第一篇：《琴聲叮咚》教案

《琴聲叮咚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，再現(xiàn)課文描寫的畫面，感受語言的優(yōu)美。

2.通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

3.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

教學(xué)重點：

通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

教學(xué)難點：

1.通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

2.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來給大家說一說課文主要講了一件什么事？

（“我”被琴聲吸引，“我”想見彈琴人，“我”見到了她，琴聲流入“我”的心中。）

流入我心里的，是怎樣的琴聲呢？

二、品讀描寫琴聲的詞句 學(xué)習(xí)提示一：

“請小朋友自由地讀一讀課文，一邊讀，一邊用“ ”畫出描寫琴聲的詞語和句子。”

1.學(xué)生匯報畫出的詞句

2.小朋友們找得都很好，老師幫你們歸歸類，我們先來看描寫琴聲的短語。“動聽的琴聲 悅耳的琴聲 悠揚的琴聲 叮咚的琴聲 流水般的琴聲 熟悉的、使人感到溫暖的琴聲”

學(xué)生練讀，試著讀出琴聲不同的味道來。個人展示，然后再齊讀。3.這一句直接描寫琴聲的句子在文中出現(xiàn)了五次，誰來讀一讀。“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

通過學(xué)生個人展示讀，教師指導(dǎo)讀，男女比賽讀，邊打節(jié)拍邊讀，放入句子中模擬琴聲讀，體會這句直接描寫琴聲句子的節(jié)奏韻律美。

三、發(fā)現(xiàn)四季琴聲的寫作特點

（相機出示描寫四季琴聲的段落）

1.小朋友們，書讀百遍，其義自現(xiàn)，用心讀一讀這四段，你一定會有很多收獲。

2.學(xué)生談收獲與發(fā)現(xiàn)。

匯報：這四段都寫了四季琴聲的季節(jié)特點。師引導(dǎo)用一兩個簡單的詞語概括四季的季節(jié)特點；兩次寫到窗簾、窗口。師引導(dǎo)體會窗簾顏色的不同的原因，以及作者寫窗簾的妙處。；每一段都對琴聲進(jìn)行了描寫。

那這樣的琴聲勾起了“我”怎樣的情感呢？

四、填詞語，體會作者情感的變化

“我常想，這個彈琴的人是誰呢？

我（）這個彈琴的人。我（）這個彈琴的人。我（）這個彈琴的人。”

學(xué)生匯報“我欽佩這個彈琴的人。我羨慕這個彈琴的人。我感謝這個彈琴的人。”

作者為什么要用不同的詞語來寫感受呢？聯(lián)系上下文，說一說。

匯報：春天，“我”便想知道誰彈琴；夏天，天氣如此炎熱，其他人都出去乘涼了，只有窗口仍然飄出悅耳的琴聲，“我”欽佩彈琴人刻苦的精神；秋夜，天氣晴朗，如此美的景色，彈琴人能彈出如此悠揚的琴聲，“我”當(dāng)然羨慕；冬天，“我”深夜歸來，琴聲帶給我溫暖，所以“我”感謝這個彈琴的人。

總結(jié)：“我”一年四季都能聽到悅耳、悠揚、溫暖的琴聲，這說明了什么？（說明彈琴人非常勤奮刻苦。）板：勤奮刻苦。

五、小組合作，品讀四季琴聲

學(xué)習(xí)提示二：小組合作，品讀2-9自然段。

讀書建議：1.邊讀邊想象畫。2.邊讀邊體會“我”的情感。

合作提示：每個小朋友選擇你最喜歡的一季琴聲讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出朗讀建議。

小組展示。（每個小組只有一次機會展示你們組讀得最好的一個季節(jié)。）全班合作配樂朗讀。

請四位小朋友分別讀2、4、6、8段，其他小朋友讀描寫作者情感的段落。

六、填標(biāo)點，體會作者兩次見到彈琴人心情的變化

導(dǎo)讀過渡段。

“誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？我很想知道，并且想見一見他。” 后來“我”見到他了嗎？幾次見到？原來她是一位？（板：小姑娘）那作者兩次見到她，心情有何變化呢？完成導(dǎo)學(xué)單第二個任務(wù)，看誰又快又好。

“誰在彈琴呢(？)彈琴的是誰呢(？)我很想知道，并且想見一見他。難道那彈琴的就是她（？）我愣住了，真的就是她（！）”

