第一篇：《黃河東流水》教學設計

《黃河東流水》教學設計 教學目標：

1、通過看黃河流域圖、黃河景觀圖、標識兩岸文物古跡所在地，培養學生的識圖能力，發展學生的空間思維。

2、通過交流收集資料、整理老師提供資料的并完成任務等活動，培養學生收集整理并運用資料解決問題的能力。

3、通過深入了解黃河，掌握認識河流的一般方法，為學生日后的學習打下基礎。通過圖片、視頻的欣賞，激發學生熱愛母親河、熱愛偉大祖國的情感。教學重點：

通過識圖，了解黃河流域和兩岸文物古跡，認識黃河，激發熱愛黃河的熱情。教學難點：

能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關特征。教學準備：

1、多媒體課件；

2、學生課前收集有關黃河的資料。教學過程：

一、交流收集資料，導入新課。同學們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡），今天老師給大家帶來一首激情澎湃的歌曲，作為禮物，大家想不想一起去欣賞一下？（想）會唱的同學可以一起唱起來，看看誰是我們班的歌唱小天才！

（欣賞《保衛黃河》）

師：歌曲的名字叫什么？(保衛黃河)【板書：黃河】 老師特別愛旅游，今天老師想帶著全班同學繼續沿著這條先輩們保衛著的黃河走下去，去探尋黃河文明的淵源，去領略黃河沿岸的風光，大家想去嗎？（想）

師：好，那我們要先做一點準備工作，了解一些有關黃河的資料，昨天老師特意去收集了一些，我們來一起分享好嗎？

1、（課件播放：這是一條發源于青藏高原巴顏喀拉山脈的河流，它流經九個省、自治區，最后注入渤海，全長5464千米，流域面積達79.5萬平方公里它是中國的第二長河，世界第五長河，也是中華民族最主要的發祥地之一，因此被譽為中國的母親河。）這條河就是——（生答：黃河），老師搜集的資料介紹完了，聽說課前同學們也收集到了很多關于黃河的資料，誰能用自己的話來介紹介紹？注意，別人介紹的時候，我們要認真聽，看看在傾聽的時候誰的收獲大！

2、生：黃河是中國的第二大河；黃河兩岸有很多名勝古跡，像塔爾寺，云岡石窟，晉祠等；黃河流入渤海母親的懷抱；黃河做過許多好事，給我們帶來了生命之水，被譽為中華民族的母親河；黃河也做過許多壞事，經常泛濫成災，淹沒莊稼，使成千上萬的人無家可歸。（學生展示自己的收集，做到不念資料，而是憑自己的理解和記憶進行交流。教師針對學生回答的要求進行概括評價，如：黃河的流域情況、文物古跡、黃河的隱患等）

2、師：剛才老師和幾位同學對黃河做了介紹，大家在聽的時候，你又收獲了關于黃河的那些知識？ 生：（學生匯報在前面資料交流環節中的收獲。教師針對學生的傾聽情況進行評價，如：善于傾聽、抓住了主要信息、傾聽能讓我們學到更多的東西等）

師：老師真高興，我們班的同學不僅會自己收集整理資料，在傾聽別人的發言時也能得到這么大的收獲，你們真棒，看來老師選擇和你們結伴去旅游真是個英明的決定。）（設計意圖：通過老師和同學的介紹讓學生對黃河有一個總體上的了解，同時培養學生的傾聽能力以及提煉有用信息的能力。））

二、整理學習黃河的方法

1、師：可是，我們的準備工作看起來還是不太充分，接下來，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？（學生自由發表意見，教師相機整理要點并板書）生1：了解它的地理位置。（對，學習一條河流，當然應該知道它的流程情況）【板書：流程情況】

生2：了解河流的歷史（文物古跡）。（說得好，透過這些歷史上遺留的文物古跡，我們可以看到這條河流的文明情況，也便于我們確定本次行程的落腳點，對嗎？）【板書：文物古跡】 生3：了解河流給人們帶來的好處。（是的，應該去了解這條河給我們帶來了哪些作用和問題，也就是這條河流的功與過，說不定，我們還能幫著科學家來出謀劃策呢！）【板書：作用（功過）】

生4：了解居住在黃河兩岸的人。（對，透過這些在黃河邊休養生息的人們，可以感受黃河的情懷、黃河的精神。）【精神文明】

2、大家說得真棒，（指板書整理思路并小結）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過））這幾個方面去學習。現在就讓我們走進黃河，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。

（設計意圖：新課標提出我們教師不但要交給學生知識，更要交給學生獲取知識的方法，在這里我力圖讓學生明確學習河流的辦法，以后無論學習那一條河流都可以通過這種方法去了解，為學生以后的學習打下基礎。）

三、看圖識黃河

（一）了解黃河的流程概況。

1、（課件出示黃河的流域圖）同學們看，老師淘到了什么寶貝？（地圖）出門旅行地圖是必不可少的，它甚至比面包還重要。準確的說這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經的整個區域。那黃河在哪里？誰來說說看？（師先指出來，再請學生到前面指出來。）（課件展示黃河）這就是黃河。請同學們打開書到51頁，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發源于什么地方？途徑哪些省、自治區，最后注入到什么地方？全長多少？

（學生活動，教師巡視，并提醒學生：描完后，和大屏幕上的黃河對一對，看看自己描正確沒有）

2、全班交流黃河的流程概況。

師：誰來看著圖說一說？有一些難度。

3、書上有一首歌謠，簡明扼要介紹了黃河的流經情況，我們一起來讀讀。（課件出示歌謠，學生齊讀）歌謠中的“青”指的是我國的哪個省或自治區？（帶領學生了解歌謠中出現的簡稱）只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個黃河流程概況。對于我們確定行程很有幫助！來，再來讀一讀、記一記。（生齊讀）

師：誰想到前面指一指，如果你指對了，老師就破格提升你為“我們鐵北小學黃河旅游團的團長”真么樣？

（二）了解黃河在三級階梯上的分布情況

1、為了讓大家對黃河有更清晰的認識書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會有什么發現，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的！（有拼上的，請他演示一下）記住，不論是旅游還是學習中，會合作的人才是不可戰勝的。現在請同桌的兩位同學合作拼出這幅圖，然后看看你們在拼出的這幅圖中能發現些什么？

