第一篇：泉水叮咚響歌詞

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

流下了山崗走過了草地 來到我身旁

泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去

唱著歌兒彈著琴弦 流向遠方

---Music---

請你帶上我的一顆心 繞過高山一起到海洋 泉水呀泉水你可記得他 在你身旁是我送他 參軍去海疆

---Music---

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

流下了山崗走過了草地 來到我身旁

泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去

唱著歌兒彈著琴弦 流向遠方

---Music---

請你告訴我的心上人 不要想我也不要想家鄉 只要他聽到這泉水叮咚響 這就是我讓他時刻緊握手中槍---Music---

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

泉水叮咚泉水叮咚 流向遠方

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

泉水叮咚泉水叮咚 流向遠方

第二篇：《泉水叮咚》觀后感4

《泉水叮咚》觀后感

這次的星期五非比尋常，因為呀，我們全校觀看了電影——《泉水叮咚》。我看了之后，深有體會。我覺得它帶給我的不僅僅是感動，還有為人師的智慧以及為人母的啟示。

這部電影主要講述了退休的陶奶奶和侄女雪莉剛搬進新村不久，就接到去海濱療養的通知。雪莉喜出望外，鼓勵姑媽早日去海濱。可是幼兒園還沒建立，造成家庭的一些困難。陶奶奶深深地被觸動了，決定照顧孩子們。不久，幼兒園發生幾起小事故：小侯在墻上亂畫、冰冰不小心跌傷手臂??在陶奶奶慈母般的關懷和教育下，喜燕又恢復了活潑伶俐的天性。陶奶奶病倒了孩子們來看望她。雪莉從中萌發了創作靈感：生活中的姑媽，仿佛一般明亮、透徹的清泉??

陶奶奶那種愛生如子的精神讓我感動。你看，影片中的“木頭”，在爸爸的嚴厲教育下，她不敢說話，爸爸問她算術題，他都不敢回答而常常被關進小黑屋。但是，陶奶奶見了，對這件事做了調查。首先，與“木頭”的媽媽（后媽）談心，還主動帶孩子出去玩。還知道了“木頭”的原名——喜燕。在陶奶奶的幫助下，喜燕有是一個活潑可愛的好孩子了。小朋友們主動和小喜燕做朋友，相互尊重關心，使孩子逐步找回了自信，學會了算術。！“要想愛孩子

你看，在逃奶奶的幫助下，連小猴也變得十分聽話，陶奶奶多么會教育孩子啊！我想：他們有陶奶奶的悉心幫助，長大后一定可以成為祖國的棟梁！

侄女陶雪麗找到了創作的靈感和題材，因此為姑媽譜寫了一曲《泉水叮咚》的贊歌，這也正是這部電影名稱的由來。為陶老師，也為孩子們，感動了我的心??

第三篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內容，歌曲優美、抒情，它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學：秦繼紅

教學目標

1.通過聆聽、學習，能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準確歌唱的基礎上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學重點

能用優美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學難點

用科學的呼吸唱準教長樂句。

符點音符的時值把握。

教學方法

聆聽鑒賞法、講解法、節奏練習法、等等。

教具準備

多媒體課件、教學光盤、電鋼琴。

教學課時

一課時 40分鐘

教學過程

一、組織教學

1.師生音樂問好。

2.復習歌曲，調整坐姿。

同學們：春天是一年當中最美的季節，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學

（一）導入

1． 導入：剛才的音樂，讓我們一起走進了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節奏。請同學們在視唱節奏時注意附點四分音符的時值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學習的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規律嗎？

4、認真讀歌詞，數一數歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節奏的方法來讀一讀，你有什么發現——師開電子琴伴奏，用節奏讀出“光明的”（切分節奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學習：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導容易唱錯位置。

6．簡單學習第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”。——小組合作完成——請代表發言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強弱記號，請學生小組合作，找一找應該送給哪個小節（間）？）

7．交流，標記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點評學生圖形譜。

（四）課堂小結

同學們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學會了用優美的聲音歌唱小溪流，也表達了對大自然的熱愛，現在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學生邊唱邊走出教室。）

課程結束

簡單自評：在設計本課中，我結合所學的內容，對教材進行整合、設計了以學生為主體、教師為主導的學習方式進行教學，在教學設計中，融入了情境創設法、小組合作學習法、自主編創動作法等多種學習手段進行教學，學生在這節課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4

第四篇：小溪流水響叮咚教案

《小溪流水響叮咚》教案（詳案）教學目標：

一、情感目標：通過對歌曲的學習，感受歌曲所描繪的優美意境，抒發對大自然的贊美和熱愛。

二、過程與方法：通過多次聆聽，不同方式的演唱，打擊樂伴奏等音樂實踐活動體會歌曲的意境；養成良好的歌唱習慣。并能用優美、抒情的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

