第一篇：小學生用泉水叮咚造句

《泉水》教案

劉娜

教學目標：

1．會認8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，背誦自己喜歡的部分。3．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：1學生自主搜集有關泉水的資料。2自主學習生字

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、課前交流：

播放《泉水叮咚》的歌曲

同學們，這首歌曲好聽嗎？你知道它歌唱了什么

你了解泉水嗎？來，請說一說。

同學們知道的真多，泉水就是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，許多江河湖泊都是由泉水匯聚而才成的，這節課我們就來學習第5課（出示課題）齊讀課題：

二、讀文識字：

1．下面請同學打開書19頁，看誰坐得正，端得直。

自讀課文，重點讀讀你圈出的生字詞。

（生自學）2．（出示生字）這就是這節課要學的生字，你認識嗎？ a.如果他讀對了我們就跟讀。（生邊讀，師邊注音）b.不太熟練的同學自己再練練。c.男生一個女生一個。3．（去掉拼音）這些字你都認識了嗎？ a.同桌間互相檢查一下吧。b.小小火車我來開。

4.a.下面我們只讀生字，看誰反映快，來，搶讀。

b.太棒了，你是怎么記住這些字的？特別是一些比較難的字?小組交流一下吧！c.誰來說說你是怎么記住這些字的？

脆：組詞造句

縫：多音字的認識

結：多音字的認識

師：同學們記字的方法真多，我們再來讀讀。

小小浪花，我來翻。

5.師：同學們的字都記住了，課文一定能讀好。來，把書端起來，誰來熟練準確的朗讀課文？其余同學思考一下文章的主要內容。

生讀文

師：誰來說說這篇課文主要寫了什么？

三、品讀感悟

（一）梳理問題：針對這篇課文能提出什么問題呢？ 歸納總結：泉水流過 遇到 說

學生自學，讀一讀，畫一畫

（二）小組交流

（三）交流匯報：

師：好了，孩子們，大家討論得真熱烈，誰來把你的想法說說？

第二自然段的學習：

（1）生看著書說，教師出示課件（水池——姐姐——很多很多）

（2）用自己的話說說

（3）理解“天然水塔”：

a．剛才有同學問什么是天然水塔？你知道嗎？ b．生答

c．(課件出示，教師講解)這是人造水塔，人們把水抽到高高的塔里，等到用的時候一擰水龍頭水就流了出來。大自然在高高的山上儲存著豐富的水資源，這些水會沿著山體順流而下，這就是課文中所說的“天然水塔”。

（4）指導有感情地朗讀泉水的話：

a．泉水有這么多的水，當然感到自豪了！讓我們再來讀讀泉水的語言，體會一下泉水自豪的心情。誰來讀？

b．1生讀，生評價。

c．大家討論、教師點撥：讀出自豪、歡快、熱情的語氣。d．再有感情地朗讀。

e．把自己當作泉水再讀讀。

f．孩子們，你想想姐姐打水能有什么用呢？ 老師來做山里的姐姐，你們是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。” 生齊讀。

“泉水，泉水，我要打些水回家喝。”

生齊讀

“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。”

生齊讀

謝謝你們這些熱情的泉水。

第三自然段的學習：

（1）誰來繼續匯報？生匯報

（2）你能用自己的話說說嗎？

（3）有感情地朗讀第三自然段： a.誰能有感情地讀讀這一段？ b.我們來分角色讀吧！

（4）a同學們，你們注意到泉水說自己像什么？ b我們一起來讀讀這個句子！

c孩子們，你也能說一句什么像什么的句子嗎？

第四五自然段的學習：

（1）讓我們看看四五段又告訴我們泉水流過哪里，遇到了誰，說了什么？

（2）生匯報四五段。

（3）誰能像讀前兩個自然段那樣有感情地朗讀四五段？

（4）你能完整地說說泉水流過哪里，遇到了誰，說了什么？ a.生完整匯報

b.引導學生用另一種方式說說。

（四）拓展練習：

孩子們，這潺潺不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水它不停地流著，它歡快地流著，那它還會流到哪里？遇見誰？說了什么？

