第一篇：五年級語文下冊第七八單元測試卷

小學五年級語文下冊第七八單元測試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫詞語(四個字)4%

1.描寫人物神態表情的2.描寫人物外貌的3.描寫自然風光的4.出自《三國演義》的詞語

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點的字選擇正確的意思，在括號里填上序號。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當

敵我雙方()四面八方()千方百計()

眺望遠方()如夢方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛

3.滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。

2.嚴監生是我國古典小說中的一個人物。在這部小說里，作家以方法諷刺世態人心，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學名著中的一個主要人物。她的性格特點是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時候，來往，他總能，毫不。

5.果實的事業是的，花的事業是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。

正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，同時喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。40秒鐘——大家已經覺得時間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號里給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號里填上適當的關聯詞。

3.“孩子氣極了”是因為

4.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時，孩子想到了危險嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。”此時孩子想到的又是什么?

6.在孩子運到危險的時候，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?

7.在危急的時刻，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子會說些什么?請你想像一下，再寫下來。

水手說：

船長說：

孩子說：

八、作文。4%

描寫一個你印象最深的人。要求抓住人物的動作、神態、語言等進行生動刻畫，可將人物放入一個特定的場景中進行描繪。題目自擬。

語文學習的循序漸進、由淺入深，同學們一定要好好學習。希望提供的五年級語文下冊第七八單元測試卷，能夠幫助大家學好語文這門課程，更多相關內容請及時關注!

第二篇：語文下冊七八單元鞏固測試卷

一、我會連。(5分)

找 磚 糟 追 摘 贊

zh z

二、我會拼，我會寫。(16分)

fēi chánɡ liàn xí xiǎo hái méi yǒu

bānɡ mánɡ ɡānɡ cái dài dnɡ bú yào

三、我會組詞。(8分)

坐()公()明()個()

座()共()名()各()

四、我會看偏旁寫字。(9分)

亻 氵 辶

五、我會連。(8分)

初三初四 月團圓 一盆 專家

十五十六 娥眉月 一座 石橋

朝看太陽 知北南 一位 小鳥

夜望北斗 辨西東 一群 鮮花

六、我會照樣子寫漢字，組詞。(12分)

例：人+昔=借(借用)例：馬 媽(媽媽)

禾+日=()元()

走+干=()爭()

木+子=()方()

女+少=()青()

七、我會用“心”組詞，再填空。(8分)

小 過馬路要()。

用 心 開 我今天真()。

關 媽媽很()我。

寫作業時要()。

八、我會填。(4+4分)

1.把下面句子補充完整，并加上標點。

(1)彎彎的小路

(2)夏天來了，我們

2.把下面的詞語連成一句通順的話，并加上標點。

星孩子 住著 很多很多 天上 的(2)玩得 小松鼠 跳到 那棵樹 從這棵樹 開心極了

九、我會讀，我會做。(12分)

動物治病

在自然界里，有許多動物都能為自己治病。

野雞要是腿骨摔斷了，就用嘴啄些淤泥放在受傷的地方，再用一些細草把傷口捆綁起來，讓骨頭很快長好。水牛肚子里有了寄生蟲，它就去吃一種很苦很苦的草，把肚子里的蟲藥死。貓、豬、狗要是受了傷，它們會不停地用舌頭去舔傷口，讓唾液把細菌殺死。

十、讀懂短文，完成練習。

(1)短文共有 個自然段，第2自然段有 句話，分別介紹了 這幾種動物能為自己治病。(5分)

(2)水牛是怎樣給自己治病的，用“ ”畫出來。(2分)

2、寫出下列詞語的反義詞。(3分)

好——()苦——()死——()

用“許多”寫一句話。(2分)

第三篇：五年級語文下冊第一二單元測試卷

一、看拼音寫漢字。（8分）

xuàn rǎn yū huí xiū sè xīn jiāng

()()()()

sǎ tuō suō yī shà sí fáng ài

()()()()

二、把詞語補寫完整，并選擇填入句中。(12分)

