第一篇：5泉水教案及反思

5、泉水

教材分析：

《泉水》一文語言清新優美，用童話的口吻講述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路灑下愛的關懷。文中泉水在山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到山里的姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥，展開了人間美好的故事，山泉的慷慨、無私定是給孩子們留下了深刻的印象。教學目標：

1、會認“杜、鵑”等8個生字，會寫“杜、鵑”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

會認“杜、鵑”等8個生字，會寫“杜、鵑”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點：

規范、美觀地寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

生字卡片、收集有關泉水的資料 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、猜一猜導入。

丁冬丁冬，是誰在唱歌？——雨水、泉水

1、今天我們來學習“泉水”，書寫“泉”，你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

一股泉水（學習“股”）展示圖片

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？讀一讀課文你就能找到答案啦！

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、現在呢能告訴老師，泉水從哪里來，最后又到哪里去嗎？ 石縫——大海

三、讀課文1、6、7自然段

1、讀第一自然段

*主要體會“沖”，如果換成“流”好不好呢？（體會山泉急切來到這個世界的心情，其實，關于泉水，我們一年級的時候學習過有關泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。學生齊背《小池》那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待的感覺讀出來！）

*泉水為什么會這樣迫不及待？抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會怎么想？他的心情會怎么樣？快樂、激動

*朗讀要注意

一問一答的語氣

2、讀第6、7自然段

讀出泉水的歡快 *填空練習

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）!（）！他們相互約定：（）！（）！*第7自然段的省略號省略了什么？

四、1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

第二課時

一、復習導入

1、復習生字

2、讀1、6、7自然段，填空背誦1、6

二、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？

②什么是“天然水塔”？展示水塔圖，水塔是用來儲存水的，是人造的，這里的天然水塔就是指大山呀，大山的形狀像水塔，大山可以儲存大量的水分，即使是在不下雨的時候，水還是能源源不斷地從大山里流出來。③假如我是山里的姐姐，我對你們說“泉水，泉水，我要打點水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”

④山里的姐姐還會用泉水去干什么？泉水會怎樣邀請？

3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。分別感受泉水“清”“甜”“美”的特點。

4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？ 泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說“______________________________________________________________。”

三、總結：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四、寫字瓦（展示字源，注意豎提不要忘記了）、然（四點底四點的位置）結、塔（左窄右寬）杜

板書設計：

5、泉水（石縫——大海）

山腰的水池

姐姐

多

山間的平地

杜鵑花 清

山坡的果園

果樹

甜

靜靜的山谷

畫眉鳥

美 教學反思：

一、泉水這一課非常有特點，泉水從石縫里來，到大海里去，一路上奉獻著自己，為別人帶來歡樂。將第一課時處理成 學習生字，學習1、6、7自然段，第二課時學習2-5，并進行仿寫，這樣的安排比較合理。

二、本課生字并不是很難，但是在學生自由朗讀的時候發現學生對這些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子們都知道，但是一股泉水，有的孩子就讀不出來了，這時，把難題放在課文開始——出示泉水——一（）泉水，就把學生的難點擊破了。瓦罐的“罐”學生感到很復雜，其實這個可以用“灌”用換一換的方式來記住，或者用形象記憶，還可以給孩子們介紹一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能讓它倒出來——練習以前學過的“搖”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以讓孩子自己觀察記憶。

三、本課2-5自然段段落非常有特點，泉水流到什么地方，遇見了誰，泉水說“——。”通過這樣的練習，擴展孩子的想象力，也加深對課文的理解，有一個孩子很有創意，聯系到之前學過的課文，泉水流到大海里，看到水滴們正在開會，泉水熱情地對伙伴們說：“我來啦，讓我加入你們吧！”丁冬丁冬??

