第一篇：《小溪流水響叮咚》教學設計

教學目標：

1.通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

2.學習休止符、附點四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂歡快優(yōu)美的情緒。

3.升華體會大自然的美，借此激發(fā)學生保護環(huán)境、保護美麗家園。

教學重難點：

1.能夠運用輕快放松、富有彈性的聲音表演歌曲。

2.為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

教學準備：

課件、打擊樂器、電子琴

教學過程：

一、趣味導入，激發(fā)興趣

出示幾個聲音片段

（鳥叫聲、雷聲、雨聲、溪流聲）

師說：同學們聽得都很認真，那么那位同學能夠告訴老師小溪流水的聲音？ 學生答：叮咚。

引出課題《小溪流水響叮咚》

二、創(chuàng)設情境，學唱歌曲

師說：看來同學們已經(jīng)非常熟悉小溪的聲音了，那么讓我們一起來歡迎她吧！

節(jié)奏練習（課件出示）

X X X ︳X X ︳X.X ︳X-︳

美

學生一起朗讀，并一起演唱，為之后的學習打下基礎。

進行初次聆聽

師說：同學們，小溪聽到了你們的熱情，一路哼著歌向你們跑來了！你們聽……（播放音樂）同學們聽完了小溪的歌聲，你能告訴老師，小溪她有什么樣的性格嗎？（也就是演唱情緒）生自由回答，之后課件總結(jié)（陽光活潑的、優(yōu)美的、歡快的）

3.再次聆聽

師說：同學們說的都不錯，這次你需要認真聽一下，小溪那么高興，那么她在來的路上都干了什么事？（生自由回答，之后播放課件，出示歌譜，課件總結(jié)）

學習首歌曲

教師電子琴伴奏，學生模唱學習歌曲

（分句學習，同時學習休止符和連音線）

5.演唱歌曲

師說：同學們學的真快！讓我們一起跟著音樂輕聲的演唱歌曲吧！

三、選擇樂器，做小伴奏家

1.師說：小溪看到同學們表現(xiàn)那么好，給大家?guī)砹艘恍菲鳎覀円黄鸷托∠妗?/p>

2.加入小型伴奏樂器：碰鈴、雙響筒、三角鐵

伴奏型如下：

三角鐵: X — / X — //

雙響筒： X X / X X //

碰 鈴：0 X / 0 X //

四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操

師說：同學們，小溪要跟我們說說她的故事—— 原本她十分的快樂生活也很幸福，每天高興的奔向遠方，但是由于人們大量的亂砍亂伐使她變得十分可怕，到后來變成了洪水，沖毀了很多的村莊和房子。

（出示圖片）

所以我們?yōu)榱俗柚惯@一切的發(fā)生，我們要保護好自己身邊的樹木和環(huán)境，讓小溪和我們能夠每天快樂的生活，無憂無慮。

第二篇：小溪流水響叮咚教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

一、教材分析：

這是一首優(yōu)美抒情，富有田園風格的兒童歌曲。其旋律婉轉(zhuǎn)起伏、歌詞純樸生動，充滿著詩情畫意。歌曲以歡快的小溪作為題材，生動的描繪了大自然美麗的景色，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，其中第3、4、11小節(jié)切分節(jié)奏的運用生動有趣，使音樂更有動感，描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。第二樂段的弱起進入與前段的旋律形成了對比，由歡快轉(zhuǎn)為抒情。歌曲在結(jié)尾處的“啦”富有特色，是小溪歡樂情緒的體現(xiàn)，仿佛使人看見一條小溪哼著愉快的歌曲，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

二、學情分析：

四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在唱歌課上注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生的聆聽習慣和對音樂的感知力。通過本課的學習使學生感受歌曲的抒情性，并從音樂學習中感受到愉悅。

三、教學目標：

1、通過學習歌曲，抒發(fā)對大自然優(yōu)美的景色的贊美，借景抒情表達對祖國和黨的熱愛之情；

2、正確且有感情的演唱歌曲；

3、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

四、教學重點：

1、準確演唱帶有連音線的樂句的時值；

2、準確演唱歌曲中帶切分節(jié)奏、附點音符和休止符的樂句。

五、教學難點：

借助歌曲的演唱表達對祖國和黨的熱愛之情。

六、教學課時：

一課時

七、教學準備：

打擊樂器、錄音機（帶）、畫筆、紙

八、教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進教室。

2.師：很高興能和四（2）班的同學一起來上這堂音樂課，同學們，今天這堂音樂課上，老師帶來了一位來自大自然的朋友你們想認識它嗎？ 生：想

3．師：恩，這位朋友也很想認識我們呢？但是它呀，想先考考同學們的耳朵，請你們聽聽它的聲音，用它的聲音告訴我

4、用聆聽溪水聲引入：播放課件（溪水聲）？ 生：嘩啦啦

總結(jié):看來我們同學對大自然的聲音非常靈敏，我們來唱唱嘩啦啦的溪水聲 有時小溪的歌聲是非常的悅耳呢？你聽（叮咚叮咚）我們也來唱唱叮咚叮咚的流水聲 12兩組唱嘩啦啦34兩組唱叮咚