2、交流拼圖發現。（學生活動，教師巡視）

生1：我發現河水的顏色不一樣，水的顏色越來越黃。

師：是真的嗎？同學們現在就用你的手指沿著這條河流走一走，應證一下這位同學的答案。（學生活動）為什么會有這種變化？

生：因為黃河在黃土高原這個地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都夠得上小導游的級別了，知道得真多可看你說得這么好我這個老導游也想說幾句，行嗎？）

其實，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認可，直到唐宋時期，黃河這一名稱才被廣泛使用。還有什么發現？

生2：我發現黃河的形狀彎彎曲曲的。

師：所以有九曲黃河的說法，你們發現這個形狀特別像咱們中國的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱之為 “幾字黃河”。還有哪些發現？

師：還有哪些發現？師提示，我們在收集資料的時候，不但要關注地圖上的內容，還應該關注一下文字資料，對不對？

快速瀏覽一下，把你的發現讀出來！【邊讀邊說】 生：黃河發源于青藏高原的巴彥克拉山脈。

（師點：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發現黃河流經了高山、高原還有平原。（或我發現了黃河的第一級階梯在這里。）

師：你說到了我國三種最主要的地形，（指圖）那么，透過這幾種地形，你看到了什么？

生：透過這三種地形，我們看到了黃河在我國三級階梯上的分布情況。（如學生還是不能發現，則引入前面的知識——三級階梯圖：看看是否想起了前面學到的知識）

師：黃河的哪一段在我國第一級階梯上，哪一段在第二、三級階梯上？請同桌合作，借助52頁的文字介紹在圖上找一找。學生活動。

（指名學生讀文；讀階梯時用手指一指。）師：來，看看黃河在哪里躍下第一級階梯。（課件逐段出示書上的文字，生齊讀后回答。）……分別說一說各階梯的特點。

讀第二自然段后半部分提示：通過這句話我們知道黃河有多長？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）師：你們的收獲真大！

3、（師指著地圖說）小結：由于我國這種西高東低的地勢，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說：黃河東流水。【補充課題板書：東流水】

通過剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進行觀察和對比，你們已經掌握了黃河流域的相關知識，我發現你們具有很強的識圖能力，非常棒！我們的瞬時記憶能力如何呢？誰能看大投影填空？填完齊讀。

師：大家說得真不錯，獎勵給大家一段視頻，我們親自到黃河的發源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發源地、主要支流，水文特征）

（設計意圖：根據課標在教學本部分內容時，我時時要求學生結合地圖，教會學生借助圖片來了解學習的內容。并通過資料感受黃河的博大。）

四、了解黃河兩岸的文物古跡

1、通過剛才的學習，我們清楚地知道了黃河的流程情況。讓我們再次走近黃河，透過兩岸的文物古跡，去感受它的燦爛文明。你知道黃河兩岸有哪些文物古跡？ 生答（略）

老師也收集了黃河兩岸的文物古跡，接下來，請仔細聽老師的介紹，一邊聽一邊想：這是哪一處文物古跡？它在什么地方，你能把它的序號寫在圖中相應的位置上嗎？看看那組同學能學以致用，那組同學的協作能力強，能贏得我們的“最佳導游小組”獎。2活動開始。

3、交流活動情況。

①檢查第一項任務的完成情況：將某組完成的填圖投影出來，全班共同判斷填圖情況。③你們課前也有同學收集了黃河兩岸的文物古跡，可以像老師這樣來讓同學猜一猜嗎？（如學生說的內容都猜不到，則請本人揭示答案；如沒有學生出題，則告訴學生下課后好好準備一下，和同學玩玩這個游戲。）

（設計意圖： 在這里，我讓學生看黃河流域的文物古跡圖片、視頻，旨在給學生建立形象直觀的表象，激發學生的學習欲望，開闊學生的眼界，知道黃河與我們源遠流長的民族文化的密切關系。同時鞏固一下學生對地圖的識記情況，鍛煉孩子們的合作意識。）

五、總結提升

1、了解了這么多的文物古跡后，你對黃河有了什么樣的認識？ 生1：我覺得黃河是一條擁有著燦爛文化的河流。生2：我認為黃河有著深厚的歷史。（對，透過古跡，我們看到了歷史的沉淀）就這樣一條創造著燦爛文明的河流，將我們們深深的震撼了。古往今來有多少文人墨客也陶醉于此，寫下了不朽的詩篇。（課件出示，引讀）（課件）這時大詩人李白的《將進酒》，再看下面的一首，齊讀。

2、古往今來，黃河不但受到了詩人的關愛，還備受歌唱家的青睞。我們一起去聽一聽（課件黃河頌，）（邊播放課件邊說：）

3、小結：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流。看到這里，你想說點什么？（去看一看，去親身體驗一下）

師：你們說出了我的心聲，我也想親自去看一看，可是，我們準備的還不夠充分，（指黑板）不過沒有關系，下一節課，我們將走進黃河人、了解黃河精神，以及黃河的功與過，你會對這條河流有更全面的了解。也祝我們的旅行能早日啟程，這節課就上到這里，下課！

（設計意圖：在這里我通過一些文物古跡和詩詞歌賦，激起學生去看、去體驗的愿望，從而激發學生熱愛母親河，熱愛偉大祖國的情感。教師的總結為下節課的學習做好鋪墊。）板書設計： 黃河東流水 流程情況 文物古跡 精神文明 作用（功過）

第二篇：黃河東流水教案

黃河東流水

集美小學

張萍

教學目標：

1、了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

2、進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。教學準備：

1、中國地形圖、黃河流域圖。

2、有關黃河流域的資料和圖片。教學過程：

課前播放歌曲《黃水謠》，并朗讀歌詞。

一、導入

“水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。”

二、了解黃河的發源地和流程

1、你們想看看黃河嗎？讓我們來欣賞黃河視頻。

2、你感受到了什么？

3、“看著影片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱。我們一起來走近黃河，重新認識黃河。”

4、借助黃河流域圖進行講授，出示黃河地圖。你知道了什么？

5、出示黃河河水的主干圖。師：“現在讓我們一起走進黃河，重新認識黃河。翻開書第51頁來了解黃河。” 學生翻書的同時，師出示黃河水主干圖。師：“這就是黃河的主干圖，它看起來像一個漢字‘幾’。黃河水從西向東奔流，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩流入浩瀚的大海。它僅次于長江，是我國的第二長河。有誰能說說，它有多長呢？”——5464千米（板書）

