第一篇：《神奇的手》教學設計
《神奇的手》教學設計
教學目標
（一）知識目標：
1、知道我們的手可以做各種神奇有趣的事情。
2、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。
3、發揮想象，能根據自己用手創作的作品進行想象、說話、寫作。
（二）情感目標：
通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。
（三）方法與評價目標：
1、利用手指彩繪，激發學生創作興趣。
2、讓學生根據自己的手指彩繪進行想象，進行說寫訓練。
3、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。
教學重點：
學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。教學難點：
激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。
教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：
一、感受“神奇”，導出課題。播放《紀念汶川沙畫》。
教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？ 生立即回答：
師：大家都知道呀！看來紀念汶川沙畫給我們眾人留下了深刻的印象，手影確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習第九課《神奇的手》。（師板書課題）
設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。
二、認知雙手，領悟“神奇”。
1、準備活動
讓幾名同學做好準備。
2、情感的手
師生認真觀看，手影視頻，深受感染。
3、游戲的手
（1）手影
幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）
師生認真欣賞，并跟著學習新的造型。
（2）手彩繪
生看書分析制作步驟，小組討論。找六名同學，進行手繪話劇表演。準備時間十分鐘。讓學生分組討論如何進行表演。播放音樂進行表演。
教師組織學生達到師生共鳴的效果。
4、多變的手
學生欣賞的同時贊嘆聲聲。
設計意圖：表演即活躍了氣氛又讓學生做了準備活動；“情感的手”讓學生了解對手的表現與塑造讓我們溝通了人與人間的情感，拉近了人與人之間的距離；“游戲的手”不僅讓學生回顧了中國的傳統手游戲——手影，還介紹了新的玩法——手彩繪，激發了學生的學習興趣，并且還注意開闊學生視野拓寬學生的思路，引發學生的創作欲望。真正做到了讓學生樂學。
三、活動空間，創造“神奇”
教師布置本課任務，強調要求，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。
設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。背景音樂選擇了學生比較熟悉的歌曲，學生了解歌詞內容，能夠從中受到鼓舞！
四、展示評價，分享“神奇”
教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。
各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。
設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。
五、課堂總結，拓展“神奇”
1、手語
（課件播放手語課堂，教師帶領學生共同學習簡單手語。）
2、小結
課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！
學生很受鼓舞，信心百倍！
設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。
第二篇：《神奇的手》教學設計
《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：
1、聯系生活實際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。
教學準備：學生動手活動的的用品
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
二、自我觀察，初步感知
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？
4、小結：手的作用
5、夸夸自己的雙手。
三、交流合作，感受樂趣
1、創設情境，感覺手的作用（會說話）
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗快樂
1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結：
1、我們人人都有一雙神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到沒有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
神奇的手
會做事 會表演 會說話
第三篇：神奇的光影魔術手--教學設計
《神奇的光影魔術手》教學設計
----汪紅軍
教學目標：
知識與技能：
1、熟悉圖像處理軟件《光影魔術手》的界面并了解它的主要功能帶來的美感和快捷性，激發學習興趣。
2、掌握在《光影魔術手》中打開、旋轉、剪裁和保存相片。過程與方法：
拋錨式構建主義學習，任務驅動，自主探究，協作學習。情感、態度與價值觀：
培養學生的學習興趣和處理圖片的熱情，培養學生自主獲取、表達信息的能力。教學重點：
了解光影魔術手的主要功能，掌握相片的打開、旋轉、剪裁和保存。教學難點：
相片的剪裁。教具實驗準備：
多媒體計算機教室。教學過程：
－、創設情境，引入課題
同學們，你們喜歡照相嗎？（喜歡）你們對每一張照片都滿意嗎？（有時滿意）我們不要因此而煩惱，我們只要動動腦、動動手就能使自己的照片變得更完美。下面我們就一起來認識這個神奇的“光影魔術手”。（板書：光影魔術手）
二、新授課
1、認識光影魔術手界面
用多媒體電子教室控制所有學生機，并演示光影魔術手的打開并認識界面。
2、調入相片
“文件”——>“打開”——>選擇相片存放的位置——>選擇需要處理的相片 ——>“打開”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
3、旋轉相片
有些相片因為拍攝的原因需要旋轉一定的角度才方便我們在計算機上觀看和處理。
“旋轉”——>選擇所需旋轉角度及方向
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
