第一篇：泉水教案

說課稿

我今天說課的內容是，小學語文人教版二年級下冊第二單元第五課《泉水》，課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方和發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。基于小學二年級的學生已經能借助漢語拼音認讀漢字，所以本文采取隨文識字的學習方法，一邊讀課文，一邊識字。讓學生反復的讀課文，初步感受語言的優美，增強學習語文的自信心。

下面我說一下1）教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水熱情和助人為樂。

2）教學重點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）教學難點：認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。感悟泉水的快樂、無私。

我簡單說一下我的教學過程：首先談話導入，解決什么是天然水塔：其次，激發興趣，初讀課文。學生初讀課文，教師范讀，糾正字音。再次，再讀課文，理清思路。逐段讀課文，學習課文中出現的生字生詞，借助圖片幫助學生理解和記憶。如“瓦罐”的教學，借助圖片，讓學生將瓦罐與現實生活聯系起來，幫助記憶。最后，指導書寫。示范生字在田字格中位置，讓學生感受文字的形體美。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。

2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：ppt課件

課時安排： 兩課時

教學過程：

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕，讓我們一起去看看泉水。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？ 生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字。教師范讀。）

三、再讀課文，理清思路

1、邊讀課文，邊識字

師：同學們和老師一起看看自己的手，發現手指和手指之間有空隙。縫，就是物體間的空隙。讀讀第一段，去了解一下泉水來自哪里？（來自石縫）

師：剛才同學們通讀了全文，哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：通過剛才幾位同學的介紹我們知道泉水都流過這些地方，下面呢，我們來看看泉水在山腰的水池里遇見了誰呢？（找人讀第二自然段）(生：打水的姐姐)師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）出示“瓦罐”的圖片，觀察圖片，然后用自己的話來描述一下“瓦罐”，一種大肚子小口的器皿。

師：當泉水流過山間的平地時，他看見誰了呢？同學們自由讀一下的三自然段。誰來回答老師剛才的問題（生：杜鵑花）放杜鵑花的圖片，同學們看一下“鵑”字，你們想到了什么呢？（放杜鵑鳥的圖片）對“杜鵑”呀，也是一種鳥，所以“鵑”字是“鳥”字旁。

師：泉水流過了山間的平地，他又流進了果園里，我們看看在果園里又發生了什么事？（找人讀第四自然段）通過第四然段我們可以看出泉水有什么特點啊？（生：甜）同學們真厲害。（播放山谷的圖片，引出第五段）同學們，我們來看一下這張圖片，看看這是哪？（生：山谷）對，這是山谷。泉水穿過靜靜的山谷，看見了畫眉鳥，畫眉鳥在干什么呢？我們來讀讀第五段。（生：歌唱）畫眉鳥的歌聲聽著怎么樣啊？（生：清脆，抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，體會一下它們的脆。泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了許多伙伴，快點走進第六段，去和他們打招呼吧。

師：泉水一路上經過了那么多地方，看到了那么多美麗的風景，見到了那么多的的伙伴，他一定是非常開心的。老師放音樂，大家和著音樂再來朗讀一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指導書寫

泉水這一路遇到了很多的新朋友，讓我們認識一下這些新朋友，看看他們在田字格中怎樣書寫。指導寫“然”字和“鵑”字。

第二篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教學目標

1學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

一組:有關泉水流過地方的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？

2簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照。教師隨滾動的介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3揭題并讀好題。

4學習“泉”字。

[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

初讀文，自學生字新詞

1自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、，當學生學有困難之時隨時調用。

2交流，反饋。

交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設:理解“清脆”一詞。

[設計意圖:識字正音是讀通文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

二讀全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1檢查文。指名合作讀好文，教師相機點撥，正音。

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。

預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

三讀文，揣摩文路

1小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2練說:讀好一句話與四句話。

上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？

用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說文的大意。

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]

再讀文，你會有更多的發現。

1預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2預設二 詞語的妙用。

用視頻讓學生感受用詞的準確性。

讀好橫線上的詞組。

文中像這類詞組很多，找出來讀讀。

3引讀文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。設問:泉水為什么快樂？我們來看看──

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1觀看:請同學們邊欣賞邊讀文第一段話。請你說說你想到什么？