6、拿出筆來在黃河流域圖上畫一畫黃河的主干。

7、出示問題，小組學習交流。A、黃河的發源地在什么地方，注入了哪個海？

B、黃河依次經過了哪幾級階梯呢？經過了這些階梯里的哪些高原和平原呢？ C、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？

8、交流匯議： A、師：“那么，你們能不能在書上找到黃河的發源地在什么地方呢？”——巴顏喀拉山脈。（板書）師：“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’王之渙也有過這樣的詩句‘黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。’”你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在4000米以上。”出示圖。

師：這是黃河的源頭地區，許多人根本無法想像，黃河源頭竟不是滔滔洪水，而是一股股細微的清泉和一片有許多砂礫野草的溫林荒灘。師：“注入了哪個海呢？”——渤海（板書）出示圖。B、“黃河依次經過了哪幾級階梯呢？”——黃河從第一級階梯流向第二級階梯到第三級階梯，引出三級階梯。C、“經過了這些階梯里的哪些高原和平原呢？”——引出各個階梯上面的不同地形。（板書）D、師：“黃河從巴顏喀拉山脈起一直向東流入渤海。那么你們又知不知道黃河為什么要至西向東流呢？”——引出我國的地勢西高東低。E、小結：你是用什么方法來找到答案的呢？

9、朗讀教科書第５１頁的歌謠。

10、識圖練習。“在中國地形圖上找到黃河的發源地，并尋找黃河流經的９個省（自治區），并把它們在地圖上圈畫出來。”

9、黃河流經的９個省（自治區）填空。

10、小組在黃河主干圖上標出9個省（自治區）的位置，并進行交流。

11、再讀歌謠，嘗試記憶。

三、學習并理解教科書第５２頁的課文“九曲黃河天上來”。

1、學生自由朗讀課文。

2、師：“人們為了便于了解和管理黃河，通常都將其進行分段，分成上游、中游和下游三段。發源地至河口，上游；河口至孟津，中游；孟津至入海口，下游。

3、學生動手在黃河流域圖上標出來。

3、看圖（52、53、54頁）

4、師：“這樣分段是有原因的，因為他們各段河水的特點各不相同。現在我們再來看看幾幅圖片，請你結合黃河各段流經的地形特點來找一找這些圖片分別應該屬于上、中、下游哪個河段。”

5、指名交流

上游：河水清

中游：渾濁、流速快

下游：流速慢、黃土沉積、地上河（懸河）

6、交流你搜集的黃河流經的地區的情況，出示要求： ⑴、流經地形 ⑵、水流特點

⑶、黃河帶來的好處。

在討論完后，分組請學生匯報討論結果。每組派代表分別講三方面的內容，下面的同學可做補充。

A、由學生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區主要是藏族同胞生活的地區；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區的青海湖是我國最大的內陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護區；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。（播放黃河源頭影片）

B、龍羊峽水電站

劉家峽水電站

小浪底水利樞紐工程

C、溫柔纏綿的寧蒙河段―――黃河在這里平靜地流淌，灌溉著兩岸的農田，造福著當地的人民。因而有“天下黃河富寧夏”“黃河百害，唯富一套”的說法。寧夏銀川附近的土地平坦，面積廣闊，利用黃河水進行自流引灌已有２０００多年的歷史。這里物產豐富，名貴中藥枸杞和銀川大米品質優良，有“塞北江南”之美稱。內蒙古河套平原十分干旱，在其西部，年降水量不到２００毫米。這里“無水是荒漠，有水成綠洲”。黃河水給這里的工農業生產創造了極好的條件。

四、總結

1、感受黃河：播放黃河入海口的圖片，學生一起感受黃河。

2、結束語：“同學們，黃河作為我們的母親河，與中華民族五千年的燦爛文化息息相關，讓我們再次走進黃河，領略它的風采。（播放圖片和音樂）黃河孕育了華夏文明，從古至今每一個文化的發展無不與它相關。隨著黃河奔流，從敦煌莫高窟到佛教圣地五臺山，青銅峽一百零八塔到龍門石窟，從長城嘉峪關到麥積山石窟，都是中華民族的驕傲，都是世界文化的瑰寶，讓我們以身為黃河兒女、龍的傳人而感到自豪吧。”

五、作業

繼續完善黃河流域圖，搜集黃河兩岸歷史文化古跡，繼續查找黃河的中下游城市和流經省（自治區）的資料，了解黃河變黃的原因。

板書：

黃河東流水

5464千米 巴顏喀拉山脈

河口

孟津

渤海

評課：

教師能正確解讀教材，充分利用有價值的教材，進行有序的教學，注意聯系社會變革和學生的實際情況，較好地完成知識、技能等基礎性目標，同時也注意了學生發展性目標的實現。學習過程較為直觀，能有效地改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。學生在學習的過程中，能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能自由地表達自己的觀點，遇到困難也能和同學合作交流，共同解決問題。

《黃河東流水》教學反思

在這個教學活動中，能夠成功地由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，有效地引導學生自主學習。以往，這單元的學習內容基本由老師帶領學生看著地圖，直接告訴他們，黃河發源于什么山脈、流經哪些省市、有多長、沿途風土人情如何等等。而這節課，我大膽地讓學生運用已有的識圖經驗，嘗試著獨立閱讀地圖，在活動中探究，獲取信息、發現和解決問題。雖然，花費了不少時間，但學生的各種發現和思考卻是令人欣喜，如果沒有學生的獨立識圖，就沒有“是否流經四川”的爭論，就沒有“▲鐵礦”與“▲山峰”的細致辨別，也就不可能有“黃河流域形狀象只奔跑的小狗”的有趣發現。這樣的學習方式，學生獲得的不僅僅是黃河的概況，更重要的是他們懂得用什么樣的態度去發現去探索，用什么樣的方法去學習。

