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《神奇的克隆》第二課時教學設計

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《神奇的克隆》第二課時教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《神奇的克隆》第二課時教學設計》。

第一篇:《神奇的克隆》第二課時教學設計

《神奇的克隆》教學設計(第二課時)丹陽市折柳中心小學鄭夕清

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點:

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備:多媒體課件 學生搜集的資料

教學過程:

一、復習引入,板書題目

假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。二.授新

一)學習第2自然段:

1、默讀第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子來。(克隆底下板書:無性繁殖 2.交流,指導理解說明方法

指名讀,齊讀。就一句話,簡潔,準確,科學的給出了克隆的概念,這種說明方法叫(下定義)。在這段中,為了便于識記,還提出了 與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖,女生讀無性繁殖,比較思考:二者有什么不同?這種說明方法叫(作比較)(無性繁殖右邊板書:下定義 作比較

3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

二)學習第三自然段

你們知道克隆是這樣科學定義,但理解它的含義嗎?知道它是用什么方式完成的嗎?沒關系,我們先到植物園找找克隆現象吧

1.指讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀??(就??就??就??)(注意分號)引導找出重點(柳樹 枝條 插進),(馬鈴薯。仙人掌 切塊)

2、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

3、植物克隆還有什么方式?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。4.這段采用的說明方法是什么?

5.許多植物繁殖本領很強,會用很多方式。出示課件資料 6.出示練習要求:仿話練習三)學習4、5自然段.1.請大家自由讀著兩自然段,說說你 讀懂了什么?感受怎樣?

2.交流 3.指導感情朗讀

4.出示課件資料,了解更多動物克隆情況 四)學習第六至第八自然段:

1.克隆羊“多利 ”的成功問世,為動物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進步,克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來,便讀邊劃:它給人類帶來哪些好處? 2.交流

3.隨機分段引導理解、感情朗讀:

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??,從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??,一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

4.、教師引讀 5.出示減負練習說話

克隆技術是一項造福人類的科技成果:它可以——可以——可以—— 可以——可以————

五)學習第九自然段:

1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)2.補充克隆新成果資料

3.如果你是克隆專家,你最想克隆什么? 三.提問質疑,討論解決

四、總結課文,了解說明方法

1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

2、讀了課文,你有什么想法?

師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。

五、作業:作文《假如我是克隆專家》

第二篇:神奇的克隆第二課時教學設計

《神奇的克隆》教學設計(第二課時)

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點:

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備:多媒體課件 學生搜集的資料 教學過程:

一、復習引入,板書題目

假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。二.授新

一)學習第2自然段:

1、默讀第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子來。(克隆底下板書:無性繁殖 2.交流,指導理解說明方法

指名讀,齊讀。就一句話,簡潔,準確,科學的給出了克隆的概念,這種說明方法叫(下定義)。在這段中,為了便于識記,還提出了 與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖,女生讀無性繁殖,比較思考:二者有什么不同?這種說明方法叫(作比較)(無性繁殖右邊板書:下定義 作比較

3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

二)學習第三自然段

你們知道克隆是這樣科學定義,但理解它的含義嗎?知道它是用什么方式完成的嗎?沒關系,我們先到植物園找找克隆現象吧 1.指讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀??(就??就??就??)(注意分號)引導找出重點(柳樹 枝條 插進),(馬鈴薯。仙人掌 切塊)

2、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

3、植物克隆還有什么方式?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

4.這段采用的說明方法是什么?

5.許多植物繁殖本領很強,會用很多方式。出示課件資料 6.出示練習要求:仿話練習三)學習4、5自然段

1.請大家自由讀著兩自然段,說說你 讀懂了什么?感受怎樣? 2.交流 3.指導感情朗讀

4.出示課件資料,了解更多動物克隆情況 四)學習第六至第八自然段:

1.克隆羊“多利 ”的成功問世,為動物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進步,克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來,便讀邊劃:它給人類帶來哪些好處? 2.交流

3.隨機分段引導理解、感情朗讀:

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??,從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??,一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。4.、教師引讀 5.出示減負練習說話

克隆技術是一項造福人類的科技成果:它可以——可以——可以——可以——可以————

五)學習第九自然段:

1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)2.補充克隆新成果資料

3.如果你是克隆專家,你最想克隆什么? 三.提問質疑,討論解決

四、總結課文,了解說明方法

1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

2、讀了課文,你有什么想法?

師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。

五、作業:作文《假如我是克隆專家》 六.板書設計

植物 無性繁殖 低等生物

高等動物

神奇的克隆

培育

造福人類 挽救

培植

第三篇:《神奇的克隆》第一課時教學設計

一、談話導入,激發興趣。

1、板書課題,教學課題中的生字隆,提醒學生重視生上的一。問:什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)

3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)

(設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流:

(1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?

