第一篇：教科版《小猴栽樹》教案

教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

2、正確、流利地朗讀課文.3、認識10個生字，會寫10個生字。

教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、學會書寫10個生字。教學準備：課件 教學過程：

一.談話導課，揭示課題。

同學們，今天我給大家帶來了一位神秘的小客人，猜猜是誰呢？（出示小猴子）板書：小猴。這只小猴今天特意從很遠的地方趕來，想和小朋友們一起上一節語文課，他說他要和大家比一比，看誰聽課最認真，怎么樣？歡迎它嗎？他今天還給大家帶來了它的幾個好朋友呢？想見一見嗎？出示：（小動物栽樹圖）問：他們是誰在干什么呢？（板書：栽樹）

1、讀題：誰愿意讀給大家聽？（齊讀）

2、質疑：小朋友們讀的可真好，小猴栽樹就是今天小猴子給我們帶來的一個好聽的故事的名字。現在你們看到這個故事的名字是不是有好多好多的問題想問？那就請你說說，你都想從故事中知道些什么呀？

二.聽讀故事，說出大意：

1、聽故事想問題：你們有這么多的問題，那就快點來聽聽小猴子給我們帶來的故事吧？老師告訴你，這個故事就在我們的語文書中第30頁，請你快打開書，然后認真聽老師讀這個故事，注意聽準老師讀的每個字音，并想一想，你都聽懂了什么？

2、聽后：學生說大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？

三、初讀課文，激趣識字

1、那就請你自己再讀一讀這個小故事吧！注意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時候，看看這篇課文有幾個自然段標出序號，然后再圈出你不認識的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭取把它記住。

2、課文有幾個自然段？好，現在就請你和你的同桌分自然段讀一讀這個小故事，一個人讀時，另一個人注意聽，看他有沒有哪個字音讀錯了，幫他糾正一下。

四、多種方式識、記生字

1、認讀生字。

同學們讀得可真認真，你們還不知道吧，就在剛才咱們認真讀書的時候，有一些字寶寶可淘氣了，它們都從書中跳了出來，爭著要和大家見個面，你能認出它嗎？試試看。

揭下樹上的紙出示：所有的字。

⑴誰愿意先來當小老師來給這些字寶寶點點名？

⑵這些字寶寶你是怎么認識的呢？

你真是個有心人，能在生活中認識這么多的字，是??！我們不僅可以在書上認字，還可以在電視上，商標上認，不僅可以跟老師認，還可以跟家長認，只要你留心觀察周圍的事物就會在生活中認識更多的字。那誰愿意再來點一點這些字寶寶的名字？(齊讀)

五、把字放回課文中，開火車讀課

1、你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可高興了。

這些頑皮的字寶寶說要和你們玩一個捉迷藏的游戲，看他們又都溜進課文里躲了起來，這次你還能認出它們嗎？別說大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現在就請你按著你自已喜歡的方式小組來讀一讀。

六、圖文結合，識字，寫字。

師：現在老師有一個疑問，你們能解答嗎？

1、春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。

并簡筆畫畫出山坡及樹。（出示：山坡）

誰愿意讀一讀這個詞？注意：讀這個字時，嘴形是圓的。都誰記住了這個字，能說說你是用什么方法記得嗎？誰能把帶有這個詞的那段話讀給大家聽。

2、就在他正高興時，誰對他說了些什么呢？誰能在書中找一找告訴我。（兄弟、答）

3、兄弟：你是在哪兒認識這個字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰？在我們生活中兄弟指的是誰？

答：這個字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰能用這個詞說一句話：（老師提問我來回答。）好，現在老師還有一個問題，你能回答嗎？