（）（）覆去 不翼（）（）嚴（）以（）

始（）（）及（）（）素裹 杯（）（）薪

（）寢（）食（）（）美奐 襟（）（）舞

1.千里冰封，萬里雪飄，好一派_________的世界。

2.大敵進犯，我軍_________，決一死戰。

3．一進實驗室，爸爸就_________地忙工作，我和媽媽看在眼里，疼在心了。

三、給帶點的詞選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。（7分）

熟：A．熟練 B．熟悉 C． 程度深 D． 成熟

瓜熟蒂落（）熟能生巧（）

熟門熟路（）深思熟慮（）

破：A．開支、花費 B．劈開、毀壞 C．揭穿、剖析

D．沖開、攻下 E．突破、撤除 F．耗傷、破敗

勢如破竹（）破格提拔（）大破晉軍（）

一語道破（）破費（）

會：A．理解懂得 B．熟悉、通曉 C．表示有可能實現

D．表示懂得怎樣做或有能力做 E．擅長

心領神會（）會英語（）能說會道（）

他會不會來（）學會（）

四、按要求寫成語。（8分）

（1）寫出帶“鼎”的成語四個

____________ _____________ _____________ ____________

（2）寫出四個表示顏色的成語

____________ _____________ _____________ ____________

（3）描寫春天景象

____________ _____________ _____________ ____________

（4）用另一個成語解釋下列成語（寫出一個意思相同的成語）。

畫蛇添足（）有條不紊（）

（5）“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句和“高瞻遠矚”的成語可以互為解釋，請你根據下列詩句的意思各寫出一個含有相同道理或意境的成語。

讀書破萬卷，下筆如有神。—————（）

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。—————（）

五、根據要求變換句子。(4分)

（1）反問句和陳述句變換

不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

改成陳述句： ________________ _____________________

小孩掉河里，我們不能見死不救。

改成反問句：______________ _________

（2）縮句

戴著紅領巾的王艷一片片地拾起地上的紙片。

________________________________________________

（3）擴句

小艇成了工具。

_______________________________________________

（4）修改病句

我們邁著輕松的步子和愉快的心情來到公園。

______________________________________________

第四篇：五年級上冊語文第七八單元試卷

五年級語文試題(第七、八單元)

一、積累與運用(31分)

1.看拼音,寫詞語。(10分)

guī bǎoshuāiruòtiàowànglínglóngtītòu

()()()()

diànniǔxiōngtángzhān yǎngwànshuǐqiān shān

()()()()

2.給下面帶點的字選擇正確的讀音,打上“√氣(4分)

擰開(nǐngníng)磨盤(mòmó)沉著(zhuózhe)剎車(shāchà)

悄然(qiǎoqiāo)沸騰(faifú)投奔(banbēn)估量（liángliàng）

3.把下列詞語填寫完整,并用上其中的三個詞語寫一段話。(6分)

不屈不（）奮發（）強大義（）然再接再（）臨危不（）眾志（）城 4.讀句子,用“”畫去運用不準確的詞語。(2分)

(1)丁字形的廣場(匯集聚集)了從四面八方來的群眾隊伍。

(2)一九四九年十月一日,中華人民共和國(誕生出生)了。

5.按要求完成練習。(6分,1,2,l,2)

(1)秋天是豐收的季節,人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。(修改病句)

(2)圓明園中,有,也有:有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉村野。(按原文填空)

(3)請寫兩句毛澤東詠梅的詩句。

(4)頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。(仿寫比喻句)．．．．．．．

6.“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。“(3分)? 解釋“斬釘截鐵”：

從“斬釘截鐵”這個詞里我體會到:

二、口語交際

在班上開展的推薦“我愛看的革命影視作品”活動中,你向同學們推薦的作品名稱是什么?主要講的是誰?講的是什么事?有哪些印象深刻的細節?

三、閱讀與感悟(35分)

(一)課內閱讀(12分)

圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著是最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐 宋 元 明 清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西 統統掠走 拿不動的 就用大車或牲口搬運 實在運不走的 就任意破壞 毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

1.在括號里填上恰當的關聯詞并用它們再寫一句話。(2分)

2.這段文字選自課文《(1分)

3.給兩個自然段的句中沒有加標點的地方加上標點。(3分)

4.文中稱圓明園是,由此可知其藝術價值極高。

5.這段話揭露了侵略者的強盜行徑,主要表現在以下四個方面。(4分)

①

②

③

④

(二)《七律·長征》

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵素寒。更喜岷山千里雪，三軍過后勁開顏。

1.請把詩中的錯別字用“――”畫出,并依次改正在括號里。

()()

2.“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。”(5分)

(1)判斷對錯:“走泥丸”的意思是走動的小泥丸。（）

(2)這句詩運用的修辭手法主要是()()

A、比喻B、擬人C、夸張

(3)這句詩表現了紅軍戰士()(2分)

A、藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁的氣概。

B、自高自大,自以為了不起。

C、本領高,沒困難能難住他們。

3.這首詩的作者是(),請再寫出他的兩句詩。(3分)

(本試卷中沒出現過的)。

(三)課外閱讀《小河與大海》(13分)

