第一篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊：

第一單元 什么是美術

第一課 富于創造力的造型藝術教學設計

教學內容，通過重點分析巨幅國畫《江山如此多嬌》的創造過程，讓學生從直觀感受步入理性認識，從而理解“藝術源于生活，高于生活”的內涵，繼而也提高了學生欣賞水平。

二、學生分析：

授課對象是初一學生，他們已具備一定的觀察分析能力，但對藝術創作規律了解甚少，還缺乏對事物細致深入的探究能力，更需教師多加引導。讓學生從直觀感性認識升華為理性認識，繼而提高學生審美能力。

三、教學目標：

1）認知目標，使學生了解繪畫題材，內容技法，皆是源于生活，經過藝術加工處理創造的藝術作品是高于生活的。

2）情感目標：讓學生理解藝術與生活的關系。

3）德育目標：培養學生熱愛生活的情趣，提高學生的藝術審美能力

四、教學重點難點： 重點：分析作品《江山如此多嬌》使學生理解繪畫的題材、內容、技法皆是源于生活，藝術家創造的藝術作品和藝術形象都是高于生活的。難點：藝術作品的創作高于生活的特征。

五、教學理念；

1）怎樣設置問題，引導學生細致觀察探究美術作品。

2）如何調動學生的主體作用，如何活躍課堂。

3）如何拓展學生視野，理解創作規律。

六 教學程序及設計意圖：

第一環節：創立情境，導入新課

提問：什么是美術？

美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

美術的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。

從觀賞性藝術來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。而繪畫，由于它使用的物質材料和工具的不同，又可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種。雕塑也有圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等。

實用性藝術同樣包括兩大類：工藝美術和建筑。目前，國內外對工藝美術這個概念的理解雖有不同的看法，但按照通常的說法，工藝美術包括了傳統手工藝品、現代工業美術和商業美術三大部分。傳統手工藝品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金屬工藝品等；現代工業美術（或稱“工業設計”）包括一切為滿足人民日益增長的物質生活和精神生活需要的適用而美觀的生活用品（如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用電器等），以及現代化的交通工具和機械的造型和色彩設計；現代商業美術主要是指商品標志、包裝裝潢和商業廣告等。建筑之所以也屬于美術的范圍，那是由建筑本身包含的技術科學和藝術的兩重性所決定的。任何一座建筑物總是以具有某種空間形體的物質結構矗立在大地上的，這就必然有一個造型是否美觀的問題。從這個意義上講，建筑和雕塑一樣是一種非常具體的造型藝術。

一、教材分析：

本課是關于美術的講話，具有承前啟后的作用，本課屬于“欣

第二環節：、自學《江山如此多嬌》（學生對比分析討論后回答）提問：

1）、作品創作的歷史背景是什么？

2）、畫家創作的靈感來源？

3）、畫家如何表現祖國河山的“多”與“嬌”？ 4）、作品與自然風光照片相比，有什么不同？哪個更能抒發對祖國河山的贊美感受？結論：

1）、藝術創作特征；更典型、更突出、更集中、更具美感、更具寓意、更理想。

2）、藝術創作“源于生活 高于生活” 3 簡介作者與畫：

國畫《江山如此多嬌》的創作過程及立意的確定

1959年5月，關山月作為中國較富實力的中青年畫家獨自一人赴歐洲舉辦畫展。

5月中旬，當關山月結束巴黎畫展，準備赴意大利繼續舉辦畫展時，他接到荷蘭駐法大使館朋友的傳信，說中國政府要他放棄畫展，立即返京。

陳毅召見兩位畫師

關山月一到北京，也未休息，便被陳毅召見，同時被陳毅召見的還有傅抱石畫師。

陳毅見到兩位畫師十分高興，嗓門也高了八度，操著濃重的四川口音風趣地問：“建國十周年大典，要不要大慶？”

兩位畫師雖有點納悶，但也明白幾分，連聲說：“應該大慶。大慶了，我們才風調雨順，國泰民安！”

“說得好。”陳毅豎起拇指說：“為慶祝建國10周年，國家搞了10大建筑，人民大會堂便是這10大建筑之一，國務院辦公廳已作決定，人民大會堂二樓宴會廳過道內的大型國畫將由你們兩位合作完成。”

看得出，陳毅說這番話時神情是莊重而又嚴肅的，智略的目光里充滿了信任與鼓勵。

兩位畫師接到這一神圣的任務后，顯得異常興奮，以致于疏忽了陳毅伸過來的手……

當這3只手緊緊攥在一起時，便有了共和國元帥與畫師神圣的一握。

傅抱石與關山月忐忑不安。因為首先是任務相當艱巨，他們約略估算了一下，畫面至少要7米寬5米高，如此規模的巨畫，在世界美術史上也屬罕見；俄國油畫家伊凡諾夫曾畫過一幅世界上最大的油畫《耶穌下凡》，可是他畫了23年，而現在給他們的時間只有4個月；其次，他們兩人畫風迥然不同，且過去從未合作過，構思能想到一塊嗎？筆墨能協調和諧嗎？

不過令傅抱石、關山月欣慰的是：負責這幅畫創作工作的還有郭沫若和吳晗，想到這些，位畫師心里也便寬松了許多。

郭沫若說：

要畫東升的紅太陽

北京的5月，初寒乍暖，垂柳拂揚，遼闊的天安門廣場灑滿金光，廣場西側的人民大會堂土建工程已基本完成，正日夜不停地進行內部裝修，趕在中華人民共和國成立10周年前竣工。

在傅抱石、關山月合作初期，在構思草圖時，由于老是在“沁園春”詞里的具象上兜圈子，在意象上提問題，抓不到要領，打出來的草稿，一次，二次，三次都通不過。

正當他們陷入重圍，無法突破時，一天，陳毅來了，郭沫若也來了，還有吳晗和齊燕銘。

陳毅首先開口了，他笑道：“怎么樣？進展順利嗎！？”

傅抱石和關山月對望了一下，傅抱石苦笑道：“難呀，這題材太大了，我們把握不住，草圖還沒通過呢。”

陳毅用四川口音問郭沫若：“畫畫也跟作詩一樣吧，最要緊的是立意，對不對？”

“對！”郭沫若輕輕點了點頭。

陳毅眼睛一亮，用非常肯定的語氣說道：“?江山如此多嬌?嘛，應先抓一個?嬌?字。怎樣才能體現江山之?嬌?呢？”

陳毅賣了個關子，頓了頓，然后說出他的具體意見：“圖中應包括長城內外，大河上下，白雪皚皚的西北高原，郁郁蔥蔥的江南大地，還要見東海，總之地理要包括東西南北，季節也可包含春夏秋冬，只有這樣才能概括祖國的壯美江山，只有這樣才能?嬌?得起來，才能體現?多?的磅礴氣勢。

傅抱石、關山月聽罷頓悟，擊掌道：“陳總的意見真是太好了，太及時了。”

他倆心頭茅塞頓開，思路豁達開朗。兩人一一將構思倒出，陳毅和郭沫若頻頻頷首；他們越議越鮮明，越談越具體，一幅草圖呼之欲出。

臨了，關山月問：”那畫中可不可畫太陽？”

那個年代，人們對紅太陽的理解不僅僅是顆天體行星，而是人為地給她隱喻了另外一種含義：毛澤東--紅太陽--毛澤東，毛澤東成了人們心目中永不隕落的紅太陽。

時代造就的藝術家自然也銘刻著時代的烙印。

郭沫若扶了扶金絲眼鏡，慢條斯理地說道：“毛主席寫這首詞的時候是在解放前，所以說?須晴日?，現在解放10周年了，還不出太陽？我看應該畫上東升的紅太陽。”