孩子們，泉水就這樣一路流淌，一路歡暢，一路為大家做著那么多的事，你們想對泉水說什么？來，把老師當作泉水吧！

（生暢所欲言）

四、鞏固提高

（一）小朋友們，其實你們不用感謝我，因為在幫助你們的同時我已經感到了快樂。我有一個小小要求你們能把課文再有感情地讀給我聽一聽嗎？

喜歡哪段就讀哪段！

生有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（二）小朋友們，你們把我讀得太美了，可是你們以后還會記住我嗎？ 那你們用什么方式記住我呢？

（三）大家的方法可真多，我太高興了。其實不僅你們喜歡我，古代的詩人也很喜歡我呢！還寫詩贊美我呢！對了，我們學過的楊萬里的《小池》

生齊背。

你們也可以通過找描寫我的詩句的方法來記住我呀！

五、課后學習準備：

好了，小朋友們，課后選擇你喜歡的方式記住我這個泉水朋友吧！我們下節課見了！淺談低年級自主能力的培養

——《泉水》教后反思

劉娜

自主最淺顯的字面意思就是自覺地、主動地。要讓學生主動地學，首先就要培養他們的興趣。說得更準確點是保持孩子的這種興趣。孩子剛入學時其實是很有學習興趣的，別讓太枯燥的教學把他們難倒了，嚇住了。課程標準中不管是識字寫字教學還是閱讀寫作教學，第一個詞都是“喜歡”，特別是一二年級的孩子——學習方法少，自主能力還很差，以后的學習道路還很長——所以我更注重的是興趣的培養，在此基礎上是方法的指導，因為沒有好的方法，處處碰壁，感受不到成功的喜悅有怎么會有興趣呢？所以，這兩點相輔相成，讓愛

學和會學相結合，孩子就會自主了。

識字方面要達到的預期目標是到： 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.課前預習時能自主借助工具書讀準這些字，并能主動擴詞，發現多音字。3.能聯系到學過的形近字。

4.能用自己喜歡的方法認識教科書內外的生字詞。5.小組交流時能解決自學時的困難。

具體做法：

一、利用生活資源，激發孩子的求知欲，變老師要我認為我要認。鼓勵他們讀校園里的警示語、同學的名字、街道上的牌匾，動畫片的滾動字幕??到校就展示：說說自己在哪里注意到了什么字，可以做成小卡片，也可以由學生說，老師來寫。教師要給予充分的肯定、熱情的贊賞。

二、在課堂上多想方法讓枯燥的識字有趣起來。如教“人”“八”“入”這三個形近字時，可以做手勢，兩根手指頭就能解決問題。如識“好”和“妙”時編順口溜“女子好，少女妙”，還有學生喜歡的編字謎法，如“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（告）”等。

三、探究、發現識字方法。引導學生從教材《學習園地》中的“我的發現”中歸納總結出一些識字方法：數筆畫、加一加、聯想法、熟字換部法、組詞法、造句法、分析形聲字法等。同時對學生的奇思妙想應多加表揚。什么“雨”的四個點就好像是老天爺的眼淚；看見“蝦”字再也不敢吃蝦了，因為“蝦”的左邊是一個蟲字旁。

閱讀方面要達到的預期目標是到：

1.喜歡閱讀，能自主地閱讀課外讀物，增加閱讀量。2.能想辦法解決自己在閱讀中遇到的不懂的詞。3.能嘗試概括文章的主要內容。4.能邊讀邊提出較有價值的問題。

5.能在小組合作時合理分工，樂于表達，虛心傾聽。

具體做法是：

我個人認為閱讀很重要的就是找到感覺，為了幫學生找到感覺，我做了以下幾點。

一、幫助學生體會語言的“韻律美”。剛入學時，我班學生讀什么都讀不篇二：如何訓練小學生語感

如何訓練小學生語感

青銅峽市第四小學 葛玉俠

小學生語感的訓練是一個循序漸進的過程。通常可分為感知、領悟、內化，積累和運用等幾個階段在內容和范圍上則是由字詞到句，由句到段，由段到篇，由部分到整體，不斷擴展的，而且是不同的階段，針對不同的內容，采用的訓練方法也不同。因此，作為教師就要根據新課標，憑借新教材，有計劃地訓練學生的語感。