《黃河東流水》第一課時說課稿

一、教材分析：

《黃河東流水》是北師版五年級《品德與社會》第三單元《可愛的祖國》里面的第二個主題《沿著江河走下來》的第一個小課題。從編者的編排不難看出，編者是在讓學生對祖國地理、自然概況有了大致了解以后，再讓學生從最能體現我國地理、自然和歷史特點的兩條河流，同時也是我們的母親河——黃河、長江，來探尋我們國家和民族之源。因而編者又安排了“九曲黃河天上來”、“造就華夏文明的黃河”、“凝聚民族精神的黃河”“黃河的功與過”“為了明天的黃河”這5個內容。讓學生在了解黃河的逐步過程中，體驗和感悟我們偉大祖國悠久的歷史，燦爛的文化、頑強拼搏，不懼困難的精神。了解現在母親河為我國經濟飛速發展所發揮的巨大作用以及人類對母親河的過度開發而造成的巨大環境污染。從而激發出學生的國家主人翁意識和責任感。

《黃河東流水》這個課時的內容主要是要對黃河的概況做一個簡單的介紹，重點是要激發學生想要了解母親河——黃河的欲望。

二、學情分析：

在這個單元里面，學生主要需要了解到許多母親河的地理、人文以及歷史知識。這對于5年級的學生來說比較陌生。他們大多沒有到黃河旅游的機會。對于黃河的認識只來源于電視上一些瑣碎的片段和老師一些不成系統的講解。因此，我認為在課上讓學生了解黃河的概況，激發學生想探索黃河的欲望是非常必要的。根據教材內容和學生實情，我制訂了以下教學目標：

1、了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

2、進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

四、教學重難點：

1、在初步感知黃河的基礎上，指導學生梳理自己對黃河的認知，提高認識地圖的能力，了解流域內各地區的社會發展概況。

五、教學過程：

為了落實目標，突破重難點。我將用三個步驟來實現我的目標。

步驟一：初步感知黃河地理位置

一、播放視頻，出示黃河流域圖，學習任何一條河流，其地理位置、流域都是最基本的知識。考慮到5年級學生仍然以形象思維為主。因此，開課我就先播放視頻，讓學生對黃河有個直觀的認識。接著出示流域圖。問：你能找到黃河嗎？動手畫出黃河的主干圖。為后面了解黃河的地理位置做鋪墊。

二、觀察黃河在地圖上的位置，并說說它的形狀。

我讓學生自己發現黃河的位置在這幅圖上，黃河看起來像什么啊？通過學生自己的觀察了解到黃河看來很像一個“幾”字又像一條“龍”。

三、通過提出的問題，使學生更加深入地了解黃河。

1、黃河的發源地在什么地方，注入了哪個海？

2、黃河依次經過了哪幾級階梯呢？經過了這些階梯里的哪些高原和平原呢？

3、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？

通過這三個問題，使學生不但鞏固了前幾章的內容，也使對黃河的認識有了更了的體會。

四、識圖練習，“在中國地形圖上找到黃河的發源地，并尋找黃河流經的９個省（自治區），并把它們在地圖上圈畫出來。”并進行填空。小組再進行合作，填出9個省（自治區），這樣的過程使學生鞏固了對黃河的認識。

步驟三：了解黃河的上中下游，匯報搜集的資料

一、結合地圖，對照書本，了解黃河的上中下游，了解黃河概況。

1、二、小組合作制定資料查閱計劃，為學生今后學習做更充分的準備，還學生自主學習的權利。

合作是當今社會生存不可或缺的能力，合作能力的強弱決定個人成敗。在制定計劃時我讓志趣相投的學生在一塊兒討論，這樣不僅最大限度的尊重學生的個體差異性，更重要的是要學生在小組合作中學會交流、傾聽和思考。

在這個環節中，我將重點指導學生如何細化自己的查閱內容。再一次借助思維導圖，引導學生認識到在資料查閱中將查閱內容細化，以找到更多相關信息。

當學生制定出操作性和指導性較強的計劃時，課也接近尾聲了。本堂課，雖然只是讓學生在心中對黃河有了一個大概的認識，并且好多知識學生都還很好奇。但是正是這些好奇，保證了自主學生學習黃河的熱情。并且本堂課上教給學生收集資料的方法——如何確定查閱內容。無疑會讓學生終身受用。

一、觀看黃河視頻，初步感知黃河的風情。

視頻《黃河》是用圖片配上《黃河大合唱》的鋼琴曲制作出來的。圖片展示了黃河源頭到黃河入海口流域中的風景，也告訴了黃河養育兩岸兒女到人們污染黃河的的事實。這些圖片不僅給人強烈視覺沖擊力，也給人留出了更多思考的空間。在圖片和音樂營造出的情景中，讓學生用自己的眼睛、耳朵和心靈去感知黃河。這種視聽上的沖擊比教師單薄的講解，不僅給學生留下深刻的印象，也更容易激發學生說一說黃河的欲望。這不就是新課標提倡的“以生為本”嗎？

二、說一說你心中的黃河

以生為本的教育就應該引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。因此在學生觀看視頻后，我給出充分的時間讓學生說出此刻心中對黃河的印象。并利用思維導圖將學生對黃河的真實感受記錄下來。在此用思維導圖我覺得有以下好處：

其一：由于思維導圖呈現出來的是部分學生對黃河的瑣碎的印象，且兒童天生具有好奇心。學生一定會在心中形成無數的問號并有強烈的探究欲望。

其二：它不僅幫助學生梳理出自己對于黃河知識的了解，還能間接的告訴學生自己覺得與主題似乎毫不相關的想法，其實與主題有著直接或者間接的關系。當我們在解題的時候，完全可以利用思維導圖，將自己想到的都排列出來，然后找出對于我們解題有直接幫助的內容。

其三：思維導圖為步驟三讓學生制定查閱計劃提供了資料。為步驟三中學生細化自己的查閱內容做了提示。其實資料查閱我們很早就讓學生做了。可是學生并不是很清楚，輸入不同的關鍵詞，我們得到的內容會很不一樣。比如在查閱黃河精神時。如果我們沒有思維導圖，就布置讓學生去查閱有關黃河精神的資料。學生多半會輸入“黃河精神”這四個字，你會發現能查到的資料很少。可是你輸入“黃河英雄”卻有上萬個相關資料。