匯報：“我”一開始很想知道這個彈琴的人是誰，一次音樂會上，“我”終于見到她，但是又有點懷疑，后來確定彈琴人真的是一位小姑娘，“我”又驚訝又高興。

七、學(xué)習(xí)首尾段

首段“清晨、傍晚，我家斜對面高樓的窗口，常常傳出陣陣動聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

尾段：“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

小朋友們，你們看一看，課文的首尾段有什么不同？ 最后琴聲不僅響在耳邊，還流淌進(jìn)了“我”的心里。

流淌進(jìn)“我”心里的難道只有琴聲嗎？（還有小姑娘勤奮刻苦的精神品質(zhì)）

八、拓展延伸

課文第一自然段寫得比較簡單，讓我們來當(dāng)一當(dāng)小作者，模仿2-9自然段的樣子，寫一寫清晨或傍晚的琴聲。學(xué)生展示練筆成果。

第二篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內(nèi)容，歌曲優(yōu)美、抒情，它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學(xué)：秦繼紅

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、學(xué)習(xí)，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達(dá)對大自然的熱愛之情。

2.能夠準(zhǔn)確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準(zhǔn)確歌唱的基礎(chǔ)上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學(xué)重點

能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學(xué)難點

用科學(xué)的呼吸唱準(zhǔn)教長樂句。

符點音符的時值把握。

教學(xué)方法

聆聽鑒賞法、講解法、節(jié)奏練習(xí)法、等等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)光盤、電鋼琴。

教學(xué)課時

一課時 40分鐘

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1.師生音樂問好。

2.復(fù)習(xí)歌曲，調(diào)整坐姿。

同學(xué)們：春天是一年當(dāng)中最美的季節(jié)，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)入

1． 導(dǎo)入：剛才的音樂，讓我們一起走進(jìn)了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進(jìn)大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優(yōu)美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進(jìn)行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節(jié)奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節(jié)奏。請同學(xué)們在視唱節(jié)奏時注意附點四分音符的時值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學(xué)習(xí)的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優(yōu)美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規(guī)律嗎？

4、認(rèn)真讀歌詞，數(shù)一數(shù)歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節(jié)為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學(xué)生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學(xué)生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學(xué)們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節(jié)奏的方法來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)——師開電子琴伴奏，用節(jié)奏讀出“光明的”（切分節(jié)奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學(xué)習(xí)：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導(dǎo)容易唱錯位置。

6．簡單學(xué)習(xí)第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調(diào)而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”。——小組合作完成——請代表發(fā)言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強弱記號，請學(xué)生小組合作，找一找應(yīng)該送給哪個小節(jié)（間）？）

7．交流，標(biāo)記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓(xùn)練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點評學(xué)生圖形譜。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們跟隨音樂走進(jìn)了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學(xué)會了用優(yōu)美的聲音歌唱小溪流，也表達(dá)了對大自然的熱愛，現(xiàn)在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學(xué)生邊唱邊走出教室。）

課程結(jié)束

簡單自評：在設(shè)計本課中，我結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，對教材進(jìn)行整合、設(shè)計了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中，融入了情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主編創(chuàng)動作法等多種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這節(jié)課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4

第三篇：小溪流水響叮咚教案

《小溪流水響叮咚》教案（詳案）教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲所描繪的優(yōu)美意境，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛。

二、過程與方法：通過多次聆聽，不同方式的演唱，打擊樂伴奏等音樂實踐活動體會歌曲的意境；養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。并能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

三、知識與技能：認(rèn)識并初步掌握附點節(jié)奏及一字多音的演唱，唱會、唱準(zhǔn)歌曲。

重難點：

1.通過多種音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣并能唱會、唱準(zhǔn)歌曲。2.認(rèn)識并初步掌握附點節(jié)奏和一字多音的演唱。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 師生問好！很高興與大家度過這節(jié)愉快的音樂課。現(xiàn)在正是春暖花開、鳥語花香的季節(jié)，我們在去郊游的路上都會聽到哪些大自然動聽的聲音呢？（風(fēng)、雨等等）你能用一個象聲詞來模仿嗎？師評價很形象，很生動等等。

小結(jié)：這些美妙的聲音就像是大自然的一首動聽的交響曲，現(xiàn)在請跟著老師的琴聲，我們用歌聲來唱一唱。PPT。師生唱，歌唱方法的指導(dǎo)，面帶微笑，輕聲歌唱，師移調(diào)，暖聲。