一、加強朗讀、培養語感。

朗讀是語言教學中最常見的練習形式。在教學中學生對課文內容可通過朗讀去獲得感知，在此基礎上，引導學生對文章的重點部分進行各種形式的朗讀，掌握文章的語氣、節奏、句式、格調。揣摩作者蘊涵的情趣和意旨，充分感知課文內容準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情趣等。使課文內容立體化，形象化，進而對文章的內容產生真切的感受，自然而然地浸潤到學生的內心深處，從而激起學生的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受能力，培養了語感，我在教《識字1》一組關于春天的詞語，在熟讀這些詞語之后，我引導學生朗讀并且想象，春回大地、萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，百鳥爭鳴，百花齊放，冰雪融化的景象。泉水叮咚的聲音，并要求學生把想象到的畫面畫出來，還要配上相應的文字描述，使學生們在快樂的想象中增強了語感，從而有效的培養了他們的語感能力。

二、重視范讀，引導多讀。

一節好的語文課離不開教師聲情并茂的范讀，范讀可以給學生提供一個正確的導向，激勵學生在模仿中逐步加深自己的情感體驗。學生在聆聽高水平的范讀時獲得的對語言的感受，常常勝過教師對語言的分析性講授。可以采取范讀、學生跟讀、師學同讀、抽查閱讀等形式，及時糾正朗讀中的錯誤，日積月累，持之以恒形成良好的語感。教師范讀得好，就可以感染學生，把學生帶入語言環境之中，激發他們強烈的朗讀欲望。特別是課文中一些重點段落、關鍵語句、感情較強烈、難度較大的地方，教師要讀給學生聽。如在教學蘇教版教材《天鵝的故事》這篇課文時，我范讀了描寫老天鵝破冰的第五、六自然段。我借助語言，用不同的表情、語氣、聲調讀出老天鵝為了天鵝們的生存，不惜用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面，直到冰面“嚓——嚓”地裂開了一條條小縫才罷休的那種頑強精神。當我戛然而止，驀然發現，教室里異常的安靜，同學們被我繪聲繪色的朗讀感染了，準確地說，被天鵝們勇敢奉獻，團結拼搏的精神感染了，眼睛還緊盯著課本，思緒還停留在課文內容中。這種范讀不僅讓學生有樣可學，而且能使其跟隨老師步步走進作者的感情變化之中，受到了語感的熏陶。當然，朗讀示范可以是教師的范讀，也可以是錄音范讀，更要注意發揮學生的榜樣作用。

三、品語解句，訓練語感。詞句是構成文章的基本單位，那些表現作者思想情感的語句，在文章中起著舉足輕重的作用。教學中，教師要善于抓住某些具有感染力的關鍵詞句，引導學生通過：“添”“刪”“調”“換”等方法，揣摩語言文字是否運用的恰當，獲得對語言文字的感受，長此以往，學生的語言能力就會不斷提高。”《。荷花》一課，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。為什么用這個“冒”字而不用“長”、“生”等字，因為“冒”字說出荷花使勁地爭先恐后地生機勃勃地生長出來，我仿佛看到荷花的再生長情景，它的頑強生命力，從而體會荷花的好，而用“長、生”等字就體會不出來的恩，我們就是要緊緊的抓住關鍵詞，讓學生明白關鍵詞的好處，同時也可以遷移到平時的作文中去，學生就是在具體的語言環境中細細品味佳詞妙句，感受文章所要傳遞的思想感情，理解感情所包蘊的作者的觀念和認識。我喜歡。這樣對詞句的比較使學生體會到作者用詞的準確，形象，同時很好地訓練了學生的語感。