4、小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？（改）

改：這個字你是怎么記的？現在注意看老師在田字格中書寫，你自已在本上寫出兩個。（評價）誰能組兩個詞。

5、小猴子他當時如果沒改，那五年后會是什么樣呢？可他沒這么做，他又遇到了誰，又做了什么呢？誰能讀一下課文的四、五、六段。

（正、種）

正：誰能來讀一讀這個詞？能用這個詞說上一句話嗎？書中說小黃牛正在干什么？

種：這個字誰來認一認？他還有一個音知道念什么嗎？（板書：ZHǒNG）能組個詞說說嗎？

5、小猴子聽了他的話又拔了杏樹栽了桃樹，結果怎么樣呢？請女同學大聲地讀讀最后一段。（幾年后、滿山遍野）

后：讀能讀一讀這個字？他有一個反義詞是什么？你是怎么記的呢？寫的時候有沒有要提醒同學注意的地方呢？給個詞。（寫給你的同桌）

滿山遍野：（翻過來）現在樣子你認為是不是滿山遍野？那你能不能再畫一些果樹，讓我們看到滿山遍野的果樹呢？

野：看這個字：

6、滿山遍野的果樹都豐收了，大家看看，小猴這邊卻怎么樣？用一個詞來形容（一無所得）

無：和他相反的詞是什么？寫時要注意什么呢？

六、識記生字：

同學們這些字寶寶不但是要我們讀出它的名字，還要求我們會寫的：

1、誰愿意 讀一讀黑板上的這些字寶寶。

2、誰愿意再當小老師領同學讀一讀。

3、和同桌一起讀一讀。邊讀邊用手在空中寫一寫。

七、游戲鞏固識字。（放音樂）

1、同學們，小猴高興了半天，可最后卻兩手空空，看，他傷心極了（眉毛）如果再給它一次機會，相信，他一定會改掉環毛病，今天老師就準備再給小猴子一次機會。把這些果子給小猴子，可想摘果子不是那么容易的，得把果子背后的字念對，才能摘走，誰愿意當小猴子來試試。（拿著你的收獲的果實回家 吧）

2、看著這幾個小猴子滿載而歸，我真替他高興！大家看，這上面還有幾個又紅又大的果子沒人摘，老師把它摘下來，誰認識就大聲的讀出來吧?。ㄐ值茉詷洌?/p>

八、回歸課文整體讀文：

想知道原因嗎？那就讓我們再來讀一讀課文，到課文中找找答案吧！

（開火車讀一讀課文）

九、全課總結：

幫小猴子找到原因了嗎？你想對小猴子說些什么嗎？這么多同學都想對小猴子說說心里話，那好，就把你們想對小猴子說的話寫在一張紙上，裝在信封里，老師幫你們寄給小猴子好嗎？那就讓我們一起和小猴子說再見吧！

第二篇：(2上)小猴栽樹教學實錄

《小猴栽樹》教學實錄

蘭西五小 李秀艷

教學目標

1.認識10個要求認識的字，理解詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得的道理。教學重、難點

通過閱讀課文，明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。教學準備

多媒體課件 教學流程

一、激發興趣，導入新課

師：同學們都看過電視劇《西游記》吧，劇中的大師兄孫悟空給你留下了怎樣的印象？我們來欣賞一下。（播放課件《西游記》選段）（學生看后生自由回答）

生：百變孫悟空勇敢機智。

生：老師，我覺得孫猴子聰明可愛。?? 師：說得真好。

師：那么，機智聰明小猴子去栽果樹了，結果會怎樣呢？下面我們就一起去看一看。（板書課題：小猴栽樹）

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文

師：請同學借助拼音自由朗讀課文，注意要讀準字音，把句子盡量讀得通順。

生：自由朗讀課文

師：同學們，現在老師把課文中的生字，和生詞寶寶請了出來，看看大家誰會認出它，并和它們交上朋友。（課件出示字音易錯的詞語指名領讀）

2、再讀課文

師：同學們，請你認真的讀課文，把你認為比較難讀的句子找出來，多讀幾遍。老師看誰找的最認真，讀得最認真。加油吧。有困難的同學可以請同桌或老師幫助。

生：自已畫，并讀句子，師：現在老師準備了幾句課文中的難句子，誰能勇敢的站起來，給大家讀讀看。生：讀出句子。

3、三讀課文

師：下面誰愿意把你讀得最棒的一次展示給大家呢（指句分段讀課文）仔細聽，老師還有一個小要求那就是，其他學生邊聽邊想：課文主要講了一件什么事？ 師：誰來說說看。

生：小猴子去栽果樹，可是卻兩手空空，一無所得。師：你說得可真好。（板書：兩手空空，一無所得。）

師：“為什么小猴子是那么的聰明，栽果樹卻是‘兩手空空，一無所得’呢？讓我們帶著疑問好好讀讀課文，一起幫小猴子找找原因吧！”

