第一篇：《神奇的克隆》第二課時教學設計

《神奇的克隆》教學設計（第二課時）丹陽市折柳中心小學鄭夕清

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：多媒體課件 學生搜集的資料

教學過程：

一、復習引入，板書題目

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。二．授新

一）學習第2自然段：

1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的 句子來。（克隆底下板書：無性繁殖 2.交流，指導理解說明方法

指名讀，齊讀。就一句話，簡潔，準確，科學的給出了克隆的概念，這種說明方法叫（下定義）。在這段中，為了便于識記，還提出了 與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖，女生讀無性繁殖，比較思考：二者有什么不同？這種說明方法叫（作比較）（無性繁殖右邊板書：下定義 作比較

3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

二）學習第三自然段

你們知道克隆是這樣科學定義，但理解它的含義嗎？知道它是用什么方式完成的嗎？沒關系，我們先到植物園找找克隆現象吧

1.指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）引導找出重點（柳樹 枝條 插進）,（馬鈴薯。仙人掌 切塊）

2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

3、植物克隆還有什么方式？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。4.這段采用的說明方法是什么？

5.許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料 6．出示練習要求：仿話練習三）學習4、5自然段.1.請大家自由讀著兩自然段，說說你 讀懂了什么？感受怎樣？

2.交流 3.指導感情朗讀

4.出示課件資料，了解更多動物克隆情況 四）學習第六至第八自然段：

1.克隆羊“多利 ”的成功問世，為動物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進步，克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來，便讀邊劃：它給人類帶來哪些好處？ 2.交流

3.隨機分段引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

4.、教師引讀 5.出示減負練習說話

克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以—— 可以——可以————

五）學習第九自然段：

1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）2.補充克隆新成果資料

3.如果你是克隆專家，你最想克隆什么？ 三．提問質疑，討論解決

四、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

五、作業：作文《假如我是克隆專家》

第二篇：神奇的克隆第二課時教學設計

《神奇的克隆》教學設計（第二課時）

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：多媒體課件 學生搜集的資料 教學過程：

一、復習引入，板書題目

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。二．授新

一）學習第2自然段：

1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的 句子來。（克隆底下板書：無性繁殖 2.交流，指導理解說明方法

指名讀，齊讀。就一句話，簡潔，準確，科學的給出了克隆的概念，這種說明方法叫（下定義）。在這段中，為了便于識記，還提出了 與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖，女生讀無性繁殖，比較思考：二者有什么不同？這種說明方法叫（作比較）（無性繁殖右邊板書：下定義 作比較

3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

二）學習第三自然段

你們知道克隆是這樣科學定義，但理解它的含義嗎？知道它是用什么方式完成的嗎？沒關系，我們先到植物園找找克隆現象吧 1.指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）引導找出重點（柳樹 枝條 插進）,（馬鈴薯。仙人掌 切塊）

2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

3、植物克隆還有什么方式？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

4.這段采用的說明方法是什么？

5.許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料 6．出示練習要求：仿話練習三）學習4、5自然段

1.請大家自由讀著兩自然段，說說你 讀懂了什么？感受怎樣？ 2.交流 3.指導感情朗讀

4.出示課件資料，了解更多動物克隆情況 四）學習第六至第八自然段：

1.克隆羊“多利 ”的成功問世，為動物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進步，克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來，便讀邊劃：它給人類帶來哪些好處？ 2.交流

3.隨機分段引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。4.、教師引讀 5.出示減負練習說話

克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——可以——可以————

五）學習第九自然段：

1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）2.補充克隆新成果資料

3.如果你是克隆專家，你最想克隆什么？ 三．提問質疑，討論解決

四、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

五、作業：作文《假如我是克隆專家》 六．板書設計

植物 無性繁殖 低等生物

高等動物

神奇的克隆

培育

造福人類 挽救

培植

第三篇：《神奇的克隆》第一課時教學設計

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字隆，提醒學生重視生上的一。問：什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)

3、再板書神奇，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

(2)指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

三、理解感悟第一段（1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能抓住要點，了解文章的基本說明方法，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解舉例子、下定義的說明方法。)

四、指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

(設計意圖：)