新課講授：

1． 大自然中還有哪些美妙的聲音呢？聽音樂告訴我。（初聽音樂，揭示課題并讀課題）2． 小溪一路換歌，路上遇見了哪些朋友呢？聽音樂告訴老師。

（熟悉歌曲內(nèi)容，旋律，感受速度、情緒等音樂要素）

3． 讓我們跟隨小溪的腳步和這些朋友打個招呼吧。

（和老師一起畫旋律線）

小溪向前流淌，見到朋友翻起了一朵朵浪花，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)歌曲分為幾個樂句？4個，速度是怎樣的？中速，情緒呢？優(yōu)美抒情的

4.讓我們帶著這樣的情緒演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、輕聲演唱（跟錄音原唱師生齊唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音樂的節(jié)奏，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)還是很不錯的，接下來跟著老師的鋼琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困難的地方做上記號，等會一起解決。（跟鋼琴找困難）

6.解決一字多音，附點節(jié)奏及結(jié)尾處力度的變化處理。

（PPT:迎著農(nóng)民樸實的笑臉，傾聽那洗衣姑娘歌聲，啦啦啦啦……）

7.師生接龍比賽，就像是兩條小溪在對話，看誰的聲音溫柔、甜美。師示范什么叫對話，兩句話的情緒要一致，音色要統(tǒng)一。（接龍演唱，細(xì)致處理）

8.你們的聲音一遍比一遍美了，現(xiàn)在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟著老師的琴聲演唱第二段，在歌曲中尋找答案。

（演唱第二段，解決一音多字，帶著祖國的教案奔向海中，有沒有演唱困難的地方？）10.跟琴唱第二段。處理歌曲：

1.現(xiàn)在老師加大難度，跟錄音伴奏完整演唱歌曲兩段，你們有信心跟上音樂的節(jié)奏嗎？（跟錄音伴奏演唱歌曲，要求跟上節(jié)奏）

2.還記得我們剛開始演唱的大自然的聲音嗎？沙沙，嘩啦，嘀嗒。讓我們把他們也加入倒小溪的歌聲中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.聽到這么美妙的歌聲，向老師也想加入到你們當(dāng)中。（跟伴奏，師生接龍演唱）教學(xué)拓展：

1.有一位新朋友也想加入你們優(yōu)美的歌聲中，出示風(fēng)鈴：介紹風(fēng)鈴又叫音樹，聽音色，長音樂器。想一想適合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入風(fēng)鈴的聲音，看誰的歌聲美，表情好，我就請他上臺。（跟伴奏演唱兩段，在心里探索加入風(fēng)鈴的聲音）3.請生上臺。

（跟伴奏，生唱，上臺的學(xué)生加入風(fēng)鈴）

剛才兩位同學(xué)分別在歌曲每個樂句的結(jié)尾長音的地方加入了風(fēng)鈴，更加豐富了歌曲的音色。

課后小結(jié): 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲小溪流水響叮咚，知道了歌曲的速度中速，情緒優(yōu)美抒情，分為四個樂句，還知道了附點節(jié)奏和一字多音的演唱，同學(xué)們優(yōu)美的歌聲給向老師留下了深刻的印象。今后的學(xué)習(xí)中希望大家保持良好的歌唱習(xí)慣，才能你們動聽的歌聲歌唱美麗的大自然。讓我們在小溪流水響叮咚的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。音樂起……

第四篇：叮咚世界說課稿

一 說課題

〈〈叮咚世界——揚琴〉〉

二 說課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實踐，并能進(jìn)行互動式的排練。

三 說教學(xué)理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動積極的組織者與引導(dǎo)者，我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性。

2．在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗，相互學(xué)習(xí)，互相討論，來達(dá)到提高學(xué)生實際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識的目的。

四 說教材

本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識揚琴；介紹揚琴起源發(fā)展及音色；學(xué)生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。

五 說教學(xué)目標(biāo)

1．情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在實踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。

2．過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。

3．知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

六 說教學(xué)重點難點

揚琴的基本演奏方法

七 說教學(xué)方法

教法：導(dǎo)學(xué)法 激勵法

學(xué)法：體驗法 探究法

八 說活動設(shè)計

教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉

學(xué)生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。

b.把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具（大小不同的碗，裝水的酒瓶），學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

