第一篇：《神奇的手》教學設計
《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：
1、聯系生活實際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。
教學準備：學生動手活動的的用品
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
二、自我觀察，初步感知
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？
4、小結：手的作用
5、夸夸自己的雙手。
三、交流合作，感受樂趣
1、創設情境，感覺手的作用（會說話）
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗快樂
1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結：
1、我們人人都有一雙神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到沒有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
神奇的手
會做事 會表演 會說話
第二篇：《神奇的手》教學設計
《神奇的手》教學設計
教學目標
（一）知識目標：
1、知道我們的手可以做各種神奇有趣的事情。
2、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。
3、發揮想象，能根據自己用手創作的作品進行想象、說話、寫作。
（二）情感目標：
通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。
（三）方法與評價目標：
1、利用手指彩繪，激發學生創作興趣。
2、讓學生根據自己的手指彩繪進行想象，進行說寫訓練。
3、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。
教學重點：
學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。教學難點：
激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。
教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：
一、感受“神奇”，導出課題。播放《紀念汶川沙畫》。
教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？ 生立即回答：
師：大家都知道呀！看來紀念汶川沙畫給我們眾人留下了深刻的印象，手影確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習第九課《神奇的手》。（師板書課題）
設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。
二、認知雙手，領悟“神奇”。
1、準備活動
讓幾名同學做好準備。
2、情感的手
師生認真觀看，手影視頻，深受感染。
3、游戲的手
（1）手影
幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）
師生認真欣賞，并跟著學習新的造型。
（2）手彩繪
生看書分析制作步驟，小組討論。找六名同學，進行手繪話劇表演。準備時間十分鐘。讓學生分組討論如何進行表演。播放音樂進行表演。
教師組織學生達到師生共鳴的效果。
4、多變的手
學生欣賞的同時贊嘆聲聲。
設計意圖：表演即活躍了氣氛又讓學生做了準備活動；“情感的手”讓學生了解對手的表現與塑造讓我們溝通了人與人間的情感，拉近了人與人之間的距離；“游戲的手”不僅讓學生回顧了中國的傳統手游戲——手影，還介紹了新的玩法——手彩繪，激發了學生的學習興趣，并且還注意開闊學生視野拓寬學生的思路，引發學生的創作欲望。真正做到了讓學生樂學。
三、活動空間，創造“神奇”
教師布置本課任務，強調要求，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。
設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。背景音樂選擇了學生比較熟悉的歌曲，學生了解歌詞內容，能夠從中受到鼓舞！
四、展示評價，分享“神奇”
教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。
各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。
設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。
五、課堂總結，拓展“神奇”
1、手語
（課件播放手語課堂，教師帶領學生共同學習簡單手語。）
2、小結
課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！
學生很受鼓舞，信心百倍！
設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。
第三篇：神奇的光影魔術手--教學設計
《神奇的光影魔術手》教學設計
----汪紅軍
教學目標：
知識與技能：
1、熟悉圖像處理軟件《光影魔術手》的界面并了解它的主要功能帶來的美感和快捷性，激發學習興趣。
2、掌握在《光影魔術手》中打開、旋轉、剪裁和保存相片。過程與方法：
拋錨式構建主義學習，任務驅動，自主探究，協作學習。情感、態度與價值觀：
培養學生的學習興趣和處理圖片的熱情，培養學生自主獲取、表達信息的能力。教學重點：
了解光影魔術手的主要功能，掌握相片的打開、旋轉、剪裁和保存。教學難點：
相片的剪裁。教具實驗準備：
多媒體計算機教室。教學過程：
－、創設情境，引入課題
同學們，你們喜歡照相嗎？（喜歡）你們對每一張照片都滿意嗎？（有時滿意）我們不要因此而煩惱，我們只要動動腦、動動手就能使自己的照片變得更完美。下面我們就一起來認識這個神奇的“光影魔術手”。（板書：光影魔術手）
二、新授課
1、認識光影魔術手界面
用多媒體電子教室控制所有學生機，并演示光影魔術手的打開并認識界面。
2、調入相片
“文件”——>“打開”——>選擇相片存放的位置——>選擇需要處理的相片 ——>“打開”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
3、旋轉相片
有些相片因為拍攝的原因需要旋轉一定的角度才方便我們在計算機上觀看和處理。
“旋轉”——>選擇所需旋轉角度及方向
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
4、調整相片的曝光
沒有正確曝光的相片要么灰暗、要么太亮沒有層次，通過數碼補光或數碼減光可以調整相片曝光。這張相片有點暗，我們用數碼補光來進行調整。右側工具欄中選擇“基本調整”——>在“曝光”中選擇“數碼補光”——>調整“補光亮度”——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
5、裁剪相片
為了讓相片的主要人物或景物更加突出，我們還需要對相片進行裁剪處理。