周恩來提出兩點修改意見

9月中旬，凝聚了傅抱石、關山月心血的大型國畫《江山如此多嬌》已經收筆。

一天，他們接到通知：將畫掛到人民大會堂去，第二天周恩來總理來審定。

周總理由陳毅等同志陪同來到人民大會堂。

總理一見到傅抱石、關山月，不用別人介紹，親切地慰問道：“你們辛苦了，我代表主席感謝你們！”接著又樂呵呵地說道：“沒想到你們還很年輕啊！”

隨即，周總理、陳毅、郭沫若等領導人擊掌對《江山如此多嬌》初掛表示祝賀。

從掌聲里，傅抱石、關山月懸著的心放下了，心緒伴著掌聲起伏。

是啊，3個多月，100多個日日夜夜，由于全身心地投入到《江山如此多嬌》創作中去，兩位畫師連星期天也從未與家人團聚過，關山月本來就很瘦弱的身體，體重下降了5斤。

但兩位畫師發現，在前后一個多小時的審畫過程中，一貫工作嚴謹的總理對《江山如此多嬌》還有不滿意之處。

陳毅把這幅畫的創作意圖和創作經過扼要地向周總理介紹后，周總理立即邁開矯健的步伐登上漢白玉臺階，站在巨畫前凝神諦視。

周總理精明、干練、機敏、果決，兩位畫師素有所聞，然而他們萬萬沒有想到總理看畫竟如此認真、細致。

時間一分鐘一分鐘地過去了，等總理上下左右、每個角度都過細地看了，這才臉露笑容，對著在場的人發表他的

意見：“我和陳總的意見一樣，都覺得畫得好，我們都覺得畫得好，我們都感到滿意，畫得很有氣勢嘛！”

周總理頓了頓，接著說：“不過我覺得畫幅小了些，還要加寬加高，現在的尺寸是多少？”總理的視線落在傅抱石和關山月身上。

關山月答道：“寬7米、高5.5米。”

周總理聽罷，明確地說：“至少要加寬2米，加高1米。”他見傅抱石、關山月點頭同意，然后繼續道：“太陽也太小了，和建筑物一比就顯得不相稱，至少要加倍放大。”

周總理說完，陳毅等同志都認為總理的意見很中肯，傅抱石、關山月當即剪了幾個太陽模型，最后挑了一個最大的貼上去，周總理點頭表示滿意。

臨走，總理親切地對傅抱石、關山月說：“時間不多了。畫要改好，但也要注意身體健康啊！”

按照周總理的要求，傅抱石、關山月將畫擴大到9米寬、6.5米高。

毛澤東題寫“江山如此多嬌”

1959年9月底，全中國都沉浸在迎接建國10周年大典的喜悅之中。

這時，大型國畫《江山如此多嬌》的創作已近尾聲，按計劃“江山如此多嬌”幾個字由毛澤東主席題寫，可主席正在作建國10周年大典前的最后一次考察，此時不在北京，怎么辦？

陳毅和郭沫若找到周恩來總理，周總理當即表態：打電話給毛主席。

主席聽了匯報，心情十分開朗：“你們做的這項十分有意義的工作，我當主席的應當全力支持……

主席當即揮毫，一口氣書寫了4條“江山如此多嬌”。

毛澤東的書法是舉世公認的，但即便如此，主席還是十分認真，便與身邊的工作人員一起想從4條“江山如此多嬌”中挑選出最好的一幅，可挑來挑去，主席一直搖頭。

后來，毛澤東想了個辦法，便在寫得較滿意的字下面畫了圈，并寫了“選字由恩來定”。

周總理請來了郭沫若、吳晗以及傅抱石、關山月、張正宇一同挑字。

對于挑字工作，大家也十分慎重。周總理在聽取了大家的意見后，從主席圈的字中，挑出大家公認的最好的字，組合成了“江山如此多嬌”。

周恩來總理點頭后，對身旁的我國著名書法家張正宇說：“下面的工作就看你的了，臨摹并描到畫上去這兩步工作一定要做好，字不僅要像，更要真。”

臨摹主席的字，雖然張正宇以前也做過，但這一次非同尋常，周總理對他提出了更高的要求。

郭沫若在一旁鼓勵張正宇說：“臨摹主席的字，非你莫屬，只要下功夫，總理會滿意的。”

郭沫若的這幾句話確實給張正宇壯了膽子，他十分自信表示：“請總理放心，這次臨摹中我不僅要讓總理滿意，還要讓主席滿意。”

張正宇花了整整3天的時間，將“江山如此多嬌”臨摹并描到畫中去。

據說，這幾個臨摹的字，毛主席看了以后也贊不絕口。

大型國畫《江山如此多嬌》出自兩位當代中國畫壇名師之手，又有毛澤東主席為該畫所作的手書，自掛進北京人民大會堂之日起，便成了傳世之作，其價值遠遠超過了畫作本身。[設計意圖] 提升學生欣賞思維能力，進一步明確：“藝術源于生活，高于生活”的內涵。

第四環節：拓展視野：學生觀看其它美術作品。

七 教學評價：

通過學生觀察對比思維探究，形成以學生為主體的學習氛圍，并從以下幾點來實施評價。能否積極參與思維和探究。能否條理明確地表述問題。能否感悟不同作品的創作特征。

八、課后反思：

該課以學生為主體，以教師為主導，以提出問題，比較分析互動為手段，通過學生充分思維與表達，形成活躍狀態，激活課堂，從而升華出創作規律，并通過作品欣賞和知識延伸，提高了學生的審美能力，達到真正理解“藝術源于生活，高于生活”的內涵。

第二課 美術是個大家族

教學方法：

講解、欣賞

課業類別 : 單一型

基礎理論課

教學目的: 1 通過教學使學生了解美術的分類，通過各種圖畫的展示和講解。并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

教學重點:繪畫的分類。

教學難點 : 美術的作用

學具準備 : 鉛筆 素描紙

教具準備 : 教學掛圖

幻燈片

教學過程

: 一）組織教學：

師生問好

二）導入新課

那么到底什么是美術呢？這就是今天要共同來探討的問題

--美術概說（板書課題）

三）新授：

美術的概念：

繪畫作品一幅。講解美術的概念，展示小型雕塑一個。著重強調 “ 物質資料 ” 造

型手段 ” 空間 ” 審美價值 ”

２、美術的分類

繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術

墨、顏料等材料，①、繪畫：使用筆、刀等工具。紙、紡織品、木板、墻壁等平面

通過構圖、造型和設色等表現手段，上。發明藝術形象。繪畫的分類略加講解。

由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，展示作品或圖片資料若干。所以應找些較

如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，大的圖片。同時應選用較成熟的藝術家的作品。例

如徐悲鴻先生的愚公移山》國畫）董希文先生的開國大典》油畫）課本

進行講解，上的作品。讓學生自己說出欣賞后的感覺，使他能從中發現美，認識美，表達思想情感。

同時強調繪畫的作用：反映社會生活。;②、雕塑：雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表示形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例我校教學樓前的雕塑《小象》圓雕）天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像

浮雕）對課文后面的浮雕及圓雕作品進行欣賞。

③、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

建筑物的形體、平面安排、立面形式、結構方式、④、建筑藝術：通過建筑群體組織。;內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處置所形成的一種綜合性藝術。

這是希臘古建筑家提出的建筑三個標準。

三要素：堅固、美觀、適用。;

分類：民用建筑、公共建筑、紀念性建筑、工業建筑、園林建筑、橋梁建筑

３、美術的社會作用

具有三大功能：教育功能、美術對于人們精神生活和物質生活都有著積極的作用。;認識功能、審美功能

談談對美術及美術的作用的認識和理解。

組織同學們以討論的方式。;總結學生的發言：

廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

美術有很強的實用價值。;

四、作業：

運用籠統或變形的表示手法表示自己的某種情感。

要求： 1 用少量文字概括作業表現的情感。

注意造型的基本要素的運用。

第二單元 多彩的學校生活 第一課 小伙伴——頭像寫生

一、教材分析

1、教材內容

從七年級開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不生疏，他們在小學時兒童畫曾屢次接觸，到了五六年級，又學習過人物構造和個別的比例關系，具備必定的準確性認識和教訓．但這種認識往往還停留在理性的認識上，還不成熟，簡直還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課勉強人的面部特征進行初步研討，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比擬的觀察和描寫方法，構成較為完美，成熟的人物畫。