三、啟發想象，深化語感。

在語文教學中如果能憑借語言文字的描述，啟發學生的想象，使課文內容像放電影一樣，在學生的腦海中一幕幕閃現，最終使其進入課文所創設的情境當中，如《英雄王二小》一課中的“敵人知道上了當就殺害了小英雄王二小。”從認知水平看，要使他們達到內心對王二小的被害產生悲痛，是很困難的。我是這樣教這句話的，首先從直觀入手，讓學生觀察圖中敵人手上拿著什么(帶刺刀的槍)？敵人的表情怎樣（咬著牙，張著嘴，豎著眉毛好像要吃人的樣子）？聯系前面敵人叫王二小帶路時的兇惡的樣子，想象敵人知道了上當以后怎樣對待王二小？這時學生展開想象的翅膀，想象王二小被害的過程，學生說:“敵人發瘋似的拔出槍向王二小用力刺去，敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊。”這時我播放哀樂，并用富有感情的語言感染他們：“年僅十三歲的王二小，為了八路軍和父老鄉親們的安全英勇的犧牲在山間。”通過想象，學生如見其人，如臨其境，他們的主觀情感與作者相融合，產生共鳴，他們為王二小的被害而難過，對王二小的英勇機智而深深佩服，這樣訓練語感的目的也就達到了。

總之,語感的培養重在引導學生去感受。由于語文教學具有重朗讀、重形象、重生活的特點,從而為激活并訓練學生的語感提供了十分有利的條件。在教學中教師應該通過多種策略，指導學生領悟語言內涵,增強語感。篇三：二上小語 08-09學年度 第一學期 二年級 語文

府學胡同小學 陳霞

課后反思：17篇

二年級語文教案（三冊）

識字1 教學目標：

1、知識與能力：會認11個生字。會寫10個字。正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點。培養學生理解課文的能力。

2、過程與方法：在學習的過程中能初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

3、情感態度價值觀：有收集詞語的興趣。培養學生對秋天的喜歡之情。教學重點：會認11個生字。會寫10個字。培養積累詞語的習慣。

教學難點：寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

教學設計：

第一課時

教學內容：會認11個生字。正確、流利地朗讀課文。會寫5個生字。

教學重點、難點：會認11個生字。會寫5個生字。正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入： 炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、新授：

（一）欣賞作品

1、全班共同欣賞學生畫的秋天。

2、小組內互相欣賞。（把自己的畫介紹給其他小朋友，讀你喜歡的描寫秋天的詞語、句子或兒歌。）

3、出示掛圖，說秋天的景色。

（二）學習生字

1、出示生字。

yí dié cuì shuǎng zhuàng 宜人 疊 翠 涼 爽雄 壯 huácéng jìn rǎn gǔ dēng 華 麗層 林 盡 染 五 谷 豐 登

2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

探究學習：你是怎么認識這些字的？

合作學習，自學生字。（我會認、我會記、我會用）

反饋自學情況。

小組匯報。

男女生賽讀、做游戲、檢測。

出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

3、導讀課文，引導感悟

（1）范讀，讀出秋天的美。

（2）學生模仿練讀。

（3）指名讀，并進行鼓勵性指導。

語言引導：表揚好的，讓學生仿讀，并加上動作。

語言描述，引入情境。

讀重點詞語：五谷豐登、瓜果飄香，學生自己練讀詞語。

（4）引導齊讀全文：

小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班的小朋友的收獲也不小，就

讓我們帶著對秋天的喜愛，美美的讀一讀吧。

評選：“金色童音獎”。

（三）指導寫字

1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、學生臨寫。同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

教學內容：會寫5個字。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。有收集詞語的興趣。教學重點、難點：會寫5個字。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

教學過程：

一、鞏固練習。我會認，我會讀。

比一比誰眼明手快：畫出本課生字。

比一比誰讀得流利：詞語接龍練習。

用多種形式讀課后練習中的詞語。

二、復習、積累詞語。

（一）秋天是收獲的季節，你們也收集了一些關于秋天的詞語，那就來展示一下吧！

1、組內交流，加以整理。

2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、評出“豐收小組”。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

