第一篇：神奇的手教案

一年級下冊品德與生活《神奇的手》教學設計

huangtianhui

活動目標：

1、認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。

活動準備：

一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等；紅領巾；

活動過程：

活動一

會做事的手

1． 激發興趣，猜謎引出主題

師：同學們，你們喜不喜歡猜謎語啊？今天老師給大家帶來一個謎語，想不想猜？那你可聽好了(出示課件)“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！” 生：手

師：對了，同學們可真聰明，謎底啊就是手（邊說邊擺動雙手）

2．認識小手

師：請舉起你們的小手讓老師看看好不好？??呦,好干凈好漂亮的一雙小手啊。那就請小朋友們在來數一數，你有幾根手指頭啊？（十根）師：你能告訴大家每個手指的名稱嗎？ 生：最短的是拇指。生：最長的是中指。生：這是小指。

生：我知道這叫食指。師：（指無名指）這個叫什么？老師告訴你們，這叫無名指。3．說說小手

師：小朋友，你們的小手不僅可愛，還會做很多事呢！能不能告訴大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？ 生：自由回答

師：誰還能來說說你的小手還會做些什么啊？ 生：自由回答（可以邊說邊做動作）4.用用小手

師：這么能干的小手那我們現場試試它的本領吧！老師說口令，同學們來做出動作好不好？ 師：拍拍手，搓搓手，撓撓手心，招招手。5．夸夸小手

師：你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手啊！小手可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？（生用各種形式夸小手。）

小手 小手你真棒！(師生邊說邊做動作：豎起大拇指)；小手你太厲害了；小手你太神奇了。師：看得出大家為有這樣一雙會做事（板書：做事）又能干的小手而高興！其實啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領呢，你們知道嗎？

活動二

會說話的手

師：神奇的手還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。幻燈片演示：猜一猜，我的手在說什么？

（內容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學生鼓掌：歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不；兩人揮揮手——再見??）師：誰還能用手來做幾個其他動作表達一個意思，其他同學來猜一猜？ 指名讓學生上臺做動作：暫停、握手、拉鉤鉤等等，其他學生來猜。

師：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會做事，還會說話，除了這些，我們的手還能認東西呢！

活動三

會認東西的手

1、師生合作游戲“會認東西的手。

（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）

師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友不用眼睛看，用你的小手認出來。誰想玩這個游戲？ 生：紛紛舉手

師：這么多人愿意，每個小組來一位。師：（四位學生）請你們依次站好，用紅領巾蒙住眼睛，其他小朋友的任務最重要了，請你們當好監督員！他說對了，做個手勢，如果說錯了，也做個手勢。

師：請四位小朋友站好！一會呢，老師會遞給你們一樣東西，請你的小手幫忙認出來！如果他們的小手認對了，大家就把掌聲送給他們?

2、引導學生總結提煉

師：大家沒用眼睛看，小手就認出了??你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）除了這些，我們的手還能變出很多可愛的東西呢呢！請看！（出示課件）

活動四

會表演的手

1．課件出示（圖片或視頻）

2．老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？

組織學生在幻燈機前利用手影變出各種圖案。這幾位同學的作品怎么樣，用你的小手來表示表示吧！

手影戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神氣呀？ 3．師：是啊！神奇的小手能幫我們做很多很多的事情，各行各業的人也用他們那雙手建設我們的家園。出示：廚師、醫生、交警圖。

活動五

動手健腦

師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話你知道嗎？

生：大腦。

師：是不是呢？我們來驗證一下。

（左手摸右耳，右手摸左耳等等動手健腦游戲）

活動小結：

其實雙手和大腦使我們身體的兩件寶，只有二者的相互配合我們才會做出更多的動作會做更多的事情。齊讀：我有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做事，大腦會思考。大腦是如何指揮我們活動的？為什么被稱為“人體司令部”？我們下節課再講。

小朋友，給臺下的老師們說再見！

第二篇：神奇的手(教案)

