第一篇：寄生蟲檢驗技術教學方法的實踐探索論文

寄生蟲檢驗技術是醫學檢驗的一門專業課程，是一門以形態學、生活史、實驗室診斷為主要內容的學科，目前許多醫學院校已經把多媒體技術廣泛應用于寄生蟲檢驗技術理論與實驗的教學中。為此，在多年來的教學實踐中，著眼于提高學生的學習興趣，增強學生的學習效果，筆者對寄生蟲檢驗技術教學方法有以下幾點探索。

1多媒體教學方式不能完全代替傳統教學方式

多媒體教學方式與傳統教學方式之間各有利弊，多媒體教學無法完全代替傳統教學，兩者有機地結合才能達到良好的教學效果。近年來，由于高校擴招，學生人數不斷增加，個專業課教師均承擔了大量的教學任務，利用多媒體教學，課堂容量大，緩解了教學內容多與課時數少的矛盾。同時多媒體教學集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動形象，在一定程度上提高了學習效率，豐富教學信息，激發學生的學習興趣。獲取同樣教學效果的前提下，若采用傳統的教學模式，對教師的素質，知識要求相對要高一些。傳統教學模式在生動性、直觀性等方面確實比不了多媒體教學，但過分以來多媒體教學方式，不一定會起到很好的教學效果。PPT是目前多媒體教學中教師常用模式，對于寄生蟲檢驗教學的形態、生活史等內容，用PPT的方式可以達到很好的教學效果，但文字一定要精練。

如果是大段的文字描述，不適用多媒體教學方式，其教學方法會使學生忙于抄筆記，注意力不集中，對于教師講解的內容一知半解，從而無法發揮多媒體教學的優勢。

2多媒體技術無法代替傳統實驗室觀察方法

形態多媒體實驗室已經逐步進入各個高校，形態多媒體實驗室對形態學的教學可以起到很好的輔助作用，可以提高教師與學生之間、學生與學生之間的互動，增強學生的學習效果。

但在有時侯寄生蟲的觀察中，形態多媒體實驗室也無法代替傳統的顯微鏡觀察方法。譬如在蠕蟲的觀察中，因為蟲卵較大，在高倍鏡（放大400倍）的條件下就能得到很好的觀察效果與互動效果；但在原蟲的觀察中，尤其是觀察生理鹽水涂片情況下的包囊，互動效果就不盡如人意。因為原蟲包囊體積太小，在電腦顯示屏上的圖像就顯的特別模糊，直接影響了互動效果與觀察效果。例如對蠕蟲部分的實驗考試，有一些大體標本就必須用肉眼觀察，而不是僅通過電腦屏幕就能得出正確答案的。因而，寄生蟲檢驗教學必須在傳統的寄生蟲標本示教、顯微鏡下的形態觀察和多媒體教學有機地結合起來，才能得到很好的學習和教學效果。

3教師在多媒體教學中應起的作用

教師在寄生蟲檢驗教學中，應將多媒體教學方式與傳統教學方式相結合，才能得到很好的教學效果。教師不能過分依賴多媒體，雖然利用多媒體教學方式確實比較省力、省時，非常適用于目前繁重的教學任務。若過分依賴多媒體教學，對教學不會有太大的幫助，久而久之會養成教師惰性思想，對于教學的效果反而是弊大于利。尤其是對新進教師的成長是十分不利的。新近教師對教學的內容不是十分熟練，教學經驗少，在制作多媒體課件時，文字部分不精練，往往是照著文字念讀，照本宣科，學生聽的枯燥乏味，無法提起學生的學習興趣，上課效果就會大打折扣。因此，教師在注重多媒體教學的同時，也不應丟棄傳統教學的重要作用。有些難點、重點仍然要通過傳統的教學方式傳授給學生。譬如我們在講到某種寄生蟲導致疾病的病因時，如果在黑板上通過一個簡單的圖來進行講解，就可以收到很好的教學效果。如果僅僅是通過文字描述就顯得內容比較干澀。

以上就是筆者對寄生蟲檢驗技術教學過程中的一點體會。因此，在寄生蟲檢驗教學中合理地運用多媒體技術，將多媒體教學和傳統教學有機地結合在一起，相輔相成，勢必會達到最佳教學效果的目的。