本課教材重要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方式，向學生先容人物面部的基礎法則，包含頭型特點、五官地位跟表情變更等．按綱要請求，本教養內容為兩課時，第一課時為講解課，第二課時為技法訓練課．但為了更好的讓學生控制人物畫的畫法，在第一課時我也部署了人物畫的寫生訓練，但不是對真人的寫生練習，而是面對比片進行練習，這一方面下降了寫生的難度(對象能夠堅持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講授．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基本。

2、教學目地

①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律． ②初步掌握人物頭像的觀察方法和刻畫方法。

3、教學重點

把握人物頭像的寫生辦法和步驟。

4、教學難點

①培育學生觀察和表現人物的形象特征和性情特征，掌握人物頭像的相干知識。②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具籌備：多媒體教學課件

二、授課局部 <引入新課部分> 在上課之前，播放一部影片片段。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中涌現的人物產生興致，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標，翻開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟習的片子明星的圖片，然后向學生提問，認不意識屏幕上的這些人，答案確定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回想上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的留神力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判定的呢？領導學生思考，這時同學們會得出謎底：是通過人的樣子及人的臉來斷定的。這時候就可以告知大家：人的臉是一個人的標記。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些根本知識有所懂得，所以今天這節課就讓我們獨特來學習與我們人臉有關的知識。<講授新課部分> 點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部門：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

一、臉型特征

在我們身邊有許多不同樣子的人，這些人最大的差別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引誘學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？ 點擊圖片，出現“相之大略，不過八格”。講解。點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生視察這兩個字從外形上講有什么特色？而后分辨點擊三個漢字，出現絕對應的臉型，聯合漢字，再剖析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深強固，再在學生當選出一部分臉型比較顯著的同學站起來，讓其余同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置

（過濾）提問：掌握了人物的臉型當前，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。點擊“五官位置”，進入頁面，呈現一個人頭像。

要畫五官，首先得斷定出它們不同的位置，這個很主要。引入傳統的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上停”； ②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中停”； ③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下停”；(講此節內容時，還應恰當的結合本人的面部進行講解)注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么處所?

(回答)基本上在臉的旁邊部位．(在肯定五官位置時，這點十分重要)

2、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只滾動的眼睛，可以挪動到每一份中，大家會發明，這五份的寬度是雷同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關聯）“三停五眼”古代畫家依據成年人的面部五官位置和比例演繹出來的。假如某人的五官不同于這一尺度，則成為其顯明特征。因而，“三停五眼”是權衡人的五官大小、比例、位置的原則。然而，兒童與成人不同，年紀越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有性命的，同時也是有感情的，而人們的情感往往都是寫在臉上的，比方我們常說的“眉飛色舞”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐碩的感情，也就有了今天我們要講的豐盛的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。(點擊“下一節”)出現題目“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種存在不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情

今天這里也來了一個無比可惡的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，本來他畫了三個人像，還不一樣呢？

(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起答復)表情；

(發問)再請同窗們察看他們表情的不同是如何表示的呢?(回答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同狀態來表現的。

好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎? 我們來問問他? 點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴著落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，盼望大學能記住這多少句口決。(與同學們一起念)。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡略的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上開展的。

(過渡)我們講了這么多了，可能良多同學的手也開端癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者友人，但畢竟怎么畫，大家的心里可能還不底，哪么咱們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)(四)步驟演示

屏幕出現一張白紙．

請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：(點擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢? 首先，我們要細心觀察對象，在觀察的時候就要應用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。步驟演示，分離點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。

在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種計劃。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生程度較高，可以先講步驟，再播放演示進程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。

<小節>講評學生實現的功課，同時根據作業情形溫習堅固講的常識點。

第二單元 多彩的學習生活

第二課 在校園中健康成長——人物動態比例

課 時 2課時 教學目標

1．了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

2．學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。3．通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。教學準備

教具準備：人體比例教學掛圖； 多媒體教學課件等。

學具準備：圖畫紙；橡皮；鉛筆、鋼筆等。課堂教學

（一）引導階段（約20分鐘）

（1）引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。

（幻燈片2展示）課題—校園伙伴

（幻燈片3展示）

活動一學習與研究：a、不同姿態的人體比例有什么不同？ b、人物的動態與重心如何掌握？

（2）幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態的人體比例有什么不同？（出示人體不同姿態比例掛圖）如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例？其它姿勢呢？請同學們觀察討論后回答。如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例？（5個半）少了多少？（1個半）是哪部分變短了？（大腿和臀部）；席地而坐呢？3個半，只剩頭頂到臀部的高度了；如果是蹲或跪呢？3個半加腳長（腳長不足1頭高）不到4個半）。結論：站

7、坐5半、蹲4半、盤3半。請注意：剛才所說比例的前提是上身直立時，如果脊柱發生彎曲會怎樣變化？變多還是變少？

（3）幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態與重心如何掌握？

學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態人物的重心線和動態線。那么，什么是重心線和動態線呢？請看屏幕：（幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態線）重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下；重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線；體現人體運動總趨向的主線就是動態線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。

（二）發展階段寫生與表現（約22分鐘）

活動二：

1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態線。

2、你知道該如何表現小伙伴的動態特征了嗎？

1、（幻燈片7）展示

下面，我們就來畫畫我們的伙伴。

2、學生寫生：

a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。

b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態變化。c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。

（三）展示講評（約3分鐘）

交流展示作業，讓學生互評作業優缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。

（四）課后拓展（幻燈片9）

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創作搜集素材。

（2）運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習；嘗試畫運動狀態中的人物速寫。

第二單元 多彩的學校生活

第三課 我們的風采——服裝設計

教學模式

自主、探究、合作、交流 教學目標

知識和能力：了解服裝設計基礎知識，初步學習校服設計的基本方法。過程和方法：自主、合作、探究、參與、民主。

情感、態度、價值觀：激發學生對生活的熱愛和對美感的追求。重點

校服設計與展示

難點

校服設計款式、色彩、年齡特點 課型： 綜合探究

教法：疑問、探究法 教學過程：

學生活動 導入

教具+游戲 桌上放花面蒙

蓋四個盒子，內放4種樣式校服

請4名學上臺，教師給大學帶了4件禮特、請4生以最快速度著裝，引導其他學生鼓勵。導入：本節課學習校服設計

學生當眾開蓋、試穿校服、比比誰穿得最快最好。新知質疑 討論

了解校服款式色彩及與學生的身份、年齡關系等特點

請學生從款式、色彩等方面評價4件校服。請其中一名學生概括校服的特點，教師板書，做補充或解釋說明

學生討論后，發表組內見解，說明校服一般特點常識：款式、色彩、年齡特點與著裝符合人體比例與結構。活動

進行校服設計

請大家欣賞同齡同學的幾幅優秀設計稿件（用大屏幕展示）。四人一組，先集體高量統一款式及色彩，然后分工設計，2人設計上衣，2人設計褲或裙（教師播放輕音樂）。

學生欣賞、小議同學繪制的服裝效果圖或剪刻、涂色完成的校服（用教師發的開大張白紙）。同時活動

進行校服發布會版面設計

選拔書法能手及裝飾能手，進行版面布置，提出具體內容及要求：1.空心字“校服發布會”；2.裝飾前臺板面及桌面。

書法能手書寫空心字“校服發布會”或用筆寫在彩紙上粘貼。4名學生進行前臺裝飾。活動表述

開始進行校服發布活動

教師提出要求，要求學生介紹設計者（學生）來自哪里，服裝款式及色彩、品名等，教師給予恰當點撥并適時鼓勵。

學生先分組小議、試講、選出優秀代表在前臺介紹本組設計的服裝。（介紹（4—5件優秀作品）嘗試

用軀體展示校園服飾美

教師提出展示時要表現出學生的歡快、高雅氣質。（教師適時給予鼓勵）

學生從后臺走向前臺展示，參看屏幕形象和聆聽音樂節奏。總結

課堂小結

引導學生分組討論、傾聽、總結，教師小結本課，進行思想教育。

學生討論，而后選派代表小結全課。

第二篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊美術教案（初一第一學期）全冊

初一上學期美術教案

第一課 美術概說

課型：單一型

1．教學方法：講解，2．欣賞

3．教學目的：

(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

4．教學難點、重點：

難點：美術的作用。

重點：繪畫的分類。

教學過程：

一）組織教學：

師生問好

二）導入新課

同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

三）新授：

美術的概念：

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。、美術的分類

繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現代設計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

