第一篇：七年級美術上冊教案全集大全

七年級美術上冊教案全集（人教版）

第一單元教案

勞動____人類創造力的源泉(欣賞,評述)單元總目標: 1, 從古今中外的優秀繪畫作品中,體會到勞動____人類創造力的源泉,勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一.不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的,表現手法和藝術風格也是多種多樣的.它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別.通過欣賞,提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力.2, 通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞,培養學生對勞動的情感,態度和正確的價值觀念.單元課時: 本單元分2課時教學.活動安排: ◆觀賞與描述: * 你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節 * 你對作品所表現的勞動場景有什么感受

* 你對作品中人物的勞動心情和態度有什么感受 ◆分析與研究: * 你對這些作品和作者知道多少 * 你了解作品的時代和社會特點嗎

* 你能不能想像作者的創作意圖和要表現的主題 ◆討論與解釋: *你從這些表現人類勞動的美術作品中獲得了什么樣的審美感受 *不同的人物對勞動有什么不同的態度和感情 ◆體驗與評價: *你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想 *你對“勞動創造世界”有什么體會和看法 活動一

1,課題 勞動____人類創造力的源泉(上)2,學習領域 欣賞*評述 3,課時 1課時 4,課前準備

教師準備教具:欣賞掛圖,課件,課外收集表現勞動題材的美術作品,課本等.學生準備學具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(1)引導階段

① 通過欣賞(用課件展示)表現勞動題材的中外美術作品,集中學生的注意力,引起學生對學習美術的興趣.② 教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法,要學生注重對中外美術作品的比較,分析,談自己對作品的初步感受和理解.③ 學生預習,看課本上的圖片和文字,認真觀察,思考問題.(2)發展階段

① 欣賞,評述《在激流中前進》 ☆ 展示圖片,學生欣賞,討論.☆ 請幾名學生根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解.☆ 教師歸納總結: 《在激流中前進》(油畫)

作者:杜鍵,上海人,中央美術學院油畫系教授.本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業創作.為此,作者曾先后到山西禹門口,陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活,搜集創作素材.作者以簡練的藝術語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調表現了黃河船工們齊心協力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景.作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現的驚人力量和百折不撓的精神.這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩定的姿態的對比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比.② 欣賞,評述《糧食》

☆展示圖片,學生欣賞,討論.☆請同學根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解.☆教師歸納總結: 《糧食》(油畫)

作者:(蘇聯)雅布隆斯卡婭,衛國戰爭后著名女油畫家,基輔美術學院教授.本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現了蘇聯集體農莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面.在夏日的明亮的陽光下,集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上,緊張而有秩序地勞動著.女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動作,充分顯示了經過戰爭洗禮后的蘇聯勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌.作品構圖宏偉,形象生動,主題鮮明,內容和形式得到了完美的統一.③ 欣賞,評述《牛耕》,寫觀后感受交流.☆展示掛圖,學生欣賞.☆分組討論,寫觀后感.☆學生發言,根據預習時提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結: 《牛耕》(甘肅嘉峪關魏晉時期的墓磚畫)

這是從甘肅嘉峪關魏晉時期5號墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅磚畫.我國自漢代以來,統治階級厚葬之風俗盛行.墓室中繪有大量的磚畫.這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是,除了表現墓主生前宴歡,舞樂等享樂生活外,大部分是表現勞動人民從事各種生產勞動的場面.是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動群眾供他們驅使奴役,但從一個側面形象地反映了當時勞動人民生產勞動的狀況.這幅表現牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心.如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對比的手法突出畫面的明快感.再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動地畫出了扶犁者的形態,而且其緩步前行時的姿態極富運動感.④ 欣賞,評述《清明上河圖》 ☆展示掛圖,學生欣賞,討論.☆學生自愿發言,根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解.☆教師歸納總結: 《清明上河圖》(中國畫)北京故宮博物院收藏.作者:張擇端,北宋畫家,東武(今山東諸城縣)人.本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的,具有重要歷史價值和藝術價值的著名之作.全畫內容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風光,中段是以虹橋為中心的汴河(當時稱“上河”,此河是當時國家的漕運樞紐,南北商業交通要道)及其兩岸舟車運輸,手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景;后段為巿區街道的繁華場面.教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段.一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋.橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著船頭前進的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋.相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面,吸引了橋上眾多的行人.他們都在聚精會神地注視著橋下發生的一切.橋上橋下相互呼應,構成了一幅熱烈,緊張而又極其生動的畫面.雖然畫中人物都畫得很小,仔細一一看去,個個都很生動,十分耐看,足見畫家對生活的觀察十分仔細,描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力.從而使這一段描繪成為整個《清明上河圖》中最吸引人,最令人過目不忘的場景.⑤ 欣賞,評述《搗練圖》 ☆展示掛圖,學生欣賞,討論.☆學生發言,根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解.☆教師歸納總結: 《搗練圖》(宋代摹本,現藏美國波士頓美術館)

作者:張萱,盛唐著名人物畫家,擅長畫婦女.現存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作.《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”(一種絲織品)的勞動場面而得名.全畫共畫了十二個人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段.中間一組描寫兩個婦女在理線,左邊一組描寫兩個婦女把練拉直,另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團扇在扇炭盆.十二個人物組織得疏密有致,動靜適宜.讓我們看到了當時制練的勞動過程.作為一件藝術品,其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧.這主要表現在由四個婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實,又有獨具匠心的安排;人物站立的位置和姿態各不相同,既統一,又富有變化.“豐頰肥體”的人物造型,具有唐代婦女的共同特征.描畫勾線工細又勁健,設色富麗而又勻凈雅致,衣服的質感也得到了很好的表現,充分顯示了唐代的工筆人物畫已經達到了相當高的水平.3,課后拓展

(1)請同學展示自己收集的圖片,欣賞,評述,交流,課后寫自己的心得體會.(2)課余時間,多搜集優秀中外美術圖片,通過欣賞提高自己的審美素養.活動二(第二課時)1,課題 勞動____人類創造力的源泉(下)2,學習領域 欣賞*評述 3,課時 1課時 4,課前準備

教師準備教具:欣賞掛圖,課件,課外收集表現勞動題材的美術作品,課本等.學生準備學具:課本,鋼筆,筆記本,自己收集到的作品等.5,課堂教學(1)引導階段

☆通過進一步欣賞(用課件展示)表現勞動題材的中外美術作品,拓展學生視野,體會勞動是人類最崇高的品質.☆教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法,培養學生從事研究性學習的方法和能力.☆學生預習,看課本上的圖片和文字.(2)發展階段

① 欣賞,評述《北方的九月》 ☆展示圖片,學生欣賞,討論.☆請同學根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解.☆教師歸納總結: 《北方的九月》(套色木刻)作者:晁楣,當代著名版畫家,1949年參軍,從事美術宣傳工作.1958年初,轉業黑龍江的“北大荒”.創作許多表現北大荒的版畫.本作品描繪經過開墾的北大荒金秋時節紅高梁豐收的壯觀景色.宏偉的構圖,濃重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使這幅作品成為一首對自然,對勞動的贊美詩,同時也體現了畫家對這塊曾經灑下了許多汗水的土地的無比深情.在這幅作品中,寫景是為了抒情,景與情得到了有機的統一,豐收與勞動緊密相連,勞動創造了美好世界的主題得到了突出的表現.① 欣賞,評述《倒牛奶的女傭》 ☆展示掛圖,學生欣賞,討論.☆學生發言,根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解.☆教師歸納總結: 《倒牛奶的女傭》(油畫)作者:(荷蘭)維米爾,十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家,擅長表現荷蘭普通巿民日常的室內生活.繪畫風格深受科學精神的影響,以形體結實,結構精致,色調和諧,尤其善于表現光線和室內這空間感著稱于世.本作品是他的代表作之一.畫中所呈現的是荷蘭普通巿民平時勞動的場景,在歐洲美術史上具有鮮明的時代特點,這就是17世紀的荷蘭繪畫從本質上講是一種巿民藝術.這同過去主要表現封建帝王,王公貴族,宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進步.而這種進步則是由于十七世紀的荷蘭,已經建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產階級政權轉化的制度.當然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此,還在于它體現了一種新的藝術風格和新的藝術成就.畫家不僅真實精確地描繪出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中,女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細膩,使人感到十分平易,親切.無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師.② 欣賞,評述《播種者》 ☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學生發言,根據預習時提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結: 《播種者》(油畫)作者:(荷蘭)凡＊高,十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之一.文森特 凡 高,1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子.年少時的凡高并沒有體現出任何獨特的藝術天賦,在他16歲時,他才有機會接觸藝術,而當時也只是在占比爾美術公司當職員.不久后,在愛情上遭受挫折的凡高,對生活感到十分痛心,他渴望尋求神靈的幫助,于是投入了宗教的懷抱,決心做一個基督教牧師.可是凡高未能熟諳深奧的教義,于是只好到比利時南部礦區波里納士去傳教.但是因為他的口才不好,最終還是未能成功.在美術公司工作期間,凡高喜歡在業余時間參觀一些美術館,對當時弗朗索瓦 米勒的藝術頗有興趣,同時從他的作品中有所領悟.于是,在事業和愛情上屢經失敗的凡高,終于決定自己也當個畫家.1886年3月,依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎,并通過弟弟的關系認識了印象派畫家,并與他們密切交往,畫風深受其影響.一年半后,他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產生在這一時期.由于窮困和勞累,他精神失常,反反復復,最終自己結束生命,那時才37歲.十幾年的藝術生涯,留下八百多幅油畫.他的畫風對后來二十世紀的現代主義藝術影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物.他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩,以粗獷的筆觸,表現畫家對客觀事物的獨特感受,而不是簡單地再現客觀事物,所以,他的作品具有強烈的主觀色彩.油畫《播種者》,從其構圖來看,雖然帶有模仿十九世紀法國著名農民畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡*高特有的藝術個性.這突出地表現在色彩和筆觸的運用上.全畫以鮮明的黃色為基調和燦爛的色彩表達了畫家內心強烈的情感,充分顯示了一種強調表現畫家主觀感受和藝術個性的新的畫風,把油畫中色彩和線條的表現力提高到了一個新的境界.③ 欣賞,評述《收獲》 ☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學生根據預習時提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結: 《收獲》(雕塑,青銅)作者:(蘇聯)穆希娜,蘇聯老一輩著名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創新精神的杰出藝術家.她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯展館所創作的巨大的《工人與集體農莊女莊員》的不銹鋼雕像(高24米),使她獲得了世界性的榮譽.以后多次獲獎,對蘇聯雕塑藝術的發展具有重要的影響.雕塑《收獲》(又稱“糧食”)是她創作的裝飾性雕塑的代表作.它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕,1939年曾經在“食品工業展覽會”上展出.它表現兩個青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個向右,一個向左,通過共同扛著一捆麥子的動態.將兩個人物有機地連續在一起,在統一中求變化.不論從哪個角度去欣賞,都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情.作者將兩個青年婦女的形象塑成結實有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象.作者雖沒有直接表現勞動,但以勞動后的豐收表現勞動給予人們的愉快和幸福.② 欣賞,評述《紡織女》 ☆展示掛圖,學生欣賞,討論.☆學生交流發言,根據預習時提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結: 《紡織女》(油畫)作者:(西班牙)委拉斯凱茲,十七世紀西班牙最杰出的畫家.擅長肖像畫和風俗畫.雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到一定限制,但仍然有不少作品具有積極的思想意義.《紡織女》,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分:前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景;后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯.兩個場景代表了兩個不同的階級,而且似乎隱含著一種對比.這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向.加上畫家著重表現的各種勞動姿態,而且有意識地通過畫面右側白衣的紡織女勞動時的優美體態,讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美.尤其值得注意的是,根據西班牙美術史家對這一作品的最新研究,這一作品在思想內容上還有更深的含義.這就是畫面后景壁毯上所表現的圖像,是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的.它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛.據研究者講,前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的.所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》.從這個研究成果看,這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡織世界,反成為背景,作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角.這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現實人間,特別是重視他在宮廷中可以經常見到的他很同情的勞動婦女.③ 欣賞,評述《弋射收獲圖》 ☆展示掛圖,學生欣賞,討論.☆學生交流,根據預習時提出的問題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結: 《弋射收獲》(東漢畫像磚,四川出土.)畫像磚畫像石,是漢代統治階級盛行厚葬的產物.它主要用于地下墓室,也包括少數地上祠堂.這是一種介于繪畫和淺浮雕之間,更多的屬于繪畫性質的藝術形式.已發現的畫像磚,主要集中在四川.本圖是其中著名的代表.整個畫面分上下兩部分:上部弋射圖,右為蓮池,池內浮著蓮葉,蓮蓬結實飽滿,水中有魚鴨遨游,空中有大雁飛行,一派生機勃勃的景象.下部為收獲圖,一人挑擔提籃,三人俯身割草,整個畫面,簡潔分明,但所表現的內容十分豐富,而且將不同的空間自然地結合在一起.所表現的勞動場面具有濃厚的生活氣息.(3)收拾與整理