第二篇：《數控機床》教學方法的探索與實踐

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《數控機床》教學方法的探索與實踐

作者：李 冰

來源：《沿海企業與科技》2005年第11期

[摘 要]文章從機械工程及自動化專業中的一門主干專業課《數控機床》出發，對如何有效地實施教學改革方法進行了探討，闡述了教改實施過程并對教改的結果進行了分析。

[關鍵詞]教學改革；數控技術

[中圖分類號]G424．1

[文獻標識碼]A

第三篇：探索生理學的教學方法教育論文

【摘要】通過改革教學模式、改進教學方法、開展設計性實驗、完善授課藝術、建立良好的師生關系等多種方法，探討激發中專學生學習生理學興趣的途徑，以利于提高教學質量。

【關鍵詞】生理學學習興趣

生理學是一門重要的西醫基礎課，具有理論性強、內容抽象、概念繁多等特點，它要求學生具備一定的理化基礎及較強的邏輯思維能力。但由于目前的中專學生基礎知識較差，對他們而言要學好生理學確實有一定難度。“興趣是第一任老師”，如果學生對某一門課程有較大的興趣，他們往往會投入更多的精力和時間把這門課程學好。如何激發學生學習生理學的興趣，筆者在多年教學過程中總結了以下幾種方法，以供同仁借鑒：

1改革教學模式，激發學生學習生理學的興趣

傳統的教學模式多以教師的講授為中心，即教師是知識的傳授者，是主動的施教者，在教學中占絕對的主導地位，監控整個教學活動的進程；學生則往往處于被動接受的地位，缺乏學習的積極性。改革教學模式，就是要將“以教為中心”的教學結構轉變為“主導－主體”的教學結構，即在教學中，以教師為主導、學生為主體。教師是教學過程的組織者，要根據專業培養目標及不同層次學生的特點，選擇、設計特定的教學內容、教學模式和教學媒體；學生是學習過程的主體，知識加工與情感體驗的主體。

醫學生理學的教學，更需要教師積極改革教學模式，通過開展以臨床問題為基礎的PBL式教學，取代傳統的灌輸式教學方法，有助于培養學生將基礎理論與臨床實踐相聯系的邏輯思維能力，同時激發學生學習生理學的興趣。

具體實施過程如下：教師首先從臨床獲取典型病例，根據生理學教學的需要進行刪減，再從患者的臨床癥狀及檢查結果中引出多個問題；在授課前將相關資料發給學生，并讓學生自己查資料，分組進行討論；在學生通過自學掌握了一定的相關生理學基礎知識后，教師再幫助其運用理論知識，通過課堂討論的方式解決前面提出的各種問題及在分析、討論病案過程中產生的新問題，以達到掌握生理學知識的目的。整個教學過程經過精心設計，并借助多媒體技術幫助實施，既可鞏固學生所學過的知識，又能鍛煉學生分析問題、解決問題的邏輯思維能力及主動獲取知識的自學能力，有利于提高其綜合素質。

2多種教學手段有機結合，提高學生學習生理學的興趣

近年來，隨著現代化多媒體技術和信息技術的迅速發展，應用多媒體教學逐漸成為主導的教學手段。其動畫演示、圖片、動態的文體效果，極大地豐富了課堂教學的內容和形式。多媒體教學兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、美觀、活潑生動和信息量大等優勢。如能將板書、模型等傳統的教學手段與現代化教學手段有機結合、綜合應用，則可起到互補作用，產生更好的教學效果。

在生理學教學中，很多復雜的生理過程都可以通過多媒體動畫進行演示，它比口頭表達更清晰、更直觀，學生也更容易記憶。如物質的跨膜轉運、離子通道的開放與關閉、興奮傳遞、肌肉收縮、心臟的射血與充盈過程、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復雜的生理學過程，如果僅用語言講述，學生聽起來感覺非常抽象，很難理解，不易記憶，若通過多媒體動畫演示，則變得形象、生動且容易理解。另外，由于人體結構與功能關系密切，教師在講解生理功能時，往往需要幫助學生回憶學過的解剖學、組織學等形態學知識，但又不能耽誤太多的的時間，而通過運用多媒體教學就可以解決這些問題，達到事半功倍的教學效果。

3開展設計性實驗，培養學生學習生理學的興趣

實驗教學是生理學教學的一個重要組成部分。長期以來，為了驗證課堂講授的理論知識和鍛煉學生的操作技能，生理學實驗課只是讓學生按照教師設定好的實驗方案去做。這樣的實驗教學方式固然有其可取之處，但它忽視了學生的主體參與作用，使學生始終處于被動服從地位[1]。因此，改革實驗教學方法、實驗評價原則和考核模式，充分發揮學生學習的主體作用，培養學生的學習興趣和創新能力，是生理學實驗教學改革面臨的重要課題。