下面我們來模仿這兩種流水一起發(fā)出的聲音的音響效果 發(fā)生練習：

5.哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。聽，小溪流在唱什么呢，請結(jié)合歌詞來看看？課件 生：

6、欣賞小溪流水畫面。

（學生看溪水畫面）出示小溪和自然風光的畫面

師：小溪流過了很多地方，一路上風景如畫，看到這么美的景色，你能用5個字來夸夸美麗的風光嗎？

7.能用這樣的節(jié)奏來夸夸嗎？什么的什么（課件）8．我們的祖國風景如畫優(yōu)美，老師也忍不住想夸夸這美麗的風景，聽，老師是怎么夸得？ 光明的太陽

大家一起來夸夸，男同學來夸一次，女同學來夸一次

9.現(xiàn)在誰也能按老師剛剛的節(jié)奏來夸夸美麗的風景呢？夸夸到底有哪些美麗的風光呢？ 10.看到這么美的景色老師也忍不住想唱唱這首歌了，聽的時候同學們請觀察下老師的圖形譜與歌聲有什么聯(lián)系呢？

二、感受情境：

1.師輕聲來演唱第一段，唱到

30 10 32 10 60 51 25 3.1 2 17 1

0用啦來模唱，注意氣息的連貫

5.現(xiàn)在老師想感受下兩條不同的小溪，我請1.2兩組扮演歡快的小溪，3.4兩組同學扮演優(yōu)美的小溪，我們來比一比哪一條小溪更美？

6.看同學們唱的這么動聽，小溪流也非常高興跟大家成為朋友，想唱首《小溪流水響叮咚》送給大家。我們再來感受下歌曲歡快的情緒，找找里面有沒有我們熟悉的樂句。

三、學唱歌曲，深情體驗

1.這么好聽的歌曲你們想學學嘛？今天就讓我們來學學這首歌曲。

2.我們先來學習下前半部分的曲譜，先聽老師來唱下曲譜，同學們張嘴默唱？ 3.看同學們都忍不住想唱唱了，我們一起來接龍唱下前半部分的曲譜 4.把優(yōu)美的歌詞帶進去我們接龍來唱唱

5.現(xiàn)在讓你們來當小歌手，整首歌曲都有你們來唱

6．小溪每天生活得非常快樂，它還有更大的心愿與理想，你能從第二段的歌詞中找出來嗎？

7.師：是的，那么，讓我們帶著小溪流的遠大理想一起來唱一唱第二段 8.似乎離小歌唱家還有點距離哦？

9、學唱歌詞，完整演唱。

四、情境拓展 1.為了讓小溪更動聽，我們一起為歌曲伴奏下，老師給你們準備了幾件打擊樂器？一起來看看是什么？認識嗎？誰知道它的演奏方法呢？誰來試試。看老師來示范下，再請那學生來試試，假設我們手上拿著三角鐵，拎起三角鐵的繩子一起來打一下，誰來說說三角鐵的音色呢？用這種樂器為歌曲伴奏，應該放在長音處還是短音處呢？

2.老師已經(jīng)把打擊樂器放在每一組第一排同學的凳子底下了，請你們輕輕地拿起來，沒有打擊樂器的同學請別著急，因為你們還有一個更艱巨的任務呢？

3.為小溪加入了伴奏樂器動聽多了

談話：同學們大自然中美好的歌聲還很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你就會有更多的收獲。

最后讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，結(jié)束今天的山谷游玩。排隊離開教室。

第三篇：《小溪流水響叮咚》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

一、教學設計理念

1.立足教材，體現(xiàn)創(chuàng)新意識

教師在課前要與教材進行充分的對話，找出蘊含在教材中的培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)的切入點。再以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生終身學習音樂的愿望。

2.立足學生，體現(xiàn)年段特點

教學要立足于學生的發(fā)展，教學設計也要力求體現(xiàn)年段特點，著力培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和藝術素養(yǎng)，一是應以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學生在 “聽”中思考，“聽” 中感悟，“聽” 中審美，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養(yǎng)較強的音樂審美能力； 二是應積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景下，培養(yǎng)學生從文化的角度去思考。

3.立足課堂，盡展媒體魅力

使用多媒體輔助教學加強了課堂上教與學的交流，能促進學生進行有效地自主學習，它能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡資源，學生能快捷地獲得直觀、生動、美麗的各種信息，有利于培養(yǎng)其開放性思維和創(chuàng)造性思維，促進每個學生在自身基礎上得到發(fā)展。