收拾課堂用品及資料.(4)課后拓展

提醒學生課后收集優秀中外美術作品,用已學過的知識進行欣賞,評述,提高自己的審美能力.七年級美術上冊第二單元教案 多彩的學習生活(造型*表現)單元總目標: 通過對校園環境,人物以及校園內各種活動的繪畫表現,加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學,老師之間的和諧關系,培養學生熱愛校園生活的情感,并了解對相關環境,人物活動的最基本的造型語言和表現方法.單元課時: 第一課 優美的校園(2課時)第二課 校園伙伴(1課時)第三課 在校園中健康成長(2課時)活動一

課題 優美的校園 學習領域 造型*表現 課時 2課時 教學目標

1,引導學生通過細致的觀察,感受校園環境及建筑的美感.2,結合校園建筑物,學習方形物體的透視現象和規律,了解平行透視和成角透視的基本知識.3,指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感.活動安排: 體驗與選擇: 1,你對校園有哪些美好的印象 2,你想選擇哪個場景表現你的感受 學習與研究: 1,風景畫是怎樣表現景物空間的

2,平行透視和成角透視各有什么消失的規律 寫生與表現: 1,怎樣取景與構圖才能表現好校園

2,采用什么表現方法才能顯示校園的美感 教學過程: 1 課前準備: 教師準備教具:石膏正方體,長方體或紙盒等立方體;厚紙板;建筑物圖片或掛圖;本校校園環境和建筑物照片等.學生準備學具:厚紙板;方開紙盒;畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆.2 課堂教學(1)引導階段

①選擇在校園中進行教學.教師帶領學生游覽校園環境,引導學生留心觀察校園的各個角落,注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受,對具有美感特征的場景,角度進行必要的觀賞提示.②引導學生注意建筑物呈現的透視現象,并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象.通過在室外結合校園場景,在室內結合石膏立方體,掛圖或圖片與學生共同研究平行透視,成角透視的規律.③演示并指導學生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物,提示選擇最佳構圖的方法.④引導學生在對透視規律有了基本認識的基礎上,進一步觀察校園場景并進行交流和討論,通過觀察,自己確認校園中最具有美感特征,印象最深,最想表現的場景,建筑物及其角度.(2)發展階段

① 引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒,練習運用透視規律表現紙盒的立體形象.②鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度,大膽運用平行透視和成角透視知識,在校園中進行對景寫生.寫生過程中應指導學生確定最佳構圖,對物象主次的區別表現以及對物象簡繁的必要的取舍.(3)收拾與整理

在寫生過程中,應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木,并隨時保持環境衛生和個人安全.3 ,課后拓展

(1)提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建筑物,注意物象所呈現的透視現象,感受其美感特征并大膽進行寫生表現.(2)也可在家中進行立方體靜物的寫生練習,以鞏固所學的透視知識.(3)同學之間將平時所做的寫生練習,集中在一起進行交流和欣賞評述,并在教室里開辟作品專欄進行展示.(4)平時多做一些校園環境場景寫生練習,為今后校園題材的繪畫創作積累素材.教學評價: 1,能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環境,并養成具有對景物細致觀察,科學分析的良好習慣.2,能否運用透視規律對景物形象和結構進行分析并基本正確地進行繪畫表現.教學參考資料: 《繪畫透視》 《繪畫構圖》

相關教學研究課題: 關于透視教學的課外拓展的研究.活動二

課題 校園伙伴

學習領域 造型*表現 課時 1課時 教學目標: 1,了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化.2,學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟.3,通過人物全身姿態的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態美.活動安排: 學習與研究: 1,不同姿態的人體比例有什么不同 2,人物的動態與重心如何掌握 寫生與表現: 1,怎樣把握與表現小伙伴的動態特征 2,試試畫出照片中人物的重心線.3,怎樣把握與表現小伙伴的形象特征和性格特征 教學過程: 1, 課前準備: 教師準備教具:人體比例教學掛圖;人物動態錄象或多媒體演示設備等.學生準備學具:畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆.2, 課堂教學:(1)引導階段: A 引導學生交流討論,說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態,用語言描述這些動態特征,并相互表演一下這些動作姿態.B 利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位,測量立姿,坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例.C 用錄象或多媒體配合,介紹人體比例知識以及表現人體動態的要點,不同姿勢下人體比例的變化;把握人物的動態特征.(2)發展階段: 做人物練習.先練習臨摹靜止畫面(照片,圖片,錄象定格等)中的人物,再由同學當模特兒進行靜止動態姿勢的寫生練習.引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確,動態重心是否穩定.還要注意把握小伙伴的形象特征,并盡可能表現出他的性格特征.(2)展示講評: 交流作業,師生共同評述作業的優缺點,總結出存在的共性的問題.提出改進的建議和方法.3, 課后拓展:(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習,一方面鞏固本課所學知識技能,一方面為以后的創作搜集積累素材.(2)運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法,用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習,除畫靜態姿勢外,還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物.教學評價: 1,是否基本掌握了人體比例的大體測量方法.并正確運用于對人物的描繪中.2,課后能否養成隨時觀察人物動態形象并用本課所學知識進行分析,描繪.3,在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作.相關課題研究: 關于透視教學的課外拓展的研究.教學參考資料: 人物速寫,是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式,其任務是迅速捕捉人物的形象特征,運動姿態和生活情趣.一般是以線造型,強調簡練,概括,生動的筆法.是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段.《人體的比例與結構》 《人體解剖》

《人物速寫畫法》 相關教學研究課題: 轉型期(抑制期)少年兒童的人物畫教學.活動三

課題 在校園中健康成長 學習領域 造型*表現 課時 2課時 教學目標: 1,初步了解人物題材繪畫的一般創作方法.2,進行在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫合作.3,培養熱愛校園生活的情感,提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力.活動安排: 選材與構思: 1,選擇什么樣的學習生活作為表現題材 2,想要表現什么樣的意義和主題 討論與交流: 1,談出自己對校園生活的突出感受與表現意圖.2,其他同學的選材與構思對自己有什么啟發 表現與繪制: 1,采用什么樣的構圖最能表現自己的構思

2,采用什么樣的表現形式才能達到好的表現效果 教學過程: 1,課前準備: 教師準備教具:校園活動場景照片一組;以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干;同一課題的學生作業若干.學準備教具:平時搜集和積累的校園生活題材的創作素材;根據自己采用的畫種,準備的所需的工具材料.2, 課堂教學:(1)引導階段: A 引導學生回憶,交流自己在校園生活中印象最深刻,最有意義的事物,并討論如何才能作為繪畫創作的主題加以表現.B 向學生提供校園活動場景照片,校園生活題材的畫家繪畫作品圖片,同一課題的學生作業等資料作為構思的參考.C 讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創作素材,進行選擇,分析,改造,用于本課的創作實踐.(2)發展階段: A 將自己的創作構思畫成簡單的草圖,師生之間,同學之間進行交流與討論,對各自的構思草圖進行修改與完善.B 根據創作意圖,作品主題的需要,選擇一種表現手段,如線條畫,色彩或紙版畫等,進行繪制.C 創作過程中,仍可進行相互交流,交換各自所需的素材,或根據需要臨時進行場景寫生和人物動態寫生.D 要鼓勵學生大膽表現自己的構思,大膽落筆,細心收拾.要獨立思考,表達出自己的意思,交流的目的是啟發創作靈感,而應避免相互照搬或套用一個模式.E 教師應在輔導中,指導學生運用所學的透視知識畫場景,運用所學的人體比例及動態表現的知識處理畫面中的人物,成組人物的表現,應注意畫面的均衡構圖,前后遮擋,遠近虛實等關系的處理.(3)收拾與整理: 作業接近完成時,指導學生從整體上對自已的作品進行調整和修改,最后完成作品.整理資料,素材,畫具.恢復教室的整潔.交還暫時借用別人的資料,工具材料等并表示謝意.3, 課后拓展:(1)課后可讓學生進一步審視自己的作業,找出成功與不足,并利用課余時間嘗試用另外的構圖,方法和手段表現同一主題,看看會出現什么不同的效果.(2)進一步選取新的創作主題,從另一個角度表現校園學習生活.(3)嘗試將所學的創作方法運用于校外生活的繪畫創作中.(4)以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業展覽,展示每個同學的作業,組織參觀與評述活動.教學評價: 1,是否表現出自己的創作意圖和主題.2,采用的方法和手段是否適于主題的表現.3,創作過程中是否正確運用了以往所學的透視,人體比例等知識的技能.4,在創作活動中能否與同學愉快地交流與合作.相關教學研究課題: 1,學生生活經驗與中學生繪畫創作教學.2,對學生繪畫創作進行選材指導的研究.3,拓展思維領域,啟發學生的構思聯想,進行繪畫創作教學.4,關于“雙基”與中學生繪畫創作教學關系的研究.七年級美術上冊第三單元教案 傳遞我們的心聲 《設計*應用).單元總目標: 通過教室壁報的編排設計練習,了解和掌握版面設計的'般知識和技能,加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛,培養同學之間相互團結,密切合作的人際關系,體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂.單元課時分配建議: 本單元內容可分為3課,共用5課時完成教學.其中: 第l課 壁報信息搜集,交流(1課時)第2課 字體設計與版面設計(2課時)第3課 壁報編輯制作(2課時)活動一

課題: 壁報信息搜集,交流 學習領域: 設計*應用 課時: 1課時 教學目標 : 1,使學生明確壁報編排設計的意義和作用,引發其設計實踐的興趣和愿望.2,使學生學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集,選擇,分析,整理,了解壁報總體設計構思的過程.教學評價建議: 1.能否有日的,有計劃,有針對性地搜集,分析,整理信息資料.2.能否與同學協調合作進行信息資料的交流和加工篩選.教學參考資料: 有關信息及傳播媒體的書籍 相關教學研究課題提示: 從中學擘報的教學看美術與語文學科的交融.活動安排: 收集與交流: 收集報紙,網絡信息.為使壁報的內容豐富多彩,要注意選擇有特色的學習,生活主題.教學過程: 1.課前準備: ◆教師準備教具:壁報范例小樣;文稿圖稿等展示資料,設計示范用工具等.◆學生準備學具:采用自己撰寫,繪制,剪報,網上下載,復印,手抄等方式搜集的壁報文稿,圖稿等信息資料,及紙,鉛筆等用具.2.課堂教學:(1)引導階段: ①由欣賞壁報范例小樣,參觀校園內的優秀壁報導入本課的教學.②引導學生分組討論:什么是壁報 為什么要辦壁報(意義何在)壁報在校園文化生活中的作用是什么