秋天,河水上漲,河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海,想和大海比一比誰大。小河這樣一邊得意地想著,一邊走著,別提多高興了。一路上,他仰著頭,挺著胸,興奮地翻著浪花,唱著歡樂的歌。

到了大海,只見一片汪洋,往遠處看,夭連著海,海連著天,小河用盡全身力氣,抬起腳跟,怎么也看不到對岸。他懊喪地自言自語地說:“我以為自己很大,原來海比我大得多。”

大海聽了,笑著說:“不錯,我是比你大得多,可是如果沒有無數江河流到我這里,我也不會有這么大呀。”

小河聽了,更佩服大海了。

1.聯系上下文解釋詞語的意思。(2分)

得意洋洋:

2.根據短文內容,請分別用一個詞語概括小河和大海的特點。(2分)

()的小河()的大海

3.寫出這篇短文的主要內容。(3分)

4.短文最后寫“小河聽了,更加佩服大海”了。請你想一想小河佩服大海什么?(3分)

5.這篇短文告訴我們什么道理?(3分)

四、作文(任選一題,不少于400字)(30分)

1。讀了《小河和大海》,你一定有很多感想、啟發,想起了自己生活中的一些小事,請寫一篇讀后感,題目自擬。

2.根據下面提供的情節,展開想象,續寫一篇文章,題目自擬。

早晨,天氣晴朗,我穿著漂亮的新衣服和爸爸媽媽去公園玩,心里特別高興。可是,意想不到的事發生了??

第五篇：第二冊語文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學目標：

1、鞏固15個生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內容，培養學生合作的精神。

3、復述皮皮和汪汪的故事。教學重難點：

鞏固15個生字新詞；精讀課文了解課文內容，培養學生合作的精神。教學準備：

課件、生字卡 教學方法：

競賽法、小組合作學習法

教學過程：

一、復習鞏固。

1、上節課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個自然段。

2、鞏固字詞。

同學們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認讀字詞是不是也這么行。

①開火車游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個詞，看哪列火車最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰是火眼金睛，能認出一閃而過的字。）

③指名讀，齊讀詞語。

二、精讀課文，進一步了解課文內容。

過渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學習第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內容）

⑵練習朗讀。

此時皮皮和汪汪是什么心情？學生練習朗讀時分別重點指導讀好：幾次、望著、直流口水、轉來轉去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語。學生自由練習讀、同桌互讀。

2、過渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結果又怎么樣？請同學們分小組，合作學習最后兩段。

3、學習第四、五自然段。

⑴小組內自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內交流解疑。

4、小組匯報。

三、小結。

思考：學完這課，你有什么收獲呢？

四、復述故事。

這么有趣的故事，有沒有小朋友能不看書，把它說給大家聽一聽呢？

五、布置作業。

1、回家把故事說給家人聽一聽。

2、展開想象的翅膀，皮皮和汪汪還會發生什么故事呢？

找汗 教學目的：

1、感悟課文內容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的，激發學生學習科學，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養學生對小動物和童話故事的喜愛之情。

3、認識本課生字、新詞。教學重點、難點：

1、知道不同的動物有不同的排汗方式。

2、激發學生熱愛生活、探究生活中的為什么。教學準備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動物頭飾。

2、學生了解動物的趣事，為學習中進行交流做好準備。教學過程：

(一)揭題導入

1、今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的童話故事。(板題：找汗)

2、學生讀題質疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到沒有??

(二)聽故事，整體感知

1、聽故事錄音。

2、學生匯報：聽明白了些什么?(相機板書：小動物簡筆畫)

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學生自由讀文，遇到學生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標上自然段序號。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個自然段?(9個)

b、你認識了哪些生字?同桌互聽互學。

c、教師出示生字卡片，學生認讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導問句的朗讀，體會小花貓覺得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導小花貓與老牛的對話，進行口語交際訓練。

3、指名讀第三段：知道小花貓在老牛這兒沒找到自己的汗，指導體會小花貓失望、傷心的心情。

4、請小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當時在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會小豬的樂于助人。

c、體會小花貓找到汗之后的驚喜，指導讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會各種小動物不同的，心情和不同的語氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎上對故事內容進行再創造

(六)總結拓展

1、學完故事，你知道了哪些知識?