公共建筑：

分類：民用建筑：

紀念性建筑：、現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。、美術的社會作用

美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

總結學生的發言：

美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

三、課本學生范畫賞析 圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業：

運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

要求：、用少量文字概括作業表現的情感。、注意造型的基本要素的運用。

第二課美術作品造型的基本要素（2課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合1、教學目的

1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高學生對藝術形的欣賞能力。

5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種表現形式，7、從而

8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的興趣與信心。

2、教學重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

3、教具、學具準備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。

學生：課本、作業本、軟心鉛筆、尺。

5、教學步驟

第一課時

一、導入新課：（約2分鐘）大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創造能力。

板書：視覺形象的分類（約23分鐘）

盡管視覺形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產品、工具等）人工形中以表達思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術形（如繪畫、雕塑、工藝美術等）。

板書：自然形

人工形

藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。

形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）

《飲水的熊》作者在創作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現了飲水的熊和它的倒影，且將石質材料打磨光潔，以表現小熊的可愛和水的清盈感。

《懷抱》以金屬材料制作的富有動感的造型表現了母子歡快的神情。《母子》則用概括的手法打磨光潔的木質，表現豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。

板書：造型要素：（約18分鐘）

造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。

（結合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現點的節秦的繪畫）。圖①中，我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現質地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以

及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。（參看P4《雕塑》的質地）《雕塑》用粗擴的石質表現男性皮膚的質感。

6、總結和布置下一課時內容（約2分鐘）

我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。

第二課時

1、復習舊知，2、導入新課

美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。

3、表現形式的分類

就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀的現實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現實形象（結合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來（見《蘋果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型（見《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術中就已出現，而現代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感（見《即興》、《巖石間的小鎮》）第三課中國古代美術作品欣賞（1課時）

課型：單一課

教學方法：講述、欣賞與思考

一、教學目的

1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

二、教學重點

作品的藝術成就。

三、教學步驟

（一）引言與組織教學

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

（二）作者簡介

作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

三）《清明上河圖》創作的歷史背景

公元十世紀后期（960年），趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發展了農業、手工業和商業貿易。農業上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業產品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術三大發明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景（一是說清明時節，但清明時節的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

（四）欣賞《清明上河圖》

1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

2、作品介紹：

《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現藏故宮博物院。

全畫氣勢磅礴，規模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖。總體上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態俱備的情景，呈現了北宋末期工商業發達的社會面貌。從商業、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現得淋漓盡致。

作為全景式構圖的古代現實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術節奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

（五）《清明上河圖》的藝術成就。1，作品體現了我國民族繪畫的優秀傳統和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

3，是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

4，是中國畫傳統的“散點透視”的布局的典型。

5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現實生活能力的范例。

7，是研究宋代社會的綜合形象史料。

（六）結論

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代寫實主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術史上一顆燦爛的明珠。

第四課透視知識

課型：綜合課

教學方法：講解、演示和動手相結合。

教學目的

重點難點教具與學具教學過程 第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。

一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。

第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個；

學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。

第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備（2）。

（3）導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。

線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。

（4）表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

（5）表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。

線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

1、立方體與圓柱體（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。

（6）作業要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現物象透視準確，4、結構清晰。

（7）課堂小結：

選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。

第二課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業本。

（3）組織教學：

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合： 課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區別，（自制模型進行演示）

2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。

（8）作業要求

作業一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。

要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。

課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。

學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業本。

（3）組織教學：檢查學生課堂常規及學習用具。

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：

通過前二節課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：

（1）物體的外觀形態特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯結起來，構成物體的外部形態。

物體的外觀形態只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態的構造形態的構造特點和外部形態的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。

（7）講授新課

板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。

（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業要求

要課作業可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現出物體的內外組合關系和窨立方體形態。

第六課基礎圖案（2課時）

課型：綜合課

教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。教學目的

通過學習使學生理解二方連續紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續紋樣的方法。

結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續紋樣，培養學生熱愛祖國文化，珍視傳統風格的審美情操。

教學重點與難點

重點：二方連續紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。

難點：紋樣的構成與配色。

教具與學具的準備

第一課時教具：

針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例。

3、二方連續紋樣骨式圖。

4、不同的構成方法繪制的二方連續紋樣。

5、繪制步驟分解圖。

第二課時教具：

運用各種圖案配色方法繪制的二方連續紋樣。

第一課時學具：

鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業本。

第二課時 學具：

水粉顏料（6色、12色均可），水彩筆（大、小各一支）、調色盤、盛水瓶、課本、作業本。

四、教學步驟

第一課時：

組織教學：檢查學具，引導認真聽課。（1分鐘）

復習舊知識導入新課：（約1分鐘）以提問形式，復習前面所學的內容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。

出示針織花邊，民族花帶向學生提問：這些東西平時稱它為什么（學生答：花邊），那么這些花邊是怎樣設計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內容。

新授知識

板書課題：《二方連續紋樣》

1、概念：（約2分鐘）

以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續循環所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣。

意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例及現代日常生活用具有實物）（約4分鐘）

我們的祖先創造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續紋樣由于具有重復、條理、節奏等形式，應用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續紋樣裝飾已有了很高的成就；商周時青銅器上二方連續紋樣風格厚重、古樸變化極多；漢代漆器上面的二方連續紋樣裝飾達到了很高水平；唐代唐草紋結構嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續紋樣，并有其各自的傳統特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應用。下面我們來講講二方連續紋樣最基本的構成形式：

3、二方連續紋樣的骨式：

散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。

展示各種不同的骨式繪制的二方連續紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。

4設計與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當定出長度.根據長度劃分若干等分單位.構思設計:根據用途,內容,表現形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿。

著色完成作業。

設計要點：

組織節構要有節奏感、韻律感。

不同題材要選用恰當的骨式。

注意各種骨式的綜合運用。

注意單位紋樣相結合時的關系。

學生作業

設計制作一條有4-5個單位的花邊。

要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。

2.課內要完成鉛筆稿。

課堂小結：

講評作業，布置下節課的學具準備。第二課時：

組織教學：引導學生認真聽課，檢查學具。

課前談話導入新課：

圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現物體形象的一個重要部分。正如音調不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節課我們已經學習了二方連續紋樣，并完成了鉛筆稿。這節課重點學習著色。

新授知識：

板書課題：二方連續紋樣的色彩

（展示各種圖案配色方法繪制的二方連續紋樣彩圖）

底色：底色是為花紋服務的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。配色方法：（以前在學習單獨紋樣的過程中，已學過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復習。）

設問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產生 第八課愛心與祝愿

賀卡設計與制作（２課時）

課型：綜合課

教學方法：欣賞，講解演示和制作相結合。

一、教學目的

1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點、難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。

難點：１、構圖設計

２、恰當選擇材料。

三、教具、學具準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。&n bsp;

學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。

3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。

（板書課題：賀卡設計與制作）

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

（板書：愛心與祝愿）

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）

（1）構思、設計

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：

廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼；

剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面：

看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結（約分鐘）

（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結課堂教學情況。

五、作業要求

利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

第三篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊美術教案

尤集中學

張崢嶸

一、教學目標

(一)、認知:

了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。

(二)、技能:

1、通過欣賞、評述,啟發學生關注校園服裝,體會從不同角度分析校服。

2、運用服裝設計的基本知識,嘗試設計校服練習。

(三)、情感:

通過對校服的設計制作活動,激發學生熱愛生活,熱愛學校的情感,以及發現美、創造美的愿望。

二、課前準備

1、教師準備

(1)、校服設計作品欣賞多媒體課件。

(2)、請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的校服以備課堂表演。

2、學生準備

(1)、搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。

(2)、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

三、教學設想

初中一年級的學生已經具備了初步的審美觀。校服是和他們的中學生涯密切相關的一個內容,因此這是一個學生非常感興趣的課題。如果在教學過程中光是老師講顯然不

符合新課程的理念,學生完全有能力在老師的引導下設計出自己喜歡的校服。所以建立一

個框架式的教學模式,由教師將框架建起,把校服設計的要點留給學生自己,通過自主學習和探究學習,掌握校服設計的特點,并且能獨立設計出自己心目中理想的校服。

四、教學活動設計

活動(一):

新課導入

音樂響起,6名穿著校服的學生在教室進行服裝表演。

導入課題:校服設計

活動(二):

1、談談我們的校服,你喜歡嗎?為什么?

2、看看別人的校服。

教師課件演示校服設計作品。

學生適當評述比較喜歡的校服設計作品。

3、課件演示人體模特圖及與之配套的兩套服裝,你覺得這些服

裝合適校園環境嗎?

活動(三):

如果你是設計師,你覺得設計校服有哪些注意點?

學生討論(時間約2分鐘)

教師歸納總結:

1、款式:簡潔流暢。如制服、運動服、休閑裝等。

2、色彩:穩重明快、清新柔和。

3、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。(略)

4、配飾:如運動鞋、平底鞋、襪子、圍巾等。(略)

校服設計的原則:實用與美觀相結合。

活動(四):

巧手搭配

從款式、色彩、面料等方面分析上裝和下裝,找到最佳的搭配方式。

活動(五):

你來試一試

請你用準備的工具,設計一套你心目中喜歡的校服。

展示學生設計練習,進行自評、互評。

五、課堂小結

看了同學們設計的校服,我覺得設計得都很好。希望有一天你能穿上自己設計的校服走在校園里。

第四篇：七年級美術上冊教案

第一課 古代藝術與科技結合的啟示 教具：文本資料，相關圖片 課型：綜合型

教學目的：1．初步了解藝術與科技相結合的特點。

2．通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

教學重點難點：1．藝術與科技結合的特點。2．古代藝術與科技結合的原理，造型風格。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1． 出示打火機一支提問：大家都知道現在人們生火用的是打火機但古人是怎么樣取或的呢？

學生談感受。

（以提問導入課題，提出觀點。）老師：這一發展歷程有什么奧秘？ 學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）

三、課堂發展

1．觀察感受經典范例導賞：趙州橋、四羊方尊、編鐘、長信宮燈。2． 老師口述：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

（提問并看課本上的提示）

3． 先讓學生自己觀察各范例并打開幻燈機，老師逐個講解分析。例如：四羊方尊

實用性：酒器 美觀：奇特、厚重、的獨特的造型和獨特、精美的紋飾 科技：高超的冶金鑄造技術

4． 建議學生可以自己試用一句簡短的話語將書中介紹的作品從科技和藝術兩方面概括出來，比如：“趙州橋---古老拱券石橋，歷經千年風雨，神秘蛟龍穿巖，精雕栩栩如生。其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術月科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

四、課后延伸

教師運用對比手法（點出此畫與前面主體造型作品具有明顯不同的特征）引起學生注意與思考，不需要作結論，看到下一課“物之道”與“無盡無極”，為下節課作好鋪墊。

五、課堂作業

1． 繼續查找資料，為下一課作準備。

2． 觀察生活中的藝術與科技相結合的典型現象，并以文字的形式記錄下來。第二課 現代藝術與科技融合的魅力 教具：相關作品及圖片 教學目的：感受了解現代藝術與科技融合的魅力，使學生的學習、創造與探索向藝術創造與藝術表現能力的更高層次發展。

教學重點：認識現代生活中藝術與科技結合的重要性，引發學生對學科綜合學習的思考。教學難點：對現代藝術（建筑、工藝設計）形式美的感受

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、出示上一節課古代燈具與本課現代燈具。老師提問：有何啟示？ 學生談感受

2、欣賞書本雕塑與國畫，問其奧妙之處（學生思考）

三、課堂發展

1、讓學生帶著疑問閱讀課本，并提出問題討論，引導欣賞有創意、有科技含量的作品，感受現代藝術與科技交融的魅力。（培養學生觀察感受能力）

2、賞探析活動，引導學生回憶現代生活中最具有現代意味和氣派的作品。認識材料的多樣性及其帶來的材質美感。從視覺藝術的角度擴大學生對藝術的理解、敏銳地感受現代生活與現代藝術和科技的發展是密切相關的。

3、分組討論交流，運用上節課學過的欣賞評述的方法，進行書面作業練習。

四、總結

1、藝術與科技的結合始終是時代進步的標志之一。

2、認識古代藝術與現代藝術的總體風格，形式的不同區別及其特點。

3、新技術、新材料和出現，推動了藝術的發展。

4、觀念的變革，以人為本的理念影響了藝術的創作。

五、課后延伸 可考查當地資源，進行古今作品的欣賞對比研究，大膽地表達自己的意圖，熟悉掌握上節課運用的“欣賞—評述”技能。

（進一步鞏固現代藝術與科技融合唯一的美感意識）

六、板書設計

1、藝術和科學的共同基礎：人類的創造力

2、現代作品：（1）簡潔、明快、單純

（2）富有藝術魅力，科技含量高

3、作畫步驟：（1）鉛筆稿（2）大輪廓（3）上色（4）調整完成

4、作業：動手畫出你心目中的家電或其他物體的圖案。第二單元 校園采風 第一課 校園風景（2課時）課型：造型表現課 教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生了解掌握表現風景的一些基本技法。

2、引導學生多角度、多手法表現景物的空間。

3、靈活運用所學手法表現自己的構思和思想情感。

二、教學重點、難點

重點：構圖與透視的必須方法。難點：透視的表現規律。

三、教具、學具準備

教具：取景框，平行透視、成角透視示意圖，不同角度的風景圖片，各種不同風格的風景畫圖片。

學具：寫生畫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。

3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

步驟一：導入新課〔課件演示〕：出示風景圖片若干張（照片/繪畫）。

1、提問:哪位同學回答下面的問題？。①你知道這是什么圖片？ ②它們給你什么感覺？

引導學生小結：圖片當中的構圖和透視因素。

2、教師總結，風景存在于我們的生活當中，到處都有，可以畫成畫副，也可以

拍成照片，它是我們保存記憶的手段，那么要如何把風景拍得好看，畫得好看呢？首要就在于取景（構圖）和透視

步驟二：講授新課

1、（板書：透視{成角透視/平行透視}）

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖及概念）

師：①分析成角透視/平行透視的特點及它們之間的差異。（學生觀察、理解并參與討論）②成角透視/平行透視與風景畫的聯系

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖與風景結合圖片）

2、取景構圖

①師：講解取景構圖的幾種主要形式（橫、豎、方）〔課件演示〕：（出示相關的風景圖片）②師：利用取景框進行取景構圖示范 ③學生做相關的練習活動

3、學生課堂作業

4、課堂小結

（1）構圖與透視要點。（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鋼筆或鉛筆淡彩，構圖、透視要合理。第二課時