三、指導朗讀，深入讀文

師： 同學們，“小猴子收不到果子的原因就藏在課文的句子中，請你找一找，劃一劃，讀一讀，再想一想?！?/p>

學生通過自主閱讀，會找到課文的第三、五、六自然段，生：“小猴子連夜把梨樹拔了??”，生：“小猴子又連夜拔掉了杏樹??”，生：“小猴子一聽，心又動了??”。師：小猴剛開始栽了什么樹？它又說了什么？ 生：梨樹??.師：那“大吹大擂”是什么意思呢？ 生：說大話，吹牛

師：那我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢。生：好吹牛，應該用吹噓的語氣來讀。師：誰愿意來試試。

師：小羊對愛吹牛的小猴說了些什么？這說明了什么呢？ 生：（學生自由表達）

師：小黃牛和小白馬在干什么呢？它們又對愛吹牛的小猴說了什么？ 師：誰愿意讀讀看。

師：同學們剛剛讀得是那么的認真。老師很高興。大家想不想來表演一下呢。生：愿意

（表演： “春天，小猴子在上坡上剛栽上一排梨樹，就大吹大擂：“我栽的梨樹要結大梨啦！”，“??他到處吹噓自己種的桃樹??”，“小白馬??不耐煩地對小猴子說??”）

師：那小猴子應該表演成什么樣子，誰來說一說 生：大吹大擂的樣子 師：下面再給其它同學一個機會，我們來分角色朗讀。看誰讀得最好。生：分角色朗讀

師：下面同學們先在小組里四人一小組練習讀。但是老師還有要求，將課文中表示動作和神態的詞語、句子表演出來，生：在小給練習讀

四、引發討論，領悟道理

師：同學們，幾年后小動物們的勞動成果怎么樣呢？齊讀課文最后一自然段

生：漫山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，師：那小猴子的勞動成果怎樣？ 生：兩手空空，一所無得

師：為什么會這樣，小猴為什么會兩手空空呢？你們知道嗎？快來告訴他吧！生：小猴子做事情沒有耐心； 生：自己不思考； 生：急于求成； 生：愛吹牛

生：小猴子以后做什么事情都要堅持到底。

五、擴展訓練，讀寫結合

師：是啊小猴子聽到了大家對他說的話。

又是一年植樹時，你們想一想這次小猴子會怎么樣做呢？ 師：請大家課后以《小猴子栽樹續編》以為題寫一篇小練筆。

（六）總結全課

師：同學們學了這節課，你有什么收獲呢？來和大家談一談 生：談收獲

板書設計

小猴子栽(zāi)樹

Léi

栽梨樹

大吹大擂

拔梨樹 栽杏樹 又吹開了

兩手空空 一無所得？

拔杏樹 栽桃樹 到處吹噓(xū)

??

心又動了

第三篇：最新教科版二年級上冊語文教案《小猴栽樹》 教案-word文檔

教科版二年級上冊語文教案《小猴栽樹》 教案

教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

3、復述課文。

4、學會書寫10個生字。教學準備： 教學掛圖。教學過程：

一、讀書指導

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語感、涵養情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

第 1 頁

1、談話導課，揭示課題。

分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調動學生前期經驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提;再板書“栽樹”，設置懸念，培養學生的問題意識和探究欲，激發閱讀興趣。

2、讀通課文。

(1)學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音;把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。

(2)學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

(3)師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內容。

(教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)

3、讀懂課文。

(1)小組合作學習：默讀課文，照例子填空。小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏

第 2 頁 小黃牛 小白馬

小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?(2)完成課后討論題和揭題時提出來的問題。

(“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關于本課的寓意，學生如果能結合具體事例或句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定;當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養。)

4、讀好課文。

(1)讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。(2)學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。(3)分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達?？砂慈缦碌慕虒W流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

5、復述課文。

舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區別。(如復述課

第 3 頁 文第一節：春天到了，正是栽樹的好時節。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦!我栽的梨樹要結大梨子啦!”)