其四：讓教師了解到學生對黃河的了解程度，為今后的備課提供了真實的學情，那么教學設計就一定能夠更加有的放矢。

步驟三：制定資料查閱計劃

第三篇：《黃河東流水》第一課時教案

《黃河東流水》第一課時教學設計

劉玉輝

一、視頻導入，明確本次探索之地。

二、探索黃河流程情況

三、了解黃河三級階梯情況

四、總結

一、視頻導入，明確本次探索之地（6’）

（一）導入黃河

1、聯想猜詞

師：同學們，玩過聯想猜詞游戲嗎？就是根據四個詞語提示，聯想猜出一事物，敢挑戰嗎？請看

出示詞語：母親

黃色

咆哮

登鸛雀樓

2、師：看來咱班同學思維分析能力GOOD，中央十套科教頻道有一個《探索發現》欄目，老師挺喜歡，今天想邀請同學們和我一起沿著黃河走一走，去探尋黃河文明的淵源，領略黃河流域的風光，愿意嗎？ 師：聽黃河在奔騰，正歡迎我們呢，請看

3、播放視頻

（二）整理學習河流的一般方法 師：準備好了嗎？探索之旅開始了。

1、師：各位，你們認為了解一條河流，究竟應該從哪些方面入手呢/? 2、學生自由發表意見，老師相機整理要點并板書（1）流程情況（2）人文歷史（3）作用及治理

3、小結。

二、探索黃河流程情況（15’）

1、出示中國地圖

師：出門旅行地圖是必不可少的，找到黃河了嗎？ 請一位同學上來用手走一程。

2、出示黃河流域圖

（1）師：請同學們把書翻到51頁，看到黃河流域圖，沿著黃河流經線路邊找邊描，邊描邊想：黃河發源于什么地方？流經哪些省區，最后注入到什么地方？（2）誰能告訴大家黃河的源頭，最后又注入到哪？

（3）黃河流經了哪些省區？（指名回答）師：老師對你有一個要求，依次指說行嗎？（4）讀歌謠

師：書上有一首歌謠，可以幫助大家記憶。讀一讀吧。（5）明白九個省區對應的簡稱。

師：哎，歌謠中九個省區名稱用的是簡稱，知道所對應的政區嗎？（6）填一填：小組合作，將黃河流經省區填在相應處。（待定）

三、了解黃河在三級階梯分布情況（15’）

1、合作拼圖

師：黃河流經區域所處地形環境有何特點，書上有兩幅黃河景觀圖，能幫助我們，怎樣看比較方便？（拼起來）

師：不論是旅行還是學習，會合作的人才能戰勝一切困難。

2、尋找圖中的城市

師：從這幅圖中，你找到了哪座城市？它們分別屬于哪個省區？ 西寧-----青海省

洛陽--------河南省 蘭州-----甘肅省

鄭州---------河南省 銀川-----寧夏回族自治區

開封--------河南省 太原-------山西省

濟南--------山東省

3、小組合作讀圖，交流發現

師：地圖可要用心去讀，這幅圖可以從顏色、地形、城市分布等方面入手，加以思考分析，最后再以語言文字敘述表達。這樣你才會有所收獲。以小組為單位，合作讀圖，看看能發現什么？

4、交流發現 預設：（1）顏色不同

師：深入觀察分析，為什么呢？（2）地形不同

流經地形：黃河在我國三級階梯地形上的分布情況。

師提示：我們在收集資料的時候，不但要關注地圖上的內容，還應該關注一下文字資料，對不對？黃河的哪一段在我國第一級階梯上，哪一段在第二、三級階梯上？借助52頁的文字介紹在圖上找一找。①第一級階梯（以學生回答為主）

青藏高原，青海巴顏喀拉山上的積雪融化，水清澈透明 ②第二級階梯 先學生匯報發現。結合文字了解。

師講解：河套地區----在約在2000年前，這里的人們就開始“引黃灌溉”，形成了一片綠洲，人稱“塞上江南”。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”敕勒川就是河套地區的一部分。（課件播放）

壺口瀑布-----流經黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。由于地處第二階梯，地勢險峻，也形成了著名的壺口瀑布壯觀景象。有人這樣形容它“黃河天下險，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神”。讓我們領略一下它的風采。（課件播放）

③第三級階梯：華北平原 學生匯報為主。

要點：第三級階梯地勢平坦，水流平緩，河面開闊了，城市分布密集，人口集中，入海口處形成金扇貝形的黃河三角洲。

（3）像一龍或“幾”字

黃河好似一條蒼龍，在中華大地上蜿蜒穿行。真可謂“幾環咆哮卷沙騰，一路狂濤氣勢宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹。”

四、總結（4’）

1、“黃河浩蕩貫長虹，浪瀉濤奔氣勢雄；石障山屏難阻擋，千回百轉總流東”。浩瀚的黃河怪不得贏得許多文人墨客的喜愛。

2、說說你積累的有關黃河的詩句。

3、結束語：初識黃河，已是思緒萬千，激情澎湃，下節課我們繼續沿著黃河探尋華夏文明的搖籃。下課。

（二）了解黃河在三級階梯上的分布情況

1、為了讓大家對黃河有更清晰的認識書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會有什么發現，（注意可以同桌合作，想想，怎樣看比較方便。）你想出好辦法了嗎？看老師的！（有拼上的，請他演示一下）記住，不論是旅游還是學習中，會合作的人才是不可戰勝的。現在請同桌的兩位同學合作拼出這幅圖，然后看看你們在拼出的這幅圖中能發現些什么？

2、交流拼圖發現。（學生活動，教師巡視）

生1：我發現河水的顏色不一樣，水的顏色越來越黃。師：是真的嗎？同學們現在就用你的手指沿著這條河流走一走，應證一下這位同學的答案。（學生活動）為什么會有這種變化？

生：因為黃河在黃土高原這個地方攜帶了大量的黃土和泥沙，所以水的顏色就變黃了。師：（你都夠得上小導游的級別了，知道得真多可看你說得這么好我這個老導游也想說幾句，行嗎？）

其實，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認可，直到唐宋時期，黃河這一名稱才被廣泛使用。還有什么發現？

生2：我發現黃河的形狀彎彎曲曲的。

師：所以有九曲黃河的說法，你們發現這個形狀特別像咱們中國的漢字——（生答：“幾”或倒“U”均可），所以有人稱之為 “幾字黃河”。還有哪些發現？

師：還有哪些發現？

快速瀏覽一下，把你的發現讀出來！【邊讀邊說】 生：黃河發源于青藏高原的巴彥克拉山脈。

（師點：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。）【生3：我發現黃河流經了高山、高原還有平原。（或我發現了黃河的第一級階梯在這里。）

