的開頭或結尾多次點明作者的意思，這樣就形成一種反復的共鳴，一再地強調自己的立意，在這種情況下，不被閱卷老師看到自己立意點的可能性是很少的。

片斷組合式的模式與變化

開頭

略 正文

1、中間三段可以是三組鏡頭，也可以是兩組鏡頭加上一組排

比段。但排比段必須放在第三。

2、三個片段可變為六段或九段，即把首尾的關鍵句作為獨立

段。

3、如果能提煉出精彩的關鍵句子可以放在中間作為小標題。

如果認為關鍵句不是很精美就前移成為獨立段。如果作為

獨立段還覺得不是很漂亮，就放在段落前作為關鍵句。結

尾也一樣，依情況放在段尾或獨立成段。

4、中間三段語言多為描寫性質語言，段落大體相當，每段在

180字左右。加上首尾120字左右，共計660字左右為最佳。、中間三段還可用一、二、三標明。如果每段的關鍵句能用

引言或恰當的詩詞，會更加增色,自然也可做小標題.結尾

可以寫尾記（后記），以修飾文章。要求：短而靚。

例文分析一: 基本模式

美在瞬間(橫向排列組合)一片落葉，一地隕石，一場春雨……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。

落葉· 輕舞飛揚的靈動。你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐地追奔著……在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀！落葉，真美!

流星·稍縱即逝的璀璨。你看，無垠的蒼穹，流星驟然劃過黑夜，留下一道近乎完美的弧線，不管它是傳說中女媧補天遺落的彩石，還是嫦娥梳妝掉下的金釵，它都在為那稍縱即逝的璀璨，將自己的生命扔進暗夜的大氣層，來不及享受晚風的輕撫，來不及欣賞世間的繁華，在廣袤的太空中燒灼自己，以短暫的生命追求那片刻輝煌，享受著生命的壯美。或許，流星之所以如此美麗，正是因為它劃下了生命的軌跡吧!何必斤斤計較時間的長短。流星，真美!

春雨·潤物無聲的溫柔。你看，窗外細雨飄灑，如煙似霧，那是雨滴在跳春天的舞，萬物在春雨降臨的瞬間蘇醒了，它們睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧、雨絲潤

濕了青山，潤濕了綠樹，潤濕了房屋，潤濕了街道，也潤濕了縷縷炊煙。人們在春雨中散步，聆聽春雨的低語，感受春雨的溫柔，煩躁的心情在霏霏春雨中也會變得寧靜、安逸。然而，春雨書寫了春天的故事，便一頭鉆進了泥土，瞬間消失得無影無蹤，它們在等待另一個春季的來臨。或許，春雨潤無形無聲的多情與浪漫正是它的可貴之處吧！讓它飄進明天的新生活吧。春雨，真美!

落葉是時間的見證，流星是追求輝煌故事的結束，春雨則是潤物細無聲的蘊藉。它們都在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的感人心扉!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝福……都能給予人美的享受。

分析:五段基本模式,中間三段開頭、結尾都有關鍵句，圍繞中心

主旨“美在瞬間”反復再現;首尾呼應,結構勻稱合理,有章法。

例文分析二: 變式一

美在瞬間(橫向排列組合)

一片落葉，一地隕石，一場春雨……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。

落葉· 輕舞飛揚的靈動。

你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐的追奔著……在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀!落葉，真美!

流星·稍縱即逝的璀璨。

你看，無垠的蒼穹，流星驟然劃過黑夜，留下一道似乎完美的弧線，不管它是傳說中女媧補天遺落的彩石，還是嫦娥梳妝掉下的金釵，它都在為那稍縱即逝的璀璨，將自己的生命扔進暗夜的大氣層，來不及享受晚風的輕撫，來不及欣賞世間的繁華，在廣袤的太空中燒灼自己，以短暫的生命追求那片刻輝煌，享受著生命的壯美。或許，流星之所以如此美麗，正是因為它劃下了生命的軌跡吧!何必斤斤計較時間的長短。流星，真美!

春雨·潤物無聲的溫柔。

你看，窗外細雨飄灑，如煙似霧，那是雨滴在跳春天的舞，萬物在春雨降臨的瞬間蘇醒了，它們睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧、雨絲潤濕了青山，潤濕了綠樹，潤濕了房屋，潤濕了街道，也潤濕了縷縷炊煙。人們在春雨中散步，聆聽春雨的低語，感受春雨的溫柔，煩躁的心情在霏霏春雨中也會變得寧靜、安逸。然而，春雨書寫了春天的故事，便一頭鉆進了泥土，瞬間消失得無影無蹤，它們在等待另一個春季的來臨。或許，春雨潤無形無聲的多情與浪漫正是它的可貴之處吧！讓它飄進明天的新生活吧。春雨，真美!