二、教學對象分析

隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，小學中年級學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。尤其是中年級學生思維能力的發(fā)展，更使小學生的學習方法有了新的特點。中年級學生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。在學習上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是在音樂學習方面，課堂上的師生互動，學生積極配合教師完成一系列的活動，可逐步培養(yǎng)學生學習音樂的興趣及終身學習音樂的愿望。

三、教學內(nèi)容分析

《小溪流水響叮咚》 是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學生感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第

3、第 4 小節(jié)附點四分音符及第 11 小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的 “啦” 節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情境。

四、教學目標：

1.學唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。

五、教學重難點

教學重點：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、弱起、一字多音、長音的演唱。

六、教學過程

（一）、組織教學

1.伴著《嘀哩嘀哩》進入教室 2.趣味師生問好

（二）、滲透教學

1．現(xiàn)在正是一個春暖花開、風景如畫的好時節(jié)。今天，毛老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風光。聽那潺潺流水在歡迎我們。2．欣賞

3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？

第一條：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 ||(活潑、調(diào)皮……)啦

第二條：2/4 51 24 | 3.1 | 2 17 | 1-||（溫柔……）

啦

4．是啊，就一個“啦”給它譜上音樂，因為節(jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。

5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會用怎樣的力度、速度、旋律來表現(xiàn)呢？為什么？ 6．討論

【設計意圖】情境導入可以使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發(fā)學生的好奇心與學習欲望。在進行情境創(chuàng)設時，通過播放 《小溪流水響叮咚》 的片段，可激發(fā)學生學習音樂的欲望，感受速度、力度、旋律對音樂表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進一步了解音樂的同時，為學好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎。

（三）、歌曲教學 1．初聽 設問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復聽

邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。4．學唱曲調(diào)

（注意附點節(jié)奏、連音線、長音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）

【設計意圖】在歌曲的學唱、演唱過程中，可讓學生們置身于大自然之中，并可通過自學的方式來學唱歌曲，這樣既增添了學生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過程。在情境創(chuàng)設與熟悉歌曲的過程中通過各種手段讓學生既從感性上多聽、多感受，又有了在理性上對音樂的思考，從而達到熟悉歌曲的同時，培養(yǎng)了學生對音樂的感受能力。6．再聽

雙簧（默唱），糾正錯誤 7．生跟音樂伴奏演唱。

【設計意圖】在音樂實踐活動中，鼓勵學生充分發(fā)揮其想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，從潛意識中鞏固歌唱音準的同事，進一步激發(fā)其學習音樂的興趣。在發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂表現(xiàn)能力，分享多種學習方式帶給他們以快樂，使他們盡情徜徉在音樂的海洋中。

（四）、環(huán)保德育滲透

1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？ 生：討論交流 2．TTP圖片展示

師：這么美麗的風景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？

生：討論交流

師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。

生：討論交流我們的行動。

3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！

【設計意圖】通過視覺上的沖擊，美好生活與和諧樂章的統(tǒng)一關系讓學生直觀、深刻體會環(huán)保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做。

第四篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內(nèi)容，歌曲優(yōu)美、抒情，它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學：秦繼紅

教學目標

1.通過聆聽、學習，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準確歌唱的基礎上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學重點

能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學難點

用科學的呼吸唱準教長樂句。

符點音符的時值把握。

教學方法

聆聽鑒賞法、講解法、節(jié)奏練習法、等等。

教具準備

多媒體課件、教學光盤、電鋼琴。

教學課時

一課時 40分鐘

教學過程

一、組織教學

1.師生音樂問好。

2.復習歌曲，調(diào)整坐姿。

同學們：春天是一年當中最美的季節(jié)，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學

（一）導入

1． 導入：剛才的音樂，讓我們一起走進了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優(yōu)美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節(jié)奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節(jié)奏。請同學們在視唱節(jié)奏時注意附點四分音符的時值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學習的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優(yōu)美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規(guī)律嗎？

4、認真讀歌詞，數(shù)一數(shù)歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節(jié)為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節(jié)奏的方法來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)——師開電子琴伴奏，用節(jié)奏讀出“光明的”（切分節(jié)奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學習：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導容易唱錯位置。

6．簡單學習第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調(diào)而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”。——小組合作完成——請代表發(fā)言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強弱記號，請學生小組合作，找一找應該送給哪個小節(jié)（間）？）

7．交流，標記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點評學生圖形譜。

（四）課堂小結(jié)

同學們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學會了用優(yōu)美的聲音歌唱小溪流，也表達了對大自然的熱愛，現(xiàn)在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學生邊唱邊走出教室。）