（二）你們的詞語可真豐富，老師也準備了一些，咱們也來讀讀吧。

1、讀詞：秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水叮咚秋色宜人

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

2、出示圖片，做找朋友的游戲。

三、寫字 ：

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、教師范寫，學生評說。

5、學生練習。伙伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）1 秋天的圖畫

教學目標：

1、知識與能力：會認8個生字。會寫8個字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、情感態度價值觀：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學設計： 第一課時

教學內容：會認8個生字。會寫4個字。正確、流利地朗讀課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學重點、難點：會認8個生字。會寫4個字。正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、創設情境導入

1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：觀看秋天音樂風光片。

3、回顧、表達：看到這些你想說些什么？

4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫

秋天的。

出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。

二、新授

（一）初步感知課文：

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

（二）學習生字：

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

（三）熟讀課文

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）

三、寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二篇：《泉水叮咚》觀后感4

《泉水叮咚》觀后感

這次的星期五非比尋常，因為呀，我們全校觀看了電影——《泉水叮咚》。我看了之后，深有體會。我覺得它帶給我的不僅僅是感動，還有為人師的智慧以及為人母的啟示。

這部電影主要講述了退休的陶奶奶和侄女雪莉剛搬進新村不久，就接到去海濱療養的通知。雪莉喜出望外，鼓勵姑媽早日去海濱。可是幼兒園還沒建立，造成家庭的一些困難。陶奶奶深深地被觸動了，決定照顧孩子們。不久，幼兒園發生幾起小事故：小侯在墻上亂畫、冰冰不小心跌傷手臂??在陶奶奶慈母般的關懷和教育下，喜燕又恢復了活潑伶俐的天性。陶奶奶病倒了孩子們來看望她。雪莉從中萌發了創作靈感：生活中的姑媽，仿佛一般明亮、透徹的清泉??

陶奶奶那種愛生如子的精神讓我感動。你看，影片中的“木頭”，在爸爸的嚴厲教育下，她不敢說話，爸爸問她算術題，他都不敢回答而常常被關進小黑屋。但是，陶奶奶見了，對這件事做了調查。首先，與“木頭”的媽媽（后媽）談心，還主動帶孩子出去玩。還知道了“木頭”的原名——喜燕。在陶奶奶的幫助下，喜燕有是一個活潑可愛的好孩子了。小朋友們主動和小喜燕做朋友，相互尊重關心，使孩子逐步找回了自信，學會了算術。！“要想愛孩子

你看，在逃奶奶的幫助下，連小猴也變得十分聽話，陶奶奶多么會教育孩子啊！我想：他們有陶奶奶的悉心幫助，長大后一定可以成為祖國的棟梁！

侄女陶雪麗找到了創作的靈感和題材，因此為姑媽譜寫了一曲《泉水叮咚》的贊歌，這也正是這部電影名稱的由來。為陶老師，也為孩子們，感動了我的心??

第三篇：泉水叮咚響歌詞

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

流下了山崗走過了草地 來到我身旁

泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去

唱著歌兒彈著琴弦 流向遠方

---Music---

請你帶上我的一顆心 繞過高山一起到海洋 泉水呀泉水你可記得他 在你身旁是我送他 參軍去海疆

---Music---

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

流下了山崗走過了草地 來到我身旁

泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去

唱著歌兒彈著琴弦 流向遠方

---Music---

請你告訴我的心上人 不要想我也不要想家鄉 只要他聽到這泉水叮咚響 這就是我讓他時刻緊握手中槍---Music---

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

泉水叮咚泉水叮咚 流向遠方

泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚響

泉水叮咚泉水叮咚 流向遠方

第四篇：泉水叮咚 奏響山區教育凱歌

泉水叮咚奏響山區教育凱歌

——辛安泉教育發展紀實

“創建優質教育環境，努力提升教學質量，打造一流的農村寄宿制學校。”辛安泉中學和聯校的校長代林，一踏進“潞城教育的北大門”——辛安泉，就堅定了這樣一個具有挑戰性和艱巨性的工作目標。略帶甜意的風伴著柔媚的春光，破土而出的嫩草映著含苞待放的花朵，慢慢舒展的綠葉和著鶯鶯絮語的鳥聲，綠意融融的垂柳拂過濁漳河淺淺的細紋??辛安泉教育正如這夢一般的春天，滋生著發展的希望和動力。