單擊快捷工具欄中的“裁剪”——>選擇“自由裁剪”——>拖動鼠標“畫”出裁剪框，將要保留的畫面“框”住——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
6、保存相片
“文件”——>另存——>選擇存放位置——>輸入名稱——>“保存”——>選擇保存質量——>“確定”
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
三、練一練 布置任務：
啟動“光影魔術手”，調入一張圖片，嘗試調整曝光、做適當的裁剪，然后保存起來。巡查，幫助有困難的學生。
四、探一探，布置任務
1、單擊“光影魔術手”右側工具欄中的“操作歷史”選項，再選擇“歷史動作”中的記錄，你發現了什么？
2、“光影魔術手”處理相片的功能非常強大，同學們可以訪問“光影主頁”，也可以通過百度搜索了解更多關于光影魔術手的功能和效果。
板書設計：
調入 光影魔術手
旋轉 調整（曝光）裁剪 保存
第四篇：神奇的手教學教案設計
《神奇的手》教學設計
教學目標：
知識與能力：讓學生認識手的作用,初步培養學生的動手能力。
過程與方法：通過游戲活動激發興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態度與價值觀：感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創造生活。
教學：引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習
教學重、難點：認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
教學準備：根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
教學安排：1課時
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）
2、導入課題
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手 這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多啊！
活動
二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
師：大家想不想也用手來說說話？下面我們就來做一個手語活動：同桌之間互相猜一猜對方的小手在說什么？
活動
三、會認東西的手
1、引入活動
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩 “摸一摸”游戲。
游戲規則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動
四、會表演的手
1、引入活動
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識
通過這節課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流
指名匯報交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節課。
板書設計
根據這節課的特點，我這樣設計板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認東西
會表演
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創造力得到發展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
第五篇：神奇的手(教案)
《神奇的手》教學設計
杉木小學
胡佳
活動目標：
1、認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。
活動準備：
1、一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個。
2、多媒體課件。
活動過程：
活動一
會做事的手
1． 激發興趣，猜謎引出主題
師：同學們，你們喜不喜歡猜謎語啊？今天老師也給大家帶來一個謎語，想不想猜？那你可聽好了“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”生：手師：對了，同學們可真聰明，謎底啊就是手（邊說邊擺動雙手）
2．認識小手
師：請舉起你們的小手讓老師看看好不好？??呦,好干凈好漂亮的一雙小手啊。那就請小朋友們在來數一數，你有幾根手指頭啊？（十根）你能告訴大家每個手指的名稱嗎？ 生：最短的是拇指。最長的是中指。這是小指。我知道這叫食指。師：（指無名指）這個叫什么？老師告訴你們，這叫無名指。
3．說說小手
師：小朋友，你們的小手不僅可愛，還會做很多事呢！能不能告訴大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？生自由回答。師：誰還能來說說你的小手還會做些什么啊？生自由回答（可以邊說邊做動作）
師：大家的小手這么能干，回家后你們打算用你們的小手幫爸媽做點什么呢？ 生：我要幫媽疊衣服。我幫爸捶捶背。師：大家都想用自己的雙手做好多好多的事情，真是一群愛學習、愛生活、愛勞動的好孩子！
4．夸夸小手
師：看來大家都有一雙能干的手啊！你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？（生用各種形式夸小手。）
小手 小手你真棒！(師生邊說邊做動作：豎起大拇指)；小手你太厲害了；小手你太神奇了。師：看得出大家為有這樣一雙會做事（板書：做事）又能干的小手而高興！其實啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領呢，你們知道嗎？
活動二
會說話的手
神奇的小手還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）幻燈片演示：猜一猜，我的手在說什么？
（內容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學生鼓掌：歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不；兩人揮揮手——再見??）誰還能用手來做幾個其他動作表達一個意思，其他同學來猜一猜？指名讓學生上臺做動作：暫停、握手、拉鉤鉤等等，其他學生來猜。同桌的小朋友互相猜一猜對方的小手在說什么
你們看，小手的語言真豐富著呢，除了這些，我們的手還能認東西呢！
活動三
會認東西的手
1、師生合作游戲“會認東西的手。（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）
師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友上來用手摸，摸的同學要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能幫你辨認摸到的東西。其他同學可要安靜哦，看他說得對不對，清楚了嗎？請生依次站好，用紅領巾蒙住眼睛，其他小朋友的任務最重要了，請你們當好監督員！他說對了，做個手勢，如果說錯了，也做個手勢。請小朋友站好！一會呢，老師會遞給你們一樣東西，請你的小手幫忙認出來！如果他們的小手認對了，大家就把掌聲送給他們?
