第一篇：美術七年級上冊《神奇的手》教學設計教案（精選）

《神奇的手》教學設計

教學目標：

1、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。

2、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。

3、通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

教學重點：學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

教學難點：激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：

一、感受“神奇”，導出課題。

（課前多媒體播放05年春晚的震撼之作《千手觀音》的FLASH動畫）生積極主動的進行觀看，并不時發出驚嘆聲！教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？ 生立即回答：千手觀音。

師：大家都知道呀！看來千手觀音給我們眾人留下了深刻的印象，這群聾啞人確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習第九課《神奇的手》。（師板書課題）

設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。

二、認知雙手，領悟“神奇”。

1、準備活動

課件播放《拍手歌》，師生一起跟唱。

2、情感的手

（多媒體播放“情感的手”，教師引導學生隨著課件一起回顧一下我們賦予情感的手）生認真觀看，深受感染。

3、游戲的手（1）手影

幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）

生認真欣賞，并跟著學習新的造型。（2）手彩繪

生看書分析制作步驟，小組討論。

教師組織學生闡述本組討論結果，并做總結性發言，強調要點。

4、多變的手

（課件播放“多變的手”教師引導學生欣賞優秀手彩繪作品）學生欣賞的同時贊嘆聲聲。

設計意圖：《拍手歌》的表演即活躍了氣氛又讓學生做了準備活動；“情感的手”讓學生了解對手的表現與塑造讓我們溝通了人與人間的情感，拉近了人與人之間的距離；“游戲的手”不僅讓學生回顧了中國的傳統手游戲——手影，還介紹了新的玩法——手彩繪，激發了學生的學習興趣，并且還注意開闊學生視野拓寬學生的思路，引發學生的創作欲望。真正做到了讓學生樂學。

三、活動空間，創造“神奇”

教師布置本課任務，強調要求，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。

（課件出示活動要求，播放背景音樂為何潔的《舉起手》）設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。背景音樂選擇了學生比較熟悉的歌曲，學生了解歌詞內容，能夠從中受到鼓舞！

四、展示評價，分享“神奇”

教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。

各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。

設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。

五、課堂總結，拓展“神奇”

1、手語

（課件播放手語課堂，教師帶領學生共同學習簡單手語。）

2、小結 課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！學生很受鼓舞，信心百倍！

（播放《千手觀音》視頻，學生欣賞后下課。）

設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。再次欣賞《千手觀音》學生就有了更深刻的理解。課后反思：

《神奇的手》這一課的教學實踐中，我引導學生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關主題的音像材料和教學活動，引發學生的實踐、創造積極性。教學的效果很好，達到了教學目標。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：

1、教學從學生的生活著手，利用學生關注的電視節目《千手觀音》，打開學生的興趣之源，喚起他們的學習動機。

2、充分利用音像教學資源的優勢，設置情境，引導學生開展有趣的教學活動，學生在具體的情境中自主積極地進行交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養了良好的學習態度。

3、教學方式和教學手段多樣化。教師在教學時既有引導，又有示范，還親自參與活動，這樣不但消除了學生對教師的距離感，而且更激發了學生在教師面前表現自己的欲望。教學中，教師運用了多媒體、活動、表演等多種手段，全方位地啟發學生，豐富學生的認識。學生們的學習活動始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實踐、創造，取得了很好的教學效果。通過本課的教學，我深深體會到，合理利用現代教育技術手段，能為學生創造更好的學習氛圍，激發學習興趣，提高教學效率。不足之處：教學方式還放不開，還不夠大膽。教學當中教師語言還不夠精煉，教學環節的邏輯性還不夠強，教師駕馭課堂的手段還不夠巧妙。許多方面需要認真鉆研，不斷探索。

美術《神奇的手》教學設計

七年級上冊

九州鎮中學

王新鳳

第二篇：冀教版七年級上冊美術第11課__神奇的手__教案

第11課

神奇的手

學習目標：

1、通過對“手”的關注和認識，增強人與人之間的理解和情感溝通。

2、能夠運用聯想，對某種手形進行添畫，使之更生動地表現某種形象，從而加強立體造型能力。重點、難點：

1、重點：通過對“手”的關注和認識，增強人與人之間的理解和情感溝通。

2、難點：能夠運用聯想，對某種手形進行添畫，使之更生動地表現某種形象。教學過程：

引入新課：視頻欣賞《千手觀音》 板書課題

第11課

神奇的手

一、學生自學

1、“手”能做什么，舉例說明。

2、為什么說“在美術創作中，人物的手被稱為‘第二表情’”，說說這些手勢所表達的情感和含義。

二、小組研討

小組成員相互交流，解決沒有搞清楚的問題。

三、學生展示

找學生上臺模仿手影教師評價與矯正

四、欣賞圖片 引出美術名詞術語：裝飾

五、鞏固提升 欣賞“手語”

