第一篇：泉水教案講稿

泉水教案

一、激情導入：

同學們，在講課之前呢，先讓大家看幾張圖片，請同學們在一分鐘的時間里認真看，然后回答老師的問題。。。。好，時間到！請聽題！這幾張圖片都有什么共同的地方呢?

對，都有水。那大家知道這是什么水嗎？

嗯，是泉水！那么今天呢，我們就來一起學習一下《泉水》這篇課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的！

說到泉水，那有誰知道什么是泉水？請舉手回答！

恩，同學們說對了其中的一部分，那么泉水是指從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江、河、湖、海，都是由泉水匯成的。

有哪位同學能說一下你想象中的泉水流動的聲音是什么樣子的？來給大家模仿一下好嗎？

下面請大家仔細聽聽泉水流動的聲音，看看咱們的同學模仿的像不像。（獎勵小紅花）

二、初讀課文，認讀生字。

（一）朗讀要求：

1、自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、標出自己不認識的字詞，讀后小組討論解疑。

3、找出生字，多讀幾遍。

4、邊讀邊想，泉水是從哪里流出來，它都流經哪些地方，一路上都遇見了誰？

（二）認識生字

出示九個生字：脆、哦、然、縫、罐、股、塔、杜、鵑、瓦。

1、讓學生認讀繩子，要求讀準字音，并組一個詞。

老師正音，糾錯！

2、這些字我都認識，而且我有好的識字方法，你有嗎？一起來說說吧！

（1）相同偏旁歸類識字：腰股脆鵲鵑

（2）換偏旁認識新字： 灌—罐峰—縫塔—搭股—沒

（三）我會寫生字

我們來一起動手寫寫看，看誰寫的最棒！（出示田字格范字）

發出問題：同學們，我們在寫字時都應該注意什么呢？

規范寫字：

1、比一比股 脆 鵑三個字，你能發現什么呢？

月做偏旁時，撇不變；月在字的下方時撇變豎。

2、“塔”塔字右下是“合”，注意中間的短橫不能少。

3、“脆”脆字右下不可寫成“巳”。

4、“結、杜” 結字不可把右上的士寫作土，杜字不可把右面的土寫作士。

（四）我會讀、我能辨

1、出示詞語，找同學范讀，看誰讀的又快又準，有小禮物獎勵哦！

石縫、瓦罐、清脆、泉水、伴奏、然后、問候、杜鵑、結果、盡情、歡快、天然水塔、陽光燦爛

2、誰能夠找出文中的多音字呢？

盡：盡管、盡力彈：彈琴、子彈縫：石縫、縫衣服結：結果子、結束

3、近反義詞區分

近義詞：天然—自然正好—恰好盡情—縱情

反義詞：甜—苦飽—餓天然—人工美麗—丑陋

三、整體感悟文章

1、丁冬丁冬，是誰在山上彈琴呢？（對，是泉水，擬人手法）

2、一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，它都看到了什么呢？請同學們在文中把泉水到過的地方用“———”畫出來，用“ 曲線”勾出她們遇見了誰。

師生交流、并板書

流進山腰的水池，山里的姐姐 在打水

流過山間的平地，火紅的杜鵑花。

泉水流到山坡的果園，遇見果樹。

穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱。

一路奔跑，好多伙伴。

3、你能找出表示泉水動作的詞語嗎?你怎樣記住他們的？

流進：水池，池塘，地勢低，水就會流進

流過：平地，地勢平緩，有利于水的順暢流通

流到：果園果樹大口大口的喝水，把泉水都吸收到了地里面，穿過：山谷，善于山之間的峽谷，用穿過。

4、泉水遇見它們都分別說了些什么話呢？你能準確地找出來嗎？

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（適當鼓勵學生，增加信心！）

四、品讀語句

下面我們就依次看看泉水說的這些話：

1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（1）出示圖片展示誰他與天然水塔的區別，并詳細解釋：

水塔：一般居民區里蓄水作用，有些還是水廠生產工藝的一個重要組成部分。

天然水塔：自然形成的，泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上

有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以說山上有一座天然水塔。

（2）讀一讀、議一議，比較這兩句話，看看你能發現什么？

來吧，我的水很多，山上有一座水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

第二句詞語重復、感嘆語氣的運用更能體現出泉水“多“的特點，以及泉水自豪、歡快的語氣。

（3）同學們你們能夠按照剛才的方法找出泉水其他的特點嗎？

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的鏡子。”