二、積累內化

1、歸類積累詞語： 果樹名： 動物名：

(先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。)完成課后的“自選詞語”練習。

2、按順序排列下面的詞語： 結果 施肥 栽樹 開花

3、聯系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。

三、遷移練習

1、認讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環境中認識、鞏固生字。如：

兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。

2、指導書寫10個生字。

先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意

第 4 頁 什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩定;寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。

易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇;不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

四、實踐活動

1、排演課本劇。

(1)“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。

(2)排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。(3)表演課本劇。全班評議。

(依據課文中的角色特點和句進行評議。)

2、到了第二年，小猴子會怎樣做?請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續說課文。也可以編排成課本劇教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

第 5 頁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

3、復述課文。

4、學會書寫10個生字。教學準備： 教學掛圖。教學過程：

一、讀書指導

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語感、涵養情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

1、談話導課，揭示課題。

分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調動學生前期經

第 6 頁

第四篇：小猴栽樹教學設計、評課、反思

《小猴子栽樹》評課材料

今天我聽了張雯老師的一節課，題目是：《小猴子栽樹》，這篇課文是教科版二年級上冊第三單元的第一篇課文，它是一篇童話故事，主人公是小猴。小猴栽了許多果樹，希望秋天能收獲累累的果實，但結果卻一無所得。課文故事性強，吸引孩子閱讀，對小猴子及其他的動物描寫十分生動，尤其通過語言和行為對小猴子性格特征的揭示更是生動傳神。童話通過故事的形式對孩子進行了深刻的思想教育，告訴孩子無論做什么事都要有始有終，要付出努力才有收獲，千萬不可見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空，一無所得。

針對張老師執教的《小猴子栽樹》，我談一下自己粗淺的認識。我認為張老師的這節課有以下幾個亮點：

亮點一：課堂上學習方式有大的轉變——民主、開放。充分調動了學生學生的自主性和積極性，如：小猴子見到小山羊、小黃牛、小白馬之后是自己說的，又是怎么做的？都是讓學生自己說；課文的結尾處，教師提出了這樣一個有價值的問題：“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他究竟錯在哪兒了呢？”充分引導學生思考、討論、交流。這樣，真正落實了學生的主體地位，有利于展示個性，形成個性體驗。

亮點二：通過強化讀的環節，把學生帶到讀的情境，在讀中培養語感，加深了學生對文本的理解和把握。張老師在每次讀前都對學生提出明確的要求，提供學習方法。如要求學生：讀的同學要讀得正確、流利、有感情、聲音響亮，聽的同學要認真傾聽、思考等。這對低年級的學生來說，是非常必要的。因為這樣既注重了良好習慣的培養，又可以提高學習效率，增強目的性，減少盲目性，進而逐步達到優化學習效果和自身的綜合素養。

亮點三：品詞析句，夯實基礎。在閱讀教學中,張老師注重引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。張老師在講的過程中，重點詞語抓的很準、很到位。如文中的“大吹大擂”、“不耐煩”“才┈┄只要┈┄”、“連夜——又連夜”、到處吹噓自己等詞的體會理解，為體會課文中小動物的性格特點起到了關鍵的作用，就這樣，張老師把品詞、品句、品讀有機地融為一體，為情感目標的達成奠定了基礎。

亮點四：課本劇表演

再次將本課內容進行了升華，學生的表演欲望很強。

總之，我認為這節課上得很成功。

當然，“教學是遺憾的藝術”，我再簡單說說課堂上的存在的兩點不足：

不足一：沒有解題，沒有從題目入手講課。不足二：板書沒有及時寫上。

《小猴子栽樹》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，認識10個要求認識的字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。教學重、難點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

教學手段：小黑板、小動物圖片、小動物頭飾

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，今天老師給大家帶來一只可愛的小動物，他是誰呀？(出示圖片)。誰來說一說小猴子給你留下了怎樣的印象？（生答：活潑、可愛等）但是小猴子今天可來不了了，它可忙了，它在忙著做什么呢？想不想和老師一共去看個究竟？

（板書并齊讀課題）讀了課題，你有什么問題想問嗎？同學們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一同到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文 掃清障礙

1.請同學們輕輕的翻開書，輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。

2.請同學們默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事。（小猴栽了許多種果樹，希望秋天能收獲累累果實，但結果卻一無所得。）

3.速讀課文,標出自然段。（7段）本文還可以分為兩大部分，第一部分是1—6自然段（過程），第二部分是第7自然段（結果）。

三、深入閱讀 理解感悟 1.學習第1自然段。

小猴子是怎么栽樹的？它在栽樹的過程中都發生了哪些事？請同學們畫出對話部分，找出描寫小猴子的重點詞語。

找學生讀第一自然段。

師:(指生朗讀課文第1自然段,邊讀邊思考。)小猴栽完梨樹后為什么要大吹大擂?“大吹大擂”是什么意思?這是一只怎樣的小猴子? 假設你是小猴子，你來讀一讀這一段。老師讀旁白，學生讀小猴子的話，讀出“大吹大擂”，評價，再齊讀。