第二篇：《泉水》教案及反思

5、泉 水（修改稿）

備課教師：趙娟

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點：

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

交互式電子白板

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確認讀8個生字，能夠熟練口頭擴詞。運用課文中的相關詞語說一句通順準確的話。

2、正確、流利讀課文，整體感知文意，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

3、指導學會書寫“泉、股”。

一、導入：

1、教師談話：同學們，你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

2、（圖片欣賞山間的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字、寫字。

1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、檢查讀課文。

（1）分自然段指名讀課文，讀后集體評議讀不準確的詞句。（2）整體感知：泉水從哪里來，又到哪兒去？

3、出示生詞認讀。

一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆（1）指名領讀詞語。注意“縫”是后鼻音。

（2）借助圖片理解上面的詞語，體會“股”的意思，拓展數量短語：一股（）（3）相機指導書寫“股、泉”。

觀察生字占格，強調書寫要點。

“股”結合“沒”字對比書寫，強調右上角的變化。“泉”上下結構，上窄下寬，上面的“白”字書寫稍扁。（4）欣賞“畫眉鳥”圖片，聽一聽“清脆”的叫聲。

自由讀、指名讀、開火車讀

4、識記生字。

（1）分析字形，加深識記生字字形。（2）口頭擴詞，能夠熟練運用。

三、熟讀課文。學習課文第一自然段。

1、教師過渡：這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

（1）出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”（2）用橫線畫出泉水的語言，用自己喜歡的方式和語氣朗讀流利。（3）指名朗讀比賽，集體互評，評后自由練習。

2、同桌合作再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

3、學習第一段。（1）自由讀課文第一自然段，體會泉水的心情？（2）指名交流：高興

（3）教師引導點撥，體會“沖”，體會泉水的迫不及待。（4）指導朗讀，讀好問號和嘆號。

——相機談話復習古詩《小池》，教師點撥：那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？

——體會朗讀：是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待、高興、興奮的感覺讀出來！（5）拓展：（）的世界

（6）男女生展示背誦，女生讀第一句問句。

3、課后兒歌“我會讀”（1）自由練習朗讀。

（2）指名朗讀，教師相機點撥。集體朗讀。（3）說說自己知道了什么？教師相機板書： 泉水——溪水——江水——海洋

四、作業：

1、練習書寫生字，鞏固識記字詞。

2、練習朗讀課文。

五、板書設計：

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3、積累文中優美的短語和句子。拓展想象，培養學生的說話能力。

一、復習導入

1、復習本課的詞語。（1）鞏固認讀詞語。（2）選詞造句。

2、復習整體感知文意：泉水從哪里流出來，經過了哪些地方？

教師相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

3、試著用上“先、接著、然后、最后”來說一說。

泉水先來到（），接著（），然后（），最后（）。

二、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、讀第二自然段，感受泉水的“多”和熱情、快樂。

（1）現在就讓我媽跟隨泉水先到山腰的水池看看吧！（自由大聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？）（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

——交流自己的發現？教師根據學生的回答及時標注并引導體會：（第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，體會泉水的熱情大方。你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重復，表示強調。）（3）什么是“天然水塔”？接著圖理解，體會特點“很多很多”指導朗讀。（4）師：是啊，泉水是多么渴望能夠幫助到山里的姐姐呀——（指名朗讀，集體再讀）

——教師小結：我們通過抓關鍵詞在朗讀中體會到了泉水的熱情和歡快。請同學們運用我們這樣的朗讀方法，試著同桌合作讀一讀課文第三自然段。

2、指導朗讀、理解第三自然段。（1）指名讀一讀。

（2）集體評議，教師及時點撥：體會 火紅的 美麗的很清很清

明亮的 ——分析“火紅”，用“像”說一說。

——朗讀體會這些詞語的作用（是景物更加具體、形象、生動）——集體讀一讀短語，及時積累。（3）交流自己想要積累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。——拓展說一說自己積累的比喻句。（4）總結泉水的特點，相機板書：清（5）男女生分角色朗讀第二自然段。

3、遷移法學習課文第4、5自然段。品味泉水的 “甜”“美”。

（1）泉水繼續向前流去，她又幫助了誰呢？請大家帶著問題，從4、5段中選擇一段練習朗讀。（用筆及時在需要注意的地方做上標注）（2）指名交流問題的答案。

（2）指名朗讀，結合插圖，教師相機引導體會泉水的特點，并板書：清、甜、美

（3）結合朗讀，相機分析：

——體會朗讀“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）

——積累短語，相機理解“盡情”：盡情地歌唱 盡情地（）

清脆的歌聲 清脆的（）

（4）教師小結：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

——你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學生自由說)

4、比較異同，指導背誦。

（1）根據填空，體會動詞的準確性，以及段落語句的相似處，指導背誦。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水說：“（）。”

泉水（）山間的平地，（）。泉水說：“（）。” 泉水（）山坡的果園里，（）。泉水說：“（）。” 泉水（）靜靜的山谷，（）。泉水說：“（）。”（1）指名填空，體會動詞。（2）根據提示，指導背誦。