(2)指名劃分段落,理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結:

本文的主要內容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

(設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內容,理清文章脈絡。)

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法:

(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

(2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

(設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點,了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)

四、指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

2.引導評價,適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。

(設計意圖:)

板書:

7.神奇的克隆

什么是克隆: 無性繁殖

(1-2)

分類介紹自然界的克隆現象:植物、低等生物、高等動物 神奇

(3-5)

神奇的克隆技術誘人的前景

(6-9)

教學內容:蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

教材簡析:

《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

第四篇:神奇的克隆教學設計

神奇的克隆教學設計

【課 題】神奇的克?。ㄎ迥昙壵Z文下冊)

【教材解讀】《奇的克隆》 是一篇說明文,通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術的發展、成就和意義,激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克???分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心,神奇是全文的關鍵。

【目標預設】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例,理解課文電腦內容不,了解克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【教學重難點】

理解課文內容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

【設計理念】讓學生理解內容不是最終目的,而是在獲取知識的過程中,培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料,培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作,充分地調動積極性,能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

【設計思路】通過自讀了解克隆的定義,了解自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動,理解說明文的一般特點和常用的說明方法——閱讀文本,搜集相關信息,進一步擴大知識面?!窘虒W過程】

第一課時

一、談話揭題

1、板書“克隆”――讀!

質疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)

師:克隆是英語單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式?,F在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學們打開課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。

2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?

(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞,課前引導學生多渠道收集有關資料,不僅能拓展學生對文本的理解,更是激發學生自主探究的欲望。課前交流,一是展示學生課前所獲,相互補充,增大信息量,更是增強自主探究的自信與興趣。)

二、初讀課文

1、過渡導讀:

我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢?科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢?

請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

2、學生初讀課文,明確初讀要求:

(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準,聯系課文內容想一想詞語的意思。

(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內容,用自己的話練習概括各自然段的意思。

3、檢查自讀課文情況。

(1)讀生字詞語,進行詞義質疑。指名分段朗讀課文,指導讀好長句。

(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?

(引導學生正確、流利的朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內容,理清文章脈絡。)

三、再讀課文,理清課文的條例。

1、交流概括課文每一個自然段的意思。

【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景?!?/p>

2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

根據每一個自然段的意思,將相關的或者關系比較密切的合為一段,這樣,我們可以把課文分成三大部分(三段),你能做到嗎?

(學生思考分段,同桌交流,再指名交流。

第一段:什么叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現象。第三段:克隆技術可以造福人類,前景誘人。)

3、教師小結。

四、學習課文的第一段――什么是克隆

指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?

“用今天的科學名詞來講,那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己?!边@是作者說的,可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了,對吧?

(生交流自己的看法。)

到底什么是真正的克???請同學們朗讀課文第二自然段。

讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?

(生交流。)

質疑:我們知道,孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆,與克隆也沒有任何關系,所以老師覺得,課文的第一自然段完全可以刪去,你認為呢?有什么理由?

(《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)

五、課堂小結,完成作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

3、從課文中找出下面詞語的近義詞

迅速()復制()繁殖()臨近()

噩運()協調()奇特()成效顯著()

六、板書設計。

神 奇 的 克 隆 克隆就是無性繁殖 說明方法:下定義

植 物 → 低等生物 → 高等動物

第五篇:神奇的克隆教學設計

《神奇的克隆》教學設計

李鶯

教學目標:

1.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現象及克隆的、發展、成就、意義及前景。2.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。課前準備:收集與克隆技術相關的圖片或文字資料。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領用今天的科學名詞來講,就是他能快速地克隆自己。(由上節課內容引入,學生能很快進入角色。)2.什么是克隆,誰能用書中的話來回答。3.這節我們繼續來感受這“神奇的克隆”。

二、研讀事例。1.為了讓我們更清楚的了解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、單細胞生物、高等動物。

2.接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段,待會請幾位同學來為我們介紹。

3.首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領?

4.除了文中介紹的這些植物外,你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。

5.學著第三小節,仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領。交流,注意說明方法的運用。(架設文本與生活之間的橋梁,拓寬學生的知識面,從而對植物克隆有更深的了解。仿寫,不僅能學習說明方法的運用對植物克隆介紹的益處,更是訓練學生的書面表達能力。)過渡:那單細胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實例? 1.學生朗讀第四小節。

2.多媒體圖片展示,感受微生物界的克隆本領及其世界的神奇。過渡:一些植物和單細胞微生物具備先天的克隆本領,但高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。1.指名朗讀第5小節。

2.學生補充介紹克隆羊的資料信息。

3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導學生比較朗讀,體會克隆的神奇,明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學生對克隆知識的了解。學生自主收集資料,課上適時展示,不僅同學們的知識面,更是訓練學生口語表達能力。)

三、感受神奇。

1.既然科學家們花費了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們人類社會帶來了什么呢?(巧設疑問,能夠很好地引入文本,激發學生的閱讀興趣。當然給予學生足夠的時間去閱讀,探索很重要。交流時注重學生的個性化的理解,同時也要注意引導積極正面的價值觀。)

2.自由閱讀課文第6-8自然段。

想想你對哪部分內容最感興趣或你有哪些自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。3.交流、探討。

4.多媒體展示克隆技術在醫學、農業等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景 過渡:文中只列舉了現在已知的一些克隆技術,但是關于克隆,還有很多未知的領域等著我們去探索,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。

1.寫話:假如我能克隆,我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)2.交流。(利用語言的空白處,促進學生思維發散,走出文本。此環節設計有助于理解“神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學生天馬行空,但要注重學生思想正能量的傳遞。)

五、借鑒寫法

1.總結課文:課文寫了什么?按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

2.這些說明方法有什么作用?

3.再讀課文,體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。

4.課后作業:用學到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。(點出說明方法,讓學生不僅明白文章好在哪里,而且懂得寫好文章的方法,從而滲透寫作方法的指導,讀寫結合。)

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