課程結(jié)束

簡單自評：在設計本課中，我結(jié)合所學的內(nèi)容，對教材進行整合、設計了以學生為主體、教師為主導的學習方式進行教學，在教學設計中，融入了情境創(chuàng)設法、小組合作學習法、自主編創(chuàng)動作法等多種學習手段進行教學，學生在這節(jié)課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4

第五篇：小溪流水響叮咚教案

《小溪流水響叮咚》教案（詳案）教學目標：

一、情感目標：通過對歌曲的學習，感受歌曲所描繪的優(yōu)美意境，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛。

二、過程與方法：通過多次聆聽，不同方式的演唱，打擊樂伴奏等音樂實踐活動體會歌曲的意境；養(yǎng)成良好的歌唱習慣。并能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

三、知識與技能：認識并初步掌握附點節(jié)奏及一字多音的演唱，唱會、唱準歌曲。

重難點：

1.通過多種音樂實踐活動培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣并能唱會、唱準歌曲。2.認識并初步掌握附點節(jié)奏和一字多音的演唱。

教學過程： 導入新課： 師生問好！很高興與大家度過這節(jié)愉快的音樂課。現(xiàn)在正是春暖花開、鳥語花香的季節(jié)，我們在去郊游的路上都會聽到哪些大自然動聽的聲音呢？（風、雨等等）你能用一個象聲詞來模仿嗎？師評價很形象，很生動等等。

小結(jié)：這些美妙的聲音就像是大自然的一首動聽的交響曲，現(xiàn)在請跟著老師的琴聲，我們用歌聲來唱一唱。PPT。師生唱，歌唱方法的指導，面帶微笑，輕聲歌唱，師移調(diào)，暖聲。

新課講授：

1． 大自然中還有哪些美妙的聲音呢？聽音樂告訴我。（初聽音樂，揭示課題并讀課題）2． 小溪一路換歌，路上遇見了哪些朋友呢？聽音樂告訴老師。

（熟悉歌曲內(nèi)容，旋律，感受速度、情緒等音樂要素）

3． 讓我們跟隨小溪的腳步和這些朋友打個招呼吧。

（和老師一起畫旋律線）

小溪向前流淌，見到朋友翻起了一朵朵浪花，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)歌曲分為幾個樂句？4個，速度是怎樣的？中速，情緒呢？優(yōu)美抒情的

4.讓我們帶著這樣的情緒演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、輕聲演唱（跟錄音原唱師生齊唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音樂的節(jié)奏，同學們的音樂素養(yǎng)還是很不錯的，接下來跟著老師的鋼琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困難的地方做上記號，等會一起解決。（跟鋼琴找困難）

6.解決一字多音，附點節(jié)奏及結(jié)尾處力度的變化處理。

（PPT:迎著農(nóng)民樸實的笑臉，傾聽那洗衣姑娘歌聲，啦啦啦啦……）

7.師生接龍比賽，就像是兩條小溪在對話，看誰的聲音溫柔、甜美。師示范什么叫對話，兩句話的情緒要一致，音色要統(tǒng)一。（接龍演唱，細致處理）

8.你們的聲音一遍比一遍美了，現(xiàn)在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟著老師的琴聲演唱第二段，在歌曲中尋找答案。

（演唱第二段，解決一音多字，帶著祖國的教案奔向海中，有沒有演唱困難的地方？）10.跟琴唱第二段。處理歌曲：

1.現(xiàn)在老師加大難度，跟錄音伴奏完整演唱歌曲兩段，你們有信心跟上音樂的節(jié)奏嗎？（跟錄音伴奏演唱歌曲，要求跟上節(jié)奏）

2.還記得我們剛開始演唱的大自然的聲音嗎？沙沙，嘩啦，嘀嗒。讓我們把他們也加入倒小溪的歌聲中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.聽到這么美妙的歌聲，向老師也想加入到你們當中。（跟伴奏，師生接龍演唱）教學拓展：

1.有一位新朋友也想加入你們優(yōu)美的歌聲中，出示風鈴：介紹風鈴又叫音樹，聽音色，長音樂器。想一想適合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入風鈴的聲音，看誰的歌聲美，表情好，我就請他上臺。（跟伴奏演唱兩段，在心里探索加入風鈴的聲音）3.請生上臺。

（跟伴奏，生唱，上臺的學生加入風鈴）

剛才兩位同學分別在歌曲每個樂句的結(jié)尾長音的地方加入了風鈴，更加豐富了歌曲的音色。

課后小結(jié): 今天我們學習了歌曲小溪流水響叮咚，知道了歌曲的速度中速，情緒優(yōu)美抒情，分為四個樂句，還知道了附點節(jié)奏和一字多音的演唱，同學們優(yōu)美的歌聲給向老師留下了深刻的印象。今后的學習中希望大家保持良好的歌唱習慣，才能你們動聽的歌聲歌唱美麗的大自然。讓我們在小溪流水響叮咚的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。音樂起……