校園風景寫生畫一幅 第二課 新伙伴（2課時）課型：造型表現課

教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生掌握表現人物速寫的基本技法。

2、能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。

3、培養同學、師生之間的情感。

二、教學重點、難點

重點：人物動態速寫的表現手法。難點：以線條表現人物動態結構。

三、教具、學具準備

教具：人物立體結構模型、人體比例示意圖、藝術大師的速寫作品、學生作品。學具：速寫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具。2． 導入新課：（約２分鐘）

學生分組討論對新同學的看法和感受（怎樣才能把你對同學的感覺表現出來呢？）〔課件演示〕：生活中各種動態圖片若干張。

3、講授新課

（1）、（板書：人體動態比例{立

七、坐

五、盤三半}）〔課件演示〕：（a人體概況、比例示意圖b運動員動態圖片）師：①分析演示概括人物動態的方法。（學生觀察、理解并參與討論）引導學生小結： 人體的基本比例

教師總結：要畫好人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。（2）、圖片欣賞

〔課件演示〕：（各種風格和動態的人物速寫圖片）生：找出圖片當中人物的動態線及他們之間用線的特點。

4、學生課堂作業

5、課堂小結

（1）畫人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鉛筆，用線概括簡潔。第二課時

以本班同學為模特，畫一人物速寫。第三單元 多姿的團隊美術活動 第一節 傳情達意的環保賀卡 教具：各類卡片 示范手工卡片

教學目的：1。初步掌握卡片制作的基本知識與技能。

2．陶冶情操，培養學生關心集體關注社會情感，增強凝聚力。3．關注社會環保問題，提高環保意識。教學重點：賀卡情意美和形式美的運用。教學難點：對情意美和形式美的運用。教學過程：一。組織教學

二．導入新課 以“SOS”引出新課 提問（大家知道“SOS”這三個字母組合是什么意思嗎？）（同學作答）老師總結 大家都不錯都知道“SOS”是國際上通用的求救和請求支援的信號。然后描敘為什么要提出這個信號---想通過同學門對顏老師的認識幫助老師做一張卡片送給顏老師

三．課堂發展

1． 提問（同學們以前一定送過卡片，也收到過卡片，有誰能描繪一下你送出去的和你收到的是什么樣子的？有那些令你印象深刻呢？）

（同學各抒幾見）

提問(同學們有沒有聽說過環保卡片呢? 同學:環保賀卡是利用廢棄材料制作的一種卡片,廢棄材料有紙,樹葉,包裝袋,?..生活中的用品.2．老師總結得出制作卡片的三個基本要素：*有花紋；*有祝福語或其他字句；*卡片結構的設計；老師通過收集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案；(此環節老師向同學分類朗誦一些優美的詩詞，句子，；3．老師親自做卡片來講敘做卡片的過程；*構思起稿，確定主題內容；*設計結構，安排圖形，文字；*選用材料，描繪，配色，制作；四．課堂延伸；隨著現代電子網絡技術的普及，人們傳

2． 老師總結得出制作卡片的三個基本要素： *有花紋或圖案 *有祝福語或其他字句 *卡片結構的設計

老師通過收集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案的多樣化和文字的豐富及中國文化的博大精深，文字的千變萬化;卡片六種基本的骨架（單頁型。雙頁型。異型。一版成型。附加成型。牽拉結構）及在此基礎上的個性化等。

(此環節老師向同學分類朗誦一些優美的詩詞，句子，并和大家一起唱周華鍵的《朋友》加強大家之間的感情，調節課堂氣憤。)3． 老師親自做卡片來講敘做卡片的過程 *構思起稿，確定主題內容。*設計結構，安排圖形，文字 *選用材料，描繪，配色，制作 四．課堂延伸

隨著現代電子網絡技術的普及，人們傳情達意的方式向信息化，個性化，無紙化的方向發展。大家可以試著做一做電子賀卡。

五．課堂活動

1． 制作一張卡片送給父母 2． 集體構思設計一張卡片送給老師 要求：任選其一，利用廢舊材料。第二節 中國象棋趣味造型 教具：橡皮泥，相關人物圖片

課型：綜合型 教學目的：1。通過對雕塑作品的欣賞和技能的學習，提高學生的綜合素質和創新精神。2．擴大學生的知識面和對課外知識的興趣和研究，培養團隊精神 教學重點難點：1。對雕塑作品的欣賞和對技能的掌握

2．對人物特點和個性的表達 教學過程： 一．組織教學 二．導入新課

1． 集體對象棋的探討

（提問：班上有那些同學會下象棋的嗎？老師想請兩位同學到黑板上寫一寫象棋在棋盤上的擺放位置是怎樣的？）

學生上臺

老師：不錯大家很聰明對象棋有很深的認識，那么老師想再找幾位同學回答一下象棋的各個棋子在棋盤上是怎樣活動的呢？

學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道象棋這個游戲是怎么來的嗎？（老師:講故事,并聯系在古代象棋是作為一種戰術,今天我們就要再現古代戰場）三．課堂發展

1．欣賞古代雕塑及古代人物圖片

（討論：請同學們幾個人一組分析討論一下這些雕塑和圖片有什么特點）學生積極討論后派代表發表各組意見

老師總結大家意見進行進一步分析其人物的地位高低而對人物雕塑的不同,引導學生在捏的時候也應注意

2、人物的制作 老師制作并講解過程

1）。用鐵絲，木材制作支架。2）。用紙，黏土塑造大的形體結構。3）。深入刻畫細部。

4）。用民間彩塑的方法著色，整理完成。四．課堂發展

可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同學為對象相互捏制，擺成棋局，大家團結合作一起作戰。增強同學之間的凝聚力，加深友誼。

五．課堂活動

1． 全班分成兩組分別捏制中國象棋的“紅”“黑”棋子，然后組成戰局。2． 結合歷史，捏制歷史人物；或者結合生活，捏制周圍的人。第三節 科學，藝術考察活動的策劃 教學目的：

1、通過考察活動進一步了解社會，開拓視野，增長才干。

2．體驗將自然美，社會美，表現為藝術美。3．培養同學的觀察能力及團隊式的集體合作精神。

教學重點：把具象的東西通過構圖，線條，色彩等美術語言組織到畫面。教學難點：策劃的嚴密性，繪圖的藝術行。

教具：示范掛圖及相關資料。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課 “尋寶地圖”要求學生根據提示尋找寶藏。

三、教學過程

1． 提問（同學們以前有沒有參加過考察活動呢？）同學回答

老師：這類活動大家可能參加得很少，那么今天我們就要通過對本課的學習了解科學藝術考察活動，指導同學們怎樣進行考察。

2． 大千世界，地大物博，無奇不有，因此我考察活動的范圍也很廣。比如周圍環境，天文地理，生物等等。老師就考察了一張我們學校的路線圖。

（老師展示路線圖，通過圖來分析我們考察活動到底要做些什么準備有哪些程序）第一，設定活動的目的，意義及類別。第二，討論行動計劃書 第三，撰寫，整理行動計劃書 第四，開始考察

第五，總結考察收獲及結果

3． 考察備忘錄-----圖文并茂的記錄考察前后的物質準備。分為考察前的行裝設計，考察是的記錄手段，考察后的成果展示。

4． 繪制路線圖

種類：簡單行，抽象圖，具象圖

要素：1，要有考察的先后順序。2，游經各地點標志性東西 手段：1。自己手繪。2用相片代替。3。簡單的標志代替（根據路線圖種類的不同，有些有更高的要求，比如顏色方面等）四.課堂活動

通過考察繪制一張你所在地區的路線圖 要求:表達清晰,合理.第四單元 汽車暢想曲 第一節 汽車的造型 教學目的：

1、學會結構素描的基本原理與方法。

2、簡單了解汽車造型藝術與科技的關系，促進學生科學素養的養成。

3、使學生大膽嘗試運用自己喜歡的手法來表現、傳遞自己的思想感情。教學重點：結構素描的基本原理與方法。教學難點：汽車結構素描的寫生。教具：課件、優秀作品、汽車模型 第一課時 一． 組織課堂 二． 導入新課