2.學習第2、3自然段。

師:小猴子先碰到了誰？他們說了什么？又做了什么呢？讓我們帶著這些問題趕快進入角色吧（小組內分角色朗讀）

小山羊也在山上栽果樹呢,它對小猴子說了什么?小猴子為什么要問:“你栽的杏樹幾年結果呀?”小猴子聽到了小山羊的話又是怎樣做的呢? 師:你們讀得可真不錯呀!老師都有一種身臨其境的感覺了。師:小猴子為什么連夜把梨樹拔了,改栽杏樹了?“連夜”這個詞體現了小猴子怎樣的心情?(生匯報。)3.學習第4、5自然段。

師:請同學們小組內讀一讀第4、5自然段,看一看這一部分與上一部分（2、3自然段)在結構上是不是相同的。(生:相同。)師:好,那我們就像學習上一部分那樣來自學這一部分吧。重點理解“吹噓”這個詞。(生自主學習匯報。)4.學習第6自然段。

師:小猴子聽了小白馬說:“我種的是櫻桃樹,只要兩年就能結果了?！毙挠謩恿?請同學們猜想一下小猴子心動的內容是什么。而結尾處的省略號省略的內容又是什么呢?(指導學生聯系第3自然段和第5自然段的內容進行回答。)5.學習第7自然段。

師:幾年后,小山羊、小黃牛、小白馬都忙著采摘自己的果實呢。這時的小猴子在干什么呢?它會獲得豐收的喜悅嗎?讓我們共同讀一讀最后一個自然段吧!(師生齊讀,讀出小猴子失落的心情。)師:讀完后請同學們聯系上文,想一想小山羊、小黃牛、小白馬為什么都收獲果實,而小猴子卻兩手空空,一無所得呢?它錯在了哪里?你們能幫它找出原因嗎?(引導學生說出自己的意見。)

三、拓展延伸,升華主題

同學們,在我們的周圍,有沒有像小猴子這樣的同學呢?如要有,我想通過本課的學習,你們一定知道怎樣告誡他的。那就請趕快行動吧!

四、總結全文,整體回歸 1.指名讀全文。

2.引導學生復述課文,并概括地說一說課文寫了什么事,這件事告訴了我們什么道理。

評析:

這篇教學設計充分展現了課程改革的教學理念,以閱讀為核心,以學生的學習興趣為動力,面向所有學生,既體現了教師是教的主體,又體現了學生是學的主體的雙主理念,同時還體現了教師的主導作用。我認為這篇教學設計有如下特點:

1.充分體現了“以讀為本”

在這篇教學設計中,體現了設計者讓學生反復誦讀,在讀中弄清小猴子的秉性,在讀中去感知文章所要表達的中心。只有讀懂課文才會有“感”、有“悟”。教師采用自讀、分角色讀、師生互讀等多種形式訓練學生的朗讀能力,既有利于對課文內容的理解,又有利于情感的激發,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,真正貫徹了“以讀為本”的導向。

2.激發了學生的學習興趣

對于低年級的學生而言,興趣是學生學習的最好源動力,只有培養出學生的學習興趣,才能使學生更好地去主動學習知識。在該設計中,設計者利用課件設計了很多激發學生興趣的情境,使“小讀者”有一種身臨其境的感覺,如在導入中為學生展示了一個小動物忙著栽樹的畫面。在學習各自然段時,教師也適時地運用課件吸引學生,激發了學生的興趣,達到了很好的效果。

3.重視學生的主體地位

在這篇教學設計中,學生真正成了學習的主人。教師非常關注學生的個性發展,還學生以真正的“小讀者”地位。讓學生在自主閱讀的基礎上,經歷探究、交流等多種學習過程,從而在主動積極的思維中加深了對課文的理解和體會。

