第一篇：《神奇的剪貼板》教學設計

《神奇的剪貼板》教學設計

成都市泡桐樹街小學分校 陳象軍

一、學習目標與任務：

1、學習目標描述

（1）知識目標

要求學生初步理解什么是Windows的“剪貼板”；認識“復制”、“剪切”、“粘貼”的具體功能和作用；初步認識 “畫圖”程序。（2）能力目標

掌握“復制”、“剪切”、“粘貼”的具體使用方法；在老師指導下使用“畫圖”程序；能在“寫字板”中設置字體、字號和顏色；并練習在“畫圖”、“寫字板”兩個應用程序之間進行切換操作，最終應用剪貼板的知識與技能完成一項實際任務。

2、學習內容與學習任務說明

（1）初步認識什么是Windows的“剪貼板”；

（2）掌握“復制”、“剪切”、“粘貼”的具體使用方法；

（3）學會用“畫圖”程序打開一幅圖片；

（4）在“寫字板”中設置字體、字號和顏色；

（5）運用剪貼板知識給圖片加上文字；

（6）練習在“畫圖”、“寫字板”兩個應用程序之間進行切換操作；

（7）運用本堂課所學的知識與技能制作“風光圖片集”。

二、學習者特征分析

學生們已經學習了Windows 98中窗口、圖標、文件和文件夾的基礎知識，能進行簡單的漢字錄入，掌握了一些簡單應用程序的基本操作，為本節的學習奠定了基礎。但二年級的孩子年齡較小，理解、接受能力相對較弱是教師在本堂課中所要面對和解決的實際問題。

三、學習環境構建與媒體應用

1、學習環境構建

Web教室。

2、媒體應用準備情況

（1）“風光圖片”文件夾中存有幾十幅網上下載的風光圖片，保存在教師機和學生機的D盤上。

（2）“操作指南”是關于本堂課剪貼板操作幾個例子具體操作步驟的一篇Word共享文檔，學生可通過“網上鄰居”查閱。

（3）教師準備了用于本堂課演示、示范的圖片或其他學生作品。

四、學習情境創設

1、學習情境類型

問題性情境。

2、學習情境設計

問題的提出：怎樣才能把“寫字板”中編輯好的字移動到已有的一張圖片上呢？

五、學習活動組織

1、自主學習設計

類型

相應內容

使用資源

學生活動

教師活動

拋錨式 怎樣才能把“寫

圖片素材庫； 利用”剪貼板“ 1．示范操作步驟、方法。

字板”中編輯好

學生操作指南；知識和教師提 2．對學生進行個別指導。

的字移動到已

學生作品。

供的素材庫，3．展示、點評學生作品。

有的一張圖片上。

為圖片添加文

字，并編輯成冊。

六、教學流程圖：（另附）

七、教學過程：（另附）

八、板書設計：

復制

神奇的剪貼板 剪切

粘貼

神奇的剪貼板

陳 象 軍

教學內容：神奇的剪貼板。

教學目的：1.通過教學，引導學生初步認識什么是Windows的剪貼板；

2.掌握“復制”、“剪切”、“粘貼”的具體使用方法；

3.學會在“寫字板”中設置字體、字號和顏色；

4.能較熟練的在兩個個應用程序之間進行切換操作。

教學重難點：“復制”、“剪切”、“粘貼”的具體使用。

教學環境構建：1.多媒體計算機＋HiClass系統；

2.教師演示所需的圖片和文件；

3.“風光圖片”文件夾（保存在學生機的D盤上）；

4.學生“操作指南”（保存在“網上鄰居”的“Teacher”中）。

教學過程：

一、引入新課：

教師先演示兩幅圖片，請學生對比有什么不同（一幅有字，一幅沒有），然后提出問題：“你想知道怎樣才能?quot;寫字板”中編輯好的字移動到已有的一張圖片上嗎？“從而引入新課。（板書課題：神奇的剪貼板。）

二、新課：

１．引導學生認識剪貼板及其功能：

教師介紹：在Windows中有一個神奇的剪貼板，可以幫助我們完成上面的任務。剪貼板是Windows中一個特殊的區域，可以臨時存放信息，充當各文件之間傳遞信息的郵遞員。它主要有： ”復制“、”剪切“、”粘貼“（板書）這幾項功能。今天我們就要利用”復制“、”剪切“、”粘 貼“來幫我們把”寫字板“中編輯好的字移動到已有的一張圖片上。