三、知識與技能：認識并初步掌握附點節奏及一字多音的演唱，唱會、唱準歌曲。

重難點：

1.通過多種音樂實踐活動培養學生良好的歌唱習慣并能唱會、唱準歌曲。2.認識并初步掌握附點節奏和一字多音的演唱。

教學過程： 導入新課： 師生問好！很高興與大家度過這節愉快的音樂課。現在正是春暖花開、鳥語花香的季節，我們在去郊游的路上都會聽到哪些大自然動聽的聲音呢？（風、雨等等）你能用一個象聲詞來模仿嗎？師評價很形象，很生動等等。

小結：這些美妙的聲音就像是大自然的一首動聽的交響曲，現在請跟著老師的琴聲，我們用歌聲來唱一唱。PPT。師生唱，歌唱方法的指導，面帶微笑，輕聲歌唱，師移調，暖聲。

新課講授：

1． 大自然中還有哪些美妙的聲音呢？聽音樂告訴我。（初聽音樂，揭示課題并讀課題）2． 小溪一路換歌，路上遇見了哪些朋友呢？聽音樂告訴老師。

（熟悉歌曲內容，旋律，感受速度、情緒等音樂要素）

3． 讓我們跟隨小溪的腳步和這些朋友打個招呼吧。

（和老師一起畫旋律線）

小溪向前流淌，見到朋友翻起了一朵朵浪花，通過觀察我們發現歌曲分為幾個樂句？4個，速度是怎樣的？中速，情緒呢？優美抒情的

4.讓我們帶著這樣的情緒演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、輕聲演唱（跟錄音原唱師生齊唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音樂的節奏，同學們的音樂素養還是很不錯的，接下來跟著老師的鋼琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困難的地方做上記號，等會一起解決。（跟鋼琴找困難）

6.解決一字多音，附點節奏及結尾處力度的變化處理。

（PPT:迎著農民樸實的笑臉，傾聽那洗衣姑娘歌聲，啦啦啦啦……）

7.師生接龍比賽，就像是兩條小溪在對話，看誰的聲音溫柔、甜美。師示范什么叫對話，兩句話的情緒要一致，音色要統一。（接龍演唱，細致處理）

8.你們的聲音一遍比一遍美了，現在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟著老師的琴聲演唱第二段，在歌曲中尋找答案。

（演唱第二段，解決一音多字，帶著祖國的教案奔向海中，有沒有演唱困難的地方？）10.跟琴唱第二段。處理歌曲：

1.現在老師加大難度，跟錄音伴奏完整演唱歌曲兩段，你們有信心跟上音樂的節奏嗎？（跟錄音伴奏演唱歌曲，要求跟上節奏）

2.還記得我們剛開始演唱的大自然的聲音嗎？沙沙，嘩啦，嘀嗒。讓我們把他們也加入倒小溪的歌聲中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.聽到這么美妙的歌聲，向老師也想加入到你們當中。（跟伴奏，師生接龍演唱）教學拓展：

1.有一位新朋友也想加入你們優美的歌聲中，出示風鈴：介紹風鈴又叫音樹，聽音色，長音樂器。想一想適合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入風鈴的聲音，看誰的歌聲美，表情好，我就請他上臺。（跟伴奏演唱兩段，在心里探索加入風鈴的聲音）3.請生上臺。

（跟伴奏，生唱，上臺的學生加入風鈴）

剛才兩位同學分別在歌曲每個樂句的結尾長音的地方加入了風鈴，更加豐富了歌曲的音色。

課后小結: 今天我們學習了歌曲小溪流水響叮咚，知道了歌曲的速度中速，情緒優美抒情，分為四個樂句，還知道了附點節奏和一字多音的演唱，同學們優美的歌聲給向老師留下了深刻的印象。今后的學習中希望大家保持良好的歌唱習慣，才能你們動聽的歌聲歌唱美麗的大自然。讓我們在小溪流水響叮咚的歌聲中結束今天的音樂課。音樂起……

第五篇：泉水叮咚 奏響山區教育凱歌

泉水叮咚奏響山區教育凱歌

——辛安泉教育發展紀實

“創建優質教育環境，努力提升教學質量，打造一流的農村寄宿制學校。”辛安泉中學和聯校的校長代林，一踏進“潞城教育的北大門”——辛安泉，就堅定了這樣一個具有挑戰性和艱巨性的工作目標。略帶甜意的風伴著柔媚的春光，破土而出的嫩草映著含苞待放的花朵，慢慢舒展的綠葉和著鶯鶯絮語的鳥聲，綠意融融的垂柳拂過濁漳河淺淺的細紋??辛安泉教育正如這夢一般的春天，滋生著發展的希望和動力。

