第一篇：神奇的克隆教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課例、薯、嫁等7個生字，并能正確書寫薯、率兩個生字。理解由生字組成的詞語

3、了解課文是按什么順序介紹克隆的，并能依次給課文分段。

4、學習查閱資料，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會克隆的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課例、薯、嫁等7個生字，并能正確書寫薯、率兩個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文是按什么順序介紹克隆的，并能依次給課文分段。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、、《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的神話，用咱們今天的一個名詞說就是克隆。(板書課題)提醒學生重視生上的一

2、質疑課題：讀了課題，你想知道些什么?(什么是克隆?神奇在哪里?)

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀文，要求：(1)讀準字音，看清字形;(2)、讀順句子，讀通課文。

2、檢查自讀：(課件出示字詞)一模一樣 克隆 例如 馬鈴薯 嫁接 細菌 卓有成效

飼養 效率 瀕臨 誘人

音： 例;效率的率讀lǜ，寫拼音的時候注意上的兩點不能少掉，另一讀音是shui，率領的shui;一模一樣的模

形：薯字的下半部分，菌字的中間是個禾字;誘字應先寫橫折折折鉤，最后寫撇。

三 再讀課文，理清脈絡： 指名分段讀文，達到讀通讀順。

2、交流：(1)說說每自然段寫了什么?(2)指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。)分段方法指導：

①節意歸并法：想想每一小節的主要內容，意思相近的小節就是一部分;

②找關鍵句法：抓住課文中的總起句、過渡句或總結句，也可以幫助我們迅速理清文章的思路。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：本文的主要內容是什么?

四 學習第一部分：

1、剛才我們理清了課文的思路，那么，什么是克隆呢?課文是怎樣向我們介紹的呢?請同學們讀讀課文的一、二小節，讀的時候可以用筆圈圈畫畫。

2、誰能用課文中的話來介紹什么是克隆?-----不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，這就是克隆。(課件出示句子)在這里，作者用簡練、明確的語言給克隆技術下了定義，這種方法，就叫下定義，這是說明性的文章經常使用的說明方法之一。

引讀：如果不經過------就叫---也叫---

3、作者除了下定義之外，還用什么方法向我們介紹了什么是克隆技術?誰再來說說?

4、是啊，作者還通過孫悟空的故事，讓我們很直觀、形象地知道了什么是克隆。

5、在這兩小節中，作者通過一個充滿了傳奇色彩的故事，一個科學規范的定義，讓我們了解了什么是克隆技術，也同時讓我們初步感受到了克隆技術的奇妙之所在。我們一起來讀這兩小節。

五、作業

1、《習》，抄寫生字詞

2、練讀課文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題;

3、任何一項科技發明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢?

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學習課文，了解有性繁殖和無性繁殖，并讀懂省略號的作用。

3、學習查閱資料，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學過程：

一、復習引入：

課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

二 理解感悟第二段(3-5自然段)

1、哪些生物具有克隆的本領呢?請同學們默讀三、四、五小節，邊讀邊把提示性的詞語和句子畫出來，并且說給大家聽聽。(課件：讀讀找找說說)

2、通過剛才的交流，我們發現植物、低等生物、高等動物都有克隆的本領。我們先來看植物的克隆。哪些植物具有克隆的本領呢?(課件出示課文)

例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就可會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌此外，一些植物還可以通過壓條、嫁接培育后代。

有什么感受?(就就就)(注意分號)

師小結：同學們看，通過插條的方法，一株株小柳樹就成活了;通過切塊的方法，馬鈴薯、仙人掌就能誕生許多小寶寶;通過壓條、嫁接等其他的方法，更多的植物能繁衍、培育后代，這是多么奇妙的現象啊!作者以柳樹、馬鈴薯、仙人掌為例，運用舉例子的說明方法，告訴我們許多植物都有先天克隆的本領。(舉例子)

3、比起植物的克隆本領，單細胞生物，也就是低等生物的克隆本領更是強大。我們一起來讀課文的第四小節。

4、(課件出示課文)20分鐘是多么短的時間，可這個省略號卻告訴我們，細菌正在無數倍地克隆自己，速度之快，數量之多，實在讓人驚訝!

5、植物、低等生物都可以克隆，那么，高等動物可不可以克隆呢?大家讀讀第五小節結合自己所了解得知識，向大家介紹。

6、同學們，植物、低等生物可以克隆自己，高等生物也可以通過無性繁殖的方式克隆自己，看來，克隆技術已經將孫悟空的本領變成了現實，真是太奇妙了!

三 學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)

隨機引導理解、感情朗讀：

從可以也可以體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從還可以，從而體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從能夠能夠，一旦就能體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

四 學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

五、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的?用了什么說明方法?按克隆技術的定義范圍作用展望的順序，通過下定義、舉例子等說明方法

2、讀了課文，你有什么想法?