③師生共同歸納以上問題的答案:壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的藝術形式呈現.辦壁報的意義在于拓展,延伸課堂所學文化知識,豐富信息范圍,擴大信息量.辦壁報的活動過程,可使我們學會搜集和整理信息,學會將這些信息以藝術的形式傳達出來,并可通過大家的相互合作,加強團結,增進友誼.(2)發展階段: a.引導學生相互交流,共同分析所搜集的各類信息資料.討論確定壁報的主題.兩種確定主題的方式:(a)先討論確定一個主題,再根據這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料;(b)先整理,分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的,有特色的主題確定下來.b根據壁報面積的大小,所選文章的篇幅,篇數及圖的數量和大小,在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣,以決定文章和圖的增刪,字體和圖的大小.(3)收拾與整理: 草圖完成后,提示學生收起被淘汰的信息資料,將擬用的文,圖分門別類地整理保存好,以備正式辦壁報時使用.3.課后拓展: 提示學生留心觀察鄉村或社區的宣傳欄,畫報,報紙,雜志等傳播媒體的內容,設計所呈現的面貌,與自己的壁報設計初稿進行對比.活動二

課題: 字體設計與版面設計 學習領域 : 設計?應用 課時 : 2課時 教學目標: 1.學習字體設計的知識,了解黑體,宋體,仿宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法;了解變體美術字的創意方法.2.學習壁報版面設計的基本知識,了解版面設計的 —般方法.教學評價建議: 1.是否掌握了字體及壁報版面設計的——般方法.2.變體美術字的設計構思是否具有獨特的創意.3.是否靈活地運用所學的知識,進行字體設計和版面設計.教學參考資料: 《字體設計》 《版面設計》

相關教學研究課題提示: 美術教學與校園壁報欄的編輯設計 活動安排: 學習與練習: 學習字體設計和版面設計,并做練習.教學過程: 1.課前準備: ◆教師準備教具:美術字體基本筆畫和字例,版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備.◆學生準備學具:畫紙;鉛筆,鋼筆或其他畫筆;電腦(如有條件).2.課堂教學 第1課時:(1)引導階段: ①教師與學生交流討論,說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術字體,明確這些美術字體的名稱,引導學生總結出字體的選擇與使用場合有什么關系——什么樣的場合適用什么樣的字體.②利用掛圖或多媒體設備展示黑體,宋體,仿宋體,變體美術字的基本筆畫及字例,指導學生辨認,區別不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特征.③采用多媒體設備進行版面設計過程的演

示,可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示.注意提示美術字字體,字形,字的大小與版面上圖,文的關系.注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡,對比的處理方式.(2)發展階段: ①指導學生調出電腦字庫中的各種字體,對其字形,筆畫特征作對比認識.②進行黑體和宋體美術字書寫練習,教師進行書寫要點指導: a打格.成篇文字,字與行之間應留出適當的字距與行距.b書寫.字體結構設計的幾個基本原則: 字形勻稱,大小統一.上緊下松,上大下小.有爭有讓,適當穿插.筆畫統一,主次分明.③指導學生進行變體美術字的書寫練習.使學生了解變體美術字是通過各種變化和裝飾手段,達到字體和字形的多樣化,以滿足不同的實用要求;字體設計應從文字的內容和涵義出發,對字形,筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術性,趣味性,又有適應性,可讀性;舉例說明變體美術字創意設計的一些規律如象形法,省略法,添加裝飾法,投影式,立體式,折帶式,連筆式等.第2課時:(1)指導學生進行版面設計練習.指導要點: ①版面的若干構成要素——

版面是刊名,報頭,欄目,題花,文章,插圖等多種要素有機結合的綜合體.②版面設計的原則——

版面設計要遵循對比與調和,變化與統一的形式美法則和形式服從內容,局部服從整體的原則,合理分割版面空間,精心安排文章和圖畫的位置,達到主題鮮明,重點突出,布局合理,塊面清晰的基本要求.③版面設計的一般步驟——

a確定報頭和主題性大標題的位置;b確定欄目的數量和形式,制定各欄目的塊面空間;c安排文章,插圖的位置,確定其所占塊面的形狀和大概面積;d進行版面總體調整,裝飾美化邊角;e根據剩余空間,安排設計尾花和其他美化裝飾.(2)課題小結: 作業完成后進行交流展示,師生共同評述作業的優缺點,總結存在的共性問題,提出改進方法.3.課后拓展:(1)進一步作美術字書寫練習和版面設計練習.(2)搜集報頭,欄圖,題圖,尾花圖案并剪貼裝冊,作為辦壁報的參考資料.(3)組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動.活動三

課題: 壁報編輯制作 學習領域: 綜合?探索 課時: 2課時 教學目標: 1.將前兩課所學的知識技能應用于班級壁報的實際編輯,設計,制作全過程.2.培養熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神.教學參考資料 編排設計的法則:平面設計是門信息藝術,需要“引人注目”的編排法則.(1)最佳視域與視覺流程.(2)點,線,面.(3)遠,中,近.(4)黑,白,灰.(5)色彩與秩序.(6)節奏與韻律.(7)對比與極限.(8)調和與統—.(9)裝飾與趣味.(10)版面美與刻,板,結.活動安排: 研究與設計: 研究版面設計方案,自己或與小組同學一起進行壁報的設計.教學過程: 1.課前準備: ◆教師準備教具:報頭圖案資料;有關圖形圖像資料;版面設計示例幻燈片或多媒體課件;電腦及掃描儀,打印機等外圍設備(如有條件)等.◆學生準備學具:已搜集和積累的壁報文字稿件和照片,圖片已剪輯裝冊的報頭,欄圖,題花,尾花圖案參考資料;畫筆,顏料,彩紙,白紙,剪刀,膠水等.2.課堂教學: 第1課時:(1)引導階段: 教師提出運用前兩課所學的知識,全班合作,辦一期班級壁報.首先經過討論確定壁報的主題,引導學生回憶,交流,溫習前兩課所學內容,每人將自己在第1,2課上所完成的版面設計草圖拿出來,集體分析,研究各自的優點和獨到之處,將這些優點和獨到之處加以集中,整理,形成新的集體設計方案,經過方案的逐步實施,完成班級壁報的制作.教師提供報頭圖案資料和有關圖形圖像資料,并演示版面設計示例幻燈片或多媒體課件,啟發學生設計思路,提供學生設計參考;提供掃描儀,打印機等設備供學生根據需要使用.(2)發展階段: 按照研究討論確定的活動程序進行以下各項活動——

a.分析已確定的主題并將主題展開成為若干個方面的子題,每個子題作為一個欄目.b.進行欄目分工(比如分為6個欄目),每個小組負責一個欄目,分頭進行各自欄目內容的組織和設計.c.各小組將搜集的有關材料加以選擇,整理,充實進本欄目(小組間可進行材料的交換,互通有無).設計欄目標題和欄圖,安排文章和題圖,圖片,插圖,尾花等要素的位置和大小,將本組的設計構思畫成簡單的草圖,師生之間,各組之間進行交流與討論,對各自的構思草圖進行修改與完善,完成欄目內容的設計.第2課時: d.全班集中,將各欄目草圖組合成整個壁報全貌,由各組推舉代表發表修改和調整意見,經全班討論認可,進行整體調整完善,完成定稿.e.返回各小組進行各欄目正稿的設計制作.完成欄目正稿.廠全班再次集中,進行整體“拼裝”后稍作調整,正式上墻完成整個壁報的設計制作.(3)收拾與整理,單元小結: 打掃整理教室恢復整潔.一面欣賞全班合作的成果,一面回顧本單元學習的內容,總結知識學習和操作實踐中的得失,鞏固本單元教學成果.3.課后拓展:(1)各班相互參觀班級壁報,評選最佳壁報,交流學習心得.(2)鼓勵學生利用課余時間自辦個人手抄小報并相互交流.(3)鼓勵學生主動積極地參與社區或村莊的宣傳欄,將課堂所學應用于社會實踐.教學評價建議: 1.是否突出表達自己的設計意圖和壁報主題.2.版面內容的設計制作是否有助于強化壁報主題的突出表現.采用的具體制作方法,手段和步驟是否恰當.3.設計制作過程中是否正確運用了所學的字體設計和版面設計的知識和技能.4.活動中能否與同學愉快的交流與合作,能否虛心地聽取別人的意見和建議并經自己頭腦的分析,對合理的部分進行采納.相關教學研究課題: 1.初中美術課中字體設計,版面設計的教學內容及其應用領域開發的研究.2.美術課的設計教學與班級壁報,個人手抄報的主辦實踐活動.七年級美術上冊第四單元教案 我為校園添色彩(綜合*探索)單元總目標

通過對學生裝,校園環境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象,美化校園環境,創設人與環境的自然和諧情境,激發學生熱愛生活,熱愛學校的情感,以及發現美,創造美的愿望,同時在活動中提高綜合運用多領域知識,技能的能力.單元課時分配建議 本單元內容可分3課進行教學,共用5課時完成.其 第1課 學生裝設計與模擬制作(1課時)第2課 校園環境藝術品設計與模擬制作(2課時)第3課 校園規劃模型設計制作(2課時)活動一

課題 學生裝設計與模擬制作 學習領域 綜合?探索 課時 一課時 教學目標

1.通過學生裝的設計與模擬制作練習,了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識.活動安排: 設設與展示

1,畫一幅學生裝設計圖,寫出設計思路,還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝.2,利用自己設計的學生裝開—個學生裝發布會.教學過程: 1,課前準備

◆教師準備:服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖復合投影片;預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數名同學課前穿好大小合體,款式新穎,色彩搭配協調的學生裝以備課堂表演供同學欣賞,參考.◆學生準備學具:搜集若干服裝設計效果圖,照片等圖片參考資料;鉛筆,彩色水筆,各色布頭或彩紙,剪刀,膠水等.2.課堂教學(1)引導階段

a.與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題,引出本單元的學習內容.b請數名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演,導入本課的學習內容.c.師生討論以下問題:購買服裝時你如何進行選擇 服裝設計在我們日常生活中起什么作用 學生裝應該具有什么特點 我們學校的學生裝應該體現什么特色

d.出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件,引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環節: ①服裝的款式造型設計:從整體造型人手,用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓,要與人的職業,身份相適應.②服裝的色彩設計:服裝的色彩要與人的膚色,發色成對比或調和的關系,也要考慮與人的職業,身份相適應.常用的色彩搭配方法有同種色組合,類似色組合,對比色組合.③服裝的面料選擇(只作提示,內容從略)(2)發展階段

指導學生進行學生裝設計練習.練習方式: ①效果圖的繪制:用鉛筆畫設計草圖,用彩色水筆著色完成.線條應簡練概括,涂色不必過于均勻,只作標示性涂繪,體現生動的效果.②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝.教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼,展示自己的設計效果.③要求每位同學任選以上兩種方式之一,設計男,女學生裝各一套(3)收拾與整理

整理學具,恢復教室整潔.3.課后拓展

(1)評選出最優秀的學生裝設計作業,主動向學校推薦,爭取用于今后本校學生裝設計制作的備選方案.(2)留心生活中各種不同職業,身份的人的著裝,分析其優缺點和需改進之處.運用所學知識在父母,親友購買和定做衣服時,嘗試為他們提供參考意見.(3)舉辦學生裝設計作業展覽,交流,評議活動.(4)根據優秀的設計稿,利用報紙,紙盒,塑料,線材,布料,等廢舊材料以及圍巾,帽子飾物等現成品制作成服裝,召開服裝設計新作模擬發布會,進行服裝表演,配以音樂,化妝,動作,舞臺美術,海報招貼等,充分發揮每個人的創造和表演才能.提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建筑物,注意物象所呈現的透視現象,感受其美感特征并大膽進行寫生表現.教學評價建議