我校的生理實驗室結合現有的實驗條件，積極進行教學改革，開展生理學設計性實驗，充分調動學生參與實驗的積極性，培養學生組織和完成實驗的能力及團隊合作精神，同時提高教師的實驗教學水平。對設計性實驗的評價和考核，能較全面地反映學生實際進行生理學實驗的能力，提高其興趣和重視程度，達到實驗教學的真正目的，從而利于發揮學生的積極性和創造性，培養學生的創新精神和實踐能力，使每一名學生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功，成為適應社會發展的醫藥學人才[2]。

4完善授課藝術，調動學生學習生理學的興趣

盡管多媒體課件在文字、圖像、圖表和動畫等方面都具有較大的優勢，但生理學教學依然離不開教師的語言講述。如果教師能夠運用風趣幽默的語言、生動形象的比喻，重視授課的藝術性，將會收到更好的教學效果。例如在介紹血液及血細胞的運輸功能時，可以這樣解釋：在心血管周而復始循環的血液就象一條川流不息的河流；而血液中的紅細胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只，起著重要的運輸功能，它們把氧氣和各種營養物質等運送給全身的組織細胞，同時又把組織細胞產生的代謝產物運送到排泄器官，排出體外。這樣，通過精美的畫面、動態的圖解演示和強化的聽覺刺激，使抽象枯燥的生理學理論知識變的生動、形象和具體化，降低了學生對抽象知識理解和記憶的難度，使每名學生做到眼、耳、手、腦等多種感官并用，在快樂的環境中學習，可充分調動他們學習生理學的興趣，從而提高教學質量。

5建立良好的師生關系，鞏固學生學習生理學的興趣

在教學過程中，良好的師生關系是提高教學效果的重要因素，也是鞏固學生學習積極性的重要保障。教師的個人魅力有助良好師生關系的建立。教師的音容笑貌、舉手投足、衣著發式等無形中都能成為學生學習的楷模。一般而言，教師得體的服飾，親切的笑容，鼓勵的眼神，無不顯示著教師的人格魅力。形象生動的肢體語言有助于學生對抽象、枯燥的生理學知識的理解，優美的音色，恰當的語速和停頓都能使教學更具吸引力，有利于提高教學質量，達到教書育人的目的。

總之，通過改革教學模式、改進教學方法、開展設計性實驗、完善授課藝術、建立良好的師生關系等多種方法，激發中專學生學習生理學的興趣，可提高學生的學習能力和綜合素質，增進教師的教學水平，從而提高生理學教學質量。

參考文獻

[1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學設計性實驗評價與考核模式的探討[J].實驗醫學雜志,2005,4(1):49～50.[2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫院校開展生理學設計性實驗的探索[J].云南中醫學院學報,2006,29(3):50～51.

第四篇：數據庫課程教學方法探索論文

[摘要]本文結合多媒體手段、課程特點和創新理念，分析了數據庫知識領域的教學手段、特點和重要性，并提出了加大實踐環節、使用創新理念和情景模式的教學方法，以進行詳細探討。

[關鍵詞]數據庫 多媒體 教學方法 創新理念

一、引言

數據庫系統原理是一門應用性很強的課程，既有理論也有實踐。作為信息系統的核心和基礎得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發展有著極其重要的作用，但傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學以致用的原則，讓學生感到內容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致失去學習的興趣，如何使數據庫的基礎知識、基本技能與現代數據庫技術相結合，并真正使學生運用所學的數據庫理論知識和技術來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質量的目的，就成了該課程教學的重要任務和教學目標。

二、教學方法的創進

1.運用多媒體輔助教學

計算機和網絡技術的發展，為編程語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術為核心的現代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學通過對學習資源的開發，優化了教學過程，最大限度地減少教學時間的無效耗損，增加課堂教學內容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據教材內容和教學要求精心編制了教學課件，并應用于教學。需要注意的是，在多媒體教學中，教學主體并沒有改變。因此，要始終把握好學生在教學過程中的主體地位，并發揮教師的主導作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學具有信息量大、呈現快速、表現直觀、操作簡便等特點，這就容易導致師生依賴熒屏展現，從而忽視了教學的策略、方法，忽視了教學的難點與重點，忽視了學生的感受與反應以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學生真正掌握課堂教學的內容。

實踐證明，要利用多媒體輔助教學并達到最佳的教學效果，首先就必須樹立現代化的教育觀，做到以學生為主體、為中心，并培養他們獨立獲取知識、發現創新知識的能力，把創新能力的培養放在重要的地位。此外，還要利用指導法教學、“啟發”式教學來體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，從而使教師真正成為學習的組織者和引導者。

