第一篇：初三語文期中試卷分析與反思大全

九年級語文試卷分析與反思

九年級語文學研組

本次考試試題涉及知識面廣、題型較為全面、難易適中、關注教材、貼近中考。現就試卷作如下分析：

一、試卷分析

試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、、病句分析、關聯詞語運用、標點符號使用、古詩文默寫、名著閱讀、仿句幾個方面。

第二部分為現代文閱讀理解，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，閱讀考查，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意思，重點文言語句的翻譯，文言內容的理解，以及古詩詞的鑒賞。

第四部分為綜合性學習。主要考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和創新能力。

第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯》，看似簡單，但卻極富挑戰性，若不認真構思就易落入俗套，難有創新。留給了學生一定的思維想象的空間。

二、失分情況分析及對策

1、積累部分失分較多，說明學生在平常的學習中對基礎的積累和詩詞的識記重視不夠，教學的重點沒能落實到位。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要做到字字“落實”時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。很多同學在沒有讀懂原文甚至不讀題干要求就倉促答題，結果往往答非所問。在今后的教學中，進行閱讀練習時要讓學生牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊最為重要的兩篇文章，也是中考常考考點，在教學中細化、強化、反復鞏固，因此答題情況相對較好，但仍有個別同學在翻譯上存在問題。這在以后的教學中要重視，應指導學生注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

4、詩歌鑒賞中不能根據詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發的情感。少數學生根本看不懂詩歌所寫的內容。以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

5、綜合性學習部分，存在的問題主要在語言組織能力不強，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標語”和“建議”。在今后教學中對這部分要加大訓練力度，開展針對性專題練習，讓學生見多識廣，能“舉一反

三、觸類旁通”

6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不能認真審題、所寫內容缺乏新意、濫用標點、文末不能點題等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

通過本次考試，我們進一步了解了學生的學習情況，接下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，努力增加優秀率、及格率，盡力減少低分率。

2013年11月18日

第二篇：三年級語文期中試卷分析與反思

三年級語文期中試卷分析與反思

這次期中試卷共分三大部分，第一部分為基礎知識，第二部分為閱讀題，第三部分為寫作。總分為100分。基礎知識包括看拼音寫詞語、組詞、形近字組詞、補充成語，句子轉換、判斷題、課文內容填空。主要以課文的知識為主，總目標是“掌握基礎知識、突出各種能力。” 一.整體水平分析

1.看拼音寫詞語：大部分學生書寫正確，得分率高。形近字組詞完成得較好，得滿分的很多。補充成語這一題完成效果不錯，選詞填空也完成得可以。按課文內容填空`：學生對課文非常熟悉，滿分率在80%以上。2.句子轉換方面完成得不是太好

3.大多數同學課外閱讀完成得還可以，因為中年級學生閱讀量增多，理解能力較低年級時有所提高，對完成這樣的題目不是太困難。

4.在寫作部分，其實這個題目的內容我們已經訓練過，唯一沒有訓練到的是補充作文題目的做法，相當一部分同學題目是補充上了，但在寫作過程中忘記了自己所補充的內容而寫成了別的，結果不太令人滿意。21人中，不及格人數是兩人。

二.問題歸因

無論是教師還是學生都復習得不扎實。“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”說到底也就是要處理好基本素質與創新能力的關系。從現狀來看，前部分的要求我們的老師都能做到，這從我們的“基礎積累”這大塊得分率便可以找到答案。可見，學生在基礎知識方面掌握得較扎實，教師訓練到位。但后者還是較薄弱的。如：讀短文，回答問題，寫話。可見學生對這一類型的題目還沒掌握好，從一個側面也反映了我們的老師平時注重對學生基本技能的訓練，而忽視了對學生概括能力的訓練，去開發學生的創造潛能。

三.反思

1.繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最

好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。2.立足于課堂培養閱讀能力

精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。

教師 ：康 彩

第三篇：一年級語文期中試卷分析與反思

一年級語文期中試卷分析與反思

（2012—12013）學第一學期

一、考試情況概況：

全班55人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。考試成績100分5人，99—95分共36人，90—95分共9人，80—89分8人，60—79分2人，不及格1人。