展示汽車標志給學生欣賞與識別，由學生的興趣話題引發學生對汽車的喜愛以及表現汽車造型的欲望，從而引出課題。

三． 講授新課

1．欣賞廣本雅閣轎車的圖片

① 通過相互交流，談談這部車給你怎樣的審美感受。

② 小結：廣本雅閣轎車是廣州和日本共同開發的一款車。車身渾圓飽滿、流暢，尾部車燈上方的曲線變化使空氣流動產生向前的推力。它的中央控制臺采用的是人體工程學原理，座椅華貴舒適、操作簡便。

2．展示不同類型的汽車圖片

① 分組討論：汽車有幾類？它們的外觀、結構有什么特點？。② 小結：轎車、跑車、賽車、概念車等等，說明車的造型、性能是由它的用途決定的。

3．展示汽車的三視圖（前面、側面、后面）。4．畫汽車結構素描的步驟 ① 用直線畫出一個長方體。② 勾出汽車的大致外形。③ 刻畫細部的結構、造型。④ 調整造型并著色。

5．此外的汽車表現方法（卡通畫法、制圖畫法、徒手畫法等）。四． 課堂作業（任選一個）活動一

根據自己準備的汽車資料，選擇自己喜歡的一部畫出它的素描結構圖。第二課時 活動二 根據老師提供的汽車模型進行寫生，畫出它的結構素描圖。五． 學生練習，教師巡堂指導

肯定優點，指出不足之處。六． 作品展示、小結。

1． 講評優秀的作品，肯定學生的閃光點。2． 布置下節課要準備的材料。第二節 想象的汽車 教學目的：

1、立體造型的組合變化與汽車外觀內構統一的想象創作方法。

2、學生能夠了解簡單的汽車發展史，以此激發學生的想象力和創造力。

3、培養學生既有科學的態度，又有大膽想象的氣魄。教學重點：怎樣設計一部想象的汽車。教學難點：怎樣激發學生的想象力。教具：課件、優秀作品、汽車模型

一、組織課堂

二、導入新課

1．欣賞動畫、圖片，展望未來

①播放關于衛星、太陽能裝置的FLASH動畫。

②展示多幅奇思妙想的交通工具圖片。2．那我們未來的汽車會不會有節能、環保型的汽車呢？由此引入課題。

三、講授新課 1．欣賞圖片法國標志MOON—STER型概念車

①請同學指出它的獨特之處。

②小結：概念車雖然尚未進入市場，但它作為一種嘗試的設計，是汽車造型設計中充分發揮想象力和突出特殊風格的一個園地，概念車除了新穎的外形，內部結構還采用了最新的技術、最新型的材料和最合理的設計方式。它集中了當今世界各個科學領域中最先進的科學技術成果，是超前意識的理想化汽車，對汽車設計的啟發和推動起著重要的作用。

2．展示汽車歷史的圖片以及環保型汽車的圖片

③ 說明作為重要交通工具之一的汽車從功能、色彩到樣式所發生的翻天覆地的變化，從“馬車”到火柴盒般的箱形汽車，再到很卡通的甲殼蟲汽車。

④ 說明汽車給人帶來便利的同時，也對地球生態環境造成破壞，為保護好生態環境，各國都加緊研究各種環保型汽車，如：用電能、太陽能、天然氣能來代替汽油能源。

3．展示現代感很強的汽車圖片

讓學生以用戶的身份去“購買”汽車。談談自己對產品造型、色彩、功能的要求。

四、課堂作業（任選一）3． 活動一

通過考查汽車的造型特點與功能、收集圖片和文件資料，設計一部你喜歡的環保型小汽車，用簡要的文字寫出自己的構思。

4． 活動二

利用泡沫、硬紙盒、礦泉水瓶等廢舊材料，制作一部汽車模型。

五、學生練習，教師巡堂指導 肯定優點，指出不足之處。

六、作品展示、小結。5． 講評優秀的作品，肯定學生的創作新思維。6． 總結本課所學內容。第五單元 靜物的構圖與色彩 向畫家學構圖

教具：畫家作品圖例，若干靜物紙樣

教學目的：1探索和掌握靜物畫構圖的基本原理，并懂得在實際中運用。2 領略構圖的形式美感，從中體會到：均衡是美。和諧是美，秩序是美，統一變化是美。3 學習畫家們在構圖法的探索中表現創新精神，并化做自己的實際行動。

教學重點：三角形構圖法的種類，優點運用。教學難點：構圖法則中的科學性和靈活性的統一。教學過程：

一 組織教學：讓同學們打開課本準備好一張構圖練習的小紙條。二 導入新課：今天，我和同學們一起來學習“向畫家學構圖”，欣賞大師怎樣拜訪靜物，從而產生不同的美感。

三 授新課：

（1）構圖——在美術創作中安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組成整體的藝術作品，以表達構思中預想的形象與審美效果。（2）構圖的種類：（重點）A 按幾何形構圖

三角形（穩定性）圓形（飽滿）四邊形（平穩形）S形（流動性，有動感）B 按線條構圖分

水平式 垂直式 斜線式 輻射式等（3）好構圖的要素 A 主次大小搭配合理明確； B 各物體聚散有秩，疏密得當。

C 空間的分割舒展，大方而有變化。

（4）讓同學們在黑板上或投影儀上進行拼紙樣，構圖的練習。其余同學在自己紙上進行手繪小構圖練習。

課時小結：（1）畢加索說，‘我不探索，我要發現’。大自然中有很多美的餓東西讓我們出發現她，我們因該在構圖的練習中發現出更多的形式美。

（2）重點是三角形的構圖特點，多觀察我們周圍的景物，你們能否分辨出是什么樣的構圖？

第二節我們的調色板；一教學目的：；（1）初步學會對色彩的理性分析，練習對色彩的情感；（2）學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現；二教學重點：；對色彩基礎知識的正確理解；三教學難點：；色彩中的名詞術語，色彩靜物畫的創作；四教具：；課件，教學圖例；五教學過程：；1組織教學：讓同學們打開教本，看到書本上由白光通；3授新課：；（1）色彩產生的原因：；當光線照射

第二節 我們的調色板 一 教學目的：

（1）初步學會對色彩的理性分析，練習對色彩的情感表達。（2）學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現自己的個性。二 教學重點：

對色彩基礎知識的正確理解。三 教學難點：

色彩中的名詞術語，色彩靜物畫的創作。四 教具： 課件，教學圖例 五 教學過程： 組織教學：讓同學們打開教本，看到書本上由白光通過棱鏡所產生七彩色的圖。2導入新課：同學們，如果沒有光（人工光，自然光）那么我們什么也看不見。因為有光的作用，我們才看到五顏六色的景物，因為顏色是一種視覺信息，不同的顏色會給我們產生不同的感覺。

3授新課：

（1）色彩產生的原因： 當光線照射到物體上，物體反射出部分色光，色光進入我們的眼睛，我們就可以感受到某種顏色。

（2）色彩 的三要素：

色相——色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。明度——色彩的明暗程度。

純度——色彩的純凈程度。（3）對比色——是色環表中相對的色彩。鄰近色——是色環表中相鄰近的色彩。（4）暖色調——接近紅，橙，黃顏色。

冷色調——接近藍，青，紫顏色。4課堂活動：

讓同學們用色彩來表達自己的一種感受（寫實，寫意，抽象的表達方法）第六單元 歷史不會忘記他們 第一節 群星燦爛 2課時

一、學習領域：綜合·賞析

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、群體人豐富的想象力。

五、教學目標：

1、通過對群體人物畫的鑒賞，使學生懂得如何在創作中體現人物精神風貌。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、對作品表現的時代背景、人物造型、環境特點、畫面構圖、表現形式的分析。