指名分段朗讀，（注意讀的同學要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學要認真傾聽）

2.小山羊在栽樹，小黃牛正在給果樹施肥，小白馬在給櫻桃樹澆水。他們都在辛勤的勞作著，那么小猴子在干什么呢？他為什么會一無所得呢？請同學們先來看課文的第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。出示這句話。指名讀這句話，你覺得他讀得怎么樣？（語氣不夠）那什么是“大吹大擂”呢？那怎么讀才能讀出“大吹大擂”的語氣呢？先自由練讀，再指名讀這句話。讀到位，師引導：小猴子剛栽上梨樹就大吹大擂，他是怎么想的呢？（指名發言）

（2）這只沒性急又沒耐心的小猴子在碰到了辛勤勞作的小山羊、小黃牛、小白馬幾只小動物后，又是怎么做的呢？

（3）學習2——6自然段，找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀，想一想從他們的對話中，你知道了什么。

（4）正在栽樹的小山羊聽了他的話，是怎么說的呢？（出示小山羊和小猴子的對話內容）練習讀一讀，指名讀。指導多種形式的讀。那你從他們的對話中知道了什么？ 過渡：小猴子聽了小山羊的話，連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹。這時，他又吹開了。

（5）（出示小黃牛和小猴子的對話）自由讀再練讀，說一說從他們的對話中知道了什么？

（6）小猴子改栽上了桃樹之后又到處吹噓，小白馬聽了很不耐煩，小白馬說了什么呢？（出示小白馬說的話）指名讀（從只要體會時間短）

（7）小猴子一聽只要兩年就能結果了，他的心又動了。（出示：小猴子一聽，心又動了……）接下來小猴子又會怎樣想，怎么做呢？（指名答）（生：小猴子又連夜拔掉杏樹，栽上了櫻桃樹。）同學們，小猴子栽上櫻桃樹，為什么還是沒有收獲呢？（引導學生自由發言：可能有兩種情況，一是他沒勞動，錯過了播種的季節；二是，他可能又遇到了誰，誰告訴他還有一年結果的果樹。）這時教師出示：

正在，他對小猴子說：“ ”，小猴子一聽。）想一想，說一說。（指兩名學生說一說。）

（8）（配圖）幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他錯在哪兒了呢？和你同桌討論討論。（引導學生自主發言：因為小猴子沒有主見，沒有耐心，急于求成，所以才會一無所得）[板書：沒有主見

耐心 見異思遷 急于求成 ] 3.假如你就是這只小猴子看到這樣的景象，你會怎么想？又會怎么說呢？（學生發言）

四、總結

同學們，我們在做事和學習的時候就要有主見，有耐心，不要像小猴子那樣急于求成，見異思遷。[完成板書：要有主見 有耐心

不要見異思遷 急于求成]否則到頭只能兩手空空、一無所得?！缎『镒釉詷洹防m寫

第二年春天，猴子在院子里種滿了果樹，有桃樹、梨樹、杏樹、櫻桃樹......“這下可大功告成了！”小猴松了口氣說道。

猴子剛種完，喜鵲又飛來了，說：“猴哥猴哥，你來得及給這些果樹澆水、施肥、拔草嗎？”小猴說：“謝謝你的提醒，我會照顧好它們的，再也不會三心二意了。等它們成熟的時候，我一定請你來品嘗?！薄爸x謝你！”喜鵲說完就飛走了。

猴子的果樹終于成熟了，小猴子高興地跳起來！從此，小猴每天都能吃到用自己的勞動換來的果實。

教材分析：

《小猴栽樹》這篇課文是教科版二年級上冊第三單元的第一篇課文，它是一篇童話故事，主人公是小猴。小猴栽了許多果樹，希望秋天能收獲累累的果實，但結果卻一無所得。課文故事性強，吸引孩子閱讀，對小猴子及其他的動物描寫十分生動，尤其通過語言和行為對小猴子性格特征的揭示更是生動傳神。童話通過故事的形式對孩子進行了深刻的思想教育，告訴孩子無論做什么事都要有始有終，要付出努力才有收獲，千萬不可見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空，一無所得。教學目標：

本節課的教學目標有以下三點： 1.認識10個要求認識的字，理解詞語。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。3.通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

教學重、難點：

本節課的教學重難點為通過 閱讀

課文，明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

教學手段：多媒體課件

教學流程：

下面談談教學過程

（一）激發興趣，導入新課

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！币虼?，在教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性是非常重要的問題。然而，學生的學習興趣，不是自發產生的，要靠教師的精心激發和不斷培養。因此，上課伊始，先播放了一段動畫片讓學生觀看，然后問小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結果會怎樣呢？進而導入新課。