2交流，反饋。

預設一 品賞“沖”字。多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。

預設二 想象“陽光燦爛的世界”。

3朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

①這3個字有什么共同點？

②這3個字寫的時候有什么不同？

2教師范寫。

3學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、堂總結

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

第三篇：《泉水》教案

老城街道辦事處語文學科二年級精品備課

5、泉水 教學目標：

1、知識目標：會認8個生字，會寫9個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點：

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

生字卡片、泉水的視頻 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？（師出示泉水視頻）

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來

3、出示生詞認讀。

一股 清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、復習生字詞

1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、出示生字卡片：我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

二、整體感知

請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會并思考泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過山腰的水池、山間的平地、果園、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學

自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。師：全班同學和他一起來感受好嗎？ 生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？ 生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

師出示插圖，指名讀。理解“天然水塔”的意思。（不是人工制作的天生就會一直流下水的地方，即永遠流著水的地方）體會泉水的多 出示優美詞組：火紅的杜鵑花、明亮的大鏡子、清脆的歌聲等，指名讀，放入句子中讀。體會泉水的情、甜、美。背誦自己喜歡的句子

3、學習第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鵑花 清 想

果園

果樹

甜 表達

山谷

畫眉鳥 美

無私奉獻

樂于助人

第四篇：泉水教案

教學目標：

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

2學情分析 3重點難點 4教學過程 【導入】學習課文

1.同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？ 2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 3.板書：泉水。讀題。

4.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，通讀全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什么？

2、初讀感知，自主識字。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

3.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

4.泉水來到了哪些地方，和誰說話，介紹了自己的什么特點？

三、美讀品悟

看來同學們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時，你最喜歡的是哪個地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(師相機展示小姑娘在水池打水的畫面)你能把你的喜歡讀出來嗎？

相機評議：讓我們也來向他學習，向泉水學習，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)(多媒體出示此段內容)聯系第一自然段，想一想，從哪句話可以猜出“天然水塔”的意思？

──引導孩子發現“一股清泉從石縫里沖出來”──顯然“天然水塔”是指山上的泉水。這時，告訴孩子，因為大自然常年的雨雪積聚下來，源源不斷，所以稱為“天然水塔”。(生相互讀，比讀)遷移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山間的平地(師出示多媒體畫面)當時你和泉水旅行到這時，你的心情是什么樣的，你能表達出來嗎？ 讀后讓學生評議,生互讀，互比。

杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會對泉水說什么？

3.好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現在請同學們分小組來學習,看看哪一組的同學能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導學習的基礎上，讓學生采用小組的形式合作學習，學習從相似語段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小結過渡：是呀，多么可愛的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？(我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她；我快樂，因為我感受到泉水娃娃的熱心助人的精神。我快樂，因為我看見泉水娃娃總是在快樂地向前走，總是在幫助別人……）

小結：是呀，多可愛的泉水娃娃，她們是那樣的多，是那樣的清，是那樣的甜，又是那樣的美，一路上唱著歌，遇見誰都幫助別人，希望小朋友們也能像泉水娃娃一樣有一顆熱心助人的快樂的心。

四、拓展遷移

小朋友們和泉水娃娃一起旅行，看見了山里的小姑娘、火紅的杜鵑、果園里的果樹、畫眉鳥、還有好多的同伴……那你們看，泉水娃娃還在一路“丁冬，丁冬……”唱著歌兒向前走，你們想想，這一路上她還會遇見誰，她會做什么？會說什么？ 教學檢測

模仿課文，展開想象，說說泉水娃娃一路上她還會遇見誰，她會做什么？會說什么？（要求學生盡可能模仿課文語段，但要有差異地表達，盡量用上本文的好詞句）泉水

課時設計 課堂實錄 泉水

1第一學時 教學活動 活動1【導入】學習課文

一、激趣導入

1.同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？ 2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 3.板書：泉水。讀題。

4.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，通讀全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什么？

2、初讀感知，自主識字。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

3.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

4.泉水來到了哪些地方，和誰說話，介紹了自己的什么特點？

三、美讀品悟

看來同學們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時，你最喜歡的是哪個地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(師相機展示小姑娘在水池打水的畫面)你能把你的喜歡讀出來嗎？

相機評議：讓我們也來向他學習，向泉水學習，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)(多媒體出示此段內容)聯系第一自然段，想一想，從哪句話可以猜出“天然水塔”的意思？