板書：

7.神奇的克隆

什么是克隆： 無性繁殖

(1-2)

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇

(3-5)

神奇的克隆技術誘人的前景

(6-9)

教學內容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

教材簡析：

《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

第四篇：神奇的克隆教學設計

神奇的克隆教學設計

【課 題】神奇的克隆（五年級語文下冊）

【教材解讀】《奇的克隆》 是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

【目標預設】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【教學重難點】

理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【設計理念】讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

【設計思路】通過自讀了解克隆的定義，了解自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——閱讀文本，搜集相關信息，進一步擴大知識面。【教學過程】

第一課時

一、談話揭題

1、板書“克隆”――讀！

質疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）

師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

（“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導學生多渠道收集有關資料，不僅能拓展學生對文本的理解，更是激發學生自主探究的欲望。課前交流，一是展示學生課前所獲，相互補充，增大信息量，更是增強自主探究的自信與興趣。）

二、初讀課文

1、過渡導讀：

我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

2、學生初讀課文，明確初讀要求：

（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。

（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

3、檢查自讀課文情況。

（1）讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

（引導學生正確、流利的朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

三、再讀課文，理清課文的條例。

1、交流概括課文每一個自然段的意思。

【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術可以用以培育優質產品。（8）克隆技術的其他廣泛應用。（9）克隆技術正在展示誘人前景。】

2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？

（學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。）

3、教師小結。

四、學習課文的第一段――什么是克隆

指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

（生交流。）

質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

（《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。）

五、課堂小結，完成作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

3、從課文中找出下面詞語的近義詞

迅速（）復制（）繁殖（）臨近（）

噩運（）協調（）奇特（）成效顯著（）

六、板書設計。

神 奇 的 克 隆 克隆就是無性繁殖 說明方法：下定義

植 物 → 低等生物 → 高等動物

第五篇：神奇的克隆教學設計

《神奇的克隆》教學設計

李鶯

教學目標：

1．通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現象及克隆的、發展、成就、意義及前景。2.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。課前準備：收集與克隆技術相關的圖片或文字資料。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領用今天的科學名詞來講，就是他能快速地克隆自己。（由上節課內容引入，學生能很快進入角色。）2.什么是克隆，誰能用書中的話來回答。3．這節我們繼續來感受這“神奇的克隆”。

二、研讀事例。1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、單細胞生物、高等動物。

2.接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會請幾位同學來為我們介紹。

3.首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？

4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？交流。

5.學著第三小節，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領。交流，注意說明方法的運用。（架設文本與生活之間的橋梁，拓寬學生的知識面，從而對植物克隆有更深的了解。仿寫，不僅能學習說明方法的運用對植物克隆介紹的益處，更是訓練學生的書面表達能力。）過渡：那單細胞生物又是如何克隆的呢？課文舉了什么實例？ 1.學生朗讀第四小節。

2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領及其世界的神奇。過渡：一些植物和單細胞微生物具備先天的克隆本領，但高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。1.指名朗讀第5小節。

2.學生補充介紹克隆羊的資料信息。

3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。（引導學生比較朗讀，體會克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學生對克隆知識的了解。學生自主收集資料，課上適時展示，不僅同學們的知識面，更是訓練學生口語表達能力。）

三、感受神奇。

1．既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來了什么呢？（巧設疑問，能夠很好地引入文本，激發學生的閱讀興趣。當然給予學生足夠的時間去閱讀，探索很重要。交流時注重學生的個性化的理解，同時也要注意引導積極正面的價值觀。）

2.自由閱讀課文第6-8自然段。

想想你對哪部分內容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。3.交流、探討。

4.多媒體展示克隆技術在醫學、農業等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景 過渡：文中只列舉了現在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有很多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

1.寫話：假如我能克隆，我想克隆。（注意我們克隆的對象是生命體。）2.交流。（利用語言的空白處，促進學生思維發散，走出文本。此環節設計有助于理解“神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學生天馬行空，但要注重學生思想正能量的傳遞。）

五、借鑒寫法

1.總結課文：課文寫了什么？按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2.這些說明方法有什么作用？

3．再讀課文，體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。

4.課后作業：用學到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。（點出說明方法，讓學生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導，讀寫結合。）