2.理論與任務相結合教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經常了解學生在學習中碰到的困難，并及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好數據庫這門課的信心，并激發學習的興趣。比如，在實踐教學環節中實施仿真項目，加大技能培養力度，把仿真項目貫穿于平時的實驗課和課程設計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的數據庫應用系統的設計與開發，所設計的系統由任課教師、實驗指導教師和各組選出的組長進行檢查、提問，并分別打分，從而激發各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養緊密結合。

3.重視實踐環節

數據庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數據庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現。從教學角度來講，理論知識要經過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養學生自主學習和創新精神，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生工程設計的能力，使學生系統掌握一種工程設計的方法，為后續課程的學習打下了良好基礎。通常采用布置一個大實驗，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識，課堂上老師再把工程設計的方法教給學生，重點要分析如何進行需求分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設計，更使學生系統掌握了一種工程設計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現了二次飛躍，在進行單元實驗時，學生通過設計軟件把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續實驗的有關知識進行綜合，實現第二次飛躍。

4.采用互動模式

傳統“滿堂灌”式的教學方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學生思維活躍，采用互動式可以提高學生的積極性，活躍他們的思維，達到良好效果。互動式我們是采用兩個方面，一個方面是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度。另一方面是課前老師精心設置問題，設置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達應有的效果。

5.改革考試方式

在考試方法上，打破傳統的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數和期末上機測試環節，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現象。如在數據庫原理的考核上，除了原理部分采用常規的考試外，還可對學生的實驗環節、課程設計環節進行考核。比如采用常規理論考試占50%，實驗成績占25%，課程設計成績占25%。采用這種形式考核學生的知識掌握程度和實踐能力，能引導和督促學生平時多動手，多鍛煉，同時也可提高學生的綜合素質。

三、結束語

隨著信息技術的發展和教學理念、方法的轉變，對于數據庫知識領域的教學方法和模式已遠遠不限于以上內容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流、并充分利用網絡信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結合起來，并培養出更多適應信息化社會的實用型和復合型人才。

參考文獻:

[1]李華.數據庫教學淺析.計算機教育，2007.32-34.[2]董鋼.非計算機專業數據庫課程改革.中國期刊網，2009-6-23.

第五篇：就業指導課教學方法的實踐與探索

就業指導課教學方法的實踐與探索

近幾年來，技校的招生規模擴大，學生的就業競爭也日益激烈，面對日益嚴峻的就業形勢，發揮技校在就業中的作用，做好畢業生的就業指導工作，已經成為各級各類院校的重要課題。在這種畢業生分配的新機制的條件下，我學校主管部門在除了給畢業生提供必要的服務外，還專門開設了就業指導課，對應屆畢業生進行就業政策、就業觀念、就業技巧等方面的指導與培養，這既是適應教育改革與發展的需要，也有利于學生的發展與成材。因為隨著我國市場經濟體制的確立與完善、畢業生分配已由過去的“統包統分”轉向“雙向選擇”的分配模式。這樣必然要求畢業生在人才市場中要提高自己的競爭實力，這也會無形中給畢業生的心理增加負擔。畢業生就業指導課的開設一方面可以幫助畢業生盡快地適應了解新的就業政策及制度，另一方面也有助于畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，掌握就業技巧。因為一般來說，大學生的人生經歷簡單，經驗缺乏，職業目標不確定，以至在行動上無所適從，就業指導課的設置，將幫助畢業分析自身的主客觀條件，分析工作崗位的利弊，為大學生的成材和發展奠定良好的基礎。據反映，畢業生對就業指導課的開設也給予了充分的肯定，表示獲益匪淺。由此可見，就業指導課的重要性。

就業指導課是一門集理論性、實踐性及參與性為一體的課程，為了上好這門課本人結合幾年的教學嘗試，在其具體的實踐過程中，對其教法進行了一些探索，覺得要注重好以下幾個方面的結合：

一、以理論為指導，加強理論與實踐的結合

開設就業指導課就是為了能讓畢業生了解就業政策，向畢業生提供就業信息，指導就業技巧……解決實際性的問題。因此，如果在教授過程中理論與實際相脫節，那么將不僅收不到預期的教學效果，也將不受學生的歡迎。這就要求教師對現行的就業政策要了解、把握，同時還要根據對象的地區、專業等的特點來解決畢業生的實際需要。例如整個就業市場的社會職業狀況、經濟社會發展趨勢、所學專業的供求狀況及前景。在就業指導的課程體系中還應包含幫助畢業生正確地認識自我、評價自我。通過這些主客觀的分析，把理論與實踐相互結合起來，讓學生在選擇職業時既考慮個人的機會，又兼顧社會的需要做出合理的職業定向和職業選擇。