傾心竭力改善教育教學環境 辛安泉鎮地處潞城市東北部丘陵地帶，鎮政府距市區28公里，盡管素有“上黨小江南”之美譽，但是由于經濟發展滯后，各村辦小學逐漸萎縮，學生大多集聚在石梁寄宿制小學，之后升入辛安泉中學。但是作為辛安泉教育的兩個主陣地：石梁寄宿制小學和辛安泉中學，如果不花大力氣改善教學條件，創優教學環境，又怎么能留住孩子，又怎么能給孩子良好的教育，又怎么能讓家長多一份放心和希望？責任！這兩個字沉甸甸地壓在代林校長的肩上。多少個日日夜夜，多少次輾轉奔波，在班子成員的不懈努力和社會各界的共同幫助下，創造了一個又一個奇跡：

——2004年石梁寄宿制小學舊貌換新顏，新建一幢三層教學綜合樓，兩層教師辦公樓，有實驗室、圖書室、音體美器材室各1個、多媒體室2個。補充圖書達5000余冊，實驗、儀器均達國家二類標準。農村的孩子第一次像城里的孩子一樣在寬敞明亮的教學樓里上課，第一次感受到冬天里暖氣保持的溫暖，朗朗讀書聲洋溢著孩子們不盡的幸福和喜悅。

——2008年石梁寄宿制小學在“模二”的基礎上，新購置計算

機、多媒體等現代化信息設備，促進了農遠資源有效應用，進一步加快了信息技術教育的步伐，使學校管理、校本教研初步實現了網絡化、信息化、數字化。

——2009年石梁寄宿制小學又翻開嶄新的一頁。總投資100余萬元的高標準學生餐廳、宿舍樓竣工并投入使用，徹底解決學生住宿擁擠、露天就餐的局面。溫馨的生活區，讓每一位學生感覺就像自己的家。他們吃的開心，住的舒心，家長們也就多了幾分放心。——2010年辛安泉中學學生宿舍樓

以人為本構建校園和諧管理

作為潞城規模較大的寄宿制學校，辛安泉中學和石梁寄宿制小學，遵循“三為本”的理念，即教育以人為本：尊重人性人格，發展個性特長，培養全面發展的人才；教師以學生為本：一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性；校長以教師為本：尊重知識，尊重教師，營造民主和諧管理氛圍，通過目標激勵、情感激勵、參與激勵、物質獎勵等手段求得教師工作積極性的“最大值”。

辛安泉教育領導班子深刻意識到管理是一種文化，做好這個文化可以出質量、出效益、出人才。一方面推行“三自管理”，強化學生習慣養成。一是自我管理：學生會每日一名成員做值班主席，三名做成員，與當日值班校長組成一個班子。從上下學大門口、打水處、餐廳打飯處到午休等都有專人負責。值班結束后按規定時間向政教處上報當天值班情況并計算班級積分。二是自我服務：學生每日根據學校

“紅旗宿舍”評分細則標準整理宿舍內務。值周老師、學生按“紅旗班級”評比細則每天定時或不定時對宿舍、餐廳進行評比積分并公示。宿舍長負責維持舍內秩序，督促責任人做好室內衛生，做到棉被折疊方正美觀、毛巾掛成一條線、生活架餐具排放固定、開柜上鎖按相關規定的標準。三是自我激勵：“四個一”激勵學生健康成長。每周升國旗“一分鐘靜思”，具體靜思內容是“本周我的目標是什么”。每周一早操一次集體宣誓儀式（習慣養成方面）。每日早操一次中層領導訓話（周五早為安全）。每節課向老師問好一條本班特色激勵語言，例如“沉默是金，難買課堂一分；躍躍欲試，不如親身嘗試??