──引導孩子發現“一股清泉從石縫里沖出來”──顯然“天然水塔”是指山上的泉水。這時，告訴孩子，因為大自然常年的雨雪積聚下來，源源不斷，所以稱為“天然水塔”。(生相互讀，比讀)遷移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山間的平地(師出示多媒體畫面)當時你和泉水旅行到這時，你的心情是什么樣的，你能表達出來嗎？ 讀后讓學生評議,生互讀，互比。

杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會對泉水說什么？

3.好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現在請同學們分小組來學習,看看哪一組的同學能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。

(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導學習的基礎上，讓學生采用小組的形式合作學習，學習從相似語段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小結過渡：是呀，多么可愛的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？(我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她；我快樂，因為我感受到泉水娃娃的熱心助人的精神。我快樂，因為我看見泉水娃娃總是在快樂地向前走，總是在幫助別人……）

小結：是呀，多可愛的泉水娃娃，她們是那樣的多，是那樣的清，是那樣的甜，又是那樣的美，一路上唱著歌，遇見誰都幫助別人，希望小朋友們也能像泉水娃娃一樣有一顆熱心助人的快樂的心。

四、拓展遷移

小朋友們和泉水娃娃一起旅行，看見了山里的小姑娘、火紅的杜鵑、果園里的果樹、畫眉鳥、還有好多的同伴……那你們看，泉水娃娃還在一路“丁冬，丁冬……”唱著歌兒向前走，你們想想，這一路上她還會遇見誰，她會做什么？會說什么？ 教學檢測

模仿課文，展開想象，說說泉水娃娃一路上她還會遇見誰，她會做什么？會說什么？（要求學生盡可能模仿課文語段，但要有差異地表達，盡量用上本文的好詞句）

第五篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教學目標：

1、認識八個生字，會寫九個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

3、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，培養學生樂于助人的良好品質。

教學重點：

1、會寫九個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點：

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感，培養學生主動幫助別人的意識。

教學用具:生字詞卡片，《泉水》PPT 教學時間:2課時

第一課時

一、導入新課

1、你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？（展示泉水圖片及泉水的聲音）

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒去了哪些地方呢？它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1、聽課文朗讀《泉水》，并在課文中給生字注音。

2、出示生詞：瓦、泉、然、結、股、脆、塔、杜、鵑

教學方式：自讀、齊讀、指名讀、開火車讀

3、自讀課文。思考泉水從哪兒來，到哪兒去了。

4、師生互動交流。（板書：山腰、平地、果園、山谷）

（二）、再讀課文、理解并背誦課文。

1、教師提問題：泉水從什么地方來？學生閱讀第一自然段，思考并回答，老師及時給予評價。“沖”字重點講解，體會泉水的到來。

2、教師提問題：泉水經過什么地方？遇見了誰？顯示出自己的什么特點？ 將學生分為四個小組，分別閱讀二、三、四、五自然段，組內交流合作，把結果寫在一張紙上，并推選出一位代表上講臺板書。其他同學可以提出不同意見。

3、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

4、打擂臺，看誰讀得最好。

學生挑其中一段讀，覺得自己讀得更好的同學可以上臺挑戰。最后同學們宣布結果。

5、學生選背二、三、四、五自然段。看誰背得又快又好。

三、鞏固練習

1、根據課文內容連線： 流進 山腰的 山谷 流過 山間的 果園 流到 山坡的平地

穿過

2、填空

（）的杜鵑花（）的大鏡子（）的山谷（）的泉水（）的身影（）的歌聲

靜靜的 水池

第二課時

一、復習導入

老師提問泉水經過了哪些地方？遇見了誰？泉水都有什么特點呢？學生回憶并回答。

二、學習六七自然段

1、讀六、七兩個自然段。（方式：“跑呀，跑呀”做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從哪里看出來的？讀一讀。）

2、通讀全文。體會泉水無私奉獻、樂于助人的精神。

三、課后小閱讀。

總結：水流最后都會回歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。

四、拓展延伸

1、師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬??可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。2.口頭補充句子，要求學生盡可能地多舉例子并討論。

泉水流到（），它看見了（），泉水說：“（）”。

五、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第三課時

一、復習導入

1、指名2名學生背誦課文。

2、卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中哪些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、學習生字

1、小組學習生字。

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

2、全班交流：

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

加偏旁組字組詞

吉 土

四、小結 泉

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

水

多 清 甜 美