（1）這句話體現出了泉水什么特點？

（2）同學們，你們能夠發現這里有一個（比喻）句嗎？

（3）為什么呢？因為這里把（泉水）比作了（明亮的鏡子）。

（4）誰能說出一個比喻句來？ 舉手回答！

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

這句話體現出了泉水甜的特點？

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（1）泉水的這些多、清、甜、美的特點，表現了泉水怎樣的品質呢？表現了泉水樂于奉獻、樂于助人的好品質。

（2）同學們回想一下這篇課文，通篇使用了什么手法呢？

擬人手法運用，使得泉水更加生動、形象，增強了語言的美感，表現力。

5、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

（1）這又表現了泉水的什么品質呢？

表現了泉水團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

五、拓展延伸

1、想一想：學完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該學習泉水的什么精神？

2、誰還記得《清澈的湖水》這篇課文呢？我們應該怎樣做才能夠保持泉水的多、清、甜、美的特點呢？

保護環境、節約用水

珍惜生命，節約用水，惜水、愛水、節水，從我做起！

從小處做起，從現在做起；從我做起，從長遠做起！

六、布置作業

歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？遇見誰，說了些什么？開動你的腦筋，發揮你的想象，趕快動動手寫一寫吧！

七、板書設計

流進水池，姐姐打水流過平地，杜鵑花。泉水流到果園，遇見果樹。

穿過山谷，畫眉鳥歌唱。奔跑，好多伙伴。

第二篇：泉水教案

說課稿

我今天說課的內容是，小學語文人教版二年級下冊第二單元第五課《泉水》，課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方和發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。基于小學二年級的學生已經能借助漢語拼音認讀漢字，所以本文采取隨文識字的學習方法，一邊讀課文，一邊識字。讓學生反復的讀課文，初步感受語言的優美，增強學習語文的自信心。

下面我說一下1）教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水熱情和助人為樂。

2）教學重點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）教學難點：認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。感悟泉水的快樂、無私。

我簡單說一下我的教學過程：首先談話導入，解決什么是天然水塔：其次，激發興趣，初讀課文。學生初讀課文，教師范讀，糾正字音。再次，再讀課文，理清思路。逐段讀課文，學習課文中出現的生字生詞，借助圖片幫助學生理解和記憶。如“瓦罐”的教學，借助圖片，讓學生將瓦罐與現實生活聯系起來，幫助記憶。最后，指導書寫。示范生字在田字格中位置，讓學生感受文字的形體美。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。

2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：ppt課件

課時安排： 兩課時

教學過程：

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕，讓我們一起去看看泉水。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？ 生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字。教師范讀。）

三、再讀課文，理清思路

1、邊讀課文，邊識字

師：同學們和老師一起看看自己的手，發現手指和手指之間有空隙。縫，就是物體間的空隙。讀讀第一段，去了解一下泉水來自哪里？（來自石縫）

師：剛才同學們通讀了全文，哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：通過剛才幾位同學的介紹我們知道泉水都流過這些地方，下面呢，我們來看看泉水在山腰的水池里遇見了誰呢？（找人讀第二自然段）(生：打水的姐姐)師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）出示“瓦罐”的圖片，觀察圖片，然后用自己的話來描述一下“瓦罐”，一種大肚子小口的器皿。

師：當泉水流過山間的平地時，他看見誰了呢？同學們自由讀一下的三自然段。誰來回答老師剛才的問題（生：杜鵑花）放杜鵑花的圖片，同學們看一下“鵑”字，你們想到了什么呢？（放杜鵑鳥的圖片）對“杜鵑”呀，也是一種鳥，所以“鵑”字是“鳥”字旁。

師：泉水流過了山間的平地，他又流進了果園里，我們看看在果園里又發生了什么事？（找人讀第四自然段）通過第四然段我們可以看出泉水有什么特點啊？（生：甜）同學們真厲害。（播放山谷的圖片，引出第五段）同學們，我們來看一下這張圖片，看看這是哪？（生：山谷）對，這是山谷。泉水穿過靜靜的山谷，看見了畫眉鳥，畫眉鳥在干什么呢？我們來讀讀第五段。（生：歌唱）畫眉鳥的歌聲聽著怎么樣啊？（生：清脆，抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，體會一下它們的脆。泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了許多伙伴，快點走進第六段，去和他們打招呼吧。

師：泉水一路上經過了那么多地方，看到了那么多美麗的風景，見到了那么多的的伙伴，他一定是非常開心的。老師放音樂，大家和著音樂再來朗讀一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指導書寫