《神奇的手》教學設計

杉木小學

胡佳

活動目標：

1、認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。

活動準備：

1、一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個。

2、多媒體課件。

活動過程：

活動一

會做事的手

1． 激發興趣，猜謎引出主題

師：同學們，你們喜不喜歡猜謎語啊？今天老師也給大家帶來一個謎語，想不想猜？那你可聽好了“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”生：手師：對了，同學們可真聰明，謎底啊就是手（邊說邊擺動雙手）

2．認識小手

師：請舉起你們的小手讓老師看看好不好？??呦,好干凈好漂亮的一雙小手啊。那就請小朋友們在來數一數，你有幾根手指頭啊？（十根）你能告訴大家每個手指的名稱嗎？ 生：最短的是拇指。最長的是中指。這是小指。我知道這叫食指。師：（指無名指）這個叫什么？老師告訴你們，這叫無名指。

3．說說小手

師：小朋友，你們的小手不僅可愛，還會做很多事呢！能不能告訴大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？生自由回答。師：誰還能來說說你的小手還會做些什么啊？生自由回答（可以邊說邊做動作）

師：大家的小手這么能干，回家后你們打算用你們的小手幫爸媽做點什么呢？ 生：我要幫媽疊衣服。我幫爸捶捶背。師：大家都想用自己的雙手做好多好多的事情，真是一群愛學習、愛生活、愛勞動的好孩子！

4．夸夸小手

師：看來大家都有一雙能干的手啊！你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？（生用各種形式夸小手。）

小手 小手你真棒！(師生邊說邊做動作：豎起大拇指)；小手你太厲害了；小手你太神奇了。師：看得出大家為有這樣一雙會做事（板書：做事）又能干的小手而高興！其實啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領呢，你們知道嗎？

活動二

會說話的手

神奇的小手還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）幻燈片演示：猜一猜，我的手在說什么？

（內容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學生鼓掌：歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不；兩人揮揮手——再見??）誰還能用手來做幾個其他動作表達一個意思，其他同學來猜一猜？指名讓學生上臺做動作：暫停、握手、拉鉤鉤等等，其他學生來猜。同桌的小朋友互相猜一猜對方的小手在說什么

你們看，小手的語言真豐富著呢，除了這些，我們的手還能認東西呢！

活動三

會認東西的手

1、師生合作游戲“會認東西的手。（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）

師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友上來用手摸，摸的同學要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能幫你辨認摸到的東西。其他同學可要安靜哦，看他說得對不對，清楚了嗎？請生依次站好，用紅領巾蒙住眼睛，其他小朋友的任務最重要了，請你們當好監督員！他說對了，做個手勢，如果說錯了，也做個手勢。請小朋友站好！一會呢，老師會遞給你們一樣東西，請你的小手幫忙認出來！如果他們的小手認對了，大家就把掌聲送給他們?

2、分小組進行游戲。（每小組一些物品）

3、引導學生總結提煉

大家沒用眼睛看，小手就認出了??你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）除了這些，我們的手還能表演出好看的東西呢！請看！

活動四

會表演的手

1．課件出示感恩的心視頻 組織學生一起進行手語操手。

活動五

動手健腦

左手摸右耳，右手摸左耳等等動手健腦游戲）

小朋友們感覺怎么樣啊？做快了還是要出差錯的。其實啊，我們的小手都是受大腦控制，聽大腦的指揮的。反過來，經常動手又能開發我們的大腦，使我們變得越來越聰明！雙手和大腦，就是我們的兩件寶啊

活動小結：

小朋友們，這節課我們認識了自己神奇的雙手，常動手，我們的雙手會變得更加勤勞能干；手的一切活動都是在人體司令部----大腦的指揮下進行的，大腦是如何指揮我們活動的？為什么被稱為“人體司令部”？下節課我們再來學習。大家再次用小手向聽課的老師說說話。生：學生搖搖手向著聽課的老師說再見。

活動

一、猜謎導入 激發興趣

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？

（謎語：十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！）

2、揭示課題：“手”，板貼，生齊讀。

[點評：課始以猜迷形式把學生的學習積極性充分調動起來，進而切入主題，揭示課題，過渡自然。]

活動

二、觀察體味 認識會做事的手

1、看看小手

師：現在，讓我們伸出自己的小手，仔細瞧一瞧，你覺得自己的小手怎么

樣啊？

生：我的小手很可愛

生：我的小手可以幫我做很多事。

??

師：多么可愛、多么健康、多么靈巧的手呀！

2、說說小手

（1）師：小朋友們，你們知道嗎？我們的小手不但可愛，而且他的作用可大了，不信，請大家跟老師一起打開課本p14。（屏幕展示圖片1）

師：你瞧，圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？（生看圖回答。）

師：再瞧瞧下面這幾位小朋友，他們又在用小手干什么呢？（圖2）

師：同學們，你們覺得這些小手怎么樣呢？

生：很能干。

生：會做很多事情。

師：是啊，小手可以幫我們做好多好多的事情，真是一雙會做事的手啊！（板貼：會做事的手）

（2）師：現在，請小朋友們閉上眼睛想一想，平時，你的小手都幫你做過哪些事情？

生：（閉眼思考）

師：誰來說一說？（生匯報，注意指導說完整話。）

生：我的小手幫我寫作業。

生：我的小手可以幫媽媽擦桌子。

[點評：教師很好地用教材，并走出教材，回到兒童的生活實際，讓學生回顧交流平時小手幫自己都做了哪些事，讓學生充分感受自己有一雙靈巧、會做事的手，并為有它而高興。此環節以現實生活為源泉，體現本課程生活性的特征。]

3、用用小手

（1）師：是啊，我們的小手真能干！其實，我們的小手還有很多的本領。夜里，有時突然停電了，屋子里黑乎乎的，什么也看不見了。這時，我們的小手還會認東西呢。大家想不想試一試呀？

生：想！

師：好！大家請看，老師這里有一個紙箱子，里面放了一些學習用品、水果等東西，上來摸的同學要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能幫你辨認摸到的東西。其他同學可要安靜哦，看他說得對不對，清楚了嗎？

（2）指名摸一摸。

師：你摸到的是什么？你是怎么知道的呢？

生：我摸到的是個橘子，因為它是圓圓的，皮有點軟，而且表面有點凹凸不平。

[點評：讓學生親歷用手辨別東西的活動，獲得小手還會辨別東西的情感體驗，進一步感受自己的手兒巧。]

4、夸夸小手

師：哇噻，剛才這些小朋友的小手真是太了不起了。

生：（不由自主的）鼓掌??

生：（不由自主的）豎起拇指?? 活動

三、交流合作 認識會說話的手

1、創設情景 感受手語

師：小朋友們，剛才我們用什么動作來夸小手呢？（豎大拇指、拍手鼓掌）

師：看來，我們的小手還會和大家說話呢。

師：大家請看屏幕，你聽，兩只小手在說什么呢？（你好；和好??）

下面的兩只小手又在說什么呢？（約定、說話算話??）

師：可見，手的姿勢不一樣，表示的意思也不一樣啊！我們的小手真是一雙會說話的手啊！（板貼：會說話的手）

[點評：巧妙運用課堂動態生成資源——豎起拇指、鼓掌，過渡到“會說話的手” 的教學活動，既自然又讓學生初步感受小手還會說話呢。]

2、小組合作 體驗手語

師：接下來，請同學們在小組內，用你的小手和大家說說話，同組的同學看看他表示的動作是什么意思。

生：小組合作，用手表達不同意思。

3、匯報交流 領悟手語

師：誰來用你的小手和大家說說話呢？

師：指名匯報。誰來說說他的小手在說什么呢？（鼓掌、OK、揮手、擺手、握手、勝利、請、手語表演??）

4、師生互動 展示手語

師：大家的小手還真會說話啊！老師也想出幾個題目來考考大家，你們有信心嗎？（來、去、哭、讓我想想、我贏了！）

師：接下來輪到你們考考我了。（生說手語，老師比動作）

師：小朋友們不但手兒巧，小腦袋也很聰明啊！

活動

四、親歷表演 認識會表演的手

1、欣賞舞蹈 感知表演

師：我們的小手會做事，會說話，還會干什么呢？大家請看屏幕。（播放孔雀舞）

師：小朋友們，你們發現：小手還會干什么呢？

生：跳舞。

師：是啊，我們的小手還會各種各樣的表演。（板貼：會表演的手）

2、師生交流 互動表演

師：小朋友的小腦袋那么聰明，一定也很想上來用你的小手表演一下了吧？誰先來呢？

師：上來表演的同學，請先說說你要表演的是什么，然后再表演。其他小朋友可要仔細觀察了，看他表演得怎么樣？

師：指名表演。注意說、演、評、學互動交流。（表演：小鳥飛、蝴蝶、螃蟹、狗、小兔、唱歌曲拉拉勾??）

生：這是孔雀，它在說大家好呢。

師：今天有這么多的老師來聽課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動聲色嗎？

生：（學著孔雀的動作）老師好，大家好??

師：看了大家的表演，老師的手也很想表演一下，好嗎？（表演：蝸牛、海螺??）

[點評：教師抓住這瞬時的教育信息，巧妙地把文明禮貌教育結合在“會表演的手”的教學活動，讓學生在生活中發展，在發展中生活。老師還注重師生、生生之間的交流，把自己當成學生的一員參與到學生的活動中，師生之間零距離的活動，課堂氣氛活躍融洽，學生充分感受動手的樂趣。]

3、及時總結 拓展課題

活動

五、主題延伸 體驗快樂

1、動手游戲 體驗樂趣

師：今天，老師給大家帶來了一個有趣的游戲。

師：請大家打開課本P16，你們看，這位站著的小朋友的手一收一放，一手拳頭，一手是布，自己一個也可以用手做游戲呢。大家想試試嗎？（想）

第三篇：神奇的手教案（精選）

義務教育課程標準實驗教材 《品德與生活》 一年級

神奇的手

金海實驗小學

周艷萍

活動目標

從“會做事的手”“會說話的手”以及“會表演的手”幾個方面來讓學生感知雙手的作用，通過手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學方式，讓學生認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興，感受手的神奇，喜愛自己的手。活動準備

課件、一個眼罩、百寶箱、常見物品、投影機。活動過程

一、談話激趣導入

1.教師：孩子們做得真直，顯得真有精神，看看老師帶了了什么？ 對，就是一只“手”！（板書：手）

二、活動一 <會做事的手> 教師：現在，讓我們伸出小手來仔細瞧一瞧，你的手白白胖胖的，你的手真干凈，你的手好漂亮??

孩子，告訴老師你的手會做什么？你這雙干凈的小手幫你做過什么？

1、學生用自己的小手做各種事情，如掃地、洗臉、刷牙、寫字、跳舞等。(對，生活離不開它，學習離不開它，時時刻刻我們都離不開它)小結：孩子們都有一雙能干的，會做事的手。（揭板：會做事的）

2、小朋友的手太了不起了會勞動，會學習，會做各種各樣的事情，現在老師可要考考它。老師的百寶箱里有許多寶貝，你想知道是什么嗎？(摸物游戲)過渡：孩子們的手真神奇，不僅會寫字，會拍球還會認東西，老師的手會說話，你相信嗎？

三、活動二 <會說話的手>

1、請你豎起耳朵仔細聽聽老師的手在說什么呢？（噓，你真棒）

2、你的小手也會說話呢！請大家看看它在說什么？（卡片出示各種動作，學生上臺表演）

3、不僅我們的手會說話，他們的手也會說話哦！請看（PPT出示各種圖片）。在我們的身邊有一些聾啞人朋友，他們的手就相當于嘴，他們用手交流溝通，用手分享快樂，訴說悲傷，你想不想和他們做朋友，給予他們幫助呢！(手語活動)小結：孩子們學的真快，如果有一天你遇到這樣需要幫助的人，一定能很好的與他們交流，因為你有一雙會說話的手.（揭板：會說話的手）

過渡：同學們，你們的小手會做事、會說話，真是靈活又有趣。現在讓我們來看看手還會干什么呢！

四、活動三 < 會表演的手 >

1、播放手影視頻觀看，小手還會干什么？（揭板：會表演的手）

2、你的小手會表演嗎？每個小組開動腦筋想一想，動手做一做。（手影活動）

小結：手影游戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神奇呀？（板書：神奇的手）

五、激情表演

1、有一群和你們一樣可愛的孩子想和你們一起用神奇的手表演表演，歡迎嗎？（播放神奇的手視頻舞蹈）

總結：今天周老師特別高興，因為和孩子一起發現了我們的手會做事，會說話，會表演，老師希望孩子們能開動腦筋用這雙神奇的手做更多更有意義的事情，因為勤動手可以讓大腦更聰明，多動腦也會使雙手更靈活。

第四篇：神奇的手教案

《神奇的手》教學設計

董 璽

活動目標：

1、認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。

2、初步感知動手與動腦的關系，感受勤動手的樂趣。活動準備：

一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等；紅領巾； 活動過程：

一、引入話題 喚醒生活

1、激發興趣，猜謎引出主題 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，想不想猜？ 課件出示：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”答一個身體的部位。（手）

師：對了，同學們可真聰明，謎底啊就是手（邊說邊擺動雙手）。今天我們就來認識一下這雙神奇的手。板書課題：神奇的手

2、認識小手

師：請舉起你們的小手讓老師看看好不好？??呦,好漂亮的一雙小手啊。那請小朋友們在來數一數，你有幾根手指頭啊？（十根）

師：你能告訴大家每個手指的名稱嗎？ 生：最短的是拇指。最長的是中指。這是小指。我知道這叫食指。師：（指無名指）這個叫什么？老師告訴你們，這叫無名指。

二、合作學習體驗生活 活動一

會做事的手

1、說說小手

師：小朋友，你們的小手不僅可愛，還會做很多事呢！能不能告訴大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答

師：你的小手還會做些什么啊？ 生：自由回答（可以邊說邊做動作）

2、用用小手

師：這么能干的小手啊！那讓我們現場試試它的本領吧！老師說口令，同學們來做出動作好不好？ 師：拍拍手，搓搓手，摸摸耳朵，摸摸頭。拍拍手，招招手，摸摸鼻子，摸摸口。

3、夸夸小手

師：你看無論是做家務、學習還是做游戲都需要小手的幫忙，它可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手你想怎么夸夸它？

生：小手小手你真棒；小手你太厲害了；小手你太神奇了；小手你是我的驕傲；小手我愛你。

師：看得出大家都為有這樣一雙會做事（板書：做事）又能干的小手而高興！其實啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領呢，你們知道嗎？

活動二

會說話的手

師：神奇的手還會說話呢！（板書：說話）你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。

課件出示：猜一猜，我的手在說什么？（內容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多人鼓掌：歡迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒??）

師：誰還能用手再做幾個動作，讓其他同學來猜一猜？指名讓學生上臺做動作：暫停、揮手等。

師：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會做事，還會說話，除了這些，我們的手還能認東西呢！

活動三

會認東西的手

1、師生合作游戲“會認東西的手。

（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）

師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友不用眼睛看，用你的小手認出來。誰想玩這個游戲？

生：紛紛舉手

師：這么多人愿意，我們選兩名男生兩名女生。師：（四位學生）請你們依次站好，用紅領巾蒙住眼睛，一會呢，老師會遞給你們一樣東西，聽老師的口令，請你的小手幫忙認出來！

師：其他小朋友的任務也同樣重要，老師請你們當監督員！他們答對了就用鼓掌來表示，答錯了就用搖手來表示。

師生合作，組織活動。

2、引導學生總結提煉

師：大家沒用眼睛看，小手就認出了??你們說小手的這個神奇的本領是什么呀？（板書：認東西）

活動四

會表演的手

1、師：我們這雙手的作用真是數不勝數。瞧，它還能為我們展示這么多有趣的東西呢！

課件出示：（手部彩繪圖）這些彩繪圖漂亮嗎？

2、師：除了彩繪，還有一種獨特的藝術表演形式叫手影戲，它的表演更是離不開一雙靈巧的手，想不想欣賞一下？課件播放：手影戲《逗趣》。

師：剛才的手影戲表演有趣嗎？（板書：表演）你的小手能變出什么呢？

生：匯報自己掌握的手影表演。課件擇機出示：手影圖。

3、活動小結：

師：神奇的小手能幫我們做很多很多的事情，各行各業的人也都在用那勤勞的雙手建設我們美麗的家園。課件出示：教師，醫生、工人、交警等圖。

三、深化感悟

引導生活

師：通過這節課的學習，我們知道手神奇在哪些地方呢？ 生：會做事 會說話 會認東西 會表演

師：已經神奇的不得了啦，那又是誰在指揮神奇的手呢？ 生：大腦指揮的。

師：非常好，手因為大腦的指揮才能這么神奇，同時常動手又能讓大腦變得更聰明。

最后讓我們一起學做手指韻律操吧！課件出示：播放手指韻律操。板書設計：

神奇的手

會做事 會說話

會認東西 會表演

第五篇：《神奇的手》教案（共）

《神奇的手》教案

教學目標：

1、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。

2、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。

3、通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

教學重難點：

1、學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

2、激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。

教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：

一、感受

“神奇”，導出課題。（課前多媒體播放05年春晚的震撼之作《千手觀音》的FLASH動畫）生積極主動的進行觀看，并不時發出驚嘆聲！教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？

師：大家都知道呀！看來千手觀音給我們眾人留下了深刻的印象，這群聾啞人確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習第十一課《神奇的手》。（師板書課題）

設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。

二、認知雙手，領悟“神奇”。

1、準備活動，課件播放《拍手歌》，師生一起跟唱。

2、情感的手（多媒體播放“感恩的心”視頻，教師引導學生隨著課件一起回顧一下我們賦予情感的手）生認真觀看，深受感染。

3、游戲的手（1）手影

幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）生認真欣賞，并跟著學習新的造型。

（2）手彩繪

生看書分析制作步驟，小組討論。教師組織學生闡述本組討論結果，并做總結性發言，強調要點。

三、活動空間，創造“神奇”

教師布置本課任務，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。（課件出示活動要求，播放背景音樂為何潔的《舉起手》）設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。

四、展示評價，分享“神奇”

教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。

設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。

五、課堂總結，拓展“神奇”

課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！學生很受鼓舞，信心百倍！（播放《千手觀音》視頻，學生欣賞后下課。）

設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。再次欣賞《千手觀音》學生就有了更深刻的理解。

課后反思：《神奇的手》這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關主題的音像材料和教學活動，引發學生的實踐、創造積極性。教學的效果很好，達到了教學目標。通過本課的教學，我深深體會到，合理利用現代教育技術手段，能為學生創造更好的學習氛圍，激發學習興趣，提高教學效率。不足之處：教學方式還放不開，還不夠大膽。教學當中教師語言還不夠精煉，教學環節的邏輯性還不夠強，教師駕馭課堂的手段還不夠巧妙。許多方面需要認真鉆研，不斷探索。