具體到課程的教法上，那些涉及到就業的政策、法規等理論性較強的內容時，如果只依靠教師的單純性講授就會使知識變得枯燥而乏味，這時可以嘗試將學生分組，讓他們先自行到報紙、雜志、互聯網上去搜集資料，然后要求他們將這些資料在課堂上匯集、分析、討論。采用這種方法進行教學不僅使教學具有了鮮明的針對性，而且也增強了學生的參與性，從而不僅使他們鍛煉了收集信息的能力也加深了他們對教學難點、重點的忘記。

為了使理論與實踐的結合更加緊密，還可以采用事例教學法。具體的事例反映了一個問題、一件事情的發展演變過程。選擇具有真實性、典型性、時效性的事例，通過以這些事例的分析、討論，找出問題，并尋求解決問題的思路與方法。由于這些事例都是例證，通過例證學生能更好地理解原理，從而提高他們解決實際問題的能力。這種教學方法能讓學生有真實感、投入感，情理交融，從而提高學生的學習興趣和學習效率；這種教學方法也重于討論和相互交流，因為學生要完成教師布置的學習任務就必須具備一定的語言表達能力才能與他人討論與溝通。事例教學法還可以運用于在講授實踐性較強的知識點時，如在講“面試技巧”這一教學內容時，可以事先安排兩名學生“演示”應聘面試的全過程，教師可以從旁加以講解，“演示”結束后讓學生分成小組進行討論，找出演示者的正確及錯誤之處，再由每小組派一名代表發言陳述，其他同學進行補充。

二、實行課內教學與課外實踐的結合，使教學形式靈活多樣

就業指導課的涵蓋面是極其豐富的。既包括就業觀、就業意識、政策法規的指導，又包含了就業技巧、就業信息的指導。要上好該課程，則可以根據情況采取課內與課外結合的靈活多樣的形式，充分調動學生的積極性。例如：可以聘請社會成功人士或校外專家開專題講座，現場解答學生的疑問；也可以請校友現身說法，與在校生交流擇業、創業的經驗；還可以采用多媒體教學的手段播放與教學內容相關的錄像。再者，還可以采用到現場參觀的方式，組織學生到實習基地或勞務市場或人才市場去親自體驗，以增強其感性認識，在參觀前先布置問題，使參觀帶有明確性，回來以后再討論、分析、歸納，教師再加以總結引導。

三、傳授就業技巧時應注重與思想教育相結合隨著社會主義市場經濟的發展和不斷深入，學生的擇業觀也發生了很大變化，有些學生在擇業過程中會走進思想的誤區，這也是導致他們不能順利就業的重要原因之一。

如有的學生在選擇職業時講求“經濟收入”“環境舒適”，講求實在和實惠；有的畢業生缺乏自我認識，就業期望過高；有些畢業生就業觀念陳舊，非事業單位、大公司、大企業不可；有些畢業生則自主意識較差，擇業欠缺主動。他們一方面渴望自我價值的實現，另一方面又害怕和回避風險與競爭。對這些畢業生中存在的思想問題，在就業指導課上都應充分發揮就業指導的思想政治教育的功能。

職業道德教育和誠信教育也是畢業生思想政治教育的重要內容。對學生畢業的職業道德教育，應把重點放在以下幾個方面：一是求職過程或從業過程中的誠信教育。誠信是中華民話的傳統美德，也是社會對人才的基本要求，是市場經濟條件下學生必備的思想素質。因此教育學生在求職過程中不能為了要達到個人的目的而采取不正當手段，弄虛作假，偽造獎狀、證書甚至成績單；二是針對畢業生的就業違約問題。教育畢業生：就業協議書應具體合同性質，不應隨意違約，這樣會給用人單位甚至整個學校造成缺乏信譽的社會形象，同時也會給學生自身帶來很大的損失。

自就業指導課設置以來，隨著學生就業所面臨的新情況、新問題，這也要求就業指導課在課程的設置上要進一步完善。

就業指導課是學校畢業就業工作的重要組成部分，上好就業指導課不僅能對學生加強思想教育而且能解決學生在擇業過程中的實際問題，并能促使技校的畢業生就業工作邁上一個新的臺階。