２．啟動”畫圖“程序并打開D盤上保存的一幅圖片。

（１）引導學生利用前面學過的啟動”寫字板“的方法來啟動”畫圖“程序：

”開始“→”程序“ →”附件“ →”畫圖“

（教師通過Hiclass轉播操作過程）

（２）學生啟動”畫圖“程序：

（３）教師演示、講解如何在”畫圖“窗口中打開D盤上保存的一幅圖片：

（打開”畫圖“程序后，單擊”文件“菜單，選擇”打開“選項；在打開對話框中單擊”文件位置“下拉列表右側的按鈕；在下拉列表中選中D盤，并在D盤中打開一個名叫”風光圖片“的文件夾，請將”文件類型“選為”所有文件“，選中你想要的圖片；單擊”打開“按鈕。）

（４）學生在自己的計算機上打開D盤”風光圖片“的文件夾中的這幅圖片。（５）請學生給這幅圖片取個名字，教師從中選擇一個最好的做為示例。

３．新建一篇寫字板文檔，輸入圖片的名字，并設置字體、字號和顏色：

（教師講解、演示并通過Hiclass轉播操作過程）

（１）教師先啟動”寫字板“程序，將輸入法設置為中文輸入法；再輸入圖片的名字；

（２）然后演示、講解如何設置字體、大小和顏色：

單擊工具欄中的”字體“下拉列表右側的按鈕，打開”字體“下拉列表，從中選中”華文琥珀“字體；

單擊工具欄中的”文字大小“下拉列表右側的按鈕，打開”文字大小“下拉列表，；從中選中”48“

單擊工具欄中的”文字顏色“按鈕，從中選中”黃色“，就完成了。

（３）學生操作，教師監看、指導。

４．怎樣把寫字板中的字復制到打開的圖片中：

（教師講解、演示并通過Hiclass轉播操作過程）

（1）選中文字：

先在圖片名字前按下鼠標左鍵，拖動指針到字尾，松開鼠標左鍵，文字則被選中。觀察工具按鈕欄中的”復制“、”剪切“按鈕有何變化？

（2）復制文字：（有三種方式）

A.單擊工具欄中的”復制“按鈕；

B.單擊”編輯“菜單中的”復制“選項；

C.單擊右鍵在快捷菜單中選擇”復制“選項；

引導學生對比：復制后寫字板中原來的文字有沒有變化？

（3）粘貼文字：

單擊任務欄中的”圖畫“程序按鈕，激活”圖畫“窗口。單擊”編輯“菜單中的”粘貼“選項，文字就被粘貼到圖片中了。

（4）將文字背景設為”透明“：

”畫圖“程序為我們提供了一個”工具箱“，我們只要單擊”工具箱“下面的”透明“樣式就可以背景變成透明的了；

（5）調整文字的位置：

把鼠標指針移到虛線框上，鼠標會變成十字形，然后把文字拖到合適的位置，在文字的虛線框外單擊。

*注意：一旦單擊后，文字的位置就被固定下來，不可再編輯。如果對字的位置不滿意，可通過編輯菜單”撤消“，再重新粘貼。

（6）學生操作，教師通過 HiClass檢查，指導。

5.把”圖畫“窗口中的圖片移動到”寫字板“中。

（教師講解、演示并通過Hiclass轉播操作過程）

（1）選中整個圖片：

在”編輯“菜單中單擊”全選“選項；

（2）剪切圖片：

在”編輯“菜單中單擊”剪切“選項；

（3）引導學生仔細觀察、對比與剛才的”復制“操作有何不同？

（4）將圖片粘貼到”寫字板“窗口中：

單擊任務欄中的”寫字板“程序按鈕，激活”寫字板“窗口；再單擊鼠標，選好插入點，然后單擊”編輯“菜單中的”粘貼“選項，圖片就被粘貼到”寫字板“窗口中了；

（5）學生操作，教師通過 HiClass檢查，指導。

三、形成性練習：

1． 教師提供的”風光圖?quot;中選擇一幅自己喜歡的圖片并為它加上文字。

2． 在完成第一個作業的同學可以將自己喜歡的圖片組合成“風光圖片集”，（出示例圖）。

3．學生完成作業，教師通過Hiclass進行監看，指導、控制。

如果學生還有什么不明白的地方，還可以請他登錄“網上鄰居”在Teacher中查看教師編寫的關于本堂課例題的“操作指南”。

四、轉播、點評學生作品。

板書設計：

復制

神奇的剪貼板 剪切

粘貼

第二篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

第三篇：《神奇飛書》教學設計

《神奇飛書》教學設計

【教學目標】

1.通過閱讀圖畫與文字，了解繪本故事。讓學生知道被閱讀的書才富有生命力，從而培養學生的閱讀興趣。

2.通過閱讀繪本，培養學生的讀文、讀圖能力，學會讀繪本的方法。【教學過程】

一、直接導入

二、讀封面，了解作者

三、圖文結合,讀懂故事 讀文，相機提問部分問題。

1.請同學們以莫里斯的身份，體會一下當時莫里斯的心情，聯系當時的場景，寫一篇微日記，（要注意日記的格式，時間是5分鐘）2.生寫微日記，匯報，師隨機評價。

3.根據圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書？你能從這里知道答案嗎？ 4.根據插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的？

5.思考：為什么莫里斯的書開始時不會飛，現在又飛向小姑娘了呢？

四、讀懂圖畫，理解主題。

過渡：同學們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關注配圖的色彩。出示圖片，發現問題：

1.出示不同色彩的圖片，引導學生發現問題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的？

（學生通過觀察圖片發現颶風襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，引導學生理解讀書給人們的生活帶來了色彩和生命力，明白讀書的重要性。）

2.出示有腳和沒有腳的書的圖片，從這幾幅圖片里，你又發現了什么問題，為什么呢？（引導學生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解？）

（引導學生理解被打開的書，被閱讀的書有腳，有生命力。書只有被打開，只有被閱讀的書籍才有生命力！）

3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么？

引導學生理解：從會飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進門的小女孩，這之間的傳承，一代代愛書的人把閱讀與分享的習慣，傳了下去。

五、談收獲，深化主題

學完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎？談一下你的感受或者收獲。

第四篇：Java剪貼板學習總結

1.剪貼板的作用:當進行windows操作時，經常進行復制、剪切、粘貼等操作.可以將這個

過程理解為-復制、剪切需要把一個程序中的數據放置到剪貼板中，而粘貼則需要讀取剪貼板中的數據，并將該數據存放到另一個程序中.2.Java中剪貼板的類型有本地剪貼板和系統剪貼板兩種.a)本地剪貼板可以通過實例化一個Clipboard類的對象并指定一個字符串作為剪貼板的名稱來創建.b)系統剪貼板可以通過使用java提供的抽象超類Toolkit(工具包)類的getSystemClipboard方法來獲取系統剪貼板的一個實例.3.Java AWT中剪貼板相關操作的接口和類被放在java.awt.datatransfer(數據傳輸)包中,剪貼

板相關操作所需的主要接口和類如下:

a)Clipboard:代表一個剪貼板實例,可以是本地剪貼板,也可以是系統剪貼板.b)Transferable:該接口的實例代表放進剪貼板的傳輸對象

c)DataFlavor:提供了有關數據的元信息,通常用于訪問剪貼板上的數據或進行拖放操

作時使用.表述了剪貼板中數據的數據格式(MIME數據類型)

d)StringSelection:Transferable接口的實現類,用來傳輸文本字符串.4.Java AWT編程中使用剪貼板技術傳輸數據的方法.a)創建一個本地或系統剪貼板

b)為需要傳輸的MIME類型的數據編寫一個類并實現Transferable接口的三個方法

i.getTransferDataFlavors():DataFlavor[],用來返回當前對象所能傳輸的所有的MIME類型的數據.ii.getTransferData(DataFlavor flavor):Object,用來返回當前對象中實際的MIME類

型的數據.iii.isDataFlavorSupported(DataFlavor flavor):Boolean,返回當前對象是否支持指定的MIME類型的數據.c)使用剪貼板對象的setContents方法將剪貼板中當前的內容設為與Transferable實現

類指定的數據類型相匹配的數據.d)使用剪貼板對象的getData方法返回剪貼板中當前的內容.5.剪貼板對象所能夠傳輸的數據類型.a)文本字符串,使用Transferable的實現類來完成.b)圖片,需要手動實現Transferable接口的三個方法,但java DataFlavor類提供了一個常

量字段imageFlavor表示Java中的Image類,因此我們在傳圖像數據時不需要為數據指定它的MIME類型.c)對象的引用,傳輸對象的引用不要實現Transferable接口中的三個方法,還需要手動

指定對象的類型,Java中表示對象類型的MIME類型字符串為”application/x-java-jvm-local-objectref;ClassName”.d)其他自定義類型對象或遠程對象.

第五篇：三年級體育教案剪貼板

內容

1、隊列隊形 ：稍息、立正、向前看齊、向前看

目的

1、提高動作的協調性和動作的準確性。

2、培養學生快速奔跑能力和集體主義精神。準備部分

一、課堂常規：

1、教師集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列；

2、專項準備活動。

基本部分

一、隊列隊形

基本隊列：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看。

二、自由活動 結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容

1、隊列隊形：報數

2、游戲：快快集合

3、隊列隊形 ：向左右后-轉

4、游戲：迎面接力

目的

1、提高動作的協調性和動作的準確性。

2、培養學生快速奔跑能力和集體主義精神。準備部分

一、課堂常規：

1、教師集隊、報告人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列：稍息、立正、向前看齊、向前看、報數。

2、隊列隊形 ：向左右后-轉。

基本部分

一、復習快快集合 重點：學會基本隊列。難點：輕松協調，動作連貫。

二、游戲：迎面接力

規則：

1、教師沒有發令或不許起跑。

2、起跑前不許推拉人。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課 內容

1、隊列：排縱隊，橫隊；

2、游戲：蹦蹦跳跳 目的

1、培養學生身體的正確姿勢和節奏感。

2、發展學生奔跑能力培養學生機智、果斷和誠實的品質。準備部分

一、課堂常規：

1、體育委員集隊、報告人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列。

2、講解做早操的好處。

基本部分

一、隊列：排縱隊，橫隊。

二、游戲：蹦蹦跳跳 規則：

1、教師發令后才能起跳。

2、錯了就換人。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容

1、基本體操；

2、游戲：挑戰應戰 目的

1、提高動作的協調性和動作的準確性。

2、培養學生快速奔跑能力和集體主義精神。準備部分

一、課堂常規：

1、教師集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列；

2、專項準備活動。

基本部分

一、基本體操

重點：各節動作的要求和熟練性。難點：動作的準去性。

二、游戲：迎面接力

規則：

1、教師沒有發令不許起跑。

2、起跑前不許推拉人。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容

1、隊列：原地轉法

2、游戲：障礙賽跑 目的

1、提高動作的協調性和動作的準確性。

2、培養學生快速奔跑能力和集體主義精神。準備部分

一、課堂常規：

1、體育委員集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列；

2、專項準備活動。

基本部分

一、原地轉法

重點：學會基本隊列。難點：輕松協調，動作連貫。

二、游戲：障礙賽跑

規則：

1、游戲者應在比賽中完成所規定的動作。

2、每個隊員比賽次數相等。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容 游戲課：

1、端水平衡

2、障礙賽跑 目的

1、通過本次課的學習鍛煉學生平衡能力和堅強意志。

2、培養學生團結協作和集體主意精神，發展學生的奔跑能力。準備部分

一、課堂常規：

1、體育委員集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動： 徒手操4×8。

基本部分

一、端水平衡比賽

規則：球隨水潑出應撿回碗內，并由裁判把水加滿后再跑。

二、游戲：：障礙賽跑

規則：

1、游戲者應在比賽中完成所規定的動作。

2、每個隊員比賽次數相等。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容

1、技巧：基本體操

2、游戲：繞木棒接力 目的

1、通過練習可以提高學生的柔韌性、平衡感和協調靈敏素質。

2、培養學生奔跑速度，發展動作的靈活性。準備部分

一、課堂常規：

1、體育委員集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列；

2、專項準備活動。基本部分

一、基本體操

重點：各節動作的要求和熟練性。

難點：動作的準去性。

二、游戲：繞木棒接力

規則：

1、教師沒有發令不許起跑。

2、在穿行時不可碰到小木棒。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課

內容

1、跳繩

2、各種姿勢的走 3游戲：迎面接力 目的

1、培養學生有意注意和認真的態度。

2、培養學生走的正確姿勢，發展學生走的正確能力。準備部分

一、課堂常規：

1、體育委員集隊、清點人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

1、基本隊列；

2、專項準備活動。

基本部分

一、跳繩重點：學會跳繩的動作要領。

難點：輕松協調，動作連貫。

二、各種姿勢的走

三、游戲：迎面接力 規則：

1、教師沒有發令不許起跑。

2、起跑前不許推拉人。結束部分

一、放松；

二、小結；

三、下課