1.能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝.2.能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習.3.是否對本課內容有持續的興趣并積極的參與本課的各項活動.相關教學研究課題

1.關于校園學生裝設計教學中的“綜合?探索”途徑與方式的研究 2.關于學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究 活動二

課題: 校園環境藝術品設計與模擬制作 學習領域: 綜合*探索 課時: 2課時 教學目標: 1,了解校園環境藝術的意義和作用;學習環境藝術壁畫,雕塑小品的設計制作過程.2.校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環境相協調符合審美要求.能初步提出校園環境藝術設計的改進建議.活動安排: 1,欣賞這些藝術品,想一想,它們與環境協調嗎

2,集體考察一下自己的校園環境,討論哪些地方需要改進 教學過程: 1.課前準備

◆教師準備教具:環境藝術雕塑,裝飾壁畫的圖像資料,泥,泡塑塊,卡紙或其他材料制作的校園環藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學課件(如有條件)等.◆學生準備學具:泥,泡塑塊,卡紙,竹,木,金屬等材料;塑形,切割工具;乳膠等粘接材料等.2.課堂教學(1)引導階段

a.展示環藝雕塑,裝飾壁畫的圖象資料和校園環境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物,引導學生欣賞并提出思考問題校園里設置的藝術品應該如何與校園環境相協調 在校園里設置藝術品應該考慮選擇那些內容和形式 你認為目前我們的校園環境應作哪些改進 何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品 提出作業要求設計一件校園環境藝術雕塑小品或裝飾壁畫,并任選材料制作成小樣.b.走出教室,進行校園實地考察,然后交流討論,對校園環境現狀各抒己見,發表自己的改進實施方案,包括自己要設計的校園藝術品的內容,形式,使用的材料及制作方法步驟,并對同學的方案加以評述.-(2)發展階段

歸納學生的各種方案,分步講解藝術品與所處環境協調統一的原則,立體造型的基本規律,材料的選用以及制作方法步驟.學生進入設計制作過程,其間教師及時將有創意的作業向大家介紹,供大家借鑒.對創意構思和制作有困難的同學給以適當的指導幫助.兩課完成設計制作過程.(3)展示講評

交流展示作業,師生共同評述作業的優缺點,總結出存在的共性的問題.提出改進的建議和方法.注意將作品與擬置于的環境結合起來進行評價,避免單一評價作品本身.3.課后拓展

(1)對社區或鄉村環境進行審美考察,提出自己的改造見解,并運用課堂所學的知識技能進行環境藝術小品的模擬設計制作實踐.(2)如有條件,請校方安排施工,將優秀作業小樣放大為設計尺寸,置于校園中.環境藝術是人與其活動的環境場所,自然景況,各種接觸用品等之間的綜合設計和處理.它包括城鄉環境總體規劃設計,園林綠地設計,商業及交通信息系統環境設計,室外建筑群體的設計,室內陳設,各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑,壁畫等的統一安排設計.教學評價建議

1.是否明確了環境藝術品與所處環境的協調統一設計原則.2.通過本課的學習,是否養成留心觀察周圍環境,化建設的習慣.3.是否表現出關心校園和社區環境藝術建設的熱 '隋.4.制作過程中是否表現出有計劃性,耐心細致,持之以恒的學習態度.相關教學研究課題

1.美術課環境藝術小品設計制作教學與學生現代設計意識的啟蒙 2.培養學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環境.活動三

課題 校園規劃模型設計制作 學習領域 綜合?探索 課時 2課時 教學目標

學習建筑和環境,模型設計制作知識和技能,合作設計制作校園規劃模型,開拓學生的三維立體想像空間,訓練立體造型的創意和動手制作能力.培養熱愛生活,學習環境及學校的情感.活動安排: 1,集體策劃,繪制校園規劃圖.2,用容易找到的材料,全班同學一起制作一組校園模型.3,布置展示,邀請全校同學或家長參觀,評述.教學過程: 1.課前準備

◆教師準備教具:建筑模型設計制作圖片,效果圖,制作步驟圖示等參考資料.◆師生通過搜集,共同準備模型制作所用的材料,工具:各種白色,彩色卡紙,硬紙板,紙箱板,瓦楞紙,玻璃紙,廢透明膠片,易拉罐等金屬板材,木材,吹塑紙,硬泡塑(聚苯乙烯板),軟泡塑(海綿),電熱絲泡塑切割器,美工刀,剪刀,圓規,直尺,乳膠,膠水,鉛筆,橡皮等.2.課堂教學(1)引導階段

a.引導學生討論,想像自己校園未來的美好面貌,描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個,從造型,布局,結構,色彩等方面進行介紹.b.展示建筑模型設計制作欣賞圖片,效果圖,制作步驟圖示等參考資料.介紹校園建筑模型的具體制作過程:(a)總體構思:有哪些建筑設施,如何布局各建筑的造型,結構,色彩等;(b)平面規劃設計:畫出平面布局草圖;(c)主體建筑的制作:大型部件的制作,表面構件的處理;(d)附屬建筑的制作;(e)其他設施的制作與配置;(f)總體調整完成.(2)發展階段.a.討論確定校園模型的總體造型和實施方案.小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上,進一步添加制作必要的附屬部件,完善地形,操場,綠化,景觀(如壁畫,雕塑,噴泉)等區域,使整個校園模型更為精致,美觀.b.為模型拍照,布置模型的展示場地,邀請家長,老師和同學前來參觀,共同進行欣賞,評述.分工合作,各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區域.c.小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人.d.用兩課時的時間完成設計制作過程.e.各組同學把做好的模型單元組合在一起,成為校園模型整體.(3)收拾與整理

作業接近完成時,指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改,最后完成作品.整理工具材料.恢復教室的整潔.3,課后拓展

(1)鼓勵學生關注校園環境,根據所學的環境規劃與模型設計制作知識,積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力.(2)在課堂完成的模型基礎上,進一步添加制作必要的附屬部件,完善地形,操場,綠化,景觀(如壁畫,雕塑,噴泉)等區域,使整個校園模型更為精致,美觀.(3)為模型拍照,布置模型的展示場地,邀請家長,老g幣和同學前來參觀,共同進行欣賞,評述.教學評價建議

1.是否充分表達出了想像力和新穎的設計創意.2.設計構思中,是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環境的協調.3.制作過程中是否始終保持濃厚的興趣,且步驟清晰,耐心細致,專注投入.4.在設計制作活動中能否于同學愉快的交流與合作.相關教學研究課題 1.環境審美意識的培養與中學美術課教學

2.關于人際良好合作態度的養成與美術課堂教學關系的研究.七年級美術上冊第五單元教案 實用又美觀的生活用品(欣賞*評述)單元總目標

通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動,啟發學生積極關注生活中一些常用品的材質,款式,造型,色彩,結構,功能極其實用性,用藝術的眼光進行欣賞和分析,了解其用途,體驗其美感,從中大體了解現代生活用品設計的基本原則以及“人類生活中處處存在著設計”,“設計為了更高質量的生活”,設計“以人為本”的設計理念.單元課時分配建議

本單元內容的教學可用1課時完成.課題 實用又美觀的生活用品 學習領域 欣賞?評述 課時 1課時 教學目標

引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣,學會從不同的審美角度欣賞,分析,評述—件生活用品的設計效果,認識實用與美觀有機結合的設計原則.教學過程: 1.課前準備

◆教師準備教具:優秀生活用品設計作品欣賞投影片或多媒體課件;生活用品實物數件.◆學生準備學具:每人帶一件生活用品實物或圖片.2.課堂教學(1)引導階段

a.請學生以一件自己最喜歡的生活用品為例導出本單元的學習內容.b.在幾分鐘閱讀的基礎上,引導學生欣賞課本上的圖例,師生共同分析,學生發表意見,教師提示和歸納.提示要點:(a)果盤:纏枝雞冠花紋的紋飾,色彩古樸典雅,構圖大方簡潔,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比,纏枝加水果,同類物在平面,立體上的結合形成了統一的美感.不放置水果時,也是一件美觀的案頭擺設.(b)木椅:金字塔式的造型,使人有穩固,安全的感覺,可以放心的倚坐休息;木質部分單純的造型,樸實的色彩和原始感的木紋,與現代氣息濃厚的椅墊形成對比,似乎暗示了現代人與大自然的融合.(c)辦公文具:簡潔的半圓周組合造型,配以古樸的黑紅色彩裝飾,這種古代文化符號式的表達與現代文明的撞擊所產生的視覺沖擊力,誰能抵擋得住

(d)家庭用汽車造型設計圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內部空間,流線型的外形設計使速度得以更好的發揮;柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼,使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息.(e)手機設計圖:A款,流線外形和金屬質感,傳達出獨特的信息:置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器;B款,方正規整,擁有它的人應該是誠實,嚴謹,一絲不茍的專業人士;C款,藍色的屏幕,游戲機式的按鈕設計,外觀上刻意強化的機器性特征,一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物.D款,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適.(f)可愛的小汽車造型,拖著在室內移動,使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味.(g)花形洗子:像出水芙蓉,口緣稍作內斂,防止水的濺出,其設計可謂用心良苦.(h)咖啡具:瓷釉顏色柔美和諧,旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾,其色彩又與咖啡的顏色相協調.蓋上無鈕,防止打開放在桌上滾落摔碎.至于把手造型的設計,則充分考慮了手持時的力學原理,其舒適省力是顯而易見的.(i)椅子一組:用最少的材料,最簡潔的造型,最單純的顏色,有最舒適的感覺,也許是這組椅子的設計者所要追求的.不用時盡最大可能節省放置空間的問題也為你想到了,同時,多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型,像一座抽象形態的現代雕塑,不也覺得很美嗎

(j)工作燈:前后,上下,左右,高低,全方位的調整光照位置和角度,可拆卸的夾座,可以牢固地固定在任何位置,其實用性還有什么可挑剔的 另外,其造型和色彩也滿足了作為一個工程技術人員的視覺享受,在一個看著非常舒服的燈下學習,也許就不會覺得疲勞了吧!(2)發展階段

請學生拿出自己帶來的各種生活用品,共同討論它們的設計好在哪里,有什么缺點.將幾件相同用途的生活用品放到一起進行對比欣賞,展開討論:同是喝水的杯子,你更喜歡哪只 為什么 進行分析評述.師生討論以下問題:購買某種生活用品時你如何進行選擇 工業設計在我們日常生活中起什么作用 生活用品的設計應該遵循什么原則(實用與美觀相結合)(3)收拾與整理

整理學具,恢復教室整潔.3.課后拓展

(1)留心生活中各種常見的生活用品的設計,分析其優缺點和需改進之處.(2)運用所學知識在父母,親友購買生活用品時,嘗試為他們提供參考意見.教學評價建議

1.能否自覺地以實用與美觀有機結合的眼光觀察和分析周圍常見的生活用品.2.在本課的欣賞評述活動中能否聯系以往所學的設計類內容.教學參考資料

中國高等藝術院校設計學科教學叢書《設計?概論》荊雷編著河北美術出版社1997年版

現代藝術設計叢書《工業設計》蔡軍著吉林美術出版社1997年版

環境藝術設計叢書《家具設計》雷達編著中國美術學院出版社1995年版 相關教學研究課題

1.設計作品欣賞課與 “設計?應用”領域教學內容的相關性研究 2.“建立設計意識”與 “關注生活中的設計”

第二篇：七年級美術上冊教案

第一課 古代藝術與科技結合的啟示 教具：文本資料，相關圖片 課型：綜合型

教學目的：1．初步了解藝術與科技相結合的特點。

2．通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

教學重點難點：1．藝術與科技結合的特點。2．古代藝術與科技結合的原理，造型風格。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1． 出示打火機一支提問：大家都知道現在人們生火用的是打火機但古人是怎么樣取或的呢？

學生談感受。

（以提問導入課題，提出觀點。）老師：這一發展歷程有什么奧秘？ 學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）