師小結：不同的動物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。

總結：動物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關心他們，善于觀察，關于善于思考，就會發現動物王國里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學目標:

1．知識與能力

1）、知道四種動物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過程與方法

學生小組合作，自主探究，了解課文內容。

3．情感態度價值觀

激發學生對動物的熱愛，增強愛護動物的意識。

教學重難點：

了解四種動物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準備：

動物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學設計：

一、激趣導入。

1．激趣：今天，咱們班來了四位客人，我們一起來認識他們好嗎？

2．出示動物圖片，認識四種動物。

3．引入并板書課題:聽說,這四種動物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續學習27課尾巴的功能。（板書：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學習課文，理解內容并指導朗讀。

1．范讀課文。（要求學生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學生做到眼到、口到、手到）

3．學生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個小節，并標上序號。

4．利用生字卡片復習生字新詞。

5．由學生選擇最喜歡的一種動物，重點指導學習一個小節。

①課件：某一小節內容。

②教師引導學習并指導朗讀。

A．指名讀；

B．說說這種動物的尾巴有什么功能，并指導朗讀這一句話。

C.指導朗讀上一問句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結學習方法。

6．小組合作學習介紹其余三種動物的三個小節。

課件：學習要求：①讀一讀；

②說一說；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報：

課件：各小節內容。

9．小結過渡：

①齊讀前四個小節。

②和老師分角色朗讀前四個小節。

③過渡：動物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒有長尾巴？（生：沒有）不過，你們可別著急，因為咱們有比尾巴更有用的東西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來我們就一起來學習課文的第五六小節。

10．學習第五六小節。

①自由讀課文。

②指導朗讀。

課件：六小節最后兩句。

③指導背誦。

11．小結延伸：唱一唱

看到小朋友們學得這么認真，這么好，老師太高興了，我們一起來唱歌好嗎？（生：好！）：《閃閃的星星》這首歌你們會唱嗎？（生：會唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學的課文，大家跟我一起來！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結。

今天，我們學習了四種動物尾巴的功能，其實，只要我們認真觀察，就會發現每一種動物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動物是我們人類的好朋友，希望小朋友們能多關心小動物，愛護小動物，好嗎？

狐貍列那 教學目標：

1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。教學重點：

認識生字，指導寫字。教學方法：

游戲法、小組合作法、競賽法 教學準備：

生字卡、掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。

2、標出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學習生字。

1、借助拼音同桌合作學習生字。

2、小老師教學生字。教師補充指導。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識字。

5、同桌比一比誰認識的字最多。

第二課時

一、鞏固生字。

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導朗讀課文，聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。

3、指導學生用“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續編故事。

2、學生自由續編故事。

3、指名學生續講故事。

第三課時

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文。互相糾正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“忽”“齒”。

6、學生在本上練寫。教師巡視指導。

7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。

第八單元 蔡倫造紙

教學目標：

1、指導學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點水和三點水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生傾聽和評價朗讀的能力。

3、使學生知道蔡倫如何發明了紙，了解我國古代四大發明，并為之感到驕傲和自豪。教學重點：

學會生字，能正確書寫。

了解古代四大發明。教學方法：

游戲法、資料收集法、競賽法 教學準備：

課前學生向父母了解我國古代四大發明。教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道我國古代的四大發明嗎？

2、學生交流收集的資料。

3、教師補充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

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3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？

5、說說蔡倫是怎樣造紙的。

三、學習生字。

1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報識字情況。

3、齊讀生字，開火車讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時

一、活動鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？

3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？

三、積累詞語。

1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

第三課時

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。

2、擴詞練習。

3、說說寫這些字要注意什么？

“術”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區分右邊；“決”字左邊是兩點水。

4、老師范寫“龜”“低”。

5、學生在田字格里練寫生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發明啊！你還知道哪些發明？

31、曹沖稱象 教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖

想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應該學他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

32、后羿射日

教學要求：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目標：

1、認識生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿

射日》就是其中一個。

2、指導學生讀題。

二、學生質疑，導讀課文

1、引導學生根據課題質疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結果怎樣？

3、鼓勵學生讀課文解決問題。

三、學生自讀，整體感知

1、聽錄音，學生欣賞傳說。

2、學生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結合，學習生字，了解射日的原因

1、指導反饋：后羿為什么要射日？

2、導讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習朗讀。

7、教師小結：現在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們

熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學過程：

一、復習，導入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續學文了解后羿射日過程

1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學生借助拼音讀生字。

3、學生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結果，體會生活的美好

1、教師導讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個

太陽了，大地發生了什么變化？

2、學生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結。

五、指導書寫

1、教師強調書寫的注意點和要點。

2、學生練習寫字，教師巡視輔導。

3、作業展示，互相評議。

語文樂園

（八）教學要求：

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的 興趣。

重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。課時劃分： 兩課時

第一課時 教學目標：

1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋

友，你們能正確區分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生觀察加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，鞏固認識。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡視指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀欣賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時 教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。內容選擇

（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。