（二）初讀課文，整體感知

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最重要的語文學習目標。在教學中我們努力做到以讀為本，將多種形式的讀，多種層面的讀作為理解課文、培養語感、涵養情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。在初讀環節我們設計了“三讀”1.請同學們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.把你認為難讀的句子找出來，反復讀一讀。3.指名分段朗讀，（注意讀的同學要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學要認真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。

（三）深入學文，領悟道理

為了使閱讀教學能夠有章有序地進行，避免在閱讀理解時出現的無目的的散談散讀現象，并且著眼于對學生基礎知識、基本技能的訓練，我精心設計了這幾處知識與情感的訓練點。

一處是學習課文第一自然段時，我引導學生通過多種形式，有層次的讀，引導學生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習讀這段話。指導朗讀。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的？剛栽上樹，他就說要結大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應該怎么讀小猴子說的話呢？通過學生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們在朗讀中感悟小猴的急于求成。

第二處訓練點在課文的對話部分，對話部分對小猴的性格特征的揭示生動傳神，我抓住三處對話描寫引導學生朗讀，在讀中體會小猴子的沒有主見、沒有耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。我首先給學生創造了民主寬松的課堂氛圍，“自由讀 2——6自然段，找出文中自己喜歡的對話，選擇你喜歡的對話反復朗讀，想一想從他們的對話中，你知道了什么。”有了這個奠基，我順勢指導朗讀：“你想怎么讀這段話？”學生自由練讀，自己揣摩語氣、情感。學生練讀過后，我進一步指導朗讀：“假如你就是這個沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過換位思考，學生用自己的話表達出朗讀的情感基調及語氣、語調。學生通過自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會人物的不同心理的同時，我將情感訓練與能力訓練結合起來。相機出示句式：“

正在，他 地對小猴子說：“ ”，小猴子一聽?！边@項句式訓練，在培養學生想象能力的同時，鍛練學生語言組織能力，口語表達能力，并且讓學生在語言訓練中進一步體會小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進而達到情感與能力目標的有效整合。

四、引導討論，實現統一

在課的結尾我引導學生觀察插圖，提出了這樣一個問題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他錯在哪兒了呢？假如你是小猴子你會怎么想，怎么說呢？”

找到學生和文本語言的“撞擊點”，充分引導學生討論、交流。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練，語文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。

整節課，我們注重語言文字的訓練，給學生創造民主寬松的學習氛圍，力圖實現語文學科人文性與工具性的統一，實現三維目標的有機整合。

第五篇：小猴請客 教案

小猴請客

一、活動目標

１、操作中發現物體不同的組合方法，發展幼兒的初步推理能力。

2、感知數學活動的有趣。重點：發現不同的組合方法。難點：根據提示進行簡單推理。

二、活動準備

1、動物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個小筐，每人10顆紙糖。3、3個果凍殼、4張糖紙、5個餅干袋。

三、活動過程：

1、出示圖片小猴。

（1）教師：小猴弟弟過生日，要請好朋友來做客，準備了許多糖果。為 了讓每個朋友都可以吃到，它為每一位客人準備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小猴真開心！可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時發現，小客人在廢物筐中剩下10張糖紙。（2）教師提問：客人一共吃了幾個糖果？

（3）幫小猴弟弟算一算，今天可能來了幾位小動物？請小朋友想想？（4）如果每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人？（5）如果客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人？

（6）如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人？（7）幼兒操作。請小朋友每人拿10顆紙糖，算一算來了幾個客人？（8）比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人？

2、再次出示圖片小松鼠。

（1）現在小松鼠也要請客了。它為每一位客人準備了兩個或者三個食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發現廢物箱里有3個果凍殼、4張糖紙、5個餅干袋。

（2）現在請小朋友猜猜看來了多少客人？（3）客人一共吃了幾個食品？我們一起來數數？

（4）如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人？教師操作。

（5）如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人？我們也來算算，請幼兒操作。

（6）現在請小朋友想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢？現在請小朋友動動腦，算一算。請幼兒上前操作。

（7）請小朋友比較一下，最多來幾人。最少來幾人？ ２、教師總結：

今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。