師：你說到了我國三種最主要的地形，（指圖）那么，透過這幾種地形，你看到了什么？

生：透過這三種地形，我們看到了黃河在我國三級階梯上的分布情況。（如學生還是不能發現，則引入前面的知識——三級階梯圖：看看是否想起了前面學到的知識）師：黃河的哪一段在我國第一級階梯上，哪一段在第二、三級階梯上？請同桌合作，借助52頁的文字介紹在圖上找一找。

學生活動。

（指名學生讀文；讀階梯時用手指一指。）

師：來，看看黃河在哪里躍下第一級階梯。（課件逐段出示書上的文字，生齊讀后回答。）……分別說一說各階梯的特點。

讀第二自然段后半部分提示：通過這句話我們知道黃河有多長？（5464千米）黃河的歸宿是哪里？（渤海）

師：你們的收獲真大！

3、（師指著地圖說）小結：由于我國這種西高東低的地勢，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說：黃河東流水。【補充課題板書：東流水】

通過剛才的指一指，拼一拼、描一描、再進行觀察和對比，你們已經掌握了黃河流域的相關知識，我發現你們具有很強的識圖能力，非常棒！我們的瞬時記憶能力如何呢？誰能看大投影填空？填完齊讀。

師：大家說得真不錯，獎勵給大家一段視頻，我們親自到黃河的發源地去看一看，并了解一下黃河的主要支流、水文特征好嗎？（課件：黃河發源地、主要支流，水文特征）

《黃河東流水》第一課時教學設計

劉玉輝 環節

一、聽歌曲，引課題 環節

二、讀歌謠，知流程 環節

三、看地圖，探地形 環節

四、頌黃河，表衷心

第一環節、聽歌曲，引課題

1、師：同學們，喜歡聽歌嗎？老師帶來了一首歌曲，請聽（點課件）觀看《黃水謠》視頻。

2、問：誰能告訴老師歌曲中所唱的河流是指哪條嗎？生說：黃河（點課件）看來咱們班的同學不僅善于你傾聽，還善于觀察。（板書：黃河）

3、在我們很小的時候便會吟誦“白日依山盡，（生接：黃河入海流）”；后來還會誦讀“君不見，（生接：黃河之水天上來）”；說到黃河，我們的“母親河”，你最想了解她什么？ 生自由發言。

4、小結：真不錯，老師把同學們的問題歸為三大類，一流程情況，二人文歷史，三作用及治理。以后我們了解一條河流都可以從這三方面入手。今天，就讓我們一起走進黃河，共同揭開它那神秘的面紗。

環節

二、讀歌謠，知流程

1、（點課件）出示中國地圖

師：這是一幅中國地圖，地圖上河流是用藍色表示，能找出黃河的干流嗎？誰能上來走一程？

（1）何浩然：從東到西

（2）問：對嗎？錯在哪？為什么？

師：對的，所以是黃河東流水。（板書：東流水）（3）請何浩然再從西到東走一程。

2、板書出示：第二長河出冰峰，黃河全長五千五（1）這一句，隱藏了黃河的秘密，細心的你們發現了嗎？ 生匯報：告訴了我們的黃河源頭是冰峰。師：哪座冰峰？讀52頁第一段文字，能找到嗎？ 生：青藏高原的雪山。追問：位于哪個省的?（點課件資料）師講解。就是在這里，紐古宗列曲。（點課件）（2）出示黃河流域圖（點課件）

師：這是黃河流經省區的地域圖，找到黃河的源頭紐古宗列曲嗎？圈出來。師：循著源頭，順流而下，匯聚35條主要支流和千百條溪川，流經了九個省和區，小組合作描一描黃河的主干流，邊描邊找，流經哪九個省和區？

學生小組合作。（老師板書出示：流經九個省和區，----------------------）（3）學生匯報。（點課件）（4）用簡稱幫助記憶。（點課件）

（5）填寫空白流域圖：同桌合作，一人填寫，一人對照地圖檢查。（點課件）

3、板書出示：注入（）流千古。（1）生回答

（2）從山東注入渤海，奔向太平洋，與世界融合在一起。

4、齊讀：整首歌謠。（點課件）

環節

三、看地圖，探地形

過渡：歷史上人們稱黃河為河，只是后來，人們才稱她為“黃河”，這與它的地形泥沙大有關系。書上有兩幅手繪地形圖，看到嗎?（點課件）想想怎么看會比較方便？

1、同桌合作拼一拼（點課件）師：合作的力量就是大。

2、問：黃河好像什么？（長龍）

師：曾有詩贊日：幾環咆哮卷沙騰，一路狂奔氣勢宏。裂岸穿峽驚大地，帶云吐霧嘯蒼穹。

3、再細看圖，顏色有什么不同？為什么？

4、以前學過三級階梯，結合52、53頁文字資料，圖文結合，同桌再合作去探索發現，找一找黃河的哪一段在我國第一級階梯上，哪一段在第二、三級階梯上？

5、活動：我是小小探險家。指名上臺匯報。

一級階梯：（周子豪）黃河從雪山流下，穿過松潘草地，沖過一邊串上游峽谷，來到甘肅蘭洲，這是第一級階梯。這里河水清澈透明。

二級階梯：（劉芷齊）接著黃河北上進入了寧夏自治區青銅峽，挺入內蒙古高原，又卷著黃土高原的泥沙，沖出關隘，跳下第二級階梯。師：這里有誰課前查閱了相關資料嗎？

倪哲昊：我搜集了資料，而且從圖上水的顏色也可看出，黃河流經黃土高原，沖刷和攜帶大量的泥沙，使得河水變得渾黃不堪了。師：是的，所以后來人們稱它為“黃河”。王卓雅：但這地形的落差也有好處，河水從高處落下來，蘊藏著巨大的能量，許多發電站就建立在這段。