全班合格率為98%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，一定會迎難而上，爭取全部合格。

二、試題分析

漢語拼音方面的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學習目標，很好地發展了學生的思維。

1、第一類題：漢語拼音類（1）、第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對前鼻音、后鼻音的掌握程度。

(2)、第二題：區分平舌音、翹舌音。

（3）看誰填的又對又快 出錯點主要出現在：

本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。（4）給小動物趙愛吃的食物。（連線題）（5）補充音節

小ü見到j、q、x要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

（6）看字連線

（7）選音節正確的打“√”

忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

出錯的原因主要是學生對于漢語拼音的標調規則掌握的不夠牢固。

2、漢字及運用（1）、看字填空

要求學生會寫學過的生字，會數筆畫數以及規定的筆畫名稱。出錯點主要出現在：

①學習漢字的時間短，對筆畫名稱不熟悉。②對課文以及詞語搭配接觸較少，訓練不夠。

3、詞語搭配

出錯的原因主要是學生對于這方面的題型訓練較少。

4、閱讀題

要求學生會讀兒歌，在兒歌中找出含有“ou”的音節，用不同的 符號找出兩對反義詞。

由于學生剛剛結束漢語拼音的學習，接觸漢字的時間比較短，對 于閱讀方面的訓練較少，在此題上的丟分比較嚴重。

4、寫話

我來說說看。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、漢字來看圖說話。既要求字寫對，又要求拼音拼寫的正確掌握以及說出一句完成的話。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將拼音鞏固作為重點。

三、努力方向

一年級學生的漢語拼音如果學得扎實，就可以幫助識字、學習普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學生能考出好成績，我們教師應該借助拼音幫助學生主動識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學生在不斷的語言實踐中練習、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實的訓練中，學生一定能如魚得水，在考場上發揮自如。

語文新課標中明確要求：一年級課本中凡是要求“會認”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會認的字只是幫助學生閱讀，以后會隨著年級的升高，逐一掌握。“會寫”的字，要求學生讀準字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并正確書寫。一年級學生會寫的漢字不夠多，目前才會30來個。如果想考查學生掌握漢字的情況，書中要求學生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。

一年級考試的題目要求，我認為應該加上拼音。因為一年級學生不認識幾個字，平時接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發下來時，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎 么做？”弄得監考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個好。

同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、在課文以及生字教學中加強、鞏固漢語拼音的教學。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

學無止境，教無定法。雖然此次學生的成績不錯，但是我卻從這種“好”的現象中看到了一種危機感，我們的學生學得太死，不能夠活學活用。在以后的教學中，我一定會總結經驗，再接再厲，爭取更好的成績。

第四篇：六年級語文期中試卷分析與反思

六年級語文期末考試質量分析報告

（2011-2012第一學期）

2011年秋季學期期中考試已經結束。現在簡單總結一下六年級語文的具體情況。

總體情況:29人參加考試。最高分是92分，最低分是1分。及格人數28人，不及格人數1人。本次考試學生做題具體分析如下： 第一部分:基礎知識的積累和運用。

第一題是根據拼音寫字，第二題是對形近字的辨別組詞應用，第三題是補充成語。第四題考察的近義詞與反義詞的區分。第五題主要是按要求改寫句子，第六題是口語交際，考察在特定場合的口語交際能力。

縱觀這些基礎題，試題出得還算比較中肯，難易適中，主要是死記硬背的內容出得少了，只有第一題和第三題是硬記的東西，其他的都是靈活應用題。大部分學生做的還算好。但由于我班的學生大都是基礎極差的，總體答題還達不到老師的要求。錯的較多的就是第五題，很多同學沒辦法寫出，那說明學生平時看書太少積累太少了。還有就是對字義的理解是個難點，平時針對此類題型也訓練了很多遍，這說明學生的理解詞義字義的方法還是沒有掌握啊。還需要在這方面花費功夫去訓練。再有就是學生容易寫錯別字，不管是作業還是考試都需要后階段加強學習與訓練。第二部分：閱讀與理解。