泉水這一路遇到了很多的新朋友，讓我們認識一下這些新朋友，看看他們在田字格中怎樣書寫。指導寫“然”字和“鵑”字。

第三篇：《泉水》教案

《泉水》教學設計

魏縣第一完小 李茹

學習目標

①認識“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準備

①生字卡片及生字教學課件。②山泉流淌的錄像片。

③認識泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

第一課時

創設情境，導入新課

①同學們，今天讓我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）

②你從錄像中感受到什么？

（學生自由發表看法，對發言有創造的學生要及時給予表揚和激勵）

③今天，就讓我們去和大家喜愛的泉水交朋友吧！（板書課題，齊讀課題）初讀課文，讀準生字

①請同學們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來，借助拼音多讀幾遍。（學生自讀課文，勾畫生字詞）②出示生字卡片，請學生教讀。

（注意“縫”“脆”“然”這幾個不易讀好的字）③開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。④課件展示本課生字所擴展的詞語，全班齊讀。⑤認識多音字“結”，學生口頭組詞理解。⑥口頭擴詞練習。

⑦學生標出各段的段落序號，分段指名讀課文，對讀得正確、流利的同學及時表揚。

小組合作，質疑解惑

①請同學們邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

②分組，由組長組織大家討論，并把大家無法解決的問題記下來。③各組選派代表匯報討論的情況。

（匯報的內容包括“我們通過討論解決了什么問題”和“還有什么問題沒有解決”）

④針對各組提出的問題，老師引導全班討論解決。整體感悟，理解課文內容 ①整體感知課文內容.a.老師也有一個問題需要大家幫忙課文中的泉水到底流過哪些地方，都做了些什么？

b.指名學生回答，學生能說幾個就說幾個，要給以及時的表揚和鼓勵。（根據學生的回答板書：水池 水塔平地 鏡子 果園 山谷 伴奏）

②體會泉水的精神。a.你覺得泉水怎么樣？

（鼓勵學生自由發表意見，老師給以啟發引導）

b.思維拓展：泉水還可能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助？（請同學仿造課文編寫一個片段，先說給同桌聽，再寫下來）③讓學生把寫的讀給大家聽。

第二課時

有感情地朗讀課文

進一步領會課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，重點指導讀好泉水的話。

品析課文，背誦喜歡的段落

① 你最喜歡課文的哪一段？為什么？

② 請同學們把自己喜歡的段落背下來。可采取同桌互背互聽、分組練習背誦的方式。

③ 了解背誦情況。先讓學生自主展示自己背的內容，再指名抽查。書寫本課生字 ①課件出示要寫的字。

（提醒學生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個字形看清楚了再動筆）

②重點指導以下生字；

“股”“脆”“鵑”三個字都有“月”，但寫法不同，“鵑”中的“月”第一筆要變撇為豎。“泉”下面是“水”字，不要寫成“木”字。“水”的豎鉤要寫在豎中線上。

“結”的右上方是“士”，不要寫成“土”字。

“然”四點底的四個點朝向不完全一樣，間距要勻稱，上半部左邊比“夕”多一點，右邊是“犬”，不是“大”。③學生書寫，老師巡視輔導。（注意提醒寫字姿勢）完成課后練習，鞏固識字

①寫完生字的同學讀一讀課后練習中的小韻文。②用游戲形式鞏固本課生字。

第四篇：選定泉水教案

《泉水》第二課時教學設計

教學目標：

1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重難點：

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。突破重難點的方法：

通過多種形式的朗讀，體會泉水助人的快樂。德育滲透點：

學會奉獻，懂得奉獻是一種幸福。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

1同學們，你們聽，是誰的聲音？ 哦原來是泉水給我們帶來了優美的聲音。

2你瞧，她還給我們帶來了許多優美的詞語，讓我們自由地，美美地讀讀吧！

二、分析課文

（一）整體感知：

1、今天我們繼續學習這篇課文，請同學們在優美的音樂聲中自讀課文，并思考：泉水流過了哪些地方？（出示 伴奏 課件）

2、賞后回答。（水池、平地、果園、山谷）

3、哦，那我們一起來看看泉水首先來到了哪里呢？水池

（二）指導學習2-5自然段

逐段指導：

學習第2自然段：

（1）大聲朗讀第2自然段，思考：泉水在這里遇到了誰？說了什么？

（2）指導理解：“天然水塔”指的是什么？ 先看看人工水塔

再讓學生結合書上的圖畫對比

（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的可時候，泉水也會源源不斷地從大山里流出來。

通過對比，師說：這大山不就像一座水塔嗎？）

（3）通過泉水的話，你體會到泉水有什么特點？（多）具有什么精神？（無私奉獻）它的心情會怎樣？（高興快樂）帶著這種感情，與老師配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