傾心竭力改善教育教學環境 辛安泉鎮地處潞城市東北部丘陵地帶，鎮政府距市區28公里，盡管素有“上黨小江南”之美譽，但是由于經濟發展滯后，各村辦小學逐漸萎縮，學生大多集聚在石梁寄宿制小學，之后升入辛安泉中學。但是作為辛安泉教育的兩個主陣地：石梁寄宿制小學和辛安泉中學，如果不花大力氣改善教學條件，創優教學環境，又怎么能留住孩子，又怎么能給孩子良好的教育，又怎么能讓家長多一份放心和希望？責任！這兩個字沉甸甸地壓在代林校長的肩上。多少個日日夜夜，多少次輾轉奔波，在班子成員的不懈努力和社會各界的共同幫助下，創造了一個又一個奇跡：

——2004年石梁寄宿制小學舊貌換新顏，新建一幢三層教學綜合樓，兩層教師辦公樓，有實驗室、圖書室、音體美器材室各1個、多媒體室2個。補充圖書達5000余冊，實驗、儀器均達國家二類標準。農村的孩子第一次像城里的孩子一樣在寬敞明亮的教學樓里上課，第一次感受到冬天里暖氣保持的溫暖，朗朗讀書聲洋溢著孩子們不盡的幸福和喜悅。

——2008年石梁寄宿制小學在“模二”的基礎上，新購置計算

機、多媒體等現代化信息設備，促進了農遠資源有效應用，進一步加快了信息技術教育的步伐，使學校管理、校本教研初步實現了網絡化、信息化、數字化。

——2009年石梁寄宿制小學又翻開嶄新的一頁。總投資100余萬元的高標準學生餐廳、宿舍樓竣工并投入使用，徹底解決學生住宿擁擠、露天就餐的局面。溫馨的生活區，讓每一位學生感覺就像自己的家。他們吃的開心，住的舒心，家長們也就多了幾分放心。——2010年辛安泉中學學生宿舍樓

以人為本構建校園和諧管理

作為潞城規模較大的寄宿制學校，辛安泉中學和石梁寄宿制小學，遵循“三為本”的理念，即教育以人為本：尊重人性人格，發展個性特長，培養全面發展的人才；教師以學生為本：一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性；校長以教師為本：尊重知識，尊重教師，營造民主和諧管理氛圍，通過目標激勵、情感激勵、參與激勵、物質獎勵等手段求得教師工作積極性的“最大值”。

辛安泉教育領導班子深刻意識到管理是一種文化，做好這個文化可以出質量、出效益、出人才。一方面推行“三自管理”，強化學生習慣養成。一是自我管理：學生會每日一名成員做值班主席，三名做成員，與當日值班校長組成一個班子。從上下學大門口、打水處、餐廳打飯處到午休等都有專人負責。值班結束后按規定時間向政教處上報當天值班情況并計算班級積分。二是自我服務：學生每日根據學校

“紅旗宿舍”評分細則標準整理宿舍內務。值周老師、學生按“紅旗班級”評比細則每天定時或不定時對宿舍、餐廳進行評比積分并公示。宿舍長負責維持舍內秩序，督促責任人做好室內衛生，做到棉被折疊方正美觀、毛巾掛成一條線、生活架餐具排放固定、開柜上鎖按相關規定的標準。三是自我激勵：“四個一”激勵學生健康成長。每周升國旗“一分鐘靜思”，具體靜思內容是“本周我的目標是什么”。每周一早操一次集體宣誓儀式（習慣養成方面）。每日早操一次中層領導訓話（周五早為安全）。每節課向老師問好一條本班特色激勵語言，例如“沉默是金，難買課堂一分；躍躍欲試，不如親身嘗試??

另一方面實行三項制度，一是“校級領導帶班制“，班子成員以身作則，深入師生發現問題并及時解決問題。值班教師是當日校內事務的首問人，有權利有責任檢查學校的各項常規工作執行情況。二是 “透明公示制”。學校每一項決定，每一次檢查，每一項開支都要全校公示。三是實行“領導談話制”，每位中層領導每周至少找一個教師談話，充分聽取各方意見，最終匯總意見由行政會議討論形成決議，確保學校的各項工作公開、民主、透明。

完善機制穩步提升教學質量

教學環境是基礎，教學管理是保障，教學質量才是學校的根本。辛安泉教育的班子成員立足兩個點：開放課堂、特色興校，培養教育新增長點；開放資源、農遠運用、提升教師課改新起點。堅持走“落實課堂教學，改進教法學法，強化督查評價，深化教學成果。”的工

作路線，實行四項舉措：一是合理調配師資，打造優質教學；二是加強班級管理，凝聚師生合力；三是嚴格督查評價，充分挖掘潛能；四是活躍校園文化，倡導進取奉獻。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。新的一年，站在新的起點，辛安泉的教育工作者們永遠不會滿足于現有成績的取得，因為在他們心里“泉水清心情系師生愛沃土，飛虹立志振興教育北大門”才是他們孜孜以求追求的理想與目標。他們都將矢志不渝地堅守在最困難的地方，立志用他們的汗水和智慧創造辛安泉教育燦爛的明天。