爸爸 一手伸拇指貼在嘴唇上。

媽媽 一手伸食指貼在嘴唇上。

我 一手食指指自己。

愛 一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛”的感情。

你 一手食指指向對方。

第三篇：《神奇的手》教學設計

《神奇的手》教學設計

教學目標

（一）知識目標：

1、知道我們的手可以做各種神奇有趣的事情。

2、通過生動的、活潑的造型活動，激發學生的三維空間的造型意識，培養立體造型能力。

3、發揮想象，能根據自己用手創作的作品進行想象、說話、寫作。

（二）情感目標：

通過對“手”的關注和認識，增加人與人之間的理解和情感方面的溝通，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

（三）方法與評價目標：

1、利用手指彩繪，激發學生創作興趣。

2、讓學生根據自己的手指彩繪進行想象，進行說寫訓練。

3、鍛煉學生的發散思維，培養自主、團結、合作的良好行為習慣。

教學重點：

學習設計、美化手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。教學難點：

激發學生的三維空間想象意識，提高立體造型能力，培養學生用心觀察，多角度認識和捕捉生活中的美感瞬間。

教具準備：多媒體課件、攝影設備、水桶、毛巾、肥皂 學具準備：美術書、水粉顏料、毛筆、橡皮泥等 教學流程：

一、感受“神奇”，導出課題。播放《紀念汶川沙畫》。

教師提問：課前咱們觀看的是什么節目呀？ 生立即回答：

師：大家都知道呀！看來紀念汶川沙畫給我們眾人留下了深刻的印象，手影確實了不起，用她們的手演義了神奇！今天我也要和大家一起用我們的手演義另一個神奇，讓我們共同學習第九課《神奇的手》。（師板書課題）

設計意圖：讓學生受到熏陶，引起共鳴，喚起學生對手的好奇心和表現欲。

二、認知雙手，領悟“神奇”。

1、準備活動

讓幾名同學做好準備。

2、情感的手

師生認真觀看，手影視頻，深受感染。

3、游戲的手

（1）手影

幾位學生主動到屏幕前表演手影，教師予以鼓勵。（多媒體播放手影視頻）

師生認真欣賞，并跟著學習新的造型。

（2）手彩繪

生看書分析制作步驟，小組討論。找六名同學，進行手繪話劇表演。準備時間十分鐘。讓學生分組討論如何進行表演。播放音樂進行表演。

教師組織學生達到師生共鳴的效果。

4、多變的手

學生欣賞的同時贊嘆聲聲。

設計意圖：表演即活躍了氣氛又讓學生做了準備活動；“情感的手”讓學生了解對手的表現與塑造讓我們溝通了人與人間的情感，拉近了人與人之間的距離；“游戲的手”不僅讓學生回顧了中國的傳統手游戲——手影，還介紹了新的玩法——手彩繪，激發了學生的學習興趣，并且還注意開闊學生視野拓寬學生的思路，引發學生的創作欲望。真正做到了讓學生樂學。

三、活動空間，創造“神奇”

教師布置本課任務，強調要求，學生分組進行活動，教師進行巡視輔導。

設計意圖：作業要求體現了層次性，充分體現了以學生為主體的原則。分組活動培養學生的自主、團結、合作的良好習慣。背景音樂選擇了學生比較熟悉的歌曲，學生了解歌詞內容，能夠從中受到鼓舞！

四、展示評價，分享“神奇”

教師組織學生以小組為單位展示本組的作品。

各小組同學積極踴躍的展示作品，有的組還編成小故事。

設計意圖：為學生搭建一個展示平臺，讓學生充分體會成功的喜悅，把課堂推向高潮。

五、課堂總結，拓展“神奇”