三、課堂發展

1．觀察感受經典范例導賞：趙州橋、四羊方尊、編鐘、長信宮燈。2． 老師口述：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

（提問并看課本上的提示）

3． 先讓學生自己觀察各范例并打開幻燈機，老師逐個講解分析。例如：四羊方尊

實用性：酒器 美觀：奇特、厚重、的獨特的造型和獨特、精美的紋飾 科技：高超的冶金鑄造技術

4． 建議學生可以自己試用一句簡短的話語將書中介紹的作品從科技和藝術兩方面概括出來，比如：“趙州橋---古老拱券石橋，歷經千年風雨，神秘蛟龍穿巖，精雕栩栩如生。其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術月科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

四、課后延伸

教師運用對比手法（點出此畫與前面主體造型作品具有明顯不同的特征）引起學生注意與思考，不需要作結論，看到下一課“物之道”與“無盡無極”，為下節課作好鋪墊。

五、課堂作業

1． 繼續查找資料，為下一課作準備。

2． 觀察生活中的藝術與科技相結合的典型現象，并以文字的形式記錄下來。第二課 現代藝術與科技融合的魅力 教具：相關作品及圖片 教學目的：感受了解現代藝術與科技融合的魅力，使學生的學習、創造與探索向藝術創造與藝術表現能力的更高層次發展。

教學重點：認識現代生活中藝術與科技結合的重要性，引發學生對學科綜合學習的思考。教學難點：對現代藝術（建筑、工藝設計）形式美的感受

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、出示上一節課古代燈具與本課現代燈具。老師提問：有何啟示？ 學生談感受

2、欣賞書本雕塑與國畫，問其奧妙之處（學生思考）

三、課堂發展

1、讓學生帶著疑問閱讀課本，并提出問題討論，引導欣賞有創意、有科技含量的作品，感受現代藝術與科技交融的魅力。（培養學生觀察感受能力）

2、賞探析活動，引導學生回憶現代生活中最具有現代意味和氣派的作品。認識材料的多樣性及其帶來的材質美感。從視覺藝術的角度擴大學生對藝術的理解、敏銳地感受現代生活與現代藝術和科技的發展是密切相關的。

3、分組討論交流，運用上節課學過的欣賞評述的方法，進行書面作業練習。

四、總結

1、藝術與科技的結合始終是時代進步的標志之一。

2、認識古代藝術與現代藝術的總體風格，形式的不同區別及其特點。

3、新技術、新材料和出現，推動了藝術的發展。

4、觀念的變革，以人為本的理念影響了藝術的創作。

五、課后延伸 可考查當地資源，進行古今作品的欣賞對比研究，大膽地表達自己的意圖，熟悉掌握上節課運用的“欣賞—評述”技能。

（進一步鞏固現代藝術與科技融合唯一的美感意識）

六、板書設計

1、藝術和科學的共同基礎：人類的創造力

2、現代作品：（1）簡潔、明快、單純

（2）富有藝術魅力，科技含量高

3、作畫步驟：（1）鉛筆稿（2）大輪廓（3）上色（4）調整完成

4、作業：動手畫出你心目中的家電或其他物體的圖案。第二單元 校園采風 第一課 校園風景（2課時）課型：造型表現課 教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生了解掌握表現風景的一些基本技法。

2、引導學生多角度、多手法表現景物的空間。

3、靈活運用所學手法表現自己的構思和思想情感。

二、教學重點、難點

重點：構圖與透視的必須方法。難點：透視的表現規律。

三、教具、學具準備

教具：取景框，平行透視、成角透視示意圖，不同角度的風景圖片，各種不同風格的風景畫圖片。

學具：寫生畫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。

3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

步驟一：導入新課〔課件演示〕：出示風景圖片若干張（照片/繪畫）。

1、提問:哪位同學回答下面的問題？。①你知道這是什么圖片？ ②它們給你什么感覺？

引導學生小結：圖片當中的構圖和透視因素。

2、教師總結，風景存在于我們的生活當中，到處都有，可以畫成畫副，也可以

拍成照片，它是我們保存記憶的手段，那么要如何把風景拍得好看，畫得好看呢？首要就在于取景（構圖）和透視

步驟二：講授新課

1、（板書：透視{成角透視/平行透視}）

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖及概念）

師：①分析成角透視/平行透視的特點及它們之間的差異。（學生觀察、理解并參與討論）②成角透視/平行透視與風景畫的聯系

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖與風景結合圖片）

2、取景構圖

①師：講解取景構圖的幾種主要形式（橫、豎、方）〔課件演示〕：（出示相關的風景圖片）②師：利用取景框進行取景構圖示范 ③學生做相關的練習活動

3、學生課堂作業

4、課堂小結

（1）構圖與透視要點。（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鋼筆或鉛筆淡彩，構圖、透視要合理。第二課時

校園風景寫生畫一幅 第二課 新伙伴（2課時）課型：造型表現課

教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生掌握表現人物速寫的基本技法。

2、能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。

3、培養同學、師生之間的情感。

二、教學重點、難點

重點：人物動態速寫的表現手法。難點：以線條表現人物動態結構。

三、教具、學具準備

教具：人物立體結構模型、人體比例示意圖、藝術大師的速寫作品、學生作品。學具：速寫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具。2． 導入新課：（約２分鐘）

學生分組討論對新同學的看法和感受（怎樣才能把你對同學的感覺表現出來呢？）〔課件演示〕：生活中各種動態圖片若干張。

3、講授新課

（1）、（板書：人體動態比例{立

七、坐

五、盤三半}）〔課件演示〕：（a人體概況、比例示意圖b運動員動態圖片）師：①分析演示概括人物動態的方法。（學生觀察、理解并參與討論）引導學生小結： 人體的基本比例

教師總結：要畫好人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。（2）、圖片欣賞

〔課件演示〕：（各種風格和動態的人物速寫圖片）生：找出圖片當中人物的動態線及他們之間用線的特點。

4、學生課堂作業

5、課堂小結

（1）畫人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鉛筆，用線概括簡潔。第二課時

以本班同學為模特，畫一人物速寫。第三單元 多姿的團隊美術活動 第一節 傳情達意的環保賀卡 教具：各類卡片 示范手工卡片

教學目的：1。初步掌握卡片制作的基本知識與技能。

2．陶冶情操，培養學生關心集體關注社會情感，增強凝聚力。3．關注社會環保問題，提高環保意識。教學重點：賀卡情意美和形式美的運用。教學難點：對情意美和形式美的運用。教學過程：一。組織教學

二．導入新課 以“SOS”引出新課 提問（大家知道“SOS”這三個字母組合是什么意思嗎？）（同學作答）老師總結 大家都不錯都知道“SOS”是國際上通用的求救和請求支援的信號。然后描敘為什么要提出這個信號---想通過同學門對顏老師的認識幫助老師做一張卡片送給顏老師

三．課堂發展

1． 提問（同學們以前一定送過卡片，也收到過卡片，有誰能描繪一下你送出去的和你收到的是什么樣子的？有那些令你印象深刻呢？）

（同學各抒幾見）

提問(同學們有沒有聽說過環?？ㄆ? 同學:環保賀卡是利用廢棄材料制作的一種卡片,廢棄材料有紙,樹葉,包裝袋,?..生活中的用品.2．老師總結得出制作卡片的三個基本要素：*有花紋；*有祝福語或其他字句；*卡片結構的設計；老師通過收集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案；(此環節老師向同學分類朗誦一些優美的詩詞，句子，；3．老師親自做卡片來講敘做卡片的過程；*構思起稿，確定主題內容；*設計結構，安排圖形，文字；*選用材料，描繪，配色，制作；四．課堂延伸；隨著現代電子網絡技術的普及，人們傳

2． 老師總結得出制作卡片的三個基本要素： *有花紋或圖案 *有祝福語或其他字句 *卡片結構的設計

老師通過收集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案的多樣化和文字的豐富及中國文化的博大精深，文字的千變萬化;卡片六種基本的骨架（單頁型。雙頁型。異型。一版成型。附加成型。牽拉結構）及在此基礎上的個性化等。

(此環節老師向同學分類朗誦一些優美的詩詞，句子，并和大家一起唱周華鍵的《朋友》加強大家之間的感情，調節課堂氣憤。)3． 老師親自做卡片來講敘做卡片的過程 *構思起稿，確定主題內容。*設計結構，安排圖形，文字 *選用材料，描繪，配色，制作 四．課堂延伸

隨著現代電子網絡技術的普及，人們傳情達意的方式向信息化，個性化，無紙化的方向發展。大家可以試著做一做電子賀卡。

五．課堂活動

1． 制作一張卡片送給父母 2． 集體構思設計一張卡片送給老師 要求：任選其一，利用廢舊材料。第二節 中國象棋趣味造型 教具：橡皮泥，相關人物圖片

課型：綜合型 教學目的：1。通過對雕塑作品的欣賞和技能的學習，提高學生的綜合素質和創新精神。2．擴大學生的知識面和對課外知識的興趣和研究，培養團隊精神 教學重點難點：1。對雕塑作品的欣賞和對技能的掌握

2．對人物特點和個性的表達 教學過程： 一．組織教學 二．導入新課

1． 集體對象棋的探討

（提問：班上有那些同學會下象棋的嗎？老師想請兩位同學到黑板上寫一寫象棋在棋盤上的擺放位置是怎樣的？）

學生上臺

老師：不錯大家很聰明對象棋有很深的認識，那么老師想再找幾位同學回答一下象棋的各個棋子在棋盤上是怎樣活動的呢？

學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道象棋這個游戲是怎么來的嗎？（老師:講故事,并聯系在古代象棋是作為一種戰術,今天我們就要再現古代戰場）三．課堂發展

1．欣賞古代雕塑及古代人物圖片

（討論：請同學們幾個人一組分析討論一下這些雕塑和圖片有什么特點）學生積極討論后派代表發表各組意見

老師總結大家意見進行進一步分析其人物的地位高低而對人物雕塑的不同,引導學生在捏的時候也應注意

2、人物的制作 老師制作并講解過程

1）。用鐵絲，木材制作支架。2）。用紙，黏土塑造大的形體結構。3）。深入刻畫細部。

4）。用民間彩塑的方法著色，整理完成。四．課堂發展

可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同學為對象相互捏制，擺成棋局，大家團結合作一起作戰。增強同學之間的凝聚力，加深友誼。

五．課堂活動

1． 全班分成兩組分別捏制中國象棋的“紅”“黑”棋子，然后組成戰局。2． 結合歷史，捏制歷史人物；或者結合生活，捏制周圍的人。第三節 科學，藝術考察活動的策劃 教學目的：

1、通過考察活動進一步了解社會，開拓視野，增長才干。

2．體驗將自然美，社會美，表現為藝術美。3．培養同學的觀察能力及團隊式的集體合作精神。

教學重點：把具象的東西通過構圖，線條，色彩等美術語言組織到畫面。教學難點：策劃的嚴密性，繪圖的藝術行。

教具：示范掛圖及相關資料。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課 “尋寶地圖”要求學生根據提示尋找寶藏。

三、教學過程

1． 提問（同學們以前有沒有參加過考察活動呢？）同學回答

老師：這類活動大家可能參加得很少，那么今天我們就要通過對本課的學習了解科學藝術考察活動，指導同學們怎樣進行考察。

2． 大千世界，地大物博，無奇不有，因此我考察活動的范圍也很廣。比如周圍環境，天文地理，生物等等。老師就考察了一張我們學校的路線圖。

（老師展示路線圖，通過圖來分析我們考察活動到底要做些什么準備有哪些程序）第一，設定活動的目的，意義及類別。第二，討論行動計劃書 第三，撰寫，整理行動計劃書 第四，開始考察