流過山腰的水池，泉水又來到了哪里呢？（平地）在第幾自然段可以找到？請同學們讀讀第3自然段邊讀邊想：你讀懂了什么？

第3自然段：

（1）你讀懂了什么？

（清

樂于助人）

（2）誰像明亮的大鏡子？為什么？

這里采用了什么修辭方法？你能說一句這樣的句子嗎？（------像------）

（3）杜鵑花從水中找見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么？帶著這種感情先讀一讀，然后男女分讀（看誰更能夠將快樂傳遞給老師？）

第4、5自然段： 從剛才的兩段話中我們發現了泉水具有又多、又清的特點，那么同學知道泉水還有哪些特點嗎？

甜 美

（你是從哪里知道的呢？）出示泉水所說的兩段話。指名學生讀出泉水的話

思考：果樹和畫眉鳥會對泉水說什么？請寫在紙上

指名展示

3、我們班的同學課文讀得非常棒，相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎？（課件出示2-5自然段填空題）

展示

（四）指導學習6-7自然段

1、清如明鏡、甜似甘露、美如琴聲的泉水們，它們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？從哪里知道的？（第6自然段）讀一讀。

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情十分的激動，用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

（五）指導學習最后一段

1、齊讀

2、“丁冬，丁冬……”這句話后面有一個省略號，你知道省略的是什么嗎？{沒關系

做題}

3、你想象一下，泉水還會流到哪里？它看見了誰？泉水會怎樣說？

4、你們真像是一群小作家，說得這么精彩。現在你知道省略號省掉的是什么嗎？

三、拓展學習

剛才老師從大家的發言中可以看出你們喜愛泉水，喜愛泉水樂于助人，無私奉獻的精神。我們課本第37頁有幾條諺語同樣說明了這種精神的可貴。大家齊讀

四、總結全文 今天我們隨泉水去了那么多的地方，做了那么多的好事 老師也希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，伴我們成長。讓我們都能像泉水那樣助人為樂。老師這有一首贊美泉水的歌曲《泉水丁冬》，讓我們在優美的歌聲中結束本課的學習吧！

第五篇：泉水教案doc

二年級語文下《泉水》教案

車艷紅

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小學二年級語文下冊第二單元中的一篇課文。本單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。

2、教學內容

《泉水》是這組課文中的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

3、教學目標（1）、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（2)、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

能力：通過說話練習，提高學生的語言表達能力。

情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感

4、教學重難點

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體 會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

二、教學模式

愛，在本組教材里就像一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在教學中，我將學生引入情境，讀中感悟，把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們。

三、教學設計

一、巧用歌曲，導入新課

1、播放歌曲《泉水叮咚響》。

2、引出課題，板書、齊讀課題。

【設計意圖：創設情境，激發學生求知欲，提高學習興趣。】

二、初讀課文，認讀詞語。課件出示詞語給學生進行認讀，這里采用齊讀方式進行。提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

1．課件出示下列詞語認讀：

石縫 清泉 天然水塔

瓦罐 彈琴 問候 杜鵑

①齊讀。

②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

【設計意圖：在情境圖上復現詞語，既檢查學生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結合。】

2．課件出示下列詞語認讀：一股泉水、一座天然水塔、提著瓦罐、清脆的歌聲等。

①指名領讀。

②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進一步了解詞語意思。

3、檢查學生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？

（1）、學生快速默讀課文。

（2）、教師小結。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）

三、教師描述情境，引導學生體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會泉水之美

1．教師描述情境，學生閉眼想象山景。

2．指導朗讀，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。

（1）、多種形式朗讀。（2）、小結朗讀情況。

四、教師引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美。

1．教師引讀泉水說的話。

2．做練習并交流：請再讀一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？

3．代表發言，師出示有關課文，引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美，進行有感情的朗讀，了解感嘆號的使用。

①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

4．小結。

5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進行互相評價。

五、整體練讀全文，深化感受與體驗泉水的無私奉獻精神，1．自由練讀全文。2．指名輪讀全文。

3、小結。

六、總結全文，拓展延伸。進一步感受山泉之美。

七、作業：仿編課文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了誰），泉水說：“

。”

【在課的結束階段仿編課文的作業設計能促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。】

四、板書設計

石縫

山腰的水池

多 山間的平地

清

山坡的果園

甜

泉水

奉獻

關愛

靜靜的山谷

美 山下 大海里