1、手語

（課件播放手語課堂，教師帶領學生共同學習簡單手語。）

2、小結

課堂總結：你們學的很認真，相信我們通過本節課的學習，對手有了更深刻的認識，在今后的生活中會用你們的雙手演義更多的神奇！

學生很受鼓舞，信心百倍！

設計意圖：在美術教學中滲透德育教育，讓學生懂得關愛殘疾人。

第四篇：《神奇的手》教學設計

《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：

1、聯系生活實際，了解手的作用。

2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。

教學準備：學生動手活動的的用品

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

二、自我觀察，初步感知

1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。

2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？

3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？

4、小結：手的作用

5、夸夸自己的雙手。

三、交流合作，感受樂趣

1、創設情境，感覺手的作用（會說話）

神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）

2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？

3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，體驗快樂

1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小結：手的神奇。

五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？

六、課堂小結：

1、我們人人都有一雙神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！

2、如果遇到沒有神奇的手的人，我們該怎么做呢？

板書：

神奇的手

會做事 會表演 會說話

第五篇：七年級上冊美術教學設計

七年級上冊美術教學設計《有創意的字》教案

教學目標：

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

教學重點：

掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。

教學難點：

字體設計的創意，能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。教學過程:

一、談話導入

1、師：知道老師的名字叫什么嗎？ 師: 我把他們來個創意大變身，瞧——（出示幻燈片藝術體名字：何彩云）

2、找區別師：比較這兩個名字有什么不一樣？（指名說）

3、師：今天我們就來學習字的創意設計，把普通的文字變得更形象、更獨特。（出示課題：字體的創意設計）

二、初探方法

（一）出示3組圖：筆畫變化、形狀變化、形象化

1、師：那怎么變才有創意呢？老師這里準備了三組字，你能發現各組的創意分別在哪里呢？字的什么地方發生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字）第一小組討論第一組圖，二三小組討論第二、三組，第四組自由選擇其中一組字

2、學生討論，老師巡視指導（時間2-3分鐘）

（二）交流總結方法 師：哪一組同學先來說說？

1、筆畫變化 生：我發現“算”字點變圓形，橫豎變成了筆，灰的點還變成了眼睛。師：這么說來字的什么發生了變化？ 生：筆畫 師：把字的一個或幾個筆畫變形，這種創意方法叫做“筆畫變化”（板書：筆畫變化）

2形狀變化

⑴

第二組字的字形發生了變化，“困”字變成了圓形、“命”字被寫成了菱形，“天”字變成了橢圓，顯得很特別。

⑵

師：看來改變字的形狀同樣可以變得有創意（板書：形狀變化）3形象變化 ⑶

學生匯報交流

⑷

師：用了字的本身所表示的事物來變，使字變的更形象，我們把這樣的創意方法稱為形象變化。（板書：形象變化）師小結：經過各組分析匯報原來我們可以用筆畫、形狀、形象變化可以把字變得有創意！

（三）鞏固練習

1、連線練習師：接下來老師考考大家。出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）筆畫變化 形狀變化 形象變化（生連連看）師：看來難不到大家，都掌握的不錯了嘛？！

三、大顯身手

1、師:那么接下來我們來試試？變一變！你想變什么字？ 出示：幻燈 師：你打算怎么變？用形象？用筆畫變化？還是用形狀變化？或者都用呢？ 生1生2生3

2、老師示范 師：我也選了一個字 “茅洋”的“洋”，看這個字你覺得可以變什么？（說的同時先在白紙上寫好單線體“洋 ”）洋：讓你想了什么呢？ 生：海洋，海水 師：那就把他們的橫變成海浪 接下來老師自己變！師：你覺得怎么樣？你能發現老師用了什么方法嗎？ 生：用了筆畫變化，和形象變化結合，直接用了藍色，表示海洋，象山的大黃魚 師：你想好變什么字了嗎？現在開始吧？看誰變得最有創意！

4、學生嘗試創作

5、教師巡視指導

四、作品展示

1、學生介紹自己的設計意圖，用了什么設計方法？

2、學生互評，你喜歡他的設計嗎？他的創意在哪里？你還有更好的意見嗎？

3、整體展示

五、拓展 師：用這么多方法，我們變出了這么多創意的字，其實在我們生活中還有很多各種各樣的創意字？想看看嗎？ 出示幻燈片 各種字體：立體、陰影效果、動態字等等 小結：生活無處不在創意：有創意就有改變！有創意就有快樂！有創意就有生命力！