第五，總結考察收獲及結果

3． 考察備忘錄-----圖文并茂的記錄考察前后的物質準備。分為考察前的行裝設計，考察是的記錄手段，考察后的成果展示。

4． 繪制路線圖

種類：簡單行，抽象圖，具象圖

要素：1，要有考察的先后順序。2，游經各地點標志性東西 手段：1。自己手繪。2用相片代替。3。簡單的標志代替（根據路線圖種類的不同，有些有更高的要求，比如顏色方面等）四.課堂活動

通過考察繪制一張你所在地區的路線圖 要求:表達清晰,合理.第四單元 汽車暢想曲 第一節 汽車的造型 教學目的：

1、學會結構素描的基本原理與方法。

2、簡單了解汽車造型藝術與科技的關系，促進學生科學素養的養成。

3、使學生大膽嘗試運用自己喜歡的手法來表現、傳遞自己的思想感情。教學重點：結構素描的基本原理與方法。教學難點：汽車結構素描的寫生。教具：課件、優秀作品、汽車模型 第一課時 一． 組織課堂 二． 導入新課

展示汽車標志給學生欣賞與識別，由學生的興趣話題引發學生對汽車的喜愛以及表現汽車造型的欲望，從而引出課題。

三． 講授新課

1．欣賞廣本雅閣轎車的圖片

① 通過相互交流，談談這部車給你怎樣的審美感受。

② 小結：廣本雅閣轎車是廣州和日本共同開發的一款車。車身渾圓飽滿、流暢，尾部車燈上方的曲線變化使空氣流動產生向前的推力。它的中央控制臺采用的是人體工程學原理，座椅華貴舒適、操作簡便。

2．展示不同類型的汽車圖片

① 分組討論：汽車有幾類？它們的外觀、結構有什么特點？。② 小結：轎車、跑車、賽車、概念車等等，說明車的造型、性能是由它的用途決定的。

3．展示汽車的三視圖（前面、側面、后面）。4．畫汽車結構素描的步驟 ① 用直線畫出一個長方體。② 勾出汽車的大致外形。③ 刻畫細部的結構、造型。④ 調整造型并著色。

5．此外的汽車表現方法（卡通畫法、制圖畫法、徒手畫法等）。四． 課堂作業（任選一個）活動一

根據自己準備的汽車資料，選擇自己喜歡的一部畫出它的素描結構圖。第二課時 活動二 根據老師提供的汽車模型進行寫生，畫出它的結構素描圖。五． 學生練習，教師巡堂指導

肯定優點，指出不足之處。六． 作品展示、小結。

1． 講評優秀的作品，肯定學生的閃光點。2． 布置下節課要準備的材料。第二節 想象的汽車 教學目的：

1、立體造型的組合變化與汽車外觀內構統一的想象創作方法。

2、學生能夠了解簡單的汽車發展史，以此激發學生的想象力和創造力。

3、培養學生既有科學的態度，又有大膽想象的氣魄。教學重點：怎樣設計一部想象的汽車。教學難點：怎樣激發學生的想象力。教具：課件、優秀作品、汽車模型

一、組織課堂

二、導入新課

1．欣賞動畫、圖片，展望未來

①播放關于衛星、太陽能裝置的FLASH動畫。

②展示多幅奇思妙想的交通工具圖片。2．那我們未來的汽車會不會有節能、環保型的汽車呢？由此引入課題。

三、講授新課 1．欣賞圖片法國標志MOON—STER型概念車

①請同學指出它的獨特之處。

②小結：概念車雖然尚未進入市場，但它作為一種嘗試的設計，是汽車造型設計中充分發揮想象力和突出特殊風格的一個園地，概念車除了新穎的外形，內部結構還采用了最新的技術、最新型的材料和最合理的設計方式。它集中了當今世界各個科學領域中最先進的科學技術成果，是超前意識的理想化汽車，對汽車設計的啟發和推動起著重要的作用。

2．展示汽車歷史的圖片以及環保型汽車的圖片

③ 說明作為重要交通工具之一的汽車從功能、色彩到樣式所發生的翻天覆地的變化，從“馬車”到火柴盒般的箱形汽車，再到很卡通的甲殼蟲汽車。

④ 說明汽車給人帶來便利的同時，也對地球生態環境造成破壞，為保護好生態環境，各國都加緊研究各種環保型汽車，如：用電能、太陽能、天然氣能來代替汽油能源。

3．展示現代感很強的汽車圖片

讓學生以用戶的身份去“購買”汽車。談談自己對產品造型、色彩、功能的要求。

四、課堂作業（任選一）3． 活動一

通過考查汽車的造型特點與功能、收集圖片和文件資料，設計一部你喜歡的環保型小汽車，用簡要的文字寫出自己的構思。

4． 活動二

利用泡沫、硬紙盒、礦泉水瓶等廢舊材料，制作一部汽車模型。

五、學生練習，教師巡堂指導 肯定優點，指出不足之處。

六、作品展示、小結。5． 講評優秀的作品，肯定學生的創作新思維。6． 總結本課所學內容。第五單元 靜物的構圖與色彩 向畫家學構圖

教具：畫家作品圖例，若干靜物紙樣

教學目的：1探索和掌握靜物畫構圖的基本原理，并懂得在實際中運用。2 領略構圖的形式美感，從中體會到：均衡是美。和諧是美，秩序是美，統一變化是美。3 學習畫家們在構圖法的探索中表現創新精神，并化做自己的實際行動。

教學重點：三角形構圖法的種類，優點運用。教學難點：構圖法則中的科學性和靈活性的統一。教學過程：

一 組織教學：讓同學們打開課本準備好一張構圖練習的小紙條。二 導入新課：今天，我和同學們一起來學習“向畫家學構圖”，欣賞大師怎樣拜訪靜物，從而產生不同的美感。

三 授新課：

（1）構圖——在美術創作中安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組成整體的藝術作品，以表達構思中預想的形象與審美效果。（2）構圖的種類：（重點）A 按幾何形構圖

三角形（穩定性）圓形（飽滿）四邊形（平穩形）S形（流動性，有動感）B 按線條構圖分

水平式 垂直式 斜線式 輻射式等（3）好構圖的要素 A 主次大小搭配合理明確； B 各物體聚散有秩，疏密得當。

C 空間的分割舒展，大方而有變化。

（4）讓同學們在黑板上或投影儀上進行拼紙樣，構圖的練習。其余同學在自己紙上進行手繪小構圖練習。

課時小結：（1）畢加索說，‘我不探索，我要發現’。大自然中有很多美的餓東西讓我們出發現她，我們因該在構圖的練習中發現出更多的形式美。

（2）重點是三角形的構圖特點，多觀察我們周圍的景物，你們能否分辨出是什么樣的構圖？

第二節我們的調色板；一教學目的：；（1）初步學會對色彩的理性分析，練習對色彩的情感；（2）學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現；二教學重點：；對色彩基礎知識的正確理解；三教學難點：；色彩中的名詞術語，色彩靜物畫的創作；四教具：；課件，教學圖例；五教學過程：；1組織教學：讓同學們打開教本，看到書本上由白光通；3授新課：；（1）色彩產生的原因：；當光線照射

第二節 我們的調色板 一 教學目的：

（1）初步學會對色彩的理性分析，練習對色彩的情感表達。（2）學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現自己的個性。二 教學重點：

對色彩基礎知識的正確理解。三 教學難點：

色彩中的名詞術語，色彩靜物畫的創作。四 教具： 課件，教學圖例 五 教學過程： 組織教學：讓同學們打開教本，看到書本上由白光通過棱鏡所產生七彩色的圖。2導入新課：同學們，如果沒有光（人工光，自然光）那么我們什么也看不見。因為有光的作用，我們才看到五顏六色的景物，因為顏色是一種視覺信息，不同的顏色會給我們產生不同的感覺。

3授新課：

（1）色彩產生的原因： 當光線照射到物體上，物體反射出部分色光，色光進入我們的眼睛，我們就可以感受到某種顏色。

（2）色彩 的三要素：

色相——色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。明度——色彩的明暗程度。

純度——色彩的純凈程度。（3）對比色——是色環表中相對的色彩。鄰近色——是色環表中相鄰近的色彩。（4）暖色調——接近紅，橙，黃顏色。

冷色調——接近藍，青，紫顏色。4課堂活動：

讓同學們用色彩來表達自己的一種感受（寫實，寫意，抽象的表達方法）第六單元 歷史不會忘記他們 第一節 群星燦爛 2課時

一、學習領域：綜合·賞析

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、群體人豐富的想象力。

五、教學目標：

1、通過對群體人物畫的鑒賞，使學生懂得如何在創作中體現人物精神風貌。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、對作品表現的時代背景、人物造型、環境特點、畫面構圖、表現形式的分析。

七、教學難點：

1、如何賞析群體人物畫涵括的藝術性精神性。；

2、如何激發學生的創作靈感，創作出具有個性的作品

八、教學過程： 1 組織教學：

2、引入課題：

讓學生談談自己所了解的歷史偉人及其事跡。并以此教導學生學習他們勇于攀登和無私奉獻的偉大精神。

3、新課講授

A 藝術家是怎樣創作的？〈不是機械的模仿，而是在表現現實生活的同時，融入了自身的思想觀念和情感〉。

B 群體人物畫有什么藝術特征？ 帶著問題賞析油畫〈請歷史記住他們〉

從構圖〈水平式構圖〉，色調〈暖色調為主〉，人物造型〈形態各異，高大〉各方面分析； 特征：a布局上有聚有散，變化統一；

b體現人物性格，精神面貌。C 賞析雕塑作品《中國“兩彈一星”的功勛》

多個向上的箭頭形狀象征了兩彈一勛科學家群體團結協作 上進、勇于攀登的精神。

D 賞析意大利文藝復興美術三杰之一拉斐爾壁畫〈雅典學院〉

作品特征：充溢著古典精神，將群體人物安排在同一個寬闊的環境和共同從事的事業當中，每個人的動作圍繞著探索，發明，創造等情節展開，突出了人文學家，科學家的偉大。

4、學習活動 〈讓學生扮演一些人物動態神態及組合〉

5、課堂作業與要求：

以小組合作的形式臨摹，創作或拼貼一幅有創意的群體人物畫。要求：A構圖要突出主題 B人物造型要反映群體精神風貌 C色調統一，反映主題 D充分發揮想象力 第二節 揚起想象的風帆 2課時

一、學習領域：綜合·探索

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、各種形式的美術科幻作品、各種硬紙及裝飾材料。

2、學具準備：剪刀、筆、硬卡紙、裝飾材料。

四、教學設想：

通過本課的學習，把整個美術課堂創設為濃郁的想象環境與創造的活動環境。讓學生廣

開思維，大膽發揮自己豐富的想象力。

五、教學目標：

1、培養學生的設計興趣，激發學生創造意識，鍛煉學生的動手，動腦能力，大膽的設計。表現出富有個性的創意培養學生創造性的設計及個性展示的機會。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，能對自己的作業進行自我評價。提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、科幻美術創作的表現及策劃、展示、交流。

七、教學難點：

1、如何分析科幻美術作品涵括的科學性，幻想性和藝術性；

2、激發學生的創作靈感，引導學生采用合適的表現形式及表現技法。

八、教學過程：

1、組織教學

2、引入課題

偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”人類就是通過大膽的想象和創造，不斷實現自己的夢想。

3、新授

A欣賞構思奇特、用材巧妙的《空中別墅》。廣州市大中小學生現場設計大賽中或獎的作品之一。作者采用廢紙皮，巧妙的設計制作了一棟漂浮在空中的別墅。

造型優美，錯落有秩；制作很好。

B 展示一些優秀美術科幻作品，請學生來分析。

C 展示一些學生創作作品，供學生參考和學習，并以此激發學生的創作靈感。

3、課堂作業布置與要求： 集體創作一幅科幻美術作品，題材不限。要求：有一定創意，構圖完整，色彩協調

4、學生構思，畫草圖，教師循回指導。

第三篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊美術教案《小伙伴》

類型：造型。表現 課時：1課時

教材分析

1、這是一節讓學生練習頭像以線造型能力的一節課，讓學生了解頭像的大致比例，通過名作欣賞、討論、交流，感受以線造型藝術的獨特和不同線條表現方式所產生的感染力，鼓勵學生發表自己獨特的見解。同時培養學生的合作意識及其合作能力，增加生生交流了解，建立和諧同學關系。