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

六 作業：以《克隆的自述》為題，用第一人稱，有條理、具體生動地向大家介紹克隆技術。

第二篇：神奇的克隆教學設計

神奇的克隆教學設計

【課 題】神奇的克?。ㄎ迥昙壵Z文下冊）

【教材解讀】《奇的克隆》 是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

【目標預設】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【教學重難點】

理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【設計理念】讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

【設計思路】通過自讀了解克隆的定義，了解自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——閱讀文本，搜集相關信息，進一步擴大知識面。【教學過程】

第一課時

一、談話揭題

1、板書“克隆”――讀！

質疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）

師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式?，F在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

（“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導學生多渠道收集有關資料，不僅能拓展學生對文本的理解，更是激發學生自主探究的欲望。課前交流，一是展示學生課前所獲，相互補充，增大信息量，更是增強自主探究的自信與興趣。）

二、初讀課文

1、過渡導讀：

我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

2、學生初讀課文，明確初讀要求：

（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。

（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

3、檢查自讀課文情況。

（1）讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

（引導學生正確、流利的朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

三、再讀課文，理清課文的條例。

1、交流概括課文每一個自然段的意思。

【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術可以用以培育優質產品。（8）克隆技術的其他廣泛應用。（9）克隆技術正在展示誘人前景。】

2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？

（學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克??；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。）

3、教師小結。

四、學習課文的第一段――什么是克隆

指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己?！边@是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

（生交流。）

質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

（《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。）

五、課堂小結，完成作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

3、從課文中找出下面詞語的近義詞

迅速（）復制（）繁殖（）臨近（）

噩運（）協調（）奇特（）成效顯著（）

六、板書設計。

神 奇 的 克 隆 克隆就是無性繁殖 說明方法：下定義

植 物 → 低等生物 → 高等動物

第三篇：神奇的克隆教學設計

《神奇的克隆》教學設計

李鶯

教學目標：

1．通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現象及克隆的、發展、成就、意義及前景。2.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。課前準備：收集與克隆技術相關的圖片或文字資料。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領用今天的科學名詞來講，就是他能快速地克隆自己。（由上節課內容引入，學生能很快進入角色。）2.什么是克隆，誰能用書中的話來回答。3．這節我們繼續來感受這“神奇的克隆”。

二、研讀事例。1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、單細胞生物、高等動物。

2.接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會請幾位同學來為我們介紹。

3.首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？

4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？交流。

5.學著第三小節，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領。交流，注意說明方法的運用。（架設文本與生活之間的橋梁，拓寬學生的知識面，從而對植物克隆有更深的了解。仿寫，不僅能學習說明方法的運用對植物克隆介紹的益處，更是訓練學生的書面表達能力。）過渡：那單細胞生物又是如何克隆的呢？課文舉了什么實例？ 1.學生朗讀第四小節。

2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領及其世界的神奇。過渡：一些植物和單細胞微生物具備先天的克隆本領，但高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。1.指名朗讀第5小節。

2.學生補充介紹克隆羊的資料信息。

3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。（引導學生比較朗讀，體會克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學生對克隆知識的了解。學生自主收集資料，課上適時展示，不僅同學們的知識面，更是訓練學生口語表達能力。）

三、感受神奇。

1．既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來了什么呢？（巧設疑問，能夠很好地引入文本，激發學生的閱讀興趣。當然給予學生足夠的時間去閱讀，探索很重要。交流時注重學生的個性化的理解，同時也要注意引導積極正面的價值觀。）

2.自由閱讀課文第6-8自然段。

想想你對哪部分內容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。3.交流、探討。

4.多媒體展示克隆技術在醫學、農業等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景 過渡：文中只列舉了現在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有很多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

1.寫話：假如我能克隆，我想克隆。（注意我們克隆的對象是生命體。）2.交流。（利用語言的空白處，促進學生思維發散，走出文本。此環節設計有助于理解“神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學生天馬行空，但要注重學生思想正能量的傳遞。）

五、借鑒寫法

1.總結課文：課文寫了什么？按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2.這些說明方法有什么作用？

3．再讀課文，體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。

4.課后作業：用學到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。（點出說明方法，讓學生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導，讀寫結合。）

第四篇：神奇的克隆教學設計

《

8、神奇的克隆》

新平縣水塘鎮波村小學 楊云龍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，體會“克隆”的含義及其奇妙，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重點：了解克隆技術的發展、成就和意義，體會“克隆”的含義及其奇妙，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學難點：了解克隆技術的發展、成就和意義，體會“克隆”的含義及其奇妙，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設問題情景，激趣導入

通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第8課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看到這個課題，同學們想到了什么問題呢？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、整體感知、指導朗讀

1、檢查生字學習情況 2初讀課文、讀通讀順

（一）初讀課文,感知大意：

（1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞句，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，不懂的請做上記號。通過課前的預習你獲得了哪些新知？還有哪些疑問？

（3）再次帶著同學們獲得的信息自讀課文。（4）邊讀邊思考課前提出的問題。3.概括內容，交流反饋

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義；

第二自然段動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義；

第三自然段以植物的壓條、嫁接為例，解釋克隆的含義；

第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。

三、課堂小結、布置作業 1.熟讀課文

2、抄寫生字詞語

第二課時

一、回憶舊知，續學課文

這篇課文主要講了設么內容

二、精讀課文，品析感悟：

（一）、學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？

3、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

4、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）

5、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

6、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（二）、學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？齊讀第五自然段，你們讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的呢？“多利”的誕生有什么意義？

(三)、學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？

隨機引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀。

（四）、學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有怎樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想象。（小組討論交流，再在全班交流）

三、課外作業

1、課文主要寫了什么，是按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、完成課后練習。

3、課外多查閱有關“克隆”的資料，更進一步了解克隆技術。

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。板書設計：

8、神奇的克隆

克隆是什么

神話 動物

植物

低等生物

“多利”

誕生 ____ 愛科學

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學 學科學

誘人前景

第五篇：《神奇的克隆》教學設計之一

《神奇的克隆》教學設計之一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：掛圖、生字卡 教學時間：2課時 第一課時 教學過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文 提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字 1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文 第二課時 教學過程：

一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文： 學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？ 學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀： 從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀 學習第九自然段： 克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

四、作業：作文《假如我是克隆專家》 板書：奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓ “多利” 誕生 了不起 愛科學 ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學 ↓ 誘人前景