閱讀一直是我們學生的薄弱環節。每一道題不管怎么出，考察的都是對文章的理解。這一次的閱讀比較適宜學生做，有難有易。大部分學生都能得高分。相對而言，學生作對的大都是閱讀

（一），這類題是對課本內容的延伸理解，考察的是上課的效果，出得好，學生也答得好，說明學生上課時比較認真了，能掌握課文內容以及一些基本知識的。當然也有幾個學生上課不認真復習也不認真的，也丟分了。閱讀

（二）文章較短，也適合學生“口味”。大部分學生拿到了高分。還有一部分學生還是要多練習才行。這只能說明我們的學生閱讀量太少之過。還有容易丟分的是對段意的概括，學生對老師點給的概括段意的方法還是沒能靈活應用啊，仍需要加強訓練。第三部分：習作展示。

命題作文：生活中美與丑得認識，這是第二單元的作文主題。目的就是寫人敘事，表現人物品格。作文扣的分相差不大，沒有滿分作文。主要問題是文章結構安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調，句子平板，缺乏諸如比喻、擬人、排比等修辭格的應用。突出的不足就是學生好言好句的內在積淀太少，最重要的還是有不少學生把主要事情寫得過于簡單，缺乏生動的細膩的情節描寫，比如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理活動描寫等，這是寫文章必具的，學生還是沒辦法掌握。還有書寫不工整也是很大的問題。等等。都需要強調都需要訓練。今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，各類題型的作文，當堂完成，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆。

平時需要鼓勵學生大量閱讀課外書，在閱讀課外書過程中溫習字詞，感悟字義詞義句意段意文意，借鑒習作方法，從而慢慢提高閱讀能力、思維能力和習作能力。

第五篇：期中語文試卷分析與反思

期中語文試卷分析與反思

二（7）班

王偉

時間過得真快，轉眼間，一學期又過去一半了，這學期的期中考試也隨著緊張的氛圍悄悄地過去，這次考試46人參加考試，語文平均分95.43分，單A:45人，全班最低分87.5分（林偉杰），1人不達A。從試卷難易程度看成績平均分和優秀率，主要存在以下幾個問題。

優點：

從試卷成績中反映出的情況感到在以下方面做得尚好：

1、學生對本冊書的基礎知識(看拼音寫漢字，字的偏旁)學的較為扎實，所以學生的失分較少，如：二大題：根據拼音寫漢字，五大題、選詞填空。

2、大部分的學生，書寫還是挺干凈，美觀的，但有極個別學生書寫不太好，不規范。不足：

1、學生書寫不太好，不夠規范。

2、做題完后，不檢查，有漏題現象。

3、做題太少，基礎不夠扎實，有些簡單的題，不該錯的反而錯了。

丟分較多的題是：第四題，給不正確的讀音畫斜線，四題的許多生字都是二類字孩子們掌握的不夠好，這也給我敲響警鐘，要重視每一種題型，多練，才是硬道理；還有第六題孩子們還是錯了許多，也是不認真讀題惹得禍，當我一個個把孩子們拉到面前要求重做，讀題時，孩子們豁然開朗，這說明他們是會的。可見，粗心、馬虎的后果很嚴重啊！看來以后我還得多想一些策略來對付這些“馬大哈們”，呵呵！分析低分學生原因：

1、主要是我平時抓差生工作還沒靜下心來,沒真正落實好作業的”盯,關,跟”,所以學生渾水摸魚,和老師捉迷藏.2、部分學生由于家庭現狀的原因，有的父母長期在外面打工，只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

3、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成這一學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

1、首先得從我自己身上下功夫，及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、針對差生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助后進生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習語文的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

總之，多學，多練，多改變教學方式方法，我想只有這樣一步一個腳印，孩子們才會越來越好。