2、本節內容涉及到線性造型的知識，在教材中起承上啟下作用。

學情分析

1.這批七年級的學生由于在小學階段基本沒有接觸過美術課，所以學生對于美術的認識還不夠深入，作畫的時候主要靠臨摹為主。學生在學習本課知識最主要的障礙在于：對頭像比例的認識和把握，對頭像造型的用筆和繪畫技巧的把握上。

2.對于本課，教師的主觀分析、師生互動和學生作業是比較有效的學習測量手段。

教學目標

1、讓學生了解頭像的基本表情，基本臉型以及五官的基本比例。

2、通過欣賞名家名作，感受線造型藝術的獨特和不同線條表現

方式所產生的藝術感染力，鼓勵學生發表自己獨特的見解。同時培養學生的合作意識及其合作能力，增加生生交流，和諧同學關系。

3、試著默寫或者寫生自己的小伙伴的肖像，體驗用線造型的藝術魅力。教學重、難點

重點：引導學生學習頭像的基本造型基本比例，并學習以線造型藝術魅力。

難點：學生能夠大膽的創作頭部肖像 教具準備

兩幅頭部的基本造型，PPT課件，同學學習資料一份；部分學生作品，獎勵的獎杯一個。學具準備

鉛筆、素描紙 課后作業體驗

讓學生以“我的小伙伴”為內容創作一幅以線造型的肖像畫。

教學過程

一、激情互動導入

1、教師通過“我的小伙伴”的視頻引入學生對同學常見表情的回憶。

教師：我們通過一個學期的相互了解，在校園里隨處可見同學們美麗的身影，那么，同學們想不想看一下大家平時都是怎么生活

學習的？ 同學：想！

教師：好！那我們今天就來一起走進我們的同學,去了解和體驗一下我們同學的生活，下面我們來看一個短片。

2、通過讓學生上臺表演表情四連拍，讓學生敘述、表演五官的不同表情。

3、切入正題（板書“小伙伴”）

二、欣賞、感受、分析》 欣賞名家名作，體會畫家筆下是如何描繪人物形象的，并學習以線造型的能力，學習名家優秀作品的表現手法。老師帶領同學欣賞幾幅畫家的作品。（請各小組根據課件材料上圖片快速的議論分析，體會大師作品的感受，老師并從畫面構圖、線條、動態等方面進行引導）講解頭部的基本臉型基本比例基本透視：

（1）老師：在繪畫過程中我們不但需要認真觀察、大膽表現，而且頭部的基本比例基本臉型也不容忽視。（2）向學生展示多種人物頭像圖片，提問：人物的頭形相同嗎？大概可以分為哪幾種基本形？

總結：頭部的幾路基本形：申、甲、由、田、用、國、目、風

2、讓學生親自動手來測量一下五官比例，抽出兩人到講臺上粘貼事先準備好的頭部的臉型的五官的具體位置?？偨Y人物頭像基本比例： A、臉部的長度（三庭）

從額頭發際線到下顎為臉的長度，將其分為三等分:由發際線到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖倒下顎為三庭。B、臉的寬度(五眼)

理想臉型的寬度為五個眼睛的長度，就是以一個眼睛的長度為標準，從發際線到外眼角為一眼，從外眼角到內眼角為二眼，兩個內眼角的距離為三眼，從內眼角到外眼角，又一個眼睛的長度為四眼，從外眼角再到發際線稱為五眼

3、透視：如果人的頭部產生俯仰或側轉運動，那么畫面中五官的比例、位置和形狀也會相應地發生變化。

4、頭像寫生方法：

在我們觀察人物形象時，第一印象往往是最強烈也是最本質的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我們在作畫時要牢牢抓住這一點，對所畫人物形象做到心中有數。具體確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關系以及頭發、臉型、頸部的比例位置，進一步明確五官的比例和特征。深入刻畫時，重點突出人物的形象和表情特征，線條要流暢有力。最后，人畫面整體效果出發，調整完成。

三、學生練習（要求學生對照學習材料上的方法、步驟進行臨摹或者寫生，教師巡回輔導。）

四、展示評價（先小組自評，然后大組評議，選出優秀作品進行展示并給予獎勵）

五、結束語

5．板書設計

一：小伙伴

二：頭部結構基本規律：三庭五眼 三：頭部的基本臉型 四：頭部的透視 五：作業練習

第四篇：七年級美術上冊教案2012

目

錄

第一課

你 我 他...........................................................................第二課

卡通故事...........................................................................第三課

畫家筆下的色彩...............................................................第四課

標志設計...........................................................................第五課

喜慶吉祥的民間藝術......................................................第六課

讓圖標說話.......................................................................第七課

書畫的點畫之美...............................................................■

中國美術作品概覽

（一）......................................................第一課

畫畫你 我 他

【教學目標】

1、知識與技能：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征。了解表現人物特征的方式，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

2、過程與方法：欣賞作品以及指導教學。

3、情感態度與價值觀：培養學生關愛他人，尊重他人的品質?！窘虒W重點】人物的臉形和表情?！窘虒W難點】人物肖像畫的表現?！窘虒W課時】共2課時

【課前準備】各種特征的肖像畫和攝影作品，以及相關材料?！窘虒W過程】

第 一 課 時

一、新課導入

1、同桌之間相互說說對方的特征。

2、說說對方給你的第一印象是什么?

3、仔細觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發型等)。

4、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。

二、新課教學

1、作品分析：宮六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品：

學生觀察、討論人物特征。教師簡單介紹《小女孩》。

2、作品分析：羅中立的一張油畫作品——《父親》 出示作品：

學生觀察、討論、猜想人物特征。

3、比較剛才所看的作品，讓學生說說感受、特征，教師總結。

4、教師發一些頭像素描作品（復印件），讓同學們相互討論，把老農的質樸、善良、勤勞的品性生動地表現出來。

5、臨摹練習：讓學生選擇一副畫家的肖像畫作品來臨摹，仔細地體會畫家的用筆技巧。

（教師行間指導：表揚較為好的，糾正差的。）

三、本課小結

1、本課教學內容概述。

2、本課學習情況小結。

3、布置下節課任務。

第 二 課 時

一、導入

上節課，同學們都積極參與討論，作業也完成得不錯，但有的同學在臨摹作品時沒有仔細觀察，我們來看一看這些同學的作業有什么問題？

二、教學

1、教師引導學生分析五官的比例關系，重點關注五官在不同角度觀察時的特點。

2、和學生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、側面觀察時的特點，使學生感受結構關系，培養體積觀念。

3、展示凡·高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫家的頭像作品。

（在表現人物形象特征時，可以恰當地夸張局部特征，更能生動地表現人物特點。）

三、練習

1、為自己或同學畫一副肖像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現。（學生練習，教師巡視指導。）

2、學生習作展示：選出特征把握較好的作業，有意識地引導學生樹立正確的評價標準。

四、小結

在本課的學習過程中，同學們用畫筆增進了彼此的了解，人物的特征不僅可以通過臉型、五官、發式、神態表現，還可以通過人物的動作、服裝、道具等多方面體現出來?？梢?，只要我們細心地觀察生活，一定會有更多的發現。

第二課

卡通故事

【教學目標】

1、通過卡通畫的教學使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

2、過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

3、情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界?！窘虒W重點】卡通畫的特點

【教學難點】突破學科本位，建立學科間互相聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。【教學課時】共2課時

【課前準備】多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本?！窘虒W過程】

第 一 課 時

一、組織教學 師生問好。

二、導入新課

1、提問：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或卡通人物是什么？

2、教師：《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜歡看的卡通片，我們一起來欣賞其中的一個片段。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

3、提問：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師：我們喜歡是因為米老鼠和唐老鴨的造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。今天，我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞課本第6頁的范畫。

三、新課教學

1、板書課題；我的故事。

2、引導學生欣賞課本第6頁的范畫。

3、結合作品欣賞，向學生講解卡通畫的主要特點：造型夸張幽默；色彩鮮艷；表現語言簡潔、生動幽默。

4、課堂活動一

討論：以課本中圖片為例，說說卡通畫是從哪些方面表現緊張、靜止等情景的。（啟發學生在這些范畫中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

5、課堂活動二

討論：觀察課本中的卡通畫圖片并扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的。（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析。）

6、課堂活動三

趣味填圖練習：請學生分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將課本第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。（注意要點：動作與表情要協調。）

四、學生作業

選一副自己喜愛的卡通畫進行臨摹。（教師行間指導）

五、本課小結

本節課講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫，不斷豐富自己的學習和生活。

第 二 課 時

一、組織教學 師生問好。

二、復習導入

1、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。

2、展示部分學生收集的卡通圖片。

三、新課教學

1、課堂活動一：看圖和故事，嘗試進行表演

在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個奇妙的方法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自己假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐了出來。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“刷”的一下，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一副難受的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，塊塊樂樂的一起生活。

分角色表演：角色1：老鼠聰聰

角色2：熊笨笨角色

3：旁白

2、課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

3、賞析課本第8頁的卡通畫《進球》。

（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景和心理感受的）

4、課堂活動三：兩三個學生為一組，分別講述“我的故事”。（注意情節性和故事性）

四、學生作業

任選一副課本第7頁的卡通畫，3人為一組共同編一個有趣的故事。

五、小結

學習情況、課堂紀律小結。

第三課

畫家筆下的色彩

【教學目標】

1、知識與技能：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、過程與方法：讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

3、情感、態度與價值觀：讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

【教學重點】發展學生的表現能力，并把所學色彩知識運用到實踐當中去?！窘虒W難點】突破學科本位，建立美術、音樂、文學之間彼此聯系，實行跨學科的綜合實踐活動。【教學課時】共2課時

【課前準備】錄音機和不同風格的音樂片段。【教學過程】

第 一 課 時

一、組織教學

展示冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創設情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。

提問：（1）在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你 外出歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受？

讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：（2）兩間房為什么給人的感覺會不同？ 學生回答，老師暫不總結。

老師：這個問題，正是我們這節課所要重點學習的課題。

二、新課教學

板書課題：向日葵

1、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a 紅

橙

黃

b 藍

綠

紫

提問：這些顏色會讓我們聯想起什么？給我們什么樣的感受？

2、展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎？

師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

通過提問，激發學生的想象力。讓學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相（紅、橙、黃、藍、綠、紫）的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。

舉例：欣賞課本12頁作品《猴子吹號》。提問：這副畫在色彩運用上有什么特點? 小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運、喜慶相連。這副畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

3、展示課本15頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎？

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。

4、展示不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎？ 通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

5、欣賞：凡·高—《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。為什么呢？

講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

三、課堂活動

（1）播放兩首不同風格樂曲的片段。

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現？

（2）布置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，并讓學生做好準備。最后，在優美的音樂聲中下課。

第 二 課 時

一、復習上節課所講的部分內容。

二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

三、用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

四、學生練習，老師巡回輔導，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。提示學生在練習過程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出悲涼的色調。（2）注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

五、學生自評作業并進行課堂總結。

作業完成，請兩三位學生對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見。

讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此，評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。