七、教學難點：

1、如何賞析群體人物畫涵括的藝術性精神性。；

2、如何激發學生的創作靈感，創作出具有個性的作品

八、教學過程： 1 組織教學：

2、引入課題：

讓學生談談自己所了解的歷史偉人及其事跡。并以此教導學生學習他們勇于攀登和無私奉獻的偉大精神。

3、新課講授

A 藝術家是怎樣創作的？〈不是機械的模仿，而是在表現現實生活的同時，融入了自身的思想觀念和情感〉。

B 群體人物畫有什么藝術特征？ 帶著問題賞析油畫〈請歷史記住他們〉

從構圖〈水平式構圖〉，色調〈暖色調為主〉，人物造型〈形態各異，高大〉各方面分析； 特征：a布局上有聚有散，變化統一；

b體現人物性格，精神面貌。C 賞析雕塑作品《中國“兩彈一星”的功勛》

多個向上的箭頭形狀象征了兩彈一勛科學家群體團結協作 上進、勇于攀登的精神。

D 賞析意大利文藝復興美術三杰之一拉斐爾壁畫〈雅典學院〉

作品特征：充溢著古典精神，將群體人物安排在同一個寬闊的環境和共同從事的事業當中，每個人的動作圍繞著探索，發明，創造等情節展開，突出了人文學家，科學家的偉大。

4、學習活動 〈讓學生扮演一些人物動態神態及組合〉

5、課堂作業與要求：

以小組合作的形式臨摹，創作或拼貼一幅有創意的群體人物畫。要求：A構圖要突出主題 B人物造型要反映群體精神風貌 C色調統一，反映主題 D充分發揮想象力 第二節 揚起想象的風帆 2課時

一、學習領域：綜合·探索

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、各種形式的美術科幻作品、各種硬紙及裝飾材料。

2、學具準備：剪刀、筆、硬卡紙、裝飾材料。

四、教學設想：

通過本課的學習，把整個美術課堂創設為濃郁的想象環境與創造的活動環境。讓學生廣

開思維，大膽發揮自己豐富的想象力。

五、教學目標：

1、培養學生的設計興趣，激發學生創造意識，鍛煉學生的動手，動腦能力，大膽的設計。表現出富有個性的創意培養學生創造性的設計及個性展示的機會。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，能對自己的作業進行自我評價。提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、科幻美術創作的表現及策劃、展示、交流。

七、教學難點：

1、如何分析科幻美術作品涵括的科學性，幻想性和藝術性；

2、激發學生的創作靈感，引導學生采用合適的表現形式及表現技法。

八、教學過程：

1、組織教學

2、引入課題

偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”人類就是通過大膽的想象和創造，不斷實現自己的夢想。

3、新授

A欣賞構思奇特、用材巧妙的《空中別墅》。廣州市大中小學生現場設計大賽中或獎的作品之一。作者采用廢紙皮，巧妙的設計制作了一棟漂浮在空中的別墅。

造型優美，錯落有秩；制作很好。

B 展示一些優秀美術科幻作品，請學生來分析。

C 展示一些學生創作作品，供學生參考和學習，并以此激發學生的創作靈感。

3、課堂作業布置與要求： 集體創作一幅科幻美術作品，題材不限。要求：有一定創意，構圖完整，色彩協調

4、學生構思，畫草圖，教師循回指導。

第五篇：七年級上冊美術教案

七年級上冊美術教案《小伙伴》

類型：造型。表現 課時：1課時

教材分析

1、這是一節讓學生練習頭像以線造型能力的一節課，讓學生了解頭像的大致比例，通過名作欣賞、討論、交流，感受以線造型藝術的獨特和不同線條表現方式所產生的感染力，鼓勵學生發表自己獨特的見解。同時培養學生的合作意識及其合作能力，增加生生交流了解，建立和諧同學關系。

2、本節內容涉及到線性造型的知識，在教材中起承上啟下作用。

學情分析

1.這批七年級的學生由于在小學階段基本沒有接觸過美術課，所以學生對于美術的認識還不夠深入，作畫的時候主要靠臨摹為主。學生在學習本課知識最主要的障礙在于：對頭像比例的認識和把握，對頭像造型的用筆和繪畫技巧的把握上。

2.對于本課，教師的主觀分析、師生互動和學生作業是比較有效的學習測量手段。

教學目標

1、讓學生了解頭像的基本表情，基本臉型以及五官的基本比例。

2、通過欣賞名家名作，感受線造型藝術的獨特和不同線條表現

方式所產生的藝術感染力，鼓勵學生發表自己獨特的見解。同時培養學生的合作意識及其合作能力，增加生生交流，和諧同學關系。

3、試著默寫或者寫生自己的小伙伴的肖像，體驗用線造型的藝術魅力。教學重、難點

重點：引導學生學習頭像的基本造型基本比例，并學習以線造型藝術魅力。

難點：學生能夠大膽的創作頭部肖像 教具準備

兩幅頭部的基本造型，PPT課件，同學學習資料一份；部分學生作品，獎勵的獎杯一個。學具準備

鉛筆、素描紙 課后作業體驗

讓學生以“我的小伙伴”為內容創作一幅以線造型的肖像畫。

教學過程

一、激情互動導入

1、教師通過“我的小伙伴”的視頻引入學生對同學常見表情的回憶。

教師：我們通過一個學期的相互了解，在校園里隨處可見同學們美麗的身影，那么，同學們想不想看一下大家平時都是怎么生活

學習的？ 同學：想！

教師：好！那我們今天就來一起走進我們的同學,去了解和體驗一下我們同學的生活，下面我們來看一個短片。

2、通過讓學生上臺表演表情四連拍，讓學生敘述、表演五官的不同表情。

3、切入正題（板書“小伙伴”）

二、欣賞、感受、分析》 欣賞名家名作，體會畫家筆下是如何描繪人物形象的，并學習以線造型的能力，學習名家優秀作品的表現手法。老師帶領同學欣賞幾幅畫家的作品。（請各小組根據課件材料上圖片快速的議論分析，體會大師作品的感受，老師并從畫面構圖、線條、動態等方面進行引導）講解頭部的基本臉型基本比例基本透視：

（1）老師：在繪畫過程中我們不但需要認真觀察、大膽表現，而且頭部的基本比例基本臉型也不容忽視。（2）向學生展示多種人物頭像圖片，提問：人物的頭形相同嗎？大概可以分為哪幾種基本形？

總結：頭部的幾路基本形：申、甲、由、田、用、國、目、風

2、讓學生親自動手來測量一下五官比例，抽出兩人到講臺上粘貼事先準備好的頭部的臉型的五官的具體位置。總結人物頭像基本比例： A、臉部的長度（三庭）

從額頭發際線到下顎為臉的長度，將其分為三等分:由發際線到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖倒下顎為三庭。B、臉的寬度(五眼)

理想臉型的寬度為五個眼睛的長度，就是以一個眼睛的長度為標準，從發際線到外眼角為一眼，從外眼角到內眼角為二眼，兩個內眼角的距離為三眼，從內眼角到外眼角，又一個眼睛的長度為四眼，從外眼角再到發際線稱為五眼

3、透視：如果人的頭部產生俯仰或側轉運動，那么畫面中五官的比例、位置和形狀也會相應地發生變化。

4、頭像寫生方法：

在我們觀察人物形象時，第一印象往往是最強烈也是最本質的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我們在作畫時要牢牢抓住這一點，對所畫人物形象做到心中有數。具體確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關系以及頭發、臉型、頸部的比例位置，進一步明確五官的比例和特征。深入刻畫時，重點突出人物的形象和表情特征，線條要流暢有力。最后，人畫面整體效果出發，調整完成。

三、學生練習（要求學生對照學習材料上的方法、步驟進行臨摹或者寫生，教師巡回輔導。）

四、展示評價（先小組自評，然后大組評議，選出優秀作品進行展示并給予獎勵）

五、結束語

5．板書設計

一：小伙伴

二：頭部結構基本規律：三庭五眼 三：頭部的基本臉型 四：頭部的透視 五：作業練習