另一方面實行三項制度，一是“校級領導帶班制“，班子成員以身作則，深入師生發現問題并及時解決問題。值班教師是當日校內事務的首問人，有權利有責任檢查學校的各項常規工作執行情況。二是 “透明公示制”。學校每一項決定，每一次檢查，每一項開支都要全校公示。三是實行“領導談話制”，每位中層領導每周至少找一個教師談話，充分聽取各方意見，最終匯總意見由行政會議討論形成決議，確保學校的各項工作公開、民主、透明。

完善機制穩步提升教學質量

教學環境是基礎，教學管理是保障，教學質量才是學校的根本。辛安泉教育的班子成員立足兩個點：開放課堂、特色興校，培養教育新增長點；開放資源、農遠運用、提升教師課改新起點。堅持走“落實課堂教學，改進教法學法，強化督查評價，深化教學成果。”的工

作路線，實行四項舉措：一是合理調配師資，打造優質教學；二是加強班級管理，凝聚師生合力；三是嚴格督查評價，充分挖掘潛能；四是活躍校園文化，倡導進取奉獻。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。新的一年，站在新的起點，辛安泉的教育工作者們永遠不會滿足于現有成績的取得，因為在他們心里“泉水清心情系師生愛沃土，飛虹立志振興教育北大門”才是他們孜孜以求追求的理想與目標。他們都將矢志不渝地堅守在最困難的地方，立志用他們的汗水和智慧創造辛安泉教育燦爛的明天。

第五篇：小學生造句:用像造句

1、天上的星星像眼睛，眨啊眨的。

2、母親好像鼓起航帆,讓我順利的到達彼岸。

3、小姑娘的臉紅彤彤的，像一個熟透的蘋果。

4、夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經融化了。

5、母愛像陽光一樣熱烈，母愛像春風一樣溫暖，母愛像乳汁一樣甘甜。

6、老師像一把火炬,時刻把光明灑向人間,讓自己的生命燃燒不止。

7、我得到自由，就像鳥兒得到藍天一樣！

8、母親就像明亮的太陽,讓我看到了光明。

9、老師的話就像細雨一樣滋潤我的心田。

10、母親就像參天的大樹,讓我感覺涼爽。

11、月亮像月餅一樣，掛在天空中。

12、彎彎的月亮像一條船，靜靜地在夜空飄蕩。

13、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

14、母愛的感覺就像河水那樣溫柔，又像高山那樣嚴厲。

15、開學了，同學們紛紛來到校園，像天上的鳥兒一樣活潑，像花叢的蝴蝶一樣的歡樂，像花園里的花兒一樣美麗，帶來了一片春光。

16、天空上那隨風的云朵，就像那飛奔的快馬，奔騰于云海中。

17、長城就像一條巨龍,在崇山峻嶺中盤旋。

18、彎彎的月亮像一把鐮刀；

19、閃閃的星星就像一枚一枚的螢火蟲。

20、飛馳的汽車像一陣風似的，從我們身邊掠過。

21、同茫茫地球相比，人就像一只螞蟻。

22、我得到了機會上學，就像黑夜中得到了一盞燈。

23、時間像一條緩緩流動的長河，將我們的喜怒哀樂慢慢帶走。

24、一片片黃葉從高大的樹上掉落下來，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

25、五只手指頭就像我們人一樣，各有所長各有所短。

26、字典像是我們的小老師。

27、夢像一片雪花，在空中飄舞,想抓住他，他已經融化了.28、三月的春風就像母親的手一樣輕拂我的臉頰。

29、雨絲像花絮，輕輕的，柔柔的。

30、他說過的話就像一陣溫暖的河風，就像花兒留下的芬芳。

31、運動員像一支離弦的箭一樣沖向終點。

32、燕子落在電線上，遠遠望去，像跳動的五線譜

33、太陽像一個巨大的火球，為我們帶來無盡的熱量。

34、滿天的星斗像一雙雙明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。

35、人如果沒有品德，就像沒有靈魂的軀體。

36、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋。