第一篇：神奇的記憶教學設計

神奇的記憶

課程：心理健康班級：16電應1授課教師：漏佳妮

一、教學目標

1、認知目標：

通過對學生記憶力的測試，讓學生認識到自己的記憶力所在的位置，能夠在學習中尋找記憶的規律，并且應用它。

2、態度與情感目標：

愿意快樂地學習，培養自己的記憶能力。

3、行為目標：

努力做到快樂地學習，不斷地尋找記憶的規律。

二、教學重難點

教學重點：

認識自己記憶能力，并且在學習生活中不斷地培養自己的記憶。教學難點：

學習記憶的規律，在學習中應用它。

三、授課方式

情境體驗法、游戲法

四、教學準備

視頻，課件

五、教學過程

導入新課

播放《記憶碎片》片段，引出話題記憶。

視頻中的sam患了一種短期失憶的疾病，沒有辦法形成新的記憶，我們平時在看電視劇或小說的時候經常會看到這種失憶的現象，很神奇對不對？那大家想不想了解一下記憶？接下來我們就一起出發來一場記憶之旅。講授新課

1、初識記憶 1）什么是記憶？

記憶是過去的經驗在頭腦中的反映。凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情緒，操作過的動作，都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。按照信息加工理論的觀點: 記憶是人腦對輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。2）記憶的種類

感覺記憶：又叫瞬時記憶，在感覺記憶中材料保持的時間很短，約為0.25～2秒

短時記憶：是記憶信息保持的時間在一分鐘以內的記憶

長時記憶：是指記憶信息的保持從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。思考：視頻中的sam是在哪一個環節出現了問題？我們怎么樣才能記的更多更好？你的記憶力又怎么樣呢？

讓我們一起走進感知記憶，來了解一下吧。

2、感知記憶

1）先讓我們看看大家的記憶力如何？ ①請快速瀏覽以下詞匯：

糖果快捷良好滋味 迅速 餅干 苦味 優美 蜂蜜果凍 餡餅白糖

下面3個詞你是否看到過：滋味快速 甜蜜

②看圖：左上角的男人在做什么？圖中有幾個動物？什么動物？

2）為什么我們會忘記？sam是因為生理上的病癥，那我們呢？ ①一張五元紙幣的反面是什么？

②同學問你借了500元錢你會忘記嗎？

③請你用10s的時間數一數，以下有幾個7？ 9 7 6 7 4 5 7 0 3 2 5 6 7 9 4 1 5 7 6 2 8 7 4 5 6 7 2 0 7 問題：上述數字中有幾個5？ 為什么我們記不住五元紙幣的反面，卻能記住同學借走的500元錢？為什么我們記不住比7少的5？

教師總結：明確的目的，所以我們在學習中要帶著明確的目的去學習、記憶，在記憶前要先有一個規劃。即將到來的期末考試，相信大家有好多需要記憶的內容，那么我們怎么樣才能記得又快又好呢，記憶有沒有規律？記憶力能不能得到提升呢？相信大家有很多疑問，接下來我們就進入探索記憶之旅。

3、探索記憶

思考：記憶有沒有規律？

1）先讓我們看一段廣告，思考為什么廣告商都喜歡把品牌名稱放在最前或最后的位置？

記憶規律一：處在中間的材料不容易記 策略：1重要的知識放在最前面或最后面記

2把長的材料分成短材料，最后串起來一起記

2）以下有4組記憶內容，A、B兩組是數字，C、D兩組是漢語詞組，每組將分別展示15秒，再給20秒回憶時間，回憶時請把記住的項目寫在紙張上。

A 365 108 1949101 1990 B 637 293 7162613 8091 C春天 咖啡 馬上 獅子 悲傷 飛機 D工問 類方 開意 可沙 續司 公提 思考：為什么AC組比BD組要好記？ 記憶規律二：有意義的材料容易記

策略：將枯燥的材料轉化成有意義的材料，這個有意義是針對你自己的。如：諧音法，聯想法。3）展示心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線圖

遺忘曲線圖告訴我們遺忘的進程是先快后慢，到了一定時間就不再遺忘了。思考：這條遺忘曲線告訴我們在記憶的過程中要注意哪些東西？ 記憶規律三：遺忘的進程是先快后慢的 策略：及時復習

4、運用記憶

及時回顧記憶的規律及策略

記憶規律一：處在中間的材料不容易記 策略：1重要的知識放在最前面或最后面記

2把長的材料分成短材料，最后串起來一起記 記憶規律二：有意義的材料容易記

策略：將枯燥的材料轉化成有意義的材料，這個有意義是針對你自己的。記憶規律三：遺忘的進程是先快后慢的 策略：及時復習

課外拓展作業

請嘗試使用記憶的策略及方法來進行期末復習。

第二篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

第三篇：《神奇飛書》教學設計

《神奇飛書》教學設計

【教學目標】

1.通過閱讀圖畫與文字，了解繪本故事。讓學生知道被閱讀的書才富有生命力，從而培養學生的閱讀興趣。

2.通過閱讀繪本，培養學生的讀文、讀圖能力，學會讀繪本的方法。【教學過程】

一、直接導入

二、讀封面，了解作者

三、圖文結合,讀懂故事 讀文，相機提問部分問題。

1.請同學們以莫里斯的身份，體會一下當時莫里斯的心情，聯系當時的場景，寫一篇微日記，（要注意日記的格式，時間是5分鐘）2.生寫微日記，匯報，師隨機評價。

3.根據圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書？你能從這里知道答案嗎？ 4.根據插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的？

5.思考：為什么莫里斯的書開始時不會飛，現在又飛向小姑娘了呢？

四、讀懂圖畫，理解主題。

過渡：同學們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關注配圖的色彩。出示圖片，發現問題：

1.出示不同色彩的圖片，引導學生發現問題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的？

（學生通過觀察圖片發現颶風襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，引導學生理解讀書給人們的生活帶來了色彩和生命力，明白讀書的重要性。）

2.出示有腳和沒有腳的書的圖片，從這幾幅圖片里，你又發現了什么問題，為什么呢？（引導學生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解？）

（引導學生理解被打開的書，被閱讀的書有腳，有生命力。書只有被打開，只有被閱讀的書籍才有生命力！）

3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么？

引導學生理解：從會飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進門的小女孩，這之間的傳承，一代代愛書的人把閱讀與分享的習慣，傳了下去。

五、談收獲，深化主題

學完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎？談一下你的感受或者收獲。

第四篇：《記憶小竅門》教學設計

《記憶小竅門》教學設計

董麗云

內容簡析：

《記憶小竅門》，是選自黑龍江省九年義務教育地方課程中生命教育教材二年級上冊第4課的內容。

記憶在學生的學習生活中具有非常重要的意義，低年級小學生正處于具體形象思維發展階段，對于直觀、具體形象的事物容易記住，對于一些學科概念知識等抽象的事物不容易記住。因此通過本課的教學活動，要幫助學生從小了解科學記憶的重要性，掌握科學的記憶的技巧和方法，對于提高學生準確掌握各科知識和技能，培養小學生良好的記憶品質有重要的促進作用。教學目標：

1.了解科學記憶的重要性，知道增強記憶是有技巧的，學會有意識地培養個人的記憶能力。

2.通過活動訓練、小組競賽等方式，使學生掌握一些常用的記憶技巧。3.培養學生積極的參與意識，讓學生懂得良好記憶品質是提高學習成績的重要途徑。

教學重點：使學生掌握科學的記憶方法。

教學難點：在平時的學習和生活中自覺運用記憶的技巧以提高學生的記憶水平。教學策略：

教師在教學活動中，要充分尊重學生的個性，以學生為主體，采取教學游戲、圖片展示、小組討論等方法，根據二年級小學生思維發展特點進行有針對性的評價。針對本課同容，教師應將重點放在訓練上，讓學生在訓練中提升自己的記憶水平，掌握科學記憶的技巧和方法。充分注意學生的參與度，讓每個學生才能參與到課堂活動中來。教學活動設計

一、導入：

師：同學們，老師非常想和大家成為朋友，為了便于同學們和老師今后的聯系，現在老師要把自己的電話號碼告訴給大家，看哪位同學能在10秒內將它記住。” 多媒體 出示自己的電話號碼： 1894 * * * * * * *。師：誰愿意告訴同學們，我的電話號碼是多少？ 師：老師非常高興和你成為好朋友！

師：還有的同學想和我做好朋友，你記住我的電話號碼了么？

教師小結：有的同學記電話號碼真快！你是不是有什么好辦法讓自己記得這么快呢？沒有記住老師電話的同學也別著急。這節課，就讓老師幫你打開記憶的門，找到記憶的小竅門！（板書課題：記憶小竅門）

二、活動過程： 活動一：小調查

多媒體出示：

在學習生活中，你覺得最難記住的是什么： 在平時的生活中最容易記憶的是什么： 在班級中記憶力最好的同學是誰： 你對自己的記憶能力滿意嗎：

師：組織學生填寫調查卷，并分組讓同學們在課上交流自己的填寫內容。教師小結：“同學們，請將你的問卷收好，通過這個小調查，我們看到同學們的記憶程度都有所不同，對自己的記憶能力的滿意程度也不同，接下來就讓我們到游戲和競技中去尋找記憶的小竅門。” 活動二：分類記憶

師：下面共有9樣東西，請用一分鐘時間，看誰記得多、記得準。

多媒體出示：

貓 轎車 狗 自行車 床 沙發 雞 衣柜 火車

學生匯報記住的詞語，對于記得多、記得準的學生給予貼星星的獎勵。

師：這些同學記得真多真快，還有一些同學記得不夠快不夠多，誰愿意用你記得又多又快的經驗來幫助那些同學們呢？ 學生回答自己的記憶方法。

師：你的辦法可真好，沒錯，我們可以按照給事物分類的辦法進行記憶。（板書：給事物分類）

師：貓、狗、雞是小動物，轎車、自行車、火車是交通工具，床、沙發、衣柜是家具。這次請你再來記憶一下這幾個詞語，看看你又記住了多少呢？ 學生背詞語。

“大家看，只要你肯動腦筋，在“小竅門”的幫助下你們都可以成為記憶小能手。”

活動三：找規律記憶

師：看誰能在一分鐘內快速記住下面的這十個數字。

多媒體出示： 3 8 10 9 12 1 7 16 5 學生匯報記憶的結果。

師：你能告訴同學們，為什么你把這幾個數字記得又快又準么？ 學生回答自己的記憶方法。

小結：哦，原來他找到了這些數字的規律：1、3、5、7、9、810、12、14、16前五個數字是連續的五個單數，后五個是連續的雙數。這樣我們就找到了幫助同學們記憶的第二個方法——找規律。（板書：找規律）

師：請同學們回想一下，同樣是數字的組合，老師的電話號碼我們是不是也可以找到其中的規律，再來試著記一下呢？

多媒體出示 1894 * * * * * * *。

師：看看這回又有多少同學和老師成為好朋友了呢？請記住的同學舉手。老師看到這一次幾乎所有的同學都和老師成為了好朋友。看到同學們進步這么快，老師可真開心。接下來就讓我們快點進入下一個“小竅門”的尋找中吧！活動四：想象記憶

多媒體出示： 馬 2008 草地 樹 學校 朋友 玩具 等詞語 師：請你將老師給的詞語在一分鐘內編成一句話或一個小故事？ 學生說句子、故事。

師：同學們編的小故事可真有趣兒，老師也編了一句話來跟我的好朋友們分享。

多媒體出示：

2008年在長滿了樹的校園里，朋友騎著馬，看到狗叼著玩具在草地上玩。師：我親愛的好朋友們，現在請你們再來回憶，老師剛剛給出的詞語，你記住了多少呢？

師：這樣說來當我們看到幾個詞語時，可以發揮我們的想象力，將幾個詞語連成一句話或一個小故事，以幫助我們記憶。（板書：運用想象力）

三、結束

同學們，記憶的小竅門可真不少，現在請將你寫好的調查卷再看看，你對自己的記憶力還滿意嗎？想法是不是有所變化呢？最后我們再來回顧我們尋找到的“小竅門”，這節課我們知道了將事物分類、找規律和運用想象力等方法可以幫助我們記憶。除此之外，還有很多的好辦法可以幫助我們提高記憶，如果你找到了，請記錄下來，我們在下節課進行交流。板書

記 憶 小 竅 門 分類記憶法 找規律記憶 想象記憶法

??

教學反思：本節課整體感覺不錯，思路清晰，環節緊湊，課堂氣氛活躍，效果良好。導入記我的電話號碼貼近生活，激發學生興趣。教會方法后又返回讓那些沒記住的按方法再記一遍，學以致用。這個環節設計得好。不足之處：第一個課件電話號碼字拉得太長，不應該用藝術字。學生看不清有很多學生沒記住。下次再做課件時注意。

第五篇：神奇的絲瓜教學設計

為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了神奇的絲瓜教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。神奇的絲瓜教學設計，下面一起來學習下吧!

神奇的絲瓜教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

教學目標：

1、品味語言，通過抓關鍵句和關鍵字來感受絲瓜的神奇;

2、啟發學生獲得一種積極的人生態度。

教學重點：

1、理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處

2、通過本文的學習，培養學生不怕困難，微笑面對生活的精神品質

教學難點：

品讀課文，感悟絲瓜所展現出來的品格，啟發學生感悟生活。

教學設想：

這篇課文采用:預習展示反饋的課堂教學模式。預習中明確學習目標，在展示中交流學習的成果，在反饋中對學習目標進行檢測。

教學設計：

第一課時(預習展示課)

第一環節：出示預習目標展開預習

一、自主學習本課生字詞

二、有感情的朗讀課文

三、自主探究課文內容：

1、我對絲瓜驚奇的原因是什么

2、絲瓜的神奇之處是什么?

3、講述絲瓜的生長過程。

4、文中幾次提到作者擔心?他分別擔心什么?

5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什么樣的人生態度?

四、搜集季羨林的資料，加深對季老的了解。

五、課堂延伸：

1、抓住我無法同絲瓜對話讓學生展開想象：如果我能和絲瓜對話，想象會說些什么?

2、你還知道哪些有神奇之處的植物?

(學習模式：自主學習、小組合作探究，老師巡回指導幫助處理學生在學習中遇到的問題，鼓勵他們深入文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調動每一個小組成員學習的積極性、主動性。)

第二環節：展示反饋

一、設置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》

讀過課題后你能提出什么疑問呢?

絲瓜是什么樣子的?

絲瓜能吃嗎?

絲瓜有藥用價值嗎?

絲瓜有何神奇之處?

多媒體：看一個短片，簡要了解絲瓜

下面讓我們一同走進課文看看絲瓜究竟有何神奇之處板書課題

二、生字詞展示

老師隨機抽取各組同學到黑板上默寫，根據默寫情況評價各組表現

多媒體顯示生字詞：

讀一讀：l bā tū y 籬 笆 凸出 怡然

詞語解釋：

車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。

百思不得其解：反復思索，仍然不能理解。

杞人憂天：傳說齊國有個人怕天會塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。

隨機抽取詞語讓同學們造句

三、朗讀展示，走進文本

老師配樂范讀(多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片)

提示：要用什么樣的感情朗讀課文?(充滿好奇，驚訝，喜悅)

各組派代表展示朗讀

班級評論員重點點評

四、自主探究深入文本

(一)、品讀絲瓜的神奇

從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?

以小組為單位選派代表展示本組預習的成果，其他人給予補充。

老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來體現絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇具體體現在哪里呢?

多媒體展示：

第一處：最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停止了生長(為什么停止了生長?不停止生長結果會怎樣?)

第二處：：兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。(重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。)

第三處：那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個臺子上。(原來是怎樣生長的?這個樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動植物呢?

小組派代表展示

老師補充：

1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物.瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。

2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經科學家研究發現，原來這種樹具有發電和蓄電的本領。

3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針.(二)、講述絲瓜的生長過程

展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程《絲瓜成長記》：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上.(以充滿童真童趣的講述形式，調動起學生再創作課文的積極性)

五、課堂總結

絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢?下節課我們再繼續探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。

作業：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。

預習目標沒完成的繼續預習

第二課時(展示反饋課)

一、回顧舊課，引入新課

上節課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請同學們來說一說絲瓜的神奇之處是什么?

絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長;能給處在有力地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長;能讓懸垂的瓜平神躺下。

面對絲瓜生長過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢?

二、深入文本，感悟作者的擔心 文中幾次寫到作者的擔心?他分別擔心什么?

小組派代表展示并有感情的朗讀相關句子，說出自己的感受。

多媒體：

(1)第一次擔心

A:瓜越長越大，重量當然也越來越增加，最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。

B:我真替它擔心，(重讀真和擔心)

(2)第二次擔心

A:這兩個瓜后來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢?

B:我又擔心起來。(重讀又)

(3)第三次擔心

A:在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。

B:我又犯了擔心病。(重讀擔心病)

分角色朗讀，感悟擔心襯神奇。作者越擔心，襯托了絲瓜越神奇。

過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現的擔憂以及絲瓜打破作者的擔憂展現其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會想些什么?

三、體會絲瓜品格、感悟人生態度

讀課文9、10自然段：

絲瓜有思想，這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?它靠什么來指導自己的行動呢?我無法同絲瓜對話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。

多媒體出示：

作者和絲瓜的對話

細細的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?大膽想象接下來會怎么樣呢?想象作者和絲瓜會有什么樣的對白呢?

小組合作，編排場景對話

再讀課文9、10自然段

思考：怡然泰然悠然坦然指什么?含笑面對秋陽是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態度?

小組派代表發

老師點評：絲瓜生長的智慧在于它適應環境頑強的生存，甘心犧牲部分發展整體，也在于它毫不張揚的靜默與自我約束的自由。而我們人的生存卻你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細節被現代生活所掩蓋與遮蔽。怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽該是我們追求的生活境界。

四、走近作者

小組展示搜集到的關于作者季羨林的資料

多媒體播放：1.季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘。中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。2、2006年感動中國頒獎辭(季羨林)

【頒獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。季羨林：最難時也不丟掉良知。

3、小故事

上世紀80年代，北京大學新生入校時，曾發生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個系找他的幾位老鄉同學，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請幫我照看一下行李，我去辦點事。過了好長時間這位青年才回來，他發現那位工友依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學典禮上，這位學子才驚奇的發現原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長季羨林教授。

(引導學生想象：如果你是那位大學新生，此時你會怎么想?)

五、交流收獲

通過本文的學習你收獲了什么?

學生自由發言

老師點撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結，一步一個腳印，一天一個進步，學習才會其樂無窮。

六、布置作業

多媒體出示相關習題

1、看拼音寫詞語

tū chū qǐ rn yōu tiān l bā

()()()

2、根據意思寫詞語

(1)比喻不必要的憂慮和擔心()

(2)車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。()

(3)形容喜悅的樣子()

(4)難以讓人相信()

3、選詞填空

悠然 怡然 泰然 坦然

(1)張揚以()的心情面對自己失敗的考試的成績。

(2)淡淡的白云()地漂浮在蔚藍的天空中。

(3)陶淵明在南山下()自得的過著躬耕自給的生活。

4、讀句子，體會詞語的表達效果

(1)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停止了生長。

(2)這兩個瓜后來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。(3)這樣細的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養料。

5、思考題

本文的兩條線索是什么?

這是一個沉默的奇跡是什么意思?

板書設計：

生長:瓜籽瓜秧絲瓜

適應環境

頑強生存

普通：生長環境

神奇的絲瓜

神奇：控制自身生長

怡然 泰然 悠然 坦然

教學探討與反思：我在這節課的教學設計中完全以學生為主體，發揮自主學習，小組合作探究的學習模式。我相信學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一束要被點燃的火把，語文課心動比行動更重要。如何讓學生喜歡語文，是我們教學的重心。這就要老師很好的發揮主導作用，調動起他們學習的積極性。讓這些孩子們人人有事做，事事愿意做。尊重學生的個體差異，讓學生快樂的享受課堂，享受合作學習帶給他的快樂。

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