師：對，能從多方面看待事物。不僅如此，還形成了一些獨特的景觀，比如著名的壺口瀑布（點課件）

師：黃河天下險，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神。

章希雅：跳下第二級階梯，黃河就來到了華北平原的河南、山東，這里地勢平坦，水流平緩。

徐兆祥：我從地圖上還發現了第三級階梯城市、人口分布更密、更集中，師：同學們太棒了，文字地圖相結合，資料信息相整合，學中用，用中學，自主學習能力就會不斷提高。

環節

四、頌黃河，表衷心

過渡：就這樣，黃河從冰峰流出，穿越神州大地，滋養著中華兒女，作為龍的傳人，我們自豪，我們驕傲，我們要歌頌，贊頌黃河，各小組討論用什么方式歌頌黃河？

1、小組商討。

2、小組匯報。(1)先陸銳小組朗誦。

（2）章希雅小組決定課后收集黃河的資料（3）倪哲昊小組決定課后畫畫（4）周子豪小組演唱。《黃河頌》

3、小結：激情的朗誦，深情的演講，無不訴說著我們對母親河的熱愛，初識黃河，我們已是思緒萬千，激情澎湃，下節課我們繼續沿著黃河探尋華夏文明。下課。

第四篇：流水 教學設計

流水 教學設計

1教學目標

a．了解古琴、樂曲《流水》、《廣陵散》背后的故事，提高學生對古琴的了解及對古琴音樂的興趣。

b．欣賞、感受古琴曲《流水》，《廣陵散》初步了解古琴的滾拂等演奏技巧，感受古琴的音色美。2重點難點

教學重點：欣賞《流水》。

教學難點： 能感受《流水》各個段落的音樂意境。3教學過程

活動1【導入】華夏古韻第三課時 流水

1、播放：2008北京奧運會開幕式片段（畫卷、古琴、現代舞作畫2分鐘）

2、師：2008北京奧運會開幕式是我國傳統民族元素與現代高科技的完美結合，不僅在世界面前展示了文明古國的豐厚，同時也喚醒了國人對傳統文化的回歸.21世紀教育網版權所有

提問：在這個片段中使用了一件什么特別的樂器？學生觀看片段并思考回答，老師作補充：著那古琴叫作太古遺音，出現于晚唐，長122厘米，額寬22厘米，尾寬14厘米，背面龍池上方刻行書“太古遺音”，池下刻篆書“清和”印。古琴音樂主要受儒家中正和平、溫柔敦厚、“德音之謂樂”和道家順應自然、大音希聲、清微淡遠等思想的影響。

師：我們的古代音樂之旅就從剛才片中出現的樂器——古琴開始； 活動2【講授】介紹古琴知識 圖片導入 介紹古琴

展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器？比較它們從外形上有什么主要的不同？ 3.古琴演奏姿勢

3．介紹古琴的演奏技法： a．空弦發音，叫作散聲或散音，演奏時左手不按弦，僅以右手撥弦，發音剛勁渾厚，常用于曲調中的骨干音；

b．按弦發音，叫作按聲或按音，演奏時左手按弦，右手撥 弦，移動按指可以改變音高，發音圓潤細膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實音； c．泛音，輕碰琴弦發音。演奏時左手對準某一徽位輕觸琴 弦，右手撥弦，發出比較清澈、輕盈虛飄的樂音，適于快速華彩性曲調； d．滾：由高音到低音； e．拂：由低音到高音； f．綽：上滑音； g．注：下滑音。

活動3【活動】欣賞《流水》《廣陵散》(一)講述音樂故事1《知音》：

1.問:同學們,你們知道古代有關知音的故事嗎? 2.請學生講故事,教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解,由教師講故事。)21教育網

精通音律的琴師俞伯牙，在一個和風舒暢，薄霧輕揚的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，此時路過的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水。”一語深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風去，歸來化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個意味深長的詞語。3.問:同學們,知音的故事對你有什么觸動? 今天，我們就試著來當俞伯牙的知音，感受他的這首《流水》。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色等等,都應予以鼓勵。4.聽古琴曲《流水》

《流水》中有高遠的意境，流水時靜時動，生動形象，仿佛我們眼前展現著一副流動的水墨，能描繪出這樣的形象和古琴自身的樂器特點有著密切的關系，這段的音樂很幽靜，又有很深遠的感覺，深遠中似乎有條清流在眼前浮現。講音樂故事2：(二)講述《廣陵散》的故事： 三國時期，魏國名士嵇康熱愛彈琴，遠近聞名。一天，嵇康在華陽亭聽到一位老者演奏《廣陵散》。老者向嵇康講述《廣陵散》的故事.戰國末年，韓國的韓哀侯昏庸無道，俠客聶政為父報仇，智闖朝廷刺殺了韓哀侯后，自殺身亡。嵇康深受感動，向老者學習彈奏這首樂曲。后嵇康因拒絕為魏國大將軍鐘會彈琴，而被強加罪名，判處死刑。臨刑前，在懷著悲憤的心情最后一次彈奏《廣陵散》后，嵇康仰天長嘆，我 死不足惜，只可惜《廣陵散》從此失傳。2.播放《廣陵散》錄音。.問:聽完《流水》《廣陵散》,你們會有怎樣的感受?請用精練的詞語描述你的感受。(1)教師將學生回答的詞語寫在黑板上,并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、悠遠、神圣、清虛，古樸含蓄，深沉，悠長等。

(2)討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂? 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。四 小結 ：

同學們，古琴以其獨特的魅力位列中國傳統文化四藝----琴棋書畫之首，是漢文化中的瑰寶，是我們每一位炎黃子孫的驕傲和自豪，通過今天這節課對古琴的簡要了解以及古琴曲的欣賞，希望同學們能喜歡上古琴，我們作為炎黃子孫，應該了解它，傳承它。讓我們攜手用行動共同維護，傳承中華文化而努力吧。

第五篇：五年級品德與社會上冊黃河東流水教案2

黃河東流水

一、教材分析

黃河東流水是北師大版《品德與社會》五年級上冊第二單元第二課 《沿著江河走下來》中的話題。本課由兩個話題組成，前一個話題是黃河東流水，主要圍繞黃河進行了介紹。后一個話題是長江的訴說，以第一人稱的口吻講述了長江的流程，重點關注了長江流域內的三大湖泊和五大城市，以及長江面臨的環境問題，并向人們發出了保護長江的呼吁。另外，還安排了抗洪英雄李向群的故事。兩個話題共同講述了人類自古以來就懂得擇水而居，黃河、長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，以此激發學生對母親河的熱愛和保護。

二、學情分析

五年級的孩子通過前面的學習，已經有一定的識圖能力，對于祖國的地形地勢，對于黃河的所知也有一定的知識基礎和經驗。他們很容易被黃河的氣勢磅礴、源遠流長所感染，只要引導得當，激起學習探究的興趣，情感的共鳴，是會自主學習好關于黃河東流水的這節品社課的。