落葉是時間的見證，流星是追求輝煌故事的結束，春雨則是潤物細無聲的蘊藉。它們都在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的感人心扉!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝福……都能給予人美的享受。

分析:中間3段開頭關鍵句獨立成段,進一步突出其地位,凸顯主

旨，使文章由5段變為8段,文章結構進一步美化。

例文分析三: 變式二

美在瞬間(橫向排列組合)

一片落葉，一地隕石，一場春雨……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。

落葉· 輕舞飛揚的靈動。

你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐的追奔著……在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀!

落葉，真美!

流星·稍縱即逝的璀璨。

你看，無垠的蒼穹，流星驟然劃過黑夜，留下一道似乎完美的弧線，不管它是傳說中女媧補天遺落的彩石，還是嫦娥梳妝掉下的金釵，它都在為那稍縱即逝的璀璨，將自己的生命扔進暗夜的大氣層，來不及享受晚風的輕撫，來不及欣賞世間的繁華，在廣袤的太空中燒灼自己，以短暫的生命追求那片刻輝煌，享受著生命的壯美。或許，流星之所以如此美麗，正是因為它劃下了生命的軌跡吧!何必斤斤計較時間的長短。

流星，真美!

春雨·潤物無聲的溫柔。

你看，窗外細雨飄灑，如煙似霧，那是雨滴在跳春天的舞，萬物在春雨降臨的瞬間蘇醒了，它們睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧、雨絲潤濕了青山，潤濕了綠樹，潤濕了房屋，潤濕了街道，也潤濕了縷縷炊煙。人們在春雨中散步，聆聽春雨的低語，感受春雨的溫柔，煩躁的心情在霏霏春雨中也會變得寧靜、安逸。然而，春雨書寫了春天的故事，便一頭鉆進了泥土，瞬間消失得無影無蹤，它們在等待另一個春季的來臨。或許，春雨潤無形無聲的多情與浪漫正是它的可貴之處吧！讓它飄進明天的新生活吧。

春雨，真美!

落葉是時間的見證，流星是追求輝煌故事的結束，春雨則是潤物細無聲的蘊藉。它們都在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的感人心扉!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這

如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝福……都能給予人美的享受。

分析:中間3段開頭、結尾關鍵句獨立成段,使文章由8段變為11段,段落結構更

加整齊,文意更加前呼后應，文章結構更趨完美。

例文分析四: 變式三

美在瞬間(橫向排列組合)一片落葉，一地隕石，一場春雨……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。

落葉· 輕舞飛揚的靈動.你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐的追奔著……在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀!

落葉，真美!

流星·稍縱即逝的璀璨.你看，無垠的蒼穹，流星驟然劃過黑夜，留下一道似乎完美的弧線，不管它是傳說中女媧補天遺落的彩石，還是嫦娥梳妝掉下的金釵，它都在為那稍縱即逝的璀璨，將自己的生命扔進暗夜的大氣層，來不及享受晚風的輕撫，來不及欣賞世間的繁華，在廣袤的太空中燒灼自己，以短暫的生命追求那片刻輝煌，享受著生命的壯美。或許，流星之所以如此美麗，正是因為它劃下了生命的軌跡吧!何必斤斤計較時間的長短。

流星，真美!

春雨·潤物無聲的溫柔.你看，窗外細雨飄灑，如煙似霧，那是雨滴在跳春天的舞，萬物在春雨降臨的瞬間蘇醒了，它們睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧、雨絲潤濕了青山，潤濕了綠樹，潤濕了房屋，潤濕了街道，也潤濕了縷縷炊煙。人們在春雨中散步，聆聽春雨的低語，感受春雨的溫柔，煩躁的心情在霏霏春雨中也會變得寧靜、安逸。然而，春雨書寫了春天的故事，便一頭鉆進了泥土，瞬間消失得無影無蹤，它們在等待另一個春季的來臨。或許，春雨潤無形無聲的多情與浪漫正是它的可貴之處吧！讓它飄進明天的新生活吧。

春雨，真美!