4、調整相片的曝光
沒有正確曝光的相片要么灰暗、要么太亮沒有層次，通過數碼補光或數碼減光可以調整相片曝光。這張相片有點暗，我們用數碼補光來進行調整。右側工具欄中選擇“基本調整”——>在“曝光”中選擇“數碼補光”——>調整“補光亮度”——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
5、裁剪相片
為了讓相片的主要人物或景物更加突出，我們還需要對相片進行裁剪處理。
單擊快捷工具欄中的“裁剪”——>選擇“自由裁剪”——>拖動鼠標“畫”出裁剪框，將要保留的畫面“框”住——>單擊“確定”。
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
6、保存相片
“文件”——>另存——>選擇存放位置——>輸入名稱——>“保存”——>選擇保存質量——>“確定”
放開控制，讓學生按照老師演示的過程，操作一次，并巡查，幫助有困難的學生。抽生演示，評價演示結果。
三、練一練 布置任務：
啟動“光影魔術手”，調入一張圖片，嘗試調整曝光、做適當的裁剪，然后保存起來。巡查，幫助有困難的學生。
四、探一探，布置任務
1、單擊“光影魔術手”右側工具欄中的“操作歷史”選項，再選擇“歷史動作”中的記錄，你發現了什么？
2、“光影魔術手”處理相片的功能非常強大，同學們可以訪問“光影主頁”，也可以通過百度搜索了解更多關于光影魔術手的功能和效果。
板書設計：
調入 光影魔術手
旋轉 調整（曝光）裁剪 保存
第四篇：神奇的手教學教案設計
《神奇的手》教學設計
教學目標：
知識與能力：讓學生認識手的作用,初步培養學生的動手能力。
過程與方法：通過游戲活動激發興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態度與價值觀：感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創造生活。
教學：引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習
教學重、難點：認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
教學準備：根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
教學安排：1課時
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）
2、導入課題
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手 這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動
二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
師：大家想不想也用手來說說話？下面我們就來做一個手語活動：同桌之間互相猜一猜對方的小手在說什么？
活動
三、會認東西的手
1、引入活動
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩 “摸一摸”游戲。
游戲規則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動
四、會表演的手
1、引入活動
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識
通過這節課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流
指名匯報交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節課。
板書設計
根據這節課的特點，我這樣設計板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認東西
會表演
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創造力得到發展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
第五篇：《神奇的手》教學教案設計
教育目標：
1、引導學生學會主動、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學習說話時態度大方、聲音響亮，聽話百認真有禮貌。
3、在交際過程中激發學生對口語交際的興趣。
教學重點：
培訓學生對口語交際的興趣。
教學難點：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學生部分作品
3、手工作品一件
教學時間：
40分鐘
教學過程：
一、激趣導入
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們去看看吧！
1、（點擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發現了什么？（指名回答）
板書：手（畫出“手”的形狀）
小結：今天，樂樂會帶我們進入“知識寶庫”去進一步了解的作用，好嗎？（好）
二、觀察畫面，角色體驗
1、出示課件，觀察畫面，板書課題
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）
（2）今天我們就來學習口語交際：神奇的手（補充課題后齊讀）
2、出示書中內容
（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對話；
（4）分男、女生對讀。
三、引導“發現”，激活課堂
你們瞧，這位小朋友坐得多好??！一聲不響地坐在那舉著小手，請你來說說自己手的神奇地方，好嗎？
指名說（多讓學生說說自己手的神奇）。
過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現在樂樂將帶我們去“夢幻寶庫”里去看看他們的繪畫展。
1、點擊課件（書中作品）
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導學生說后幾幅。
2、在黑板上展示學生部分作品，并講解各自所畫的內容。
四、拓展、延伸
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導學生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》
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