三、教學目標

1.了解黃河的源流概況——發源、源頭、流程等。通過了解黃河，掌握認識河流的一般方法，為學生日后的學習打下基礎。

2.知道黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，通過圖片、視頻的欣賞，激發學生熱愛母親河、熱愛偉大祖國的情感。

3.進一步培養學生認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養學生收集資料的能力。

四、教學重點

通過識圖，初步認識黃河的流程等，激發熱愛黃河的熱情。

五、教學難點

能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關特征。

六、教學準備

1.多媒體課件；

2.學生課前收集有關黃河的資料。

七、教學流程

（一）談話母親河，導入新課。（感受黃河的磅礴氣勢和導入課題。）

1.出示“世界河流分布圖”找尋中國的河流。

師：同學們，你們能找到“世界河流分布圖”其中中國的河流嗎？（學生回答并指出黃河與長江）

師：這些大河養育了世界上一代又一代的人們，我國的黃河和長江更是在幾千年里孕育了無數優秀的中華兒女，她們是我們的母親河。

（出示中國政區圖中的母親河黃河、長江。揭示課題：板書——黃河

【設計意圖：在世界的主要河流中能找到黃河與長江，上課伊始就讓學生有一種大國與大河的驕傲。因圖比較小，再出示祖國政區圖，此時看放大的黃河與長江，拉近母親河的近距離。】

（二）交流信息，探究學習方法。

1.課堂上的小調查。

師：其中有符合你的提問就請起立。（預設如下）誰親眼看見過黃河？

誰在影視劇中看到過較典型的黃河視頻？ 誰在書報上看到過黃河的圖片？ 誰聽說過黃河？

2.交流眼中的、耳中的、心中的黃河。

師：老師為你們準備了一段關于黃河的視頻，你們想先看視頻還是先交流你們所知道的，所收集的黃河的資料呢？（自主學習選擇，可以先看視頻有更多的感悟再交流）

師：下面就說說你眼中的、耳中的、心中的黃河。（生自由發言。）

【設計意圖：前面激情導入，這里通過學生已有的知識經驗和搜集的資料交流來初識黃河，讓學生充分地交流自己知道的知識，學生會有一種成功感，促進自主學習。】

3.整理學習黃河的方法。

師：接下來，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認為了解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？

（學生自由發表意見，教師相機整理要點并板書）

預設：學生會從了解它的地理位置，了解河流的歷史，了解河流給人們帶來的好處，了解居住在黃河兩岸的人等，教師相機整理并板書：流程情況、文物古跡、作用（功過）、精神文明。

師：大家說得真棒，（指板書整理思路并小結）看，了解一條河流就要從（生答：流程情況、文物古跡、精神文明、作用（功與過））這幾個方面去學習。現在就讓我們沿著黃河走一走，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。

【設計意圖：學習黃河東流水一課之后是長江的訴說一課，都是關于河流的。如果在這一課滲透好學習方法，那么學生以后就會自主學習下一課了。因此，從哪幾方面來學習這個方法的討論，在學生合作中明晰了學習思路與方法，學習能力相應提升。】

（三）看圖識黃河

1.了解黃河的流程概況。

（1）（課件出示黃河的流域圖）同學們看，老師淘到了什么寶貝？準確的說這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經的整個區域。那黃河在哪里？誰來說說看？（師先指出來，再請學生到前面指出來。）

（課件展示黃河）這就是黃河。請同學們打開書到51頁，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發源于什么地方？途徑哪些省、自治區，最后注入到什么地方？全長多少？

（學生活動，教師巡視，并提醒學生：描完后，和大屏幕上的黃河對一對，看看自己描正確沒有）

（2）全班交流黃河的流程概況。

師：誰來看著圖說一說？有一些難度。書上有一首歌謠，簡明扼要介紹了黃河的流經情 3 況，我們一起來讀讀。（課件出示歌謠，學生齊讀并帶領學生了解歌謠中出現的簡稱）

“第二長河出冰封，黃河全長五千五。流經九個省和區，青、川、甘、寧、內蒙古，晉與陜，豫和魯，注入渤海流千古。”

只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個黃河流程概況。對于我們確定行程很有幫助！來，再來讀一讀、記一記。（生齊讀）

2.了解黃河在三級階梯上的分布情況

（1）為了讓大家對黃河有更清晰的認識書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。（出示52-55頁的黃河景觀地圖）這是52-53頁的景觀圖，這是54-55頁的景觀圖，看看會有什么發現，（看起來不太方便。）你想出好辦法了嗎？（同桌有拼上的，請他演示一下）記住，不論是旅游還是學習中，會合作的人才是不可戰勝的。現在請同桌的兩位同學合作拼出這幅圖，然后看看你們在拼出的這幅圖中能發現些什么？

（2）交流拼圖發現。（學生活動，教師巡視）

預設：水的顏色越來越黃，黃河的形狀彎彎曲曲的（幾字形），流經3級階梯（高原與平原）等。

【設計意圖：地理的學習是兒童感性生活的一部分，兒童需要通過地理知識來建立自身的空間感，了解自己生活的自然條件和人文環境。兩次出現地圖，引導學生讀圖，讓他們自己發現地圖中表達的與本主題相關的信息。既有老師指導學生學會看圖，又實現了學生主動學習、主動探究的學習過程，培養了學生的讀圖能力，為今后的社會生活奠定了基礎。】

（四）總結提升，課程延伸。

1.通過前面的學習，你對黃河有了什么樣的認識？

2.（背景播放黃河圖片）黃河從源頭巴彥喀拉山脈百溪匯成大河，奔向大海的懷抱，像沖出河岸的束縛，把大海趕出十里，百里，幾百里。站在高山之巔，望黃滾滾奔向東南，怪不得收到多少文人墨客詩人的喜愛，下面聽著名的《黃河頌》片段（朗誦視頻）。

3.小結：這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流。初識黃河，已是思緒萬千，下節課我們繼續沿著黃河走下去，領略黃河的風采。

【設計意圖：前面通過錄像、圖片展示、詩歌朗誦等讓學生多角度、多側面直觀感知黃河母親，體會母親河的含義，最終激發對母親河的熱愛。】

【板書設計】

黃河東流水

流程

歷史 全長 五千五 文明 流經 九省區 功過 注入 渤 海