落葉是時間的見證，流星是追求輝煌故事的結束，春雨則是潤物細無聲的蘊藉。它們都在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的感人心扉!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝福……都能給予人美的享受。

分析:中間三段開頭關鍵句向中移動成為小標題,避免段落過于整齊而產生的單一呆板,同時,小標題使中間三個片段更加醒目突出,結構完美無瑕。

例文五

我讀懂了親情(縱向排列組合)

原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記

小時候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。

懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”

而現在，會愛你

現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實我很愛你,但從來沒有認真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

點評：時間縱向排列組合，是不是有點余光中《鄉愁》的味道？

例文六

收藏夢幻般的的歲月(縱向排列組合)

綠紗裙，白羽扇，珍珠簾開明月滿，長驅赤火如珠簾。氤氳青春，似霧非霧，似煙非煙。

——題記

過去時·童真

靜夜詩，驅不散，風聲細碎云影亂；童真無價，一天清輝，霞影照入水晶鏈！

“童真”，一個很孩子氣的話題，卻又是一個在這燈紅酒綠的世間，過往匆匆的話題。童真像鄰家大男孩遺落的風箏，它承載著太多夢想起航，見證蒼天！

記憶童真，留念我那可愛的青春。

現在時·雨季

情綿綿，心有相思弦；指纖纖，曲終人相見。從來夜霄斷，只恨青絲長。青絲長，坐看月中天。

青春，永遠屬于雨季，這個青澀的季節。

風，沒有方向地吹來，我不知青春何時到來。雨把淚水灑向大海，我不知青春何時離開。

青春的長笛吹響我人生的樂曲，青春的故事講述所有的回憶！記憶雨季，留念我那青澀的青春。

將來時·留念

我不知，誰在某年、某月、某一天，記住了一張憂傷的臉。那是留念青春的臉，是一張夢幻的臉！

也許不久后，我的青春會慢慢地逝去。我知道，我不能阻止時光匆匆的腳步，我也不能阻止青春的逝去！

既然我留不住青春，那么我就把曾經一切的旖旎都鎖進回憶的匣子吧！

我會一直會心會意的去收藏我那夢幻的青春！

后記：誰與誰錯肩，誰和誰永遠，誰在殘陽如血的時光中，等待風起？誰又在紀念夢幻的青春，紀念誰的唏噓……

點評：文章在追求語言的新穎和散文的結構時，略有內容不具體之嫌，也許這既是優

點，也是缺點。但借助英語時態組成縱向排列，值得稱道。

片段組合式作文訓練要點 1、訓練時間

一個模式，一個學期(五次左右).中間間以其它訓練,以免單調.到

2、訓練方式

1)反復進行寫提綱和提煉關鍵句的訓練。不必每題都寫作文,可在一課時內

進行4----5次寫提綱和提煉關鍵句的訓練。如

《咀嚼“信念”的橄欖》

信念是人生的羅盤

信念是人生的起點

放棄信念，無異死亡 信念是艱難的克星

信念是人生的助跑器

信念是心靈的良知 只有信念使快樂真實

信念是成功的油站

信念是成功的溫床 信念是鳥，它在黎明唱響曙光的歌。

然后從中選取三個能從不同角度體現中心的關鍵句進行作文(加黑的三句較適合)

我們要求學生每題盡量提煉出多一些的關鍵句,再從中選取能從不同角度反映文章中心的關鍵句,根據其內在的細微聯系排好順序(時間、空間、文理、邏輯)。

2)在能寫好提綱、較合理地提取關鍵句后開始作文。

3、預期效果

能在5分鐘左右寫好提綱(包括提煉關鍵句),熟練掌握基本模式和各種變

式。60分鐘左右順利完卷。

關鍵句提取訓練方法----分類訓練法

一、用時間順序做關鍵句 ： 如：

初一（中學）、初二（青春）、初三（人生）

小時候、稍大后、后來啊

過去時·童真

現在時·雨季

將來時·留念

小時候

小學時

中學時

年、月、日

早、中、晚

春（希望）、夏（付出）、秋（收獲）、冬（思考）

二、用邏輯順序做關鍵句

如: 《為自己鼓勁》

毛毛蟲?開端

繭?過程

蝶?末端

如: 《咀嚼“信念”的橄欖》

信念是人生的羅盤

信念是艱難的克星

三、引用詩句做關鍵句

如: 《四季之樂》

風乍起，吹皺一池春水。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

一片梧桐一聲

秋，一支芭蕉一分愁

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

如: 《與詩人同行》

采菊東籬下，悠然見南山

舉杯邀明月，對影成三人

但愿人長久，千里共嬋娟

四、標題（或標題關鍵詞）﹢一句話（前后加均可）提煉關鍵句

如: 《語文從我身邊輕輕走過》

語文是一位畫家

語文是一位音樂家

語文是一位詩人

語文是一位攝影家。

如:

信念是成功的溫床

《為自己喝彩》

為自己喝彩，要敢于承認自我 為自己喝彩，要敢于信任自我為自己喝 彩，要敢于超越自我如: 《收藏堅韌》

在鏗鏘的《命運交響曲》中收藏堅韌

在太白的金樽之中收藏堅韌

在歷史的冊頁中收藏堅韌

五、分析中心提煉關鍵句

如：《生活的滋味》 酸的感覺

甜的享受

苦的滋味

辣的體會

如：《我讀雄鷹》

追求

尋找

翱翔 14

第五篇：片段式作文心得體會

片段式作文心得體會

作文是培養學生的觀察力、聯想力、想象力思考力和記憶力的重要手段，是語文教學的一個重要組成部分。如何寫好作文，成為我們每一個學生和語文教師的面臨的重要課題。

目前作文教學多數陷于一個惡性循環中：學生經歷生活較少，觀察思考不夠，讀書也不多，因此苦于作文寫作，厭于作文寫作，拿到題目后不是勤于思考，而是一下子陷于苦惱之中，無法當堂完成一篇較好的作文，而是等待課后回家找一篇作文抄寫或者套寫，如此下來，難以不斷提高寫作水平；教師在教學過程中，也往往缺少一個較為系統的作文教學體系，以至于作文教學不系統、隨意性較大，這樣，幾年下來，也變得愁于作文教學。

結合平日教學，筆者發現，片段組合式的作文可以有效地降低學生對于作文寫作的恐懼感，便于學生的寫作。

一片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個能體現文章主旨的片段共同構建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個片段構成，其結構勻稱、明晰，結構模式一般為：開頭點題定向，領起下文。主體分承，片段組合，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結尾唿應前文，點明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優點：

1、中心明確，表達準確，易于發揮，不易錯判

2、文章層次清晰，結構嚴謹，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實文章內容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片斷之間無須銜接，省去了過渡語句，因而方便作者不須過多考慮結構安排。

5、片斷數量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三“片段組合式”作文的類型：

1．小標題---主旨式，概括了段的內容，且抽象出了段所表達的中心。

2．詩句連綴式

“明月松間照，清泉石上流”的清新雅致，“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾蒼涼，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信豪邁。如果寫以“美”的話題作文，就可順手來用。恰到好處的引用、化用經典名句，會使文章平添一股書卷氣，增加語言亮點。近年來，高考中考的滿分作文，有不少是“文化作文”，其語言中先露出的詩詞底蘊，使閱卷者眼前一亮。

3．歲記式：

歲記式以“歲”為主線，簡明地記敘在每個“歲”中的主要事件，而將許許多多的內容作為藝術“空白”留給讀者去想象，去再創造。可以用“五歲——十歲——十五歲”、“小時侯——長大后——而現在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“過去——現在——將來”、“童年——少年——青年”等圍繞幾個時間段寫人生經歷或事件，脈絡清楚。歲記體經常和回環反復句連用，既有歷史的縱深感，又有回環體的一唱三嘆之美。這種寫法運用得當，能使作品簡潔而不乏韻味，短小而又別具一格。

4．鏡頭式

它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設置出一種能充當全文的結構線索。如有篇中考作文《復習生活剪影》擬制了這樣的小標題： 清晨的鬧鐘聲——數學課上的鼾聲——晚自習的笑聲。

5．片段議論式：

議論文中的并列式、遞進式、對比式等也采用了片段式作文形式。如《說“勤”》把中心論點分解為“勤出智慧”“勤出成果”兩個片段，體現文章的并列關系；如《學習語文要下苦功夫》先闡述“為什麼”，然后闡述“怎樣做”。體現文章的遞進關系；如《保持清醒，祝你成功》先從正面闡述，在再從反面闡述，形成對比，體現文章的對比關系。

以上幾點只是片段組合式作文中的幾個常用樣式，在大家的平日教學中，還有很多大家熟知的形式，就不一一贅述。

四、應注意的幾個問題：

1、開頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模煳、晦澀、拖沓，各片斷都應緊扣話題或中心選材，體現中心的某個側面，即具體內容不一樣，但體現同一話題或中心。

2、片斷數量適中，兩到三個為宜，片斷既要有聯系，又要有層次，體現主題，反復共鳴，各片斷之間應是并列關系，而不應互相包含、交叉、重復。

3、精心擬寫開頭和結尾，不可隨便省略。每個片斷的開頭或結尾，結構上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復。每個片斷的開頭或結尾要能概括片斷意，要能強調文章主題。

4、一定要有文采。或運用比喻、排比、對偶修辭手法；或運用整句增強氣勢；或引用名言、詩歌、典故。

5、各片斷應力求簡潔，只求關鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個片斷所占版面基本相當，不可有大的懸殊。

總之，片段組合式作文是一種新的作文樣式，其特點散而不亂，粗中求精，精中顯旨。它既具有散文“形散而神不散”的特點，又具有詩歌“言簡而意豐”的文學特質，易于下筆，易于寫作，在日常教學中只要我們註意引導學生多讀書，勤思考，多動筆，就可以使學生不斷提高寫作水平，寫出精彩的文章來。片段式作文心得體會 南 營 學 校 孫樹新