九 說教學(xué)構(gòu)思通過欣賞激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。

十 說教學(xué)手段

多媒體課件 揚琴一臺 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組

十一 說教學(xué)過程

1．導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。

a．用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

b.回答問題:

這是一個什么組合?(女子十二樂坊)

演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚琴 等等)

感受到了什么?(音樂的魅力)

(師):這一段精彩的演奏,讓我們仿佛置身于夢幻般的仙境,這就是民族樂器帶給我們的魅力,那么今天就讓我們認(rèn)識其中的一種樂器——揚琴

(板書課題)叮咚世界——揚琴

2.分節(jié)教學(xué):

在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽,想練結(jié)合的程序來體會.a．多媒體展示:揚琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點。

b．揚琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點與難點)

（1）借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。

（2）借助實物揚琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。

揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音．踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度．

并針對學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。（敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動）

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚琴的演奏方法。（分段練習(xí)）

馬蹄聲 | XXX XXX |

噠噠噠 噠噠噠

鐘表聲 | XX XX |

滴噠 滴噠

知了聲 | X.X X.X |

知了 知了

鳥叫聲 | XXXX XXXX ︳

豌豆八哥 豌豆八哥

（4）老師講述故事，學(xué)生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。

一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來| XXX XXX |，他看了看懷表，心情很激動| XX XX |，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧 | XXXX XXXX ︳似乎在歡迎他的歸來。

3．達(dá)標(biāo)測評：

a.學(xué)生分為八組,每組一套碗（瓶）,探討不同大小的碗（瓶）通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。

b.學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

〈〈閃爍的小星〉〉1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

〈〈兩只老虎〉〉2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

〈〈 找朋友〉〉

56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

C．分組展示

將學(xué)生作品分組展示，使學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣。

4.拓展.請幾個同學(xué)敲擊揚琴,作出評價。今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了揚琴的基本演奏方法,在以后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)以至用，下面我就為大家演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉。

5．小結(jié)

在今天的活動中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，在開心的學(xué)習(xí)過程中了解了中華民族器樂文化，人們常說：“沒有民族的，就沒有世界的”。中華民族文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩，許多偉大的音樂人在把它努力的展示給世界，我們同樣也要奉獻(xiàn)出我們的一份力量！

十二 說 板書設(shè)計

〈〈叮咚世界—揚琴〉〉

一． 介紹揚琴

二． 揚琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點

三． 揚琴的基本演奏方法

四． 欣賞揚琴曲〈〈龍船〉〉

五． 小結(jié)

十三 說教學(xué)反思（課前）

因為我們學(xué)校一直對素質(zhì)教育比較重視，學(xué)校購置了大量 的民族樂器，有條件讓學(xué)生在課堂接觸到揚琴，而且他們思維活躍，能團(tuán)結(jié)合作，所以我有信心能通過自身素質(zhì)和學(xué)生配合達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中課堂生成是未知的，有待本人的隨機應(yīng)變。

第五篇：《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思

《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：

人音版教材第八冊第六課《風(fēng)景如畫》之表演《小溪流水響叮咚》 教學(xué)理念：

本課教學(xué)設(shè)計始終把音樂新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，運用多種藝術(shù)形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗、表現(xiàn)和享受音樂，并由此獲得情感體驗，在潛移默化中陶冶情操。教材分析：

這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。學(xué)情分析：

四年級學(xué)生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開始有獨立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。情感目標(biāo)：

用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對祖國的熱愛。知識目標(biāo)：

掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。能力目標(biāo)：

能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。教學(xué)重難點： 弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課（趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣）課件（展示春回大地的圖片）。

師：同學(xué)們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草、小樹、小花、小鳥、（小溪）。

當(dāng)我們走進(jìn)這風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>> 二.寓教于樂

從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)同學(xué)們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？

精彩片段：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）隨范唱模唱

看來小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。

讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。解決重難點：

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

（迎著）農(nóng)民樸實的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。隨琴練一練。

師：問題：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時聲音會是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？

理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。

師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。生：隨伴奏帶演唱。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，《柳樹姑娘》…….教學(xué)反思：《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。簡筆畫時學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點，可見不是學(xué)生不會，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個環(huán)節(jié)中，唱歌時我隨機提醒學(xué)生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。