（3）選擇喜歡的段落展示背誦。教師及時評價。（師生合作背誦）

3、拓展延伸：

（1）教師出示句子，理解省略號的作用。

丁冬，丁冬??（2）展開想象，運用句子。

——師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到

。泉水說：“！

。”（3）指名交流自己的想法，教師及時評價點撥。

四、總結：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么

五、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

3、積累文中優美的短語和句子。

六、板書設計：

5、泉水

流進 山腰的水池

多

流過 山間的平地

清

流到 山坡的果園

甜

穿過 靜靜的山谷 美

第三課時（指導書寫）

一、指導書寫。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、教師范寫，重點指導：

（1）出示“然、塔、脆、鵑”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（2）教師示范，集體書空，口頭擴詞加強記憶。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

然：左上角的里面有兩點，右邊是個“犬”字。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

鵑：強調“鳥”在右側，和“鳥”字旁的字結合識記。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。不足處及時強調。

二、完成課堂生字的書寫。

三、教師講解《小狀元》上的難點題型。

第三篇：泉水教案及反思

二年級下冊《泉水》第一課時教案

興山縣三峽希望小學

劉艷輝

活動目標

1．會認8個字，會寫9個字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。活動準備

課件、生字卡 活動重點

認字寫字 活動難點

正確流利有感情的朗讀課文

活動過程：

一、音頻導入

上一單元我們學習了關于春天的一組課文，劉老師深深的被課文中美好的春光打動，于是我也去尋找春天，我走進森林，聽見了婉轉的鳥鳴，還聽見了美妙的音符呢！(播放ppt聽水聲)你們聽出來了么？這美妙的叮咚聲來自哪里？（泉水）（板書課題）（生手寫泉，師講要點）

二、學習生字

1、試讀課文、圈出生字

今天這篇課文比老師剛帶來的視頻更美哦，請同學們自己試著讀讀它吧！記得讀的過程中把生字圈出來，讀完全文后再把生字多讀幾遍。（ppt出示朗讀要求）

2、多方式認讀生字

要走進這篇優美的課文，同學們首先要和生字交朋友，我們一起來試試吧！（ppt出示會認的字）（教師領讀，全班跟讀）你們來試試，每個漢字讀兩遍（全班齊讀）誰敢單獨來試試？（學生個讀）

如果還要你們口頭組一個詞語能完成么，誰愿意當小老師來教教大家？（小老師教讀，同學們跟讀）每位小老師教讀一個漢字，我們用開火車的方式繼續，讓客人老師聽聽是小老師教得好，還是同學們學得好（注意單個的字也能組成詞語，這里哦本身就是一個語氣詞）（字卡出示，可以來兩遍）

3、識字認字方法

沒有拼音你們還認識他們嗎？（出示ppt無拼音漢字）（抽讀）同學們識記的真快，關于這些字的字音字型你們一定有識記他們的好竅門或者需要提醒同學們注意的地方吧？請四人小組交流交流，在和全班一起分享（相機貼字卡）

4、多音字的學習

在這些漢字中，有兩個漢字很特殊。（ppt多音字）

三、漢字書寫

1、講解漢字

解決了會認的字，我們再來看看會寫的字（出示ppt帶月的字）骨是上節學過的漢字，誰來背一下他的筆畫？剩下的三個字書寫時要注意什么？（生個答，教師板書）

你記住了么？現在我們一起看到這四個字，里面都藏著一個共同的字是（月）四個月的寫法一樣么？（月在下，撇變豎，月在旁，撇不變）接著學習余下幾個漢字（ppt全部漢字）

2、練寫漢字。

完成書本22頁田字格中的書寫（教師巡視、投影）

四、朗讀課文，整體感知

1、師范讀

同學們剛剛和這課的生字交了朋友，現在我們把他們送回到課文中，聽老師范讀課文，思考泉水從哪里來，經過了哪些地方、又要到哪里去？（板書）

2、生自讀

現在請同學們自己大聲的朗讀課文并思考泉水在旅程中是什么樣的心情呢？

五、文章小結

泉水姑娘帶著愉快的心情踏上了它的旅程，我們今天的課程也將在愉快的心情里劃上尾聲，同學們能和老師分享一下這節課你的收獲么？恩，說得好更要做得好，接下來請同學們打開你們的習題紙完成一個小小的測試吧！