2、分小組進行游戲。（每小組一些物品）
3、引導學生總結提煉
大家沒用眼睛看，小手就認出了??你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）除了這些，我們的手還能表演出好看的東西呢！請看！
活動四
會表演的手
1．課件出示感恩的心視頻 組織學生一起進行手語操手。
活動五
動手健腦
左手摸右耳，右手摸左耳等等動手健腦游戲）
小朋友們感覺怎么樣啊？做快了還是要出差錯的。其實啊，我們的小手都是受大腦控制，聽大腦的指揮的。反過來，經常動手又能開發我們的大腦，使我們變得越來越聰明！雙手和大腦，就是我們的兩件寶啊
活動小結：
小朋友們，這節課我們認識了自己神奇的雙手，常動手，我們的雙手會變得更加勤勞能干；手的一切活動都是在人體司令部----大腦的指揮下進行的，大腦是如何指揮我們活動的？為什么被稱為“人體司令部”？下節課我們再來學習。大家再次用小手向聽課的老師說說話。生：學生搖搖手向著聽課的老師說再見。
活動
一、猜謎導入 激發興趣
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？
（謎語：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！）
2、揭示課題：“手”，板貼，生齊讀。
[點評：課始以猜迷形式把學生的學習積極性充分調動起來，進而切入主題，揭示課題，過渡自然。]
活動
二、觀察體味 認識會做事的手
1、看看小手
師：現在，讓我們伸出自己的小手，仔細瞧一瞧，你覺得自己的小手怎么
樣啊？
生：我的小手很可愛
生：我的小手可以幫我做很多事。
??
師：多么可愛、多么健康、多么靈巧的手呀！
2、說說小手
（1）師：小朋友們，你們知道嗎？我們的小手不但可愛，而且他的作用可大了，不信，請大家跟老師一起打開課本p14。（屏幕展示圖片1）
師：你瞧，圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？（生看圖回答。）
師：再瞧瞧下面這幾位小朋友，他們又在用小手干什么呢？（圖2）
師：同學們，你們覺得這些小手怎么樣呢？
生：很能干。
生：會做很多事情。
師：是啊，小手可以幫我們做好多好多的事情，真是一雙會做事的手啊！（板貼：會做事的手）
（2）師：現在，請小朋友們閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？
生：（閉眼思考）
師：誰來說一說？（生匯報，注意指導說完整話。）
生：我的小手幫我寫作業。
生：我的小手可以幫媽媽擦桌子。
[點評：教師很好地用教材，并走出教材，回到兒童的生活實際，讓學生回顧交流平時小手幫自己都做了哪些事，讓學生充分感受自己有一雙靈巧、會做事的手，并為有它而高興。此環節以現實生活為源泉，體現本課程生活性的特征。]
3、用用小手
（1）師：是啊，我們的小手真能干！其實，我們的小手還有很多的本領。夜里，有時突然停電了，屋子里黑乎乎的，什么也看不見了。這時，我們的小手還會認東西呢。大家想不想試一試呀？
生：想！
師：好！大家請看，老師這里有一個紙箱子，里面放了一些學習用品、水果等東西，上來摸的同學要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能幫你辨認摸到的東西。其他同學可要安靜哦，看他說得對不對，清楚了嗎？
（2）指名摸一摸。
師：你摸到的是什么？你是怎么知道的呢？
生：我摸到的是個橘子，因為它是圓圓的，皮有點軟，而且表面有點凹凸不平。
[點評：讓學生親歷用手辨別東西的活動，獲得小手還會辨別東西的情感體驗，進一步感受自己的手兒巧。]
4、夸夸小手
師：哇噻，剛才這些小朋友的小手真是太了不起了。
生：（不由自主的）鼓掌??