第四課 標志設計 教學目標

1.通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術特點。

2．結合校園生活，設計學校、班級、運動會標志，在了解設計流程的基礎上，基本掌握標志設計的創意方法，并通過創作和交流，提高合作能力和實踐能力。教學重點

標志設計的原則和方法。教學難點

在理解標志特征的基礎上進行校園、班級、運動會標志設計。教學課時：兩課時 教學過程

第一課時

一、猜猜看

（出示一組標志圖形）

問：同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？ 問：什么是標志呢？

用一種圖形和文字代表另一種事物的符號。

人類文明進入20世紀以來，標志設計的運用涉及社會的各方面，包括政府機構、學校、學術團體、工商企業以及文體活動等，大到國徽、國旗，小到私人標志。

二、調查研究

從每組收集的標志中，大家分析一下，它們在設計上的特點。

標志主要分為商業性標志和非商業性標志兩大類。它們的表現形態一般采用具象、抽象、數字、文字、字母或綜合的形式，設計上要求簡潔明了，通俗易懂。圖形的表現形式，不受任何語言、文字的限制，國際性較強。

三、分析標志的表現手法

1.具象型標志

出示“中國青年志愿者協會”標志

標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。2.抽象型標志 出示“奧運會”標志

標徽是在1920年的安特衛普大會首次采用的，五環象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。

3.漢字型標志

出示“永久”牌自行車標志

將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態特征和使用功能。

4.字母型標志

出示“可口可樂”飲料標志

以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發活力的飲料。

5.數字型標志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志 6.綜合型標志 出示“中國鐵路”標志

問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態同時傳達了漢字“工人”，內涵豐富，形態簡潔。雖然創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現代設計意識，不可多得的典范性作品。

歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區分設計的優劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好地欣賞和設計標志。

四、標志設計的主要原則

用四個字概括“簡、準、奇、美” 1.“簡”：（出示“聯想”標志）

表現形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶，讓人一看就明了。

以“聯”字的漢語拼音的聲母“L”構成反轉對稱。標志形象引人注目，形象結構方中有圓，以簡約的形態關系，體現其豐富的蘊涵，即聯想意味著創造，意味著人與人之間的溝通和交流。

2.“準”（出示“射擊”標志）傳遞信息明確。

3.“奇”（出示“瑪莎女子學?！睒酥荆┬蜗螵毺?，構思新穎。

4.“美”（出示“2008年北京申奧”標志）

給人突出的印象，好像是一個人正在展示我國傳統的體育項目—太極拳，又像一個具有動感的五角星，象征主辦國的地位；它采用了我國民間的結繩藝術的形象，把奧運五環巧妙地編織進去；那流動的弧線和其中的“飛白”，充分展示了中國書法藝術的神韻。圖案簡潔，信息量大，既富有民族特色，又具有時代特點。

歸納：一個好的標志必須是：

1.形象簡潔明了，易識易記。2.有視覺藝術的形式美感。

3.形象獨特，讓人一看就能聯想到該標志代表什么。所以標志也被稱為“視覺語言”。

五、動動手

嘗試為自己學校的公共空間設計一個具有一定功能的個性化公共標志。

第二課時

一、回顧上課的知識

標志設計的主要原則

二、欣賞標志：

1.日本植樹節

問：你知道這是什么標志嗎？標志的造型有什么特點？寓意是什么？

此標志形象生動有趣，可聯想到樹與鳥、樹與人、人與自然的相互依存關系。2.北京工藝美術學校

問：猜猜看此標志是什么漢字，還可以從中看出什么？有什么寓意？

美，北京工藝美術學校。還可以看出兩只交叉的手，此標志表示用美術的方式進行人與人的交流。

3.日本亞洲航空公司

問：你能從圖形中看出它與航空的關系嗎？

機場的跑道和飛機起飛的速度感。4.“迪斯尼樂園”標志（美國）

問：此標志以什么形象作為標志？給人以什么感覺？

用著名的米老鼠的形象作為標志，采用了 擬人的手法，給人以開朗、幽默的感覺。設計過程

三、2008年北京奧運標志的設計思路流程 1.設計信息的收集：中國、北京、奧運會。2.設計元素的綜合分析：民族、文化、運動。3.設計圖形的確立：篆刻、“龍”、“京”、武術。4.設計信息的準確傳達：整合。

2008年北京奧運標志，設計師站在民族文化的角度，把代表中國文化的篆刻藝術運用在設計作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”這一藝術觀點。

為全國第九屆運動會會徽設計一下：

標志以代表第九屆“9”字構成動感跑道和體育場，以代表全國運動會簡稱“CS”組成燃源圣火和起舞火鳳凰，紅藍綠橙代表運動會多姿多彩，整個圖案具

有運動感、速度感的現代表現形式，體現中國跨入新世紀的運動盛會。嘗試練習

四、動動手

同學們可采用以上任何一種制作方法，為學校運動會設計標志。設計前，請思考和討論班級特色。

總結：

標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價值和強大的社會功能。

以上我們欣賞了一些具有代表性的標志作品，對標志的作用和設計原則有了進一步的了解，并嘗試設計了一個標志，這對我們動腦、動手設計標志奠定了一個基礎，希望大家從這節課以后，就開始注意觀察、收集素材，構思一個標志，表現方法不限，下一節課我們將運用形狀和色彩將自己的構思表達出來。評價 評估：

1.設計意念是否具有原創性，同時能表達班級的運動會特點。50% 2.設計的構思是否有步驟及清楚發展。20% 3.設計技巧。例如點、線、面、色彩的安排與配合。20% 4.設計的用心程度。10%

第五課 喜慶吉祥的民間藝術——剪紙

教學目標: 情感態度價值觀: 感受剪紙藝術的魅力，激勵學生傳承非物質文化遺產。知識與技能: 掌握剪紙藝術的基本制作方法。

過程與方法: 在自主、合作、探究的學習過程中了解剪紙藝術的相關知識。教學重點: 剪紙的表現手法及基本裝飾紋樣的學習教學難點: 剪紙作品的制作

教學準備: 多媒體課件、教師范作、材料及工具（剪刀、小刀、蠟光紙、固體膠、草稿本、鉛筆、橡皮）教學過程

一、情景導入

1、播放視頻展示過年的喜慶活動

2、提問：春節期間人們是進行哪些活動表現喜慶吉祥的氣氛？

二、剪紙的表現手法

1、多媒體出示剪紙圖片

2、出示問題（剪紙藝術的寓意、內容）

3、歸納提煉

三、紋樣學習

1、認識講解紋樣

2選擇適當的形狀來裝飾喜鵲

3、歸納提煉

四、剪紙制作方法

1、出示剪紙三步驟展示圖（畫、刻、剪）

2、視頻講解剪法與刻法

五、學生創作

1、出示活動要求

2、巡回指導

六、展示評價

1、提出展示形式（上講臺）

2、投票評價，提出要求

七、拓展

1、剪紙鏤空圖案在生活中的應用

2、剪紙姑娘舞蹈視頻欣賞

第五課 喜慶吉祥的民間藝術——中國結

教學目標：1.引導學生感悟中國結與生活的聯系，初步培養學生的探知能力，了解和認識中國結的文化內涵。

2.掌握中國結（平結）的基本編織方法，并能用于實踐和感受實踐的樂趣。

3.激發學生的愛國主義思想,增強對祖國優秀文化的理解，培養學生熱愛生活的美好情感。

教學重點：平結的基本編織和實踐應用。教學難點：1.探究結型的技法。

2.領會編織精神實質，提升情感價值。

教學準備：實物、工具材料、多媒體教學課件。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1.生活情景表演。（教師設問，學生回答。）

2.師生互動，用最快的速度打一個結。觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀？哪一種更實用？我們的祖先很早以前便學會了打結，且“結”在我們的生活中占據著舉足輕重的地位?！敖Y”在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往。

3.出示課題：中國結

（探究中國結在生活中的應用）

二、平結的基本編織和實踐應用

平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩安定之意，用途廣，常用來做茶具、手鏈、項鏈、門窗等物品。

老師指導學生編平結，并引導學生總結其規律。平結是一種既古老又實用的基本結，變化非常豐富，可以進行條狀連續、網狀連續甚至各種特殊造型。用平結編的作品可大可小，小的如手鏈、表帶、小掛飾等，大的可做成大型壁掛或編結服裝等。因此，課堂上可以根據學生的興趣與能力，組織學生或分組合作或獨

立制作用平結編制的作品。鼓勵學生嘗試不同的造型，樹立信心，培養團結協作的意識。

（學生探究學習，老師引導。）[放背景音樂烘托氣氛]

三、了解和認識中國結的文化內涵（舉例：香囊佩玉轎子 帳鉤 肩墜 笛簫 發簪 項鏈 煙袋）

文化內涵：中國結由于年代久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使中國結滲透著中華民族特有的、純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。

1．“結”是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，給人以團結、親密、溫馨的美感。

2.“結”與“吉”同音，“吉”又是人類永恒的追求主題。3.富含濃郁的宗教色彩

A.帳鉤上的“盤長結” B.佩玉上的“如意結” C.大年三十，紅繩穿銅錢打結，求得孩子長命百歲

（人們將自己對未來的希望及對家人的祝福，美好的情感融于結藝內，創造出具有象征意義的中國結，成為中國傳統的吉祥物品。）

四、欣賞各種中國結

中國結藝是中國特有的民間手工編結藝術，它以其獨特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊。在北京申辦奧運會的過程中，作為中國傳統的象征，深受各國朋友的喜愛。

今天我們只是學了中國結的簡單結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。

留心觀察，你會發現“結”的運用遠遠超過我們的想象。

五、拓展應用：嘗試編織更多富有變化的結飾

展示中國結裝飾品，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結。讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手以及敏銳的眼光共同創造出更輝煌的中國結文化。

第五篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊美術教案

尤集中學

張崢嶸

一、教學目標

(一)、認知:

了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。

(二)、技能:

1、通過欣賞、評述,啟發學生關注校園服裝,體會從不同角度分析校服。

2、運用服裝設計的基本知識,嘗試設計校服練習。

(三)、情感:

通過對校服的設計制作活動,激發學生熱愛生活,熱愛學校的情感,以及發現美、創造美的愿望。

二、課前準備

1、教師準備

(1)、校服設計作品欣賞多媒體課件。

(2)、請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的校服以備課堂表演。

2、學生準備

(1)、搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。

(2)、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

三、教學設想

初中一年級的學生已經具備了初步的審美觀。校服是和他們的中學生涯密切相關的一個內容,因此這是一個學生非常感興趣的課題。如果在教學過程中光是老師講顯然不

符合新課程的理念,學生完全有能力在老師的引導下設計出自己喜歡的校服。所以建立一

個框架式的教學模式,由教師將框架建起,把校服設計的要點留給學生自己,通過自主學習和探究學習,掌握校服設計的特點,并且能獨立設計出自己心目中理想的校服。

四、教學活動設計

活動(一):

新課導入

音樂響起,6名穿著校服的學生在教室進行服裝表演。

導入課題:校服設計

活動(二):

1、談談我們的校服,你喜歡嗎?為什么?

2、看看別人的校服。

教師課件演示校服設計作品。

學生適當評述比較喜歡的校服設計作品。

3、課件演示人體模特圖及與之配套的兩套服裝,你覺得這些服

裝合適校園環境嗎?

活動(三):

如果你是設計師,你覺得設計校服有哪些注意點?

學生討論(時間約2分鐘)

教師歸納總結:

1、款式:簡潔流暢。如制服、運動服、休閑裝等。

2、色彩:穩重明快、清新柔和。

3、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。(略)

4、配飾:如運動鞋、平底鞋、襪子、圍巾等。(略)

校服設計的原則:實用與美觀相結合。

活動(四):

巧手搭配

從款式、色彩、面料等方面分析上裝和下裝,找到最佳的搭配方式。

活動(五):

你來試一試

請你用準備的工具,設計一套你心目中喜歡的校服。

展示學生設計練習,進行自評、互評。

五、課堂小結

看了同學們設計的校服,我覺得設計得都很好。希望有一天你能穿上自己設計的校服走在校園里。