六、歌聲結束

聰明的你們讓老師激動的都想唱歌了，讓我們一起打著節拍，哼著小曲兒跟隨泉水去旅行吧！

泉水公開課反思

《泉水》是人教版二年級下冊語文第二單元第一篇課文，文章用詞精美、音韻和諧、節奏工整、充滿美感。也是一篇精講課文。課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。這篇課文可以挖掘的內容非常多，本次公開課選取第一課時內容為要點。目前泉水第一課時的磨課已經完畢，暴露出許多亟待改正的要點，現反思如下：

此次授課在目標上設置了認字寫字和讀文感知的內容，認字寫字是要點，認字基礎上讀文感知是難點。還滲透了作業設計的省級課題。在目標的達成上，認字寫字目標達成，但是在讀文感知上出現重大失誤，還需繼續修改。

在教學手段上，本人精心設計幻燈片背景，插入音樂、視頻等方式激趣或者輔助教學，同時也存在不足，例如音樂音量的控制和對朗讀的干擾、視頻音頻和對學生注意力的分散等等還需要我以后繼續揣摩思考。

在教學過程上，本人采用多種方法朗讀和手寫訓練來鞏固識字，但是具體授課時候不夠靈活機動，沒有采取略講和精講，沒有分類識字，所以時間浪費了很多，倒置后面教學內容無法完成，直接影響了我的作業訓練和目標達成。在漢字書寫上，也沒有分清要點，重點講解，難點示范，缺乏一個引領和指導作用。在漢字書寫點評時候不夠細致，方式老套，應該讓生生互評，找毛病挑不足才能有示范效果。

在閱讀教學上，落實的不夠。二年級了，閱讀能力的培養至關重要，而我在授課過程中因為前面字詞講解耗時太多，導致留給孩子們閱讀的時間不夠了，僅僅靠課前一遍初讀是完全不夠了，正是因為孩子們對課文還不熟悉所以在作業訓練中就出現了許多問題，比如瓦罐寫成水罐，火紅的杜鵑花寫成美麗的杜鵑花等等。

面對以上問題，我要在后續的教育教學中積極改正，并請老教師指導，一步步改進我的教育教學，力爭有所進步有所改善。語文教學是一個積累的過程，教師的經驗也是，所以以后的工作中我還要多參加這樣的活動，力爭早日進步！

第四篇：《泉水》教案及反思

《泉水》教學設計

教學目標：

1知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：引導學生讀書思考相結合。

情感態度與價值觀：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

課件、歌曲《邊疆的泉水清又清》 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、播放歌曲《邊疆的泉水清又清》學生聽完，請學生說一說聽到了什么？

2、同學們見過泉水嗎？幻燈片播放泉水圖片，學生欣賞說說看到泉水什么特點？

3、板書課題（學生和老師一起寫課題）

二、檢查預習，學習字詞

1、一股、清泉、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

2、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

3、這些生字藏到課文中了，你還會讀嗎？

三、初讀感知

1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、請學生讀課文：其他同學邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

從山間石縫來要去大海里

3、小組合作：泉水都經過了哪些地方？遇到了誰？他告訴別人自己有什么特點？

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導：

出示泉、股、鵑：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

六、板書設計：

泉水

山腰的水池

姐姐

多

石縫

山間的平地

杜鵑花

清

山坡的果園

果樹

甜

大海里

靜靜的山谷

畫眉鳥

美 《泉水》教學反思

水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優美的童話，無論是文字還是內容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內同泉水一起經歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。

低年級的語文教學要重視朗讀訓練，因此在設計本課的教學的教學時，我力求做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神，并從中培養學生自讀自悟的能力。

開課，我通過讓孩子欣賞歌曲《邊疆的泉水清又清》及觀看幻燈片泉水，使他們初步走進泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把學生帶入課文，整堂課顯得非常得輕松愉快。