生：（不由自主的）豎起拇指?? 活動
三、交流合作 認識會說話的手
1、創設情景 感受手語
師：小朋友們，剛才我們用什么動作來夸小手呢？（豎大拇指、拍手鼓掌）
師：看來，我們的小手還會和大家說話呢。
師：大家請看屏幕，你聽，兩只小手在說什么呢？（你好；和好??）
下面的兩只小手又在說什么呢？（約定、說話算話??）
師：可見，手的姿勢不一樣，表示的意思也不一樣啊！我們的小手真是一雙會說話的手啊！（板貼：會說話的手）
[點評：巧妙運用課堂動態生成資源——豎起拇指、鼓掌，過渡到“會說話的手” 的教學活動，既自然又讓學生初步感受小手還會說話呢。]
2、小組合作 體驗手語
師：接下來，請同學們在小組內，用你的小手和大家說說話，同組的同學看看他表示的動作是什么意思。
生：小組合作，用手表達不同意思。
3、匯報交流 領悟手語
師：誰來用你的小手和大家說說話呢？
師：指名匯報。誰來說說他的小手在說什么呢？（鼓掌、OK、揮手、擺手、握手、勝利、請、手語表演??）
4、師生互動 展示手語
師：大家的小手還真會說話啊！老師也想出幾個題目來考考大家，你們有信心嗎？（來、去、哭、讓我想想、我贏了！）
師：接下來輪到你們考考我了。（生說手語，老師比動作）
師：小朋友們不但手兒巧，小腦袋也很聰明啊！
活動
四、親歷表演 認識會表演的手
1、欣賞舞蹈 感知表演
師：我們的小手會做事，會說話，還會干什么呢？大家請看屏幕。（播放孔雀舞）
師：小朋友們，你們發現：小手還會干什么呢？
生：跳舞。
師：是啊，我們的小手還會各種各樣的表演。（板貼：會表演的手）
2、師生交流 互動表演
師：小朋友的小腦袋那么聰明，一定也很想上來用你的小手表演一下了吧？誰先來呢？
師：上來表演的同學，請先說說你要表演的是什么，然后再表演。其他小朋友可要仔細觀察了，看他表演得怎么樣？
師：指名表演。注意說、演、評、學互動交流。（表演：小鳥飛、蝴蝶、螃蟹、狗、小兔、唱歌曲拉拉勾??）
生：這是孔雀，它在說大家好呢。
師：今天有這么多的老師來聽課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動聲色嗎？
生：（學著孔雀的動作）老師好，大家好??
師：看了大家的表演，老師的手也很想表演一下，好嗎？（表演：蝸牛、海螺??）
[點評：教師抓住這瞬時的教育信息，巧妙地把文明禮貌教育結合在“會表演的手”的教學活動，讓學生在生活中發展，在發展中生活。老師還注重師生、生生之間的交流，把自己當成學生的一員參與到學生的活動中，師生之間零距離的活動，課堂氣氛活躍融洽，學生充分感受動手的樂趣。]
3、及時總結 拓展課題
活動
五、主題延伸 體驗快樂
1、動手游戲 體驗樂趣
師：今天，老師給大家帶來了一個有趣的游戲。
師：請大家打開課本P16，你們看，這位站著的小朋友的手一收一放，一手拳頭，一手是布，自己一個也可以用手做游戲呢。大家想試試嗎？（想）
點擊咨詢 