學習生字詞時，學生很認真也很配合，看著他們認真的勁，我也很滿足，但在此教學過程中我卻忽略孩子們對新字的加強和鞏固，導致一些孩子不能正確的區分“罐、灌、獾”這三個字，在讀課文時，我便本著自讀自悟，尊重學生的獨特感悟之意，課前設計了很多形式的讀，不管是自由讀，示范讀，指名讀，小組讀，齊讀，都是希望學生在一遍遍地讀中能做到最大限度的感悟、品味和積累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快樂，從而分享泉水的幸福，泉水樂于助人，體會到奉獻的幸福感，這樣以奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。可是在課堂上卻沒有做到預設的想法，我只是讓學生大聲的讀了一遍，便請學生分段讀課文，學生讀完課文后又匆忙的向學生提出兩個問題“

1、泉水從哪來？要到哪里去？

2、一路上泉水經過了那里遇到了誰？他向別人說了自己什么特點？” 其實在此時更應該給學生時間再讀課文的可是我卻沒有，只是匆匆的讓學生交流明確，整堂課下來我覺得在這堂課上我教給學生的東西太少了，只是想著自己卻忽略了孩子們，我感到這真是一堂很失敗的教學，課后同組的教師給我指出了許多的不足。

張老師說：“課堂一定不能偏離目標語文課，一定要有語文味，要實現人文性和工具性的統一。“縱觀我的整堂課，人文性、工具性 做的都不足。在我的觀念中，我這堂課最大的任務，就是要讓學生體會到泉水那善良純潔的美好心靈，和無私奉獻的高貴品質。但是，聽了同族老師們的話后，我才深感本堂課教學目標設計的不足點。這堂課上學生沒有在已有的語文基礎上有一個提升，而只是利用已有的經驗在學習語文。一堂課下來，雖然學生很熱鬧，也通過朗讀加深了情感的表達，但是，從語文的角度來說，并沒有什么實質性的進步！

不足之處還有很多，雖有些不難過。但我知道，難過是沒有用的，最主要的是要把語文課上活，讓每一位學生都喜歡語文，都參與到語文教學中來，這還需要我不斷努力，在老師們的幫助下我發現了自己的不足，我也會在老師們的幫助下不斷努力，讓自己的語文課堂教學有進一步的提高。

孫風云

第五篇：泉水反思

《泉水》聽課反思

董飛

《泉水》聽課反思

劉景霞

今天聽了宋老師執教的課文《泉水》，這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讓孩子們讀著、品著，感受著泉水的快樂，分享著泉水的幸福，泉水樂于助人的精神也如泉水般浸潤學生的心田。宋老師這節課的亮點很多，細細品味，以下幾點感觸頗深：

一、良好的教學機智導航課堂

課堂伊始，宋老師想帶領學生一起背關于春天的詩歌，提高了學生的學習熱情，順勢引導，激發了學生的求知欲望。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，本節課宋老師把訓練重點放在了朗讀上，做到以讀為本，讀中體會，體會中朗讀。宋老師讓學生通過多種形式讀課文：自讀、師生合作讀、個別讀等等，去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。宋老師通過不同形式的朗讀，給了學生一遍又一遍的要求，學生也有了一遍又一遍的收獲。“泉水寶寶流過了哪里？”“你喜歡泉水寶寶嗎？為什么？”“你從泉水寶寶的話里聽出了什么？”這樣，學生很快積累了課文中的優美語言，也加深了學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

三、根據課文特點，發揮想象

精讀課文時，教師給了學生自主感悟的空間，以讀悟情，讀中對話，移位體驗，學生想象自己就是那股泉水。教師重點引導學生讀好

泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發想象，創設情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學生對話，學生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗，孩子們的思維也活躍了。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學生讀書，學生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。

四、板書、媒體恰到好處，突破重難點

這篇課文有一個理解上的難點，“什么是天然水塔？”，宋老師為了幫助學生快速解決這個難題，通過對比理解的方法，讓學生在有了直接的形象感官之后再理解“天然”二字，就容易多了。又如讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學生先讀，感受泉水很美，讀得也很美。這個設計非常好，能幫助學生進入課文，體驗情感。

本節課的板書宋老師也是精心設計，充分利用圖文并茂的教學手段，讓學生看到圖就知道句，看到句就想到圖，這樣幫助理解課文內容。板書起到畫龍點睛的作用，簡潔明了的山水圖，刻畫出泉水流過的四個地方（水池、平地、果園、山谷），學生學有所樂，學有所得。

最后教師先帶領孩子們復習本節課學習的內容，又給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本：積累詩詞。真是一堂精彩又實在的課，泉水的清甜，泉水的快樂，奉獻的美好相信已經給孩子們留下了難忘的回憶。